Profa. Dra. Andréa Rosana Fetzner [email protected]Blog: http://arfetzner.blogspot.com.br/ Pesquisa: Gabinete de Pesquisa em Desenvolvimento Curricular – estudo de propostas curriculares em redes organizadas em ciclos RJ POLÍTICAS PÚBLICAS EDUCACIONAIS: o currículo da escola organizada por ciclos de forma ção Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro - UNIRIO Programa de Pós-Graduação em Educação/Departamento de Didática Escola de Educação Grupo de Estudos e Pesquisas em Currículo e Avaliação – GEPAC X SEVA - 2015
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TIPOLOGIAS DE CICLO Ciclos de alfabetização – durante o período inicial de
construção da leitura e escrita não há reprovação escolar. (Década de 80)
Ciclos de aprendizagem – enturmação dos alunos ainda pelo conteúdo assimilado em um determinado tempo (ciclo). Ex.: ciclos nos Parâmetros Curriculares Nacionais/1996 (junção de séries).
Ciclos de formação – a enturmação é pela idade, o aluno avança com sua turma, mas recebe atendimento para suas necessidades específicas. Experiências iniciais: Município de São Paulo (Gestão Paulo Freire), Escola Plural (BH), Escola Cidadã (POA).
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Ciclos de Formação - Fundamentação
teórica
Ditados populares:
Pau que nasce torto, morre torto.
Água mole em pedra dura, tanto bate até que
fura.
No fio que corre o cedro, corre o machado.
PIAGET
VYGOTSKY
WALLON
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Vygotski:
relação entre desenvolvimento e aprendizado;
funções psicológicas superiores e a formação de conceitos;
mediação (o outro e a cultura);
zona de desenvolvimento proximal;
idades crises e idades estáveis.
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Wallon
O grupo infantil é indispensável à criança não somente
para sua aprendizagem social, mas também para o
desenvolvimento da tomada de consciência de sua
própria personalidade. A confrontação com os
companheiros permite-lhe constatar que é uma entre
outras crianças e que, ao mesmo tempo, é igual e
diferente delas.
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Reforma Langevin-Wallon
Todas as crianças, sejam quais forem suas origens familiares,
sociais, étnicas, têm direito igual ao desenvolvimento
máximo que sua personalidade comporta. Elas não devem ter
outra limitação além de suas aptidões.
Métodos pedagógicos: Devem apoiar-se em princípios científicos relativos ao
conhecimento do indivíduo e do meio em que ele se desenvolve.
A vida intelectual supõe a vida social.
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Wallon e a função da escola:
... a escola é justamente a instituição que tem por função
principal prover as atividades dos alunos dos meios que
lhe são necessários para realiza-las. E cabe ao mestre,
utilizando os métodos pedagógicos adequados, guiar a
criança de maneira que possa tirar o máximo proveito
dos meios que lhe são oferecidos e de seus recursos
próprios.
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Escola e etapas do desenvolvimento:
É necessário conhecer os comportamentos predominantes em
cada etapa de desenvolvimento e os objetivos a que eles visam,
bem como as prioridades adaptativas da criança, a fim de
melhor orientar a ação educativa e prevenir certas formas de
insucesso escolar.
À sucessão de idades corresponde a integração progressiva de
comportamentos.
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Fontes do currículo
Cultura
Epistemologia
Pedagogia
Filosofia
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Organização dos espaços tempos
escolares:
Identificação de práticas docentes cicladas (FETZNER,
2007): planejamento coletivo entre os anos escolares;
espaços de aprendizagem diferenciados voltados para dar conta das
necessidades de aprendizagem dos alunos;
incentivo das trocas de experiências entre alunos com saberes
diferentes;
práticas avaliativas coletivas para o conjunto da escola, focadas em
melhorar os processos (tanto de aprendizagem quanto de gestão);
Quando o currículo envolve a participação de professoras/es de
diferentes áreas, organização dos tempos escolares de forma menos
fragmentada em tempo, planejamento e avaliação.
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Os Ciclos e alguns de seus mitos O mito da negação dos conhecimentos escolares
Fonte: KAMII e RABIOGLIO, Revista Pátio, número 41, p. 48
Avaliação, aprovação, reprovação e
diferentes formas de organizar a escola
►Série: conjunto de conteúdos previstos para cada ano civil. ►Promoção continuada: o estudante não é RETIDO NA SÉRIE, mas avança para a série
seguinte com “dependências”, “recuperações de conteúdos em determinadas matérias”, “aulas de reforço” ou outras modalidades afins – “recuperar” o conteúdo
►Ciclos de formação: referência da enturmação na idade. ►Promoção continuada: o estudante é agrupado com pares em idade aproximada, de forma
independente do conteúdo anterior adquirido, atendido nas suas necessidades durante o ano escolar com planos didáticos de apoio, laboratórios, salas de integração e recurso que buscam transformar a didática, melhorar a mediação.
►Projetos de trabalho: enturmação sem referência em conteúdos anteriores ou idade, mas em interesses.
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Avaliação
Classificar (aprovar ou reprovar)
•Provas individuais
•Testes surpresa
•Prêmios e castigos
Registro da
avaliação:
Planilhas de notas e
boletins
Mediar
• Provas individuais e coletivas (participação dos estudantes na elaboração e correção das provas)
• Trabalhos individuais e coletivos, orais e escritos, diferentes formas de expressão.
Registro da avaliação
Cadernos de campo, fichas de registro
• Portfólios, dossiês.
• Planilhas de acompanhamento cotidiano (com ou sem a participação dos estudantes no preenchimento)