ANEXA NR. 2 la H.C.L.S 6 Nr. / Declaraţie pe propria răspundere Subsemnatul/Subsemnata, ........................ , cu domiciliul în……………………………………………………………………………… …………………………………………………………, având funcţia de ………………………………în cadrul proiectului………………………… declar pe propria răspundere, sub sancţiunile aplicate faptei de fals în declaraţii, faptul că pe perioada desfăşurării proiectului ………………………… sunt/nu sunt angajat în alte proiecte ale aceluiaşi solicitant şi voi aloca norma de lucru de .... ore/zi în exclusivitate proiectului mai sus menţionat. Data: Semnătura: PREŞEDINTE DE ŞEDINŢĂ,
27
Embed
ANEXA NR. 2 la H.C.L.S 6 Nr.doc.pmb.ro/monitorul_oficial/2013/feb_2013/HCLS_6_42.pdf · Utilizarea unui limbaj adecvat în prezentarea unor fenomene din natură şi din mediul ...
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
ANEXA NR. 2
la H.C.L.S 6 Nr. /
Declaraţie pe propria răspundere
Subsemnatul/Subsemnata, ........................ , cu domiciliul
în………………………………………………………………………………
…………………………………………………………, având funcţia de
………………………………în cadrul proiectului………………………… declar
pe propria răspundere, sub sancţiunile aplicate faptei de fals în declaraţii, faptul că
pe perioada desfăşurării proiectului ………………………… sunt/nu sunt angajat
în alte proiecte ale aceluiaşi solicitant şi voi aloca norma de lucru de .... ore/zi în
exclusivitate proiectului mai sus menţionat.
Data: Semnătura:
PREŞEDINTE DE ŞEDINŢĂ,
ANEXA NR. 1
la H.C.L.S 6 Nr. _______ / ___________
DIRECŢIA GENERALĂ DE ASISTENŢĂ ASOCIAŢIA CENTRUL CREŞTIN
SOCIALĂ ŞI PROTECŢIA COPILULUI BUCUREŞTI
SECTOR 6
PROIECT
CENTRUL MULTIFUNCŢIONAL ROMÂNIA KIDS
2
I. PROIECTUL
DESCRIERE:
Proiectul Centrul Multifuncţional România Kids este un serviciu de protecţie socială a
copilului, care urmăreşte prevenirea excluderii sociale a copiilor şi familiilor cu risc crescut
de izolare socială sau aflate în incapacitate de a oferi condiţii minimale de subzistenţă,
creştere şi educaţie, printr-un program de activităţi instructiv - recreative, sociale, psihologice
din cadrul centrului.
Proiectul promovează solidaritatea comunitară în valorizarea copilului şi a copilăriei
incluzând în serviciul centrului copiii din familiile defavorizate. Programul se adresează
copiilor cu vârste cuprinse între 3 și 7 ani, care nu frecventează programul grădiniţelor de stat
sau al grădiniţelor particulare, fie din cauza numărului limitat de locuri, fie din motivul
imposibilităţii de a plăti o taxă. Acești copii sunt privaţi de educaţie din pricina situaţiei
financiare precare a familiei.
Proiectul cuprinde, de asemenea, şcolari cu vârsta cuprinsă între 7-14 ani, care vor
beneficia de asistenţă pentru pregătirea temelor şcolare, precum şi de activităţi ludice şi de
socializare.
Scopul proiectului este acela de a fundamenta un model social, respectiv de a înființa un
centru de zi la nivelul comunității locale. Totodată, proiectul își propune susținerea familiilor
defavorizate din sectorul 6, prin acordarea unui ajutor în ceea ce privește integrarea preșcolară
şi şcolară a copiilor din aceste familii, în scopul prevenirii abandonului timpuriu al şcolii.
Centrul Multifuncţional România Kids va oferi suport instructiv-recreațional la
standarde profesionale adecvate, servicii de îngrijire, hrană şi supraveghere pe timp de zi,
pentru preşcolari şi şcolari.
