Pág. 1 de 244 ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO Índice Ensino Regular_____________________________________________________________________ 13 10º Ano ________________________________________________________________________ 13 Inglês ________________________________________________________________________ 13 Literatura Portuguesa ___________________________________________________________ 14 Português ____________________________________________________________________ 15 Espanhol _____________________________________________________________________ 15 Formação Cívica _______________________________________________________________ 17 Geometria Descritiva A __________________________________________________________ 17 Filosofia ______________________________________________________________________ 19 Biologia e Geologia _____________________________________________________________ 19 Matemática A _________________________________________________________________ 20 Matemática B _________________________________________________________________ 21 MACS ________________________________________________________________________ 22 Economia A ___________________________________________________________________ 23 Física e Química A, Química e Física ________________________________________________ 23 Geografia A e Geografia C ________________________________________________________ 24 Educação Física ________________________________________________________________ 27 Educação Moral Religiosa Católica _________________________________________________ 28 Desenho A ____________________________________________________________________ 28 11º Ano ________________________________________________________________________ 28 Inglês ________________________________________________________________________ 28 Literatura Portuguesa ___________________________________________________________ 29 Português ____________________________________________________________________ 30 Espanhol _____________________________________________________________________ 31 Geometria Descritiva A __________________________________________________________ 32 Filosofia ______________________________________________________________________ 34 Biologia e Geologia _____________________________________________________________ 34 Matemática A _________________________________________________________________ 34 Matemática B _________________________________________________________________ 36 MACS ________________________________________________________________________ 37 Economia A ___________________________________________________________________ 38
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Índice - · PDF fileGeografia A _____ 39 Educação Moral Religiosa Católica ... 10º Ano ... teste sumativo
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ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
Ensino Regular
10º Ano
Inglês
DOMÍNIOS, COMPETÊNCIAS, INSTRUMENTOS, PONDERAÇÃO:
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Interpreta (ouve, lê) e produz (fala, escreve) diferentes tipos de textos, demonstrando autonomia no uso das competências de comunicação
Usa apropriada e fluentemente a língua
inglesa/alemã, revelando interiorização das suas regras e do seu funcionamento
Conhece as culturas de expressão
inglesa/alemã no mundo
Revela espírito crítico perante a informação,
demonstrando capacidade de a seleccionar, avaliar e adequar aos fins a que se destina
Demonstra capacidade na busca e na partilha
de informação
Desenvolve autonomia face ao professor para
superação de dificuldades de aprendizagem
Instrumentos de Avaliação
Coeficientes
de Ponderação
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um
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res.
Escrita:
Testes (com data marcada)
Fichas (com ou sem pré-aviso) Outras actividades possíveis:
ditado no quadro, composições, trabalhos de
pesquisa, trabalhos grupo/pares,…
55%
Oralidade:
Actividades: diálogos, debates, compreensão de textos áudio,
leitura para um público, dramatizações, apresentações de trabalhos individuais ou de
grupo/pares …
30%
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DO
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Autonomia
Realização da maioria das tarefas sem a ajuda contínua de outrem
Persistência na realização das tarefas/ capacidade para ultrapassar as dificuldades
Cooperação e Participação
Empenho e realização das tarefas propostas Cooperação em trabalhos de grupo Intervenção adequada (oportuna e pertinente)
Responsabilidade
Apresentação e organização do material indispensável às actividades lectivas
Cumprimento de prazos Assiduidade Pontualidade Auto e heteroavaliação
Sociabilidade
Cumprimento das regras estabelecidas Respeito pelas ideias e opiniões dos outros Estabelecimento de relações interpessoais Solidariedade com os outros
Observação na aula
+
Análise do caderno diário / portefólio
15%
Literatura Portuguesa
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFETIVO
TOTAL: 90% (0/18 valores)
Instrumentos de avaliação:
1. Testes / outros instrumentos de avaliação sumativa, presenciais.
60% (0/12 valores)
2. Projecto individual de leitura
30% (0/6 valores)
TOTAL: 10% (0/2 valores)
Observação de atitudes do aluno:
1. Coopera / participa no processo de ensino – aprendizagem
(0/2 valores):
gere adequadamente o tempo de execução das tarefas.
revela autonomia nas suas aprendizagens.
revela espírito crítico; Cumpre as regras de
funcionamento na sala de aula.
Observações:
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Português
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFETIVO
TOTAL: 90% (0/18 valores)
Instrumentos de avaliação:
Testes sumativos/outros instrumentos de avaliação sumativa, presenciais (no mínimo 2).
65% (0/13 valores)
Trabalhos presenciais orais
25% (0/5 valores)
TOTAL: 10% (0/2 valores)
Observação de atitudes do aluno:
Coopera / participa no processo de ensino – aprendizagem
(0/2 valores):
gere adequadamente o tempo de execução das tarefas;
revela autonomia nas suas aprendizagens;
revela espírito crítico;
cumpre as regras de funcionamento na sala de aula
Observações: A avaliação do domínio sócio-afectivo realiza-se através de registos de observação qualitativos que serão convertidos numa escala numérica de acordo com os itens referidos.
A avaliação sumativa final (do ano) corresponderá à média aritmética simples dos três períodos e à ponderação da evolução do aluno.
Dois instrumentos de avaliação sumativa presenciais corresponderão a um teste sumativo.
Espanhol
Objectivos:
Interagir em situações de comunicação reais;
Adquirir competências de comunicação na língua espanhola, para:
Compreender textos orais e escritos, sobre temas de seu interesse, temas
socioculturais familiares, informações, artigos de opinião e mesmo textos literários
contemporâneos, de acessibilidade adequada ao seu desenvolvimento cognitivo,
linguístico, psicológico e social.
Produzir, oralmente e por escrito, mensagens relacionadas com os seus interesses de
comunicação e com temas socioculturais.
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Desenvolver a competência discursiva a fim de favorecer a compreensão e produção
de mensagens, adequada ao seu nível.
Fomentar estratégias pessoais de comunicação e de aprendizagem, utilizando e
dominando, progressivamente, estratégias de superação de dificuldades e de
resolução de problemas.
Desenvolver a capacidade de iniciativa, o poder de decisão, o sentido de
responsabilidade e de autonomia.
Progredir na construção da sua identidade pessoal e social, desenvolvendo o espírito
crítico, a confiança em si próprio e nos outros, e atitudes de sociabilidade, de
tolerância e de cooperação.
Aprofundar o conhecimento dos aspectos socioculturais dos povos de expressão
espanhola, através do confronto com a sua própria realidade.
Reconhecer as vantagens que o conhecimento da língua espanhola proporciona.
Para verificar o grau de consecução destes objectivos, os alunos serão avaliados a partir de um conjunto
diversificado de processos e instrumentos avaliativos, que cada professor terá de adaptar à realidade da turma,
ao nível de ensino e às condições de trabalho. Os elementos recolhidos serão agrupados e ponderados de
acordo com a tabela abaixo:
Dom
ínio
Soci
o-
Afe
tivo
Competências
Atitudinais
Comportamentos/Atitudes
a observar
Instrumentos / Objectos
de
Avaliação
-É pontual;
-Traz o material necessário;
-Cumpre as regras;
-Apresenta o TPC;
-Coopera com os outros.
10%
Observação directa
Grelhas de observação
Compreensão do
Oral
Produção Oral
Macrocapacidades
Ouvir - Falar
30%
Avaliação formal da
oralidade
Testes de
compreensão oral
Actividades de
simulação
Debates
Apresentação de
trabalhos de
pesquisa
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Do
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Compreensão da
escrita
Produção escrita
Macrocapacidades:
Ler - Escrever
60%
- Testes escritos
- Verificação das tarefas
propostas relativas a:
interpretação de
textos
exercícios
escritos
intervenção com
base no trabalho
de casa
Reflexão sobre as
aprendizagens
Nota: Dada a importância da progressão da aprendizagem, é atribuído o peso 2 ao 2º e
3ºperíodos.
Formação Cívica
Critérios/ Indicadores Avaliação
Qualitativa
Instrumentos de avaliação
Assiduidade
Pontualidade
Responsabilidade
Interesse/ Empenho
Cooperação com os colegas e o professor
Participação ativa e positiva nos trabalhos
Respeito pela opinião dos outros e pelo direito à diferença
Capacidade de aceitar as críticas dos colegas e do professor
Autonomia
Criatividade
Estruturação e apresentação cuidada (oral e escrita) dos trabalhos
Satisfaz Bem
1,5 a 2
Satisfaz
0,75 a 1,4
Não satisfaz 0 a 0,74
Grelha de observação
Trabalhos individuais e/ ou em grupo
Apresentação oral
Geometria Descritiva A
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A avaliação é contínua e integra a componente diagnóstica, a formativa e a sumativa. Tem como referência os
objectivos estabelecidos nos programas oficiais, referidos nas planificações, e a aferição das competências
adquiridas pelos alunos.
As componentes a avaliar são: o domínio dos conceitos, das técnicas de execução, da realização e das atitudes.
O docente terá em consideração os parâmetros de avaliação indicados pelo Ministério da Educação:
Conhecimento dos princípios teóricos, dos princípios construtivos e das normas do Desenho Técnico e da
Geometria Descritiva;
Utilização dos instrumentos e execução dos traçados;
Utilização do Desenho Técnico e da Geometria Descritiva como meio de comunicação, capacidade de
percepção dos espaços e de representação mental;
Autonomia no desenvolvimento de actividades individuais, cooperação em projectos colectivos e
capacidade de organização.
Nota: A didáctica sugerida para a disciplina de Geometria Descritiva no Ensino Secundário pressupõe a
possibilidade de uso, na sala de aula, de materiais e equipamentos diversificados:
• Material de desenho para o quadro e para o trabalho individual (régua, esquadro, compasso, transferidor);
• Modelos tridimensionais;
• Vídeo didáctico de manipulação dos modelos;
• Sólidos geométricos construídos em diversos materiais (placas, arames, palhinhas, acetatos, acrílico, vinil
com líquido colorido, madeira);
• Meios audiovisuais (retroprojector, acetatos e canetas, projectores de diapositivos e de vídeo);
• Computadores com software de geometria dinâmica e/ou de CAD;
• Projector de luz;
• Fita métrica de 10m.
Seria conveniente que a escola dispusesse de uma sala específica da disciplina de Geometria Descritiva
com os materiais referidos instalados e devidamente salvaguardados, assim como de armários e/ou cacifos
para guardar o material individual dos alunos. Esta sala deverá permitir a colocação de mesas com as
características de uma sala padronizada para aulas teóricas e a circulação fácil do docente através do
espaço.
A obtenção de dados para avaliação formativa e sumativa poderá realizar-se através:
da observação directa dos trabalhos realizados nas actividades lectivas;
da observação dos registos das aulas em suporte físico (portfólio ou caderno diário);
de intervenções orais ou no quadro;
de atitudes reveladas durante as actividades lectivas;
da responsabilidade em trazer material adequado para a aula;
da avaliação de provas sumativas;
de outras situações constatadas em contexto lectivo dependentes do docente e da turma.
Serão ainda seguidos os seguintes critérios gerais adequados à metodologia de trabalho do docente:
As provas sumativas serão globais e avaliadas com diferentes pesos de acordo com os conteúdos a avaliar
e a progressão na aprendizagem dos alunos;
A evolução dos alunos ao longo do seu percurso lectivo patente nos resultados das provas sumativas será
levada em consideração de acordo com critérios específicos a definir com a turma;
Serão marcadas duas provas sumativas no 1º período, duas no 2º período e uma no terceiro nas turmas de
prosseguimento de estudos;
Será marcada uma prova por módulo nas turmas de cursos profissionais e uma segunda antes da avaliação
do módulo seguinte caso o aluno não capitalize o módulo que está a ser avaliado, a qual pode assumir a
forma de um teste, de um trabalho ou de uma pesquisa de acordo com o que for determinado entre o
professor e o aluno;
As provas contêm questões práticas de representação gráfica;
A avaliação destas provas, em termos de peso relativo para a classificação final, ficará estabelecida e
acordada com os alunos no início do ano lectivo.
Só serão considerados na classificação final conhecimentos alvo de avaliação mensurável;
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Os alunos serão avisados dos critérios específicos de avaliação adoptados pelo respectivo docente e
devem registar esse momento em documento escrito;
O docente, de acordo com a sua metodologia de ensino/aprendizagem, terá de considerar na avaliação a
resolução de exercícios em aula, os registos em suporte de papel, a postura do aluno e quaisquer outra
situação observável e mensurável;
O docente partilhará com os alunos os pesos relativos de cada elemento de avaliação na respectiva
classificação interna final;
As provas de avaliação sumativa representam 85% da classificação interna final nas turmas de Geometria
Descritiva A e de 80% nas turmas de Geometria Descritiva dos cursos profissionais;
A observação directa dos trabalhos realizados nas actividades lectivas e a observação dos registos das
aulas em suporte físico representam 9% da classificação interna final;
As intervenções orais ou no quadro e atitudes reveladas durante as actividades lectivas representam 6%
da classificação interna final.
Filosofia
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFECTIVO
TOTAL: 90% (0/18 valores)
Instrumentos de avaliação:
Testes
Trabalho de grupo Fichas de pesquisa Trabalho individual Oralidade
Outros
TOTAL: 10% (0/2 valores)
Factores:
Pontualidade:
Atenção/interesse Cooperação Respeito pelos outros Responsabilidade
Observações:
A não indicação de percentagens indexadas a cada um dos instrumentos de avaliação decorre do facto de a opção pela utilização de cada um deles não ser idêntica em todas as turmas. A especificidade de cada grupo-turma implica que haja instrumentos de avaliação que são pertinentes e utilizados numa turma e que não o são noutras. A mesma opção relativamente aos factores do domínio sócio-afectivo decorre de considerarmos que esta avaliação é integrada
Biologia e Geologia
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFECTIVO
TOTAL: 85% (17 valores)
Testes: 65%
Relatórios das actividades
experimentais, minitestes e
trabalhos de pesquisa: 20%
TOTAL: 15% (3 valores)
Interesse e responsabilidade nas actividades práticas: 10 %
Participação e comportamento na sala de aulas: 5 %
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Observações: Para a classificação final em cada período serão consideradas todas as classificações obtidas pelo aluno nos diversos instrumentos de avaliação desde o início do ano lectivo até esse momento. Os testes de avaliação são globais.
Matemática A
Domínio Cognitivo (capacidades,
aptidões, conhecimentos) – 90%
Testes escritos – 75% da média aritmética das classificações
de todos os testes realizados pelo aluno até ao momento da
avaliação.
Outros elementos de avaliação escrita (Mini-Testes,
Composições, Fichas no Laboratório de Matemática,
Trabalhos realizados com a calculadora gráfica) – 15% da
média aritmética das classificações de todos os registos
realizados pelo aluno até ao momento da avaliação.
Domínio Sócio - Cultural – 10% Assiduidade, pontualidade, comportamento, respeito e
cooperação, autonomia, interesse, empenho, hábitos de
trabalho.
Avaliação Sumativa
Realizar-se-ão pelo menos dois testes no 1º e 2º Período e pelo menos um teste no 3º Período.
Serão testes globais - todos os conteúdos programáticos são testáveis;
O teste contém 2 partes, sendo a 1ª parte constituída por 5 questões de escolha múltipla e a 2ª
parte por questões de desenvolvimento.
Nas questões de escolha múltipla não deve apresentar cálculos nem justificações. Nestas
questões cada resposta certa tem cotação de 10 pontos e cada questão errada ou não respondida
zero pontos.
Os professores que lecionam determinado ano vão fazendo permuta dos testes entre si, fornecendo
aos seus alunos como material de trabalho os exercícios que considerem importantes para
uniformização de critérios.
Em cada período realizar-se-á, pelo menos, um momento de avaliação sob a forma de resolução de
problemas, demonstração, composição/reflexão, mini-teste, trabalho de pesquisa, etc., o momento
de avaliação pode ser proveniente de um trabalho individual, de grupo, de um trabalho de projeto ou
outro julgado adequado.
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Na avaliação final de cada período o professor, após ter aplicado os critérios de avaliação definidos,
poderá ponderar a alteração da classificação, até o máximo de um valor, em função da progressão
do aluno ou de outros fatores relevantes para a avaliação.
Critérios de correção – Critérios Gerais
A cotação a atribuir a cada alínea deverá ser sempre um número inteiro.
O professor deverá valorizar o raciocínio e a criatividade do aluno em todas as questões.
Algumas questões dos testes podem ser corretamente resolvidas por mais que um processo.
Pode acontecer que um aluno, ao resolver uma questão, não explicite todos os passos previstos, mas
cuja utilização e/ou conhecimentos estejam implícitos na sua resolução, devem receber a cotação
indicada.
Erros ocasionais de contas que não afetem a estrutura ou o grau de dificuldade não devem ser
penalizados em mais de 10% da cotação indicada.
Matemática B
Domínio Cognitivo (capacidades,
aptidões, conhecimentos) – 90%
Testes escritos – 75% da média aritmética das
classificações de todos os testes realizados pelo aluno até ao
momento da avaliação.
Outros elementos de avaliação escrita (Mini-Testes,
Composições, Fichas no Laboratório de Matemática,
Trabalhos realizados com a calculadora gráfica) – 15% da
média aritmética das classificações de todos os registos
realizados pelo aluno até ao momento da avaliação.
Domínio Sócio - Cultural – 10% Assiduidade, pontualidade, comportamento, respeito e
cooperação, autonomia, interesse, empenho, hábitos de
trabalho.
Avaliação Sumativa
Realizar-se-ão pelo menos dois testes no 1º e 2º Período e pelo menos um teste no 3º Período.
Os professores que lecionam determinado ano vão fazendo permuta dos testes entre si, fornecendo
aos seus alunos como material de trabalho os exercícios que considerem importantes para
uniformização de critérios.
Em cada período realizar-se-á, pelo menos, um momento de avaliação sob a forma de resolução de
problemas, demonstração, composição/reflexão, mini-teste, trabalho de pesquisa, etc., o momento
de avaliação pode ser proveniente de um trabalho individual, de grupo, de um trabalho de projeto ou
outro julgado adequado.
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Na avaliação final de cada período o professor, após ter aplicado os critérios de avaliação definidos,
poderá ponderar a alteração da classificação, até o máximo de um valor, em função da progressão
do aluno ou de outros fatores relevantes para a avaliação.
Critérios de correção – Critérios Gerais
A cotação a atribuir a cada alínea deverá ser sempre um número inteiro.
O professor deverá valorizar o raciocínio e a criatividade do aluno em todas as questões.
Algumas questões dos testes podem ser corretamente resolvidas por mais que um processo.
Pode acontecer que um aluno, ao resolver uma questão, não explicite todos os passos previstos, mas
cuja utilização e/ou conhecimentos estejam implícitos na sua resolução, devem receber a cotação
indicada.
Erros ocasionais de contas que não afetem a estrutura ou o grau de dificuldade não devem ser
penalizados em mais de 10% da cotação indicada.
MACS
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO: MACS (10º e 11º Anos)
Domínio Cognitivo (capacidades,
aptidões, conhecimentos) – 90%
Testes escritos – 75% da média aritmética das classificações
de todos os testes realizados pelo aluno até ao momento da
avaliação.
Outros elementos de avaliação escrita (Mini-Testes,
Composições, Fichas no Laboratório de Matemática,
Trabalhos realizados com a calculadora gráfica) – 15% da
média aritmética das classificações de todos os registos
realizados pelo aluno até ao momento da avaliação.
Domínio Sócio - Cultural – 10% Assiduidade, pontualidade, comportamento, respeito e
cooperação, autonomia, interesse, empenho, hábitos de
trabalho.
Avaliação Sumativa
Realizar-se-ão pelo menos dois testes no 1º e 2º Período e pelo menos um teste no 3º Período.
Estrutura dos testes: Todos os testes são globais apenas com questões de desenvolvimento. As condições de realização e cotação de cada uma das questões respeitarão, criteriosamente, as exigidas nos Exames Nacionais de MACS.
Em cada período realizar-se-á, pelo menos, um momento de avaliação sob a forma de resolução de
problemas, demonstração, composição/reflexão, mini-teste, trabalho de pesquisa, etc., o momento
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de avaliação pode ser proveniente de um trabalho individual, de grupo, de um trabalho de projeto ou
outro julgado adequado.
Na avaliação final de cada período o professor, após ter aplicado os critérios de avaliação definidos,
poderá ponderar a alteração da classificação, até o máximo de um valor, em função da progressão
do aluno ou de outros fatores relevantes para a avaliação.
Critérios de correção – Critérios Gerais
A cotação a atribuir a cada alínea deverá ser sempre um número inteiro.
O professor deverá valorizar o raciocínio e a criatividade do aluno em todas as questões.
Algumas questões dos testes podem ser corretamente resolvidas por mais que um processo.
Pode acontecer que um aluno, ao resolver uma questão, não explicite todos os passos previstos, mas
cuja utilização e/ou conhecimentos estejam implícitos na sua resolução, devem receber a cotação
indicada.
Erros ocasionais de contas que não afetem a estrutura ou o grau de dificuldade não devem ser
penalizados em mais de 10% da cotação indicada.
Economia A
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SOCIOAFETIVO
TOTAL: 85% (17 Valores)
INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO:
1. Testes sumativos ….. 65%
2. Trabalhos …………… 20%
TOTAL: 15% (3 Valores)
FACTORES:
1. Atitudes e comportamentos … 5%
2. Participação crítica…….…….. 5%
3. Progressão …………………… 5%
Observações:
Em cada período será considerada a média aritmética simples de todas as classificações dos
testes e de outros trabalhos individuais e / ou em grupo, realizados ao longo do ano letivo.
Física e Química A, Química e Física
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFECTIVO
TOTAL: 90% (18 valores) TOTAL: 10% (2 valores)
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Instrumentos de avaliação:
1. Testes: 65%
2. Trabalho prático/experimental
(relatórios, trabalhos de pesquisa e testes teórico-práticos)
25%*
* Nesta componente de avaliação os professores utilizarão os instrumentos de avaliação que
considerarem mais adequado a cada momento.
Factores:
1. Respeita colegas e professor 2. É pontual 3. Leva para a aula o material necessário 4. Faz o trabalho de casa
5%
Trabalho prático/experimental
1. É empenhado 2. É metódico 3. Colabora com os colegas
5%
Observações:
Para a classificação final em cada período serão consideradas todas as classificações obtidas pelo aluno nos diversos instrumentos de avaliação desde o início do ano lectivo até esse momento.
Geografia A e Geografia C
FICHAS DE AVALIAÇÃO
Número mínimo de fichas : 1.º Período - 3 fichas (1 formativa e 2 “sumativas”) 2.º Período - 3 fichas (1 formativa e 2 “sumativas”) 3.º Período - 2 fichas (1 formativa e 1 “sumativa”) (com uma média de 5 folhas por ficha) As fichas “sumativas” poderão ser substituídas por trabalhos escritos sumativos. Têm a avaliação quantitativa de 0 a 20 valores. Os conteúdos a testar nas fichas de avaliação “sumativa”, deverão corresponder às
planificações aprovadas no conselho do grupo disciplinar, que estão de acordo com as orientações de gestão de Programas enviadas pelo ME.
Deverão ser estruturadas com questões do tipo:
- Resposta curta
- Verdadeiro / Falso
- Escolha múltipla
- Legendar imagens/ gráficos/mapas/esquemas
- Justificar processos
- Desenvolvimento
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- Outras Os domínios a avaliar serão de acordo com os referidos e sublinhados na tabela "A
Aprendizagem da Geografia". Na correcção das fichas são tidos em consideração os seguintes critérios:
Clareza da resposta
Objectividade da resposta
Capacidade de síntese
Utilização de terminologia adequada
Correcção/fundamentação científica da argumentação
Estrutura coerente das respostas INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO
Fichas formativas
Fichas “sumativas"
Trabalhos de investigação / projecto com elaboração de relatórios (incluindo a utilização da plataforma de e-learning Moodlle)
Construção de gráficos, mapas e outros
Produção de pequenos relatórios de análise/síntese
Registos de observação na aula
Fichas de trabalho na aula em grupo e/ou individual
Fichas de trabalho de casa
Registos de observação de saídas de campo e visitas de estudo
Registos de observação na aula (qualidade e frequência na participação e atitudes de cooperação nos trabalhos e outras, etc.)
Registos da assiduidade e pontualidade
Caderno diário
Portfólio / dossiê de notícias
Outros (por exemplo, participação em projectos da escola)
A APRENDIZAGEM NA GEOGRAFIA
Trabalhar em Geografia Actividades
Conhecer (o saber)
Definir
Referir
Indicar
Localizar
Descrever
Caracterizar
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Compreender (saber sobre) Interpretar
Justificar
Explicar
Recolher informação
Tratar informação
Organizar ficheiros
Decompor/Integrar
Comparar
Relacionar
Analisar
Sintetizar
Descobrir/Projectar
Comentar
Preparar um trabalho escrito
Preparar um trabalho oral
Participar na execução de uma exposição
Participar num debate
Participar num trabalho de grupo
Participar em jogos
Participar num trabalho de projecto
in " Caderno de Actividades - Porto Editora"
PESOS
A. DOMÍNIO COGNITIVO – 80% - (0-16 valores) Avaliação composta por fichas escritas “sumativas” e/ou trabalhos escritos de investigação com defesa oral.
B. DOMÍNIO SÓCIO-AFECTIVO / COMPORTAMENTAL – 20% - (0-4 valores)
Este domínio integra três pontos principais
1. Assiduidade/Pontualidade 0 – 0.5 valores
2. Trabalhos realizados na aula/actividades de consolidação realizadas em casa 0
– 1.5 valores 3. Qualidade e Frequência de participação na aula / atitudes de cooperação nos
trabalhos 0 – 2 valores
A avaliação da componente B. realiza-se através de registos de observação qualitativos que serão convertidos numa escala numérica de acordo com a grelha seguinte:
Realização Qualidade Participação (qualidade e frequência)
Cooperação, Respeito e Curiosidade
0-0,25 val 0-0,25 val 0-0.50 val 0-1 val 0-1 val 0-1 val
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*A realização dos trabalhos de casa e dos trabalhos ou tarefas propostas em contexto de aula é avaliada obedecendo aos seguintes referenciais:
Realização
Não faz (0 val)
Raramente faz (0,10 val)
Faz ocasionalmente (0,20 val)
Faz frequentemente (0,40 val)
Faz sempre (0.50 val)
Qualidade – obedece a critérios de apresentação (0,25 val), organização/estrutura (0,25 val), coerência e correcção científicas (0,50 val).
** A participação é avaliada tendo em linha de conta os seguintes parâmetros gradativos:
Participação nula e/ou perturbadora (0 val.).
Participação fraca em termos de correcção científica, por vezes perturbadora e inoportuna (0.25 val.).
Participação satisfatória na maior parte das vezes, raramente inoportuna (0.50 val.).
Participação adequada, de forma espontânea ou quando solicitada, sem ser inoportuna e geralmente correcta (0.75 val.).
Participação sempre de forma adequada, cientificamente correcta e a contribuir para o melhor desenvolvimento da aula (1 val).
A avaliação sumativa decorre, em cada momento, das componentes A e B atrás referidas e é expressa numa escala numérica de 0 a 20 valores. ATRIBUIÇÃO DA CLASSIFICAÇÃO POR PERÍODO A atribuição da classificação em cada período será feita da seguinte forma: NF1= N1
NF2= (N1+N2)/2 NF3=(N1+N2+N3)/3
Legenda: N1= nota do 1ºP NF1= Nota Final do 1ºP N2= nota do 2ºP NF2= Nota Final do 2ºP N3= nota do 3ºP NF3= Nota Final do 3ºP
Educação Física
Domínio Psicomotor e Cognitivo _____________________ 70%
ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
o *Respeito pelas normas e colegas______ 10%
Estes critérios são considerados em cada uma das matérias abordadas. A avaliação é contínua e realizada através de registos e observações na aula. No final de cada matéria é realizada uma avaliação sumativa.
Educação Moral Religiosa Católica
Componente sócio-cultural
a) Pontualidade / assiduidade 5% (1 valores)
b) Participação / interesse 10% (2 valores)
Componente cognitiva
a) Contributo para um bom clima de aprendizagem: investigação e análise de textos,
sugestões para o domínio das atitudes, das aptidões e dos conhecimentos, etc.
60% (12 valores)
b) Trabalho individual e/ou de grupo 10% (2 valores)
c) Recolha de material pedagógico de interesse significativo para as aulas, participação
nas actividades programadas e organização de material elaborado em grupo e
individualmente.
15% (3 valores)
Desenho A
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFECTIVO
85% 30% - Aquisição de conceitos:
- Domínio sobre os quês e porquês dos vários materiais
riscadores e suportes;
- Desenvolvimento de sentido crítico através do
(re)conhecimento do conceito (histórico) de Desenho.
55% - Concretização de práticas:
- Registos gráficos de observação do real; (saber ver)
- Exploração prática das potencialidades dos diversos
materiais e suportes de desenho (saber fazer)
- Registos gráficos criativos e autonomia (fundamentada) nas opções seleccionadas
diferentes tipos de textos, demonstrando autonomia no uso das competências de
Instrumentos de Avaliação
Coeficientes
de
A
ava
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ão
su
mat
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fin
a
l
co
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no
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res.
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ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
comunicação
Usa apropriada e fluentemente a língua
inglesa/alemã, revelando interiorização das suas regras e do seu funcionamento
Conhece as culturas de expressão
inglesa/alemã no mundo
Revela espírito crítico perante a informação,
demonstrando capacidade de a seleccionar, avaliar e adequar aos fins a que se destina
Demonstra capacidade na busca e na partilha
de informação
Desenvolve autonomia face ao professor para
superação de dificuldades de aprendizagem
Ponderação
Escrita:
Testes (com data marcada)
Fichas (com ou sem pré-aviso) Outras actividades possíveis:
ditado no quadro, composições, trabalhos de
pesquisa, trabalhos grupo/pares,…
60%
Oralidade:
Actividades: diálogos, debates, compreensão de textos áudio,
leitura para um público, dramatizações, apresentações de trabalhos individuais ou de
grupo/pares …
30%
DO
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pre
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izag
em
Autonomia
Realização da maioria das tarefas sem a ajuda contínua de outrem
Persistência na realização das tarefas/ capacidade para ultrapassar as dificuldades
Cooperação e Participação
Empenho e realização das tarefas propostas Cooperação em trabalhos de grupo
Intervenção adequada (oportuna e pertinente)
Responsabilidade
Apresentação e organização do material indispensável às actividades lectivas
Cumprimento de prazos Assiduidade Pontualidade Auto e heteroavaliação
Sociabilidade
Cumprimento das regras estabelecidas Respeito pelas ideias e opiniões dos outros
Estabelecimento de relações interpessoais Solidariedade com os outros
Observação na aula
+
Análise do caderno diário / portefólio
10%
Literatura Portuguesa
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFETIVO
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TOTAL: 90% (0/18 valores)
Instrumentos de avaliação:
Testes / outros instrumentos de avaliação sumativa, presenciais .
60% (0/12 valores)
Projecto individual de leitura
30% (0/6 valores)
TOTAL: 10% (0/2 valores)
Observação de atitudes do aluno:
Coopera / participa no processo de ensino – aprendizagem
(0/2 valores):
gere adequadamente o tempo de execução das tarefas.
revela autonomia nas suas aprendizagens.
- revela espírito crítico;
- cumpre as regras de funcionamento na sala de aula.
Observações:
Português
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFETIVO
TOTAL: 90% (0/18 valores)
Instrumentos de avaliação:
1. Testes sumativos/outros instrumentos de avaliação sumativa, presenciais ( no mínimo 2).
65% (0/13 valores)
2. Trabalhos presenciais orais
25% ( 0/5 valores)
TOTAL: 10% ( 0/2 valores)
Observação de atitudes do aluno:
1. Coopera / participa no processo de ensino – aprendizagem
( 0/2 valores):
- gere adequadamente o tempo de execução das tarefas;
- revela autonomia nas suas aprendizagens;
- revela espírito crítico;
- cumpre as regras de funcionamento na sala de aula
Observações: A avaliação do domínio sócio-afectivo realiza-se através de registos de observação qualitativos que serão convertidos numa escala numérica de acordo com os itens referidos.
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ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
A avaliação sumativa final (do ano) corresponderá à média aritmética simples dos três períodos e à ponderação da evolução do aluno.
Dois instrumentos de avaliação sumativa presenciais corresponderão a um teste sumativo.
Espanhol
Objectivos:
Interagir em situações de comunicação reais;
Adquirir competências de comunicação na língua espanhola, para:
Compreender textos orais e escritos, sobre temas de seu interesse, temas
socioculturais familiares, informações, artigos de opinião e mesmo textos literários
contemporâneos, de acessibilidade adequada ao seu desenvolvimento cognitivo,
linguístico, psicológico e social.
Produzir, oralmente e por escrito, mensagens relacionadas com os seus interesses de
comunicação e com temas socioculturais.
Desenvolver a competência discursiva a fim de favorecer a compreensão e produção
de mensagens, adequada ao seu nível.
Fomentar estratégias pessoais de comunicação e de aprendizagem, utilizando e
dominando, progressivamente, estratégias de superação de dificuldades e de
resolução de problemas.
Desenvolver a capacidade de iniciativa, o poder de decisão, o sentido de
responsabilidade e de autonomia.
Progredir na construção da sua identidade pessoal e social, desenvolvendo o espírito
crítico, a confiança em si próprio e nos outros, e atitudes de sociabilidade, de
tolerância e de cooperação.
Aprofundar o conhecimento dos aspectos socioculturais dos povos de expressão
espanhola, através do confronto com a sua própria realidade.
Reconhecer as vantagens que o conhecimento da língua espanhola proporciona.
Para verificar o grau de consecução destes objectivos, os alunos serão avaliados a partir de um conjunto
diversificado de processos e instrumentos avaliativos, que cada professor terá de adaptar à realidade da turma,
ao nível de ensino e às condições de trabalho. Os elementos recolhidos serão agrupados e ponderados de
acordo com a tabela abaixo:
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ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
Do
mín
io S
oci
o-
Afe
tiv
o
Competências
Atitudinais
Comportamentos/Atitudes
a observar
Instrumentos / Objectos
de
Avaliação
-É pontual;
-Traz o material necessário;
-Cumpre as regras;
-Apresenta o TPC;
-Coopera com os outros.
10%
Observação directa
Grelhas de observação
Dom
ínio
Co
gn
itiv
o
Compreensão do
Oral
Produção Oral
Macrocapacidades
Ouvir - Falar
30%
Avaliação formal da
oralidade
Testes de
compreensão oral
Actividades de
simulação
Debates
Apresentação de
trabalhos de
pesquisa
Compreensão da
escrita
Produção escrita
Macrocapacidades:
Ler - Escrever
60%
- Testes escritos
- Verificação das tarefas
propostas relativas a:
interpretação de
textos
exercícios
escritos
intervenção com
base no trabalho
de casa
Reflexão sobre as
aprendizagens
Nota: Dada a importância da progressão da aprendizagem, é atribuído o peso 2 ao 2º e
3ºperíodos.
Geometria Descritiva A
A avaliação é contínua e integra a componente diagnóstica, a formativa e a sumativa. Tem como referência os
objectivos estabelecidos nos programas oficiais, referidos nas planificações, e a aferição das competências
adquiridas pelos alunos.
As componentes a avaliar são: o domínio dos conceitos, das técnicas de execução, da realização e das atitudes.
O docente terá em consideração os parâmetros de avaliação indicados pelo Ministério da Educação:
1. Conhecimento dos princípios teóricos, dos princípios construtivos e das normas do Desenho Técnico e da
Geometria Descritiva;
2. Utilização dos instrumentos e execução dos traçados;
3. Utilização do Desenho Técnico e da Geometria Descritiva como meio de comunicação, capacidade de
percepção dos espaços e de representação mental;
4. Autonomia no desenvolvimento de actividades individuais, cooperação em projectos colectivos e
capacidade de organização.
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ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
Nota: A didáctica sugerida para a disciplina de Geometria Descritiva no Ensino Secundário pressupõe a
possibilidade de uso, na sala de aula, de materiais e equipamentos diversificados:
• Material de desenho para o quadro e para o trabalho individual (régua, esquadro, compasso, transferidor);
• Modelos tridimensionais;
• Vídeo didáctico de manipulação dos modelos;
• Sólidos geométricos construídos em diversos materiais (placas, arames, palhinhas, acetatos, acrílico, vinil
com líquido colorido, madeira);
• Meios audiovisuais (retroprojector, acetatos e canetas, projectores de diapositivos e de vídeo);
• Computadores com software de geometria dinâmica e/ou de CAD;
• Projector de luz;
• Fita métrica de 10m.
Seria conveniente que a escola dispusesse de uma sala específica da disciplina de Geometria Descritiva
com os materiais referidos instalados e devidamente salvaguardados, assim como de armários e/ou cacifos
para guardar o material individual dos alunos. Esta sala deverá permitir a colocação de mesas com as
características de uma sala padronizada para aulas teóricas e a circulação fácil do docente através do
espaço.
A obtenção de dados para avaliação formativa e sumativa poderá realizar-se através:
1. da observação directa dos trabalhos realizados nas actividades lectivas;
2. da observação dos registos das aulas em suporte físico (portfólio ou caderno diário);
3. de intervenções orais ou no quadro;
4. de atitudes reveladas durante as actividades lectivas;
5. da responsabilidade em trazer material adequado para a aula;
6. da avaliação de provas sumativas;
7. de outras situações constatadas em contexto lectivo dependentes do docente e da turma.
Serão ainda seguidos os seguintes critérios gerais adequados à metodologia de trabalho do docente:
As provas sumativas serão globais e avaliadas com diferentes pesos de acordo com os conteúdos a avaliar
e a progressão na aprendizagem dos alunos;
A evolução dos alunos ao longo do seu percurso lectivo patente nos resultados das provas sumativas será
levada em consideração de acordo com critérios específicos a definir com a turma;
Serão marcadas duas provas sumativas no 1º período, duas no 2º período e uma no terceiro nas turmas de
prosseguimento de estudos;
Será marcada uma prova por módulo nas turmas de cursos profissionais e uma segunda antes da avaliação
do módulo seguinte caso o aluno não capitalize o módulo que está a ser avaliado, a qual pode assumir a
forma de um teste, de um trabalho ou de uma pesquisa de acordo com o que for determinado entre o
professor e o aluno;
As provas contêm questões práticas de representação gráfica;
A avaliação destas provas, em termos de peso relativo para a classificação final, ficará estabelecida e
acordada com os alunos no início do ano lectivo.
Só serão considerados na classificação final conhecimentos alvo de avaliação mensurável;
Os alunos serão avisados dos critérios específicos de avaliação adoptados pelo respectivo docente e
devem registar esse momento em documento escrito;
O docente, de acordo com a sua metodologia de ensino/aprendizagem, terá de considerar na avaliação a
resolução de exercícios em aula, os registos em suporte de papel, a postura do aluno e quaisquer outra
situação observável e mensurável;
O docente partilhará com os alunos os pesos relativos de cada elemento de avaliação na respectiva
classificação interna final;
As provas de avaliação sumativa representam 85% da classificação interna final nas turmas de Geometria
Descritiva A e de 80% nas turmas de Geometria Descritiva dos cursos profissionais;
A observação directa dos trabalhos realizados nas actividades lectivas e a observação dos registos das
aulas em suporte físico representam 9% da classificação interna final;
As intervenções orais ou no quadro e atitudes reveladas durante as actividades lectivas representam 6%
da classificação interna final.
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Filosofia
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFECTIVO
TOTAL: 90% (0/18 valores)
Instrumentos de avaliação:
1. Testes 2. Trabalho de grupo 3. Fichas de pesquisa 4. Trabalho individual 5. Oralidade 6. Outros
TOTAL: 10% (0/2 valores)
Factores:
2. Pontualidade: 3. Atenção/interesse 4. Cooperação 5. Respeito pelos outros 6. Responsabilidade
Observações:
A não indicação de percentagens indexadas a cada um dos instrumentos de avaliação decorre do facto de a opção pela utilização de cada um deles não ser idêntica em todas as turmas. A especificidade de cada grupo-turma implica que haja instrumentos de avaliação que são pertinentes e utilizados numa turma e que não o são noutras. A mesma opção relativamente aos factores do domínio sócio-afectivo decorre de considerarmos que esta avaliação é integrada
Biologia e Geologia
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFECTIVO
TOTAL: 85% (17 valores)
Testes: 65%
Relatórios das actividades
experimentais, minitestes e
trabalhos de pesquisa: 20%
TOTAL: 15% (3 valores)
Interesse e responsabilidade nas actividades práticas: 10 %
Participação e comportamento na sala de aulas: 5 %
Observações: Para a classificação final em cada período serão consideradas todas as classificações obtidas pelo aluno nos diversos instrumentos de avaliação desde o início do ano lectivo até esse momento. Os testes de avaliação são globais.
Matemática A
Domínio Cognitivo (capacidades, Testes escritos – 75% da média aritmética das classificações
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aptidões, conhecimentos) – 90% de todos os testes realizados pelo aluno até ao momento da
avaliação.
Outros elementos de avaliação escrita (Mini-Testes,
Composições, Fichas no Laboratório de Matemática,
Trabalhos realizados com a calculadora gráfica) – 15% da
média aritmética das classificações de todos os registos
realizados pelo aluno até ao momento da avaliação.
Domínio Sócio - Cultural – 10% Assiduidade, pontualidade, comportamento, respeito e
cooperação, autonomia, interesse, empenho, hábitos de
trabalho.
Avaliação Sumativa
Realizar-se-ão pelo menos dois testes no 1º e 2º Período e pelo menos um teste no 3º Período.
Serão testes globais - todos os conteúdos programáticos são testáveis;
O teste contém 2 partes, sendo a 1ª parte constituída por 5 questões de escolha múltipla e a 2ª
parte por questões de desenvolvimento.
Nas questões de escolha múltipla não deve apresentar cálculos nem justificações. Nestas
questões cada resposta certa tem cotação de 10 pontos e cada questão errada ou não respondida
zero pontos.
Os professores que lecionam determinado ano vão fazendo permuta dos testes entre si, fornecendo
aos seus alunos como material de trabalho os exercícios que considerem importantes para
uniformização de critérios.
Em cada período realizar-se-á, pelo menos, um momento de avaliação sob a forma de resolução de
problemas, demonstração, composição/reflexão, mini-teste, trabalho de pesquisa, etc., o momento
de avaliação pode ser proveniente de um trabalho individual, de grupo, de um trabalho de projeto ou
outro julgado adequado.
Na avaliação final de cada período o professor, após ter aplicado os critérios de avaliação definidos,
poderá ponderar a alteração da classificação, até o máximo de um valor, em função da progressão
do aluno ou de outros fatores relevantes para a avaliação.
Critérios de correção – Critérios Gerais
A cotação a atribuir a cada alínea deverá ser sempre um número inteiro.
O professor deverá valorizar o raciocínio e a criatividade do aluno em todas as questões.
Algumas questões dos testes podem ser corretamente resolvidas por mais que um processo.
Pode acontecer que um aluno, ao resolver uma questão, não explicite todos os passos previstos, mas
cuja utilização e/ou conhecimentos estejam implícitos na sua resolução, devem receber a cotação
indicada.
Erros ocasionais de contas que não afetem a estrutura ou o grau de dificuldade não devem ser
penalizados em mais de 10% da cotação indicada.
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Matemática B
Domínio Cognitivo (capacidades,
aptidões, conhecimentos) – 90%
Testes escritos – 75% da média aritmética das
classificações de todos os testes realizados pelo aluno até ao
momento da avaliação.
Outros elementos de avaliação escrita (Mini-Testes,
Composições, Fichas no Laboratório de Matemática,
Trabalhos realizados com a calculadora gráfica) – 15% da
média aritmética das classificações de todos os registos
realizados pelo aluno até ao momento da avaliação.
