UNIVERSIDAD AUTNOMA DE CHIAPASFACULTAD DE HUMANIDADES
Preguntas:Metodologa de diseo curricular para educacin
superior.
Materia:Anlisis curricular
Docente:Mtra. Guillermina Isabel Luna Anlehu
Integrantes:Fabiola Gmez Hernndez Ilse Adriana Prez Cruz
Semestre: 5 Grupo: B
Tuxtla Gutirrez, Chiapas a 6 de abril del 2015
Metodologa de diseo curricular para educacin superior.Unidad
uno: Fundamentos terico metodolgicos.
1.- Explique el concepto de planeacin educativa.Es importante
implementarlo en el diseo curricular para contribuir al logro de
los objetivos.2.- Explique cules son las dimensiones de la
planeacin, y seale su importancia.- Social: Apoyada de diversos
grupo humanos.- Tcnica: Conocimientos organizados y sistemticos.-
Poltica: Planear es establecer un compromiso con el futuro, Marco
juridiconstitucional que la respalde.- Cultura: Contexto sujeto de
identidad, sistema de valores, toda la actividad humana.-
Prospectiva: Incide en el futuro, nuevas realidades.3.- Mencione
las fases de planeacin.Diagnstico, anlisis de la naturaleza del
problema, diseo y evaluacin, implementacin y evaluacin.4.- Explique
por qu el diseo curricular se ubica en la planeacin educativa.Para
algunos autores el plan de estudios es sinnimo de currculo.5.-
Analice las diferentes definiciones de currculo, seale sus
semejanzas o diferencias y sintetice una definicin.La mayor parte
de los autores tienen semejanzas que lo definen como un anlisis y
reflexin para lograr los fines y objetivos en la educacin.6.-
Explique el concepto de currculo. Exprese su opinin con respecto
a:a) El currculo entendido como un proceso de cambio social.b) El
currculo como un reflejo de la realidad educativa.c) El currculo
como posibilidad de solucin de problemas sociales y educativas.El
currculo puede ser entendido como una serie de documentos que
permite y ayuda a entender las necesidades educativas.7.- Explique
el concepto de diseo curricular.Este es importante para formular el
currculo responde a problemas no solo educativos, es un proceso
dinmico, continuo y participativo.8.- Describa las fases o etapas
que puedan constituir un diseo curricular.Segn Arredondo, anlisis
previo, diseo curricular, aplicacin curricular y evaluacin
curricular.9.- Seale algunas de las carencias y necesidades del
currculo en Mxico.Circulacin restringida de la publicacin de libros
o revista de investigacin, plantear la necesidad de estrategia para
incluir investigadores con la posibilidad de intervenir.10.-
Explique la metodologa bsica del presente texto en sus cuatro
etapas:a) Fundamentacin de la carrera profesional. Realizar una
serie de investigaciones que sustente la fundamentacin.b) Perfil
profesional. Una investigacin de las reas, conocimientos, campo
laboral, desarrollo del perfil y evaluacin del perfil.c)
Organizacin y estructuracin curricular. Objetivos curriculares,
plan de estudios, cartas descriptivas y sistemas de evaluacin.d)
Evaluacin continua del currculo. Diseo de un programa de evaluacin
externa e interna, diseo de un programa de restructuracin
curricular basado en los resultados anteriores.