Din experiența asociației noastre în domeniul social am constatat necesitatea înființării
unui nou centru social care să vină în sprijinul comunității sectorului 6:
Titlul : Centrul Multifuncțional România Kids
Localizare: Str. Răsăritului, Nr. 59 Bucureşti, sector 6, Militari
Costul proiectului şi suma solicitată de la DGASPC Sector 6
Costul total al proiectului
Suma solicitată de la DGASPC
Sector 6
%
din costul total al proiectului
3.044.060,00 2.905.000,00 95.43%
3
Durata proiectului Proiectul Centrul Multifuncţional România Kids îşi propune să se desfăşoare
pe parcursul a 12 luni.
Obiectivele proiectului
- Furnizarea de servicii de zi prin activități sociale și instructiv-recreative pentru
un număr de 100 de copii preşcolari, cu vârsta cuprinsă între 3-7 ani, aflaţi în
dificultate şi pentru familiile acestora.
- Furnizarea de servicii de zi pentru un număr de 100 de şcolari cu vârsta
cuprinsă între 7-14 ani, care vor beneficia de asistenţă pentru pregătirea temelor
şcolare, precum şi de activităţi ludice şi de socializare.
Parteneri
DGASPC Sector 6
Grupul (grupurile)
ţintă
Grupurile ţintă:
- Beneficiarii direcţi: copiii preşcolari şi şcolari aflaţi în dificultate, ale căror
familii domiciliază în sectorul 6.
- Beneficiarii indirecţi: familiile defavorizate cu risc crescut de marginalizare
socială din rândul cărora provin acești copii.
Beneficiarii finali
Beneficiarul final este comunitatea sectorului 6.
Rezultatele aşteptate
- 200 de copii din familii defavorizate cu vârsta cuprinsă între 3 ani şi 14 ani
vor beneficia de îngrijire și asistență adecvată vârstei și necesităților specifice
lor. Procesul de socializare și dezvoltare al copiilor se va realiza într-un climat
optim pentru ca aceștia să poată deveni competitivi în societatea contemporană.
- Reducerea numărului de elevi care abandonează şcoala;
- Creşterea capacităţii de adaptare şi integrare socio-şcolară;
- Explorarea relaţiei dintre nivelul de cultură şi şansele de realizare a obiectivelor
personale;
- Învăţarea responsabilităţii implicate de asigurarea, prin eforturi proprii, a unui
nivel de trai decent;
- Copiii îşi vor însuşi deprinderile de autonomie personală;
- capacitate mai mare de autogospodărire;
- Sporirea capacităţii de relaţionare dintre copii şi mediul social;
- Reducerea comportamentelor şi a atitudinilor negative a copiilor şi formarea
unor comportamente adecvate vârstei;
- Creşterea pregătirii tinerilor privind orientarea şi formarea profesională;
- La finalul proiectului va crește gradul de frecventare a cursurilor școlare și
adaptarea copiilor la cerințele mediului educațional;
- Dezvoltarea independenței copiilor defavorizaţi din sectorul 6.
Principalele activităţi
- Identificarea cazurilor copiilor aflați în situație de risc de excludere socială,
prin colaborarea cu DGASPC Sector 6, școli, ONG-uri, etc.;
- Activităţi educaţionale;
- Sprijin la teme;
- Activităţi recreative şi de socializare;
- Atelierul de creativitate;
- Masa zilnică;
- Consiliere socială;
- Sprijin material;
- Evaluare şi consiliere psihologică pentru copii și aparţinători;
- Asistenţă spirituală a familiei şi a copiilor implicaţi în program, cu respectarea
opţiunilor confesionale;
- Asistenţa medicală şi asigurarea igienei individuale a copiilor, educaţie
sanitară, sprijin pentru înscriere la medicul de familie şi obţinerea drepturilor de
asistenţă medicală;
- Activități de educaţie parentală (şcoala părinţilor).
4
OBIECTIVE GENERALE ALE PROIECTULUI:
Asigurarea activităţilor sociale și instructiv-recreative pentru 100 de copii cu vârstă
cuprinsă între 3 şi 7 ani într-un cadru adecvat. Asistenţă pentru pregătirea şcolară pentru
100 de copii cu vârsta cuprinsă între 7-14 ani, proveniţi din familii defavorizate prin
activităţi de pregătire a temelor şcolare, de consiliere, dezvoltarea deprinderilor de viaţă
independentă şi orientare şcolară.