Domínio Sócio - Cultural – 10% Assiduidade, pontualidade, comportamento, respeito e
cooperação, autonomia, interesse, empenho, hábitos de
trabalho.
Avaliação Sumativa
Realizar-se-ão pelo menos dois testes no 1º e 2º Período e pelo menos um teste no 3º Período.
Os professores que lecionam determinado ano vão fazendo permuta dos testes entre si, fornecendo
aos seus alunos como material de trabalho os exercícios que considerem importantes para
uniformização de critérios.
Em cada período realizar-se-á, pelo menos, um momento de avaliação sob a forma de resolução de
problemas, demonstração, composição/reflexão, mini-teste, trabalho de pesquisa, etc., o momento
de avaliação pode ser proveniente de um trabalho individual, de grupo, de um trabalho de projeto ou
outro julgado adequado.
Na avaliação final de cada período o professor, após ter aplicado os critérios de avaliação definidos,
poderá ponderar a alteração da classificação, até o máximo de um valor, em função da progressão
do aluno ou de outros fatores relevantes para a avaliação.
Critérios de correção – Critérios Gerais
A cotação a atribuir a cada alínea deverá ser sempre um número inteiro.
O professor deverá valorizar o raciocínio e a criatividade do aluno em todas as questões.
Algumas questões dos testes podem ser corretamente resolvidas por mais que um processo.
Pode acontecer que um aluno, ao resolver uma questão, não explicite todos os passos previstos, mas
cuja utilização e/ou conhecimentos estejam implícitos na sua resolução, devem receber a cotação
indicada.
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Erros ocasionais de contas que não afetem a estrutura ou o grau de dificuldade não devem ser
penalizados em mais de 10% da cotação indicada.
MACS
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO: MACS (10º e 11º Anos)
Domínio Cognitivo (capacidades,
aptidões, conhecimentos) – 90%
Testes escritos – 75% da média aritmética das classificações
de todos os testes realizados pelo aluno até ao momento da
avaliação.
Outros elementos de avaliação escrita (Mini-Testes,
Composições, Fichas no Laboratório de Matemática,
Trabalhos realizados com a calculadora gráfica) – 15% da
média aritmética das classificações de todos os registos
realizados pelo aluno até ao momento da avaliação.
Domínio Sócio - Cultural – 10% Assiduidade, pontualidade, comportamento, respeito e
cooperação, autonomia, interesse, empenho, hábitos de
trabalho.
Avaliação Sumativa
Realizar-se-ão pelo menos dois testes no 1º e 2º Período e pelo menos um teste no 3º Período.
Estrutura dos testes: Todos os testes são globais apenas com questões de desenvolvimento. As condições de realização e cotação de cada uma das questões respeitarão, criteriosamente, as exigidas nos Exames Nacionais de MACS.
Em cada período realizar-se-á, pelo menos, um momento de avaliação sob a forma de resolução de
problemas, demonstração, composição/reflexão, mini-teste, trabalho de pesquisa, etc., o momento
de avaliação pode ser proveniente de um trabalho individual, de grupo, de um trabalho de projeto ou
outro julgado adequado.
Na avaliação final de cada período o professor, após ter aplicado os critérios de avaliação definidos,
poderá ponderar a alteração da classificação, até o máximo de um valor, em função da progressão
do aluno ou de outros fatores relevantes para a avaliação.
Critérios de correção – Critérios Gerais
A cotação a atribuir a cada alínea deverá ser sempre um número inteiro.
O professor deverá valorizar o raciocínio e a criatividade do aluno em todas as questões.
Algumas questões dos testes podem ser corretamente resolvidas por mais que um processo.
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ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
Pode acontecer que um aluno, ao resolver uma questão, não explicite todos os passos previstos, mas
cuja utilização e/ou conhecimentos estejam implícitos na sua resolução, devem receber a cotação
indicada.
Erros ocasionais de contas que não afetem a estrutura ou o grau de dificuldade não devem ser
penalizados em mais de 10% da cotação indicada.
Economia A
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SOCIOAFETIVO
TOTAL: 85 % (0 a 17 Valores)
INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO:
Testes sumativos ….. 70 %
Trabalhos …………… 15 %
TOTAL: 15 % (0 a 3 Valores)
FACTORES:
Atitudes e comportamentos … 5%
Participação crítica…….…….. 5%
Progressão …………………… 5%
Observações:
Em cada período será considerada a média aritmética simples de todas as classificações dos
testes e de outros trabalhos individuais e / ou em grupo, realizados ao longo do ano lectivo.
Física e Química A
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFECTIVO
TOTAL: 90% (18 valores)
Instrumentos de avaliação:
3. Testes: 65% 4. Trabalho prático/experimental
(relatórios, trabalhos de pesquisa e testes
teórico-práticos)
25%*
* Nesta componente de avaliação os professores
utilizarão os instrumentos de avaliação que considerarem mais adequado a cada momento.
TOTAL: 10% (2 valores)
Factores:
5. Respeita colegas e professor 6. É pontual 7. Leva para a aula o material necessário 8. Faz o trabalho de casa
5%
Trabalho prático/experimental
4. É empenhado 5. É metódico 6. Colabora com os colegas
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5%
Observações:
Para a classificação final em cada período serão consideradas todas as classificações obtidas pelo aluno nos diversos instrumentos de avaliação desde o
início do ano lectivo até esse momento.
Geografia A
FICHAS DE AVALIAÇÃO
Número mínimo de fichas : 1.º Período - 3 fichas (1 formativa e 2 “sumativas”) 2.º Período - 3 fichas (1 formativa e 2 “sumativas”) 3.º Período - 2 fichas (1 formativa e 1 “sumativa”) (com uma média de 5 folhas por ficha) As fichas “sumativas” poderão ser substituídas por trabalhos escritos sumativos. Têm a avaliação quantitativa de 0 a 20 valores. Os conteúdos a testar nas fichas de avaliação “sumativa”, deverão corresponder às
planificações aprovadas no conselho do grupo disciplinar, que estão de acordo com as orientações de gestão de Programas enviadas pelo ME.
Deverão ser estruturadas com questões do tipo:
- Resposta curta
- Verdadeiro / Falso
- Escolha múltipla
- Legendar imagens/ gráficos/mapas/esquemas
- Justificar processos
- Desenvolvimento
- Outras Os domínios a avaliar serão de acordo com os referidos e sublinhados na tabela "A
Aprendizagem da Geografia". Na correcção das fichas são tidos em consideração os seguintes critérios:
Clareza da resposta
Objectividade da resposta
Capacidade de síntese
Utilização de terminologia adequada
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Correcção/fundamentação científica da argumentação
Estrutura coerente das respostas INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO - Fichas formativas - Fichas “sumativas" - Trabalhos de investigação / projecto com elaboração de relatórios (incluindo a utilização
da plataforma de e-learning Moodlle) - Construção de gráficos, mapas e outros - Produção de pequenos relatórios de análise/síntese - Registos de observação na aula - Fichas de trabalho na aula em grupo e/ou individual - Fichas de trabalho de casa - Registos de observação de saídas de campo e visitas de estudo - Registos de observação na aula (qualidade e frequência na participação e atitudes de
cooperação nos trabalhos e outras, etc.) - Registos da assiduidade e pontualidade - Caderno diário - Portfólio / dossiê de notícias - Outros (por exemplo, participação em projectos da escola) A APRENDIZAGEM NA GEOGRAFIA
Trabalhar em Geografia Actividades
Conhecer (o saber)
- Definir
- Referir
- Indicar
Compreender (saber sobre)
- Localizar
- Descrever
- Caracterizar
- Interpretar
- Justificar
- Explicar
- Recolher informação
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- Tratar informação
- Organizar ficheiros
Decompor/Integrar
- Comparar
- Relacionar
- Analisar
- Sintetizar
Descobrir/Projectar
- Comentar
- Preparar um trabalho escrito
- Preparar um trabalho oral
- Participar na execução de uma exposição
- Participar num debate
- Participar num trabalho de grupo
- Participar em jogos
- Participar num trabalho de projecto in " Caderno de Actividades - Porto Editora"
PESOS
C. DOMÍNIO COGNITIVO – 80% - (0-16 valores) Avaliação composta por fichas escritas “sumativas” e/ou trabalhos escritos de investigação com defesa oral.
D. DOMÍNIO SÓCIO-AFECTIVO / COMPORTAMENTAL– 20% - (0-4 valores)
Este domínio integra três pontos principais
4. Assiduidade/Pontualidade 0 – 0.5 valores
5. Trabalhos realizados na aula/actividades de consolidação realizadas em
casa 0 – 1.5 valores
6. Qualidade e Frequência de participação na aula / atitudes de cooperação
nos trabalhos 0 – 2 valores
A avaliação da componente B. realiza-se através de registos de observação qualitativos que serão convertidos numa escala numérica de acordo com a grelha seguinte:
Realização Qualidade Participação (qualidade e frequência)
Cooperação, Respeito e Curiosidade
0-0,25 val 0-0,25 val 0-0.50 val 0-1 val 0-1 val 0-1 val
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*A realização dos trabalhos de casa e dos trabalhos ou tarefas propostas em contexto de aula é avaliada obedecendo aos seguintes referenciais:
Realização
Não faz (0 val)
Raramente faz (0,10 val)
Faz ocasionalmente (0,20 val)
Faz frequentemente (0,40 val)
Faz sempre (0.50 val)
Qualidade – obedece a critérios de apresentação (0,25 val), organização/estrutura (0,25 val), coerência e correcção científicas (0,50 val).
** A participação é avaliada tendo em linha de conta os seguintes parâmetros gradativos:
Participação nula e/ou perturbadora (0 val.).
Participação fraca em termos de correcção científica, por vezes perturbadora e inoportuna (0.25 val.).
Participação satisfatória na maior parte das vezes, raramente inoportuna (0.50 val.).
Participação adequada, de forma espontânea ou quando solicitada, sem ser inoportuna e geralmente correcta (0.75 val.).
Participação sempre de forma adequada, cientificamente correcta e a contribuir para o melhor desenvolvimento da aula (1 val).
A avaliação sumativa decorre, em cada momento, das componentes A e B atrás referidas e é expressa numa escala numérica de 0 a 20 valores. ATRIBUIÇÃO DA CLASSIFICAÇÃO POR PERÍODO A atribuição da classificação em cada período será feita da seguinte forma: NF1= N1
NF2= (N1+N2)/2 NF3=(N1+N2+N3)/3
Legenda: N1= nota do 1ºP NF1= Nota Final do 1ºP N2= nota do 2ºP NF2= Nota Final do 2ºP N3= nota do 3ºP NF3= Nota Final do 3ºP
Educação Moral Religiosa Católica
Componente sócio-cultural
a) Pontualidade / assiduidade 5% (1 valores)
b) Participação / interesse 10% (2 valores)
Componente cognitiva
a) Contributo para um bom clima de aprendizagem: investigação e análise de textos,
sugestões para o domínio das atitudes, das aptidões e dos conhecimentos, etc.
50% (10 valores)
b) Trabalho individual e/ou de grupo 25% (15 valores)
c) Recolha de material pedagógico de interesse significativo para as aulas, participação
nas actividades programadas e organização de material elaborado em grupo e
individualmente.
10% (3 valores)
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Desenho A
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFECTIVO
85% 30% - Aquisição de conceitos:
- Domínio sobre os quês e porquês dos vários materiais
riscadores e suportes;
- Desenvolvimento de sentido crítico através do
(re)conhecimento do conceito (histórico) de Desenho.
55% - Concretização de práticas:
- Registos gráficos de observação do real; (saber ver)
- Exploração prática das potencialidades dos diversos
materiais e suportes de desenho (saber fazer)
- Registos gráficos criativos e autonomia (fundamentada) nas opções seleccionadas
Interpreta (ouve, lê) e produz (fala, escreve) diferentes tipos de textos, demonstrando autonomia no uso das competências de comunicação
Usa apropriada e fluentemente a língua
inglesa/alemã, revelando interiorização das suas regras e do seu funcionamento
Conhece as culturas de expressão
inglesa/alemã no mundo
Revela espírito crítico perante a informação,
demonstrando capacidade de a seleccionar, avaliar e adequar aos fins a que se destina
Demonstra capacidade na busca e na partilha
de informação
Desenvolve autonomia face ao professor para
superação de dificuldades de aprendizagem
Instrumentos de Avaliação
Coeficientes
de Ponderação
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Escrita:
Testes (com data marcada)
Fichas (com ou sem pré-aviso) Outras actividades possíveis:
ditado no quadro, composições, trabalhos de
pesquisa, trabalhos grupo/pares,…
60%
Oralidade:
Actividades: diálogos, debates, compreensão de textos áudio,
leitura para um público, dramatizações, apresentações de trabalhos individuais ou de
grupo/pares …
30%
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Autonomia
Realização da maioria das tarefas sem a ajuda contínua de outrem
Persistência na realização das tarefas/ capacidade para ultrapassar as dificuldades
Cooperação e Participação
Empenho e realização das tarefas propostas Cooperação em trabalhos de grupo Intervenção adequada (oportuna e pertinente)
Responsabilidade
Apresentação e organização do material indispensável às actividades lectivas
Cumprimento de prazos Assiduidade Pontualidade Auto e heteroavaliação
Sociabilidade
Cumprimento das regras estabelecidas Respeito pelas ideias e opiniões dos outros Estabelecimento de relações interpessoais
Solidariedade com os outros
Observação na aula
+
Análise do caderno diário / portefólio
10%
Português
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFETIVO
TOTAL: 90% (0/18 valores)
Instrumentos de avaliação:
3. Testes sumativos/outros instrumentos de avaliação sumativa, presenciais ( no mínimo 2).
65% (0/13 valores)
4. Trabalhos presenciais orais
25% ( 0/5 valores)
TOTAL: 10% ( 0/2 valores)
Observação de atitudes do aluno:
7. Coopera / participa no processo de ensino – aprendizagem
( 0/2 valores):
- gere adequadamente o tempo de execução das tarefas;
- revela autonomia nas suas aprendizagens;
- revela espírito crítico;
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- cumpre as regras de funcionamento na sala de aula
Observações: A avaliação do domínio sócio-afectivo realiza-se através de registos de observação qualitativos que serão convertidos numa escala numérica de acordo com os itens referidos.
A avaliação sumativa final (do ano) corresponderá à média aritmética simples dos três períodos e à ponderação da evolução do aluno.
Dois instrumentos de avaliação sumativa presenciais corresponderão a um teste sumativo.
Aplicações Informáticas
Uma vez que as disciplinas possuem uma componente essencialmente prática e experimental, os
procedimentos de avaliação dos alunos têm de ser articulados de forma coerente com esse carácter, atendendo
também à natureza da estrutura modular, à natureza do curso e dos alunos. Assim, a avaliação deverá privilegiar
o seu carácter formativo e permitir a orientação do processo ensino/aprendizagem.
Será privilegiada a observação directa do trabalho desenvolvido pelos alunos durante as aulas, a sua
autonomia, a sua evolução ao longo do ano lectivo, o interesse e a participação, a capacidade de desenvolver
trabalho em grupo, a capacidade de explorar, investigar e mobilizar conceitos em diferentes situações, a
qualidade do trabalho realizado e a forma como o gere, organiza e se autoavalia.
A avaliação é fundamentalmente contínua, permitindo o registo da evolução do aluno aula-a-aula e a
recuperação, em tempo útil, de qualquer dificuldade. Estão previstos momentos de avaliação sumativa,
procedendo-se à realização de provas de carácter prático ou teórico-prático que permitam avaliar a consolidação
dos conhecimentos adquiridos e das competências desenvolvidas ao longo do processo de ensino/aprendizagem.
Psicologia B
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFECTIVO
Domínios
Cognitivo (85%) Sócio-afectivo (15%)
Testes teóricos/práticos – 40%
Realização de fichas de trabalho – 45%
Atitudes e valores em contexto de sala de aula
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TOTAL: 90% (0/18 valores)
Instrumentos de avaliação:
7. Testes 8. Trabalho de grupo 9. Fichas de pesquisa 10. Trabalho individual 11. Oralidade 12. Outros
TOTAL: 10% (0/2 valores)
Factores:
8. Pontualidade: 9. Atenção/interesse 10. Cooperação 11. Respeito pelos outros 12. Responsabilidade
Observações:
A não indicação de percentagens indexadas a cada um dos instrumentos de avaliação decorre do facto de a opção pela utilização de cada um deles não ser idêntica em todas as turmas. A especificidade de cada grupo-turma implica que haja instrumentos de avaliação que são pertinentes e utilizados numa turma e que não o são noutras. A mesma opção relativamente aos factores do domínio sócio-afectivo decorre de considerarmos que esta avaliação é integrada
Biologia
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFECTIVO
TOTAL: 85% (17 valores)
Testes: 65%
Relatórios das actividades
experimentais, minitestes e
trabalhos de pesquisa: 20%
TOTAL: 15% (3 valores)
Interesse e responsabilidade nas actividades práticas: 10 %
Participação e comportamento na sala de aulas: 5 %
Observações: Para a classificação final em cada período serão consideradas todas as classificações obtidas pelo aluno nos diversos instrumentos de avaliação desde o início do ano lectivo até esse momento. Os testes de avaliação são globais.
Matemática A
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Domínio Cognitivo (capacidades,
aptidões, conhecimentos) – 90%
Testes escritos – 75% da média aritmética das classificações
de todos os testes realizados pelo aluno até ao momento da
avaliação.
Outros elementos de avaliação escrita (Mini-Testes,
Composições, Fichas no Laboratório de Matemática,
Trabalhos realizados com a calculadora gráfica) – 15% da
média aritmética das classificações de todos os registos
realizados pelo aluno até ao momento da avaliação.
Domínio Sócio - Cultural – 10% Assiduidade, pontualidade, comportamento, respeito e
cooperação, autonomia, interesse, empenho, hábitos de
trabalho.
Avaliação Sumativa
Realizar-se-ão pelo menos dois testes no 1º e 2º Período e pelo menos um teste no 3º Período.
Serão testes globais - todos os conteúdos programáticos são testáveis;
O teste contém 2 partes, sendo a 1ª parte constituída por 5 questões de escolha múltipla e a 2ª
parte por questões de desenvolvimento.
Nas questões de escolha múltipla não deve apresentar cálculos nem justificações. Nestas
questões cada resposta certa tem cotação de 10 pontos e cada questão errada ou não respondida
zero pontos.
Os professores que lecionam determinado ano vão fazendo permuta dos testes entre si, fornecendo
aos seus alunos como material de trabalho os exercícios que considerem importantes para
uniformização de critérios.
Em cada período realizar-se-á, pelo menos, um momento de avaliação sob a forma de resolução de
problemas, demonstração, composição/reflexão, mini-teste, trabalho de pesquisa, etc., o momento
de avaliação pode ser proveniente de um trabalho individual, de grupo, de um trabalho de projeto ou
outro julgado adequado.
Na avaliação final de cada período o professor, após ter aplicado os critérios de avaliação definidos,
poderá ponderar a alteração da classificação, até o máximo de um valor, em função da progressão
do aluno ou de outros fatores relevantes para a avaliação.
Critérios de correção – Critérios Gerais
A cotação a atribuir a cada alínea deverá ser sempre um número inteiro.
O professor deverá valorizar o raciocínio e a criatividade do aluno em todas as questões.
Algumas questões dos testes podem ser corretamente resolvidas por mais que um processo.
Pode acontecer que um aluno, ao resolver uma questão, não explicite todos os passos previstos, mas
cuja utilização e/ou conhecimentos estejam implícitos na sua resolução, devem receber a cotação
indicada.
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Erros ocasionais de contas que não afetem a estrutura ou o grau de dificuldade não devem ser
penalizados em mais de 10% da cotação indicada.
Sociologia
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SOCIOAFETIVO
TOTAL: 85 % (0 a 17 Valores)
INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO:
1. Testes sumativos ….. 60 %
2. Trabalhos …………… 25 %
TOTAL: 15 % (0 a 3 Valores)
FATORES:
1. Empenho e responsabilidade 3%
2. Participação crítica…….…….. 3%
3. Autonomia …………………… 3%
4. Cooperação …………………. 3%
5. Progressão …………………… 3%
Economia C
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SOCIOAFETIVO
TOTAL: 85 % ( 0 / 17 valores)
Instrumentos de avaliação:
Testes: 60 %
Trabalho de grupo : 20 % Trabalhos individuais : 5 %
TOTAL: 15 % ( 0 / 3 valores)
Factores:
Empenho/Responsabilidade
Participação crítica Autonomia Progressão
Cooperação/Trabalho em equipa
Observações:
Em cada período, será considerada a média aritmética simples das classificações dos testes e de outros trabalhos individuais e/ou de grupo, ao longo do ano lectivo.
O Trabalho de Investigação, de carácter obrigatório, será avaliado período a período, após o cumprimento de todas as etapas definidas para cada período.
Química e Física
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DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFECTIVO
TOTAL: 90% (18 valores)
Instrumentos de avaliação:
5. Testes: 65% 6. Trabalho prático/experimental
(relatórios, trabalhos de pesquisa e testes
teórico-práticos)
25%*
* Nesta componente de avaliação os professores utilizarão os instrumentos de avaliação que considerarem mais adequado a cada momento.
TOTAL: 10% (2 valores)
Factores:
9. Respeita colegas e professor 10. É pontual 11. Leva para a aula o material necessário 12. Faz o trabalho de casa
5%
Trabalho prático/experimental
7. É empenhado 8. É metódico 9. Colabora com os colegas
5%
Observações:
Para a classificação final em cada período serão consideradas todas as classificações obtidas pelo aluno nos diversos instrumentos de avaliação desde o
início do ano lectivo até esse momento.
Geografia C
FICHAS DE AVALIAÇÃO
Número mínimo de fichas : 1.º Período - 3 fichas (1 formativa e 2 “sumativas”) 2.º Período - 3 fichas (1 formativa e 2 “sumativas”) 3.º Período - 2 fichas (1 formativa e 1 “sumativa”) (com uma média de 5 folhas por ficha) As fichas “sumativas” poderão ser substituídas por trabalhos escritos sumativos. Têm a avaliação quantitativa de 0 a 20 valores. Os conteúdos a testar nas fichas de avaliação “sumativa”, deverão corresponder às
planificações aprovadas no conselho do grupo disciplinar, que estão de acordo com as orientações de gestão de Programas enviadas pelo ME.
Deverão ser estruturadas com questões do tipo:
- Resposta curta
- Verdadeiro / Falso
- Escolha múltipla
- Legendar imagens/ gráficos/mapas/esquemas
- Justificar processos
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- Desenvolvimento
- Outras Os domínios a avaliar serão de acordo com os referidos e sublinhados na tabela "A
Aprendizagem da Geografia". Na correcção das fichas são tidos em consideração os seguintes critérios:
Clareza da resposta
Objectividade da resposta
Capacidade de síntese
Utilização de terminologia adequada
Correcção/fundamentação científica da argumentação
Estrutura coerente das respostas INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO - Fichas formativas - Fichas “sumativas" - Trabalhos de investigação / projecto com elaboração de relatórios (incluindo a utilização
da plataforma de e-learning Moodlle) - Construção de gráficos, mapas e outros - Produção de pequenos relatórios de análise/síntese - Registos de observação na aula - Fichas de trabalho na aula em grupo e/ou individual - Fichas de trabalho de casa - Registos de observação de saídas de campo e visitas de estudo - Registos de observação na aula (qualidade e frequência na participação e atitudes de
cooperação nos trabalhos e outras, etc.) - Registos da assiduidade e pontualidade - Caderno diário - Portfólio / dossiê de notícias - Outros (por exemplo, participação em projectos da escola)
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A APRENDIZAGEM NA GEOGRAFIA
Trabalhar em Geografia Actividades
Conhecer (o saber)
- Definir
- Referir
- Indicar
Compreender (saber sobre)
- Localizar
- Descrever
- Caracterizar
- Interpretar
- Justificar
- Explicar
- Recolher informação
- Tratar informação
- Organizar ficheiros
Decompor/Integrar
- Comparar
- Relacionar
- Analisar
- Sintetizar
Descobrir/Projectar
- Comentar
- Preparar um trabalho escrito
- Preparar um trabalho oral
- Participar na execução de uma exposição
- Participar num debate
- Participar num trabalho de grupo
- Participar em jogos
- Participar num trabalho de projecto in " Caderno de Actividades - Porto Editora"
PESOS
E. DOMÍNIO COGNITIVO – 80% - (0-16 valores) Avaliação composta por fichas escritas “sumativas” e/ou trabalhos escritos de investigação com defesa oral.
F. DOMÍNIO SÓCIO-AFECTIVO / COMPORTAMENTAL– 20% - (0-4 valores)
Este domínio integra três pontos principais
7. Assiduidade/Pontualidade 0 – 0.5 valores
8. Trabalhos realizados na aula/actividades de consolidação realizadas em
casa 0 – 1.5 valores
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9. Qualidade e Frequência de participação na aula / atitudes de cooperação
nos trabalhos 0 – 2 valores
A avaliação da componente B. realiza-se através de registos de observação qualitativos que serão convertidos numa escala numérica de acordo com a grelha seguinte:
Realização Qualidade Participação (qualidade e frequência)
Cooperação, Respeito e Curiosidade
0-0,25 val 0-0,25 val 0-0.50 val 0-1 val 0-1 val 0-1 val
*A realização dos trabalhos de casa e dos trabalhos ou tarefas propostas em contexto de aula é avaliada obedecendo aos seguintes referenciais:
Realização
Não faz (0 val)
Raramente faz (0,10 val)
Faz ocasionalmente (0,20 val)
Faz frequentemente (0,40 val)
Faz sempre (0.50 val)
Qualidade – obedece a critérios de apresentação (0,25 val), organização/estrutura (0,25 val), coerência e correcção científicas (0,50 val).
** A participação é avaliada tendo em linha de conta os seguintes parâmetros gradativos:
Participação nula e/ou perturbadora (0 val.).
Participação fraca em termos de correcção científica, por vezes perturbadora e inoportuna (0.25 val.).
Participação satisfatória na maior parte das vezes, raramente inoportuna (0.50 val.).
Participação adequada, de forma espontânea ou quando solicitada, sem ser inoportuna e geralmente correcta (0.75 val.).
Participação sempre de forma adequada, cientificamente correcta e a contribuir para o melhor desenvolvimento da aula (1 val).
A avaliação sumativa decorre, em cada momento, das componentes A e B atrás referidas e é expressa numa escala numérica de 0 a 20 valores. ATRIBUIÇÃO DA CLASSIFICAÇÃO POR PERÍODO A atribuição da classificação em cada período será feita da seguinte forma: NF1= N1
NF2= (N1+N2)/2 NF3=(N1+N2+N3)/3
Legenda: N1= nota do 1ºP NF1= Nota Final do 1ºP N2= nota do 2ºP NF2= Nota Final do 2ºP N3= nota do 3ºP NF3= Nota Final do 3ºP
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Oficina de Artes
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFECTIVO
80% 20% - Capacidade de Investigação/Pesquisa;
recolha de meios informativos auxiliares
- Conceitos teóricos.
20% - Domínio técnico/tecnológico.
20% - Autonomia no confronto com as
questões artísticas emergentes (teóricas e práticas)
20% - Criatividade/expressividade/originalidade.
20% Observação directa
Interesse, participação, empenho, pontualidade;
Assiduidade;
Cumprimento das regras estabelecidas
(ex: faltas de material)
Sociabilidade.
Observações:
Desenho A
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFECTIVO
TOTAL: _85 % (0/17_valores) Áreas a avaliar:
Aquisição de conceitos:
o 29.42% (0/5 valores)
Concretização de práticas:
o 70.58% (0/12 valores)
TOTAL: _ 15 % (0/3_valores)
Factores a avaliar:
Pontualidade:
o 10% (0/0.3 valores)
Comportamento:
o 20% (0/0.6 valores)
Participação:
o 30% (0/0.9 valores)
Empenho:
o 40% (0/1.2 valores)
TOTAL POSSÍVEL DA CLASSIFICAÇÃO INTERNA: _100 % (20_valores)
Observações: Para informações complementares sobre os domínios e respectivos descritores consultar na plataforma Moodle a Disciplina de DESENHO-A. Para obter acesso à respectiva plataforma contactar o professor da disciplina, o Director de Turma ou a Escola.
Oficina Multimédia B
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFECTIVO
80% 30% - Domínio técnico / tecnológico das ferramentas multimédia;
- Apresentação e discussão de Projectos (multimédia);
30% - Propostas de trabalho (planificação/criatividade/técnica/originalidade/
desenvolvimento na sala de aula/organização);
20% - Observação directa;
- Interesse, participação, empenho, pontualidade,
Assiduidade;
- Cumprimento das regras estabelecidas, Sociabilidade;
- Capacidade de iniciativa / inovação;
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- Fichas de trabalho;
20% -Exercícios e Trabalhos práticos nas aulas;
Trabalhos de pesquisa (Reflexão e análise sobre conteúdos multimédia/
Investigação);
Envolvimento e Colaboração em projectos do âmbito multimédia;
- Criatividade;
- Portefólio.
- Metodologia de trabalho;
- Autonomia e inserção em grupos de trabalho;
- Respeito pelos equipamentos, materiais e espaços de
trabalho.
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Interpreta (ouve, lê) e produz (fala, escreve) diferentes tipos de textos, demonstrando autonomia no uso das competências de comunicação
Usa apropriada e fluentemente a língua
inglesa/alemã, revelando interiorização das suas regras e do seu funcionamento
Conhece as culturas de expressão
inglesa/alemã no mundo
Revela espírito crítico perante a informação,
demonstrando capacidade de a seleccionar, avaliar e adequar aos fins a que se destina
Demonstra capacidade na busca e na partilha
de informação
Desenvolve autonomia face ao professor para
superação de dificuldades de aprendizagem
Instrumentos de Avaliação
Coeficientes
de Ponderação
Escrita:
Testes (com data marcada)
Fichas (com ou sem pré-aviso) Outras actividades possíveis:
ditado no quadro, composições, trabalhos de
pesquisa, trabalhos grupo/pares,…
55%
Oralidade:
Actividades: diálogos, debates, compreensão de textos áudio,
leitura para um público, dramatizações, apresentações de trabalhos individuais ou de
grupo/pares …
30%
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Autonomia
Realização da maioria das tarefas sem a ajuda contínua de outrem
Persistência na realização das tarefas/ capacidade para ultrapassar as dificuldades
Cooperação e Participação
Empenho e realização das tarefas propostas Cooperação em trabalhos de grupo Intervenção adequada (oportuna e pertinente)
Responsabilidade
Apresentação e organização do material indispensável às actividades lectivas
Cumprimento de prazos Assiduidade Pontualidade Respeito pelas normas de higiene e segurança Auto e heteroavaliação
Sociabilidade
Cumprimento das regras estabelecidas Respeito pelas ideias e opiniões dos outros
Estabelecimento de relações interpessoais Solidariedade com os outros
Observação na aula
+
Análise do caderno diário / portefólio
15%
Português
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFETIVO
TOTAL: 85% (0 / 17 valores)
Instrumentos de avaliação:
Testes sumativos/outros instrumentos de avaliação sumativa equivalente
45% (0 / 9 valores)
Trabalhos presenciais classificados (orais e escritos)
40% (0 / 8 valores)
TOTAL: 15% (0 / 3 valores)
Observação de atitudes do aluno:
Pontualidade
(0 / 0,5 valores)
Material necessário à aula
(0 / 0,5 valores)
Cumprimento das tarefas dentro dos prazos estabelecidos
(0 / 0,5 valores)
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Cooperação e participação no processo de ensino – aprendizagem
(0 / 1,5 valores)
Observações: Será obrigatória a realização de, pelo menos, um teste sumativo, por módulo.
A avaliação do domínio sócio – afectivo realiza-se através de registos de observação qualitativos que serão convertidos numa escala numérica de acordo com os itens referidos.
Francês
PRODUTO FINAL
70%
TAREFAS INTERMÉDIAS
15%
DOMÍNIO SÓCIO-AFECTIVO
15%
Apresentação do produto oral e/ou escrito
De acordo com o conteúdo de cada módulo
Participação, interesse, e empenho; Responsabilidade, autonomia e progressão; Cooperação e colaboração em tarefas e projectos comuns; Atitudes e valores. Portefolio (a)
a) Alvo de negociação com os alunos, caso este instrumento seja implementado Nota: Na avaliação das competências a nível oral, para além da observação directa e de fichas de testagem, o Professor fará registos do desempenho dos alunos neste domínio da avaliação.
TIC
Uma vez que as disciplinas possuem uma componente essencialmente prática e experimental, os
procedimentos de avaliação dos alunos têm de ser articulados de forma coerente com esse carácter, atendendo
também à natureza da estrutura modular, à natureza do curso e dos alunos. Assim, a avaliação deverá privilegiar
o seu carácter formativo e permitir a orientação do processo ensino/aprendizagem.
Será privilegiada a observação directa do trabalho desenvolvido pelos alunos durante as aulas, a sua
autonomia, a sua evolução ao longo do ano lectivo, o interesse e a participação, a capacidade de desenvolver
trabalho em grupo, a capacidade de explorar, investigar e mobilizar conceitos em diferentes situações, a
qualidade do trabalho realizado e a forma como o gere, organiza e se autoavalia.
A avaliação é fundamentalmente contínua, permitindo o registo da evolução do aluno aula-a-aula e a
recuperação, em tempo útil, de qualquer dificuldade. Estão previstos momentos de avaliação sumativa,
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ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
procedendo-se à realização de provas de carácter prático ou teórico-prático que permitam avaliar a consolidação
dos conhecimentos adquiridos e das competências desenvolvidas ao longo do processo de ensino/aprendizagem.
Área de Integração
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFECTIVO
TOTAL: 60% (0/12 valores)
Instrumentos de avaliação:
Testes Trabalho de grupo
Fichas de pesquisa Trabalho individual
13. Oralidade 14. Outros
TOTAL: 40% (0/8 valores)
Factores:
Pontualidade: Atenção/interesse
Cooperação Respeito pelos outros Responsabilidade
Observações:
A não indicação de percentagens indexadas a cada um dos instrumentos de avaliação decorre do facto de a opção pela utilização de cada um deles não ser idêntica em todas as turmas. A especificidade de cada grupo-turma implica que haja instrumentos de avaliação que são pertinentes e utilizados numa turma e que não o são noutras. A mesma opção relativamente aos factores do domínio sócio-afectivo decorre de considerarmos que esta avaliação é integrada
Matemática
Domínio Cognitivo (capacidades,
aptidões, conhecimentos) – 80%
80% da média aritmética das classificações de todos os elementos de
realizados com calculadora gráfica, atividades /trabalhos de investigação)
Em cada módulo realizar-se-ão pelo menos dois momentos de avaliação.
Domínio Sócio - Cultural – 20% Assiduidade, pontualidade, comportamento, respeito e cooperação,
autonomia, interesse, empenho, hábitos de trabalho.
Domínios
Cognitivo (85%) Sócio-afectivo (15%)
10
º A
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Testes/ Projectos práticos – 60%
Trabalhos de grupo/trabalhos individuais – 25%
Assiduidade/pontualidade -2 %
Comportamento – 3%
Interesse/empenho/participação –
10%
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ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
Educação Física
Domínio Psicomotor e Cognitivo 70%
Domínio Sócio afectivo 30%
Empenho e participação
Cooperação
Respeito pelas normas e colegas
10%
10%
10%
Área de Estudos da Comunidade
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFECTIVO
TOTAL: 80% (0/16 valores)
Instrumentos de avaliação: Ficha de avaliação sumativa;
Relatório de actividades;
Trabalho individual/ grupo;
Dossiê temático.
TOTAL: 20% (0/4 valores) Factores:
Cumprimento de regras/prazos;
Responsabilidade;
Respeito pelo Outro;
Empenho nas tarefas;
Autonomia.
Observações:
a) Os instrumentos de avaliação (tipo e número) utilizados variam com as temáticas/módulos a leccionar e constam da planificação modular.
b) No domínio cognitivo, será aplicado, pelo menos, um dos seguintes instrumentos: Ficha de avaliação sumativa, trabalho de grupo, individual (relatórios, trabalho de pesquisa). Sempre que se verifique a aplicação da ficha de avaliação sumativa, ser-lhe-á atribuída a ponderação mínima de 40%, na disciplina AEC.
Animação Sociocultural
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFECTIVO
TOTAL: 85% (0/17 valores)
Instrumentos de avaliação: Ficha de avaliação sumativa;
Relatório de actividades;
Trabalho individual/ grupo.
TOTAL: 15% (0/3 valores) Factores:
Cumprimento de regras/prazos;
Empenho/Participação nas
actividades;
Cooperação/Trabalho em
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ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
equipa;
Espírito Crítico;
Iniciativa/autonomia;
Postura (expressão verbal e
corporal).
Observações:
a) Os instrumentos de avaliação (tipo e número) utilizados variam com as temáticas/módulos a leccionar e constam da planificação modular.
b) No domínio cognitivo, será aplicado, pelo menos, um dos seguintes instrumentos: Ficha de avaliação sumativa, trabalho de grupo, trabalho individual (relatórios, trabalho de pesquisa, projeto). Sempre que se verifique a aplicação da ficha de avaliação sumativa, ser-lhe-á atribuída a ponderação mínima de 45%, na disciplina de ASC.
Sociologia
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SOCIOAFETIVO
TOTAL: 85% (17/ 20 valores)
Instrumentos de avaliação:
1. Testes: 60% 2. Trabalhos de grupo/individuais:
20% 3. Dossiê de notícias: 5%
TOTAL: 15 % (3/ 20 valores)
Factores:
1. Empenho/responsabilidade: 5% 2. Iniciativa/autonomia/intervenção:5% 3. Capacidade de trabalhar em equipa: 5%
Observações:
No caso de não haver trabalhos de grupo/individuais, será atribuído 80% aos testes.
11º Ano
Inglês
DOMÍNIOS, COMPETÊNCIAS, INSTRUMENTOS, PONDERAÇÃO:
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Interpreta (ouve, lê) e produz (fala, escreve) diferentes tipos de textos, demonstrando autonomia no uso das competências de
Instrumentos de Avaliação
Coeficientes
de
Ponderação
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ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
comunicação
Usa apropriada e fluentemente a língua
inglesa/alemã, revelando interiorização das suas regras e do seu funcionamento
Conhece as culturas de expressão
inglesa/alemã no mundo
Revela espírito crítico perante a informação,
demonstrando capacidade de a seleccionar, avaliar e adequar aos fins a que se destina
Demonstra capacidade na busca e na partilha
de informação
Desenvolve autonomia face ao professor para
superação de dificuldades de aprendizagem
Escrita:
Testes (com data marcada)
Fichas (com ou sem pré-aviso) Outras actividades possíveis:
ditado no quadro, composições, trabalhos de
pesquisa, trabalhos grupo/pares,…
60%
Oralidade:
Actividades: diálogos, debates, compreensão de textos áudio,
leitura para um público, dramatizações, apresentações de trabalhos individuais ou de
grupo/pares …
30%
DO
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Autonomia
Realização da maioria das tarefas sem a ajuda contínua de outrem
Persistência na realização das tarefas/ capacidade para ultrapassar as dificuldades
Cooperação e Participação
Empenho e realização das tarefas propostas Cooperação em trabalhos de grupo Intervenção adequada (oportuna e pertinente)
Responsabilidade
Apresentação e organização do material indispensável às actividades lectivas
Cumprimento de prazos Assiduidade Pontualidade Respeito pelas normas de higiene e segurança Auto e heteroavaliação
Sociabilidade
Cumprimento das regras estabelecidas Respeito pelas ideias e opiniões dos outros
Estabelecimento de relações interpessoais Solidariedade com os outros
Observação na aula
+
Análise do caderno diário / portefólio
10%
Português
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFETIVO
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ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
TOTAL: 85% (0 / 17 valores)
Instrumentos de avaliação:
15. Testes sumativos/outros instrumentos de avaliação sumativa equivalente
45% ( 0 / 9 valores)
16. Trabalhos presenciais classificados ( orais e escritos)
40% ( 0 / 8 valores)
TOTAL: 15% ( 0 / 3 valores)
Observação de atitudes do aluno:
13. Pontualidade
( 0 / 0,5 valores)
14. Material necessário à aula
( 0 / 0,5 valores)
15. Cumprimento das tarefas dentro dos prazos estabelecidos
( 0 / 0,5 valores)
16. Cooperação e participação no processo de ensino – aprendizagem
( 0 / 1,5 valores)
Observações: Será obrigatória a realização de, pelo menos, um teste sumativo, por módulo.
A avaliação do domínio sócio – afectivo realiza-se através de registos de observação qualitativos que serão convertidos numa escala numérica de acordo com os itens referidos.
Francês
PRODUTO FINAL
70%
TAREFAS INTERMÉDIAS
15%
DOMÍNIO SÓCIO-AFECTIVO
15%
Apresentação do produto oral e/ou escrito
De acordo com o conteúdo de cada módulo
Participação, interesse, e empenho; Responsabilidade, autonomia e progressão; Cooperação e colaboração em tarefas e projectos comuns;
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ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
Atitudes e valores. Portefolio (a)
a) Alvo de negociação com os alunos, caso este instrumento seja implementado Nota: Na avaliação das competências a nível oral, para além da observação directa e de fichas de testagem, o Professor fará registos do desempenho dos alunos neste domínio da avaliação.
TIC
Uma vez que as disciplinas possuem uma componente essencialmente prática e experimental, os
procedimentos de avaliação dos alunos têm de ser articulados de forma coerente com esse carácter, atendendo
também à natureza da estrutura modular, à natureza do curso e dos alunos. Assim, a avaliação deverá privilegiar
o seu carácter formativo e permitir a orientação do processo ensino/aprendizagem.
Será privilegiada a observação directa do trabalho desenvolvido pelos alunos durante as aulas, a sua
autonomia, a sua evolução ao longo do ano lectivo, o interesse e a participação, a capacidade de desenvolver
trabalho em grupo, a capacidade de explorar, investigar e mobilizar conceitos em diferentes situações, a
qualidade do trabalho realizado e a forma como o gere, organiza e se autoavalia.
A avaliação é fundamentalmente contínua, permitindo o registo da evolução do aluno aula-a-aula e a
recuperação, em tempo útil, de qualquer dificuldade. Estão previstos momentos de avaliação sumativa,
procedendo-se à realização de provas de carácter prático ou teórico-prático que permitam avaliar a consolidação
dos conhecimentos adquiridos e das competências desenvolvidas ao longo do processo de ensino/aprendizagem.
Área de Integração
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFECTIVO
TOTAL: 70% (0/14 valores)
Instrumentos de avaliação:
17. Testes 18. Trabalho de grupo 19. Fichas de pesquisa 20. Trabalho individual 21. Oralidade 22. Outros
TOTAL: 30% (0/6 valores)
Factores:
17. Pontualidade: 18. Atenção/interesse 19. Cooperação 20. Respeito pelos outros 21. Responsabilidade
Domínios
Cognitivo (85%) Sócio-afectivo (15%)
11
º A
no
Testes/ Projectos práticos – 60%
Trabalhos de grupo/trabalhos individuais – 25%
Assiduidade/pontualidade -2 %
Comportamento – 3%
Interesse/empenho/participação –
10%
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ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
Observações:
A não indicação de percentagens indexadas a cada um dos instrumentos de avaliação decorre do facto de a opção pela utilização de cada um deles não ser idêntica em todas as turmas. A especificidade de cada grupo-turma implica que haja instrumentos de avaliação que são pertinentes e utilizados numa turma e que não o são noutras. A mesma opção relativamente aos factores do domínio sócio-afectivo decorre de considerarmos que esta avaliação é integrada
Matemática
Domínio Cognitivo (capacidades,
aptidões, conhecimentos) – 80%
80% da média aritmética das classificações de todos os elementos de
realizados com calculadora gráfica, atividades /trabalhos de investigação)
Em cada módulo realizar-se-ão pelo menos dois momentos de avaliação.