Unidad dosEtapa uno: Fundamentacin de la carrera profesional.1.-
Explique qu entiende por fundamentacin de la carrera profesional.Es
como la base con la que debe contar una carrera, son esas
investigaciones que la sustentan y apoyan su creacin.2.- Considera
importante la elaboracin de un documento que fundamente la carrera
profesional? Por qu?S, es necesario porque de ese modo existe una
vinculacin con la realidad, permitiendo delimitar lo que se
necesita o requiere.3.- Cules son las sub etapas que conforman la
fundamentacin de una carrera profesional y, en trminos generales,
en qu consiste cada una de ellas?- Investigacin de las necesidades
que aborda el profesional: Determinar las necesidades sociales,
considerando el macro sistema social.- Justificacin de la
perspectiva asumida como la ms adecuada para abarcar las
necesidades detectadas: Deben seleccionarse las ideas
representativas que constituyen principios de una disciplina y
enlistar las tcnicas y los procedimientos de las disciplinas que
aborde los problemas detectados.- Investigacin del mercado
ocupacional: Delimitar los servicios profesionales para diferentes
sectores, la identificacin de grupos de poder y de las
oportunidades de empleo.- Investigacin de las instituciones
nacionales que ofrecen carreras afines de la propuesta: Se
investigan otras instituciones que ofrezcan preparacin en las
disciplinas seleccionadas, considerar los planes de estudio de cada
institucin. Investigar el grado acadmico y el ttulo que se otorga.-
Anlisis de los principios y lineamientos universitarios, leyes y
reglamentos pertinentes: Una identificacin de las leyes y
reglamentos, las formas de organizacin y estructuras acadmicas,
requisitos que exigen para la elaboracin de planes y programas,
requisitos para ingresar a la carrera, lmite de tiempo y lmite de
cupo.- Anlisis de la poblacin estudiantil: Determinar la
participacin del estudiante, anlisis de los objetivos del nivel
anterior, anlisis de la preparacin acadmica, tcnicas de aprendizaje
e identificacin del nivel socio econmico del estudiante.
4.- Con que clase de problemas considera que podra enfrentarse
al desarrollar la fundamentacin de la carrera profesional y como
podra resolverlos?No brindarme todas las facilidades para recabar
datos, lo resolvera explicando de manera congruente los beneficios
que est puede aportar.5.- Cules son las crticas que se han hecho al
diagnstico de las necesidades que abordara el profesionista, y qu
criterios considera que seran convenientes definir para poder
abordarlas?Una argumentacin a la necesidad de conocer algunas
caractersticas del educando, de la sociedad en que se est. Se
plantea una necesidad de la fundamentacin de la carrera
profesional.6.- Explique las semejanzas y diferencias que los
autores citados en la presente unidad tienen al abordar el tema de
la fundamentacin de la carrera profesional.Que los autores
consideran importante la fundamentacin y que se requiere de tres
aspectos: el diagnstico de la realidad social y educativa en la
cual los indicadores de la anlisis social son: condiciones
econmicas, sociales, culturales y aportaciones cientfico
tecnolgicas.
Unidad tresEtapa dos: Elaboracin del perfil profesional.1.-
Defina con sus propias palabras qu es un perfil profesional.El
perfil profesional es donde se adquieren conocimientos y
habilidades que obtendr la persona que se est formando en una
carrerea profesional para que posteriormente pueda solucionar las
necesidades sociales.2.- Mencione las relaciones entre el concepto
de perfil profesional y la prctica profesional.Tienen mucha relacin
ya que el perfil profesional es la descripcin del profesional con
los elementos que va egresar tanto con habilidades y actitudes que
adquiri en la carrera y la implantacin de la misa en la sociedad
que se lleve a la prctica.3.- Cules son, segn Daz Barriga, las
limitaciones de los perfiles profesionales?El problema es que se
elaboran a partir del esquema o formato de objetivos conductuales,
