Analisiskonteks 01 05 Standarpenilaian

8/20/2019 Analisiskonteks 01 05 Standarpenilaian

1/17

Formulir

HASIL ANALISIS KONTEKS

KOMPONEN SUB

KOMPONEN KONDISI IDEAL KONDISI RILL RENCANA TINDAK LANJUT

A. Prinsip Penilaian

1. sahih penilaian didasarkan pada data yang

mencerminkan kemampuan yang

diukur

Sebagian besar penilaian sudah

didasarkan pada data yang

mencerminkan kemampuan yangdiukur

Melengkapi penilaian yang belum

didasarkan pada data yang

mencerminkan kemampuan yangdiukur

2. objektif, penilaian didasarkan pada prosedurdan kriteria yang jelas, tidak

dipengaruhi subjektivitas penilai

Penilaian didasarkan pada prosedur dan kriteria yang jelas,

tetapi masih ada pengaruhsubjektivitas penilai

Dikembangkan sistem penilaianafeksi yang lebih objektif

3. adil penilaian tidak menguntungkan ataumerugikan peserta didik karena

berkebu tuha n khusus serta perbedaan latar belakang agama,

suku, budaya, adat istiadat, status

sosial ekonomi, dan gender.

Penilaian tidak merugikan pesertadidik yang berkebutuhan khusus

dan berbeda latar belakang agama,suku, budaya, adat istiadat, status

sosial ekonomi, dan gender

Dikembangkan sistem penilaianyang adil

4. terpadu penilaian oleh pendidik merupakan Sebagian besar penilaian oleh Dikembangkan sistem penilain

No. Dok. :

Revisi :

Tanggal :

Halaman :

E. ANALISIS STANDAR PENILAIAN

Tahun Pelajaran : 2010/ 2011Alamat : Jl. Jend. A. Yani No. 27 Binuang

NISN :

Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Binuang


2/17

Formulir


KOMPONEN SUB

KOMPONENKONDISI IDEAL KONDISI RILL RENCANA TINDAK LANJUT

salah satu komponen yang tak

terpisahkan dari kegiatan

pembelajaran

pendidik merupakan salah satu

komponen yang tidak terpisahkan

dari kegiatan pembelajaran

yang terpadu

5. terbuka prosedur penilaian, kriteria penilaian, dan dasar pengambilan

keputusan dapat diketahui oleh pihak yang berkepentingan.

Sebagian besar pendidikmenyampaikan prosedur penilaian

dan kriteria penilaian terutamaterhadap peserta didik

Dikembangkan sistem penilaianyang terbuka

6. menyeluruh dan

berkesinambungan

mencakup semua aspek kompe-tensi

dengan menggunakan teknik penilaianyang sesu-ai, untuk memantau perkem-

bangan kemampuan peserta didik.

Sebagian besar pendidik

menggunakan teknik penilaianyang sesuai untuk memantau perkembangan peserta didik

Dikembangkan sistem penilaian

yang menyeluruh dan berkesinambungan

7. sistematis penilaian dilakukan secara berencanadan bertahap dengan mengikuti

langkah-langkah baku

Sebagian besar penilaiandilakukan secara berencana dan

bertahap dengan langkah-langkah baku

Dikembangkan sistem penilaianyang sistematis

8. beracuan kriteria penilaian didasarkan pada ukuran pencapaian kompetensi yang

ditetapkan

Penilaian sudah didasarkan padaukuran pencapaian kompetensi

yang ditetapkan

Dikembangkan sistem penilaianyang beracuan kriteria

9. akuntabel, berarti penilaian dapat dipertang-gungjawabkan, baik dari segi tek-nik,

prosedur, maupun hasilnya.