Domínio Sócio - Cultural – 20% Assiduidade, pontualidade, comportamento, respeito e cooperação,
autonomia, interesse, empenho, hábitos de trabalho.
Educação Física
Domínio Psicomotor e Cognitivo 70%
Domínio Sócio afectivo 30%
Empenho e participação
Cooperação
Respeito pelas normas e colegas
10%
10%
10%
Área de Estudos da Comunidade
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFECTIVO
TOTAL: 80% (0/16 valores)
Instrumentos de avaliação: Ficha de avaliação sumativa;
Relatório de actividades;
Trabalho individual/ grupo;
Dossiê temático.
TOTAL: 20% (0/4 valores) Factores:
Cumprimento de regras/prazos;
Responsabilidade;
Respeito pelo Outro;
Empenho nas tarefas;
Autonomia.
Observações:
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ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
a) Os instrumentos de avaliação (tipo e número) utilizados variam com as temáticas/módulos a leccionar e constam da planificação modular.
b) No domínio cognitivo, será aplicado, pelo menos, um dos seguintes instrumentos: Ficha de avaliação sumativa, trabalho de grupo, individual (relatórios, trabalho de pesquisa). Sempre que se verifique a aplicação da ficha de avaliação sumativa, ser-lhe-á atribuída a ponderação mínima de 40%, na disciplina AEC.
Animação Sociocultural
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFECTIVO
TOTAL: 85% (0/17 valores)
Instrumentos de avaliação: Ficha de avaliação sumativa;
Relatório de actividades;
Trabalho individual/ grupo.
TOTAL: 15% (0/3 valores) Factores:
Cumprimento de regras/prazos;
Empenho/Participação nas
actividades;
Cooperação/Trabalho em
equipa;
Espírito Crítico;
Iniciativa/autonomia;
Postura (expressão verbal e
corporal).
Observações:
a) Os instrumentos de avaliação (tipo e número) utilizados variam com as temáticas/módulos a leccionar e constam da planificação modular.
b) No domínio cognitivo, será aplicado, pelo menos, um dos seguintes instrumentos: Ficha de avaliação sumativa, trabalho de grupo, trabalho individual (relatórios, trabalho de pesquisa, projeto). Sempre que se verifique a aplicação da ficha de avaliação sumativa, ser-lhe-á atribuída a ponderação mínima de 45%, na disciplina de ASC.
Sociologia
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SOCIOAFETIVO
TOTAL: 85% (0/17valores)
Instrumentos de avaliação:
Testes: 60%
TOTAL: 15% (0/3 valores)
Factores:
Empenho/ Responsabilidade……..4%
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Trabalho de grupo: 15% Trabalho individual: 10%
Autonomia …. ………………………….4%
Cooperação/ Trabalho de equipa..4%
Participação crítica…………………….3%
Observações:
12º Ano
Português
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFETIVO
TOTAL: 85% (0 / 17 valores)
Instrumentos de avaliação:
Testes sumativos/outros instrumentos de avaliação sumativa equivalente
45% (0 / 9 valores)
Trabalhos presenciais classificados orais e escritos)
40% 0 / 8 valores)
TOTAL: 15% (0 / 3 valores)
Observação de atitudes do aluno:
Pontualidade
(0 / 0,5 valores)
Material necessário à aula
(0 / 0,5 valores)
Cumprimento das tarefas dentro dos prazos estabelecidos
(0 / 0,5 valores)
Cooperação e participação no processo de ensino – aprendizagem
(0 / 1,5 valores)
Observações: Será obrigatória a realização de, pelo menos, um teste sumativo, por módulo.
A avaliação do domínio sócio – afectivo realiza-se através de registos de observação qualitativos que serão convertidos numa escala numérica de acordo com os itens referidos.
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ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
Matemática
Domínio Cognitivo (capacidades,
aptidões, conhecimentos) – 80%
80% da média aritmética das classificações de todos os elementos de
realizados com calculadora gráfica, atividades /trabalhos de investigação)
Em cada módulo realizar-se-ão pelo menos dois momentos de avaliação.
Domínio Sócio - Cultural – 20% Assiduidade, pontualidade, comportamento, respeito e cooperação,
autonomia, interesse, empenho, hábitos de trabalho.
Educação Física
Domínio Psicomotor e Cognitivo 70%
Domínio Sócio afectivo 30%
Empenho e participação
Cooperação
Respeito pelas normas e colegas
10%
10%
10%
Área de Estudos da Comunidade
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFECTIVO
TOTAL: 80% (0/16 valores)
Instrumentos de avaliação: Ficha de avaliação sumativa;
Relatório de actividades;
Trabalho individual/ grupo;
Dossiê temático.
TOTAL: 20% (0/4 valores) Factores:
Cumprimento de regras/prazos;
Responsabilidade;
Respeito pelo Outro;
Empenho nas tarefas;
Autonomia.
Observações:
a) Os instrumentos de avaliação (tipo e número) utilizados variam com as temáticas/módulos a leccionar e constam da planificação modular.
b) No domínio cognitivo, será aplicado, pelo menos, um dos seguintes instrumentos: Ficha de avaliação sumativa, trabalho de grupo, individual (relatórios, trabalho de pesquisa). Sempre que se verifique a aplicação da ficha de avaliação sumativa, ser-lhe-á atribuída a ponderação mínima de 40%, na disciplina AEC.
Animação Sociocultural
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ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFECTIVO
TOTAL: 85% (0/17 valores)
Instrumentos de avaliação: Ficha de avaliação sumativa;
Relatório de actividades;
Trabalho individual/ grupo.
TOTAL: 15% (0/3 valores) Factores:
Cumprimento de regras/prazos;
Empenho/Participação nas
actividades;
Cooperação/Trabalho em
equipa;
Espírito Crítico;
Iniciativa/autonomia;
Postura (expressão verbal e
corporal).
Observações:
a) Os instrumentos de avaliação (tipo e número) utilizados variam com as temáticas/módulos a leccionar e constam da planificação modular.
b) No domínio cognitivo, será aplicado, pelo menos, um dos seguintes instrumentos: Ficha de avaliação sumativa, trabalho de grupo, trabalho individual (relatórios, trabalho de pesquisa, projeto). Sempre que se verifique a aplicação da ficha de avaliação sumativa, ser-lhe-á atribuída a ponderação mínima de 45%, na disciplina de ASC.
Interpreta (ouve, lê) e produz (fala, escreve) diferentes tipos de textos, demonstrando autonomia no uso das competências de comunicação
Usa apropriada e fluentemente a língua
inglesa/alemã, revelando interiorização das suas regras e do seu funcionamento
Conhece as culturas de expressão
inglesa/alemã no mundo
Revela espírito crítico perante a informação,
demonstrando capacidade de a seleccionar,
Instrumentos de Avaliação
Coeficientes
de Ponderação
Escrita:
Testes (com data marcada)
Fichas (com ou sem pré-aviso) Outras actividades possíveis:
ditado no quadro, composições, trabalhos de
pesquisa, trabalhos grupo/pares,…
55%
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ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
avaliar e adequar aos fins a que se destina
Demonstra capacidade na busca e na partilha
de informação
Desenvolve autonomia face ao professor para
superação de dificuldades de aprendizagem
Oralidade:
Actividades: diálogos, debates, compreensão de textos áudio,
leitura para um público, dramatizações, apresentações de trabalhos individuais ou de
grupo/pares …
30%
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Autonomia
Realização da maioria das tarefas sem a ajuda contínua de outrem
Persistência na realização das tarefas/ capacidade para ultrapassar as dificuldades
Cooperação e Participação
Empenho e realização das tarefas propostas Cooperação em trabalhos de grupo Intervenção adequada (oportuna e pertinente)
Responsabilidade
Apresentação e organização do material indispensável às actividades lectivas
Cumprimento de prazos Assiduidade Pontualidade Respeito pelas normas de higiene e segurança Auto e heteroavaliação
Sociabilidade
Cumprimento das regras estabelecidas Respeito pelas ideias e opiniões dos outros Estabelecimento de relações interpessoais Solidariedade com os outros
Observação na aula
+
Análise do caderno diário / portefólio
15%
Português
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFETIVO
TOTAL: 85% (0 / 17 valores)
Instrumentos de avaliação:
23. Testes sumativos/outros instrumentos de avaliação sumativa equivalente
TOTAL: 15% ( 0 / 3 valores)
Observação de atitudes do aluno:
22. Pontualidade
(0 / 0,5 valores)
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ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
45% ( 0 / 9 valores)
24. Trabalhos presenciais classificados ( orais e escritos)
40% ( 0 / 8 valores)
23. Material necessário à aula
( 0 / 0,5 valores)
24. Cumprimento das tarefas dentro dos prazos estabelecidos
( 0 / 0,5 valores)
25. Cooperação e participação no processo de ensino – aprendizagem
( 0 / 1,5 valores)
Observações: Será obrigatória a realização de, pelo menos, um teste sumativo, por módulo.
A avaliação do domínio sócio – afectivo realiza-se através de registos de observação qualitativos que serão convertidos numa escala numérica de acordo com os itens referidos.
Francês
PRODUTO FINAL
70%
TAREFAS INTERMÉDIAS
15%
DOMÍNIO SÓCIO-AFECTIVO
15%
Apresentação do produto oral e/ou escrito
De acordo com o conteúdo de cada módulo
Participação, interesse, e empenho; Responsabilidade, autonomia e progressão; Cooperação e colaboração em tarefas e projectos comuns; Atitudes e valores. Portefolio (a)
a) Alvo de negociação com os alunos, caso este instrumento seja implementado Nota: Na avaliação das competências a nível oral, para além da observação directa e de fichas de testagem, o Professor fará registos do desempenho dos alunos neste domínio da avaliação.
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ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
TIC
Uma vez que as disciplinas possuem uma componente essencialmente prática e experimental, os
procedimentos de avaliação dos alunos têm de ser articulados de forma coerente com esse carácter, atendendo
também à natureza da estrutura modular, à natureza do curso e dos alunos. Assim, a avaliação deverá privilegiar
o seu carácter formativo e permitir a orientação do processo ensino/aprendizagem.
Será privilegiada a observação directa do trabalho desenvolvido pelos alunos durante as aulas, a sua
autonomia, a sua evolução ao longo do ano lectivo, o interesse e a participação, a capacidade de desenvolver
trabalho em grupo, a capacidade de explorar, investigar e mobilizar conceitos em diferentes situações, a
qualidade do trabalho realizado e a forma como o gere, organiza e se autoavalia.
A avaliação é fundamentalmente contínua, permitindo o registo da evolução do aluno aula-a-aula e a
recuperação, em tempo útil, de qualquer dificuldade. Estão previstos momentos de avaliação sumativa,
procedendo-se à realização de provas de carácter prático ou teórico-prático que permitam avaliar a consolidação
dos conhecimentos adquiridos e das competências desenvolvidas ao longo do processo de ensino/aprendizagem.
Área de Integração
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFECTIVO
TOTAL: 60% (0/12 valores)
Instrumentos de avaliação:
Testes Trabalho de grupo
Fichas de pesquisa Trabalho individual
25. Oralidade 26. Outros
TOTAL: 40% (0/8 valores)
Factores:
Pontualidade:
Atenção/interesse
Cooperação Respeito pelos outros Responsabilidade
Observações:
A não indicação de percentagens indexadas a cada um dos instrumentos de avaliação decorre do facto de a opção pela utilização de cada um deles não ser idêntica em todas as turmas. A especificidade de cada grupo-turma implica que haja instrumentos de avaliação que são pertinentes e utilizados numa turma e que não o são noutras. A
Domínios
Cognitivo (85%) Sócio-afectivo (15%)
10
º A
no
Testes/ Projectos práticos – 60%
Trabalhos de grupo/trabalhos individuais – 25%
Assiduidade/pontualidade -2 %
Comportamento – 3%
Interesse/empenho/participação –
10%
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ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
mesma opção relativamente aos factores do domínio sócio-afectivo decorre de considerarmos que esta avaliação é integrada
Matemática
Domínio Cognitivo (capacidades,
aptidões, conhecimentos) – 80%
80% da média aritmética das classificações de todos os elementos de
realizados com calculadora gráfica, atividades /trabalhos de investigação)
Em cada módulo realizar-se-ão pelo menos dois momentos de avaliação.
Domínio Sócio - Cultural – 20% Assiduidade, pontualidade, comportamento, respeito e cooperação,
autonomia, interesse, empenho, hábitos de trabalho.
Educação Física
Domínio Psicomotor e Cognitivo 70%
Domínio Sócio afectivo 30%
Empenho e participação
Cooperação
Respeito pelas normas e colegas
10%
10%
10%
Área de Estudos da Comunidade
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFECTIVO
TOTAL: 80% (0/16 valores)
Instrumentos de avaliação: Ficha de avaliação sumativa;
Relatório de actividades;
Trabalho individual/ grupo;
Dossiê temático.
TOTAL: 20% (0/4 valores) Factores:
Cumprimento de regras/prazos;
Responsabilidade;
Respeito pelo Outro;
Empenho nas tarefas;
Autonomia.
Observações:
a) Os instrumentos de avaliação (tipo e número) utilizados variam com as temáticas/módulos a leccionar e constam da planificação modular.
b) No domínio cognitivo, será aplicado, pelo menos, um dos seguintes instrumentos: Ficha de avaliação sumativa, trabalho de grupo, individual (relatórios, trabalho de pesquisa). Sempre que se verifique a aplicação da ficha de avaliação sumativa, ser-
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ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
lhe-á atribuída a ponderação mínima de 40%, na disciplina AEC.
Animação Sociocultural
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFECTIVO
TOTAL: 85% (0/17 valores)
Instrumentos de avaliação: Ficha de avaliação sumativa;
Relatório de actividades;
Trabalho individual/ grupo.
TOTAL: 15% (0/3 valores) Factores:
Cumprimento de regras/prazos;
Empenho/Participação nas
actividades;
Cooperação/Trabalho em
equipa;
Espírito Crítico;
Iniciativa/autonomia;
Postura (expressão verbal e
corporal).
Observações:
a) Os instrumentos de avaliação (tipo e número) utilizados variam com as temáticas/módulos a leccionar e constam da planificação modular.
b) No domínio cognitivo, será aplicado, pelo menos, um dos seguintes instrumentos: Ficha de avaliação sumativa, trabalho de grupo, trabalho individual (relatórios, trabalho de pesquisa, projeto). Sempre que se verifique a aplicação da ficha de avaliação sumativa, ser-lhe-á atribuída a ponderação mínima de 45%, na disciplina de ASC.
Psicopatologia Geral
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFECTIVO
TOTAL: 85% (17 valores) Média dos instrumentos de avaliação:
testes
realização e/ou apresentação de trabalhos temáticos.
TOTAL: 15% (3 valores)
Pontualidade, assiduidade, participação nas actividades lectivas dentro e fora da sala de aula, relação com os colegas, entre outros aspectos.
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11º Ano
Inglês
DOMÍNIOS, COMPETÊNCIAS, INSTRUMENTOS, PONDERAÇÃO:
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pren
diz
ag
em
Interpreta (ouve, lê) e produz (fala, escreve) diferentes tipos de textos, demonstrando autonomia no uso das competências de comunicação
Usa apropriada e fluentemente a língua
inglesa/alemã, revelando interiorização das suas regras e do seu funcionamento
Conhece as culturas de expressão
inglesa/alemã no mundo
Revela espírito crítico perante a informação,
demonstrando capacidade de a seleccionar, avaliar e adequar aos fins a que se destina
Demonstra capacidade na busca e na partilha
de informação
Desenvolve autonomia face ao professor para
superação de dificuldades de aprendizagem
Instrumentos de Avaliação
Coeficientes
de Ponderação
Escrita:
Testes (com data marcada)
Fichas (com ou sem pré-aviso) Outras actividades possíveis:
ditado no quadro, composições, trabalhos de
pesquisa, trabalhos grupo/pares,…
60%
Oralidade:
Actividades: diálogos, debates, compreensão de textos áudio,
leitura para um público, dramatizações, apresentações de trabalhos individuais ou de
grupo/pares …
30%
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ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
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e a
pre
nd
izag
em
Autonomia
Realização da maioria das tarefas sem a ajuda contínua de outrem
Persistência na realização das tarefas/ capacidade para ultrapassar as dificuldades
Cooperação e Participação
Empenho e realização das tarefas propostas Cooperação em trabalhos de grupo Intervenção adequada (oportuna e pertinente)
Responsabilidade
Apresentação e organização do material indispensável às actividades lectivas
Cumprimento de prazos Assiduidade Pontualidade Respeito pelas normas de higiene e segurança Auto e heteroavaliação
Sociabilidade
Cumprimento das regras estabelecidas Respeito pelas ideias e opiniões dos outros
Estabelecimento de relações interpessoais Solidariedade com os outros
Observação na aula
+
Análise do caderno diário / portefólio
10%
Português
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFETIVO
TOTAL: 85% (0 / 17 valores)
Instrumentos de avaliação:
27. Testes sumativos/outros instrumentos de avaliação sumativa equivalente
45% ( 0 / 9 valores)
28. Trabalhos presenciais classificados ( orais e escritos)
40% ( 0 / 8 valores)
TOTAL: 15% ( 0 / 3 valores)
Observação de atitudes do aluno:
26. Pontualidade
( 0 / 0,5 valores)
27. Material necessário à aula
( 0 / 0,5 valores)
28. Cumprimento das tarefas dentro dos prazos estabelecidos
Pág. 76 de 244
ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
( 0 / 0,5 valores)
29. Cooperação e participação no processo de ensino – aprendizagem
( 0 / 1,5 valores)
Observações: Será obrigatória a realização de, pelo menos, um teste sumativo, por módulo.
A avaliação do domínio sócio – afectivo realiza-se através de registos de observação qualitativos que serão convertidos numa escala numérica de acordo com os itens referidos.
Francês
PRODUTO FINAL
70%
TAREFAS INTERMÉDIAS
15%
DOMÍNIO SÓCIO-AFECTIVO
15%
Apresentação do produto oral e/ou escrito
De acordo com o conteúdo de cada módulo
Participação, interesse, e empenho; Responsabilidade, autonomia e progressão; Cooperação e colaboração em tarefas e projectos comuns; Atitudes e valores. Portefolio (a)
a) Alvo de negociação com os alunos, caso este instrumento seja implementado Nota: Na avaliação das competências a nível oral, para além da observação directa e de fichas de testagem, o Professor fará registos do desempenho dos alunos neste domínio da avaliação.
TIC
Uma vez que as disciplinas possuem uma componente essencialmente prática e experimental, os
procedimentos de avaliação dos alunos têm de ser articulados de forma coerente com esse carácter, atendendo
também à natureza da estrutura modular, à natureza do curso e dos alunos. Assim, a avaliação deverá privilegiar
o seu carácter formativo e permitir a orientação do processo ensino/aprendizagem.
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ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
Será privilegiada a observação directa do trabalho desenvolvido pelos alunos durante as aulas, a sua
autonomia, a sua evolução ao longo do ano lectivo, o interesse e a participação, a capacidade de desenvolver
trabalho em grupo, a capacidade de explorar, investigar e mobilizar conceitos em diferentes situações, a
qualidade do trabalho realizado e a forma como o gere, organiza e se autoavalia.
A avaliação é fundamentalmente contínua, permitindo o registo da evolução do aluno aula-a-aula e a
recuperação, em tempo útil, de qualquer dificuldade. Estão previstos momentos de avaliação sumativa,
procedendo-se à realização de provas de carácter prático ou teórico-prático que permitam avaliar a consolidação
dos conhecimentos adquiridos e das competências desenvolvidas ao longo do processo de ensino/aprendizagem.
Área de Integração
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFECTIVO
TOTAL: 70% (0/14 valores)
Instrumentos de avaliação:
29. Testes 30. Trabalho de grupo 31. Fichas de pesquisa 32. Trabalho individual 33. Oralidade 34. Outros
TOTAL: 30% (0/6 valores)
Factores:
30. Pontualidade: 31. Atenção/interesse 32. Cooperação 33. Respeito pelos outros 34. Responsabilidade
Observações:
A não indicação de percentagens indexadas a cada um dos instrumentos de avaliação decorre do facto de a opção pela utilização de cada um deles não ser idêntica em todas as turmas. A especificidade de cada grupo-turma implica que haja instrumentos de avaliação que são pertinentes e utilizados numa turma e que não o são noutras. A mesma opção relativamente aos factores do domínio sócio-afectivo decorre de considerarmos que esta avaliação é integrada
Matemática
Domínio Cognitivo (capacidades,
aptidões, conhecimentos) – 80%
80% da média aritmética das classificações de todos os elementos de
realizados com calculadora gráfica, atividades /trabalhos de investigação)
Domínios
Cognitivo (85%) Sócio-afectivo (15%)
11
º A
no
Testes/ Projectos práticos – 60%
Trabalhos de grupo/trabalhos individuais – 25%
Assiduidade/pontualidade -2 %
Comportamento – 3%
Interesse/empenho/participação –
10%
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Em cada módulo realizar-se-ão pelo menos dois momentos de avaliação.
Domínio Sócio - Cultural – 20% Assiduidade, pontualidade, comportamento, respeito e cooperação,
autonomia, interesse, empenho, hábitos de trabalho.
Educação Física
Domínio Psicomotor e Cognitivo 70%
Domínio Sócio afectivo 30%
Empenho e participação
Cooperação
Respeito pelas normas e colegas
10%
10%
10%
Área de Estudos da Comunidade
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFECTIVO
TOTAL: 80% (0/16 valores)
Instrumentos de avaliação: Ficha de avaliação sumativa;
Relatório de actividades;
Trabalho individual/ grupo;
Dossiê temático.
TOTAL: 20% (0/4 valores) Factores:
Cumprimento de regras/prazos;
Responsabilidade;
Respeito pelo Outro;
Empenho nas tarefas;
Autonomia.
Observações:
a) Os instrumentos de avaliação (tipo e número) utilizados variam com as temáticas/módulos a leccionar e constam da planificação modular.
b) No domínio cognitivo, será aplicado, pelo menos, um dos seguintes instrumentos: Ficha de avaliação sumativa, trabalho de grupo, individual (relatórios, trabalho de pesquisa). Sempre que se verifique a aplicação da ficha de avaliação sumativa, ser-lhe-á atribuída a ponderação mínima de 40%, na disciplina AEC.
Animação Sociocultural
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFECTIVO
TOTAL: 85% (0/17 valores)
TOTAL: 15% (0/3 valores)
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Instrumentos de avaliação: Ficha de avaliação sumativa;
Relatório de actividades;
Trabalho individual/ grupo.
Factores: Cumprimento de regras/prazos;
Empenho/Participação nas
actividades;
Cooperação/Trabalho em
equipa;
Espírito Crítico;
Iniciativa/autonomia;
Postura (expressão verbal e
corporal).
Observações:
a) Os instrumentos de avaliação (tipo e número) utilizados variam com as temáticas/módulos a leccionar e constam da planificação modular.
b) No domínio cognitivo, será aplicado, pelo menos, um dos seguintes instrumentos: Ficha de avaliação sumativa, trabalho de grupo, trabalho individual (relatórios, trabalho de pesquisa, projeto). Sempre que se verifique a aplicação da ficha de avaliação sumativa, ser-lhe-á atribuída a ponderação mínima de 45%, na disciplina de ASC.
Comunidade e Intervenção Social
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFECTIVO
TOTAL: 80% (0/16 valores)
Instrumentos de avaliação: Ficha de avaliação sumativa;
Relatório de actividades;
Trabalho individual/ grupo;
Dossiê temático.
TOTAL: 20% (0/4 valores) Factores:
Cumprimento de regras/prazos;
Responsabilidade;
Respeito pelo Outro;
Empenho nas tarefas;
Autonomia.
Observações:
a) Os instrumentos de avaliação (tipo e número) utilizados variam com as temáticas/módulos a leccionar e constam da planificação modular.
b) No domínio cognitivo, será aplicado, pelo menos, um dos seguintes instrumentos: Ficha de avaliação sumativa, trabalho de grupo, individual (relatórios, trabalho de pesquisa). Sempre que se verifique a aplicação da ficha de avaliação sumativa, ser-lhe-á atribuída a ponderação mínima de 40%, na disciplina CIS.
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Psicopatologia Geral
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFECTIVO
TOTAL: 85% (17 valores) Média dos instrumentos de avaliação:
testes
realização e/ou apresentação de trabalhos temáticos.
TOTAL: 15% (3 valores)
Pontualidade, assiduidade, participação nas actividades lectivas dentro e fora da sala de aula, relação com os colegas, entre outros aspectos.
12º Ano
Português
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFETIVO
TOTAL: 85% (0 / 17 valores)
Instrumentos de avaliação:
Testes sumativos/outros instrumentos de avaliação sumativa equivalente
45% (0 / 9 valores)
Trabalhos presenciais classificados ( orais e escritos)
40% (0 / 8 valores)
TOTAL: 15% (0 / 3 valores)
Observação de atitudes do aluno:
Pontualidade
(0 / 0,5 valores)
Material necessário à aula
(0 / 0,5 valores)
Cumprimento das tarefas dentro dos prazos estabelecidos
(0 / 0,5 valores)
Cooperação e participação no processo de ensino – aprendizagem
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ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
(0 / 1,5 valores)
Observações: Será obrigatória a realização de, pelo menos, um teste sumativo, por módulo.
A avaliação do domínio sócio – afectivo realiza-se através de registos de observação qualitativos que serão convertidos numa escala numérica de acordo com os itens referidos.
Matemática
Domínio Cognitivo (capacidades,
aptidões, conhecimentos) – 80%
80% da média aritmética das classificações de todos os elementos de
realizados com calculadora gráfica, atividades /trabalhos de investigação)
Em cada módulo realizar-se-ão pelo menos dois momentos de avaliação.
Domínio Sócio - Cultural – 20% Assiduidade, pontualidade, comportamento, respeito e cooperação,
autonomia, interesse, empenho, hábitos de trabalho.
Educação Física
Domínio Psicomotor e Cognitivo 70%
Domínio Sócio afectivo 30%
Empenho e participação
Cooperação
Respeito pelas normas e colegas
10%
10%
10%
Área de Estudos da Comunidade
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFECTIVO
TOTAL: 80% (0/16 valores)
Instrumentos de avaliação: Ficha de avaliação sumativa;
Relatório de actividades;
Trabalho individual/ grupo;
Dossiê temático.
TOTAL: 20% (0/4 valores) Factores:
Cumprimento de regras/prazos;
Responsabilidade;
Respeito pelo Outro;
Empenho nas tarefas;
Autonomia.
Observações:
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ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
a) Os instrumentos de avaliação (tipo e número) utilizados variam com as temáticas/módulos a leccionar e constam da planificação modular.
b) No domínio cognitivo, será aplicado, pelo menos, um dos seguintes instrumentos: Ficha de avaliação sumativa, trabalho de grupo, individual (relatórios, trabalho de pesquisa). Sempre que se verifique a aplicação da ficha de avaliação sumativa, ser-lhe-á atribuída a ponderação mínima de 40%, na disciplina AEC.
Animação Sociocultural
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFECTIVO
TOTAL: 85% (0/17 valores)
Instrumentos de avaliação: Ficha de avaliação sumativa;
Relatório de actividades;
Trabalho individual/ grupo.
TOTAL: 15% (0/3 valores) Factores:
Cumprimento de regras/prazos;
Empenho/Participação nas
actividades;
Cooperação/Trabalho em
equipa;
Espírito Crítico;
Iniciativa/autonomia;
Postura (expressão verbal e
corporal).
Observações:
a) Os instrumentos de avaliação (tipo e número) utilizados variam com as temáticas/módulos a leccionar e constam da planificação modular.
b) No domínio cognitivo, será aplicado, pelo menos, um dos seguintes instrumentos: Ficha de avaliação sumativa, trabalho de grupo, trabalho individual (relatórios, trabalho de pesquisa, projeto). Sempre que se verifique a aplicação da ficha de avaliação sumativa, ser-lhe-á atribuída a ponderação mínima de 45%, na disciplina de ASC.
Psicopatologia Geral
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFECTIVO
TOTAL: 85% (17 valores) Média dos instrumentos de avaliação:
testes
realização e/ou apresentação
TOTAL: 15% (3 valores)
Pontualidade, assiduidade, participação nas actividades lectivas dentro e fora da sala de
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de trabalhos temáticos.
aula, relação com os colegas, entre outros aspectos.
Turismo Ambiental
10º Ano
Inglês
DOMÍNIOS, COMPETÊNCIAS, INSTRUMENTOS, PONDERAÇÃO:
DO
MÍN
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CO
GN
IT
IV
O
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MP
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CIA
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uso
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so
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cu
ltu
ral
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pren
diz
ag
em
Interpreta (ouve, lê) e produz (fala, escreve) diferentes tipos de textos, demonstrando autonomia no uso das competências de comunicação
Usa apropriada e fluentemente a língua
inglesa/alemã, revelando interiorização das suas regras e do seu funcionamento
Conhece as culturas de expressão
inglesa/alemã no mundo
Revela espírito crítico perante a informação,
demonstrando capacidade de a seleccionar, avaliar e adequar aos fins a que se destina
Demonstra capacidade na busca e na partilha
de informação
Desenvolve autonomia face ao professor para
superação de dificuldades de aprendizagem
Instrumentos de Avaliação
Coeficientes
de Ponderação
Escrita:
Testes (com data marcada)
Fichas (com ou sem pré-aviso) Outras actividades possíveis:
ditado no quadro, composições, trabalhos de
pesquisa, trabalhos grupo/pares,…
55%
Oralidade:
Actividades: diálogos, debates,
compreensão de textos áudio, leitura para um público,
dramatizações, apresentações de trabalhos individuais ou de
grupo/pares …
30%
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ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
DO
MÍN
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DA
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TIT
UD
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ALO
RE
S
Co
mp
etê
ncia
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cio
cu
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rais
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e a
pre
nd
izag
em
Autonomia
Realização da maioria das tarefas sem a ajuda contínua de outrem
Persistência na realização das tarefas/ capacidade para ultrapassar as dificuldades
Cooperação e Participação
Empenho e realização das tarefas propostas Cooperação em trabalhos de grupo Intervenção adequada (oportuna e pertinente)
Responsabilidade
Apresentação e organização do material indispensável às actividades lectivas
Cumprimento de prazos Assiduidade Pontualidade Respeito pelas normas de higiene e segurança Auto e heteroavaliação
Sociabilidade
Cumprimento das regras estabelecidas Respeito pelas ideias e opiniões dos outros
Estabelecimento de relações interpessoais Solidariedade com os outros
Observação na aula
+
Análise do caderno diário / portefólio
15%
Francês
PRODUTO FINAL
70%
TAREFAS INTERMÉDIAS
15%
DOMÍNIO SÓCIO-AFECTIVO
15%
Apresentação do produto oral e/ou escrito
De acordo com o conteúdo de cada módulo
Participação, interesse, e empenho; Responsabilidade, autonomia e progressão; Cooperação e colaboração em tarefas e projectos comuns; Atitudes e valores. Portefolio (a)
a) Alvo de negociação com os alunos, caso este instrumento seja implementado Nota: Na avaliação das competências a nível oral, para além da observação directa e de fichas de testagem, o Professor fará registos do desempenho dos alunos neste domínio da avaliação.
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ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
Português
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFETIVO
TOTAL: 85% (0 / 17 valores)
Instrumentos de avaliação:
35. Testes sumativos/outros instrumentos de avaliação sumativa equivalente
45% ( 0 / 9 valores)
36. Trabalhos presenciais classificados ( orais e escritos)
40% ( 0 / 8 valores)
TOTAL: 15% ( 0 / 3 valores)
Observação de atitudes do aluno:
35. Pontualidade
( 0 / 0,5 valores)
36. Material necessário à aula
( 0 / 0,5 valores)
37. Cumprimento das tarefas dentro dos prazos estabelecidos
( 0 / 0,5 valores)
38. Cooperação e participação no processo de ensino – aprendizagem
( 0 / 1,5 valores)
Observações: Será obrigatória a realização de, pelo menos, um teste sumativo, por módulo.
A avaliação do domínio sócio – afectivo realiza-se através de registos de observação qualitativos que serão convertidos numa escala numérica de acordo com os itens referidos.
TIC
Uma vez que as disciplinas possuem uma componente essencialmente prática e experimental, os
procedimentos de avaliação dos alunos têm de ser articulados de forma coerente com esse carácter, atendendo
também à natureza da estrutura modular, à natureza do curso e dos alunos. Assim, a avaliação deverá privilegiar
o seu carácter formativo e permitir a orientação do processo ensino/aprendizagem.
Pág. 86 de 244
ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
Será privilegiada a observação directa do trabalho desenvolvido pelos alunos durante as aulas, a sua
autonomia, a sua evolução ao longo do ano lectivo, o interesse e a participação, a capacidade de desenvolver
trabalho em grupo, a capacidade de explorar, investigar e mobilizar conceitos em diferentes situações, a
qualidade do trabalho realizado e a forma como o gere, organiza e se autoavalia.
A avaliação é fundamentalmente contínua, permitindo o registo da evolução do aluno aula-a-aula e a
recuperação, em tempo útil, de qualquer dificuldade. Estão previstos momentos de avaliação sumativa,
procedendo-se à realização de provas de carácter prático ou teórico-prático que permitam avaliar a consolidação
dos conhecimentos adquiridos e das competências desenvolvidas ao longo do processo de ensino/aprendizagem.
Área de Integração
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFECTIVO
TOTAL: 60% (0/12 valores)
Instrumentos de avaliação:
37. Testes 38. Trabalho de grupo 39. Fichas de pesquisa 40. Trabalho individual 41. Oralidade 42. Outros
TOTAL: 40% (0/8 valores)
Factores:
39. Pontualidade: 40. Atenção/interesse 41. Cooperação 42. Respeito pelos outros 43. Responsabilidade
Observações:
A não indicação de percentagens indexadas a cada um dos instrumentos de avaliação decorre do facto de a opção pela utilização de cada um deles não ser idêntica em todas as turmas. A especificidade de cada grupo-turma implica que haja instrumentos de avaliação que são pertinentes e utilizados numa turma e que não o são noutras. A mesma opção relativamente aos factores do domínio sócio-afectivo decorre de considerarmos que esta avaliação é integrada
Matemática
Domínio Cognitivo (capacidades,
aptidões, conhecimentos) – 80%
80% da média aritmética das classificações de todos os elementos de
ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
realizados com calculadora gráfica, atividades /trabalhos de investigação)
Em cada módulo realizar-se-ão pelo menos dois momentos de avaliação.
Domínio Sócio - Cultural – 20% Assiduidade, pontualidade, comportamento, respeito e cooperação,
autonomia, interesse, empenho, hábitos de trabalho.
Educação Física
Domínio Psicomotor e Cognitivo 70%
Domínio Sócio afectivo 30%
Empenho e participação
Cooperação
Respeito pelas normas e colegas
10%
10%
10%
Turismo e Técnicas de Gestão
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SOCIOAFETIVO
TOTAL: 85% (0/17 valores) Instrumentos de avaliação:
- Ficha de avaliação sumativa; - Trabalho individual/ grupo.
TOTAL: 15% (0/3 valores) Factores: - Cumprimento de regras/prazos; - Participação nas actividades; - Cooperação/Trabalho em equipa; - Empenho; - Espírito Crítico; - Iniciativa/autonomia; - Postura (expressão verbal e corporal).
Observações: a) No domínio cognitivo, os instrumentos de avaliação (tipo e número) utilizados variam
com as temáticas dos módulos a leccionar e constam da planificação modular.
b) Será aplicado, pelo menos, um dos instrumentos indicados. Sempre que se verifique a
aplicação da Ficha de avaliação sumativa, ser-lhe-á atribuída a ponderação mínima
de 40%.
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11º Ano
Inglês
DOMÍNIOS, COMPETÊNCIAS, INSTRUMENTOS, PONDERAÇÃO:
DO
MÍN
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GN
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IV
O
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MP
ET
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uso
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ral
e d
e a
pren
diz
ag
em
Interpreta (ouve, lê) e produz (fala, escreve) diferentes tipos de textos, demonstrando autonomia no uso das competências de comunicação
Usa apropriada e fluentemente a língua
inglesa/alemã, revelando interiorização das suas regras e do seu funcionamento
Conhece as culturas de expressão
inglesa/alemã no mundo
Revela espírito crítico perante a informação,
demonstrando capacidade de a seleccionar, avaliar e adequar aos fins a que se destina
Demonstra capacidade na busca e na partilha
de informação
Desenvolve autonomia face ao professor para
superação de dificuldades de aprendizagem
Instrumentos de Avaliação
Coeficientes
de Ponderação
Escrita:
Testes (com data marcada)
Fichas (com ou sem pré-aviso) Outras actividades possíveis:
ditado no quadro, composições, trabalhos de
pesquisa, trabalhos grupo/pares,…
60%
Oralidade:
Actividades: diálogos, debates, compreensão de textos áudio,
leitura para um público, dramatizações, apresentações de trabalhos individuais ou de
grupo/pares …
30%
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ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
DO
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UD
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e d
e a
pre
nd
izag
em
Autonomia
Realização da maioria das tarefas sem a ajuda contínua de outrem
Persistência na realização das tarefas/ capacidade para ultrapassar as dificuldades
Cooperação e Participação
Empenho e realização das tarefas propostas Cooperação em trabalhos de grupo Intervenção adequada (oportuna e pertinente)
Responsabilidade
Apresentação e organização do material indispensável às actividades lectivas
Cumprimento de prazos Assiduidade Pontualidade Respeito pelas normas de higiene e segurança Auto e heteroavaliação
Sociabilidade
Cumprimento das regras estabelecidas Respeito pelas ideias e opiniões dos outros
Estabelecimento de relações interpessoais Solidariedade com os outros
Observação na aula
+
Análise do caderno diário / portefólio
10%
Francês
PRODUTO FINAL
70%
TAREFAS INTERMÉDIAS
15%
DOMÍNIO SÓCIO-AFECTIVO
15%
Apresentação do produto oral e/ou escrito
De acordo com o conteúdo de cada módulo
Participação, interesse, e empenho; Responsabilidade, autonomia e progressão; Cooperação e colaboração em tarefas e projectos comuns; Atitudes e valores. Portefolio (a)
a) Alvo de negociação com os alunos, caso este instrumento seja implementado Nota: Na avaliação das competências a nível oral, para além da observação directa e de fichas de testagem, o Professor fará registos do desempenho dos alunos neste domínio da avaliação.
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ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
Português
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFETIVO
TOTAL: 85% (0 / 17 valores)
Instrumentos de avaliação:
43. Testes sumativos/outros instrumentos de avaliação sumativa equivalente
45% ( 0 / 9 valores)
44. Trabalhos presenciais classificados ( orais e escritos)
40% ( 0 / 8 valores)
TOTAL: 15% ( 0 / 3 valores)
Observação de atitudes do aluno:
44. Pontualidade
( 0 / 0,5 valores)
45. Material necessário à aula
( 0 / 0,5 valores)
46. Cumprimento das tarefas dentro dos prazos estabelecidos
( 0 / 0,5 valores)
47. Cooperação e participação no processo de ensino – aprendizagem
( 0 / 1,5 valores)
Observações: Será obrigatória a realização de, pelo menos, um teste sumativo, por módulo.
A avaliação do domínio sócio – afectivo realiza-se através de registos de observação qualitativos que serão convertidos numa escala numérica de acordo com os itens referidos.
TIC
Uma vez que as disciplinas possuem uma componente essencialmente prática e experimental, os
procedimentos de avaliação dos alunos têm de ser articulados de forma coerente com esse carácter, atendendo
também à natureza da estrutura modular, à natureza do curso e dos alunos. Assim, a avaliação deverá privilegiar
o seu carácter formativo e permitir a orientação do processo ensino/aprendizagem.
Pág. 91 de 244
ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
Será privilegiada a observação directa do trabalho desenvolvido pelos alunos durante as aulas, a sua
autonomia, a sua evolução ao longo do ano lectivo, o interesse e a participação, a capacidade de desenvolver
trabalho em grupo, a capacidade de explorar, investigar e mobilizar conceitos em diferentes situações, a
qualidade do trabalho realizado e a forma como o gere, organiza e se autoavalia.
A avaliação é fundamentalmente contínua, permitindo o registo da evolução do aluno aula-a-aula e a
recuperação, em tempo útil, de qualquer dificuldade. Estão previstos momentos de avaliação sumativa,
procedendo-se à realização de provas de carácter prático ou teórico-prático que permitam avaliar a consolidação
dos conhecimentos adquiridos e das competências desenvolvidas ao longo do processo de ensino/aprendizagem.
Área de Integração
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFECTIVO
TOTAL: 70% (0/14 valores)
Instrumentos de avaliação:
45. Testes 46. Trabalho de grupo 47. Fichas de pesquisa 48. Trabalho individual 49. Oralidade 50. Outros
TOTAL: 30% (0/6 valores)
Factores:
48. Pontualidade: 49. Atenção/interesse 50. Cooperação 51. Respeito pelos outros 52. Responsabilidade
Observações:
A não indicação de percentagens indexadas a cada um dos instrumentos de avaliação decorre do facto de a opção pela utilização de cada um deles não ser idêntica em todas as turmas. A especificidade de cada grupo-turma implica que haja instrumentos de avaliação que são pertinentes e utilizados numa turma e que não o são noutras. A mesma opção relativamente aos factores do domínio sócio-afectivo decorre de considerarmos que esta avaliação é integrada
Matemática
Domínio Cognitivo (capacidades,
aptidões, conhecimentos) – 80%
80% da média aritmética das classificações de todos os elementos de
realizados com calculadora gráfica, atividades /trabalhos de investigação)
Domínios
Cognitivo (85%) Sócio-afectivo (15%)
11
º A
no
Testes/ Projectos práticos – 60%
Trabalhos de grupo/trabalhos individuais – 25%
Assiduidade/pontualidade -2 %
Comportamento – 3%
Interesse/empenho/participação –
10%
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ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
Em cada módulo realizar-se-ão pelo menos dois momentos de avaliação.
Domínio Sócio - Cultural – 20% Assiduidade, pontualidade, comportamento, respeito e cooperação,
autonomia, interesse, empenho, hábitos de trabalho.
Educação Física
Domínio Psicomotor e Cognitivo 70%
Domínio Sócio afectivo 30%
Empenho e participação
Cooperação
Respeito pelas normas e colegas
10%
10%
10%
12º Ano
Português
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFETIVO
TOTAL: 85% (0 / 17 valores)
Instrumentos de avaliação:
51. Testes sumativos/outros instrumentos de avaliação sumativa equivalente
45% ( 0 / 9 valores)
52. Trabalhos presenciais classificados ( orais e escritos)
40% ( 0 / 8 valores)
TOTAL: 15% ( 0 / 3 valores)
Observação de atitudes do aluno:
53. Pontualidade
( 0 / 0,5 valores)
54. Material necessário à aula
( 0 / 0,5 valores)
55. Cumprimento das tarefas dentro dos prazos estabelecidos
( 0 / 0,5 valores)
56. Cooperação e participação no processo de ensino –
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ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
aprendizagem
( 0 / 1,5 valores)
Observações: Será obrigatória a realização de, pelo menos, um teste sumativo, por módulo.
A avaliação do domínio sócio – afectivo realiza-se através de registos de observação qualitativos que serão convertidos numa escala numérica de acordo com os itens referidos.
Matemática
Domínio Cognitivo (capacidades,
aptidões, conhecimentos) – 80%
80% da média aritmética das classificações de todos os elementos de
realizados com calculadora gráfica, atividades /trabalhos de investigação)
Em cada módulo realizar-se-ão pelo menos dois momentos de avaliação.