lo que hacen eliminar los anlisis sobre la formacin que un sujeto
debe adquirir en un proceso escolar.4.- Qu es una profesin y qu un
profesionista?La profesin implica conocimientos y tcnicas donde se
determinan las actividades ocupacionales y sociales puede ser
cualquier persona que practique un arte o un oficio, y
profesionista ha recibido una educacin cientfica y cultural
completa.5.- Cules son las caractersticas de una profesin
universitaria?Que no solo debe prestar sus servicios al cliente,
sino tambin que se preocupe por aliviar las necesidades de los
grupos sociales mayoritarios y debe tener en cuenta estos criterios
para considerarse como tal.6.- Coloque con una X en el o los
parntesis segn corresponda al concepto de disciplina:( ) Posee una
estructura poco conocida.( ) Su objeto de estudio no est
definido.(X) Conjunto organizado de conocimientos.( ) Posee reglas
que delimitan qu pertenece a su dominio.(X) Puede incorporar nuevos
conocimientos a su estructura.( ) Difcilmente conduce a
investigaciones posteriores.(X) Contiene una simplificacin
analtica, una coordinacin sinttica y dinamismo.( ) Sus conceptos no
se clasifican.(X) Existe una estructura que permite la relacin de
conceptos.7.- Explique la relacin que hay entre disciplina y
profesin.Existe una gran relacin ya que la profesin se estudia a
partir de alguna disciplina que determine el objeto de estudio y la
relacin que puede existir de manera interdisciplinaria.8.-
Relacione las siguientes columnas referentes a los componentes del
perfil profesional. (Puede repetir las repuestas en los
incisos.)(C) Son actividades que el A. reas de un perfil
profesional.profesionista desempeara en las reas de trabajo. B.
Acciones del profesional.
(B) Se delimitan a partir de los C. Poblaciones en que laborar
eldatos sobre el mercado profesional.ocupacional, necesidades
destacadas y contenido disciplinario.(C) Beneficiarios de la
labordel profesionista.
(A) Campos de accin y laborespara el profesionista.
(A) Se define por medio de larealidad social y la
propiadisciplina.
9.- Explique a que se refiere cada uno de los siguientes trminos
y mencione qu indicadores se utilizan para poder realizarlos:
a) Evaluacin de la congruencia de los elementos internos del
perfil profesional. Se refiere a la valoracin que hace del mismo
con respecto a los niveles de generalidad o especificidad con los
cuales se elabora, y con el grado de relacin y no contradiccin de
los elementos que la definen. b) Evaluacin de la congruencia del
perfil profesional con la fundamentacin. De la carrera se refiere a
la valoracin que se hace al buscar el grado en que el perfil es una
consecuencia lgica de lo fundamentado; en otras palabras, que el
perfil profesional corresponda realmente al resultado de las
investigaciones llevadas a cabo en la fundamentacin.c) Evaluacin de
la vigencia del perfil profesional. Se refiere a la valoracin que
se hace de est a partir de su actualidad y adecuacin en funcin de
los fundamentos que le sirve de base. Lo anterior implica una
confrontacin entre los elementos que definen a un perfil y lo
expuesto interiormente en est, de tal forma que toda modificacin o
correccin del perfil profesional responda a los cambios que lo
fundamenten: necesidades y problemas sociales detectados.
10.- En la metodologa presentada, ubique la etapa de elaboracin
del perfil profesional, mencionando sus elementos componentes y las
etapas que son antecedentes y consecuentes.Subetapa 2.1
Investigacin de los conocimientos, tcnicas y procedimientos de las
disciplinas seleccionadas para la solucin de los problemas
detectados.Subetapa 2.2 Investigacin de las reas en las que podra
laborar el profesionista.Subetapa 2.3 Anlisis de las tareas
potenciales del profesionistaSubetapa 2.4 Determinacin de
poblaciones donde podra laborar el profesionistaSubetapa 2.5
Desarrollo de un perfil profesional a partir de la integraciones
las reas, tareas y poblaciones determinadas.Subetapa 2.6 Evaluacin
del perfil profesional.
Unidad cuatroEtapa tres: Organizacin y estructuracin
curricular.