Sprijinirea famililor acestor copii, pe alte paliere decât şcolarizarea, astfel încât să-şi
amelioreze condiţiile de existenţă.
Oferirea serviciilor sociale pentru familiile defavorizate din comunitate (informare,
consiliere individuală, consiliere familială, consiliere juridică şi administrativă) în vederea
evitării instalării riscului de abandon şcolar și familial în rândul copiilor marginalizaţi.
Socializarea, integrarea socială a copiilor proveniţi din familii aflate în situaţii de criză.
Prevenirea marginalizării sociale, motivarea părinţilor în scopuri lucrative şi promovarea
unui climat adecvat pentru copiii acestora.
Sprijinirea părinţilor aflaţi în dificultate în vederea reintegrării sociale.
Creşterea accesibilităţii la educaţie a copiilor preşcolari din cadrul familiilor defavorizate.
Sensibilizarea şi implicarea comunităţii în reducerea cauzelor care generează sărăcia,
şomajul şi instituţionalizarea copiilor.
OBIECTIVELE SPECIFICE :
Dezvoltarea liberă, integrală şi armonioasă a personalităţii copilului în funcţie de ritmul
propriu şi trebuinţele sale, sprijinind formarea autonomă şi creativă a acestuia;
Dezvoltarea capacităţii de a interacţiona cu alţi copii, cu adulţii şi cu mediul, pentru a
dobândi cunoştinţe, deprinderi, atitudini şi conduite noi. Încurajarea explorărilor,
exerciţiilor, încercărilor şi experimentărilor, ca experienţe autonome de învăţare;
Descoperirea de către fiecare copil a propriei identităţi, a autonomiei şi dezvoltarea unei
imagini de sine pozitive;
Sprijinirea copilului în achiziţionarea de cunoştinţe, capacităţi, deprinderi şi atitudini
necesare acestuia la intrarea în școală şi pe parcursul vieţii;
Dezvoltarea operaţiilor intelectuale prematematice;
Dezvoltarea capacităţii de a înţelege şi utiliza numere, cifre, unităţi de măsură,
întrebuinţând un vocabular adecvat;
Dezvoltarea capacităţii de recunoaştere, denumire, construire şi utilizare a formelor
geometrice;
Stimularea curiozităţii privind explicarea şi înţelegerea lumii înconjurătoare;
Dezvoltarea capacităţii de rezolvare a situaţiilor problematice, prin achiziţia de strategii
adecvate;
Dezvoltarea capacităţii de cunoaştere şi înţelegere a mediului înconjurător, precum şi
stimularea curiozităţii pentru investigarea acestuia;
5
Dezvoltarea capacităţii de observare şi stabilirea relaţiilor cauzale, spaţiale, temporale;
Utilizarea unui limbaj adecvat în prezentarea unor fenomene din natură şi din mediul
înconjurător;
Formarea şi exersarea unor deprinderi de îngrijire şi ocrotire a mediului înconjurător, în
vederea educării unei atitudini pozitive faţă de acesta;
Cunoaşterea şi respectarea normelor de comportare în societate; dezvoltarea abilităţii de a
intra în relaţie cu ceilalţi;
Educarea trăsăturilor pozitive de voinţă, caracter şi formarea unei atitudini pozitive faţă de
sine şi faţă de ceilalţi;
Dezvoltarea comportamentelor de cooperare, prosociale, proactive (iniţiativă);
Dezvoltarea abilităţii de recunoaştere, acceptare şi respect a diversităţii;
Cunoaşterea unor elemente de istorie, geografie, religie care definesc portretul spiritual al
poporului român;
Formarea şi consolidarea unor abilităţi practice specifice nivelului de dezvoltare motrică;
Îmbogăţirea cunoştinţelor despre materiale şi caracteristicile lor, precum şi despre tehnici
de lucru necesare prelucrării acestora în scopul realizării unor produse simple;
Formarea deprinderilor practic - gospodăreşti şi utilizarea vocabularului specific;
Formarea şi dezvoltarea deprinderilor motrice de bază şi utilitar aplicative;
Stimularea calităţilor intelectuale, de voinţă şi afective în vederea aplicării independente a
deprinderilor însuşite;
Cunoaşterea deprinderilor igienico-sanitare pentru menţinerea stării de sănătate;
Formarea unor deprinderi de lucru pentru realizarea unor desene, picturi, modelaje;
Realizarea unor corespondenţe între diferitele elemente de limbaj plastic şi forme, obiecte
din mediul înconjurător (natură, artă şi viaţa socială);
Stimularea expresivităţii şi a creativităţii prin desen, pictură, modelaj;
Formarea capacităţii de receptare a lumii sonore şi a muzicii;
Formarea capacităţilor de exprimare prin muzică;
Cunoaşterea marilor valori ale creaţiei muzicale naţionale şi universale.