Domínio Sócio - Cultural – 20% Assiduidade, pontualidade, comportamento, respeito e cooperação,
autonomia, interesse, empenho, hábitos de trabalho.
Educação Física
Domínio Psicomotor e Cognitivo 70%
Domínio Sócio afectivo 30%
Empenho e participação
Cooperação
Respeito pelas normas e colegas
10%
10%
10%
Técnico de Multimédia
10º Ano
Inglês
DOMÍNIOS, COMPETÊNCIAS, INSTRUMENTOS, PONDERAÇÃO:
D O M Í N I O C O G N I T I V O
C O M P E T Ê N C I A S D E : u s o d e l í n g u a , s o c i o c u l t u r a l e d e a p r e n d i z a g e m
Interpreta (ouve, lê) e produz (fala, escreve) Instrumentos de
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ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
diferentes tipos de textos, demonstrando autonomia no uso das competências de comunicação
Usa apropriada e fluentemente a língua
inglesa/alemã, revelando interiorização das suas regras e do seu funcionamento
Conhece as culturas de expressão
inglesa/alemã no mundo
Revela espírito crítico perante a informação,
demonstrando capacidade de a seleccionar, avaliar e adequar aos fins a que se destina
Demonstra capacidade na busca e na partilha
de informação
Desenvolve autonomia face ao professor para
superação de dificuldades de aprendizagem
Avaliação Coeficientes de
Ponderação
Escrita:
Testes (com data marcada)
Fichas (com ou sem pré-aviso) Outras actividades possíveis:
ditado no quadro, composições, trabalhos de
pesquisa, trabalhos grupo/pares,…
55%
Oralidade:
Actividades: diálogos, debates, compreensão de textos áudio,
leitura para um público, dramatizações, apresentações de trabalhos individuais ou de
grupo/pares …
30%
DO
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izag
em
Autonomia
Realização da maioria das tarefas sem a ajuda contínua de outrem
Persistência na realização das tarefas/ capacidade para ultrapassar as dificuldades
Cooperação e Participação
Empenho e realização das tarefas propostas Cooperação em trabalhos de grupo Intervenção adequada (oportuna e pertinente)
Responsabilidade
Apresentação e organização do material indispensável às actividades lectivas
Cumprimento de prazos Assiduidade Pontualidade Respeito pelas normas de higiene e segurança Auto e heteroavaliação
Sociabilidade
Cumprimento das regras estabelecidas Respeito pelas ideias e opiniões dos outros Estabelecimento de relações interpessoais Solidariedade com os outros
Observação na aula
+
Análise do caderno diário / portefólio
15%
Francês
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ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
PRODUTO FINAL
70%
TAREFAS INTERMÉDIAS
15%
DOMÍNIO SÓCIO-AFECTIVO
15%
Apresentação do produto oral e/ou escrito
De acordo com o conteúdo de cada módulo
Participação, interesse, e empenho; Responsabilidade, autonomia e progressão; Cooperação e colaboração em tarefas e projectos comuns; Atitudes e valores. Portefolio (a)
a) Alvo de negociação com os alunos, caso este instrumento seja implementado Nota: Na avaliação das competências a nível oral, para além da observação directa e de fichas de testagem, o Professor fará registos do desempenho dos alunos neste domínio da avaliação.
Português
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFETIVO
TOTAL: 85% (0 / 17 valores)
Instrumentos de avaliação:
53. Testes sumativos/outros instrumentos de avaliação sumativa equivalente
45% ( 0 / 9 valores)
54. Trabalhos presenciais classificados ( orais e escritos)
40% ( 0 / 8 valores)
TOTAL: 15% ( 0 / 3 valores)
Observação de atitudes do aluno:
57. Pontualidade
( 0 / 0,5 valores)
58. Material necessário à aula
( 0 / 0,5 valores)
59. Cumprimento das tarefas dentro dos prazos estabelecidos
( 0 / 0,5 valores)
60. Cooperação e participação no processo de ensino – aprendizagem
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ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
( 0 / 1,5 valores)
Observações: Será obrigatória a realização de, pelo menos, um teste sumativo, por módulo.
A avaliação do domínio sócio – afectivo realiza-se através de registos de observação qualitativos que serão convertidos numa escala numérica de acordo com os itens referidos.
Área de Integração
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFECTIVO
TOTAL: 60% (0/12 valores)
Instrumentos de avaliação:
55. Testes 56. Trabalho de grupo 57. Fichas de pesquisa 58. Trabalho individual 59. Oralidade 60. Outros
TOTAL: 40% (0/8 valores)
Factores:
61. Pontualidade: 62. Atenção/interesse 63. Cooperação 64. Respeito pelos outros 65. Responsabilidade
Observações:
A não indicação de percentagens indexadas a cada um dos instrumentos de avaliação decorre do facto de a opção pela utilização de cada um deles não ser idêntica em todas as turmas. A especificidade de cada grupo-turma implica que haja instrumentos de avaliação que são pertinentes e utilizados numa turma e que não o são noutras. A mesma opção relativamente aos factores do domínio sócio-afectivo decorre de considerarmos que esta avaliação é integrada
Matemática
Domínio Cognitivo (capacidades,
aptidões, conhecimentos) – 80%
80% da média aritmética das classificações de todos os elementos de
realizados com calculadora gráfica, atividades /trabalhos de investigação)
Em cada módulo realizar-se-ão pelo menos dois momentos de avaliação.
Domínio Sócio - Cultural – 20% Assiduidade, pontualidade, comportamento, respeito e cooperação,
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autonomia, interesse, empenho, hábitos de trabalho.
Educação Física
Domínio Psicomotor e Cognitivo 70%
Domínio Sócio afectivo 30%
Empenho e participação
Cooperação
Respeito pelas normas e colegas
10%
10%
10%
TIC, Sistemas de Informação, Design Comunicação e Audiovisuais e Técnicas de Multimédia
Uma vez que as disciplinas possuem uma componente essencialmente prática e experimental, os
procedimentos de avaliação dos alunos têm de ser articulados de forma coerente com esse carácter, atendendo
também à natureza da estrutura modular, à natureza do curso e dos alunos. Assim, a avaliação deverá privilegiar
o seu carácter formativo e permitir a orientação do processo ensino/aprendizagem.
Será privilegiada a observação directa do trabalho desenvolvido pelos alunos durante as aulas, a sua
autonomia, a sua evolução ao longo do ano lectivo, o interesse e a participação, a capacidade de desenvolver
trabalho em grupo, a capacidade de explorar, investigar e mobilizar conceitos em diferentes situações, a
qualidade do trabalho realizado e a forma como o gere, organiza e se autoavalia.
A avaliação é fundamentalmente contínua, permitindo o registo da evolução do aluno aula-a-aula e a
recuperação, em tempo útil, de qualquer dificuldade. Estão previstos momentos de avaliação sumativa,
procedendo-se à realização de provas de carácter prático ou teórico-prático que permitam avaliar a consolidação
dos conhecimentos adquiridos e das competências desenvolvidas ao longo do processo de ensino/aprendizagem.
Disciplinas
Domínios
Cognitivo (85%) Sócio-afectivo (15%)
10
º A
no
TIC
Testes/ Projectos práticos – 60%
Trabalhos de grupo/trabalhos individuais
– 25%
Assiduidade/pontualidade -2 %
Comportamento – 3%
Interesse/empenho/participação –
10%
Sistemas de Informação
Testes/ Projectos práticos (no mínimo 1
por módulo) - 40%
Trabalhos de grupo/trabalhos
individuais (no mínimo 4 por módulo) –
45%
Assiduidade/pontualidade (grelhas
de observação) -2 %
Comportamento (grelhas de
observação) – 3%
Interesse/empenho/participação
(grelhas de observação) – 10%
Design Comunicação e
Audiovisuais
Trabalhos Práticos – 60%
Portefólio – 25%
Responsabilidade -10%
Trabalho em grupo – 5%
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ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
Técnicas de Multimédia Provas sumativas – 40%
Trabalho prático em aula -45%
Responsabilidade -10%
Trabalho em grupo – 5%
Física
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFECTIVO
TOTAL: 80% (16 valores)
Instrumentos de avaliação:
Testes * 40% Trabalhos extra-sala de aula, relatórios, fichas
de trabalho e portfólio 40% * Se os objectivos do módulo assim o
proporcionarem podem não ser realizados
testes sumativos e, nesse caso, a % deste item
reverte para os trabalhos referidos no ponto 2.
TOTAL: 20% (4 valores)
Factores:
1. Respeita os colegas e professor 2. É pontual e assíduo
3. Traz o material necessário
4. Faz o trabalho de casa
5. Participa oralmente
6. É empenhado
7. É organizado no trabalho
8. Colabora com os colegas
Observações:
- Em cada módulo será realizado, no mínimo, um teste sumativo ou trabalho escrito.
11º Ano
Inglês
DOMÍNIOS, COMPETÊNCIAS, INSTRUMENTOS, PONDERAÇÃO:
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uso
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diz
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em
Interpreta (ouve, lê) e produz (fala, escreve) diferentes tipos de textos, demonstrando autonomia no uso das competências de comunicação
Usa apropriada e fluentemente a língua
inglesa/alemã, revelando interiorização das suas regras e do seu funcionamento
Conhece as culturas de expressão
inglesa/alemã no mundo
Revela espírito crítico perante a informação,
demonstrando capacidade de a seleccionar, avaliar e adequar aos fins a que se destina
Demonstra capacidade na busca e na partilha
de informação
Desenvolve autonomia face ao professor para
Instrumentos de Avaliação
Coeficientes
de Ponderação
Escrita:
Testes (com data marcada)
Fichas (com ou sem pré-aviso) Outras actividades possíveis:
ditado no quadro, composições, trabalhos de
pesquisa, trabalhos grupo/pares,…
60%
Oralidade:
Actividades: diálogos, debates, compreensão de textos áudio,
leitura para um público,
30%
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superação de dificuldades de aprendizagem
dramatizações, apresentações de trabalhos individuais ou de
grupo/pares …
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Autonomia
Realização da maioria das tarefas sem a ajuda contínua de outrem
Persistência na realização das tarefas/ capacidade para ultrapassar as dificuldades
Cooperação e Participação
Empenho e realização das tarefas propostas Cooperação em trabalhos de grupo Intervenção adequada (oportuna e pertinente)
Responsabilidade
Apresentação e organização do material indispensável às actividades lectivas
Cumprimento de prazos Assiduidade Pontualidade Respeito pelas normas de higiene e segurança Auto e heteroavaliação
Sociabilidade
Cumprimento das regras estabelecidas Respeito pelas ideias e opiniões dos outros Estabelecimento de relações interpessoais Solidariedade com os outros
Observação na aula
+
Análise do caderno diário /
portefólio
10%
Francês
PRODUTO FINAL
70%
TAREFAS INTERMÉDIAS
15%
DOMÍNIO SÓCIO-AFECTIVO
15%
Apresentação do produto oral e/ou escrito
De acordo com o conteúdo de cada módulo
Participação, interesse, e empenho; Responsabilidade, autonomia e progressão; Cooperação e colaboração em tarefas e projectos comuns; Atitudes e valores. Portefolio (a)
a) Alvo de negociação com os alunos, caso este instrumento seja implementado
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ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
Nota: Na avaliação das competências a nível oral, para além da observação directa e de fichas de
testagem, o Professor fará registos do desempenho dos alunos neste domínio da avaliação.
Português
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFETIVO
TOTAL: 85% (0 / 17 valores)
Instrumentos de avaliação:
61. Testes sumativos/outros instrumentos de avaliação sumativa equivalente
45% ( 0 / 9 valores)
62. Trabalhos presenciais classificados ( orais e escritos)
40% ( 0 / 8 valores)
TOTAL: 15% ( 0 / 3 valores)
Observação de atitudes do aluno:
66. Pontualidade
( 0 / 0,5 valores)
67. Material necessário à aula
( 0 / 0,5 valores)
68. Cumprimento das tarefas dentro dos prazos estabelecidos
( 0 / 0,5 valores)
69. Cooperação e participação no processo de ensino – aprendizagem
( 0 / 1,5 valores)
Observações: Será obrigatória a realização de, pelo menos, um teste sumativo, por módulo.
A avaliação do domínio sócio – afectivo realiza-se através de registos de observação qualitativos que serão convertidos numa escala numérica de acordo com os itens referidos.
Área de Integração
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ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFECTIVO
TOTAL: 70% (0/14 valores)
Instrumentos de avaliação:
63. Testes 64. Trabalho de grupo 65. Fichas de pesquisa 66. Trabalho individual 67. Oralidade 68. Outros
TOTAL: 30% (0/6 valores)
Factores:
70. Pontualidade: 71. Atenção/interesse 72. Cooperação 73. Respeito pelos outros 74. Responsabilidade
Observações:
A não indicação de percentagens indexadas a cada um dos instrumentos de avaliação decorre do facto de a opção pela utilização de cada um deles não ser idêntica em todas as turmas. A especificidade de cada grupo-turma implica que haja instrumentos de avaliação que são pertinentes e utilizados numa turma e que não o são noutras. A mesma opção relativamente aos factores do domínio sócio-afectivo decorre de considerarmos que esta avaliação é integrada
Matemática
Domínio Cognitivo (capacidades,
aptidões, conhecimentos) – 80%
80% da média aritmética das classificações de todos os elementos de
realizados com calculadora gráfica, atividades /trabalhos de investigação)
Em cada módulo realizar-se-ão pelo menos dois momentos de avaliação.
Domínio Sócio - Cultural – 20% Assiduidade, pontualidade, comportamento, respeito e cooperação,
autonomia, interesse, empenho, hábitos de trabalho.
Educação Física
Domínio Psicomotor e Cognitivo 70%
Domínio Sócio afectivo 30%
Empenho e participação
Cooperação
Respeito pelas normas e colegas
10%
10%
10%
Física
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ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFECTIVO
TOTAL: 80% (16 valores)
Instrumentos de avaliação:
Testes * 40%
Trabalhos extra-sala de aula, relatórios, fichas de trabalho e portfólio 40%
* Se os objectivos do módulo assim o
proporcionarem podem não ser realizados
testes sumativos e, nesse caso, a % deste item
reverte para os trabalhos referidos no ponto 2.
TOTAL: 20% (4 valores)
Factores:
1. Respeita os colegas e professor 2. É pontual e assíduo
3. Traz o material necessário
4. Faz o trabalho de casa
5. Participa oralmente
6. É empenhado
7. É organizado no trabalho
8. Colabora com os colegas
Observações:
- Em cada módulo será realizado, no mínimo, um teste sumativo ou trabalho escrito.
TIC, Sistemas de Informação, Design Comunicação e Audiovisuais e Técnicas de Multimédia
Uma vez que as disciplinas possuem uma componente essencialmente prática e experimental, os
procedimentos de avaliação dos alunos têm de ser articulados de forma coerente com esse carácter, atendendo
também à natureza da estrutura modular, à natureza do curso e dos alunos. Assim, a avaliação deverá privilegiar
o seu carácter formativo e permitir a orientação do processo ensino/aprendizagem.
Será privilegiada a observação directa do trabalho desenvolvido pelos alunos durante as aulas, a sua
autonomia, a sua evolução ao longo do ano lectivo, o interesse e a participação, a capacidade de desenvolver
trabalho em grupo, a capacidade de explorar, investigar e mobilizar conceitos em diferentes situações, a
qualidade do trabalho realizado e a forma como o gere, organiza e se autoavalia.
A avaliação é fundamentalmente contínua, permitindo o registo da evolução do aluno aula-a-aula e a
recuperação, em tempo útil, de qualquer dificuldade. Estão previstos momentos de avaliação sumativa,
procedendo-se à realização de provas de carácter prático ou teórico-prático que permitam avaliar a consolidação
dos conhecimentos adquiridos e das competências desenvolvidas ao longo do processo de ensino/aprendizagem.
Disciplinas
Domínios
Cognitivo (85%) Sócio-afectivo (15%)
11
º A
no
Técnicas de Multimédia Teste e trabalhos individuais – 85% Responsabilidade -10%
Trabalho em grupo – 5%
Sistemas de Informação
Dependendo do módulo em causa, a
componente cognitiva poderá incorporar:
Realização de projectos em
grupo/individual, incluindo a elaboração
de um relatório em grupo/individual;
Exercícios práticos individuais;
Assiduidade/pontualidade (grelhas
de observação) -2 %
Comportamento (grelhas de
observação) – 3%
Interesse/empenho/participação
(grelhas de observação) – 10%
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Testes.
Design Comunicação e
Audiovisuais
Trabalhos Práticos – 60%
Portefólio – 25%
Responsabilidade -10%
Trabalho em grupo – 5%
12º Ano
Inglês
DOMÍNIOS, COMPETÊNCIAS, INSTRUMENTOS, PONDERAÇÃO:
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Interpreta (ouve, lê) e produz (fala, escreve) diferentes tipos de textos, demonstrando autonomia no uso das competências de comunicação
Usa apropriada e fluentemente a língua
inglesa/alemã, revelando interiorização das suas regras e do seu funcionamento
Conhece as culturas de expressão
inglesa/alemã no mundo
Revela espírito crítico perante a informação,
demonstrando capacidade de a seleccionar, avaliar e adequar aos fins a que se destina
Demonstra capacidade na busca e na partilha
de informação
Desenvolve autonomia face ao professor para
superação de dificuldades de aprendizagem
Instrumentos de Avaliação
Coeficientes
de Ponderação
Escrita:
Testes (com data marcada)
Fichas (com ou sem pré-aviso) Outras actividades possíveis:
ditado no quadro, composições, trabalhos de
pesquisa, trabalhos grupo/pares,…
60%
Oralidade:
Actividades: diálogos, debates, compreensão de textos áudio,
leitura para um público, dramatizações, apresentações de trabalhos individuais ou de
grupo/pares …
30%
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ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
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izag
em
Autonomia
Realização da maioria das tarefas sem a ajuda contínua de outrem
Persistência na realização das tarefas/ capacidade para ultrapassar as dificuldades
Cooperação e Participação
Empenho e realização das tarefas propostas Cooperação em trabalhos de grupo Intervenção adequada (oportuna e pertinente)
Responsabilidade
Apresentação e organização do material indispensável às actividades lectivas
Cumprimento de prazos Assiduidade Pontualidade Respeito pelas normas de higiene e segurança Auto e heteroavaliação
Sociabilidade
Cumprimento das regras estabelecidas Respeito pelas ideias e opiniões dos outros
Estabelecimento de relações interpessoais Solidariedade com os outros
Observação na aula
+
Análise do caderno diário / portefólio
10%
Francês
PRODUTO FINAL
70%
TAREFAS INTERMÉDIAS
15%
DOMÍNIO SÓCIO-AFECTIVO
15%
Apresentação do produto oral e/ou escrito
De acordo com o conteúdo de cada módulo
Participação, interesse, e empenho; Responsabilidade, autonomia e progressão; Cooperação e colaboração em tarefas e projectos comuns; Atitudes e valores. Portefolio (a)
a) Alvo de negociação com os alunos, caso este instrumento seja implementado Nota: Na avaliação das competências a nível oral, para além da observação directa e de fichas de testagem, o Professor fará registos do desempenho dos alunos neste domínio da avaliação.
Pág. 105 de 244
ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
Português
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFETIVO
TOTAL: 85% (0 / 17 valores)
Instrumentos de avaliação:
69. Testes sumativos/outros instrumentos de avaliação sumativa equivalente
45% ( 0 / 9 valores)
70. Trabalhos presenciais classificados ( orais e escritos)
40% ( 0 / 8 valores)
TOTAL: 15% ( 0 / 3 valores)
Observação de atitudes do aluno:
75. Pontualidade
( 0 / 0,5 valores)
76. Material necessário à aula
( 0 / 0,5 valores)
77. Cumprimento das tarefas dentro dos prazos estabelecidos
( 0 / 0,5 valores)
78. Cooperação e participação no processo de ensino – aprendizagem
( 0 / 1,5 valores)
Observações: Será obrigatória a realização de, pelo menos, um teste sumativo, por módulo.
A avaliação do domínio sócio – afectivo realiza-se através de registos de observação qualitativos que serão convertidos numa escala numérica de acordo com os itens referidos.
Matemática
Domínio Cognitivo (capacidades,
aptidões, conhecimentos) – 80%
80% da média aritmética das classificações de todos os elementos de
realizados com calculadora gráfica, atividades /trabalhos de investigação)
Em cada módulo realizar-se-ão pelo menos dois momentos de avaliação.
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ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
Domínio Sócio - Cultural – 20% Assiduidade, pontualidade, comportamento, respeito e cooperação,
autonomia, interesse, empenho, hábitos de trabalho.
Educação Física
Domínio Psicomotor e Cognitivo 70%
Domínio Sócio afectivo 30%
Empenho e participação
Cooperação
Respeito pelas normas e colegas
10%
10%
10%
Física
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFECTIVO
TOTAL: 80% (16 valores)
Instrumentos de avaliação:
Testes * 40%
Trabalhos extra-sala de aula, relatórios, fichas de trabalho e portfólio 40%
* Se os objectivos do módulo assim o
proporcionarem podem não ser realizados
testes sumativos e, nesse caso, a % deste item
reverte para os trabalhos referidos no ponto 2.
TOTAL: 20% (4 valores)
Factores:
1. Respeita os colegas e professor 2. É pontual e assíduo
3. Traz o material necessário
4. Faz o trabalho de casa
5. Participa oralmente
6. É empenhado
7. É organizado no trabalho
8. Colabora com os colegas
Observações:
- Em cada módulo será realizado, no mínimo, um teste sumativo ou trabalho escrito.
Gestão Desportiva
10º Ano
Inglês
DOMÍNIOS, COMPETÊNCIAS, INSTRUMENTOS, PONDERAÇÃO:
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ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
DO
MÍN
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IV
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uso
de l
íng
ua,
so
cio
cu
ltu
ral
e d
e a
pren
diz
ag
em
Interpreta (ouve, lê) e produz (fala, escreve) diferentes tipos de textos, demonstrando autonomia no uso das competências de comunicação
Usa apropriada e fluentemente a língua
inglesa/alemã, revelando interiorização das suas regras e do seu funcionamento
Conhece as culturas de expressão
inglesa/alemã no mundo
Revela espírito crítico perante a informação,
demonstrando capacidade de a seleccionar, avaliar e adequar aos fins a que se destina
Demonstra capacidade na busca e na partilha
de informação
Desenvolve autonomia face ao professor para
superação de dificuldades de aprendizagem
Instrumentos de Avaliação
Coeficientes
de Ponderação
Escrita:
Testes (com data marcada)
Fichas (com ou sem pré-aviso) Outras actividades possíveis:
ditado no quadro, composições, trabalhos de
pesquisa, trabalhos grupo/pares,…
55%
Oralidade:
Actividades: diálogos, debates, compreensão de textos áudio,
leitura para um público, dramatizações, apresentações de trabalhos individuais ou de
grupo/pares …
30%
DO
MÍN
IO
DA
S A
TIT
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ES
/ V
ALO
RE
S
Co
mp
etê
ncia
s s
cio
cu
ltu
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e d
e a
pre
nd
izag
em
Autonomia
Realização da maioria das tarefas sem a ajuda contínua de outrem
Persistência na realização das tarefas/ capacidade para ultrapassar as dificuldades
Cooperação e Participação
Empenho e realização das tarefas propostas Cooperação em trabalhos de grupo Intervenção adequada (oportuna e pertinente)
Responsabilidade
Apresentação e organização do material indispensável às actividades lectivas
Cumprimento de prazos Assiduidade Pontualidade Respeito pelas normas de higiene e segurança Auto e heteroavaliação
Sociabilidade
Cumprimento das regras estabelecidas Respeito pelas ideias e opiniões dos outros Estabelecimento de relações interpessoais Solidariedade com os outros
Observação na aula
+
Análise do caderno diário / portefólio
15%
Francês
Pág. 108 de 244
ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
PRODUTO FINAL
70%
TAREFAS INTERMÉDIAS
15%
DOMÍNIO SÓCIO-AFECTIVO
15%
Apresentação do produto oral e/ou escrito
De acordo com o conteúdo de cada módulo
Participação, interesse, e empenho; Responsabilidade, autonomia e progressão; Cooperação e colaboração em tarefas e projectos comuns; Atitudes e valores. Portefolio (a)
a) Alvo de negociação com os alunos, caso este instrumento seja implementado Nota: Na avaliação das competências a nível oral, para além da observação directa e de fichas de testagem, o Professor fará registos do desempenho dos alunos neste domínio da avaliação.
Português
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFETIVO
TOTAL: 85% (0 / 17 valores)
Instrumentos de avaliação:
71. Testes sumativos/outros instrumentos de avaliação sumativa equivalente
45% ( 0 / 9 valores)
72. Trabalhos presenciais classificados ( orais e escritos)
40% ( 0 / 8 valores)
TOTAL: 15% ( 0 / 3 valores)
Observação de atitudes do aluno:
79. Pontualidade
( 0 / 0,5 valores)
80. Material necessário à aula
( 0 / 0,5 valores)
81. Cumprimento das tarefas dentro dos prazos estabelecidos
( 0 / 0,5 valores)
82. Cooperação e participação no processo de ensino – aprendizagem
Pág. 109 de 244
ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
( 0 / 1,5 valores)
Observações: Será obrigatória a realização de, pelo menos, um teste sumativo, por módulo.
A avaliação do domínio sócio – afectivo realiza-se através de registos de observação qualitativos que serão convertidos numa escala numérica de acordo com os itens referidos.
TIC
Uma vez que as disciplinas possuem uma componente essencialmente prática e experimental, os
procedimentos de avaliação dos alunos têm de ser articulados de forma coerente com esse carácter, atendendo
também à natureza da estrutura modular, à natureza do curso e dos alunos. Assim, a avaliação deverá privilegiar
o seu carácter formativo e permitir a orientação do processo ensino/aprendizagem.
Será privilegiada a observação directa do trabalho desenvolvido pelos alunos durante as aulas, a sua
autonomia, a sua evolução ao longo do ano lectivo, o interesse e a participação, a capacidade de desenvolver
trabalho em grupo, a capacidade de explorar, investigar e mobilizar conceitos em diferentes situações, a
qualidade do trabalho realizado e a forma como o gere, organiza e se autoavalia.
A avaliação é fundamentalmente contínua, permitindo o registo da evolução do aluno aula-a-aula e a
recuperação, em tempo útil, de qualquer dificuldade. Estão previstos momentos de avaliação sumativa,
procedendo-se à realização de provas de carácter prático ou teórico-prático que permitam avaliar a consolidação
dos conhecimentos adquiridos e das competências desenvolvidas ao longo do processo de ensino/aprendizagem.
Área de Integração
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFECTIVO
TOTAL: 60% (0/12 valores)
Instrumentos de avaliação:
TOTAL: 40% (0/8 valores)
Factores:
83. Pontualidade:
Domínios
Cognitivo (85%) Sócio-afectivo (15%)
10
º A
no
Testes/ Projectos práticos – 60%
Trabalhos de grupo/trabalhos individuais – 25%
Assiduidade/pontualidade -2 %
Comportamento – 3%
Interesse/empenho/participação –
10%
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ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
73. Testes 74. Trabalho de grupo 75. Fichas de pesquisa 76. Trabalho individual 77. Oralidade 78. Outros
84. Atenção/interesse 85. Cooperação 86. Respeito pelos outros 87. Responsabilidade
Observações:
A não indicação de percentagens indexadas a cada um dos instrumentos de avaliação decorre do facto de a opção pela utilização de cada um deles não ser idêntica em todas as turmas. A especificidade de cada grupo-turma implica que haja instrumentos de avaliação que são pertinentes e utilizados numa turma e que não o são noutras. A mesma opção relativamente aos factores do domínio sócio-afectivo decorre de considerarmos que esta avaliação é integrada
Matemática
Domínio Cognitivo (capacidades,
aptidões, conhecimentos) – 80%
80% da média aritmética das classificações de todos os elementos de
realizados com calculadora gráfica, atividades /trabalhos de investigação)
Em cada módulo realizar-se-ão pelo menos dois momentos de avaliação.
Domínio Sócio - Cultural – 20% Assiduidade, pontualidade, comportamento, respeito e cooperação,
autonomia, interesse, empenho, hábitos de trabalho.
Educação Física
Domínio Psicomotor e Cognitivo 70%
Domínio Sócio afectivo 30%
Empenho e participação
Cooperação
Respeito pelas normas e colegas
10%
10%
10%
11º Ano
Inglês
DOMÍNIOS, COMPETÊNCIAS, INSTRUMENTOS, PONDERAÇÃO:
D O M Í N I O C O G N I T I V O
C O M P E T Ê N C I A S D E : u s o d e l í n g u a , s o c i o c u l t u r a l e d e a p r e n d i z a g e m
Interpreta (ouve, lê) e produz (fala, escreve) Instrumentos de
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ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
diferentes tipos de textos, demonstrando autonomia no uso das competências de comunicação
Usa apropriada e fluentemente a língua
inglesa/alemã, revelando interiorização das suas regras e do seu funcionamento
Conhece as culturas de expressão
inglesa/alemã no mundo
Revela espírito crítico perante a informação,
demonstrando capacidade de a seleccionar, avaliar e adequar aos fins a que se destina
Demonstra capacidade na busca e na partilha
de informação
Desenvolve autonomia face ao professor para
superação de dificuldades de aprendizagem
Avaliação Coeficientes de
Ponderação
Escrita:
Testes (com data marcada)
Fichas (com ou sem pré-aviso) Outras actividades possíveis:
ditado no quadro, composições, trabalhos de
pesquisa, trabalhos grupo/pares,…
60%
Oralidade:
Actividades: diálogos, debates, compreensão de textos áudio,
leitura para um público, dramatizações, apresentações de trabalhos individuais ou de
grupo/pares …
30%
DO
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Autonomia
Realização da maioria das tarefas sem a ajuda contínua de outrem
Persistência na realização das tarefas/ capacidade para ultrapassar as dificuldades
Cooperação e Participação
Empenho e realização das tarefas propostas Cooperação em trabalhos de grupo Intervenção adequada (oportuna e pertinente)
Responsabilidade
Apresentação e organização do material indispensável às actividades lectivas
Cumprimento de prazos Assiduidade Pontualidade Respeito pelas normas de higiene e segurança Auto e heteroavaliação
Sociabilidade
Cumprimento das regras estabelecidas Respeito pelas ideias e opiniões dos outros Estabelecimento de relações interpessoais Solidariedade com os outros
Observação na aula
+
Análise do caderno diário / portefólio
10%
Francês
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ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
PRODUTO FINAL
70%
TAREFAS INTERMÉDIAS
15%
DOMÍNIO SÓCIO-AFECTIVO
15%
Apresentação do produto oral e/ou escrito
De acordo com o conteúdo de cada módulo
Participação, interesse, e empenho; Responsabilidade, autonomia e progressão; Cooperação e colaboração em tarefas e projectos comuns; Atitudes e valores. Portefolio (a)
a) Alvo de negociação com os alunos, caso este instrumento seja implementado Nota: Na avaliação das competências a nível oral, para além da observação directa e de fichas de testagem, o Professor fará registos do desempenho dos alunos neste domínio da avaliação.
Português
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFETIVO
TOTAL: 85% (0 / 17 valores)
Instrumentos de avaliação:
79. Testes sumativos/outros instrumentos de avaliação sumativa equivalente
45% ( 0 / 9 valores)
80. Trabalhos presenciais classificados ( orais e escritos)
40% ( 0 / 8 valores)
TOTAL: 15% ( 0 / 3 valores)
Observação de atitudes do aluno:
88. Pontualidade
( 0 / 0,5 valores)
89. Material necessário à aula
( 0 / 0,5 valores)
90. Cumprimento das tarefas dentro dos prazos estabelecidos
( 0 / 0,5 valores)
91. Cooperação e participação no processo de ensino – aprendizagem
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ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
( 0 / 1,5 valores)
Observações: Será obrigatória a realização de, pelo menos, um teste sumativo, por módulo.
A avaliação do domínio sócio – afectivo realiza-se através de registos de observação qualitativos que serão convertidos numa escala numérica de acordo com os itens referidos.
TIC
Uma vez que as disciplinas possuem uma componente essencialmente prática e experimental, os
procedimentos de avaliação dos alunos têm de ser articulados de forma coerente com esse carácter, atendendo
também à natureza da estrutura modular, à natureza do curso e dos alunos. Assim, a avaliação deverá privilegiar
o seu carácter formativo e permitir a orientação do processo ensino/aprendizagem.
Será privilegiada a observação directa do trabalho desenvolvido pelos alunos durante as aulas, a sua
autonomia, a sua evolução ao longo do ano lectivo, o interesse e a participação, a capacidade de desenvolver
trabalho em grupo, a capacidade de explorar, investigar e mobilizar conceitos em diferentes situações, a
qualidade do trabalho realizado e a forma como o gere, organiza e se autoavalia.
A avaliação é fundamentalmente contínua, permitindo o registo da evolução do aluno aula-a-aula e a
recuperação, em tempo útil, de qualquer dificuldade. Estão previstos momentos de avaliação sumativa,
procedendo-se à realização de provas de carácter prático ou teórico-prático que permitam avaliar a consolidação
dos conhecimentos adquiridos e das competências desenvolvidas ao longo do processo de ensino/aprendizagem.
Área de Integração
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFECTIVO
TOTAL: 70% (0/14 valores)
Instrumentos de avaliação:
TOTAL: 30% (0/6 valores)
Factores:
92. Pontualidade:
Domínios
Cognitivo (85%) Sócio-afectivo (15%)
11
º A
no
Testes/ Projectos práticos – 60%
Trabalhos de grupo/trabalhos individuais – 25%
Assiduidade/pontualidade -2 %
Comportamento – 3%
Interesse/empenho/participação –
10%
Pág. 114 de 244
ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
81. Testes 82. Trabalho de grupo 83. Fichas de pesquisa 84. Trabalho individual 85. Oralidade 86. Outros
93. Atenção/interesse 94. Cooperação 95. Respeito pelos outros 96. Responsabilidade
Observações:
A não indicação de percentagens indexadas a cada um dos instrumentos de avaliação decorre do facto de a opção pela utilização de cada um deles não ser idêntica em todas as turmas. A especificidade de cada grupo-turma implica que haja instrumentos de avaliação que são pertinentes e utilizados numa turma e que não o são noutras. A mesma opção relativamente aos factores do domínio sócio-afectivo decorre de considerarmos que esta avaliação é integrada
Matemática
Domínio Cognitivo (capacidades,
aptidões, conhecimentos) – 80%
80% da média aritmética das classificações de todos os elementos de
realizados com calculadora gráfica, atividades /trabalhos de investigação)
Em cada módulo realizar-se-ão pelo menos dois momentos de avaliação.
Domínio Sócio - Cultural – 20% Assiduidade, pontualidade, comportamento, respeito e cooperação,
autonomia, interesse, empenho, hábitos de trabalho.
Educação Física
Domínio Psicomotor e Cognitivo 70%
Domínio Sócio afectivo 30%
Empenho e participação
Cooperação
Respeito pelas normas e colegas
10%
10%
10%
12º Ano
Português
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFETIVO
Pág. 115 de 244
ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
TOTAL: 85% (0 / 17 valores)
Instrumentos de avaliação:
87. Testes sumativos/outros instrumentos de avaliação sumativa equivalente
45% ( 0 / 9 valores)
88. Trabalhos presenciais classificados ( orais e escritos)
40% ( 0 / 8 valores)
TOTAL: 15% ( 0 / 3 valores)
Observação de atitudes do aluno:
97. Pontualidade
( 0 / 0,5 valores)
98. Material necessário à aula
( 0 / 0,5 valores)
99. Cumprimento das tarefas dentro dos prazos estabelecidos
( 0 / 0,5 valores)
100. Cooperação e participação no processo de ensino – aprendizagem
( 0 / 1,5 valores)
Observações: Será obrigatória a realização de, pelo menos, um teste sumativo, por módulo.
A avaliação do domínio sócio – afectivo realiza-se através de registos de observação qualitativos que serão convertidos numa escala numérica de acordo com os itens referidos.
Matemática
Domínio Cognitivo (capacidades,
aptidões, conhecimentos) – 80%
80% da média aritmética das classificações de todos os elementos de
realizados com calculadora gráfica, atividades /trabalhos de investigação)
Em cada módulo realizar-se-ão pelo menos dois momentos de avaliação.
Domínio Sócio - Cultural – 20% Assiduidade, pontualidade, comportamento, respeito e cooperação,
autonomia, interesse, empenho, hábitos de trabalho.
Pág. 116 de 244
ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
Educação Física
Domínio Psicomotor e Cognitivo 70%
Domínio Sócio afectivo 30%
Empenho e participação
Cooperação
Respeito pelas normas e colegas
10%
10%
10%
Gestão
10º Ano
Inglês
DOMÍNIOS, COMPETÊNCIAS, INSTRUMENTOS, PONDERAÇÃO:
DO
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uso
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em
Interpreta (ouve, lê) e produz (fala, escreve) diferentes tipos de textos, demonstrando autonomia no uso das competências de comunicação
Usa apropriada e fluentemente a língua
inglesa/alemã, revelando interiorização das suas regras e do seu funcionamento
Conhece as culturas de expressão
inglesa/alemã no mundo
Revela espírito crítico perante a informação,
demonstrando capacidade de a seleccionar, avaliar e adequar aos fins a que se destina
Demonstra capacidade na busca e na partilha
de informação
Desenvolve autonomia face ao professor para
superação de dificuldades de aprendizagem
Instrumentos de Avaliação
Coeficientes
de Ponderação
Escrita:
Testes (com data marcada)
Fichas (com ou sem pré-aviso) Outras actividades possíveis:
ditado no quadro, composições, trabalhos de
pesquisa, trabalhos grupo/pares,…
55%
Oralidade:
Actividades: diálogos, debates, compreensão de textos áudio,
leitura para um público, dramatizações, apresentações de trabalhos individuais ou de
grupo/pares …
30%
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ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
DO
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Autonomia
Realização da maioria das tarefas sem a ajuda contínua de outrem
Persistência na realização das tarefas/ capacidade para ultrapassar as dificuldades
Cooperação e Participação
Empenho e realização das tarefas propostas Cooperação em trabalhos de grupo Intervenção adequada (oportuna e pertinente)
Responsabilidade
Apresentação e organização do material indispensável às actividades lectivas
Cumprimento de prazos Assiduidade Pontualidade Respeito pelas normas de higiene e segurança Auto e heteroavaliação
Sociabilidade
Cumprimento das regras estabelecidas Respeito pelas ideias e opiniões dos outros
Estabelecimento de relações interpessoais Solidariedade com os outros
Observação na aula
+
Análise do caderno diário / portefólio
15%
Francês
PRODUTO FINAL
70%
TAREFAS INTERMÉDIAS
15%
DOMÍNIO SÓCIO-AFECTIVO
15%
Apresentação do produto oral e/ou escrito
De acordo com o conteúdo de cada módulo
Participação, interesse, e empenho; Responsabilidade, autonomia e progressão; Cooperação e colaboração em tarefas e projectos comuns; Atitudes e valores. Portefolio (a)
a) Alvo de negociação com os alunos, caso este instrumento seja implementado Nota: Na avaliação das competências a nível oral, para além da observação directa e de fichas de testagem, o Professor fará registos do desempenho dos alunos neste domínio da avaliação.
Pág. 118 de 244
ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
Português
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFETIVO
TOTAL: 85% (0 / 17 valores)
Instrumentos de avaliação:
89. Testes sumativos/outros instrumentos de avaliação sumativa equivalente
45% ( 0 / 9 valores)
90. Trabalhos presenciais classificados ( orais e escritos)
40% ( 0 / 8 valores)
TOTAL: 15% ( 0 / 3 valores)
Observação de atitudes do aluno:
101. Pontualidade
( 0 / 0,5 valores)
102. Material necessário à aula
( 0 / 0,5 valores)
103. Cumprimento das tarefas dentro dos prazos estabelecidos
( 0 / 0,5 valores)
104. Cooperação e participação no processo de ensino – aprendizagem
( 0 / 1,5 valores)
Observações: Será obrigatória a realização de, pelo menos, um teste sumativo, por módulo.
A avaliação do domínio sócio – afectivo realiza-se através de registos de observação qualitativos que serão convertidos numa escala numérica de acordo com os itens referidos.
TIC
Uma vez que as disciplinas possuem uma componente essencialmente prática e experimental, os
procedimentos de avaliação dos alunos têm de ser articulados de forma coerente com esse carácter, atendendo
Pág. 119 de 244
ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
também à natureza da estrutura modular, à natureza do curso e dos alunos. Assim, a avaliação deverá privilegiar
o seu carácter formativo e permitir a orientação do processo ensino/aprendizagem.
Será privilegiada a observação directa do trabalho desenvolvido pelos alunos durante as aulas, a sua
autonomia, a sua evolução ao longo do ano lectivo, o interesse e a participação, a capacidade de desenvolver
trabalho em grupo, a capacidade de explorar, investigar e mobilizar conceitos em diferentes situações, a
qualidade do trabalho realizado e a forma como o gere, organiza e se autoavalia.
A avaliação é fundamentalmente contínua, permitindo o registo da evolução do aluno aula-a-aula e a
recuperação, em tempo útil, de qualquer dificuldade. Estão previstos momentos de avaliação sumativa,
procedendo-se à realização de provas de carácter prático ou teórico-prático que permitam avaliar a consolidação
dos conhecimentos adquiridos e das competências desenvolvidas ao longo do processo de ensino/aprendizagem.
Área de Integração
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFECTIVO
TOTAL: 60% (0/12 valores)
Instrumentos de avaliação:
91. Testes 92. Trabalho de grupo 93. Fichas de pesquisa 94. Trabalho individual 95. Oralidade 96. Outros
TOTAL: 40% (0/8 valores)
Factores:
105. Pontualidade: 106. Atenção/interesse 107. Cooperação 108. Respeito pelos outros 109. Responsabilidade
Observações:
A não indicação de percentagens indexadas a cada um dos instrumentos de avaliação decorre do facto de a opção pela utilização de cada um deles não ser idêntica em todas as turmas. A especificidade de cada grupo-turma implica que haja instrumentos de avaliação que são pertinentes e utilizados numa turma e que não o são noutras. A mesma opção relativamente aos factores do domínio sócio-afectivo decorre de considerarmos que esta avaliação é integrada
Matemática
Domínios
Cognitivo (85%) Sócio-afectivo (15%)
10
º A
no
Testes/ Projectos práticos – 60%
Trabalhos de grupo/trabalhos individuais – 25%
Assiduidade/pontualidade -2 %
Comportamento – 3%
Interesse/empenho/participação –
10%
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ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
Domínio Cognitivo (capacidades,
aptidões, conhecimentos) – 80%
80% da média aritmética das classificações de todos os elementos de
No caso de não haver trabalhos de grupo/individuais, será atribuído 80% aos testes.
Contabilidade e Fiscalidade
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SOCIOAFETIVO
TOTAL: 85 % (0/ 17valores)
Instrumentos de avaliação: a)
Testes: ______%
......... : ______% ...