Sebagian besar penilaian sudah

dapat dipertanggungjawabkan,

baik dari segi teknik, prosedur,

maupun hasilnya

Pendidik harus dapat memberikan

penilaian yang akuntabel

B. Teknik dan Instrumen

Penilaian

Penilaian hasil belajar oleh pendidik

menggunakan berbagai teknik penilaian berupa tes, observasi, penugasan perseorangan atau

kelompok, dan bentuk lain yang

Sebagian besar pendidik dalam

melakukan penilaian sudah

menggunakan berbagai teknik

penilaian

Dikembangkan teknik dan

instrumen penilaian yang sesuai

dengan karakteristik kompetensi

dan tingkat perkembangan peserta

didik


3/17

Formulir


KOMPONEN SUB


sesuai dengan karakteristik

kompetensi dan tingkat perkembangan peserta didik.

1. Teknik Tes tes berupa tes tertulis, tes lisan, dan

tes praktik atau tes kinerja

Pendidik sudah menggunakan

semua teknik tes

Perlu pemilihan teknik tes yang

tepat bagi peserta didik

2. Teknik Non Tes

a. Teknik

observasi atau

pengamatan

dilakukan selama pembelajaran

berlangsung dan/atau di luar

kegiatan pembelajaran

Sebagian besar pendidik dalam

melaksanakan penilaian hanya

selama pembelajaran berlangsung

Pendidik diluar kegiatan

pembelajaran harus melakukan

pengamatan terhadap peserta didik b. Teknik

penugasan

baik perseorangan maupun

kelompok dapat berbentuk tugas

rumah dan/atau proyek

Pendidik sudah melaksanakan

teknik penugasan

Perlu dikembangkan teknik

penugasan yang tepat bagi peserta

didik

3. Instrumen penilaian pendidik

Instrumen penilaian hasil belajaryang digunakan pendidik meme-

nuhi persyaratan (a) substansi,

adalah merepresentasikan kom-

petensi yang d inilai, (b) konstruksi,

adalah memenuhi per-

Sebagian besar sudah mempunyaiinstrument penilaian hasil belajar

yang memenuhi persyaratan

substansi,konstruksi, dan bahasa

Perlu dikembangkan sistem penilaian hasil belajar yang

memenuhi persyaratan substansi,

konstruksi, dan bahasa

syaratan teknis sesuai dengan

bentuk instrumen yang digunakan,dan (c) bahasa, adalahmenggunakan bahasa yang baik

dan benar serta komunikatif sesuai

dengan taraf perkembangan peserta

didik.

4. Instrumen penilaian Instrumen penilaian yang Sebagian besar instrumen Dibuat instrumen penilaian yang


4/17

Formulir


KOMPONEN SUB


oleh satuan

pendidikan

digunakan oleh satuan pendidikan

dalam bentuk ujian

sekolah/madrasah memenuhi persyaratan substansi, konstruksi,

dan bahasa, serta memiliki bukti

validitas empirik.

penilaian telah memenuhi

persyaratan substansi, konstruksi,

dan bahasa, serta memiliki buktivaliditas empirik

memenuhi persyaratan substansi,

konstruksi, dan bahasa, serta

memiliki bukti validitas empirik

5. Instrumen penilaianyang digunakan oleh

pemerintah

Instrumen penilaian yang digunakanoleh pemerintah dalam bentuk UN

memenuhi persyaratan substansi,konstruksi, bahasa, dan memiliki

bukti validitas empir ik sertamenghasilkan skor yang dapat

diperbandingkan antarsekolah,antar daerah, dan antar tahun.

Sebagian besar instrumen penilaian telah memenuhi

persyaratan substansi, konstruksi, bahasa, dan memiliki bukti

validitas empirik sertamenghasilkan skor yang dapat

dibandingkan antar sekolah, antardaerah, dan antar tahun

Dibuat instrumen penilaian yangmemenuhi persyaratan substansi,

konstruksi, bahasa, dan memiliki bukti validitas empirik serta

menghasilkan skor yang dapatdibandingkan antar sekolah, antar

daerah, dan antar tahun

C. Mekanisme dan Prosedur Penilaian

1. Perancanganstrategi penilaian

Perancangan strategi penilaian oleh pendidik dilakukan pada saat

penyusunan silabus yang

penjabarannya merupakan bagian

dari rencana pelaksanaan

pembelajaran (RPP).