1.- Explique con sus propias palabras a que se refiere los
siguientes conceptos:a) Plan curricular: Son las experiencias de
enseanza-aprendizaje que deben ser cursabais durante una carrera,
involucra el conjunto de contenidos para lograr los objetivos.b)
Contenidos curriculares: Se refiere a la especificacin de lo que se
va a ensear.c) Organizacin curricular: Agrupacin y ordenamiento de
los contenidos curriculares para formar mdulos o asignaturas.d)
Estructuracin curricular: Seleccin de cursos para establecer la
secuencia en que sern impartidos.
e) Mapa curricular: Es una estructura que tiene por objeto
organizar de manera lgica la secuencia de los contenidos.
f) Programa de estudio: Es la descripcin de un conjunto de
actividades de E-A estructuradas para alcanzar los objetivos de un
curso.
2.- Explique brevemente cmo se derivan del perfil profesional
los elementos necesarios para obtener los contenidos curriculares.
(Sub etapas 3.1 y 3.2)Los programas deben contener elementos tales
como:1.-Datos generales que permitan la ubicacin tanto del programa
dentro del plan curricular, como loa datos especficos
correspondientes al curso.2. -Introduccin. Debe describir el
contenido global del curso, los propsitos, trascendencia y el
beneficio.3.- Objetivos terminales. Debe reflejar el aprendizaje
ltimo que alcanzar el alumno como parte de los objetivos
curriculares.4.- Contenido temtico organizado lgica y
psicolgicamente y clasificado en unidades temticas. A cada unidad
temtica le corresponder un listado de los objetivos especficos.
Tanto el contenido como los objetivos terminales, ya que se derivan
de estos.5. Descripcin de las actividades planeadas para la
instruccin. Descripcin de las experiencias de enseanza-aprendizaje
que se llevarn a cabo durante la instruccin.6.-Recursos necesarios
para la Conduccin del programa, tales como escenarios, materiales,
elementos de apoyo y recursos humanos.7.- Tiempos estimados. Se
especifica la cronologa necesaria para lograr los objetivos del
programa.3.- Explique en qu consiste cada uno de los tres tipos de
plan curricular presentados:a) Lineal: Consiste en un conjunto de
asignaturas que se cursan durante una serie de ciclos escolares.b)
Modular: consta de un conjunto de mdulos que se cursan durante un
ciclo escolar.c) Mixto: Formado por un tronco comn que llevan todos
los alumnos y una especializacin que eligen.
4.- Explique en trminos generales cmo se organiza y estructura
cada tipo de plan curricular presentado (subetapa 3.3.)Se organiza
los contenidos en materias o mdulos.Estructuracin de las
asignaturas o mdulos.Establecimiento del mapa curricular.
5.- Contraste los tres tipos de plan presentados y mencione por
las menos dos ventajas y dos desventajas de cada uno.
Lineal:Concepcin mecanicista del aprendizaje humano, una
separacin entre la escuela y la sociedad, y la fragmentacin y
desvinculacin del contenido.Modular: Rompe con el aislamiento de la
institucin escolar con respecto a la comunidad socialSe considera
al Conocimiento como un proceso de acercamiento progresivo a la
verdad objetiva, en el cual la teora y la prctica se
vinculan.Mixto: comparte caractersticas de los planes antes
mencionados.Permite al alumno especializarse en un rea ms
particular dentro de una disciplina o profesin.
Unidad cincoEtapa cuatro: Evaluacin curricular.
1.- Defina con sus propias palabras qu es la evaluacin
curricular.La evaluacin curricular es el anlisis y la valoracin del
grado de xito con respecto al modelo o a las meta propuestas en el
currculum. Donde se valora si ser reestructurado o reemplazado por
otro.2.- Al realizar una evaluacin, los elementos ms importantes
son: a) La medicin de los objetivos de un sistema.b) El acopio de
datos en forma sistemtica.c) La formulacin de juicio de valor y
decisiones.d) La elaboracin de instrumentos de medicin
pertinentes.