TOTAL: 15% (0/ 3valores)
Factores: b)
Empenho/Responsabilidade
Iniciativa/Autonomia/Intervenção Capacidade de trabalhar em equipa
Observações:
a) Definidos de acordo com os conteúdos e duração de cada módulo;
Gestão
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SOCIOAFETIVO
TOTAL: 85 % (0/ 17valores)
Instrumentos de avaliação: a)
1. Testes: 55 a 85% 2. Trabalhos: 30%
TOTAL: 15% (0/ 3valores)
Factores:
1. Empenho/Responsabilidade 2. Iniciativa/Autonomia/Intervenção 3. Capacidade de trabalhar em equipa
Observações:
b) Definidos de acordo com os conteúdos e duração de cada módulo;
11º Ano
Inglês
DOMÍNIOS, COMPETÊNCIAS, INSTRUMENTOS, PONDERAÇÃO:
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ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
DO
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pren
diz
ag
em
Interpreta (ouve, lê) e produz (fala, escreve) diferentes tipos de textos, demonstrando autonomia no uso das competências de comunicação
Usa apropriada e fluentemente a língua
inglesa/alemã, revelando interiorização das suas regras e do seu funcionamento
Conhece as culturas de expressão
inglesa/alemã no mundo
Revela espírito crítico perante a informação,
demonstrando capacidade de a seleccionar, avaliar e adequar aos fins a que se destina
Demonstra capacidade na busca e na partilha
de informação
Desenvolve autonomia face ao professor para
superação de dificuldades de aprendizagem
Instrumentos de Avaliação
Coeficientes
de Ponderação
Escrita:
Testes (com data marcada)
Fichas (com ou sem pré-aviso) Outras actividades possíveis:
ditado no quadro, composições, trabalhos de
pesquisa, trabalhos grupo/pares,…
60%
Oralidade:
Actividades: diálogos, debates, compreensão de textos áudio,
leitura para um público, dramatizações, apresentações de trabalhos individuais ou de
grupo/pares …
30%
DO
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Autonomia
Realização da maioria das tarefas sem a ajuda contínua de outrem
Persistência na realização das tarefas/ capacidade para ultrapassar as dificuldades
Cooperação e Participação
Empenho e realização das tarefas propostas Cooperação em trabalhos de grupo Intervenção adequada (oportuna e pertinente)
Responsabilidade
Apresentação e organização do material indispensável às actividades lectivas
Cumprimento de prazos Assiduidade Pontualidade Respeito pelas normas de higiene e segurança Auto e heteroavaliação
Sociabilidade
Cumprimento das regras estabelecidas Respeito pelas ideias e opiniões dos outros Estabelecimento de relações interpessoais Solidariedade com os outros
Observação na aula
+
Análise do caderno diário / portefólio
10%
Francês
Pág. 123 de 244
ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
PRODUTO FINAL
70%
TAREFAS INTERMÉDIAS
15%
DOMÍNIO SÓCIO-AFECTIVO
15%
Apresentação do produto oral e/ou escrito
De acordo com o conteúdo de cada módulo
Participação, interesse, e empenho; Responsabilidade, autonomia e progressão; Cooperação e colaboração em tarefas e projectos comuns; Atitudes e valores. Portefolio (a)
a) Alvo de negociação com os alunos, caso este instrumento seja implementado Nota: Na avaliação das competências a nível oral, para além da observação directa e de fichas de testagem, o Professor fará registos do desempenho dos alunos neste domínio da avaliação.
Português
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFETIVO
TOTAL: 85% (0 / 17 valores)
Instrumentos de avaliação:
Testes sumativos/outros instrumentos de avaliação sumativa equivalente
45% ( 0 / 9 valores)
Trabalhos presenciais classificados ( orais e escritos)
40% ( 0 / 8 valores)
TOTAL: 15% ( 0 / 3 valores)
Observação de atitudes do aluno:
Pontualidade
( 0 / 0,5 valores)
Material necessário à aula
( 0 / 0,5 valores)
Cumprimento das tarefas dentro dos prazos estabelecidos
( 0 / 0,5 valores)
Cooperação e participação no processo de ensino – aprendizagem
Pág. 124 de 244
ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
( 0 / 1,5 valores)
Observações: Será obrigatória a realização de, pelo menos, um teste sumativo, por módulo.
A avaliação do domínio sócio – afectivo realiza-se através de registos de observação qualitativos que serão convertidos numa escala numérica de acordo com os itens referidos.
TIC
Uma vez que as disciplinas possuem uma componente essencialmente prática e experimental, os
procedimentos de avaliação dos alunos têm de ser articulados de forma coerente com esse carácter, atendendo
também à natureza da estrutura modular, à natureza do curso e dos alunos. Assim, a avaliação deverá privilegiar
o seu carácter formativo e permitir a orientação do processo ensino/aprendizagem.
Será privilegiada a observação directa do trabalho desenvolvido pelos alunos durante as aulas, a sua
autonomia, a sua evolução ao longo do ano lectivo, o interesse e a participação, a capacidade de desenvolver
trabalho em grupo, a capacidade de explorar, investigar e mobilizar conceitos em diferentes situações, a
qualidade do trabalho realizado e a forma como o gere, organiza e se autoavalia.
A avaliação é fundamentalmente contínua, permitindo o registo da evolução do aluno aula-a-aula e a
recuperação, em tempo útil, de qualquer dificuldade. Estão previstos momentos de avaliação sumativa,
procedendo-se à realização de provas de carácter prático ou teórico-prático que permitam avaliar a consolidação
dos conhecimentos adquiridos e das competências desenvolvidas ao longo do processo de ensino/aprendizagem.
Área de Integração
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFECTIVO
TOTAL: 70% (0/14 valores)
Instrumentos de avaliação:
97. Testes 98. Trabalho de grupo 99. Fichas de pesquisa 100. Trabalho individual
TOTAL: 30% (0/6 valores)
Factores:
110. Pontualidade: 111. Atenção/interesse 112. Cooperação 113. Respeito pelos outros
Domínios
Cognitivo (85%) Sócio-afectivo (15%)
11
º A
no
Testes/ Projectos práticos – 60%
Trabalhos de grupo/trabalhos individuais – 25%
Assiduidade/pontualidade -2 %
Comportamento – 3%
Interesse/empenho/participação –
10%
Pág. 125 de 244
ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
101. Oralidade 102. Outros
114. Responsabilidade
Observações:
A não indicação de percentagens indexadas a cada um dos instrumentos de avaliação decorre do facto de a opção pela utilização de cada um deles não ser idêntica em todas as turmas. A especificidade de cada grupo-turma implica que haja instrumentos de avaliação que são pertinentes e utilizados numa turma e que não o são noutras. A mesma opção relativamente aos factores do domínio sócio-afectivo decorre de considerarmos que esta avaliação é integrada
Matemática
Domínio Cognitivo (capacidades,
aptidões, conhecimentos) – 80%
80% da média aritmética das classificações de todos os elementos de
ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
Instrumentos de avaliação: a)
3. Testes: 55 a 85% 4. Trabalhos: 30%
Factores:
4. Empenho/Responsabilidade 5. Iniciativa/Autonomia/Intervenção 6. Capacidade de trabalhar em equipa
Observações:
c) Definidos de acordo com os conteúdos e duração de cada módulo;
Gestão
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SOCIOAFETIVO
TOTAL: 85 % (0/ 17valores)
Instrumentos de avaliação: a)
5. Testes: 55 a 85% 6. Trabalhos: 30%
TOTAL: 15% (0/ 3valores)
Factores:
7. Empenho/Responsabilidade 8. Iniciativa/Autonomia/Intervenção 9. Capacidade de trabalhar em equipa
Observações:
d) Definidos de acordo com os conteúdos e duração de cada módulo;
Cálculo Financeiro
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFECTIVO
TOTAL: 85% (0/17 valores)
Instrumentos de avaliação:
1:Testes sumativos….. 70% / 85%
2: Trabalhos individuais/grupo……… 15%
TOTAL: 15% (0/ 3valores)
Factores:
Empenho/Responsabilidade…3.75%
Autonomia …………………….….3.75%
CooperaçãoTrab.Equipa……...3.75%
Participação Crítica……………..3.75%
Observações: Domínio cognitivo:
Nos módulos avaliados apenas através de testes, a ponderação será de 85%;
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ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
Nos módulos cujos instrumentos são testes e trabalhos, as ponderações serão de 70% e 15%, respectivamente.
Domínio sócio-afectivo:
A avaliação realiza-se através de registos de observação qualitativos que são convertidos numa escala quantitativa, de acordo com grelhas elaboradas para o efeito.
12º Ano
Português
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFETIVO
TOTAL: 85% (0 / 17 valores)
Instrumentos de avaliação:
Testes sumativos/outros instrumentos de avaliação sumativa equivalente
45% ( 0 / 9 valores)
Trabalhos presenciais classificados ( orais e escritos)
40% ( 0 / 8 valores)
TOTAL: 15% ( 0 / 3 valores)
Observação de atitudes do aluno:
Pontualidade
( 0 / 0,5 valores)
Material necessário à aula
( 0 / 0,5 valores)
Cumprimento das tarefas dentro dos prazos estabelecidos
( 0 / 0,5 valores)
Cooperação e participação no processo de ensino – aprendizagem
( 0 / 1,5 valores)
Observações: Será obrigatória a realização de, pelo menos, um teste sumativo, por módulo.
A avaliação do domínio sócio – afectivo realiza-se através de registos de observação qualitativos que serão convertidos numa escala numérica de acordo com os itens referidos.
Pág. 129 de 244
ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
Matemática
Domínio Cognitivo (capacidades,
aptidões, conhecimentos) – 80%
80% da média aritmética das classificações de todos os elementos de
ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFECTIVO
TOTAL: 85% (0/17 valores)
Instrumentos de avaliação:
1:Testes sumativos…. 70% / 85%
2: Trabalhos individuais/grupo……… 15%
TOTAL: 15% (0/ 3valores)
Factores:
Empenho/Responsabilidade…3.75%
Autonomia …………………….….3.75%
CooperaçãoTrab.Equipa……...3.75%
Participação Crítica ……………3.75%
Observações: Domínio cognitivo:
Nos módulos avaliados apenas através de testes, a ponderação será de 85%;
Nos módulos cujos instrumentos são testes e trabalhos, as ponderações serão de 70% e 15%, respectivamente.
Domínio sócio-afectivo:
A avaliação realiza-se através de registos de observação qualitativos que são convertidos numa escala quantitativa, de acordo com grelhas elaboradas para o efeito.
Cálculo Financeiro
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFECTIVO
TOTAL: 85% (0/17 valores)
Instrumentos de avaliação:
1:Testes sumativos….. 70% / 85%
2: Trabalhos individuais/grupo……… 15%
TOTAL: 15% (0/ 3valores)
Factores:
Empenho/Responsabilidade…3.75%
Autonomia …………………….….3.75%
CooperaçãoTrab.Equipa……...3.75%
Participação Crítica……………..3.75%
Observações: Domínio cognitivo:
Nos módulos avaliados apenas através de testes, a ponderação será de 85%;
Nos módulos cujos instrumentos são testes e trabalhos, as ponderações serão de 70% e 15%, respectivamente.
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ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
Domínio sócio-afectivo:
A avaliação realiza-se através de registos de observação qualitativos que são convertidos numa escala quantitativa, de acordo com grelhas elaboradas para o efeito.
Gestão de Equipamentos Informáticos
10º Ano
Inglês
DOMÍNIOS, COMPETÊNCIAS, INSTRUMENTOS, PONDERAÇÃO:
DO
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uso
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em
Interpreta (ouve, lê) e produz (fala, escreve) diferentes tipos de textos, demonstrando autonomia no uso das competências de comunicação
Usa apropriada e fluentemente a língua
inglesa/alemã, revelando interiorização das suas regras e do seu funcionamento
Conhece as culturas de expressão
inglesa/alemã no mundo
Revela espírito crítico perante a informação,
demonstrando capacidade de a seleccionar, avaliar e adequar aos fins a que se destina
Demonstra capacidade na busca e na partilha
de informação
Desenvolve autonomia face ao professor para
superação de dificuldades de aprendizagem
Instrumentos de Avaliação
Coeficientes
de Ponderação
Escrita:
Testes (com data marcada)
Fichas (com ou sem pré-aviso) Outras actividades possíveis:
ditado no quadro, composições, trabalhos de
pesquisa, trabalhos grupo/pares,…
55%
Oralidade:
Actividades: diálogos, debates, compreensão de textos áudio,
leitura para um público, dramatizações, apresentações de trabalhos individuais ou de
grupo/pares …
30%
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ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
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em
Autonomia
Realização da maioria das tarefas sem a ajuda contínua de outrem
Persistência na realização das tarefas/ capacidade para ultrapassar as dificuldades
Cooperação e Participação
Empenho e realização das tarefas propostas Cooperação em trabalhos de grupo Intervenção adequada (oportuna e pertinente)
Responsabilidade
Apresentação e organização do material indispensável às actividades lectivas
Cumprimento de prazos Assiduidade Pontualidade Respeito pelas normas de higiene e segurança Auto e heteroavaliação
Sociabilidade
Cumprimento das regras estabelecidas Respeito pelas ideias e opiniões dos outros
Estabelecimento de relações interpessoais Solidariedade com os outros
Observação na aula
+
Análise do caderno diário / portefólio
15%
Francês
PRODUTO FINAL
70%
TAREFAS INTERMÉDIAS
15%
DOMÍNIO SÓCIO-AFECTIVO
15%
Apresentação do produto oral e/ou escrito
De acordo com o conteúdo de cada módulo
Participação, interesse, e empenho; Responsabilidade, autonomia e progressão; Cooperação e colaboração em tarefas e projectos comuns; Atitudes e valores. Portefolio (a)
a) Alvo de negociação com os alunos, caso este instrumento seja implementado Nota: Na avaliação das competências a nível oral, para além da observação directa e de fichas de testagem, o Professor fará registos do desempenho dos alunos neste domínio da avaliação.
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ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
Português
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFETIVO
TOTAL: 85% (0 / 17 valores)
Instrumentos de avaliação:
103. Testes sumativos/outros instrumentos de avaliação sumativa equivalente
45% ( 0 / 9 valores)
104. Trabalhos presenciais classificados ( orais e escritos)
40% ( 0 / 8 valores)
TOTAL: 15% ( 0 / 3 valores)
Observação de atitudes do aluno:
115. Pontualidade
( 0 / 0,5 valores)
116. Material necessário à aula
( 0 / 0,5 valores)
117. Cumprimento das tarefas dentro dos prazos estabelecidos
( 0 / 0,5 valores)
118. Cooperação e participação no processo de ensino – aprendizagem
( 0 / 1,5 valores)
Observações: Será obrigatória a realização de, pelo menos, um teste sumativo, por módulo.
A avaliação do domínio sócio – afectivo realiza-se através de registos de observação qualitativos que serão convertidos numa escala numérica de acordo com os itens referidos.
ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
Instrumentos de avaliação:
105. Testes 106. Trabalho de grupo 107. Fichas de pesquisa 108. Trabalho individual 109. Oralidade 110. Outros
Factores:
119. Pontualidade: 120. Atenção/interesse 121. Cooperação 122. Respeito pelos outros 123. Responsabilidade
Observações:
A não indicação de percentagens indexadas a cada um dos instrumentos de avaliação decorre do facto de a opção pela utilização de cada um deles não ser idêntica em todas as turmas. A especificidade de cada grupo-turma implica que haja instrumentos de avaliação que são pertinentes e utilizados numa turma e que não o são noutras. A mesma opção relativamente aos factores do domínio sócio-afectivo decorre de considerarmos que esta avaliação é integrada
Matemática
Domínio Cognitivo (capacidades,
aptidões, conhecimentos) – 80%
80% da média aritmética das classificações de todos os elementos de
realizados com calculadora gráfica, atividades /trabalhos de investigação)
Em cada módulo realizar-se-ão pelo menos dois momentos de avaliação.
Domínio Sócio - Cultural – 20% Assiduidade, pontualidade, comportamento, respeito e cooperação,
autonomia, interesse, empenho, hábitos de trabalho.
Educação Física
Domínio Psicomotor e Cognitivo 70%
Domínio Sócio afectivo 30%
Empenho e participação
Cooperação
Respeito pelas normas e colegas
10%
10%
10%
Físico-Químicas
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFECTIVO
TOTAL: 80% (16 valores) TOTAL: 20% (4 valores)
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ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
Instrumentos de avaliação:
Testes * 40% Trabalhos extra-sala de aula, relatórios, fichas
de trabalho e portfólio 40% * Se os objectivos do módulo assim o
proporcionarem podem não ser realizados
testes sumativos e, nesse caso, a % deste item
reverte para os trabalhos referidos no ponto 2.
Factores:
1. Respeita os colegas e professor 2. É pontual e assíduo
3. Traz o material necessário
4. Faz o trabalho de casa
5. Participa oralmente
6. É empenhado
7. É organizado no trabalho
8. Colabora com os colegas
Observações:
- Em cada módulo será realizado, no mínimo, um teste sumativo ou trabalho escrito.
TIC, SDAC, IMEI e Electrónica Fundamental
Uma vez que as disciplinas possuem uma componente essencialmente prática e experimental, os
procedimentos de avaliação dos alunos têm de ser articulados de forma coerente com esse carácter, atendendo
também à natureza da estrutura modular, à natureza do curso e dos alunos. Assim, a avaliação deverá privilegiar
o seu carácter formativo e permitir a orientação do processo ensino/aprendizagem.
Será privilegiada a observação directa do trabalho desenvolvido pelos alunos durante as aulas, a sua
autonomia, a sua evolução ao longo do ano lectivo, o interesse e a participação, a capacidade de desenvolver
trabalho em grupo, a capacidade de explorar, investigar e mobilizar conceitos em diferentes situações, a
qualidade do trabalho realizado e a forma como o gere, organiza e se autoavalia.
A avaliação é fundamentalmente contínua, permitindo o registo da evolução do aluno aula-a-aula e a
recuperação, em tempo útil, de qualquer dificuldade. Estão previstos momentos de avaliação sumativa,
procedendo-se à realização de provas de carácter prático ou teórico-prático que permitam avaliar a consolidação
dos conhecimentos adquiridos e das competências desenvolvidas ao longo do processo de ensino/aprendizagem.
Disciplinas
Domínios
Cognitivo (85%) Sócio-afectivo (15%)
10
º A
no
TIC
Testes/ Projectos práticos – 60%
Trabalhos de grupo/trabalhos
individuais – 25%
Assiduidade/pontualidade -2 %
Comportamento – 3%
Interesse/empenho/participação – 10%
SDAC
Testes/ Projectos práticos – 65%
Trabalhos de grupo/trabalhos
individuais – 20%
Assiduidade/pontualidade -2 %
Comportamento – 3%
Interesse/empenho/participação – 10%
IMEI Provas sumativas – 35%
Trabalho prático em aula – 50%
Responsabilidade -10%
Trabalho em grupo – 5%
Electrónica Fundamental
Testes /testes parciais - 50%
Trabalhos práticos - 25%
Participações orais /questionários
Assiduidade - 3,75%
Pontualidade - 3,75%
Responsabilidade - 3,75%
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ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
efectuados na sala de aula - 10%
Relação com os outros - 3,75%
11º Ano
Inglês
DOMÍNIOS, COMPETÊNCIAS, INSTRUMENTOS, PONDERAÇÃO:
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uso
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Interpreta (ouve, lê) e produz (fala, escreve)
diferentes tipos de textos, demonstrando autonomia no uso das competências de comunicação
Usa apropriada e fluentemente a língua
inglesa/alemã, revelando interiorização das suas regras e do seu funcionamento
Conhece as culturas de expressão
inglesa/alemã no mundo
Revela espírito crítico perante a informação,
demonstrando capacidade de a seleccionar, avaliar e adequar aos fins a que se destina
Demonstra capacidade na busca e na partilha de informação
Desenvolve autonomia face ao professor para
superação de dificuldades de aprendizagem
Instrumentos de Avaliação
Coeficientes
de Ponderação
Escrita:
Testes (com data marcada)
Fichas (com ou sem pré-aviso) Outras actividades possíveis:
ditado no quadro, composições, trabalhos de
pesquisa, trabalhos grupo/pares,…
60%
Oralidade:
Actividades: diálogos, debates, compreensão de textos áudio,
leitura para um público, dramatizações, apresentações de trabalhos individuais ou de
grupo/pares …
30%
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ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
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Autonomia
Realização da maioria das tarefas sem a ajuda contínua de outrem
Persistência na realização das tarefas/ capacidade para ultrapassar as dificuldades
Cooperação e Participação
Empenho e realização das tarefas propostas Cooperação em trabalhos de grupo Intervenção adequada (oportuna e pertinente)
Responsabilidade
Apresentação e organização do material indispensável às actividades lectivas
Cumprimento de prazos Assiduidade Pontualidade Respeito pelas normas de higiene e segurança Auto e heteroavaliação
Sociabilidade
Cumprimento das regras estabelecidas Respeito pelas ideias e opiniões dos outros
Estabelecimento de relações interpessoais Solidariedade com os outros
Observação na aula
+
Análise do caderno diário / portefólio
10%
Francês
PRODUTO FINAL
70%
TAREFAS INTERMÉDIAS
15%
DOMÍNIO SÓCIO-AFECTIVO
15%
Apresentação do produto oral e/ou escrito
De acordo com o conteúdo de cada módulo
Participação, interesse, e empenho; Responsabilidade, autonomia e progressão; Cooperação e colaboração em tarefas e projectos comuns; Atitudes e valores. Portefolio (a)
a) Alvo de negociação com os alunos, caso este instrumento seja implementado Nota: Na avaliação das competências a nível oral, para além da observação directa e de fichas de testagem, o Professor fará registos do desempenho dos alunos neste domínio da avaliação.
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ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
Português
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFETIVO
TOTAL: 85% (0 / 17 valores)
Instrumentos de avaliação:
111. Testes sumativos/outros instrumentos de avaliação sumativa equivalente
45% ( 0 / 9 valores)
112. Trabalhos presenciais classificados ( orais e escritos)
40% ( 0 / 8 valores)
TOTAL: 15% ( 0 / 3 valores)
Observação de atitudes do aluno:
124. Pontualidade
( 0 / 0,5 valores)
125. Material necessário à aula
( 0 / 0,5 valores)
126. Cumprimento das tarefas dentro dos prazos estabelecidos
( 0 / 0,5 valores)
127. Cooperação e participação no processo de ensino – aprendizagem
( 0 / 1,5 valores)
Observações: Será obrigatória a realização de, pelo menos, um teste sumativo, por módulo.
A avaliação do domínio sócio – afectivo realiza-se através de registos de observação qualitativos que serão convertidos numa escala numérica de acordo com os itens referidos.
ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
Instrumentos de avaliação:
113. Testes 114. Trabalho de grupo 115. Fichas de pesquisa 116. Trabalho individual 117. Oralidade 118. Outros
Factores:
128. Pontualidade: 129. Atenção/interesse 130. Cooperação 131. Respeito pelos outros 132. Responsabilidade
Observações:
A não indicação de percentagens indexadas a cada um dos instrumentos de avaliação decorre do facto de a opção pela utilização de cada um deles não ser idêntica em todas as turmas. A especificidade de cada grupo-turma implica que haja instrumentos de avaliação que são pertinentes e utilizados numa turma e que não o são noutras. A mesma opção relativamente aos factores do domínio sócio-afectivo decorre de considerarmos que esta avaliação é integrada
Matemática
Domínio Cognitivo (capacidades,
aptidões, conhecimentos) – 80%
80% da média aritmética das classificações de todos os elementos de
Interpreta (ouve, lê) e produz (fala, escreve) diferentes tipos de textos, demonstrando autonomia no uso das competências de comunicação
Usa apropriada e fluentemente a língua
inglesa/alemã, revelando interiorização das suas regras e do seu funcionamento
Conhece as culturas de expressão
inglesa/alemã no mundo
Revela espírito crítico perante a informação,
demonstrando capacidade de a seleccionar, avaliar e adequar aos fins a que se destina
Demonstra capacidade na busca e na partilha
de informação
Desenvolve autonomia face ao professor para superação de dificuldades de aprendizagem
Instrumentos de Avaliação
Coeficientes
de Ponderação
Escrita:
Testes (com data marcada)
Fichas (com ou sem pré-aviso) Outras actividades possíveis:
ditado no quadro, composições, trabalhos de
pesquisa, trabalhos grupo/pares,…
60%
Oralidade:
Actividades: diálogos, debates, compreensão de textos áudio,
leitura para um público, dramatizações, apresentações de trabalhos individuais ou de
grupo/pares …
30%
Pág. 143 de 244
ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
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Autonomia
Realização da maioria das tarefas sem a ajuda contínua de outrem
Persistência na realização das tarefas/ capacidade para ultrapassar as dificuldades
Cooperação e Participação
Empenho e realização das tarefas propostas Cooperação em trabalhos de grupo Intervenção adequada (oportuna e pertinente)
Responsabilidade
Apresentação e organização do material indispensável às actividades lectivas
Cumprimento de prazos Assiduidade Pontualidade Respeito pelas normas de higiene e segurança Auto e heteroavaliação
Sociabilidade
Cumprimento das regras estabelecidas Respeito pelas ideias e opiniões dos outros
Estabelecimento de relações interpessoais Solidariedade com os outros
Observação na aula
+
Análise do caderno diário / portefólio
10%
Francês
PRODUTO FINAL
70%
TAREFAS INTERMÉDIAS
15%
DOMÍNIO SÓCIO-AFECTIVO
15%
Apresentação do produto oral e/ou escrito
De acordo com o conteúdo de cada módulo
Participação, interesse, e empenho; Responsabilidade, autonomia e progressão; Cooperação e colaboração em tarefas e projectos comuns; Atitudes e valores. Portefolio (a)
a) Alvo de negociação com os alunos, caso este instrumento seja implementado Nota: Na avaliação das competências a nível oral, para além da observação directa e de fichas de testagem, o Professor fará registos do desempenho dos alunos neste domínio da avaliação.
Pág. 144 de 244
ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
Português
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFETIVO
TOTAL: 85% (0 / 17 valores)
Instrumentos de avaliação:
119. Testes sumativos/outros instrumentos de avaliação sumativa equivalente
45% ( 0 / 9 valores)
120. Trabalhos presenciais classificados ( orais e escritos)
40% ( 0 / 8 valores)
TOTAL: 15% ( 0 / 3 valores)
Observação de atitudes do aluno:
133. Pontualidade
( 0 / 0,5 valores)
134. Material necessário à aula
( 0 / 0,5 valores)
135. Cumprimento das tarefas dentro dos prazos estabelecidos
( 0 / 0,5 valores)
136. Cooperação e participação no processo de ensino – aprendizagem
( 0 / 1,5 valores)
Observações: Será obrigatória a realização de, pelo menos, um teste sumativo, por módulo.
A avaliação do domínio sócio – afectivo realiza-se através de registos de observação qualitativos que serão convertidos numa escala numérica de acordo com os itens referidos.
Matemática
Domínio Cognitivo (capacidades,
aptidões, conhecimentos) – 80%
80% da média aritmética das classificações de todos os elementos de
Interpreta (ouve, lê) e produz (fala, escreve) diferentes tipos de textos, demonstrando autonomia no uso das competências de comunicação
Usa apropriada e fluentemente a língua
inglesa/alemã, revelando interiorização das suas regras e do seu funcionamento
Conhece as culturas de expressão
inglesa/alemã no mundo
Instrumentos de Avaliação
Coeficientes
de Ponderação
Escrita:
Testes (com data marcada)
Fichas (com ou sem pré-aviso) Outras actividades possíveis:
ditado no quadro, composições, trabalhos de
55%
Pág. 147 de 244
ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
Revela espírito crítico perante a informação,
demonstrando capacidade de a seleccionar, avaliar e adequar aos fins a que se destina
Demonstra capacidade na busca e na partilha
de informação
Desenvolve autonomia face ao professor para
superação de dificuldades de aprendizagem
pesquisa, trabalhos grupo/pares,…
Oralidade:
Actividades: diálogos, debates, compreensão de textos áudio,
leitura para um público, dramatizações, apresentações de trabalhos individuais ou de
grupo/pares …
30%
DO
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e d
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nd
izag
em
Autonomia
Realização da maioria das tarefas sem a ajuda contínua de outrem
Persistência na realização das tarefas/ capacidade para ultrapassar as dificuldades
Cooperação e Participação
Empenho e realização das tarefas propostas Cooperação em trabalhos de grupo Intervenção adequada (oportuna e pertinente)
Responsabilidade
Apresentação e organização do material indispensável às actividades lectivas
Cumprimento de prazos Assiduidade Pontualidade Respeito pelas normas de higiene e segurança Auto e heteroavaliação
Sociabilidade
Cumprimento das regras estabelecidas Respeito pelas ideias e opiniões dos outros Estabelecimento de relações interpessoais Solidariedade com os outros
Observação na aula
+
Análise do caderno diário / portefólio
15%
Francês
PRODUTO FINAL
70%
TAREFAS INTERMÉDIAS
15%
DOMÍNIO SÓCIO-AFECTIVO
15%
Apresentação do produto oral e/ou escrito
De acordo com o conteúdo de cada módulo
Participação, interesse, e empenho; Responsabilidade, autonomia e progressão; Cooperação e colaboração em tarefas e projectos
Pág. 148 de 244
ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
comuns; Atitudes e valores. Portefolio (a)
a) Alvo de negociação com os alunos, caso este instrumento seja implementado Nota: Na avaliação das competências a nível oral, para além da observação directa e de fichas de testagem, o Professor fará registos do desempenho dos alunos neste domínio da avaliação.
Português
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFETIVO
TOTAL: 85% (0 / 17 valores)
Instrumentos de avaliação:
121. Testes sumativos/outros instrumentos de avaliação sumativa equivalente
45% (0 / 9 valores)
122. Trabalhos presenciais classificados (orais e escritos)
40% (0 / 8 valores)
TOTAL: 15% (0 / 3 valores)
Observação de atitudes do aluno:
137. Pontualidade
(0 / 0,5 valores)
138. Material necessário à aula
(0 / 0,5 valores)
139. Cumprimento das tarefas dentro dos prazos estabelecidos
(0 / 0,5 valores)
140. Cooperação e participação no processo de ensino – aprendizagem
(0 / 1,5 valores)
Observações: Será obrigatória a realização de, pelo menos, um teste sumativo, por módulo.
A avaliação do domínio sócio – afectivo realiza-se através de registos de observação qualitativos que serão convertidos numa escala numérica de acordo com os itens referidos.
Pág. 149 de 244
ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
TIC
Uma vez que as disciplinas possuem uma componente essencialmente prática e experimental, os
procedimentos de avaliação dos alunos têm de ser articulados de forma coerente com esse carácter, atendendo
também à natureza da estrutura modular, à natureza do curso e dos alunos. Assim, a avaliação deverá privilegiar
o seu carácter formativo e permitir a orientação do processo ensino/aprendizagem.
Será privilegiada a observação directa do trabalho desenvolvido pelos alunos durante as aulas, a sua
autonomia, a sua evolução ao longo do ano lectivo, o interesse e a participação, a capacidade de desenvolver
trabalho em grupo, a capacidade de explorar, investigar e mobilizar conceitos em diferentes situações, a
qualidade do trabalho realizado e a forma como o gere, organiza e se autoavalia.
A avaliação é fundamentalmente contínua, permitindo o registo da evolução do aluno aula-a-aula e a
recuperação, em tempo útil, de qualquer dificuldade. Estão previstos momentos de avaliação sumativa,
procedendo-se à realização de provas de carácter prático ou teórico-prático que permitam avaliar a consolidação
dos conhecimentos adquiridos e das competências desenvolvidas ao longo do processo de ensino/aprendizagem.
Área de Integração
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFECTIVO
TOTAL: 60% (0/12 valores)
Instrumentos de avaliação:
123. Testes 124. Trabalho de grupo 125. Fichas de pesquisa 126. Trabalho individual 127. Oralidade 128. Outros
TOTAL: 40% (0/8 valores)
Factores:
141. Pontualidade: 142. Atenção/interesse 143. Cooperação 144. Respeito pelos outros 145. Responsabilidade
Observações:
A não indicação de percentagens indexadas a cada um dos instrumentos de avaliação
Domínios
Cognitivo (85%) Sócio-afectivo (15%)
10
º A
no
Testes/ Projectos práticos – 60%
Trabalhos de grupo/trabalhos individuais – 25%
Assiduidade/pontualidade -2 %
Comportamento – 3%
Interesse/empenho/participação –
10%
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ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
decorre do facto de a opção pela utilização de cada um deles não ser idêntica em todas as turmas. A especificidade de cada grupo-turma implica que haja instrumentos de avaliação que são pertinentes e utilizados numa turma e que não o são noutras. A mesma opção relativamente aos factores do domínio sócio-afectivo decorre de considerarmos que esta avaliação é integrada
Matemática
Domínio Cognitivo (capacidades,
aptidões, conhecimentos) – 80%
80% da média aritmética das classificações de todos os elementos de
Interpreta (ouve, lê) e produz (fala, escreve) diferentes tipos de textos, demonstrando autonomia no uso das competências de comunicação
Usa apropriada e fluentemente a língua
inglesa/alemã, revelando interiorização das suas regras e do seu funcionamento
Conhece as culturas de expressão
inglesa/alemã no mundo
Revela espírito crítico perante a informação,
demonstrando capacidade de a seleccionar, avaliar e adequar aos fins a que se destina
Demonstra capacidade na busca e na partilha
de informação
Desenvolve autonomia face ao professor para
superação de dificuldades de aprendizagem
Instrumentos de Avaliação
Coeficientes
de Ponderação
Escrita:
Testes (com data marcada)
Fichas (com ou sem pré-aviso) Outras actividades possíveis:
ditado no quadro, composições, trabalhos de
pesquisa, trabalhos grupo/pares,…
60%
Oralidade:
Actividades: diálogos, debates, compreensão de textos áudio,
leitura para um público,
dramatizações, apresentações de trabalhos individuais ou de
grupo/pares …
30%
Pág. 153 de 244
ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
DO
MÍN
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e a
pre
nd
izag
em
Autonomia
Realização da maioria das tarefas sem a ajuda contínua de outrem
Persistência na realização das tarefas/ capacidade para ultrapassar as dificuldades
Cooperação e Participação
Empenho e realização das tarefas propostas Cooperação em trabalhos de grupo Intervenção adequada (oportuna e pertinente)
Responsabilidade
Apresentação e organização do material indispensável às actividades lectivas
Cumprimento de prazos Assiduidade Pontualidade Respeito pelas normas de higiene e segurança Auto e heteroavaliação
Sociabilidade
Cumprimento das regras estabelecidas Respeito pelas ideias e opiniões dos outros
Estabelecimento de relações interpessoais Solidariedade com os outros
Observação na aula
+
Análise do caderno diário / portefólio
10%
Francês
PRODUTO FINAL
70%
TAREFAS INTERMÉDIAS
15%
DOMÍNIO SÓCIO-AFECTIVO
15%
Apresentação do produto oral e/ou escrito
De acordo com o conteúdo de cada módulo
Participação, interesse, e empenho; Responsabilidade, autonomia e progressão; Cooperação e colaboração em tarefas e projectos comuns; Atitudes e valores. Portefolio (a)
a) Alvo de negociação com os alunos, caso este instrumento seja implementado Nota: Na avaliação das competências a nível oral, para além da observação directa e de fichas de testagem, o Professor fará registos do desempenho dos alunos neste domínio da avaliação.
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ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
Português
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFETIVO
TOTAL: 85% (0 / 17 valores)
Instrumentos de avaliação:
129. Testes sumativos/outros instrumentos de avaliação sumativa equivalente
45% ( 0 / 9 valores)
130. Trabalhos presenciais classificados ( orais e escritos)
40% ( 0 / 8 valores)
TOTAL: 15% ( 0 / 3 valores)
Observação de atitudes do aluno:
146. Pontualidade
( 0 / 0,5 valores)
147. Material necessário à aula
( 0 / 0,5 valores)
148. Cumprimento das tarefas dentro dos prazos estabelecidos
( 0 / 0,5 valores)
149. Cooperação e participação no processo de ensino – aprendizagem
( 0 / 1,5 valores)
Observações: Será obrigatória a realização de, pelo menos, um teste sumativo, por módulo.
A avaliação do domínio sócio – afectivo realiza-se através de registos de observação qualitativos que serão convertidos numa escala numérica de acordo com os itens referidos.
TIC
Uma vez que as disciplinas possuem uma componente essencialmente prática e experimental, os
procedimentos de avaliação dos alunos têm de ser articulados de forma coerente com esse carácter, atendendo
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ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
também à natureza da estrutura modular, à natureza do curso e dos alunos. Assim, a avaliação deverá privilegiar
o seu carácter formativo e permitir a orientação do processo ensino/aprendizagem.
Será privilegiada a observação directa do trabalho desenvolvido pelos alunos durante as aulas, a sua
autonomia, a sua evolução ao longo do ano lectivo, o interesse e a participação, a capacidade de desenvolver
trabalho em grupo, a capacidade de explorar, investigar e mobilizar conceitos em diferentes situações, a
qualidade do trabalho realizado e a forma como o gere, organiza e se autoavalia.
A avaliação é fundamentalmente contínua, permitindo o registo da evolução do aluno aula-a-aula e a
recuperação, em tempo útil, de qualquer dificuldade. Estão previstos momentos de avaliação sumativa,
procedendo-se à realização de provas de carácter prático ou teórico-prático que permitam avaliar a consolidação
dos conhecimentos adquiridos e das competências desenvolvidas ao longo do processo de ensino/aprendizagem.
Área de Integração
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFECTIVO
TOTAL: 70% (0/14 valores)
Instrumentos de avaliação:
131. Testes 132. Trabalho de grupo 133. Fichas de pesquisa 134. Trabalho individual 135. Oralidade 136. Outros
TOTAL: 30% (0/6 valores)
Factores:
150. Pontualidade: 151. Atenção/interesse 152. Cooperação 153. Respeito pelos outros 154. Responsabilidade
Observações:
A não indicação de percentagens indexadas a cada um dos instrumentos de avaliação decorre do facto de a opção pela utilização de cada um deles não ser idêntica em todas as turmas. A especificidade de cada grupo-turma implica que haja instrumentos de avaliação que são pertinentes e utilizados numa turma e que não o são noutras. A mesma opção relativamente aos factores do domínio sócio-afectivo decorre de considerarmos que esta avaliação é integrada
Matemática
Domínio Cognitivo (capacidades, 80% da média aritmética das classificações de todos os elementos de
Domínios
Cognitivo (85%) Sócio-afectivo (15%)
11
º A
no
Testes/ Projectos práticos – 60%
Trabalhos de grupo/trabalhos individuais – 25%
Assiduidade/pontualidade -2 %
Comportamento – 3%
Interesse/empenho/participação –
10%
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ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
Contínua com parâmetros de observação directa e análise de relatórios Lab Ofic (20 ---------60) %
Parâmetros de observação directa a ter em conta são:
o Iniciativa
o Criatividade
o Autonomia
o Participação no trabalho em grupo
o Aplicação dos conhecimentos em situações concretas de
utilização.
A apreciação dos relatórios considerará, entre outros:
o Apresentação Sóbria
Ordenada o Linguagem e rigor científico
o Objectivos
o Material utilizado
o Registo de todas as fases do trabalho/experiência
o Conclusões e fundamentação.
(60 ------- 20) %
Componente sócio-afectiva: o Pontualidade
o Assiduidade
o Sentido de responsabilidade e relacionamento interpessoal e no
trabalho de grupo
o Segurança e qualidade no trabalho.
(20%)
Notas:
Nas disciplinas essencialmente práticas, a avaliação sumativa apoiar-se-á fundamentalmente na
observação dos trabalhos executados e respectivos relatórios, como acima indicado.
Eventualmente será feita uma prova escrita (por módulo/período), com propósito correctivo e peso
relativo de 20% (só componente cognitiva), para a classificação final.
Tratando-se de Ensino Profissional, estes critérios aplicam-se a cada módulo.
Quando necessário, para a capitalização do módulo, o aluno poderá ser submetido a teste escrito de avaliação extra.
12º Ano
Português
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DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFETIVO
TOTAL: 85% (0 / 17 valores)
Instrumentos de avaliação:
137. Testes sumativos/outros instrumentos de avaliação sumativa equivalente
45% ( 0 / 9 valores)
138. Trabalhos presenciais classificados ( orais e escritos)
40% ( 0 / 8 valores)
TOTAL: 15% ( 0 / 3 valores)
Observação de atitudes do aluno:
155. Pontualidade
( 0 / 0,5 valores)
156. Material necessário à aula
( 0 / 0,5 valores)
157. Cumprimento das tarefas dentro dos prazos estabelecidos
( 0 / 0,5 valores)
158. Cooperação e participação no processo de ensino – aprendizagem
( 0 / 1,5 valores)
Observações: Será obrigatória a realização de, pelo menos, um teste sumativo, por módulo.
A avaliação do domínio sócio – afectivo realiza-se através de registos de observação qualitativos que serão convertidos numa escala numérica de acordo com os itens referidos.
Matemática
Domínio Cognitivo (capacidades,
aptidões, conhecimentos) – 80%
80% da média aritmética das classificações de todos os elementos de
Interpreta (ouve, lê) e produz (fala, escreve) diferentes tipos de textos, demonstrando autonomia no uso das competências de comunicação
Usa apropriada e fluentemente a língua
inglesa/alemã, revelando interiorização das suas regras e do seu funcionamento
Conhece as culturas de expressão
inglesa/alemã no mundo
Revela espírito crítico perante a informação,
demonstrando capacidade de a seleccionar, avaliar e adequar aos fins a que se destina
Demonstra capacidade na busca e na partilha
de informação
Desenvolve autonomia face ao professor para
superação de dificuldades de aprendizagem
Instrumentos de Avaliação
Coeficientes
de Ponderação
Escrita:
Testes (com data marcada)
Fichas (com ou sem pré-aviso) Outras actividades possíveis:
ditado no quadro, composições, trabalhos de
pesquisa, trabalhos grupo/pares,…
55%
Oralidade:
Actividades: diálogos, debates, compreensão de textos áudio,
leitura para um público, dramatizações, apresentações de trabalhos individuais ou de
grupo/pares …
30%
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Autonomia
Realização da maioria das tarefas sem a ajuda contínua de outrem
Persistência na realização das tarefas/ capacidade para ultrapassar as dificuldades
Cooperação e Participação
Empenho e realização das tarefas propostas Cooperação em trabalhos de grupo Intervenção adequada (oportuna e pertinente)
Responsabilidade
Apresentação e organização do material indispensável às actividades lectivas
Cumprimento de prazos Assiduidade Pontualidade Respeito pelas normas de higiene e segurança Auto e heteroavaliação
Sociabilidade
Cumprimento das regras estabelecidas Respeito pelas ideias e opiniões dos outros
Estabelecimento de relações interpessoais Solidariedade com os outros
Observação na aula
+
Análise do caderno diário / portefólio
15%
Francês
PRODUTO FINAL
70%
TAREFAS INTERMÉDIAS
15%
DOMÍNIO SÓCIO-AFECTIVO
15%
Apresentação do produto oral e/ou escrito
De acordo com o conteúdo de cada módulo
Participação, interesse, e empenho; Responsabilidade, autonomia e progressão; Cooperação e colaboração em tarefas e projectos comuns; Atitudes e valores. Portefolio (a)
a) Alvo de negociação com os alunos, caso este instrumento seja implementado Nota: Na avaliação das competências a nível oral, para além da observação directa e de fichas de testagem, o Professor fará registos do desempenho dos alunos neste domínio da avaliação.
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ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
Português
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFETIVO
TOTAL: 85% (0 / 17 valores)
Instrumentos de avaliação:
139. Testes sumativos/outros instrumentos de avaliação sumativa equivalente
45% ( 0 / 9 valores)
140. Trabalhos presenciais classificados ( orais e escritos)
40% ( 0 / 8 valores)
TOTAL: 15% ( 0 / 3 valores)
Observação de atitudes do aluno:
159. Pontualidade
( 0 / 0,5 valores)
160. Material necessário à aula
( 0 / 0,5 valores)
161. Cumprimento das tarefas dentro dos prazos estabelecidos
( 0 / 0,5 valores)
162. Cooperação e participação no processo de ensino – aprendizagem
( 0 / 1,5 valores)
Observações: Será obrigatória a realização de, pelo menos, um teste sumativo, por módulo.
A avaliação do domínio sócio – afectivo realiza-se através de registos de observação qualitativos que serão convertidos numa escala numérica de acordo com os itens referidos.