Sebagian besar perancanganstrategi penilaian oleh pendidik

dilakukan pada saat penyusunan

silabus

Perancangan strategi oleh pendidikharus dilaksanakan pada saat

penyusunan silabus

2. Ulangan Ulangan tengah semester, ulangan

akhir semester, dan ulangan

kenaikan kelas dilakukan oleh

pendidik di bawah koordinasi satuan pendidikan.

Sebagian kecil pendidik

melaksanakan ulangan tengah

semester tanpa koordinasi satuan

pendidikan

Satuan pendidikan harus

melaksanakan program ulangan

tengah semester

3. Penilaian hasil Peserta didik pada mata pelajaran Penilaian hasil belajar kelompok


5/17

Formulir


KOMPONEN SUB


belajar kelompok

mata pelajaran

ilmu pengetahuandan teknologi

dalam kelompok mata pelajaran

ilmu pelajaran ilmu p engetahuan

dan teknologi yang tidak diujikan pada UN dan aspek kognitif

dan/atau aspek psikomotorik

dilakukan oleh satuan pendidikan

melalui ujian sekolah/madrasah

untuk memperoleh pengakuan atas

prest asi belajar dan merupakansalah satu persyaratan kelulusan

dari satuan pendidikan.

mata pelajaran ilmu pengetahuan

dan teknologi dilakukan melalui

ujian sekolah

4. mata pelajaran

estetika dankelompok mata

pelajaran pendidikan

jasmani, olahragadan kesehatan

Penilaian akhir hasil belajar oleh

satuan pendidikan untuk mata pelajaran kelompok mata pelajaran

estetika dan kelompok mata pelajaran pendidikan jasmani,

olahraga dan kesehatan ditentukanmelalui rapat dewan pendidik

berdasarkan hasil penilaian oleh pendidik.

Penilaian akhir hasil belajar

berdasarkan hasil penilaian oleh pendidik

Penilaian hasil belajar harus

ditentukan melalui rapat dewan pendidik berdasarkan hasil

penilaian oleh pendidik

5. mata pelajaran

agama dan akhlakmulia dan

kelompok mata

pelajaran

kewarganegaraan

dan kepribadian

Penilaian akhir hasil belajar peserta

didik kelompok mata pelajaran agamadan akhlak mulia dan kelompok mata

pelajaran kewarganegaraan dan

kepribadian dilakukan oleh satuan pendidikan melalui rapat dewan pendidik berdasarkan hasil penilaian

oleh pendidik dengan

Penilaian akhir hasil belajar

bedasarkan hasil penilaian oleh pendidik

Penilaian hasil belajar harus

ditentukan melalui rapat dewan pendidik berdasarkan hasil

penilaian oleh pendidik


6/17

Formulir


KOMPONEN SUB


mempertimbangkan hasil ujian

sekolah/madrasah.

6. Langkah-langkah

Kegiatan ujiansekolah/madrasah

Kegiatan ujian sekolah/madrasah

dilakukan dengan langkah-langkah:(a) menyusun kisi-kisi ujian, (b)

mengembangkan instrumen, (c)melaksanakan ujian, (d) mengolahdan menentukan kelulusan peserta

didik dari ujian sekolah/madrasah,dan (e) melaporkan dan

memanfaatkan hasil penilaian.

