Análisis y proceso de datos aplicado a la Psicología -----Práctica con ordenador----- Segunda sesión de contenidos: El cuestionario Vida Académica: Desde las hipótesis al análisis informatizado de los datos. Profs.: J. Gabriel Molina María F. Rodrigo Documento PowerPoint de uso exclusivo para los alumnos matriculados en la asignatura y con los profesores arriba citados. No está permitida la distribución o utilización no autorizada de este documento.
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Análisis y proceso de datos aplicado a la Psicología ... - uv.es · Menú Analizar > Estadísticos descriptivos > Tablas de contingencia. Tabla de contingencia Motivación estudios
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Análisis y proceso de datos aplicado a la Psicología -----Práctica con ordenador-----
Segunda sesión de contenidos:El cuestionario Vida Académica: Desde las hipótesis al análisis informatizado de los datos.
Profs.: J. Gabriel MolinaMaría F. Rodrigo
Documento PowerPoint de uso exclusivo para los alumnos matriculados en la asignatura y con los profesores arriba citados.No está permitida la distribución o utilización no autorizada de este documento.
El cuestionario Vida Académica: Desde las hipótesis al
análisis informatizado de los datos.
Contenidos:
1. Pasos en un estudio empírico.
2. Aplicación de procedimientos de análisis de
datos con el paquete estadístico SPSS.
3. Buscando respuestas a nuestras conjeturas
sobre la ´Vida académica’.
1. Pasos en un estudio empírico
• Planteamiento de una cuestión, conjetura, hipótesis...
• Obtención de información empírica que nos permita obtener respuestas a nuestra preguntas.
• Proceso de los datos recogidos.• Análisis de los datos.• Extracción de conclusiones.
Ejemplos de hipótesis
• Univariantes– La especialidad de la Psicología preferida por la mayoría de los
estudiantes es la educativa/evolutiva
– Más del 50% de los estudiantes no dedican ningún tiempo a la práctica del deporte.
• Multivariantes– La satisfacción con la carrera es mayor para los estudiantes que eligen
Psicología como 1ª opción respecto que para los que la eligen como segunda opción (o posterior).
– Existe consistencia en la forma de valorar las relaciones con los distintos miembros de la facultad (estudiantes, PAS y profesores).
2. Aplicación de procedimientos de análisis de datos con el
paquete estadístico SPSS.
Dinámica de trabajo:
1. Planteamiento de la aplicación de una técnica de análisis
de datos.
2. Aplicación de la técnica con SPSS.
3. Comprobación de si se han obtenido los resultados
esperados.
Obtener la distribución de frecuencias de las variables “¿Con quién convives? y “Satisfacción con la carrera”
MediaMedianaModaDesv. típ.VarianzaAsimetríaError típ. de asimetríaCurtosisError típ. de curtosisRangoMínimoMáximo
Obtener la distribución de frecuencias conjunta (tabla de contingencia) de las variables “Motivación estudios”
(filas) y “Disfrutar con las explicaciones” (columnas)
Menú Analizar > Estadísticos descriptivos > Tablas de contingencia
Tabla de contingencia Motivación estudios Psicología * Disfrutar con lasexplicaciones
Recuento
16 74 1 918 65 4 77
5 1 624 144 6 174
altamediabaja
Motivación estudiosPsicología
Total
siempre ocasi siempre
algunasveces
casi nuncao nunca
Disfrutar con las explicaciones
Total
Obtener la distribución de frecuencias relativas conjuntas de las variables “Motivación estudios” (filas) y “Disfrutar con las explicaciones” (columnas)
Tabla de contingencia Motivación estudios Psicología * Disfrutar con las explicaciones
16 74 1 919.2% 42.5% .6% 52.3%
8 65 4 774.6% 37.4% 2.3% 44.3%
5 1 62.9% .6% 3.4%
24 144 6 17413.8% 82.8% 3.4% 100.0%
Recuento% del totalRecuento% del totalRecuento% del totalRecuento% del total
alta
media
baja
Motivación estudiosPsicología
Total