TIC
Uma vez que as disciplinas possuem uma componente essencialmente prática e experimental, os
procedimentos de avaliação dos alunos têm de ser articulados de forma coerente com esse carácter, atendendo
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ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
também à natureza da estrutura modular, à natureza do curso e dos alunos. Assim, a avaliação deverá privilegiar
o seu carácter formativo e permitir a orientação do processo ensino/aprendizagem.
Será privilegiada a observação directa do trabalho desenvolvido pelos alunos durante as aulas, a sua
autonomia, a sua evolução ao longo do ano lectivo, o interesse e a participação, a capacidade de desenvolver
trabalho em grupo, a capacidade de explorar, investigar e mobilizar conceitos em diferentes situações, a
qualidade do trabalho realizado e a forma como o gere, organiza e se autoavalia.
A avaliação é fundamentalmente contínua, permitindo o registo da evolução do aluno aula-a-aula e a
recuperação, em tempo útil, de qualquer dificuldade. Estão previstos momentos de avaliação sumativa,
procedendo-se à realização de provas de carácter prático ou teórico-prático que permitam avaliar a consolidação
dos conhecimentos adquiridos e das competências desenvolvidas ao longo do processo de ensino/aprendizagem.
Área de Integração
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFECTIVO
TOTAL: 60% (0/12 valores)
Instrumentos de avaliação:
141. Testes 142. Trabalho de grupo 143. Fichas de pesquisa 144. Trabalho individual 145. Oralidade 146. Outros
TOTAL: 40% (0/8 valores)
Factores:
163. Pontualidade: 164. Atenção/interesse 165. Cooperação 166. Respeito pelos outros 167. Responsabilidade
Observações:
A não indicação de percentagens indexadas a cada um dos instrumentos de avaliação decorre do facto de a opção pela utilização de cada um deles não ser idêntica em todas as turmas. A especificidade de cada grupo-turma implica que haja instrumentos de avaliação que são pertinentes e utilizados numa turma e que não o são noutras. A mesma opção relativamente aos factores do domínio sócio-afectivo decorre de considerarmos que esta avaliação é integrada
Matemática
Domínios
Cognitivo (85%) Sócio-afectivo (15%)
10
º A
no
Testes/ Projectos práticos – 60%
Trabalhos de grupo/trabalhos individuais – 25%
Assiduidade/pontualidade -2 %
Comportamento – 3%
Interesse/empenho/participação –
10%
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ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
Domínio Cognitivo (capacidades,
aptidões, conhecimentos) – 80%
80% da média aritmética das classificações de todos os elementos de
ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
DO
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Interpreta (ouve, lê) e produz (fala, escreve) diferentes tipos de textos, demonstrando autonomia no uso das competências de comunicação
Usa apropriada e fluentemente a língua
inglesa/alemã, revelando interiorização das suas regras e do seu funcionamento
Conhece as culturas de expressão
inglesa/alemã no mundo
Revela espírito crítico perante a informação,
demonstrando capacidade de a seleccionar, avaliar e adequar aos fins a que se destina
Demonstra capacidade na busca e na partilha
de informação
Desenvolve autonomia face ao professor para
superação de dificuldades de aprendizagem
Instrumentos de Avaliação
Coeficientes
de Ponderação
Escrita:
Testes (com data marcada)
Fichas (com ou sem pré-aviso) Outras actividades possíveis:
ditado no quadro, composições, trabalhos de
pesquisa, trabalhos grupo/pares,…
60%
Oralidade:
Actividades: diálogos, debates, compreensão de textos áudio,
leitura para um público, dramatizações, apresentações de trabalhos individuais ou de
grupo/pares …
30%
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em
Autonomia
Realização da maioria das tarefas sem a ajuda contínua de outrem
Persistência na realização das tarefas/ capacidade para ultrapassar as dificuldades
Cooperação e Participação
Empenho e realização das tarefas propostas Cooperação em trabalhos de grupo Intervenção adequada (oportuna e pertinente)
Responsabilidade
Apresentação e organização do material indispensável às actividades lectivas
Cumprimento de prazos Assiduidade Pontualidade Respeito pelas normas de higiene e segurança Auto e heteroavaliação
Sociabilidade
Cumprimento das regras estabelecidas Respeito pelas ideias e opiniões dos outros Estabelecimento de relações interpessoais Solidariedade com os outros
Observação na aula
+
Análise do caderno diário / portefólio
10%
Francês
Pág. 167 de 244
ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
PRODUTO FINAL
70%
TAREFAS INTERMÉDIAS
15%
DOMÍNIO SÓCIO-AFECTIVO
15%
Apresentação do produto oral e/ou escrito
De acordo com o conteúdo de cada módulo
Participação, interesse, e empenho; Responsabilidade, autonomia e progressão; Cooperação e colaboração em tarefas e projectos comuns; Atitudes e valores. Portefolio (a)
a) Alvo de negociação com os alunos, caso este instrumento seja implementado Nota: Na avaliação das competências a nível oral, para além da observação directa e de fichas de testagem, o Professor fará registos do desempenho dos alunos neste domínio da avaliação.
Português
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFETIVO
TOTAL: 85% (0 / 17 valores)
Instrumentos de avaliação:
147. Testes sumativos/outros instrumentos de avaliação sumativa equivalente
45% ( 0 / 9 valores)
148. Trabalhos presenciais classificados ( orais e escritos)
40% ( 0 / 8 valores)
TOTAL: 15% ( 0 / 3 valores)
Observação de atitudes do aluno:
168. Pontualidade
( 0 / 0,5 valores)
169. Material necessário à aula
( 0 / 0,5 valores)
170. Cumprimento das tarefas dentro dos prazos estabelecidos
( 0 / 0,5 valores)
171. Cooperação e participação no processo de ensino – aprendizagem
Pág. 168 de 244
ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
( 0 / 1,5 valores)
Observações: Será obrigatória a realização de, pelo menos, um teste sumativo, por módulo.
A avaliação do domínio sócio – afectivo realiza-se através de registos de observação qualitativos que serão convertidos numa escala numérica de acordo com os itens referidos.
TIC
Uma vez que as disciplinas possuem uma componente essencialmente prática e experimental, os
procedimentos de avaliação dos alunos têm de ser articulados de forma coerente com esse carácter, atendendo
também à natureza da estrutura modular, à natureza do curso e dos alunos. Assim, a avaliação deverá privilegiar
o seu carácter formativo e permitir a orientação do processo ensino/aprendizagem.
Será privilegiada a observação directa do trabalho desenvolvido pelos alunos durante as aulas, a sua
autonomia, a sua evolução ao longo do ano lectivo, o interesse e a participação, a capacidade de desenvolver
trabalho em grupo, a capacidade de explorar, investigar e mobilizar conceitos em diferentes situações, a
qualidade do trabalho realizado e a forma como o gere, organiza e se autoavalia.
A avaliação é fundamentalmente contínua, permitindo o registo da evolução do aluno aula-a-aula e a
recuperação, em tempo útil, de qualquer dificuldade. Estão previstos momentos de avaliação sumativa,
procedendo-se à realização de provas de carácter prático ou teórico-prático que permitam avaliar a consolidação
dos conhecimentos adquiridos e das competências desenvolvidas ao longo do processo de ensino/aprendizagem.
Área de Integração
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFECTIVO
TOTAL: 70% (0/14 valores)
Instrumentos de avaliação:
TOTAL: 30% (0/6 valores)
Factores:
172. Pontualidade:
Domínios
Cognitivo (85%) Sócio-afectivo (15%)
11
º A
no
Testes/ Projectos práticos – 60%
Trabalhos de grupo/trabalhos individuais – 25%
Assiduidade/pontualidade -2 %
Comportamento – 3%
Interesse/empenho/participação –
10%
Pág. 169 de 244
ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
149. Testes 150. Trabalho de grupo 151. Fichas de pesquisa 152. Trabalho individual 153. Oralidade 154. Outros
173. Atenção/interesse 174. Cooperação 175. Respeito pelos outros 176. Responsabilidade
Observações:
A não indicação de percentagens indexadas a cada um dos instrumentos de avaliação decorre do facto de a opção pela utilização de cada um deles não ser idêntica em todas as turmas. A especificidade de cada grupo-turma implica que haja instrumentos de avaliação que são pertinentes e utilizados numa turma e que não o são noutras. A mesma opção relativamente aos factores do domínio sócio-afectivo decorre de considerarmos que esta avaliação é integrada
Matemática
Domínio Cognitivo (capacidades,
aptidões, conhecimentos) – 80%
80% da média aritmética das classificações de todos os elementos de
realizados com calculadora gráfica, atividades /trabalhos de investigação)
Em cada módulo realizar-se-ão pelo menos dois momentos de avaliação.
Domínio Sócio - Cultural – 20% Assiduidade, pontualidade, comportamento, respeito e cooperação,
autonomia, interesse, empenho, hábitos de trabalho.
Educação Física
Domínio Psicomotor e Cognitivo 70%
Domínio Sócio afectivo 30%
Empenho e participação
Cooperação
Respeito pelas normas e colegas
10%
10%
10%
Físico-Químicas
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFECTIVO
TOTAL: 80% (16 valores)
Instrumentos de avaliação:
TOTAL: 20% (4 valores)
Factores:
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ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
Testes * 40%
Trabalhos extra-sala de aula, relatórios, fichas de trabalho e portfólio 40%
* Se os objectivos do módulo assim o
proporcionarem podem não ser realizados
testes sumativos e, nesse caso, a % deste item
reverte para os trabalhos referidos no ponto 2.
1. Respeita os colegas e professor 2. É pontual e assíduo
3. Traz o material necessário
4. Faz o trabalho de casa
5. Participa oralmente
6. É empenhado
7. É organizado no trabalho
8. Colabora com os colegas
Observações:
- Em cada módulo será realizado, no mínimo, um teste sumativo ou trabalho escrito.
12º Ano
Português
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFETIVO
TOTAL: 85% (0 / 17 valores)
Instrumentos de avaliação:
155. Testes sumativos/outros instrumentos de avaliação sumativa equivalente
45% ( 0 / 9 valores)
156. Trabalhos presenciais classificados ( orais e escritos)
40% ( 0 / 8 valores)
TOTAL: 15% ( 0 / 3 valores)
Observação de atitudes do aluno:
177. Pontualidade
( 0 / 0,5 valores)
178. Material necessário à aula
( 0 / 0,5 valores)
179. Cumprimento das tarefas dentro dos prazos estabelecidos
( 0 / 0,5 valores)
180. Cooperação e participação no processo de ensino – aprendizagem
Pág. 171 de 244
ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
( 0 / 1,5 valores)
Observações: Será obrigatória a realização de, pelo menos, um teste sumativo, por módulo.
A avaliação do domínio sócio – afectivo realiza-se através de registos de observação qualitativos que serão convertidos numa escala numérica de acordo com os itens referidos.
Matemática
Domínio Cognitivo (capacidades,
aptidões, conhecimentos) – 80%
80% da média aritmética das classificações de todos os elementos de
Interpreta (ouve, lê) e produz (fala, escreve) diferentes tipos de textos, demonstrando autonomia no uso das competências de comunicação
Usa apropriada e fluentemente a língua
inglesa/alemã, revelando interiorização das
suas regras e do seu funcionamento
Conhece as culturas de expressão
inglesa/alemã no mundo
Revela espírito crítico perante a informação,
demonstrando capacidade de a seleccionar, avaliar e adequar aos fins a que se destina
Demonstra capacidade na busca e na partilha
de informação
Desenvolve autonomia face ao professor para
superação de dificuldades de aprendizagem
Instrumentos de Avaliação
Coeficientes
de Ponderação
Escrita:
Testes (com data marcada)
Fichas (com ou sem pré-aviso) Outras actividades possíveis:
ditado no quadro, composições, trabalhos de
pesquisa, trabalhos grupo/pares,…
55%
Oralidade:
Actividades: diálogos, debates, compreensão de textos áudio,
leitura para um público, dramatizações, apresentações de trabalhos individuais ou de
grupo/pares …
30%
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em
Autonomia
Realização da maioria das tarefas sem a ajuda contínua de outrem
Persistência na realização das tarefas/ capacidade para ultrapassar as dificuldades
Cooperação e Participação
Empenho e realização das tarefas propostas Cooperação em trabalhos de grupo Intervenção adequada (oportuna e pertinente)
Responsabilidade
Apresentação e organização do material indispensável às actividades lectivas
Cumprimento de prazos Assiduidade Pontualidade Respeito pelas normas de higiene e segurança Auto e heteroavaliação
Sociabilidade
Cumprimento das regras estabelecidas Respeito pelas ideias e opiniões dos outros
Estabelecimento de relações interpessoais Solidariedade com os outros
Observação na aula
+
Análise do caderno diário / portefólio
15%
Francês
PRODUTO FINAL
70%
TAREFAS INTERMÉDIAS
15%
DOMÍNIO SÓCIO-AFECTIVO
15%
Apresentação do produto oral e/ou escrito
De acordo com o conteúdo de cada módulo
Participação, interesse, e empenho; Responsabilidade, autonomia e progressão; Cooperação e colaboração em tarefas e projectos comuns; Atitudes e valores. Portefolio (a)
a) Alvo de negociação com os alunos, caso este instrumento seja implementado Nota: Na avaliação das competências a nível oral, para além da observação directa e de fichas de testagem, o Professor fará registos do desempenho dos alunos neste domínio da avaliação.
Pág. 174 de 244
ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
Português
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFETIVO
TOTAL: 85% (0 / 17 valores)
Instrumentos de avaliação:
157. Testes sumativos/outros instrumentos de avaliação sumativa equivalente
45% ( 0 / 9 valores)
158. Trabalhos presenciais classificados ( orais e escritos)
40% ( 0 / 8 valores)
TOTAL: 15% ( 0 / 3 valores)
Observação de atitudes do aluno:
181. Pontualidade
( 0 / 0,5 valores)
182. Material necessário à aula
( 0 / 0,5 valores)
183. Cumprimento das tarefas dentro dos prazos estabelecidos
( 0 / 0,5 valores)
184. Cooperação e participação no processo de ensino – aprendizagem
( 0 / 1,5 valores)
Observações: Será obrigatória a realização de, pelo menos, um teste sumativo, por módulo.
A avaliação do domínio sócio – afectivo realiza-se através de registos de observação qualitativos que serão convertidos numa escala numérica de acordo com os itens referidos.
TIC
Uma vez que as disciplinas possuem uma componente essencialmente prática e experimental, os
procedimentos de avaliação dos alunos têm de ser articulados de forma coerente com esse carácter, atendendo
Pág. 175 de 244
ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
também à natureza da estrutura modular, à natureza do curso e dos alunos. Assim, a avaliação deverá privilegiar
o seu carácter formativo e permitir a orientação do processo ensino/aprendizagem.
Será privilegiada a observação directa do trabalho desenvolvido pelos alunos durante as aulas, a sua
autonomia, a sua evolução ao longo do ano lectivo, o interesse e a participação, a capacidade de desenvolver
trabalho em grupo, a capacidade de explorar, investigar e mobilizar conceitos em diferentes situações, a
qualidade do trabalho realizado e a forma como o gere, organiza e se autoavalia.
A avaliação é fundamentalmente contínua, permitindo o registo da evolução do aluno aula-a-aula e a
recuperação, em tempo útil, de qualquer dificuldade. Estão previstos momentos de avaliação sumativa,
procedendo-se à realização de provas de carácter prático ou teórico-prático que permitam avaliar a consolidação
dos conhecimentos adquiridos e das competências desenvolvidas ao longo do processo de ensino/aprendizagem.
Área de Integração
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFECTIVO
TOTAL: 60% (0/12 valores)
Instrumentos de avaliação:
159. Testes 160. Trabalho de grupo 161. Fichas de pesquisa 162. Trabalho individual 163. Oralidade 164. Outros
TOTAL: 40% (0/8 valores)
Factores:
185. Pontualidade: 186. Atenção/interesse 187. Cooperação 188. Respeito pelos outros 189. Responsabilidade
Observações:
A não indicação de percentagens indexadas a cada um dos instrumentos de avaliação decorre do facto de a opção pela utilização de cada um deles não ser idêntica em todas as turmas. A especificidade de cada grupo-turma implica que haja instrumentos de avaliação que são pertinentes e utilizados numa turma e que não o são noutras. A mesma opção relativamente aos factores do domínio sócio-afectivo decorre de considerarmos que esta avaliação é integrada
Matemática
Domínios
Cognitivo (85%) Sócio-afectivo (15%)
10
º A
no
Testes/ Projectos práticos – 60%
Trabalhos de grupo/trabalhos individuais – 25%
Assiduidade/pontualidade -2 %
Comportamento – 3%
Interesse/empenho/participação –
10%
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ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
Domínio Cognitivo (capacidades,
aptidões, conhecimentos) – 80%
80% da média aritmética das classificações de todos os elementos de
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DO
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uso
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pren
diz
ag
em
Interpreta (ouve, lê) e produz (fala, escreve) diferentes tipos de textos, demonstrando autonomia no uso das competências de comunicação
Usa apropriada e fluentemente a língua
inglesa/alemã, revelando interiorização das suas regras e do seu funcionamento
Conhece as culturas de expressão
inglesa/alemã no mundo
Revela espírito crítico perante a informação,
demonstrando capacidade de a seleccionar, avaliar e adequar aos fins a que se destina
Demonstra capacidade na busca e na partilha
de informação
Desenvolve autonomia face ao professor para
superação de dificuldades de aprendizagem
Instrumentos de Avaliação
Coeficientes
de Ponderação
Escrita:
Testes (com data marcada)
Fichas (com ou sem pré-aviso) Outras actividades possíveis:
ditado no quadro, composições, trabalhos de
pesquisa, trabalhos grupo/pares,…
60%
Oralidade:
Actividades: diálogos, debates, compreensão de textos áudio,
leitura para um público, dramatizações, apresentações de trabalhos individuais ou de
grupo/pares …
30%
DO
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Autonomia
Realização da maioria das tarefas sem a ajuda contínua de outrem
Persistência na realização das tarefas/ capacidade para ultrapassar as dificuldades
Cooperação e Participação
Empenho e realização das tarefas propostas Cooperação em trabalhos de grupo Intervenção adequada (oportuna e pertinente)
Responsabilidade
Apresentação e organização do material indispensável às actividades lectivas
Cumprimento de prazos Assiduidade Pontualidade Respeito pelas normas de higiene e segurança Auto e heteroavaliação
Sociabilidade
Cumprimento das regras estabelecidas Respeito pelas ideias e opiniões dos outros Estabelecimento de relações interpessoais Solidariedade com os outros
Observação na aula
+
Análise do caderno diário / portefólio
10%
Francês
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ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
PRODUTO FINAL
70%
TAREFAS INTERMÉDIAS
15%
DOMÍNIO SÓCIO-AFECTIVO
15%
Apresentação do produto oral e/ou escrito
De acordo com o conteúdo de cada módulo
Participação, interesse, e empenho; Responsabilidade, autonomia e progressão; Cooperação e colaboração em tarefas e projectos comuns; Atitudes e valores. Portefolio (a)
a) Alvo de negociação com os alunos, caso este instrumento seja implementado Nota: Na avaliação das competências a nível oral, para além da observação directa e de fichas de testagem, o Professor fará registos do desempenho dos alunos neste domínio da avaliação.
Português
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFETIVO
TOTAL: 85% (0 / 17 valores)
Instrumentos de avaliação:
165. Testes sumativos/outros instrumentos de avaliação sumativa equivalente
45% ( 0 / 9 valores)
166. Trabalhos presenciais classificados ( orais e escritos)
40% ( 0 / 8 valores)
TOTAL: 15% ( 0 / 3 valores)
Observação de atitudes do aluno:
190. Pontualidade
( 0 / 0,5 valores)
191. Material necessário à aula
( 0 / 0,5 valores)
192. Cumprimento das tarefas dentro dos prazos estabelecidos
( 0 / 0,5 valores)
193. Cooperação e participação no processo de ensino – aprendizagem
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ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
( 0 / 1,5 valores)
Observações: Será obrigatória a realização de, pelo menos, um teste sumativo, por módulo.
A avaliação do domínio sócio – afectivo realiza-se através de registos de observação qualitativos que serão convertidos numa escala numérica de acordo com os itens referidos.
Tecnologias e Processos B e Práticas Oficinais de Electromecânica B
Contínua com parâmetros de observação directa e análise de relatórios Lab Ofic (20 ---------60) %
Parâmetros de observação directa a ter em conta são:
o Iniciativa
o Criatividade
o Autonomia
o Participação no trabalho em grupo
o Aplicação dos conhecimentos em situações concretas de
utilização.
A apreciação dos relatórios considerará, entre outros:
o Apresentação Sóbria
Ordenada o Linguagem e rigor científico
o Objectivos
o Material utilizado
o Registo de todas as fases do trabalho/experiência
o Conclusões e fundamentação.
(60 ------- 20) %
Componente sócio-afectiva: o Pontualidade
o Assiduidade
(20%)
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ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
o Sentido de responsabilidade e relacionamento interpessoal e no
trabalho de grupo
o Segurança e qualidade no trabalho.
Notas:
Nas disciplinas essencialmente práticas, a avaliação sumativa apoiar-se-á fundamentalmente na
observação dos trabalhos executados e respectivos relatórios, como acima indicado.
Eventualmente será feita uma prova escrita (por módulo/período), com propósito correctivo e peso
relativo de 20% (só componente cognitiva), para a classificação final.
Tratando-se de Ensino Profissional, estes critérios aplicam-se a cada módulo.
Quando necessário, para a capitalização do módulo, o aluno poderá ser submetido a teste escrito de avaliação extra.
TIC
Uma vez que as disciplinas possuem uma componente essencialmente prática e experimental, os
procedimentos de avaliação dos alunos têm de ser articulados de forma coerente com esse carácter, atendendo
também à natureza da estrutura modular, à natureza do curso e dos alunos. Assim, a avaliação deverá privilegiar
o seu carácter formativo e permitir a orientação do processo ensino/aprendizagem.
Será privilegiada a observação directa do trabalho desenvolvido pelos alunos durante as aulas, a sua
autonomia, a sua evolução ao longo do ano lectivo, o interesse e a participação, a capacidade de desenvolver
trabalho em grupo, a capacidade de explorar, investigar e mobilizar conceitos em diferentes situações, a
qualidade do trabalho realizado e a forma como o gere, organiza e se autoavalia.
A avaliação é fundamentalmente contínua, permitindo o registo da evolução do aluno aula-a-aula e a
recuperação, em tempo útil, de qualquer dificuldade. Estão previstos momentos de avaliação sumativa,
procedendo-se à realização de provas de carácter prático ou teórico-prático que permitam avaliar a consolidação
dos conhecimentos adquiridos e das competências desenvolvidas ao longo do processo de ensino/aprendizagem.
Área de Integração
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFECTIVO
TOTAL: 70% (0/14 valores)
Instrumentos de avaliação:
TOTAL: 30% (0/6 valores)
Factores:
194. Pontualidade:
Domínios
Cognitivo (85%) Sócio-afectivo (15%)
11
º A
no
Testes/ Projectos práticos – 60%
Trabalhos de grupo/trabalhos individuais – 25%
Assiduidade/pontualidade -2 %
Comportamento – 3%
Interesse/empenho/participação –
10%
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ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
167. Testes 168. Trabalho de grupo 169. Fichas de pesquisa 170. Trabalho individual 171. Oralidade 172. Outros
195. Atenção/interesse 196. Cooperação 197. Respeito pelos outros 198. Responsabilidade
Observações:
A não indicação de percentagens indexadas a cada um dos instrumentos de avaliação decorre do facto de a opção pela utilização de cada um deles não ser idêntica em todas as turmas. A especificidade de cada grupo-turma implica que haja instrumentos de avaliação que são pertinentes e utilizados numa turma e que não o são noutras. A mesma opção relativamente aos factores do domínio sócio-afectivo decorre de considerarmos que esta avaliação é integrada
Matemática
Domínio Cognitivo (capacidades,
aptidões, conhecimentos) – 80%
80% da média aritmética das classificações de todos os elementos de
realizados com calculadora gráfica, atividades /trabalhos de investigação)
Em cada módulo realizar-se-ão pelo menos dois momentos de avaliação.
Domínio Sócio - Cultural – 20% Assiduidade, pontualidade, comportamento, respeito e cooperação,
autonomia, interesse, empenho, hábitos de trabalho.
Educação Física
Domínio Psicomotor e Cognitivo 70%
Domínio Sócio afectivo 30%
Empenho e participação
Cooperação
Respeito pelas normas e colegas
10%
10%
10%
Físico-Químicas
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFECTIVO
TOTAL: 80% (16 valores)
Instrumentos de avaliação:
TOTAL: 20% (4 valores)
Factores:
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Testes * 40%
Trabalhos extra-sala de aula, relatórios, fichas de trabalho e portfólio 40%
* Se os objectivos do módulo assim o
proporcionarem podem não ser realizados
testes sumativos e, nesse caso, a % deste item
reverte para os trabalhos referidos no ponto 2.
1. Respeita os colegas e professor 2. É pontual e assíduo
3. Traz o material necessário
4. Faz o trabalho de casa
5. Participa oralmente
6. É empenhado
7. É organizado no trabalho
8. Colabora com os colegas
Observações:
- Em cada módulo será realizado, no mínimo, um teste sumativo ou trabalho escrito.
12º Ano
Português
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFETIVO
TOTAL: 85% (0 / 17 valores)
Instrumentos de avaliação:
173. Testes sumativos/outros instrumentos de avaliação sumativa equivalente
45% ( 0 / 9 valores)
174. Trabalhos presenciais classificados ( orais e escritos)
40% ( 0 / 8 valores)
TOTAL: 15% ( 0 / 3 valores)
Observação de atitudes do aluno:
199. Pontualidade
( 0 / 0,5 valores)
200. Material necessário à aula
( 0 / 0,5 valores)
201. Cumprimento das tarefas dentro dos prazos estabelecidos
( 0 / 0,5 valores)
202. Cooperação e participação no processo de ensino – aprendizagem
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ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
( 0 / 1,5 valores)
Observações: Será obrigatória a realização de, pelo menos, um teste sumativo, por módulo.
A avaliação do domínio sócio – afectivo realiza-se através de registos de observação qualitativos que serão convertidos numa escala numérica de acordo com os itens referidos.
Matemática
Domínio Cognitivo (capacidades,
aptidões, conhecimentos) – 80%
80% da média aritmética das classificações de todos os elementos de
Interpreta (ouve, lê) e produz (fala, escreve) diferentes tipos de textos, demonstrando autonomia no uso das competências de comunicação
Usa apropriada e fluentemente a língua
inglesa/alemã, revelando interiorização das suas regras e do seu funcionamento
Conhece as culturas de expressão
inglesa/alemã no mundo
Revela espírito crítico perante a informação,
demonstrando capacidade de a seleccionar, avaliar e adequar aos fins a que se destina
Demonstra capacidade na busca e na partilha
de informação
Desenvolve autonomia face ao professor para
superação de dificuldades de aprendizagem
Instrumentos de Avaliação
Coeficientes
de Ponderação
Escrita:
Testes (com data marcada)
Fichas (com ou sem pré-aviso) Outras actividades possíveis:
ditado no quadro, composições, trabalhos de
pesquisa, trabalhos grupo/pares,…
55%
Oralidade:
Actividades: diálogos, debates, compreensão de textos áudio,
leitura para um público, dramatizações, apresentações de trabalhos individuais ou de
grupo/pares …
30%
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Autonomia
Realização da maioria das tarefas sem a ajuda contínua de outrem
Persistência na realização das tarefas/ capacidade para ultrapassar as dificuldades
Cooperação e Participação
Empenho e realização das tarefas propostas Cooperação em trabalhos de grupo Intervenção adequada (oportuna e pertinente)
Responsabilidade
Apresentação e organização do material indispensável às actividades lectivas
Cumprimento de prazos Assiduidade Pontualidade Respeito pelas normas de higiene e segurança Auto e heteroavaliação
Sociabilidade
Cumprimento das regras estabelecidas Respeito pelas ideias e opiniões dos outros
Estabelecimento de relações interpessoais Solidariedade com os outros
Observação na aula
+
Análise do caderno diário / portefólio
15%
Francês
PRODUTO FINAL
70%
TAREFAS INTERMÉDIAS
15%
DOMÍNIO SÓCIO-AFECTIVO
15%
Apresentação do produto oral e/ou escrito
De acordo com o conteúdo de cada módulo
Participação, interesse, e empenho; Responsabilidade, autonomia e progressão; Cooperação e colaboração em tarefas e projectos comuns; Atitudes e valores. Portefolio (a)
a) Alvo de negociação com os alunos, caso este instrumento seja implementado Nota: Na avaliação das competências a nível oral, para além da observação directa e de fichas de testagem, o Professor fará registos do desempenho dos alunos neste domínio da avaliação.
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ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
Português
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFETIVO
TOTAL: 85% (0 / 17 valores)
Instrumentos de avaliação:
175. Testes sumativos/outros instrumentos de avaliação sumativa equivalente
45% ( 0 / 9 valores)
176. Trabalhos presenciais classificados ( orais e escritos)
40% ( 0 / 8 valores)
TOTAL: 15% ( 0 / 3 valores)
Observação de atitudes do aluno:
203. Pontualidade
( 0 / 0,5 valores)
204. Material necessário à aula
( 0 / 0,5 valores)
205. Cumprimento das tarefas dentro dos prazos estabelecidos
( 0 / 0,5 valores)
206. Cooperação e participação no processo de ensino – aprendizagem
( 0 / 1,5 valores)
Observações: Será obrigatória a realização de, pelo menos, um teste sumativo, por módulo.
A avaliação do domínio sócio – afectivo realiza-se através de registos de observação qualitativos que serão convertidos numa escala numérica de acordo com os itens referidos.
TIC
Uma vez que as disciplinas possuem uma componente essencialmente prática e experimental, os
procedimentos de avaliação dos alunos têm de ser articulados de forma coerente com esse carácter, atendendo
Pág. 188 de 244
ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
também à natureza da estrutura modular, à natureza do curso e dos alunos. Assim, a avaliação deverá privilegiar
o seu carácter formativo e permitir a orientação do processo ensino/aprendizagem.
Será privilegiada a observação directa do trabalho desenvolvido pelos alunos durante as aulas, a sua
autonomia, a sua evolução ao longo do ano lectivo, o interesse e a participação, a capacidade de desenvolver
trabalho em grupo, a capacidade de explorar, investigar e mobilizar conceitos em diferentes situações, a
qualidade do trabalho realizado e a forma como o gere, organiza e se autoavalia.
A avaliação é fundamentalmente contínua, permitindo o registo da evolução do aluno aula-a-aula e a
recuperação, em tempo útil, de qualquer dificuldade. Estão previstos momentos de avaliação sumativa,
procedendo-se à realização de provas de carácter prático ou teórico-prático que permitam avaliar a consolidação
dos conhecimentos adquiridos e das competências desenvolvidas ao longo do processo de ensino/aprendizagem.
Área de Integração
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFECTIVO
TOTAL: 60% (0/12 valores)
Instrumentos de avaliação:
177. Testes 178. Trabalho de grupo 179. Fichas de pesquisa 180. Trabalho individual 181. Oralidade 182. Outros
TOTAL: 40% (0/8 valores)
Factores:
207. Pontualidade: 208. Atenção/interesse 209. Cooperação 210. Respeito pelos outros 211. Responsabilidade
Observações:
A não indicação de percentagens indexadas a cada um dos instrumentos de avaliação decorre do facto de a opção pela utilização de cada um deles não ser idêntica em todas as turmas. A especificidade de cada grupo-turma implica que haja instrumentos de avaliação que são pertinentes e utilizados numa turma e que não o são noutras. A mesma opção relativamente aos factores do domínio sócio-afectivo decorre de considerarmos que esta avaliação é integrada
Matemática
Domínios
Cognitivo (85%) Sócio-afectivo (15%)
10
º A
no
Testes/ Projectos práticos – 60%
Trabalhos de grupo/trabalhos individuais – 25%
Assiduidade/pontualidade -2 %
Comportamento – 3%
Interesse/empenho/participação –
10%
Pág. 189 de 244
ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
Domínio Cognitivo (capacidades,
aptidões, conhecimentos) – 80%
80% da média aritmética das classificações de todos os elementos de
realizados com calculadora gráfica, atividades /trabalhos de investigação)
Em cada módulo realizar-se-ão pelo menos dois momentos de avaliação.
Domínio Sócio - Cultural – 20% Assiduidade, pontualidade, comportamento, respeito e cooperação,
autonomia, interesse, empenho, hábitos de trabalho.
Educação Física
Domínio Psicomotor e Cognitivo 70%
Domínio Sócio afectivo 30%
Empenho e participação
Cooperação
Respeito pelas normas e colegas
10%
10%
10%
Físico-Químicas
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFECTIVO
TOTAL: 80% (16 valores)
Instrumentos de avaliação:
Testes * 40%
Trabalhos extra-sala de aula, relatórios, fichas de trabalho e portfólio 40%
* Se os objectivos do módulo assim o
proporcionarem podem não ser realizados
testes sumativos e, nesse caso, a % deste item
reverte para os trabalhos referidos no ponto 2.
TOTAL: 20% (4 valores)
Factores:
1. Respeita os colegas e professor 2. É pontual e assíduo
3. Traz o material necessário
4. Faz o trabalho de casa
5. Participa oralmente
6. É empenhado
7. É organizado no trabalho
8. Colabora com os colegas
Observações:
- Em cada módulo será realizado, no mínimo, um teste sumativo ou trabalho escrito.
Desenho Técnico de Construção, Tecnologia de Construção, Oficina Tecnológica e Técnicas Específicas de Desenho de Construção
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ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
A avaliação é contínua e integra a componente diagnóstica, a formativa e a sumativa. Tem como referência os
objectivos estabelecidos nos programas oficiais, referidos nas planificações, e a aferição das competências
adquiridas pelos alunos.
As componentes a avaliar são: o domínio dos conceitos, das técnicas de execução, da realização e das atitudes.
O docente terá em consideração os parâmetros de avaliação indicados pelo Ministério da Educação:
Conhecimento dos princípios teóricos, dos princípios construtivos e das normas em vigor;
Utilização dos instrumentos adequados e disponíveis para a realização das tarefas;
Autonomia no desenvolvimento de actividades individuais, cooperação em projectos colectivos e
capacidade de organização.
A obtenção de dados para avaliação formativa e sumativa poderá realizar-se através: da observação directa dos trabalhos realizados nas actividades lectivas;
da observação dos registos das aulas em suporte físico (portfólio ou caderno diário);
de intervenções orais ou no quadro;
de atitudes reveladas durante as actividades lectivas;
da responsabilidade em trazer material adequado para a aula;
da avaliação de provas sumativas;
de outras situações constatadas em contexto lectivo dependentes do docente e da turma.
Todos os trabalhos/testes realizados pelos alunos (no mínimo 2 por módulo), serão avaliados
numa escala de zero a vinte valores. Todos os trabalhos/testes pesarão o mesmo na
classificação final do Módulo, que será obtida pela aplicação da seguinte fórmula:
2
1
1
1
1 10.1585
m
j
j
n
i
i AmTnN
sendo:
N: classificação final do Módulo;
Ti: as classificações obtidas nos trabalhos realizados (domínio cognitivo);
Aj: atitude, participação e empenho demonstrado ao longo das aulas (domínio sócio-
afectivo). A evolução dos alunos ao longo do seu percurso lectivo patente nos resultados dos trabalhos será levada em
consideração
Serão ainda seguidos os seguintes critérios gerais adequados à metodologia de trabalho do
docente:
As provas sumativas e, ou os trabalhos serão globais e avaliadas com igual peso de
acordo com os conteúdos a avaliar e a progressão na aprendizagem dos alunos;
A evolução dos alunos ao longo do seu percurso lectivo patente nos resultados das
provas sumativas será levada em consideração de acordo com critérios específicos a
definir com a turma;
Só serão considerados na classificação final conhecimentos alvo de avaliação
mensurável;
O docente, de acordo com a sua metodologia de ensino/aprendizagem, terá de
considerar na avaliação a resolução de exercícios em aula, os registos em suporte de
papel, a postura do aluno e quaisquer outra situação observável e mensurável;
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFECTIVO
Pág. 191 de 244
ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
TOTAL: 85% (17 valores)
Instrumentos de avaliação:
Testes: 50%
Trabalhos: 50%
TOTAL: 15% (3 valores)
Factores:
Pontualidade: 20%
Atitude, participação e empenho: 80%
Observações:
Geometria Descritiva
A avaliação é contínua e integra a componente diagnóstica, a formativa e a sumativa. Tem como referência os
objectivos estabelecidos nos programas oficiais, referidos nas planificações, e a aferição das competências
adquiridas pelos alunos.
As componentes a avaliar são: o domínio dos conceitos, das técnicas de execução, da realização e das atitudes.
O docente terá em consideração os parâmetros de avaliação indicados pelo Ministério da Educação:
5. Conhecimento dos princípios teóricos, dos princípios construtivos e das normas do Desenho Técnico e da
Geometria Descritiva;
6. Utilização dos instrumentos e execução dos traçados;
7. Utilização do Desenho Técnico e da Geometria Descritiva como meio de comunicação, capacidade de
percepção dos espaços e de representação mental;
8. Autonomia no desenvolvimento de actividades individuais, cooperação em projectos colectivos e
capacidade de organização.
Nota: A didáctica sugerida para a disciplina de Geometria Descritiva no Ensino Secundário pressupõe a
possibilidade de uso, na sala de aula, de materiais e equipamentos diversificados:
• Material de desenho para o quadro e para o trabalho individual (régua, esquadro, compasso, transferidor);
• Modelos tridimensionais;
• Vídeo didáctico de manipulação dos modelos;
• Sólidos geométricos construídos em diversos materiais (placas, arames, palhinhas, acetatos, acrílico, vinil
com líquido colorido, madeira);
• Meios audiovisuais (retroprojector, acetatos e canetas, projectores de diapositivos e de vídeo);
• Computadores com software de geometria dinâmica e/ou de CAD;
• Projector de luz;
• Fita métrica de 10m.
Seria conveniente que a escola dispusesse de uma sala específica da disciplina de Geometria Descritiva
com os materiais referidos instalados e devidamente salvaguardados, assim como de armários e/ou cacifos
para guardar o material individual dos alunos. Esta sala deverá permitir a colocação de mesas com as
características de uma sala padronizada para aulas teóricas e a circulação fácil do docente através do
espaço.
A obtenção de dados para avaliação formativa e sumativa poderá realizar-se através:
8. da observação directa dos trabalhos realizados nas actividades lectivas;
9. da observação dos registos das aulas em suporte físico (portfólio ou caderno diário);
10. de intervenções orais ou no quadro;
11. de atitudes reveladas durante as actividades lectivas;
12. da responsabilidade em trazer material adequado para a aula;
13. da avaliação de provas sumativas;
14. de outras situações constatadas em contexto lectivo dependentes do docente e da turma.
Pág. 192 de 244
ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
Serão ainda seguidos os seguintes critérios gerais adequados à metodologia de trabalho do docente:
As provas sumativas serão globais e avaliadas com diferentes pesos de acordo com os conteúdos a avaliar
e a progressão na aprendizagem dos alunos;
A evolução dos alunos ao longo do seu percurso lectivo patente nos resultados das provas sumativas será
levada em consideração de acordo com critérios específicos a definir com a turma;
Serão marcadas duas provas sumativas no 1º período, duas no 2º período e uma no terceiro nas turmas de
prosseguimento de estudos;
Será marcada uma prova por módulo nas turmas de cursos profissionais e uma segunda antes da avaliação
do módulo seguinte caso o aluno não capitalize o módulo que está a ser avaliado, a qual pode assumir a
forma de um teste, de um trabalho ou de uma pesquisa de acordo com o que for determinado entre o
professor e o aluno;
As provas contêm questões práticas de representação gráfica;
A avaliação destas provas, em termos de peso relativo para a classificação final, ficará estabelecida e
acordada com os alunos no início do ano lectivo.
Só serão considerados na classificação final conhecimentos alvo de avaliação mensurável;
Os alunos serão avisados dos critérios específicos de avaliação adoptados pelo respectivo docente e
devem registar esse momento em documento escrito;
O docente, de acordo com a sua metodologia de ensino/aprendizagem, terá de considerar na avaliação a
resolução de exercícios em aula, os registos em suporte de papel, a postura do aluno e quaisquer outra
situação observável e mensurável;
O docente partilhará com os alunos os pesos relativos de cada elemento de avaliação na respectiva
classificação interna final;
As provas de avaliação sumativa representam 85% da classificação interna final nas turmas de Geometria
Descritiva A e de 80% nas turmas de Geometria Descritiva dos cursos profissionais;
A observação directa dos trabalhos realizados nas actividades lectivas e a observação dos registos das
aulas em suporte físico representam 9% da classificação interna final;
As intervenções orais ou no quadro e atitudes reveladas durante as actividades lectivas representam 6%
Interpreta (ouve, lê) e produz (fala, escreve) diferentes tipos de textos, demonstrando autonomia no uso das competências de comunicação
Usa apropriada e fluentemente a língua
inglesa/alemã, revelando interiorização das suas regras e do seu funcionamento
Conhece as culturas de expressão
inglesa/alemã no mundo
Revela espírito crítico perante a informação,
demonstrando capacidade de a seleccionar, avaliar e adequar aos fins a que se destina
Demonstra capacidade na busca e na partilha
de informação
Desenvolve autonomia face ao professor para
Instrumentos de Avaliação
Coeficientes
de Ponderação
Escrita:
Testes (com data marcada)
Fichas (com ou sem pré-aviso) Outras actividades possíveis:
ditado no quadro, composições, trabalhos de
pesquisa, trabalhos grupo/pares,…
60%
Oralidade:
Actividades: diálogos, debates, compreensão de textos áudio,
leitura para um público,
30%
Pág. 193 de 244
ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
superação de dificuldades de aprendizagem
dramatizações, apresentações de trabalhos individuais ou de
grupo/pares …
DO
MÍN
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S A
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RE
S
Co
mp
etê
ncia
s s
cio
cu
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rais
e d
e a
pre
nd
izag
em
Autonomia
Realização da maioria das tarefas sem a ajuda contínua de outrem
Persistência na realização das tarefas/ capacidade para ultrapassar as dificuldades
Cooperação e Participação
Empenho e realização das tarefas propostas Cooperação em trabalhos de grupo Intervenção adequada (oportuna e pertinente)
Responsabilidade
Apresentação e organização do material indispensável às actividades lectivas
Cumprimento de prazos Assiduidade Pontualidade Respeito pelas normas de higiene e segurança Auto e heteroavaliação
Sociabilidade
Cumprimento das regras estabelecidas Respeito pelas ideias e opiniões dos outros Estabelecimento de relações interpessoais Solidariedade com os outros
Observação na aula
+
Análise do caderno diário /
portefólio
10%
Francês
PRODUTO FINAL
70%
TAREFAS INTERMÉDIAS
15%
DOMÍNIO SÓCIO-AFECTIVO
15%
Apresentação do produto oral e/ou escrito
De acordo com o conteúdo de cada módulo
Participação, interesse, e empenho; Responsabilidade, autonomia e progressão; Cooperação e colaboração em tarefas e projectos comuns; Atitudes e valores. Portefolio (a)
a) Alvo de negociação com os alunos, caso este instrumento seja implementado
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Nota: Na avaliação das competências a nível oral, para além da observação directa e de fichas de
testagem, o Professor fará registos do desempenho dos alunos neste domínio da avaliação.