JUSTIFICARE
Relevanţa proiectului faţă de obiectivele Strategiei DGASPC sector 6, Strategia
Nationala ANPDC, Ministerul Muncii, Familiei, Protecției Sociale și Persoanelor
Vârstnice.
Omul este prin definitie o ființă socială "el nu poate supraviețui, nu se poate dezvolta și
afirma decât în și prin societate." Are nevoie să-și afirme cât mai substațial individualitatea,
unicitatea, dar are nevoie și să fie înțeles, apreciat de ceilalți semeni ai săi.
Educația incluzivă înseamnă a oferi sprijin educațional care să răspundă nevoilor fiecărui
copil în parte. Incluziunea este strâns legată de recunoașterea diversității, dar este mai mult
decât atât: educația incluzivă este printre prioritățile politicilor educaționale promovate în
lume și reprezintă unul din obiectivele principale ale acestui proiect.
6
Educația incluzivă reprezintă instituţia de învăţământ public de masă, unde au acces toţi
copiii unei comunităţi, indiferent de mediul de provenienţă, de rasă sau etnie, de nivelul
posibilităţilor intelectuale și materiale.
Pedagogii sunt de acord că elevii sunt diferiţi, se manifestă diferit, învaţă diferit, au
experienţe diferite, au bagaje diferite de cunoştinţe, priceperi şi deprinderi. Caracteristicile
individuale diferă (şi este normal să fie aşa) şi grădinița trebuie să ofere fiecărui copil şansa de
a participa la acţiuni pentru propria educaţie într-o lume pentu toţi.
Transformarea instituțiilor în centre incluzive este un proces amplu care presupune
schimbări la nivel de principii şi valori, de atitudine, de mentalitate, de practici atât la nivel
managerial, cât şi la nivelul clasei. Schimbarea în educaţie este posibilă numai în condiţiile în
care cadrele didactice o înţeleg şi acţionează conştient pentru înfăptuire.
În prezent, se constată o creştere a numărului persoanelor care solicită ajutor social sau alte
forme de sprijin social, persoane/familii cu risc crescut de marginalizare socială, fără locuinţă
sau pe cale de a-și pierde locuinţa.
Pe raza sectorului 6, un număr considerabil de copii se regăsesc încă în riscul excluziunii
sociale, criza fianciară înrăutățind acestă situație. Consecințele în plan socio-educațional sunt
numeroase, atât pe termen lung, cât și pe termen scurt: abandon școlar, instituționalizare,
comportament violent, sărăcie, abuz, izolare, etc. O mare parte dintre copiii proveniți din
familii aflate în dificultate nu au acces la învăţământul preşcolar de stat, având în vedere
numărul redus de grădiniţe – circa 19 grădiniţe existente la nivelul sectorului 6, care prevăd în
medie un număr de 4.476 locuri, raportat la peste 10.000 solicitări. Menţionăm că, în prezent,
numărul de copii preşcolari înregistrat la nivelul sectorului 6 se situează în jurul cifrei de
10.500. Alternativa frecventării unor grădinițe particulare pentru acești copii este imposibilă,
costurile acestora neputând fi suportate de familiile care au o situație financiară precară, multe
dintre acestea nereușind să achite nici măcar taxele unei grădinițe de stat.
