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LÓGICAS, ENFOQUES Y METODOLOGÍAS DE LÓGICAS, ENFOQUES Y METODOLOGÍAS DE LÓGICAS, ENFOQUES Y METODOLOGÍAS DE LÓGICAS, ENFOQUES Y METODOLOGÍAS DE PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTO EN CIENCIAS PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTO EN CIENCIAS PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTO EN CIENCIAS PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTO EN CIENCIAS

SOCIALESSOCIALESSOCIALESSOCIALES

� La reflexión epistemológica se preocupaentonces por aclarar el estatuto científicoy la pretensión de validez de cada una delas distintas perspectivas bajo las cualesse aborda hoy lo social como objeto deestudio

� Los métodos de investigación no son técnicas para recogerdatos, son dispositivos de producción de información queantes que ser neutrales, responden a formas de ver yentender el mundo y las problemáticas sociales. Cadamétodo de investigación está asociado a unos presupuestosteóricos que lejos de darse como “naturales” son hoyinterrogados y problematizados para precisar sus alcances,su pertinencia y consistencia frente a los grandes desafíos yurgencias que enfrenta la producción de saber social.

� Como lo social y su indagación noconstituye un campo uniforme, se hacenecesario abordar la reflexiónepistemológica-metodológica bajo losdistintos enfoques que conforman laproducción teórica y metodológica en laactualidad.

Objetivos:

� Familiarizar al participante con distintosmarcos de reflexión epistemológica,científica, anti-científica y anti-epistemológica de actualidad académica.

Objetivos:

� Apoyar al participante en el desarrollo de unmarco interpretativo personal que le permitadetectar mediaciones, potencialidades yobstáculos a la obtención, interpretación yaplicación de información investigativa enaspectos de la niñez y la juventud.

Objetivos:

� Potenciar las competencias investigativas delparticipante y su capacidad de ubicación en elmundo de la reflexión académica sobre niñez yjuventud, en particular con miras a la formulaciónde las políticas y transformación de las prácticasde interacción con los niños, las niñas y losjóvenes.

Objetivos:

� Refinar la capacidad dialogal, propositiva y críticadel participante en las comunicaciones,confrontaciones y debates sobre temasepistemológicos e investigativos y sobrepretensiones de certeza, verdad y validez deresultados de investigación propios y ajenos

EnfoqueEnfoqueEnfoqueEnfoque positivopositivopositivopositivo

� Un primer enfoque se define por la vigencia que en lasciencias sociales tiene el modelo «positivo» delconocimiento. Las indagaciones de tipo cuasiexperimental,análisis multivariado y longitudinal aportan resultadosvaliosos para comprender aspectos del desarrollo infantil, delos movimientos migratorios, de la evolución de losmovimientos sociales y de la dinámica de los consumosjuveniles, por ejemplo.

Enfoque hermenéuticoEnfoque hermenéuticoEnfoque hermenéuticoEnfoque hermenéutico

� Un segundo enfoque está constituido por losplanteamientos hermenéuticos que insisten en rescatar elmundo del significado y del sentido como parteimportante de la comprensión de lo social. Los estudiossobre representaciones sociales, sobre identidadesculturales, sobre procesos de subjetivación política sonejemplos.

Enfoque Enfoque Enfoque Enfoque postestructuralistapostestructuralistapostestructuralistapostestructuralista

� El tercer enfoque se ha constituido un poco en contra de laspretensiones de la mismas ciencias sociales decimonónicas ysu decurso durante el siglo XX. La pregunta por la pretensiónde verdad de un discurso determinado y su relación con lasestructuras de poder y de dominación cultural y social es unode los puntos más fuertes en los que insisten estaspropuestas de investigación enmarcadas generalmente en losestudios culturales, sociales, de género y postcoloniales.

Enfoque crítico de la acción socialEnfoque crítico de la acción socialEnfoque crítico de la acción socialEnfoque crítico de la acción social

� Un último enfoque integra, para el trabajo de investigaciónde las ciencias sociales y humanas, la tradición más críticadentro de las ciencias sociales y humanas; aquella queinsiste en la conexión que debe existir entre la práxissocial de carácter emancipador y la producción deconocimiento social, cultural y educativo. Procesos deeducación popular, de resistencia social, de emancipaciónpolítica son asumidos como lugares de saber para laciencia

Seminario de inducción: Historia de la ciencias y de la reflexión epistemológica en la modernidad

Primerseminario

Segundoseminario

Tercerseminario

Cuartoseminario

Primeraño

Perspectiva positiva: Fundamentos

Perspectiva hermenéutica: Fundamentos

Perspectiva Postestructuralista: Fundamentos

Perspectiva crítica de la acción social Fundamentos

Primer seminario Segundoseminario

Tercerseminario

Cuartoseminario

Segundoaño

Las 5 tradiciones clásicas en investigación cualitativa

Las metodologías cuantitativas

Métodos de análisis de texto

Otras metodologías críticas

Etnografía, teoría fundada, fenomenología, estudio de caso e investigación biográfica

Diseños experimentales y cuasiexperimentales. Análisis multivariado

Análisis crítico del discurso, genealogía, arqueología textual, análisis de narrativas

IAP, Cartografía social, Sistematización de experiencias

Tercer año: Seminarios de profundización metodológica auto programados. Atlas ti, SPSS

CoordinadorCoordinadorCoordinadorCoordinador:::: José Darío Herrera

ProfesoresProfesoresProfesoresProfesores:::: Carlos Eduardo Vasco, Juan ManuelCastellanos, Carlos Gaitán, María Teresa Luna,Marta Gaviria, Alejandro Álvarez, ZandraPedraza, Lola Cendales y José Darío Herrera.