Kegiatan ujian sekolah sudah

sesuai dengan sistematika langkah-langkah kegiatan ujian sekolah

7. Penilaian akhlakmulia

Penilaian akhlak mulia yangmerupakan aspek afektif dari

kelompok mata pelajaran agama dan

akhlak mulia, sebagai perwujudan sikapdan perilaku beriman dan bertakwakepada Tuhan YME, dilakukan oleh

guru agama dengan memanfaatkaninformasi dari pendidik mata pelajaran

lain dan sumber lain yang relevan

Penilaian ahlak mulia dilakukanoleh guru agama dengan

memanfaatkan informasi dari

pendidik mata pelajaran lain dan

sumber lain yang relevan

8. Penilaiankepribadian

warganegara yang baik sesuaidengan norma dan nilai-nilai luhur

yang berlaku dalam kehidupan

bermasyarakat dan berbangsa,

adalah bagian dari penilaiankelompok mata pelajaran

kewarganegaraan dan kepribadianoleh guru pendidikan

Penilaian kepribadian dilakukanoleh guru PKn dengan


pendidik mata pelajaran lain dan

sumber lain yang relevan


7/17

Formulir


KOMPONEN SUB


kewarganegaraan dengan


pendidik mata pelajaran lain dansumber lain yang relevan

9. Penilaian mata

pelajaran muatanlokal

Penilaian mata pelajaran muatanlokal mengikuti penilaian kelompokmata pelajaran yang relevan.

Penilaian mata pelajaran muatan

lokal belum mengikuti penilaiankelompok mata pelajaran yangrelevan

Perlu dikembangkan penilaian

mulok yang disesuaikan denganmata pelajaran yang relevan

10. Keikutsertaandalam kegiatan pengembangan diri

Keikutsertaan dalam kegiatan pengembangan diri dibuktikan dengansurat keterangan yang ditandatangani

oleh pembina kegiatan dan kepala

sekolah/madrasah

Keikutsertaan dalam kegiatan pengembangan diri belumdibuktikan dengan surat

keterangan yang ditandatanganioleh pembina dan kepala sekolah

Perlu dikembangkan kegiatan pengembangan diri

11. Hasil ulanganharian

Hasil ulangan harian diinformasikankepada peserta didik sebelum

diadakan ulangan harian berikutnya. Peserta didik yang

belum mencapai KKM harus

mengikuti pembelajaran remedi.

Sebagian basar pendidik sudahmenginformasikan hasil ulangan

dan mengadakan remedial

Perlu sistem yang mengaturinformasi hasil ulangan peserta

didik dan remedial

12. Hasil penilaianoleh pendidik dan

satuan pendidikan

Hasil penilaian oleh pendidik dansatuan pendidikan disampaikan

dalam bentuk satu nilai pencapaian

kompetensi mata pelajaran, disertai

dengan deskripsi kemajuan belajar.

Belum seluruhnya pendidikmenyampaikan hasil penilaian

yang sesuai deskripsi kemajuan

belajar

Sebaiknya pendidikmenyampaikan hasil penilaian

disertai dengan deskripsi kemajuan

belajar

13. Kegiatan

penilaian oleh

pemerintah

Kegiatan penilaian oleh

pemerinta h dilaku kan mela lui

UN dengan langkah-langkah yang

Kegiatan penilaian oleh

pemerintah sudah dilakukan

melalui UN dengan langkah-


8/17

Formulir


KOMPONEN SUB


diatur dalam Prosedur Operasi

Standar (POS) UN.

langkah sesuai POS UN

14. Penyelenggaraan

UN

UN diselenggarakan oleh Badan

Standar Nasional Pendidikan(BSNP) bekerjasama dengan

instansi terkait.

UN telah dilaksanakan oleh BNSP

bekerjasama dengan instansiterkait

15. Penyampaian Hasil

UN

Hasil UN disampaikan kepada

satuan pendidikan untuk dijadikan

salah satu syarat kelulusan pesertadidik dari satuan pendidikan dansalah satu pertimbangan dalam

seleksi masuk ke jenjang pendidikan berikutnya.

