ALAT PERAGA PERDAMAN (PEREDARAN DARAH MANUSIA · PDF fileGambar 1.1 Alat Peraga Peredaran Darah Manusia..... 3 Gambar 1.2 Diagram Alur Inovasi Pembelajaran yang Dilakukan ... Lengkapi

ALAT PERAGA PERDAMAN

(PEREDARAN DARAH MANUSIA )

UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN

HASIL BELAJAR IPA

KELAS V SD NEGERI TENGKLIK

TAHUN 2015

NASKAH LOMBA INOVASI

GURU 2015

Oleh:

SUCAHYO,S.Pd.SD

NIP 19740208 199803 2 003

SEKOLAH DASAR NEGERI TENGKLIK

CANDI TEGALREJO GEDANGSARI GUNUNGKIDUL

i

PEMERINTAH KABUPATEN GUNUNGKIDUL

DINAS PENDIDIKAN, PEMUDA DAN OLAHRAGA

SEKOLAH DASAR NEGERI TENGKLIK

Candi,Tegalrejo,Gedangsari,Gunungkidul.

SURAT PERNYATAAN INTEGRITAS

Saya, yang bertandatangan di bawah ini:

N a m a : SUCAHYO,S.Pd.SD

NIP : 19740208 199803 1 005

Jabatan : Guru Madya

Pangkat/ Golongan : Pembina / IVa

Unit Kerja : Sekolah Dasar Negeri Tengklik

NUPTK : 8540752654200012

Menyatakan dengan sebenarnya bahwa karya Inovasi Pembelajaran yang berjudul:

ALAT PERAGA PEREDARAN BARAH MANUSIA UNTUK MENINGKATKAN

AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR IPA KELAS V SEKOLAH DASAR NEGERI

TENGKLIK

TAHUN 2015

1. Karya Inovasi pembelajaran ini saya buat sendiri dan tidak menyalin atau menjiplak karya

orang lain;

2. Penemuan saya buat pada tahun 2015

3. Telah saya desiminasikan di KKG Gugus Tegalrejo

4. Saya belum pernah mengikutsertakan karya ini dalam lomba sejenis baik di tingkat nasional

maupun internasional;

5. Saya belum pernah menjadi peserta pemilihan guru SD berprestasi tingkat nasional pada

tahun 2012, 2013, dan 2015

6. Saya tidak sedang dalam tugas belajar yang dibiayai Negara

Apabila terbukti tidak sesuai dengan pernyataan tersebut di atas, saya bersedia menerima sangsi

sesuai peraturan dan perundangan yang berlaku.

Surat pernyataan ini saya buat secara sadar, sehat jasmani dan rohani

Gunungkidul,05 November2015

SUCAHYO,S.Pd.SD

NIP. 19740208 199803 1 005

I

PENGESAHAN

Yang bertanda tangan dibawah ini, mengesahkan Karya Inovasi Pembelajaran berjudul:

ALAT PERAGA PEREDARAN DARAH MANUSIA UNTUK MENINGKATKAN

AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR IPAKELAS V SEKOLAH DASAR NEGERI

TENGKLIK

TAHUN 2015

Adalah karya Inovasi Pembelajaran yang dibuat oleh

SUCAHYO,S.Pd.SD

GURU SEKOLAH DASAR NEGERI TENGKLIK

Gedangsari, 05 November 2015

Yang mengesahkan,

Kepala SDN Tengklik

Drs.Sugiri

NIP 196807281991021001

III

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas karunia dan rahmat-

Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan laporan Inovasi Pembelajaran yang berjudul:“Alat

Peraga Perdamenuntuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa Kelas V SDN Tengklik

Tahun 2015”.

Banyakbantuan dari berbagai pihak, baik berupa bimbingan, saran, maupun tenaga,

sehingga karya inovatif ini dapat selesai pada waktunya dengan baik. Oleh karena itu, pada

kesempatan ini penulis menyampaikan terimakasih kepada :

1. Bapak Drs Sugiri, selaku kepala SD Negeri Tengklik , yang telah memberi ijin dalam

pelaksanaan penelitian ini.