Copiii din mediile dezavantajate se lovesc nu numai de problemele financiare ale
părinţilor, care îngrădesc accesul lor la educaţie, precum şi de anturajul familial şi microsocial
cu multiple lacune educative, care nu le furnizează oportunităţi de dezvoltare pe planul
achiziţiilor specifice de ordin practic necesare la această vârstă. În acest sens, centrul
urmăreşte asigurarea instruirii preşcolare, dar şi:
- sprijinirea părinţilor acestor copii, pe alte paliere decât şcolarizarea, astfel încât să-şi
amelioreze condiţiile de existenţă;
- oferirea de servicii sociale pentru familiile defavorizate din comunitate (informare,
consiliere individuală, consiliere familială, consiliere juridică şi administrativă) în
vederea evitării instalării riscului de abandon şcolar/familial în rândul copiilor
marginalizaţi;
- implicarea persoanelor defavorizate în cadrul unor activităţi de petrecere a timpului
liber şi familiarizarea acestora cu anumite servicii sociale;
- prevenirea marginalizării sociale, motivarea părinţilor în scopuri lucrative şi
promovarea unei instruiri adecvate pentru copiii acestora;
- sprijinirea părinţilor aflaţi în dificultate, în vederea reintegrării sociale.
Din păcate, mulţi dintre copiii din astfel de medii nu au acces la o pregătire preşcolară în
cadrul unei grădiniţe din cauza lipsei posibilităţilor materiale ale părinţilor sau eventual, din
cauza neconştientizării importanţei acestei activităţi, a lipsei de educaţie sau a comodităţii
acestora. În zilele noastre, un copil care intră în mediul școlar nu are şanse prea mari să se
adapteze cu succes activităţii şcolare, dacă nu a urmat în prealabil măcar un an de grădiniţă.
7
Descrierea grupului / grupurilor ţintă şi a beneficiarilor, precum şi numărul estimat de
beneficiari.
Grupurile ţintă vizate de proiect sunt:
- beneficiari direcţi:
- 200 de copii aflaţi în dificultate, în situaţii şcolare limită, cu risc de abandon şcolar, și
/sau lipsiţi de posibilităţi de supraveghere şi suport din partea familiilor. Aceștia vor
desfășura activități educaționale specifice în funcție de vârstă fiind grupați astfel:
grupa mică (3 - 4 ani)
grupa mijlocie (4 -5 ani)
grupa mare (5 - 6 ani)
after-school (7 - 14 ani)
- Beneficiarii indirecţi: familiile defavorizate cu risc crescut de marginalizare socială
din rândul cărora provin copiii.
Motivele care au stat la baza selectării grupului / grupurilor ţintă şi la identificarea
nevoilor sociale şi constrângerilor acestora.
Nevoia de a întrerupe ciclul sărăciei şi al inegalităţii de şanse începe în copilăria timpurie.
Sărăcia şi marginalizarea socială se manifestă în cazul unui procent semnificativ de copii,
începând încă de la o vârstă foarte fragedă. Sărăcia infantilă este determinată de un număr de
factori, printre care problemele de ocupare profesională ale părinţilor, inegalităţile în privinţa
veniturilor, indemnizaţiile insuficiente şi, în unele cazuri, de lipsa accesibilităţii unor servicii
de îngrijire a copilului. În special părinţii singuri şi familiile cu venituri mici sunt vulnerabile
atunci când serviciile de îngrijire a copilului lipsesc, mamele singure, în special, sunt obligate
să părăsească piaţa muncii, ceea ce duce la situaţii în care ele şi copiii lor abia reuşesc să
supraviețuiască din ajutorul social. Pe de altă parte, copiii provenind din astfel de familii sunt
expuşi eşecului educaţional. Copiii din familii cu un statut socio-economic scăzut au șanse
minime de a-și dezvolta la acelaşi nivel abilităţile şi capitalul intelectual, precum copiii din
medii cu statut socio-economic ridicat.
Disponibilitatea serviciilor de îngrijire pe timpul zilei a copiilor ai căror părinţi muncesc
sau îşi caută de lucru, rămâne o soluţie urgentă dat fiind nivelul de sărăcie al familiilor
defavorizate social. Copiii şi tinerii cu vârste cuprinse între 0-14 ani, respectiv 15-24 ani,
continuă să prezinte cel mai ridicat risc al sărăciei în această perioadă de criză. De altfel,
aceste categorii reprezintă 43% din numărul de săraci în 2008 şi în 2009. Experţii UNICEF şi
cei ai Băncii Mondiale estimează că numărul copiilor săraci a crescut în 2009 cu 96.000, de la
256.000 în 2008. Potrivit raportului din numărul total al populaţiei afectate, 351.000 sunt
copii cu vârste între 0 şi 14 ani.