Hasil UN telah disampaikan

kepada satuan pendidikan untuk

dijadikan salah satu syaratkelulusan dan salah satu pertimbangan dalam seleksi masuk

ke jenjang berkutnya

16. Penyampaian HasilAnalisis Data UN

Hasil analisis data UN disampaikankepada pihak-pihak yang

berkepentingan untuk pemetaanmutu program dan/atau satuan

pendidikan serta pembinaan dan

pemberian bantuan kepada satuan

pendidikan dalam upaya

meningkatkan mutu pendidikan

Hasil analisis data UN belumdisampaikan kepada pihak-pihak

yang berkepentingan untuk pemetaan mutu program,

pembinaan, pemberianbantuan

kepada satuan pendidikan dalam

upaya meningkatkan mutu

pendidikan

Dibuat analisis butir soal UN yangterdiri dari substansi,konstruksi,

dan bahasa

D. Penilaian oleh Pendidik 1. menginformasikan silabus mata pelajaran yang di dalamnya memuat

rancangan dan kriteria penilaian

pada awal semester.

Sebagian besar pendidik telah

menginformasikan silabus mata

pelajaran yang didalamnya

memuat rancangan dan kriteria penilaian pada awal semester

Pendidik harus menginformasikan

silabus mata pelajaran yang

didalamnya memuat rancangan

kriteria penilaian pada awalsemester

2. mengembangkan indikator Sebagian besar pendidik telah Perlu pengembangan indikator


9/17

Formulir


KOMPONEN SUB


pencapaian KD dan memilih teknik

penilaian yang sesuai pada saatmenyusun silabus mata pelajaran.

mengembangkan indikator

pencapaian KD dan memiliki

teknik penilaian pada saatmenyusun silabus mata pelajaran

pencapaian KD dan memilih

teknik penilaian yang sesuai pada

saat menyusun silabus mata pelajaran

3. mengembangkan instrumen dan pedoman penilaian sesuai dengan bentuk dan teknik penilaian yang

dipilih.


mengembangkan instrumen dan pedoman penilaian sesuai dengan bentuk dan teknik penilaian yang

dipilih

Perlu dikembangkan instrumen

dan pedoman penilaian yangsesuai dengan bentuk dan teknik penilaian yang diambil

4. melaksanakan tes, pengamatan, penugasan, dan/atau bentuk lain

yang diperlukan.

Sebagian besar pendidik telahmelaksanakan tes, pengamatan,

dan penugasan

perlu pengembangan pelaksanaantes,pengamatan, penugasan yang

tapat dan menyeluruh5. mengolah hasil penilaian untuk

mengetahui kemajuan hasil belajardan kesulitan belajar peserta didik.

Sebagian pendidik sudah

mengolah hasil penilaian untukmengetahui kemajuan hasil belajar

Dikembangkan pengolahan hasil

penilaian tidak hanya untukmengetahui kemajuan hasil belajar

tetapi juga kesulitan belajar pesertadidik

6. mengembalikan hasil pemeriksaan pekerjaan peserta didik disertai

balikan/komentar yang mendidik.


mengembalikan hasil pemeriksaan

pekerjaan peserta didik tetapi belum disertai balikan / komentar

yang mendidik

Dikembangkan system hasil

penilaian pemeriksaan yang

disertai balikan/komentar yangmendidik

7. memanfaatkan hasil penilaian

untuk perbaikan pembelajaran.Sebagian besar pendidik sudahmemanfaatkan hasil penilaian

untuk perbaikan pelajaran.

Pendidik perlu memanfatkan hasil penilaian yang digunakan untuk

perbaikan pelajaran8. melaporkan hasil penilaian mata

pelajaran pada setiap akhir semesterSeluruh pendidik telah melaporkan

penilaian mata pelajaran pada


10/17

Formulir


KOMPONEN SUB


kepada pimpinan satuan pendidikan

dalam bentuk satu nilai prestasi belajar peserta didik disertai

deskripsi singkat sebagai cerminan

kompetensi utuh.

setiap akhir semester kepada

pimpinan

9. melaporkan hasil penilaian akhlakkepada guru Pendidikan Agama dan

hasil penilaian kepribadian kepada

guru Pendidikan Kewarganegaraan

sebagai informasi untukmenentukan nilai akhir semester

akhlak dan kepribadian pesertadidik dengan kategori sangat baik,

baik, atau kurang baik.