3.- A qu se refiere el trmino evaluacin continua del currculo y
cul es su importancia?Se refiere a la evaluacin interna del
currculo (loa elementos y la organizacin y estructura del plan de
estudios) Es importante porque a partir del anlisis de la evaluacin
de dichos elementos se decide si el plan debe ser modificado o
desechado, segn sus alcances y limitaciones.4.- Menciona al menos
tres razones por las que es importante realizar una evaluacin
curricular.- Es importante porque se formulan juicios de valor
sobre las variables medidas.- Conducen a un proceso de toma de
decisiones tendientes a dirigir los resultados hacia la direccin
deseada.- Es importante para la valoracin ya que en la actualidad
constantemente ocurren cambios.5.- En la unidad 5 se coment que el
mtodo tradicional de evaluacin del currculo consiste en:1.-Definir
y delimitar lo que se evaluar2.-Definirlo
operacionalmente3.-Seleccionar y/o elaborar instrumentos y
procedimientos para medirlo4.-Revisar continuamente los pasos
anteriores
6.- Mencione al menos tres problemas que se presentan
frecuentemente al realizar una evaluacin curricular e indique como
podran resolverse:Problema: se involucran intereses humanos e
institucionales, lo cual obstaculiza la evaluacin curricular; para
evitar este problema se propone que se establezca un modelo
participativo de evaluacin en donde participen todos los agentes
involucrados en el currculo.Problema: Muchas instituciones, al
evaluar no tienen objetivos curriculares explcitos y se decide
desechar el plan a partir de justificaciones poco solidas; se
propone la elaboracin de objetivos curriculares que se quiere
obtener de ese currculo, analizar y deducir lo que se puede lograr
y lo que de hecho se logra con el plan vigente y, a partir de ese
anlisis, decidir si el plan debe ser modificado o desechado, segn
sus alcances y limitaciones.
7.- De acuerdo con Tyler, las operaciones fundamentales para
conducir toda evaluacin, son (puede marcar ms de una opcin):a)
Determinacin y construccin de instrumentos y procedimientos de
evaluacin. b) Sustitucin del sistema evaluado como resultado del
proceso.c) Revisin contina del proceso.d) Definicin operacional de
las variables que se evaluarn.e) Especificacin de los propsitos de
la evaluacin.
8.- En la columna de la derecha se encuentra listados los cuatro
tipos de evaluacin de Stufflebeam, y en la de la izquierda algunas
de las caractersticas de los mismos. Relaciones amabas columnas
colocando en el paracentesis el nmero que le corresponda; los
nmeros pueden repetirse.
(1) Conduce a determinar los objetivos 1.- Evaluacin del
contexto.del proyecto.(1) Por medio de ella se realiza el anlisis
de las necesidades y los 2.- Evaluacin de entradaproblemas sociales
para fundamentarel proyecto. 3.- Evaluacin de proceso.(1) Es una
evaluacin de tipo sumario.(3) Por medio de ellas se controlan las
operaciones del proyecto. 4.- Evaluacin de resultados.(2) Por medio
de ella se determinael diseo ms adecuado(4) En ella se indican los
logros globalesdel proyecto.(3) Provee retroalimentacin
formativa.(2) Resulta de la especificacin de losprocedimientos y
programas que seaplicarn.