Português
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFETIVO
TOTAL: 85% (0 / 17 valores)
Instrumentos de avaliação:
183. Testes sumativos/outros instrumentos de avaliação sumativa equivalente
45% ( 0 / 9 valores)
184. Trabalhos presenciais classificados ( orais e escritos)
40% ( 0 / 8 valores)
TOTAL: 15% ( 0 / 3 valores)
Observação de atitudes do aluno:
212. Pontualidade
( 0 / 0,5 valores)
213. Material necessário à aula
( 0 / 0,5 valores)
214. Cumprimento das tarefas dentro dos prazos estabelecidos
( 0 / 0,5 valores)
215. Cooperação e participação no processo de ensino – aprendizagem
( 0 / 1,5 valores)
Observações: Será obrigatória a realização de, pelo menos, um teste sumativo, por módulo.
A avaliação do domínio sócio – afectivo realiza-se através de registos de observação qualitativos que serão convertidos numa escala numérica de acordo com os itens referidos.
TIC
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Uma vez que as disciplinas possuem uma componente essencialmente prática e experimental, os
procedimentos de avaliação dos alunos têm de ser articulados de forma coerente com esse carácter, atendendo
também à natureza da estrutura modular, à natureza do curso e dos alunos. Assim, a avaliação deverá privilegiar
o seu carácter formativo e permitir a orientação do processo ensino/aprendizagem.
Será privilegiada a observação directa do trabalho desenvolvido pelos alunos durante as aulas, a sua
autonomia, a sua evolução ao longo do ano lectivo, o interesse e a participação, a capacidade de desenvolver
trabalho em grupo, a capacidade de explorar, investigar e mobilizar conceitos em diferentes situações, a
qualidade do trabalho realizado e a forma como o gere, organiza e se autoavalia.
A avaliação é fundamentalmente contínua, permitindo o registo da evolução do aluno aula-a-aula e a
recuperação, em tempo útil, de qualquer dificuldade. Estão previstos momentos de avaliação sumativa,
procedendo-se à realização de provas de carácter prático ou teórico-prático que permitam avaliar a consolidação
dos conhecimentos adquiridos e das competências desenvolvidas ao longo do processo de ensino/aprendizagem.
Área de Integração
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFECTIVO
TOTAL: 70% (0/14 valores)
Instrumentos de avaliação:
185. Testes 186. Trabalho de grupo 187. Fichas de pesquisa 188. Trabalho individual 189. Oralidade 190. Outros
TOTAL: 30% (0/6 valores)
Factores:
216. Pontualidade: 217. Atenção/interesse 218. Cooperação 219. Respeito pelos outros 220. Responsabilidade
Observações:
A não indicação de percentagens indexadas a cada um dos instrumentos de avaliação decorre do facto de a opção pela utilização de cada um deles não ser idêntica em todas as turmas. A especificidade de cada grupo-turma implica que haja instrumentos de avaliação que são pertinentes e utilizados numa turma e que não o são noutras. A mesma opção relativamente aos factores do domínio sócio-afectivo decorre de considerarmos que esta avaliação é integrada
Domínios
Cognitivo (85%) Sócio-afectivo (15%)
11
º A
no
Testes/ Projectos práticos – 60%
Trabalhos de grupo/trabalhos individuais – 25%
Assiduidade/pontualidade -2 %
Comportamento – 3%
Interesse/empenho/participação –
10%
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Matemática
Domínio Cognitivo (capacidades,
aptidões, conhecimentos) – 80%
80% da média aritmética das classificações de todos os elementos de
realizados com calculadora gráfica, atividades /trabalhos de investigação)
Em cada módulo realizar-se-ão pelo menos dois momentos de avaliação.
Domínio Sócio - Cultural – 20% Assiduidade, pontualidade, comportamento, respeito e cooperação,
autonomia, interesse, empenho, hábitos de trabalho.
Educação Física
Domínio Psicomotor e Cognitivo 70%
Domínio Sócio afectivo 30%
Empenho e participação
Cooperação
Respeito pelas normas e colegas
10%
10%
10%
Físico-Químicas
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFECTIVO
TOTAL: 80% (16 valores)
Instrumentos de avaliação:
Testes * 40%
Trabalhos extra-sala de aula, relatórios, fichas de trabalho e portfólio 40%
* Se os objectivos do módulo assim o
proporcionarem podem não ser realizados
testes sumativos e, nesse caso, a % deste item
reverte para os trabalhos referidos no ponto 2.
TOTAL: 20% (4 valores)
Factores:
1. Respeita os colegas e professor 2. É pontual e assíduo
3. Traz o material necessário
4. Faz o trabalho de casa
5. Participa oralmente
6. É empenhado
7. É organizado no trabalho
8. Colabora com os colegas
Observações:
- Em cada módulo será realizado, no mínimo, um teste sumativo ou trabalho escrito.
Desenho Técnico de Construção, Tecnologia de Construção, Oficina Tecnológica e Técnicas Específicas de Desenho de Construção
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A avaliação é contínua e integra a componente diagnóstica, a formativa e a sumativa. Tem como referência os
objectivos estabelecidos nos programas oficiais, referidos nas planificações, e a aferição das competências
adquiridas pelos alunos.
As componentes a avaliar são: o domínio dos conceitos, das técnicas de execução, da realização e das atitudes.
O docente terá em consideração os parâmetros de avaliação indicados pelo Ministério da Educação:
9. Conhecimento dos princípios teóricos, dos princípios construtivos e das normas em vigor;
10. Utilização dos instrumentos adequados e disponíveis para a realização das tarefas;
11. Autonomia no desenvolvimento de actividades individuais, cooperação em projectos colectivos e
capacidade de organização.
A obtenção de dados para avaliação formativa e sumativa poderá realizar-se através: 15. da observação directa dos trabalhos realizados nas actividades lectivas;
16. da observação dos registos das aulas em suporte físico (portfólio ou caderno diário);
17. de intervenções orais ou no quadro;
18. de atitudes reveladas durante as actividades lectivas;
19. da responsabilidade em trazer material adequado para a aula;
20. da avaliação de provas sumativas;
21. de outras situações constatadas em contexto lectivo dependentes do docente e da turma.
Todos os trabalhos/testes realizados pelos alunos (no mínimo 2 por módulo), serão avaliados
numa escala de zero a vinte valores. Todos os trabalhos/testes pesarão o mesmo na
classificação final do Módulo, que será obtida pela aplicação da seguinte fórmula:
2
1
1
1
1 10.1585
m
j
j
n
i
i AmTnN
sendo:
N: classificação final do Módulo;
Ti: as classificações obtidas nos trabalhos realizados (domínio cognitivo);
Aj: atitude, participação e empenho demonstrado ao longo das aulas (domínio sócio-
afectivo). A evolução dos alunos ao longo do seu percurso lectivo patente nos resultados dos trabalhos será levada em
consideração
Serão ainda seguidos os seguintes critérios gerais adequados à metodologia de trabalho do
docente:
As provas sumativas e, ou os trabalhos serão globais e avaliadas com igual peso de
acordo com os conteúdos a avaliar e a progressão na aprendizagem dos alunos;
A evolução dos alunos ao longo do seu percurso lectivo patente nos resultados das
provas sumativas será levada em consideração de acordo com critérios específicos a
definir com a turma;
Só serão considerados na classificação final conhecimentos alvo de avaliação
mensurável;
O docente, de acordo com a sua metodologia de ensino/aprendizagem, terá de
considerar na avaliação a resolução de exercícios em aula, os registos em suporte de
papel, a postura do aluno e quaisquer outra situação observável e mensurável;
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFECTIVO
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TOTAL: 85% (17 valores)
Instrumentos de avaliação:
Testes: 50% Trabalhos: 50%
TOTAL: 15% (3 valores)
Factores:
Pontualidade: 20%
Atitude, participação e empenho: 80%
Observações:
Geometria Descritiva
A avaliação é contínua e integra a componente diagnóstica, a formativa e a sumativa. Tem como referência os
objectivos estabelecidos nos programas oficiais, referidos nas planificações, e a aferição das competências
adquiridas pelos alunos.
As componentes a avaliar são: o domínio dos conceitos, das técnicas de execução, da realização e das atitudes.
O docente terá em consideração os parâmetros de avaliação indicados pelo Ministério da Educação:
12. Conhecimento dos princípios teóricos, dos princípios construtivos e das normas do Desenho Técnico e da
Geometria Descritiva;
13. Utilização dos instrumentos e execução dos traçados;
14. Utilização do Desenho Técnico e da Geometria Descritiva como meio de comunicação, capacidade de
percepção dos espaços e de representação mental;
15. Autonomia no desenvolvimento de actividades individuais, cooperação em projectos colectivos e
capacidade de organização.
Nota: A didáctica sugerida para a disciplina de Geometria Descritiva no Ensino Secundário pressupõe a
possibilidade de uso, na sala de aula, de materiais e equipamentos diversificados:
• Material de desenho para o quadro e para o trabalho individual (régua, esquadro, compasso, transferidor);
• Modelos tridimensionais;
• Vídeo didáctico de manipulação dos modelos;
• Sólidos geométricos construídos em diversos materiais (placas, arames, palhinhas, acetatos, acrílico, vinil
com líquido colorido, madeira);
• Meios audiovisuais (retroprojector, acetatos e canetas, projectores de diapositivos e de vídeo);
• Computadores com software de geometria dinâmica e/ou de CAD;
• Projector de luz;
• Fita métrica de 10m.
Seria conveniente que a escola dispusesse de uma sala específica da disciplina de Geometria Descritiva
com os materiais referidos instalados e devidamente salvaguardados, assim como de armários e/ou cacifos
para guardar o material individual dos alunos. Esta sala deverá permitir a colocação de mesas com as
características de uma sala padronizada para aulas teóricas e a circulação fácil do docente através do
espaço.
A obtenção de dados para avaliação formativa e sumativa poderá realizar-se através:
22. da observação directa dos trabalhos realizados nas actividades lectivas;
23. da observação dos registos das aulas em suporte físico (portfólio ou caderno diário);
24. de intervenções orais ou no quadro;
25. de atitudes reveladas durante as actividades lectivas;
26. da responsabilidade em trazer material adequado para a aula;
27. da avaliação de provas sumativas;
28. de outras situações constatadas em contexto lectivo dependentes do docente e da turma.
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ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
Serão ainda seguidos os seguintes critérios gerais adequados à metodologia de trabalho do docente:
As provas sumativas serão globais e avaliadas com diferentes pesos de acordo com os conteúdos a avaliar
e a progressão na aprendizagem dos alunos;
A evolução dos alunos ao longo do seu percurso lectivo patente nos resultados das provas sumativas será
levada em consideração de acordo com critérios específicos a definir com a turma;
Serão marcadas duas provas sumativas no 1º período, duas no 2º período e uma no terceiro nas turmas de
prosseguimento de estudos;
Será marcada uma prova por módulo nas turmas de cursos profissionais e uma segunda antes da avaliação
do módulo seguinte caso o aluno não capitalize o módulo que está a ser avaliado, a qual pode assumir a
forma de um teste, de um trabalho ou de uma pesquisa de acordo com o que for determinado entre o
professor e o aluno;
As provas contêm questões práticas de representação gráfica;
A avaliação destas provas, em termos de peso relativo para a classificação final, ficará estabelecida e
acordada com os alunos no início do ano lectivo.
Só serão considerados na classificação final conhecimentos alvo de avaliação mensurável;
Os alunos serão avisados dos critérios específicos de avaliação adoptados pelo respectivo docente e
devem registar esse momento em documento escrito;
O docente, de acordo com a sua metodologia de ensino/aprendizagem, terá de considerar na avaliação a
resolução de exercícios em aula, os registos em suporte de papel, a postura do aluno e quaisquer outra
situação observável e mensurável;
O docente partilhará com os alunos os pesos relativos de cada elemento de avaliação na respectiva
classificação interna final;
As provas de avaliação sumativa representam 85% da classificação interna final nas turmas de Geometria
Descritiva A e de 80% nas turmas de Geometria Descritiva dos cursos profissionais;
A observação directa dos trabalhos realizados nas actividades lectivas e a observação dos registos das
aulas em suporte físico representam 9% da classificação interna final;
As intervenções orais ou no quadro e atitudes reveladas durante as actividades lectivas representam 6%
da classificação interna final.
12º Ano
Português
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFETIVO
TOTAL: 85% (0 / 17 valores)
Instrumentos de avaliação:
191. Testes sumativos/outros instrumentos de avaliação sumativa equivalente
45% ( 0 / 9 valores)
192. Trabalhos presenciais
TOTAL: 15% ( 0 / 3 valores)
Observação de atitudes do aluno:
221. Pontualidade
( 0 / 0,5 valores)
222. Material necessário à aula
( 0 / 0,5 valores)
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ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
classificados ( orais e escritos)
40% ( 0 / 8 valores)
223. Cumprimento das tarefas dentro dos prazos estabelecidos
( 0 / 0,5 valores)
224. Cooperação e participação no processo de ensino – aprendizagem
( 0 / 1,5 valores)
Observações: Será obrigatória a realização de, pelo menos, um teste sumativo, por módulo.
A avaliação do domínio sócio – afectivo realiza-se através de registos de observação qualitativos que serão convertidos numa escala numérica de acordo com os itens referidos.
Matemática
Domínio Cognitivo (capacidades,
aptidões, conhecimentos) – 80%
80% da média aritmética das classificações de todos os elementos de
realizados com calculadora gráfica, atividades /trabalhos de investigação)
Em cada módulo realizar-se-ão pelo menos dois momentos de avaliação.
Domínio Sócio - Cultural – 20% Assiduidade, pontualidade, comportamento, respeito e cooperação,
autonomia, interesse, empenho, hábitos de trabalho.
Educação Física
Domínio Psicomotor e Cognitivo 70%
Domínio Sócio afectivo 30%
Empenho e participação
Cooperação
Respeito pelas normas e colegas
10%
10%
10%
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ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
Físico-Químicas
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFECTIVO
TOTAL: 80% (16 valores)
Instrumentos de avaliação:
Testes * 40%
Trabalhos extra-sala de aula, relatórios, fichas de trabalho e portfólio 40%
* Se os objectivos do módulo assim o
proporcionarem podem não ser realizados
testes sumativos e, nesse caso, a % deste item
reverte para os trabalhos referidos no ponto 2.
TOTAL: 20% (4 valores)
Factores:
1. Respeita os colegas e professor 2. É pontual e assíduo
3. Traz o material necessário
4. Faz o trabalho de casa
5. Participa oralmente
6. É empenhado
7. É organizado no trabalho
8. Colabora com os colegas
Observações:
- Em cada módulo será realizado, no mínimo, um teste sumativo ou trabalho escrito.
Desenho Técnico de Construção, Tecnologia de Construção, Oficina Tecnológica e Técnicas Específicas de Desenho de Construção
A avaliação é contínua e integra a componente diagnóstica, a formativa e a sumativa. Tem como referência os
objectivos estabelecidos nos programas oficiais, referidos nas planificações, e a aferição das competências
adquiridas pelos alunos.
As componentes a avaliar são: o domínio dos conceitos, das técnicas de execução, da realização e das atitudes.
O docente terá em consideração os parâmetros de avaliação indicados pelo Ministério da Educação:
16. Conhecimento dos princípios teóricos, dos princípios construtivos e das normas em vigor;
17. Utilização dos instrumentos adequados e disponíveis para a realização das tarefas;
18. Autonomia no desenvolvimento de actividades individuais, cooperação em projectos colectivos e
capacidade de organização.
A obtenção de dados para avaliação formativa e sumativa poderá realizar-se através: 29. da observação directa dos trabalhos realizados nas actividades lectivas;
30. da observação dos registos das aulas em suporte físico (portfólio ou caderno diário);
31. de intervenções orais ou no quadro;
32. de atitudes reveladas durante as actividades lectivas;
33. da responsabilidade em trazer material adequado para a aula;
34. da avaliação de provas sumativas;
35. de outras situações constatadas em contexto lectivo dependentes do docente e da turma.
Todos os trabalhos/testes realizados pelos alunos (no mínimo 2 por módulo), serão avaliados
numa escala de zero a vinte valores. Todos os trabalhos/testes pesarão o mesmo na
classificação final do Módulo, que será obtida pela aplicação da seguinte fórmula:
2
1
1
1
1 10.1585
m
j
j
n
i
i AmTnN
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ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
sendo:
N: classificação final do Módulo;
Ti: as classificações obtidas nos trabalhos realizados (domínio cognitivo);
Aj: atitude, participação e empenho demonstrado ao longo das aulas (domínio sócio-
afectivo). A evolução dos alunos ao longo do seu percurso lectivo patente nos resultados dos trabalhos será levada em
consideração
Serão ainda seguidos os seguintes critérios gerais adequados à metodologia de trabalho do
docente:
As provas sumativas e, ou os trabalhos serão globais e avaliadas com igual peso de
acordo com os conteúdos a avaliar e a progressão na aprendizagem dos alunos;
A evolução dos alunos ao longo do seu percurso lectivo patente nos resultados das
provas sumativas será levada em consideração de acordo com critérios específicos a
definir com a turma;
Só serão considerados na classificação final conhecimentos alvo de avaliação
mensurável;
O docente, de acordo com a sua metodologia de ensino/aprendizagem, terá de
considerar na avaliação a resolução de exercícios em aula, os registos em suporte de
papel, a postura do aluno e quaisquer outra situação observável e mensurável;
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFECTIVO
TOTAL: 85% (17 valores)
Instrumentos de avaliação:
Testes: 50%
Trabalhos: 50%
TOTAL: 15% (3 valores)
Factores:
Pontualidade: 20%
Atitude, participação e empenho: 80%
Observações:
Geometria Descritiva
A avaliação é contínua e integra a componente diagnóstica, a formativa e a sumativa. Tem como referência os
objectivos estabelecidos nos programas oficiais, referidos nas planificações, e a aferição das competências
adquiridas pelos alunos.
As componentes a avaliar são: o domínio dos conceitos, das técnicas de execução, da realização e das atitudes.
O docente terá em consideração os parâmetros de avaliação indicados pelo Ministério da Educação:
19. Conhecimento dos princípios teóricos, dos princípios construtivos e das normas do Desenho Técnico e da
Geometria Descritiva;
20. Utilização dos instrumentos e execução dos traçados;
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ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
21. Utilização do Desenho Técnico e da Geometria Descritiva como meio de comunicação, capacidade de
percepção dos espaços e de representação mental;
22. Autonomia no desenvolvimento de actividades individuais, cooperação em projectos colectivos e
capacidade de organização.
Nota: A didáctica sugerida para a disciplina de Geometria Descritiva no Ensino Secundário pressupõe a
possibilidade de uso, na sala de aula, de materiais e equipamentos diversificados:
• Material de desenho para o quadro e para o trabalho individual (régua, esquadro, compasso, transferidor);
• Modelos tridimensionais;
• Vídeo didáctico de manipulação dos modelos;
• Sólidos geométricos construídos em diversos materiais (placas, arames, palhinhas, acetatos, acrílico, vinil
com líquido colorido, madeira);
• Meios audiovisuais (retroprojector, acetatos e canetas, projectores de diapositivos e de vídeo);
• Computadores com software de geometria dinâmica e/ou de CAD;
• Projector de luz;
• Fita métrica de 10m.
Seria conveniente que a escola dispusesse de uma sala específica da disciplina de Geometria Descritiva
com os materiais referidos instalados e devidamente salvaguardados, assim como de armários e/ou cacifos
para guardar o material individual dos alunos. Esta sala deverá permitir a colocação de mesas com as
características de uma sala padronizada para aulas teóricas e a circulação fácil do docente através do
espaço.
A obtenção de dados para avaliação formativa e sumativa poderá realizar-se através:
36. da observação directa dos trabalhos realizados nas actividades lectivas;
37. da observação dos registos das aulas em suporte físico (portfólio ou caderno diário);
38. de intervenções orais ou no quadro;
39. de atitudes reveladas durante as actividades lectivas;
40. da responsabilidade em trazer material adequado para a aula;
41. da avaliação de provas sumativas;
42. de outras situações constatadas em contexto lectivo dependentes do docente e da turma.
Serão ainda seguidos os seguintes critérios gerais adequados à metodologia de trabalho do docente:
As provas sumativas serão globais e avaliadas com diferentes pesos de acordo com os conteúdos a avaliar
e a progressão na aprendizagem dos alunos;
A evolução dos alunos ao longo do seu percurso lectivo patente nos resultados das provas sumativas será
levada em consideração de acordo com critérios específicos a definir com a turma;
Serão marcadas duas provas sumativas no 1º período, duas no 2º período e uma no terceiro nas turmas de
prosseguimento de estudos;
Será marcada uma prova por módulo nas turmas de cursos profissionais e uma segunda antes da avaliação
do módulo seguinte caso o aluno não capitalize o módulo que está a ser avaliado, a qual pode assumir a
forma de um teste, de um trabalho ou de uma pesquisa de acordo com o que for determinado entre o
professor e o aluno;
As provas contêm questões práticas de representação gráfica;
A avaliação destas provas, em termos de peso relativo para a classificação final, ficará estabelecida e
acordada com os alunos no início do ano lectivo.
Só serão considerados na classificação final conhecimentos alvo de avaliação mensurável;
Os alunos serão avisados dos critérios específicos de avaliação adoptados pelo respectivo docente e
devem registar esse momento em documento escrito;
O docente, de acordo com a sua metodologia de ensino/aprendizagem, terá de considerar na avaliação a
resolução de exercícios em aula, os registos em suporte de papel, a postura do aluno e quaisquer outra
situação observável e mensurável;
O docente partilhará com os alunos os pesos relativos de cada elemento de avaliação na respectiva
classificação interna final;
As provas de avaliação sumativa representam 85% da classificação interna final nas turmas de Geometria
Descritiva A e de 80% nas turmas de Geometria Descritiva dos cursos profissionais;
A observação directa dos trabalhos realizados nas actividades lectivas e a observação dos registos das
aulas em suporte físico representam 9% da classificação interna final;
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As intervenções orais ou no quadro e atitudes reveladas durante as actividades lectivas representam 6%
Interpreta (ouve, lê) e produz (fala, escreve) diferentes tipos de textos, demonstrando autonomia no uso das competências de comunicação
Usa apropriada e fluentemente a língua
inglesa/alemã, revelando interiorização das suas regras e do seu funcionamento
Conhece as culturas de expressão
inglesa/alemã no mundo
Revela espírito crítico perante a informação,
demonstrando capacidade de a seleccionar, avaliar e adequar aos fins a que se destina
Demonstra capacidade na busca e na partilha
de informação
Desenvolve autonomia face ao professor para
superação de dificuldades de aprendizagem
Instrumentos de Avaliação
Coeficientes
de Ponderação
Escrita:
Testes (com data marcada)
Fichas (com ou sem pré-aviso) Outras actividades possíveis:
ditado no quadro,
composições, trabalhos de pesquisa, trabalhos
grupo/pares,…
55%
Oralidade:
Actividades: diálogos, debates, compreensão de textos áudio,
leitura para um público, dramatizações, apresentações de trabalhos individuais ou de
grupo/pares …
30%
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DO
MÍN
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e a
pre
nd
izag
em
Autonomia
Realização da maioria das tarefas sem a ajuda contínua de outrem
Persistência na realização das tarefas/ capacidade para ultrapassar as dificuldades
Cooperação e Participação
Empenho e realização das tarefas propostas Cooperação em trabalhos de grupo Intervenção adequada (oportuna e pertinente)
Responsabilidade
Apresentação e organização do material indispensável às actividades lectivas
Cumprimento de prazos Assiduidade Pontualidade Respeito pelas normas de higiene e segurança Auto e heteroavaliação
Sociabilidade
Cumprimento das regras estabelecidas Respeito pelas ideias e opiniões dos outros
Estabelecimento de relações interpessoais Solidariedade com os outros
Observação na aula
+
Análise do caderno diário / portefólio
15%
Francês
PRODUTO FINAL
70%
TAREFAS INTERMÉDIAS
15%
DOMÍNIO SÓCIO-AFECTIVO
15%
Apresentação do produto oral e/ou escrito
De acordo com o conteúdo de cada módulo
Participação, interesse, e empenho; Responsabilidade, autonomia e progressão; Cooperação e colaboração em tarefas e projectos comuns; Atitudes e valores. Portefolio (a)
a) Alvo de negociação com os alunos, caso este instrumento seja implementado Nota: Na avaliação das competências a nível oral, para além da observação directa e de fichas de testagem, o Professor fará registos do desempenho dos alunos neste domínio da avaliação.
Pág. 206 de 244
ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
Português
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFETIVO
TOTAL: 85% (0 / 17 valores)
Instrumentos de avaliação:
193. Testes sumativos/outros instrumentos de avaliação sumativa equivalente
45% ( 0 / 9 valores)
194. Trabalhos presenciais classificados ( orais e escritos)
40% ( 0 / 8 valores)
TOTAL: 15% ( 0 / 3 valores)
Observação de atitudes do aluno:
225. Pontualidade
( 0 / 0,5 valores)
226. Material necessário à aula
( 0 / 0,5 valores)
227. Cumprimento das tarefas dentro dos prazos estabelecidos
( 0 / 0,5 valores)
228. Cooperação e participação no processo de ensino – aprendizagem
( 0 / 1,5 valores)
Observações: Será obrigatória a realização de, pelo menos, um teste sumativo, por módulo.
A avaliação do domínio sócio – afectivo realiza-se através de registos de observação qualitativos que serão convertidos numa escala numérica de acordo com os itens referidos.
TIC
Uma vez que as disciplinas possuem uma componente essencialmente prática e experimental, os
procedimentos de avaliação dos alunos têm de ser articulados de forma coerente com esse carácter, atendendo
Pág. 207 de 244
ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
também à natureza da estrutura modular, à natureza do curso e dos alunos. Assim, a avaliação deverá privilegiar
o seu carácter formativo e permitir a orientação do processo ensino/aprendizagem.
Será privilegiada a observação directa do trabalho desenvolvido pelos alunos durante as aulas, a sua
autonomia, a sua evolução ao longo do ano lectivo, o interesse e a participação, a capacidade de desenvolver
trabalho em grupo, a capacidade de explorar, investigar e mobilizar conceitos em diferentes situações, a
qualidade do trabalho realizado e a forma como o gere, organiza e se autoavalia.
A avaliação é fundamentalmente contínua, permitindo o registo da evolução do aluno aula-a-aula e a
recuperação, em tempo útil, de qualquer dificuldade. Estão previstos momentos de avaliação sumativa,
procedendo-se à realização de provas de carácter prático ou teórico-prático que permitam avaliar a consolidação
dos conhecimentos adquiridos e das competências desenvolvidas ao longo do processo de ensino/aprendizagem.
Área de Integração
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFECTIVO
TOTAL: 60% (0/12 valores)
Instrumentos de avaliação:
195. Testes 196. Trabalho de grupo 197. Fichas de pesquisa 198. Trabalho individual 199. Oralidade 200. Outros
TOTAL: 40% (0/8 valores)
Factores:
229. Pontualidade: 230. Atenção/interesse 231. Cooperação 232. Respeito pelos outros 233. Responsabilidade
Observações:
A não indicação de percentagens indexadas a cada um dos instrumentos de avaliação decorre do facto de a opção pela utilização de cada um deles não ser idêntica em todas as turmas. A especificidade de cada grupo-turma implica que haja instrumentos de avaliação que são pertinentes e utilizados numa turma e que não o são noutras. A mesma opção relativamente aos factores do domínio sócio-afectivo decorre de considerarmos que esta avaliação é integrada
Matemática
Domínios
Cognitivo (85%) Sócio-afectivo (15%)
10
º A
no
Testes/ Projectos práticos – 60%
Trabalhos de grupo/trabalhos individuais – 25%
Assiduidade/pontualidade -2 %
Comportamento – 3%
Interesse/empenho/participação –
10%
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ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
Domínio Cognitivo (capacidades,
aptidões, conhecimentos) – 80%
80% da média aritmética das classificações de todos os elementos de
realizados com calculadora gráfica, atividades /trabalhos de investigação)
Em cada módulo realizar-se-ão pelo menos dois momentos de avaliação.
Domínio Sócio - Cultural – 20% Assiduidade, pontualidade, comportamento, respeito e cooperação,
autonomia, interesse, empenho, hábitos de trabalho.
Educação Física
Domínio Psicomotor e Cognitivo 70%
Domínio Sócio afectivo 30%
Empenho e participação
Cooperação
Respeito pelas normas e colegas
10%
10%
10%
CAD e Materiais e Tecnologias
A avaliação é contínua e integra a componente diagnóstica, a formativa e a sumativa. Tem como referência os
objectivos estabelecidos nos programas oficiais, referidos nas planificações, e a aferição das competências
adquiridas pelos alunos.
As componentes a avaliar são: o domínio dos conceitos, das técnicas de execução, da realização e das atitudes.
O docente terá em consideração os parâmetros de avaliação indicados pelo Ministério da Educação:
23. Conhecimento dos princípios teóricos, dos princípios construtivos e das normas em vigor;
24. Utilização dos instrumentos adequados e disponíveis para a realização das tarefas;
25. Autonomia no desenvolvimento de actividades individuais, cooperação em projectos colectivos e
capacidade de organização.
A obtenção de dados para avaliação formativa e sumativa poderá realizar-se através: 43. da observação directa dos trabalhos realizados nas actividades lectivas;
44. da observação dos registos das aulas em suporte físico (portfólio ou caderno diário);
45. de intervenções orais ou no quadro;
46. de atitudes reveladas durante as actividades lectivas;
47. da responsabilidade em trazer material adequado para a aula;
48. da avaliação de provas sumativas;
49. de outras situações constatadas em contexto lectivo dependentes do docente e da turma.
Todos os trabalhos/testes realizados pelos alunos (no mínimo 2 por módulo), serão avaliados
numa escala de zero a vinte valores. Todos os trabalhos/testes pesarão o mesmo na
classificação final do Módulo, que será obtida pela aplicação da seguinte fórmula:
2
1
1
1
1 10.1585
m
j
j
n
i
i AmTnN
sendo:
N: classificação final do Módulo;
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ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
Ti: as classificações obtidas nos trabalhos realizados (domínio cognitivo);
Aj: atitude, participação e empenho demonstrado ao longo das aulas (domínio sócio-
afectivo). A evolução dos alunos ao longo do seu percurso lectivo patente nos resultados dos trabalhos será levada em
consideração
Serão ainda seguidos os seguintes critérios gerais adequados à metodologia de trabalho do
docente:
As provas sumativas e, ou os trabalhos serão globais e avaliadas com igual peso de
acordo com os conteúdos a avaliar e a progressão na aprendizagem dos alunos;
A evolução dos alunos ao longo do seu percurso lectivo patente nos resultados das
provas sumativas será levada em consideração de acordo com critérios específicos a
definir com a turma;
Só serão considerados na classificação final conhecimentos alvo de avaliação
mensurável;
O docente, de acordo com a sua metodologia de ensino/aprendizagem, terá de
considerar na avaliação a resolução de exercícios em aula, os registos em suporte de
papel, a postura do aluno e quaisquer outra situação observável e mensurável;
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFECTIVO
TOTAL: 85% (17 valores)
Instrumentos de avaliação:
Testes: 50%
Trabalhos: 50%
TOTAL: 15% (3 valores)
Factores:
Pontualidade: 20%
Atitude, participação e empenho: 80%
Observações:
Geometria Descritiva
A avaliação é contínua e integra a componente diagnóstica, a formativa e a sumativa. Tem como referência os
objectivos estabelecidos nos programas oficiais, referidos nas planificações, e a aferição das competências
adquiridas pelos alunos.
As componentes a avaliar são: o domínio dos conceitos, das técnicas de execução, da realização e das atitudes.
O docente terá em consideração os parâmetros de avaliação indicados pelo Ministério da Educação:
26. Conhecimento dos princípios teóricos, dos princípios construtivos e das normas do Desenho Técnico e da
Geometria Descritiva;
27. Utilização dos instrumentos e execução dos traçados;
28. Utilização do Desenho Técnico e da Geometria Descritiva como meio de comunicação, capacidade de
percepção dos espaços e de representação mental;
29. Autonomia no desenvolvimento de actividades individuais, cooperação em projectos colectivos e
capacidade de organização.
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ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
Nota: A didáctica sugerida para a disciplina de Geometria Descritiva no Ensino Secundário pressupõe a
possibilidade de uso, na sala de aula, de materiais e equipamentos diversificados:
• Material de desenho para o quadro e para o trabalho individual (régua, esquadro, compasso, transferidor);
• Modelos tridimensionais;
• Vídeo didáctico de manipulação dos modelos;
• Sólidos geométricos construídos em diversos materiais (placas, arames, palhinhas, acetatos, acrílico, vinil
com líquido colorido, madeira);
• Meios audiovisuais (retroprojector, acetatos e canetas, projectores de diapositivos e de vídeo);
• Computadores com software de geometria dinâmica e/ou de CAD;
• Projector de luz;
• Fita métrica de 10m.
Seria conveniente que a escola dispusesse de uma sala específica da disciplina de Geometria Descritiva
com os materiais referidos instalados e devidamente salvaguardados, assim como de armários e/ou cacifos
para guardar o material individual dos alunos. Esta sala deverá permitir a colocação de mesas com as
características de uma sala padronizada para aulas teóricas e a circulação fácil do docente através do
espaço.
A obtenção de dados para avaliação formativa e sumativa poderá realizar-se através:
50. da observação directa dos trabalhos realizados nas actividades lectivas;
51. da observação dos registos das aulas em suporte físico (portfólio ou caderno diário);
52. de intervenções orais ou no quadro;
53. de atitudes reveladas durante as actividades lectivas;
54. da responsabilidade em trazer material adequado para a aula;
55. da avaliação de provas sumativas;
56. de outras situações constatadas em contexto lectivo dependentes do docente e da turma.
Serão ainda seguidos os seguintes critérios gerais adequados à metodologia de trabalho do docente:
As provas sumativas serão globais e avaliadas com diferentes pesos de acordo com os conteúdos a avaliar
e a progressão na aprendizagem dos alunos;
A evolução dos alunos ao longo do seu percurso lectivo patente nos resultados das provas sumativas será
levada em consideração de acordo com critérios específicos a definir com a turma;
Serão marcadas duas provas sumativas no 1º período, duas no 2º período e uma no terceiro nas turmas de
prosseguimento de estudos;
Será marcada uma prova por módulo nas turmas de cursos profissionais e uma segunda antes da avaliação
do módulo seguinte caso o aluno não capitalize o módulo que está a ser avaliado, a qual pode assumir a
forma de um teste, de um trabalho ou de uma pesquisa de acordo com o que for determinado entre o
professor e o aluno;
As provas contêm questões práticas de representação gráfica;
A avaliação destas provas, em termos de peso relativo para a classificação final, ficará estabelecida e
acordada com os alunos no início do ano lectivo.
Só serão considerados na classificação final conhecimentos alvo de avaliação mensurável;
Os alunos serão avisados dos critérios específicos de avaliação adoptados pelo respectivo docente e
devem registar esse momento em documento escrito;
O docente, de acordo com a sua metodologia de ensino/aprendizagem, terá de considerar na avaliação a
resolução de exercícios em aula, os registos em suporte de papel, a postura do aluno e quaisquer outra
situação observável e mensurável;
O docente partilhará com os alunos os pesos relativos de cada elemento de avaliação na respectiva
classificação interna final;
As provas de avaliação sumativa representam 85% da classificação interna final nas turmas de Geometria
Descritiva A e de 80% nas turmas de Geometria Descritiva dos cursos profissionais;
A observação directa dos trabalhos realizados nas actividades lectivas e a observação dos registos das
aulas em suporte físico representam 9% da classificação interna final;
As intervenções orais ou no quadro e atitudes reveladas durante as actividades lectivas representam 6%
da classificação interna final.
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Design
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFECTIVO
85% 35% - Aquisição de conceitos e competências.
50% - Concretização de práticas
- Produções decorrentes das práticas metodológicas;
- Consecução prática de competências (destreza manual, capacidade
expressiva e de rigor, selecção e utilização adequada de materiais e
instrumentos).
- Capacidades de abstracção;
- Organização e cumprimento de prazos.
15% Observação directa
Desenvolvimento de comportamentos/atitudes
(motivação, participação, assiduidade, iniciativa, autonomia e
cooperação/responsabilização no trabalho de equipa).
Observações:
* Se necessário, identificar o Curso Profissional.
Desenho de Comunicação
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFECTIVO
85% 35% - Aquisição de conceitos e competências.
50% - Concretização de práticas
- Produções decorrentes das práticas metodológicas;
- Consecução prática de competências (destreza manual, capacidade
expressiva e de rigor, selecção e utilização adequada de materiais e
instrumentos).
- Capacidade de abstracção;
- Organização e cumprimento de prazos.
15% Observação directa
Desenvolvimento de comportamentos/atitudes
(motivação, participação, assiduidade, iniciativa, autonomia e
cooperação/responsabilização no trabalho de equipa).
Observações:
* Se necessário, identificar o Curso Profissional.
Interpreta (ouve, lê) e produz (fala, escreve) diferentes tipos de textos, demonstrando autonomia no uso das competências de comunicação
Usa apropriada e fluentemente a língua
inglesa/alemã, revelando interiorização das suas regras e do seu funcionamento
Conhece as culturas de expressão
Instrumentos de Avaliação
Coeficientes
de Ponderação
Escrita:
Testes (com data marcada)
Fichas (com ou sem pré-aviso) Outras actividades possíveis:
60%
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inglesa/alemã no mundo
Revela espírito crítico perante a informação,
demonstrando capacidade de a seleccionar, avaliar e adequar aos fins a que se destina
Demonstra capacidade na busca e na partilha
de informação
Desenvolve autonomia face ao professor para
superação de dificuldades de aprendizagem
ditado no quadro, composições, trabalhos de
pesquisa, trabalhos grupo/pares,…
Oralidade:
Actividades: diálogos, debates, compreensão de textos áudio,
leitura para um público, dramatizações, apresentações de trabalhos individuais ou de
grupo/pares …
30%
DO
MÍN
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DA
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pre
nd
izag
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Autonomia
Realização da maioria das tarefas sem a ajuda contínua de outrem
Persistência na realização das tarefas/ capacidade para ultrapassar as dificuldades
Cooperação e Participação
Empenho e realização das tarefas propostas Cooperação em trabalhos de grupo Intervenção adequada (oportuna e pertinente)
Responsabilidade
Apresentação e organização do material indispensável às actividades lectivas
Cumprimento de prazos Assiduidade Pontualidade Respeito pelas normas de higiene e segurança Auto e heteroavaliação
Sociabilidade
Cumprimento das regras estabelecidas Respeito pelas ideias e opiniões dos outros Estabelecimento de relações interpessoais Solidariedade com os outros
Observação na aula
+
Análise do caderno diário / portefólio
10%
Francês
PRODUTO FINAL
70%
TAREFAS INTERMÉDIAS
15%
DOMÍNIO SÓCIO-AFECTIVO
15%
Apresentação do produto oral e/ou escrito
De acordo com o conteúdo de cada módulo
Participação, interesse, e empenho; Responsabilidade, autonomia e progressão; Cooperação e
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colaboração em tarefas e projectos comuns; Atitudes e valores. Portefolio (a)
a) Alvo de negociação com os alunos, caso este instrumento seja implementado Nota: Na avaliação das competências a nível oral, para além da observação directa e de fichas de testagem, o Professor fará registos do desempenho dos alunos neste domínio da avaliação.
Português
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFETIVO
TOTAL: 85% (0 / 17 valores)
Instrumentos de avaliação:
Testes sumativos/outros instrumentos de avaliação sumativa equivalente
45% (0 / 9 valores)
Trabalhos presenciais classificados (orais e escritos)
40% (0 / 8 valores)
TOTAL: 15% (0 / 3 valores)
Observação de atitudes do aluno:
Pontualidade
(0 / 0,5 valores)
Material necessário à aula
(0 / 0,5 valores)
Cumprimento das tarefas dentro dos prazos estabelecidos
(0 / 0,5 valores)
Cooperação e participação no processo de ensino – aprendizagem
(0 / 1,5 valores)
Observações: Será obrigatória a realização de, pelo menos, um teste sumativo, por módulo.
A avaliação do domínio sócio – afectivo realiza-se através de registos de observação qualitativos que serão convertidos numa escala numérica de acordo com os itens referidos.
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Área de Integração
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFECTIVO
TOTAL: 70% (0/14 valores)
Instrumentos de avaliação:
201. Testes 202. Trabalho de grupo 203. Fichas de pesquisa 204. Trabalho individual 205. Oralidade 206. Outros
TOTAL: 30% (0/6 valores)
Factores:
234. Pontualidade: 235. Atenção/interesse 236. Cooperação 237. Respeito pelos outros 238. Responsabilidade
Observações:
A não indicação de percentagens indexadas a cada um dos instrumentos de avaliação decorre do facto de a opção pela utilização de cada um deles não ser idêntica em todas as turmas. A especificidade de cada grupo-turma implica que haja instrumentos de avaliação que são pertinentes e utilizados numa turma e que não o são noutras. A mesma opção relativamente aos factores do domínio sócio-afectivo decorre de considerarmos que esta avaliação é integrada
Matemática
Domínio Cognitivo (capacidades,
aptidões, conhecimentos) – 80%
80% da média aritmética das classificações de todos os elementos de
realizados com calculadora gráfica, atividades /trabalhos de investigação)
Em cada módulo realizar-se-ão pelo menos dois momentos de avaliação.
Domínio Sócio - Cultural – 20% Assiduidade, pontualidade, comportamento, respeito e cooperação,
autonomia, interesse, empenho, hábitos de trabalho.
Educação Física
Domínio Psicomotor e Cognitivo 70%
Domínio Sócio afectivo 30%
Empenho e participação
Cooperação
Respeito pelas normas e colegas
10%
10%
10%
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TIC
Uma vez que as disciplinas possuem uma componente essencialmente prática e experimental, os
procedimentos de avaliação dos alunos têm de ser articulados de forma coerente com esse carácter, atendendo
também à natureza da estrutura modular, à natureza do curso e dos alunos. Assim, a avaliação deverá privilegiar
o seu carácter formativo e permitir a orientação do processo ensino/aprendizagem.
Será privilegiada a observação directa do trabalho desenvolvido pelos alunos durante as aulas, a sua
autonomia, a sua evolução ao longo do ano lectivo, o interesse e a participação, a capacidade de desenvolver
trabalho em grupo, a capacidade de explorar, investigar e mobilizar conceitos em diferentes situações, a
qualidade do trabalho realizado e a forma como o gere, organiza e se autoavalia.
A avaliação é fundamentalmente contínua, permitindo o registo da evolução do aluno aula-a-aula e a
recuperação, em tempo útil, de qualquer dificuldade. Estão previstos momentos de avaliação sumativa,
procedendo-se à realização de provas de carácter prático ou teórico-prático que permitam avaliar a consolidação
dos conhecimentos adquiridos e das competências desenvolvidas ao longo do processo de ensino/aprendizagem.
CAD e Materiais e Tecnologias
A avaliação é contínua e integra a componente diagnóstica, a formativa e a sumativa. Tem como referência os
objectivos estabelecidos nos programas oficiais, referidos nas planificações, e a aferição das competências
adquiridas pelos alunos.
As componentes a avaliar são: o domínio dos conceitos, das técnicas de execução, da realização e das atitudes.
O docente terá em consideração os parâmetros de avaliação indicados pelo Ministério da Educação:
Conhecimento dos princípios teóricos, dos princípios construtivos e das normas em vigor;
Utilização dos instrumentos adequados e disponíveis para a realização das tarefas;
Autonomia no desenvolvimento de actividades individuais, cooperação em projectos colectivos e
capacidade de organização.
A obtenção de dados para avaliação formativa e sumativa poderá realizar-se através: da observação directa dos trabalhos realizados nas actividades lectivas;
da observação dos registos das aulas em suporte físico (portfólio ou caderno diário);
de intervenções orais ou no quadro;
de atitudes reveladas durante as actividades lectivas;
da responsabilidade em trazer material adequado para a aula;
da avaliação de provas sumativas;
de outras situações constatadas em contexto lectivo dependentes do docente e da turma.