Informasi dari pendidik kepada

guru pendidikan agama dan PKNmasih belum optimal.

Pendidik harus melaporkan nilai

akhir kepribadian peserta didikkepada guru pendidikan agama

dan PKN.

E. Penilaian oleh SatuanPendidikan

1. menentukan KKM setiap mata

pelajaran dengan memperhatikankarakteristik peserta didik,karakteristik mata pelajaran, dan

kondisi satuan pendidikan melaluirapat dewan pendidik.

Dalam menentukan KKM sudahsesuai dengan karakteristik tiap

mata pelajaran tetapi tidak melaluirapat dewan pendidik.

Dalam menentukan KKM harusmelalui rapat dewan pendidik.

2.

Mengkoordinasikan ulangan tengahsemester, ulangan akhir semester,dan ulangan kenaikan kelas.

Pelaksanaan UTS belumdikoordinasikan oleh satuan

pendidikan

Satuan pendidikan harusmengkoordinasikan pelaksanaan

UTS.3. menentukan kriteria kenaikan kelas

bagi satuan pendidikan yangmenggunakan sistem paket melalui

rapat dewan pendidik.

Penentuan kriteria kenaikan kelas

menggunakan sistem paket melaluirapat dewan guru

4. menentukan kriteria program pembelajaran bagi satuan

Seluruh program pembelajaran

belum menggunakan system kredit

Satuan pendidikan harus mencoba

program pembelajaran system


11/17

Formulir


KOMPONEN SUB


pendidikan yang menggunakan

sistem kredit semester melaluirapat dewan pendidik

semester. kredit semester.

5. menentukan nilai akhir kelompok

mata pelajaran estetika dankelompok mata pelajaran

pendidikan jasmani, olah raga dan

kesehatan melalui rapat dewan

pendidik dengan

mempertimbangkan hasil penilaian oleh pendidik.

Penentuan nilai akhir didasarkan

hasil penilaian oleh pendidik .

Dalam menentukan nilai akhir

harus melalui rapat dewan

pendidik.

6. menentukan nilai akhir kelom-pok

mata pelajaran agama dan akhlakmulia dan kelom-pok mata

pelajaran kewarga-negaraan dan

kepribadian di-lakukan melaluirapat dewan pendidik denganmempertim-bangkan hasil

penilaian oleh pendidik dan nilaihasil ujian sekolah/madrasah

Penentuan nilai akhir didasarkan

hasil penilaian oleh pendidik

Dalam menentukan nilai akhir

harus melalui rapat dewan

pendidik.

7.

menyelenggarakan ujian seko-lah/madrasah dan menentu-kankelulusan peserta didik dari ujiansekolah/madrasah sesuai dengan

POS Ujian Sekolah/Madrasah bagi

satuan pendidikan penyelenggaraUN.

Penyelenggaraan ujian sekolahsudah sesuai dengan POS ujian US

8. melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok

Satuan pendidikan telah

melaporkan semua hasil penilaian


12/17

Formulir


KOMPONEN SUB


mata pelajaran pada setiap akhir

semester kepada orang tua/wali peserta didik dalam bentuk buku

laporan pendidikan

mata pelajaran pada setiap akhir

semester kepada orang tua/wali

dalam bentuk buku laporan pendidikan

9. melaporkan pencapaian hasil belajar tingkat satuan pendidikankepada dinas pendidikan

kabupaten/kota


melaporkan pencapaian hasil belajar tingkat satuan pendidikankepada dinas kabupaten