9.- Para cada una de las evaluaciones propuestas por
Stufflebleam, indique con flechas en qu etapa de derivacin
curricular se realizan:Tipos de evaluacin Etapas de derivacin De
contexto Evaluacin del currculo implantadoDe entrada Determinacin
del perfil profesionalDe producto Estructuracin y organizacin del
planDe proceso Fundamentacin de la carrera10.- Explique la
diferencia que hay entre evolucin interna y evaluacin externa:La
interna evala en el currculo los elementos, la organizacin y
estructuras del plan de estudios; por su parte la externa se
refiere al impacto social que puede tener el egresado.11.- En la
siguiente lista de indicadores de evaluacin, ponga una I en el
parntesis si se trata de una evaluacin interna, y una E si se trata
de evaluacin externa:(E) Porcentajes de alumnos aprobados en el
tercer semestre de la carrera. (I) Numero de objetivos especficos
por asignatura correctamente definidos.(I) Nivel de calificacin del
personal docente.(E) Nmero y tipos de actividades profesionales
realizadas por los egresados.(I) Secuencia de instruccin de las
materias del plan de estudios.(E) Costo por egresado en relacin con
otras instituciones que ofrecen el mismo plan de estudios (E) Nmero
y tipo de problemas sociales y comunitarios no solucionados por el
egresado y que corresponde a su campo de trabajo.12.- Explique la
diferencia que hay entre la evaluacin de la eficiencia y la
evaluacin de la eficacia:La evaluacin de la eficiencia determina el
grado en que los recursos son aprovechados hablando de trminos como
costo, personal o tiempo etc.La evaluacin de la eficacia seala si
se satisface o no las necesidades seleccionadas.
13.- D los ejemplos de evaluacin de la eficiencia:Cuando los
alumnos estn logrando determinados objetivos dentro de un plan de
estudios y que ellos lo demuestren llevndolo a la prctica
educativa.14.- D los ejemplos de evaluacin de la eficacia:Cuando
egresan alumnos de alguna universidad y estos logran adquirir un
trabajo de manera sencilla a pesar de la demanda laboral demuestran
buenos resultados logrando metas determinadas del estudiante.15.-
Describa brevemente los criterios que pueden considerarse para
evaluar la organizacin y estructura interna de un plan de estudios,
y de al menos dos ejemplos de cada uno:Organizacin: evaluar la
congruencia, viabilidad, continuidad, integracin y vigencia de un
plan.En un institucin educativa se cambia el plan de estudios al
momento de evaluar porque este no estaba funcionando a la perfeccin
como se planteaba los objetivos no se estaba cumpliendo en
implementarse se busc una manera viable para tener una mejor
organizacin e integracin de trabajo para logra dichos objetivos los
responsables propusieron una forma de trabajo diferente y una
continuidad entre materias que esta se relacionara y que los
alumnos logran vincular entre una materia y otra demostrndolo en un
trabajo integrador al final de cada semestre.16.- Explique cules
son los tipos de datos que usualmente se recaban al evaluar un
currculo:Juicios y opiniones, observaciones del programa sus
agentes de accin y productos de los alumnos.17.- Los tres conjuntos
de variable susceptibles de evaluacin propuestos en el modelo EPIC
son:a) alumno, conducta, instruccinb) organizacin, poblacin,
conductac) alumno, maestro, comunidadd) conducta, instruccin,
poblacin18.- Enumere los principales aspectos que se deben evaluar
en el proceso instruccional, segn el modelo EPIC:1 contenido, 2
metodologa instruccional, 3 organizacin curricular, 4 facilidades,
5 costo.
19.- En relacin con la variable poblacin del modelo EPIC, d al
menos dos ejemplos de datos que se deben recabar y justifquelos
para:Alumno: En un aula de clases a un nio de primer grado de edad
con seis aos de edad se pretenda que sepa leer con perfeccin esto
no se cumplir porque an no logra identificar todas las letras y el
nivel educativo en el que esta no debe exigirse para que este tenga
un actitud positiva y se interese en sus clasesComunidad: Cuando un
egresado de una carrera profesional no pone en prctica todo lo
aprendido en su formacin no compartir sus conocimientos por lo
tanto este no se interesara en atender las necesidades sociales al
contrario las va fomentar por su actitud negativa y esto recae en
todas la personas involucradas de su trabajo en no pensar y
proponer un desarrollo favorable en aspectos sociales Maestros: En
una universidad se compra la eficiencia de un maestro con ms
antigedad a la de uno que acaba de entra a laborar se le dar ms
labor y prioridad al maestro con experiencia al que an va adquiri
ciertas habilidades se le ignora.