De asemenea, se menţionează că serviciile sociale sunt insuficiente, pentru a proteja efectiv
cei mai mulţi copii în nevoie, chiar şi în condiţii normale, cu atât mai mult în perioada de
criză pe care o traversăm.
Disponibilitatea serviciilor de îngrijire şi educare a copilului pe timpul zilei contribuie la
creşterea participării femeilor pe piaţa muncii, la îmbinarea responsabilităţilor profesionale şi
familiale într-un mod echitabil pentru femei, oferă soluţii pentru unele dintre problemele
demografice şi permite abordarea problemei sărăciei copiilor şi a dezavantajelor educaţionale.
Asigurarea de servicii de îngrijire şi de educare a copilului pe timpul zilei, cu program
flexibil, în funcţie de nevoi, la care contribuţia părinţilor este variabilă, mergând până la
8
gratuitate, va contribui la reducerea sărăciei copilului. Programele socio-educaţionale
integrate, vin în sprijinul îmbunătăţirii condițiilor de viață contribuind astfel și la creșterea
capacităților cognitive şi sociale ale copiilor.
Activităţile de îngrijire şi educaţie timpurie a copiilor contribuie la binele public, cum ar fi
sănătatea copiilor ţării, viitoarele realizări pe plan educaţional, volumul şi flexibilitatea pieţei
muncii şi coeziunea socială.
DESCRIEREA DETALIATĂ A ACTIVITĂŢILOR
ACTIVITĂŢI PENTRU PREŞCOLARI:
ACTIVITĂŢI SOCIAL - INSTRUCTIVE
Cu o programă variată, Centrul Multifuncţional România Kids își propune să îi ajute pe
copii să-și dezvolte personalitatea în mod complex, urmând în același timp îndrumările de
specialitate.
Principiile noastre încurajează impulsul natural al copilului de a învăța din mediul
înconjurător. Pornind de la aceste observații vom elabora materiale, tehnici și programe
specifice, care îl ajută pe fiecare copil să își atingă potențialul maxim.
Activităţile pentru preșcolari vor funcţiona în baza programei specifice dezvoltării
timpurii a copiilor cu vârsta cuprinsă între 3 şi 7 ani.
CENTRUL este o unitate de instruire preşcolară şi şcolară, care îşi propune să desfăşoare
activităţi instructiv-recreative şi de socializare, în vederea creşterii şanselor copiilor din medii
dezavantajate de a-şi dezvolta potenţialul fizic, intelectual şi psiho-social şi de a se putea
adapta ulterior cu succes la cerinţele şcolare.
În plus, proiectul vizează dezvoltarea vocaţională şi socială a copiilor, prin realizarea de
activităţi opţionale şi extracurriculare, care să vină în sprijinul descoperirii şi exersării
aptitudinilor, talentelor, intereselor şi să încurajeze curiozitatea pentru cunoştinţe şi experienţe
noi.
Astfel, la nivelul CENTRULUI se propune organizarea pe grupe de copii, într-un program
normal de activitate instructiv-recreativă, desfăşurat între orele 8.00 -18.00. Grupele de copii
vor fi mixte, compuse din copii cu vârste cuprinse între 3-7 ani, pentru preșcolari, respectiv 7-
14 ani pentru școlari, care vor fi pregătiţi prin activităţi specifice nivelului de dezvoltare.
Structura grupelor:
Grupa mică: 3 – 4 ani
Grupa mijlocie: 4 - 5 ani
Grupa mare: 5 – 7 ani
After-school :7-14 ani
Pe tot parcursul programului, copiii preşcolari cu vârste cuprinse între 3 şi 7 ani vor
participa la activităţi adaptate nivelului de dezvoltare specifice educaţiei timpurii,
În cadrul CENTRULUI, copiii preşcolari vor servi micul dejun, două gustări şi
prânzul.
Copiii din cadrul CENTRULUI vor beneficia de un meniu bogat în substanţe nutritive
şi vitamine care să le dea energie pe parcursul întregii zile. De asemenea, preşcolarii
vor beneficia şi de program de somn.
9
Ariile curriculare sunt:
- Limbă şi comunicare, premise ale citirii-scrierii;