siempre ocasi siempre
algunasveces
casi nuncao nunca
Disfrutar con las explicaciones
Total
Obtener el diagrama de barras conjunto de las variables “Motivación estudios” y “Disfrutar con las explicaciones”
Menú Gráficos > Barras > Agrupado
Disfrutar con las explicaciones
casi nunca o nuncaalgunas veces
siempre o casi siemp
Frec
uenc
ia
80
60
40
20
0
Motivación estudios
alta
media
baja
Motivación estudios Psicología
bajamediaalta
Frec
uenc
ia
80
60
40
20
0
Disfrutar con las ex
siempre o casi siemp
re
algunas veces
casi nunca o nunca
Obtener las distribuciones de frecuencias relativas de “Motivación estudios” condicionadas a “Disfrutar con las explicaciones”
Menú Analizar > Estadísticos descriptivos > Tablas de contingencia > Casillas (seleccionar porcentajes de columna)
Tabla de contingencia Motivación estudios Psicología * Disfrutar con las explicaciones
16 74 1 91
66.7% 51.4% 16.7% 52.3%
8 65 4 77
33.3% 45.1% 66.7% 44.3%
5 1 6
3.5% 16.7% 3.4%
24 144 6 174
100.0% 100.0% 100.0% 100.0%
Recuento% de Disfrutar conlas explicacionesRecuento% de Disfrutar conlas explicacionesRecuento% de Disfrutar conlas explicacionesRecuento% de Disfrutar conlas explicaciones
alta
media
baja
Motivación estudiosPsicología
Total
siempre ocasi siempre
algunasveces
casi nuncao nunca
Disfrutar con las explicaciones
Total
Obtener el diagrama de rectángulos partidos de las distribuciones de “Motivación estudios” condicionadas a “Disfrutar con las explicaciones”
Menú Gráficos > Barras > Apilado > Hacer doble clic sobre el gráfico, ir al menú Diseño > Opciones (marcar cambiar la escala al 100%)
Disfrutar con las explicaciones
casi nunca o nuncaalgunas veces
siempre o casi siemp
Porc
enta
je
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Motivación estudios
baja
media
alta
Obtener las distribuciones de frecuencias relativas de “Disfrutar con las explicaciones” condicionadas a “Motivación estudios”
Menú Analizar > Estadísticos descriptivos > Tablas de contingencia > Casillas (seleccionar porcentajes de fila)
Tabla de contingencia Motivación estudios Psicología * Disfrutar con las explicaciones
16 74 1 91
17.6% 81.3% 1.1% 100.0%
8 65 4 77
10.4% 84.4% 5.2% 100.0%
5 1 6
83.3% 16.7% 100.0%
24 144 6 174
13.8% 82.8% 3.4% 100.0%
Recuento% de Motivaciónestudios PsicologíaRecuento% de Motivaciónestudios PsicologíaRecuento% de Motivaciónestudios PsicologíaRecuento% de Motivaciónestudios Psicología
alta
media
baja
Motivación estudiosPsicología
Total
siempre ocasi siempre
algunasveces
casi nuncao nunca
Disfrutar con las explicaciones
Total
Obtener los siguientes estadísticos descriptivos de “Satisfacción con lacarrera” en función de “Motivación estudios”: Número de casos, media,
mediana, varianza, mínimo, máximo, asimetría y curtosis
Correlación de PearsonSig. (bilateral)Suma de cuadrados yproductos cruzadosCovarianzaNCorrelación de PearsonSig. (bilateral)Suma de cuadrados yproductos cruzadosCovarianzaN
Nº horas salir
Horas de estudio
Nº horas salirHoras deestudio
La correlación es significante al nivel 0,05 (bilateral).*.
Obtener la matriz de correlaciones para todas las variables relacionadas con la ocupación del tiempo libre
Correlación de PearsonSig. (bilateral)NCorrelación de PearsonSig. (bilateral)NCorrelación de PearsonSig. (bilateral)NCorrelación de PearsonSig. (bilateral)NCorrelación de PearsonSig. (bilateral)NCorrelación de PearsonSig. (bilateral)N
Nº horas leer
Nº horas deporte
Nº horas televisión
Nº horas Internet
Nº horas salir
Nº horas cine, teatro, etc.
Nº horas leerNº horasdeporte
Nº horastelevisión
Nº horasInternet Nº horas salir
Nº horas cine,teatro, etc.
La correlación es significante al nivel 0,05 (bilateral).*.
La correlación es significativa al nivel 0,01 (bilateral).**.
Realizar el análisis de regresión lineal de “Satisfacción con la carrera” sobre “Nº horas salir”