10.

menentukan kelulusan pesertadidik dari satuan pendidikanmelalui rapat dewan pendidik

sesuai dengan kriteria:

a. menyelesaikan seluruh program pembelajaran.

b. memperoleh nilai minimal baik

pada penilaian akhir untukseluruh mata pelajaran

kelompok mata pelajaranagama dan akhlak mulia;kelompok mata pelajaran

kewarganegaraan dan

kepribadian; kelompok mata

pelajaran estetika; dankelompok mata pelajaran

jasmani, olahraga, dan

kesehatan.

c.

lulus ujian

sekolah/madrasah.

Satuan pendidikan dalammenentukan kelulusan pesertadidik sudah melalui rapat dewan

pendidik sudah sesuai dengankriteria.


13/17

Formulir


KOMPONEN SUB


d. lulus UN.

11. menerbitkan Surat KeteranganHasil Ujian Nasional (SKHUN)

setiap peserta didik yang mengikuti

Ujian Nasional bagi satuan pendidikan penyelenggara UN.

Satuan pendidikan telahmenerbitkan SKHUN setiap

peserta didik yang mengikuti UN

12. menerbitkan ijazah setiap peserta

didik yang lulus dari satuan

pendidikan bagi satuan pendidikan

penyelenggara UN.


menerbitkan ijazah setiap peserta

didik yang lulus

F. Penilaian olehPemerintah

1. Penilaian hasil belajar oleh

pemerintah dilakukan dalam bentukUN yang bertujuan untuk menilai

pencapaian kompetensi lulusan

secara nasional pada mata pelajaran ter tentu dalam

kelompok mata pelajaran ilmu

pengetahuan dan teknologi.

Penilaian hasil belajar oleh pemerintah dilakukan dalam

bentuk UN

2.

UN didukung oleh suatu sistemyang menjamin mutu dan

kerahasiaan soal serta pelaksanaanyang aman, jujur, dan adil

UN belum sepenuhnya didukungsustu sistem yang menjamin mutudan kerahasiaan soal serta

pelaksanaan yang aman, jujur, adil3. Dalam rangka penggunaan hasil

UN untuk pemetaan mutu program

dan/atau satuan pendidikan,Pemerintah menganalisis dan

membuat peta daya serap

Pemerintah belum sepenuhnya

menggunakan hasil UN untuk pemetaan mutu program,

menganalisis dan membuat peta


14/17


15/17

Formulir


Rekapitulasi Analisis Standar Penilaian

NO KOMPONEN KONDISI IDEAL KONDISI RIIL KESENJANGANRENCANA TINDAK

LANJUT

1 Prinsip penilaian

(sahih, objektif, adil,

terpadu, terbuka,

menyeluruh dan berkesinambungan,

sistematis, beracuankriteria, dan akuntabel)

Seluruh pendidik (x) melakukan

penilaian hasil belajar untuk memantau

proses, kemajuan, dan perbaikan hasil

dalam bentuk ulangan harian, ulangantengah semester, ulangan akhir

semester, dan ulangan kenaikan kelas

RPP yang mencantumkan

kegiatan dan program

penilaian sekitar 75%

Sekitar 23 % RPP

belum mencantum-kan

kegiatan dan program

penilaian

Kepala melakukan

supervisi dengan cara

berdiskusi dan memberi

contoh kepada guru-guruyang belum

mencantumkan kegiatandan program penilaian

dalam RPP

2 Teknik dan Instrumen

Penilaian

Instrumen penilaian hasil belajar yang

digunakan pendidik memenuhi

persyaratan substansi, konstruksi, dan bahasa.