2. Teman-teman guru di SDN Tengklik atas bantuannya dalam proses pelaksanaan penelitian,

implementasi inovasi sampai tersusunnya laporan ini.

Penulis menyadari bahwa laporan inovasi pembelajaran ini masih jauh dari sempurna.

Oleh sebab itu, saran dan kritik penulis sangat diharapkan untuk kesempurnaan laporan ini.

Akhirnya penulis berharap semoga karya inovasi ini dapat bermanfaat bagi guru-guru lainya,

dalam rangka mewujudkan pendidikan yang berkualitas dan bermartabat.

Gunungkidul,05 Nopember 2015

Penulis

SUCAHYO, S.Pd.SD

NIP.19740208 199803 1 005

P

IV

ABSTRAK

Rendahnya aktivitas dan hasil belajar peserta didik pada SDN Tengklik, ditandai dengan

masih banyaknya peserta didikyang pasif dalam mengikuti proses belajar terutama belum

beraninya peserta didik untuk mengajukan pertanyaan dan menjawab pertanyaan serta pada saat

menyusun laporan hasil diskusi.Pada observasi awal, dari 26peserta didik hanya beberapa siswa

yang menunjukkan aktivitas baik dengan rata-rata skor dibawah 40,00, selebihnya 76,92%

kurang aktif dengan rata-rata skor 1,90. Sementara ketuntasan belajar baru mencapai 19,23%.

Hal tersebut dikarenakan terbatasnya alat peraga pada materi peredaran darah manusia, terutama

peredaran darah sehingga pembelajaran lebih bersifat teoretis dan kurang terlibatnya peserta

didik dalam proses pembelajaran. Rumusan masalah dalam karya tulis inovasi pembelajaran ini

adalah bagaimanakah penggunaan alat peraga peredaran darah manusia dapat meningkatkan

aktivitas belajar dan seberapa besar peningkatan hasil belajar peserta didik kelas V SDN

Tengklik Tahun 2015. Sedangkan tujuannya adalah meningkatkan aktivitas dan hasil belajar

peserta didik didik materi peredaran darah manusia.

Untuk mengatasi masalah tersebut penulis melakukan inovasi pembelajaran berupa

pembuatan alat peraga peredaran darah manusia. Alat peraga ini dibuat dari barang-barang yang

ada di sekitar kita.Langkah kegiatannya meliputi ide dasar, proses perancangan alat, pembuatan

alat, dan mengaplikasikan dalam pembelajaran tentang peredaranndarah manusia peserta didik

kelas V. Waktu pelaksanaan penelitian sampai penyusunan laporan dari bulan Januari sampai

bulan November 2015. Sedangkan aktifitas dalam mengaplikasikan alat tersebut meliputi

tahapan perencanaan, pelaksanaan, obsevasi, dan refleksi. Sementara aktivitas belajar siswa

meliputi: 1) Mengamati alat ekspermen. 2) melakukan diskusi untuk membahas hasil

pengamatan mereka pada alat peraga peredaran darah manusia. 3) Mengumpulkan data dan

menganalisis data. 4) Menyusun laporan kegiatan, dan 5) Melakukan presentasi hasil kegiatan.

Data aktivitas belajar peserta didik diperoleh dengan cara melakukan observasi dan data hasil

belajar diperoleh dari tes tertulis. Seluruh data dianalisis menggunakan analisis deskriptif

komparatif.

Berdasarkan analisis data diperoleh hasil akhir yang memperlihatkan peningkatan

aktivitas yang cukup signifikan, sebesar 80,77% peserta didik menunjukkan aktivitas baik dan

19,23%peserta didik menunjukkan aktivitas dengan predikat amat baik. Sedangkan hasil belajar

sebesar 76,92%peserta didikdinyatakan tuntas belajar dengan nilai rata-rata 80,38. Berdasarkan

hasil tersebut disimpulkan bahwa, penggunaan “Alat peraga perdamendapat meningkatkan

aktivitas dan hasil belajar peserta didik kelas V SDN Tengklik Tahun 2015”.