Domínios
Cognitivo (85%) Sócio-afectivo (15%)
11
º A
no
Testes/ Projectos práticos – 60%
Trabalhos de grupo/trabalhos individuais – 25%
Assiduidade/pontualidade -2 %
Comportamento – 3%
Interesse/empenho/participação –
10%
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Todos os trabalhos/testes realizados pelos alunos (no mínimo 2 por módulo), serão avaliados
numa escala de zero a vinte valores. Todos os trabalhos/testes pesarão o mesmo na
classificação final do Módulo, que será obtida pela aplicação da seguinte fórmula:
2
1
1
1
1 10.1585
m
j
j
n
i
i AmTnN
sendo:
N: classificação final do Módulo;
Ti: as classificações obtidas nos trabalhos realizados (domínio cognitivo);
Aj: atitude, participação e empenho demonstrado ao longo das aulas (domínio sócio-
afectivo). A evolução dos alunos ao longo do seu percurso lectivo patente nos resultados dos trabalhos será levada em
consideração
Serão ainda seguidos os seguintes critérios gerais adequados à metodologia de trabalho do
docente:
As provas sumativas e, ou os trabalhos serão globais e avaliadas com igual peso de
acordo com os conteúdos a avaliar e a progressão na aprendizagem dos alunos;
A evolução dos alunos ao longo do seu percurso lectivo patente nos resultados das
provas sumativas será levada em consideração de acordo com critérios específicos a
definir com a turma;
Só serão considerados na classificação final conhecimentos alvo de avaliação
mensurável;
O docente, de acordo com a sua metodologia de ensino/aprendizagem, terá de
considerar na avaliação a resolução de exercícios em aula, os registos em suporte de
papel, a postura do aluno e quaisquer outra situação observável e mensurável;
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFECTIVO
TOTAL: 85% (17 valores)
Instrumentos de avaliação:
Testes: 50%
Trabalhos: 50%
TOTAL: 15% (3 valores)
Factores:
Pontualidade: 20%
Atitude, participação e empenho: 80%
Observações:
Geometria Descritiva
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A avaliação é contínua e integra a componente diagnóstica, a formativa e a sumativa. Tem como referência os
objectivos estabelecidos nos programas oficiais, referidos nas planificações, e a aferição das competências
adquiridas pelos alunos.
As componentes a avaliar são: o domínio dos conceitos, das técnicas de execução, da realização e das atitudes.
O docente terá em consideração os parâmetros de avaliação indicados pelo Ministério da Educação:
30. Conhecimento dos princípios teóricos, dos princípios construtivos e das normas do Desenho Técnico e da
Geometria Descritiva;
31. Utilização dos instrumentos e execução dos traçados;
32. Utilização do Desenho Técnico e da Geometria Descritiva como meio de comunicação, capacidade de
percepção dos espaços e de representação mental;
33. Autonomia no desenvolvimento de actividades individuais, cooperação em projectos colectivos e
capacidade de organização.
Nota: A didáctica sugerida para a disciplina de Geometria Descritiva no Ensino Secundário pressupõe a
possibilidade de uso, na sala de aula, de materiais e equipamentos diversificados:
• Material de desenho para o quadro e para o trabalho individual (régua, esquadro, compasso, transferidor);
• Modelos tridimensionais;
• Vídeo didáctico de manipulação dos modelos;
• Sólidos geométricos construídos em diversos materiais (placas, arames, palhinhas, acetatos, acrílico, vinil
com líquido colorido, madeira);
• Meios audiovisuais (retroprojector, acetatos e canetas, projectores de diapositivos e de vídeo);
• Computadores com software de geometria dinâmica e/ou de CAD;
• Projector de luz;
• Fita métrica de 10m.
Seria conveniente que a escola dispusesse de uma sala específica da disciplina de Geometria Descritiva
com os materiais referidos instalados e devidamente salvaguardados, assim como de armários e/ou cacifos
para guardar o material individual dos alunos. Esta sala deverá permitir a colocação de mesas com as
características de uma sala padronizada para aulas teóricas e a circulação fácil do docente através do
espaço.
A obtenção de dados para avaliação formativa e sumativa poderá realizar-se através:
57. da observação directa dos trabalhos realizados nas actividades lectivas;
58. da observação dos registos das aulas em suporte físico (portfólio ou caderno diário);
59. de intervenções orais ou no quadro;
60. de atitudes reveladas durante as actividades lectivas;
61. da responsabilidade em trazer material adequado para a aula;
62. da avaliação de provas sumativas;
63. de outras situações constatadas em contexto lectivo dependentes do docente e da turma.
Serão ainda seguidos os seguintes critérios gerais adequados à metodologia de trabalho do docente:
As provas sumativas serão globais e avaliadas com diferentes pesos de acordo com os conteúdos a avaliar
e a progressão na aprendizagem dos alunos;
A evolução dos alunos ao longo do seu percurso lectivo patente nos resultados das provas sumativas será
levada em consideração de acordo com critérios específicos a definir com a turma;
Serão marcadas duas provas sumativas no 1º período, duas no 2º período e uma no terceiro nas turmas de
prosseguimento de estudos;
Será marcada uma prova por módulo nas turmas de cursos profissionais e uma segunda antes da avaliação
do módulo seguinte caso o aluno não capitalize o módulo que está a ser avaliado, a qual pode assumir a
forma de um teste, de um trabalho ou de uma pesquisa de acordo com o que for determinado entre o
professor e o aluno;
As provas contêm questões práticas de representação gráfica;
A avaliação destas provas, em termos de peso relativo para a classificação final, ficará estabelecida e
acordada com os alunos no início do ano lectivo.
Só serão considerados na classificação final conhecimentos alvo de avaliação mensurável;
Os alunos serão avisados dos critérios específicos de avaliação adoptados pelo respectivo docente e
devem registar esse momento em documento escrito;
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ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
O docente, de acordo com a sua metodologia de ensino/aprendizagem, terá de considerar na avaliação a
resolução de exercícios em aula, os registos em suporte de papel, a postura do aluno e quaisquer outra
situação observável e mensurável;
O docente partilhará com os alunos os pesos relativos de cada elemento de avaliação na respectiva
classificação interna final;
As provas de avaliação sumativa representam 85% da classificação interna final nas turmas de Geometria
Descritiva A e de 80% nas turmas de Geometria Descritiva dos cursos profissionais;
A observação directa dos trabalhos realizados nas actividades lectivas e a observação dos registos das
aulas em suporte físico representam 9% da classificação interna final;
As intervenções orais ou no quadro e atitudes reveladas durante as actividades lectivas representam 6%
da classificação interna final.
Design
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFECTIVO
85% 35% - Aquisição de conceitos e competências.
50% - Concretização de práticas
- Produções decorrentes das práticas metodológicas;
- Consecução prática de competências (destreza manual, capacidade
expressiva e de rigor, selecção e utilização adequada de materiais e
instrumentos).
- Capacidades de abstracção;
- Organização e cumprimento de prazos.
15% Observação directa
Desenvolvimento de comportamentos/atitudes
(motivação, participação, assiduidade, iniciativa, autonomia e
cooperação/responsabilização no trabalho de equipa).
Observações:
* Se necessário, identificar o Curso Profissional.
12º Ano
Português
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFETIVO
TOTAL: 85% (0 / 17 valores)
Instrumentos de avaliação:
207. Testes sumativos/outros instrumentos de avaliação sumativa equivalente
45% ( 0 / 9 valores)
TOTAL: 15% ( 0 / 3 valores)
Observação de atitudes do aluno:
239. Pontualidade
( 0 / 0,5 valores)
240. Material necessário à aula
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ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
208. Trabalhos presenciais classificados ( orais e escritos)
40% ( 0 / 8 valores)
( 0 / 0,5 valores)
241. Cumprimento das tarefas dentro dos prazos estabelecidos
( 0 / 0,5 valores)
242. Cooperação e participação no processo de ensino – aprendizagem
( 0 / 1,5 valores)
Observações: Será obrigatória a realização de, pelo menos, um teste sumativo, por módulo.
A avaliação do domínio sócio – afectivo realiza-se através de registos de observação qualitativos que serão convertidos numa escala numérica de acordo com os itens referidos.
Matemática
Domínio Cognitivo (capacidades,
aptidões, conhecimentos) – 80%
80% da média aritmética das classificações de todos os elementos de
realizados com calculadora gráfica, atividades /trabalhos de investigação)
Em cada módulo realizar-se-ão pelo menos dois momentos de avaliação.
Domínio Sócio - Cultural – 20% Assiduidade, pontualidade, comportamento, respeito e cooperação,
autonomia, interesse, empenho, hábitos de trabalho.
CAD e Materiais e Tecnologias
A avaliação é contínua e integra a componente diagnóstica, a formativa e a sumativa. Tem como referência os
objectivos estabelecidos nos programas oficiais, referidos nas planificações, e a aferição das competências
adquiridas pelos alunos.
As componentes a avaliar são: o domínio dos conceitos, das técnicas de execução, da realização e das atitudes.
O docente terá em consideração os parâmetros de avaliação indicados pelo Ministério da Educação:
34. Conhecimento dos princípios teóricos, dos princípios construtivos e das normas em vigor;
35. Utilização dos instrumentos adequados e disponíveis para a realização das tarefas;
Pág. 220 de 244
ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
36. Autonomia no desenvolvimento de actividades individuais, cooperação em projectos colectivos e
capacidade de organização.
A obtenção de dados para avaliação formativa e sumativa poderá realizar-se através: 64. da observação directa dos trabalhos realizados nas actividades lectivas;
65. da observação dos registos das aulas em suporte físico (portfólio ou caderno diário);
66. de intervenções orais ou no quadro;
67. de atitudes reveladas durante as actividades lectivas;
68. da responsabilidade em trazer material adequado para a aula;
69. da avaliação de provas sumativas;
70. de outras situações constatadas em contexto lectivo dependentes do docente e da turma.
Todos os trabalhos/testes realizados pelos alunos (no mínimo 2 por módulo), serão avaliados
numa escala de zero a vinte valores. Todos os trabalhos/testes pesarão o mesmo na
classificação final do Módulo, que será obtida pela aplicação da seguinte fórmula:
2
1
1
1
1 10.1585
m
j
j
n
i
i AmTnN
sendo:
N: classificação final do Módulo;
Ti: as classificações obtidas nos trabalhos realizados (domínio cognitivo);
Aj: atitude, participação e empenho demonstrado ao longo das aulas (domínio sócio-
afectivo). A evolução dos alunos ao longo do seu percurso lectivo patente nos resultados dos trabalhos será levada em
consideração
Serão ainda seguidos os seguintes critérios gerais adequados à metodologia de trabalho do
docente:
As provas sumativas e, ou os trabalhos serão globais e avaliadas com igual peso de
acordo com os conteúdos a avaliar e a progressão na aprendizagem dos alunos;
A evolução dos alunos ao longo do seu percurso lectivo patente nos resultados das
provas sumativas será levada em consideração de acordo com critérios específicos a
definir com a turma;
Só serão considerados na classificação final conhecimentos alvo de avaliação
mensurável;
O docente, de acordo com a sua metodologia de ensino/aprendizagem, terá de
considerar na avaliação a resolução de exercícios em aula, os registos em suporte de
papel, a postura do aluno e quaisquer outra situação observável e mensurável;
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFECTIVO
TOTAL: 85% (17 valores)
Instrumentos de avaliação:
Testes: 50%
TOTAL: 15% (3 valores)
Factores:
Pontualidade: 20%
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ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
Trabalhos: 50% Atitude, participação e
empenho: 80%
Observações:
Geometria Descritiva
A avaliação é contínua e integra a componente diagnóstica, a formativa e a sumativa. Tem como referência os
objectivos estabelecidos nos programas oficiais, referidos nas planificações, e a aferição das competências
adquiridas pelos alunos.
As componentes a avaliar são: o domínio dos conceitos, das técnicas de execução, da realização e das atitudes.
O docente terá em consideração os parâmetros de avaliação indicados pelo Ministério da Educação:
37. Conhecimento dos princípios teóricos, dos princípios construtivos e das normas do Desenho Técnico e da
Geometria Descritiva;
38. Utilização dos instrumentos e execução dos traçados;
39. Utilização do Desenho Técnico e da Geometria Descritiva como meio de comunicação, capacidade de
percepção dos espaços e de representação mental;
40. Autonomia no desenvolvimento de actividades individuais, cooperação em projectos colectivos e
capacidade de organização.
Nota: A didáctica sugerida para a disciplina de Geometria Descritiva no Ensino Secundário pressupõe a
possibilidade de uso, na sala de aula, de materiais e equipamentos diversificados:
• Material de desenho para o quadro e para o trabalho individual (régua, esquadro, compasso, transferidor);
• Modelos tridimensionais;
• Vídeo didáctico de manipulação dos modelos;
• Sólidos geométricos construídos em diversos materiais (placas, arames, palhinhas, acetatos, acrílico, vinil
com líquido colorido, madeira);
• Meios audiovisuais (retroprojector, acetatos e canetas, projectores de diapositivos e de vídeo);
• Computadores com software de geometria dinâmica e/ou de CAD;
• Projector de luz;
• Fita métrica de 10m.
Seria conveniente que a escola dispusesse de uma sala específica da disciplina de Geometria Descritiva
com os materiais referidos instalados e devidamente salvaguardados, assim como de armários e/ou cacifos
para guardar o material individual dos alunos. Esta sala deverá permitir a colocação de mesas com as
características de uma sala padronizada para aulas teóricas e a circulação fácil do docente através do
espaço.
A obtenção de dados para avaliação formativa e sumativa poderá realizar-se através:
71. da observação directa dos trabalhos realizados nas actividades lectivas;
72. da observação dos registos das aulas em suporte físico (portfólio ou caderno diário);
73. de intervenções orais ou no quadro;
74. de atitudes reveladas durante as actividades lectivas;
75. da responsabilidade em trazer material adequado para a aula;
76. da avaliação de provas sumativas;
77. de outras situações constatadas em contexto lectivo dependentes do docente e da turma.
Serão ainda seguidos os seguintes critérios gerais adequados à metodologia de trabalho do docente:
As provas sumativas serão globais e avaliadas com diferentes pesos de acordo com os conteúdos a avaliar
e a progressão na aprendizagem dos alunos;
A evolução dos alunos ao longo do seu percurso lectivo patente nos resultados das provas sumativas será
levada em consideração de acordo com critérios específicos a definir com a turma;
Serão marcadas duas provas sumativas no 1º período, duas no 2º período e uma no terceiro nas turmas de
prosseguimento de estudos;
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ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
Será marcada uma prova por módulo nas turmas de cursos profissionais e uma segunda antes da avaliação
do módulo seguinte caso o aluno não capitalize o módulo que está a ser avaliado, a qual pode assumir a
forma de um teste, de um trabalho ou de uma pesquisa de acordo com o que for determinado entre o
professor e o aluno;
As provas contêm questões práticas de representação gráfica;
A avaliação destas provas, em termos de peso relativo para a classificação final, ficará estabelecida e
acordada com os alunos no início do ano lectivo.
Só serão considerados na classificação final conhecimentos alvo de avaliação mensurável;
Os alunos serão avisados dos critérios específicos de avaliação adoptados pelo respectivo docente e
devem registar esse momento em documento escrito;
O docente, de acordo com a sua metodologia de ensino/aprendizagem, terá de considerar na avaliação a
resolução de exercícios em aula, os registos em suporte de papel, a postura do aluno e quaisquer outra
situação observável e mensurável;
O docente partilhará com os alunos os pesos relativos de cada elemento de avaliação na respectiva
classificação interna final;
As provas de avaliação sumativa representam 85% da classificação interna final nas turmas de Geometria
Descritiva A e de 80% nas turmas de Geometria Descritiva dos cursos profissionais;
A observação directa dos trabalhos realizados nas actividades lectivas e a observação dos registos das
aulas em suporte físico representam 9% da classificação interna final;
As intervenções orais ou no quadro e atitudes reveladas durante as actividades lectivas representam 6%
Interpreta (ouve, lê) e produz (fala, escreve) diferentes tipos de textos, demonstrando autonomia no uso das competências de comunicação
Usa apropriada e fluentemente a língua
inglesa/alemã, revelando interiorização das suas regras e do seu funcionamento
Conhece as culturas de expressão
inglesa/alemã no mundo
Revela espírito crítico perante a informação,
demonstrando capacidade de a seleccionar, avaliar e adequar aos fins a que se destina
Demonstra capacidade na busca e na partilha
de informação
Desenvolve autonomia face ao professor para
superação de dificuldades de aprendizagem
Instrumentos de Avaliação
Coeficientes
de Ponderação
Escrita:
Testes (com data marcada)
Fichas (com ou sem pré-aviso) Outras actividades possíveis:
ditado no quadro, composições, trabalhos de
pesquisa, trabalhos grupo/pares,…
55%
Oralidade:
Actividades: diálogos, debates, compreensão de textos áudio,
leitura para um público, dramatizações, apresentações de trabalhos individuais ou de
grupo/pares …
30%
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Autonomia
Realização da maioria das tarefas sem a ajuda contínua de outrem
Persistência na realização das tarefas/ capacidade para ultrapassar as dificuldades
Cooperação e Participação
Empenho e realização das tarefas propostas Cooperação em trabalhos de grupo Intervenção adequada (oportuna e pertinente)
Responsabilidade
Apresentação e organização do material indispensável às actividades lectivas
Cumprimento de prazos Assiduidade Pontualidade Respeito pelas normas de higiene e segurança Auto e heteroavaliação
Sociabilidade
Cumprimento das regras estabelecidas Respeito pelas ideias e opiniões dos outros
Estabelecimento de relações interpessoais Solidariedade com os outros
Observação na aula
+
Análise do caderno diário / portefólio
15%
Francês
PRODUTO FINAL
70%
TAREFAS INTERMÉDIAS
15%
DOMÍNIO SÓCIO-AFECTIVO
15%
Apresentação do produto oral e/ou escrito
De acordo com o conteúdo de cada módulo
Participação, interesse, e empenho; Responsabilidade, autonomia e progressão; Cooperação e colaboração em tarefas e projectos comuns; Atitudes e valores. Portefolio (a)
a) Alvo de negociação com os alunos, caso este instrumento seja implementado Nota: Na avaliação das competências a nível oral, para além da observação directa e de fichas de testagem, o Professor fará registos do desempenho dos alunos neste domínio da avaliação.
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ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
Português
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFETIVO
TOTAL: 85% (0 / 17 valores)
Instrumentos de avaliação:
209. Testes sumativos/outros instrumentos de avaliação sumativa equivalente
45% ( 0 / 9 valores)
210. Trabalhos presenciais classificados ( orais e escritos)
40% ( 0 / 8 valores)
TOTAL: 15% ( 0 / 3 valores)
Observação de atitudes do aluno:
243. Pontualidade
( 0 / 0,5 valores)
244. Material necessário à aula
( 0 / 0,5 valores)
245. Cumprimento das tarefas dentro dos prazos estabelecidos
( 0 / 0,5 valores)
246. Cooperação e participação no processo de ensino – aprendizagem
( 0 / 1,5 valores)
Observações: Será obrigatória a realização de, pelo menos, um teste sumativo, por módulo.
A avaliação do domínio sócio – afectivo realiza-se através de registos de observação qualitativos que serão convertidos numa escala numérica de acordo com os itens referidos.
TIC
Uma vez que as disciplinas possuem uma componente essencialmente prática e experimental, os
procedimentos de avaliação dos alunos têm de ser articulados de forma coerente com esse carácter, atendendo
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ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
também à natureza da estrutura modular, à natureza do curso e dos alunos. Assim, a avaliação deverá privilegiar
o seu carácter formativo e permitir a orientação do processo ensino/aprendizagem.
Será privilegiada a observação directa do trabalho desenvolvido pelos alunos durante as aulas, a sua
autonomia, a sua evolução ao longo do ano lectivo, o interesse e a participação, a capacidade de desenvolver
trabalho em grupo, a capacidade de explorar, investigar e mobilizar conceitos em diferentes situações, a
qualidade do trabalho realizado e a forma como o gere, organiza e se autoavalia.
A avaliação é fundamentalmente contínua, permitindo o registo da evolução do aluno aula-a-aula e a
recuperação, em tempo útil, de qualquer dificuldade. Estão previstos momentos de avaliação sumativa,
procedendo-se à realização de provas de carácter prático ou teórico-prático que permitam avaliar a consolidação
dos conhecimentos adquiridos e das competências desenvolvidas ao longo do processo de ensino/aprendizagem.
Área de Integração
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFECTIVO
TOTAL: 60% (0/12 valores)
Instrumentos de avaliação:
211. Testes 212. Trabalho de grupo 213. Fichas de pesquisa 214. Trabalho individual 215. Oralidade 216. Outros
TOTAL: 40% (0/8 valores)
Factores:
247. Pontualidade: 248. Atenção/interesse 249. Cooperação 250. Respeito pelos outros 251. Responsabilidade
Observações:
A não indicação de percentagens indexadas a cada um dos instrumentos de avaliação decorre do facto de a opção pela utilização de cada um deles não ser idêntica em todas as turmas. A especificidade de cada grupo-turma implica que haja instrumentos de avaliação que são pertinentes e utilizados numa turma e que não o são noutras. A mesma opção relativamente aos factores do domínio sócio-afectivo decorre de considerarmos que esta avaliação é integrada
Matemática
Domínios
Cognitivo (85%) Sócio-afectivo (15%)
10
º A
no
Testes/ Projectos práticos – 60%
Trabalhos de grupo/trabalhos individuais – 25%
Assiduidade/pontualidade -2 %
Comportamento – 3%
Interesse/empenho/participação –
10%
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ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
Domínio Cognitivo (capacidades,
aptidões, conhecimentos) – 80%
80% da média aritmética das classificações de todos os elementos de
Interpreta (ouve, lê) e produz (fala, escreve) diferentes tipos de textos, demonstrando autonomia no uso das competências de comunicação
Usa apropriada e fluentemente a língua
inglesa/alemã, revelando interiorização das suas regras e do seu funcionamento
Conhece as culturas de expressão
inglesa/alemã no mundo
Revela espírito crítico perante a informação,
demonstrando capacidade de a seleccionar,
avaliar e adequar aos fins a que se destina
Demonstra capacidade na busca e na partilha
de informação
Desenvolve autonomia face ao professor para
superação de dificuldades de aprendizagem
Instrumentos de Avaliação
Coeficientes
de Ponderação
Escrita:
Testes (com data marcada)
Fichas (com ou sem pré-aviso) Outras actividades possíveis:
ditado no quadro, composições, trabalhos de
pesquisa, trabalhos grupo/pares,…
60%
Oralidade:
Actividades: diálogos, debates, compreensão de textos áudio,
leitura para um público, dramatizações, apresentações de trabalhos individuais ou de
grupo/pares …
30%
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izag
em
Autonomia
Realização da maioria das tarefas sem a ajuda contínua de outrem
Persistência na realização das tarefas/ capacidade para ultrapassar as dificuldades
Cooperação e Participação
Empenho e realização das tarefas propostas Cooperação em trabalhos de grupo Intervenção adequada (oportuna e pertinente)
Responsabilidade
Apresentação e organização do material indispensável às actividades lectivas
Cumprimento de prazos Assiduidade Pontualidade Respeito pelas normas de higiene e segurança Auto e heteroavaliação
Sociabilidade
Cumprimento das regras estabelecidas Respeito pelas ideias e opiniões dos outros
Estabelecimento de relações interpessoais Solidariedade com os outros
Observação na aula
+
Análise do caderno diário / portefólio
10%
Francês
PRODUTO FINAL
70%
TAREFAS INTERMÉDIAS
15%
DOMÍNIO SÓCIO-AFECTIVO
15%
Apresentação do produto oral e/ou escrito
De acordo com o conteúdo de cada módulo
Participação, interesse, e empenho; Responsabilidade, autonomia e progressão; Cooperação e colaboração em tarefas e projectos comuns; Atitudes e valores. Portefolio (a)
a) Alvo de negociação com os alunos, caso este instrumento seja implementado Nota: Na avaliação das competências a nível oral, para além da observação directa e de fichas de testagem, o Professor fará registos do desempenho dos alunos neste domínio da avaliação.
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ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
Português
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFETIVO
TOTAL: 85% (0 / 17 valores)
Instrumentos de avaliação:
217. Testes sumativos/outros instrumentos de avaliação sumativa equivalente
45% ( 0 / 9 valores)
218. Trabalhos presenciais classificados ( orais e escritos)
40% ( 0 / 8 valores)
TOTAL: 15% ( 0 / 3 valores)
Observação de atitudes do aluno:
252. Pontualidade
( 0 / 0,5 valores)
253. Material necessário à aula
( 0 / 0,5 valores)
254. Cumprimento das tarefas dentro dos prazos estabelecidos
( 0 / 0,5 valores)
255. Cooperação e participação no processo de ensino – aprendizagem
( 0 / 1,5 valores)
Observações: Será obrigatória a realização de, pelo menos, um teste sumativo, por módulo.
A avaliação do domínio sócio – afectivo realiza-se através de registos de observação qualitativos que serão convertidos numa escala numérica de acordo com os itens referidos.
TIC
Uma vez que as disciplinas possuem uma componente essencialmente prática e experimental, os
procedimentos de avaliação dos alunos têm de ser articulados de forma coerente com esse carácter, atendendo
também à natureza da estrutura modular, à natureza do curso e dos alunos. Assim, a avaliação deverá privilegiar
o seu carácter formativo e permitir a orientação do processo ensino/aprendizagem.
Será privilegiada a observação directa do trabalho desenvolvido pelos alunos durante as aulas, a sua
autonomia, a sua evolução ao longo do ano lectivo, o interesse e a participação, a capacidade de desenvolver
Pág. 230 de 244
ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
trabalho em grupo, a capacidade de explorar, investigar e mobilizar conceitos em diferentes situações, a
qualidade do trabalho realizado e a forma como o gere, organiza e se autoavalia.
A avaliação é fundamentalmente contínua, permitindo o registo da evolução do aluno aula-a-aula e a
recuperação, em tempo útil, de qualquer dificuldade. Estão previstos momentos de avaliação sumativa,
procedendo-se à realização de provas de carácter prático ou teórico-prático que permitam avaliar a consolidação
dos conhecimentos adquiridos e das competências desenvolvidas ao longo do processo de ensino/aprendizagem.
Área de Integração
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFECTIVO
TOTAL: 70% (0/14 valores)
Instrumentos de avaliação:
219. Testes 220. Trabalho de grupo 221. Fichas de pesquisa 222. Trabalho individual 223. Oralidade 224. Outros
TOTAL: 30% (0/6 valores)
Factores:
256. Pontualidade: 257. Atenção/interesse 258. Cooperação 259. Respeito pelos outros 260. Responsabilidade
Observações:
A não indicação de percentagens indexadas a cada um dos instrumentos de avaliação decorre do facto de a opção pela utilização de cada um deles não ser idêntica em todas as turmas. A especificidade de cada grupo-turma implica que haja instrumentos de avaliação que são pertinentes e utilizados numa turma e que não o são noutras. A mesma opção relativamente aos factores do domínio sócio-afectivo decorre de considerarmos que esta avaliação é integrada
Matemática
Domínio Cognitivo (capacidades,
aptidões, conhecimentos) – 80%
80% da média aritmética das classificações de todos os elementos de
realizados com calculadora gráfica, atividades /trabalhos de investigação)
Em cada módulo realizar-se-ão pelo menos dois momentos de avaliação.
Domínios
Cognitivo (85%) Sócio-afectivo (15%)
11
º A
no
Testes/ Projectos práticos – 60%
Trabalhos de grupo/trabalhos individuais – 25%
Assiduidade/pontualidade -2 %
Comportamento – 3%
Interesse/empenho/participação –
10%
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ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
Domínio Sócio - Cultural – 20% Assiduidade, pontualidade, comportamento, respeito e cooperação,
autonomia, interesse, empenho, hábitos de trabalho.
Educação Física
Domínio Psicomotor e Cognitivo 70%
Domínio Sócio afectivo 30%
Empenho e participação
Cooperação
Respeito pelas normas e colegas
10%
10%
10%
Análises Químicas, Química Aplicada e Tecnologia Química
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFECTIVO
TOTAL: 80% (16 valores)
Instrumentos de avaliação:
4- Técnica/grelha de observação (aulas práticas): 15%
5- Fichas de trabalho realizadas na aula, relatórios de visitas de estudo: 15%
6- Testes sumativos e/ou trabalhos de pesquisa e/ou relatórios de actividades experimentais), apresentação oral de trabalhos: 50%
TOTAL: 20 % ( 4 valores)
Factores: 6. Assiduidade e pontualidade.
7. Participação/empenho/concentração nos
trabalhos da aula.
8. Realização dos trabalhos de casa.
9. Relação com os outros (colegas e
professor)
10. Responsabilidade nas posições e atitudes.
Observações: No ponto 3: Em cada módulo serão realizados, no mínimo, um dos seguintes
instrumentos: Testes sumativos e/ou trabalhos de pesquisa e/ou relatórios de
actividades experimentais.
12º Ano
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ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
Português
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFETIVO
TOTAL: 85% (0 / 17 valores)
Instrumentos de avaliação:
225. Testes sumativos/outros instrumentos de avaliação sumativa equivalente
45% ( 0 / 9 valores)
226. Trabalhos presenciais classificados ( orais e escritos)
40% ( 0 / 8 valores)
TOTAL: 15% ( 0 / 3 valores)
Observação de atitudes do aluno:
261. Pontualidade
( 0 / 0,5 valores)
262. Material necessário à aula
( 0 / 0,5 valores)
263. Cumprimento das tarefas dentro dos prazos estabelecidos
( 0 / 0,5 valores)
264. Cooperação e participação no processo de ensino – aprendizagem
( 0 / 1,5 valores)
Observações: Será obrigatória a realização de, pelo menos, um teste sumativo, por módulo.
A avaliação do domínio sócio – afectivo realiza-se através de registos de observação qualitativos que serão convertidos numa escala numérica de acordo com os itens referidos.
Matemática
Domínio Cognitivo (capacidades,
aptidões, conhecimentos) – 80%
80% da média aritmética das classificações de todos os elementos de
ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
DO
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em
Interpreta (ouve, lê) e produz (fala, escreve) diferentes tipos de textos, demonstrando autonomia no uso das competências de comunicação
Usa apropriada e fluentemente a língua
inglesa/alemã, revelando interiorização das suas regras e do seu funcionamento
Conhece as culturas de expressão
inglesa/alemã no mundo
Revela espírito crítico perante a informação,
demonstrando capacidade de a seleccionar, avaliar e adequar aos fins a que se destina
Demonstra capacidade na busca e na partilha
de informação
Desenvolve autonomia face ao professor para
superação de dificuldades de aprendizagem
Instrumentos de Avaliação
Coeficientes
de Ponderação
Escrita:
Testes (com data marcada)
Fichas (com ou sem pré-aviso) Outras actividades possíveis:
ditado no quadro, composições, trabalhos de
pesquisa, trabalhos grupo/pares,…
55%
Oralidade:
Actividades: diálogos, debates, compreensão de textos áudio,
leitura para um público, dramatizações, apresentações de trabalhos individuais ou de
grupo/pares …
30%
DO
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pre
nd
izag
em
Autonomia
Realização da maioria das tarefas sem a ajuda contínua de outrem
Persistência na realização das tarefas/ capacidade para ultrapassar as dificuldades
Cooperação e Participação
Empenho e realização das tarefas propostas Cooperação em trabalhos de grupo Intervenção adequada (oportuna e pertinente)
Responsabilidade
Apresentação e organização do material indispensável às actividades lectivas
Cumprimento de prazos Assiduidade Pontualidade Respeito pelas normas de higiene e segurança Auto e heteroavaliação
Sociabilidade
Cumprimento das regras estabelecidas Respeito pelas ideias e opiniões dos outros Estabelecimento de relações interpessoais Solidariedade com os outros
Observação na aula
+
Análise do caderno diário / portefólio
15%
Francês
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ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
PRODUTO FINAL
70%
TAREFAS INTERMÉDIAS
15%
DOMÍNIO SÓCIO-AFECTIVO
15%
Apresentação do produto oral e/ou escrito
De acordo com o conteúdo de cada módulo
Participação, interesse, e empenho; Responsabilidade, autonomia e progressão; Cooperação e colaboração em tarefas e projectos comuns; Atitudes e valores. Portefolio (a)
a) Alvo de negociação com os alunos, caso este instrumento seja implementado Nota: Na avaliação das competências a nível oral, para além da observação directa e de fichas de testagem, o Professor fará registos do desempenho dos alunos neste domínio da avaliação.
Português
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFETIVO
TOTAL: 85% (0 / 17 valores)
Instrumentos de avaliação:
Testes sumativos/outros instrumentos de avaliação sumativa equivalente
45% (0 / 9 valores)
Trabalhos presenciais classificados (orais e escritos)
40% (0 / 8 valores)
TOTAL: 15% (0 / 3 valores)
Observação de atitudes do aluno:
Pontualidade
(0 / 0,5 valores)
Material necessário à aula
(0 / 0,5 valores)
Cumprimento das tarefas dentro dos prazos estabelecidos
(0 / 0,5 valores)
Cooperação e participação no processo de ensino – aprendizagem
(0 / 1,5 valores)
Observações: Será obrigatória a realização de, pelo menos, um teste sumativo, por módulo.
Pág. 236 de 244
ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
A avaliação do domínio sócio – afectivo realiza-se através de registos de observação qualitativos que serão convertidos numa escala numérica de acordo com os itens referidos.
TIC
Uma vez que as disciplinas possuem uma componente essencialmente prática e experimental, os
procedimentos de avaliação dos alunos têm de ser articulados de forma coerente com esse carácter, atendendo
também à natureza da estrutura modular, à natureza do curso e dos alunos. Assim, a avaliação deverá privilegiar
o seu carácter formativo e permitir a orientação do processo ensino/aprendizagem.
Será privilegiada a observação directa do trabalho desenvolvido pelos alunos durante as aulas, a sua
autonomia, a sua evolução ao longo do ano lectivo, o interesse e a participação, a capacidade de desenvolver
trabalho em grupo, a capacidade de explorar, investigar e mobilizar conceitos em diferentes situações, a
qualidade do trabalho realizado e a forma como o gere, organiza e se autoavalia.
A avaliação é fundamentalmente contínua, permitindo o registo da evolução do aluno aula-a-aula e a
recuperação, em tempo útil, de qualquer dificuldade. Estão previstos momentos de avaliação sumativa,
procedendo-se à realização de provas de carácter prático ou teórico-prático que permitam avaliar a consolidação
dos conhecimentos adquiridos e das competências desenvolvidas ao longo do processo de ensino/aprendizagem.
Área de Integração
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFECTIVO
TOTAL: 60% (0/12 valores)
Instrumentos de avaliação:
Testes
Trabalho de grupo Fichas de pesquisa
Trabalho individual Oralidade Outros
TOTAL: 40% (0/8 valores)
Factores:
Pontualidade:
Atenção/interesse Cooperação Respeito pelos outros
Responsabilidade
Observações:
Domínios
Cognitivo (85%) Sócio-afectivo (15%)
10
º A
no
Testes/ Projectos práticos – 60%
Trabalhos de grupo/trabalhos individuais – 25%
Assiduidade/pontualidade -2 %
Comportamento – 3%
Interesse/empenho/participação –
10%
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ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
A não indicação de percentagens indexadas a cada um dos instrumentos de avaliação decorre do facto de a opção pela utilização de cada um deles não ser idêntica em todas as turmas. A especificidade de cada grupo-turma implica que haja instrumentos de avaliação que são pertinentes e utilizados numa turma e que não o são noutras. A mesma opção relativamente aos factores do domínio sócio-afectivo decorre de considerarmos que esta avaliação é integrada
Matemática
Domínio Cognitivo (capacidades,
aptidões, conhecimentos) – 80%
80% da média aritmética das classificações de todos os elementos de
Interpreta (ouve, lê) e produz (fala, escreve) diferentes tipos de textos, demonstrando autonomia no uso das competências de comunicação
Usa apropriada e fluentemente a língua
inglesa/alemã, revelando interiorização das suas regras e do seu funcionamento
Conhece as culturas de expressão
inglesa/alemã no mundo
Revela espírito crítico perante a informação,
demonstrando capacidade de a seleccionar, avaliar e adequar aos fins a que se destina
Demonstra capacidade na busca e na partilha
de informação
Desenvolve autonomia face ao professor para
superação de dificuldades de aprendizagem
Instrumentos de Avaliação
Coeficientes
de Ponderação
Escrita:
Testes (com data marcada)
Fichas (com ou sem pré-aviso) Outras actividades possíveis:
ditado no quadro, composições, trabalhos de
pesquisa, trabalhos grupo/pares,…
60%
Oralidade:
Actividades: diálogos, debates, compreensão de textos áudio,
leitura para um público, dramatizações, apresentações de trabalhos individuais ou de
grupo/pares …
30%
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Autonomia
Realização da maioria das tarefas sem a ajuda contínua de outrem
Persistência na realização das tarefas/ capacidade para ultrapassar as dificuldades
Cooperação e Participação
Empenho e realização das tarefas propostas Cooperação em trabalhos de grupo Intervenção adequada (oportuna e pertinente)
Responsabilidade
Apresentação e organização do material indispensável às actividades lectivas
Cumprimento de prazos Assiduidade Pontualidade Respeito pelas normas de higiene e segurança Auto e heteroavaliação
Sociabilidade
Cumprimento das regras estabelecidas Respeito pelas ideias e opiniões dos outros
Estabelecimento de relações interpessoais Solidariedade com os outros
Observação na aula
+
Análise do caderno diário / portefólio
10%
Francês
PRODUTO FINAL
70%
TAREFAS INTERMÉDIAS
15%
DOMÍNIO SÓCIO-AFECTIVO
15%
Apresentação do produto oral e/ou escrito
De acordo com o conteúdo de cada módulo
Participação, interesse, e empenho; Responsabilidade, autonomia e progressão; Cooperação e colaboração em tarefas e projectos comuns; Atitudes e valores. Portefolio (a)
a) Alvo de negociação com os alunos, caso este instrumento seja implementado Nota: Na avaliação das competências a nível oral, para além da observação directa e de fichas de testagem, o Professor fará registos do desempenho dos alunos neste domínio da avaliação.
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Português
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFETIVO
TOTAL: 85% (0 / 17 valores)
Instrumentos de avaliação:
Testes sumativos/outros instrumentos de avaliação sumativa equivalente
45% (0 / 9 valores)
Trabalhos presenciais classificados (orais e escritos)
40% (0 / 8 valores)
TOTAL: 15% (0 / 3 valores)
Observação de atitudes do aluno:
Pontualidade
(0 / 0,5 valores)
Material necessário à aula
(0 / 0,5 valores)
Cumprimento das tarefas dentro dos prazos estabelecidos
(0 / 0,5 valores)
Cooperação e participação no processo de ensino – aprendizagem
(0 / 1,5 valores)
Observações: Será obrigatória a realização de, pelo menos, um teste sumativo, por módulo.
A avaliação do domínio sócio – afectivo realiza-se através de registos de observação qualitativos que serão convertidos numa escala numérica de acordo com os itens referidos.
TIC
Uma vez que as disciplinas possuem uma componente essencialmente prática e experimental, os
procedimentos de avaliação dos alunos têm de ser articulados de forma coerente com esse carácter, atendendo
também à natureza da estrutura modular, à natureza do curso e dos alunos. Assim, a avaliação deverá privilegiar
o seu carácter formativo e permitir a orientação do processo ensino/aprendizagem.
Será privilegiada a observação directa do trabalho desenvolvido pelos alunos durante as aulas, a sua
autonomia, a sua evolução ao longo do ano lectivo, o interesse e a participação, a capacidade de desenvolver
trabalho em grupo, a capacidade de explorar, investigar e mobilizar conceitos em diferentes situações, a
qualidade do trabalho realizado e a forma como o gere, organiza e se autoavalia.
A avaliação é fundamentalmente contínua, permitindo o registo da evolução do aluno aula-a-aula e a
recuperação, em tempo útil, de qualquer dificuldade. Estão previstos momentos de avaliação sumativa,
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procedendo-se à realização de provas de carácter prático ou teórico-prático que permitam avaliar a consolidação
dos conhecimentos adquiridos e das competências desenvolvidas ao longo do processo de ensino/aprendizagem.
Área de Integração
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFECTIVO
TOTAL: 70% (0/14 valores)
Instrumentos de avaliação:
Testes Trabalho de grupo
Fichas de pesquisa Trabalho individual Oralidade Outros
TOTAL: 30% (0/6 valores)
Factores:
Pontualidade: Atenção/interesse
Cooperação Respeito pelos outros Responsabilidade
Observações:
A não indicação de percentagens indexadas a cada um dos instrumentos de avaliação decorre do facto de a opção pela utilização de cada um deles não ser idêntica em todas as turmas. A especificidade de cada grupo-turma implica que haja instrumentos de avaliação que são pertinentes e utilizados numa turma e que não o são noutras. A mesma opção relativamente aos factores do domínio sócio-afectivo decorre de considerarmos que esta avaliação é integrada
Matemática
Domínio Cognitivo (capacidades,
aptidões, conhecimentos) – 80%
80% da média aritmética das classificações de todos os elementos de
realizados com calculadora gráfica, atividades /trabalhos de investigação)
Em cada módulo realizar-se-ão pelo menos dois momentos de avaliação.
Domínio Sócio - Cultural – 20% Assiduidade, pontualidade, comportamento, respeito e cooperação,
autonomia, interesse, empenho, hábitos de trabalho.
Domínios
Cognitivo (85%) Sócio-afectivo (15%)
11
º A
no
Testes/ Projectos práticos – 60%
Trabalhos de grupo/trabalhos individuais – 25%
Assiduidade/pontualidade -2 %
Comportamento – 3%
Interesse/empenho/participação –
10%
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Educação Física
Domínio Psicomotor e Cognitivo 70%
Domínio Sócio afectivo 30%
Empenho e participação
Cooperação
Respeito pelas normas e colegas
10%
10%
10%
Físico-Químicas
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFECTIVO
TOTAL: 80% (16 valores)
Instrumentos de avaliação:
Testes * 40%
Trabalhos extra-sala de aula, relatórios, fichas de trabalho e portfólio 40%
* Se os objectivos do módulo assim o
proporcionarem podem não ser realizados
testes sumativos e, nesse caso, a % deste item
reverte para os trabalhos referidos no ponto 2.
TOTAL: 20% (4 valores)
Factores:
1. Respeita os colegas e professor 2. É pontual e assíduo
3. Traz o material necessário
4. Faz o trabalho de casa
5. Participa oralmente
6. É empenhado
7. É organizado no trabalho
8. Colabora com os colegas
Observações:
- Em cada módulo será realizado, no mínimo, um teste sumativo ou trabalho escrito.
12º Ano
Português
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFETIVO
TOTAL: 85% (0 / 17 valores)
Instrumentos de avaliação:
Testes sumativos/outros instrumentos de avaliação sumativa equivalente
TOTAL: 15% (0 / 3 valores)
Observação de atitudes do aluno:
Pontualidade
(0 / 0,5 valores)
Material necessário à aula
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45% (0 / 9 valores)
Trabalhos presenciais classificados ( orais e escritos)
40% (0 / 8 valores)
(0 / 0,5 valores)
Cumprimento das tarefas dentro dos prazos estabelecidos
(0 / 0,5 valores)
Cooperação e participação no processo de ensino – aprendizagem
(0 / 1,5 valores)
Observações: Será obrigatória a realização de, pelo menos, um teste sumativo, por módulo.
A avaliação do domínio sócio – afectivo realiza-se através de registos de observação qualitativos que serão convertidos numa escala numérica de acordo com os itens referidos.
Matemática
Domínio Cognitivo (capacidades,
aptidões, conhecimentos) – 80%
80% da média aritmética das classificações de todos os elementos de