Belum ada data

penelaahan instrumen

penilaian hasil belajar

Belum teridentifikasi

pemenuhan

persyaratan substansi,konstruksi, dan bahasa

pada instrumen

penilaian hasil belajar

Sekolah menyiapkan

format penelaahan butir

soal dan meminta gurumelakukan telaah butirsoal sebelum diujikan

kepada peserta didik

3 Mekanisme dan

Prosedur Penilaian

Penilaian hasil belajar pada jenjang

pendidikan dasar dan menengah

dilaksanakan oleh pendidik, satuan pendidikan, dan pemerintah.

Penilaian yang dilakukan

oleh pendidik kebanyakan

hanya mengukurkemampuan kognitif saja

Penilaian akhlak mulia

dan kepribadian sering

terlupakan dan hanyamenjadi tanggung

jawab pendidika yang bersangkutan.

Melakukan penilaian

akhlak mulia dan

kepribadian berdasarkaninformasi dari pendidik

mata pelajaran lain

4 Penilaian oleh Pendidik Penilaian hasil belajar oleh pendidikdilakukan secara berkesinambungan,

bertujuan untuk memantau proses dan

kemajuan belajar peserta didik serta

untuk meningkatkan efektivitaskegiatan pembelajaran.

Penilaian hasil belajar oleh pendidik dilakukan secara berkesinambungan,

bertujuan untuk memantau

proses dan kemajuan belajar peserta didik serta

untuk meningkatkan

Hasil penilaian belum banyak digunakanuntuk meningkatkan

efektivitas kegiatan

pembelajaran

Melakukan diskusitentang menggunakanhasil penilaian untuk

meningkatkan efektivitas

pembelajaran


16/17

Formulir



LANJUT

efektivitas kegiatan

pembelajaran

5 Penilaian oleh SatuanPendidikan

Menetapkan dan mendokumentasikan:a).KKM setiap matapelajaran,

b).kriteria kenaikan kelas,

c).kreteria kelulusan peserta didik

Satuan Pendidikanmenetapkan danmendokumentasikan:

a).KKM setiapmatapelajaran,

b).kriteria kenaikan kelas,

c).kreteria kelulusan peserta didik

Menentukan nilai akhir kelompok

matapelajaran estetika dan kelompokmata pelajaran pendidikan jasmani,

olah raga dan kesehatan melalui:a).rapat dewan pendidik

b).mempertimbangkan hasil penilaianoleh pendidik

Nilai akhir kelompok mata

pelajaran estetika dankelompok mata pelajaran

pendidikan jasmani, olahraga dan kesehatan

ditentukan oleh guru mata pelajaran yang

bersangkutan

Nilai akhir kelompok

mata pelajaran estetikadan kelompok mata

pelajaran pendidikan jasmani, olah raga dan

kesehatan tidakmelalui: a).rapat

dewan pendidik

b).mempertimbangkanhasil penilaian oleh

pendidik

Nilai akhir kelompok

mata pelajaran estetikadan kelompok mata

pelajaran pendidikan jasmani, olah raga dan

kesehatan melalui:a).rapat dewan pendidik

b).mempertimbangkan


Menentukan nilai akhir kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia dan

kelompok matapelajaran

kewarganegaraan dan kepribadiandilakukan melalui: a).rapat dewan

Nilai akhir kelompok mata pelajaran agama dan

akhlak mulia dan

kelompok mata pelajarankewarganegaraan,

Nilai akhir kelompokmata pelajaran agama

dan akhlak mulia dan

kelompok mata pelajaran

Nilai akhir kelompokmata pelajaran agama

dan akhlak mulia dan

kelompok mata pelajarankewarganegaraan


17/17

Formulir



LANJUT

pendidik b).mempertimbangkan hasil

penilaian oleh pendidik dan nilai hasil

ujian sekolah

ditentukan oleh guru mata

pelajaran yang

bersangkutan

kewarganegaraan

tidak melalui: a).rapat

dewan pendidik

b).mempertimbangkanhasil penilaian oleh

pendidik

melalui: a).rapat dewan

pendidik

b).mempertimbangkan


Analisiskonteks 01 05 Standarpenilaian

Documents