V

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ... ............................................................................................. . I

HALAMAN PERNYATAAN ... ............................................................................... . II

HALAMAN PENGESAHAN ... ............................................................................... . III

KATA PENGANTAR ... ........................................................................................... . IV

ABSTRAK ................................................................................................................. . V

DAFTAR ISI.................................................................................................................. VI

DAFTAR TABEL...........................................................................................................VII

DAFTAR GAMBAR....................................................................................................... VIII

BAB I. PENDAHULUAN ... .................................................................................... . 1

A. Latar Belakang ... ..................................................................................... . 1

B. Rumusan Masalah ... ................................................................................ .1

C. Tujuan.. .................................................................................................... . 1

D. Manfaat …. .............................................................................................. . 1

BAB II. LANDASAN TEORI ....................................................................................2

A. Teori yang Melandasi Inovasi Pembelajaran.. ..................................... ..... 2

B. Rancangan Karya Inovasi Pembelajaran .. ........................................... ..... 2

BAB III. KARYA INOVASI PEMBELAJARAN............................................ ..... 3

A. Ide Dasar … ........................................................................................ ..... 3

B. Proses Penemuan . .............................................................................. ..... 3

C. Aplikasi Praktis Dalam Pembelajaran ... ............................................ ..... 4

D. Data Hasil Aplikasi Praktis Dalam Pembelajaran ... .......................... ..... 6

E. Analisis Hasil Aplikasi Praktis Dalam Pembelajaran ... ..................... ..... 7

BAB IV. PENUTUP.. ............................................................................................... .8

A. Simpulan … ............................................................................................. .8

B. Saran. ....................................................................................................... .8

DAFTAR PUSTAKA ... ......................................................................................... 9

LAMPIRAN – LAMPIRAN .............................................................................. ....10

V

DAFTAR TABEL

Tabel 1.1 Aktifitas Prapenggunaan sebelum alat Peraga.................... 6

Tabel 1.2 Aktifitas Sesudah Penggunaan alat Peraga........................ 6

VI

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1.1 Alat Peraga Peredaran Darah Manusia............................ 3

Gambar 1.2 Diagram Alur Inovasi Pembelajaran yang Dilakukan....... 4

Gambar 1.3 Proses Pembelajaran tahapPendahuluan..........................5

Gambar 1.4 Proses Pembelajaran Peredaran darah Manusia...............6

VII

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Pendidikan merupakan faktor utama dalam pembentukan pribadi manusia. Pendidikan

sebagai suatu peristiwa yang memiliki norma menurut ukuran normatif (Sardiman, 2007:13)

Didalam kegiatan pendidikan baik pendidikan formal maupun non formal, terjadilah

proses belajar. Perubahan yang dipikirkan dalam artian adalah perubahan pola pikir

manusia, sedangkan perubahan yang dikerjakan adalah perubahan sikap manusia..

Kelas V SD Negeri Tengklik tahun ajaran 2015/2016 memiliki peserta didik sejumlah

26 yang terdiri dari 13 putra dan 13 putri. Proses pembelajaran peserta didik kelas V pada

materi Sistem Peredaran darah pada manusia berjalan dengan tersendat-sendat. Banyak

peserta didik yang tidak memperhatikan guru yang sedang menjelaskan materi. Mereka lebih

memilih melakukan kegiatan lainnya daripada menyimak materi yang sedang dijelaskan

oleh guru. Belum nampak keterlibatan para peserta didik dalam proses pembelajaran,

padahal materi sistem peredaran darah pada manusia ini membutuhkan perhatian dan

konsentrasi dari peserta didik. Peserta didik terlihat bosan dan kurang menyukai proses

pembelajaran yang sedang disajikan oleh guru. Aktivitas siswa terlihat masih rendah,

terutama aktivitas dalam hal bertanya (oral activities) dan aktivitas menyusunt laporan hasil

diskusi (writing activities).Tidak heran jika pada akhir pembelajaran, aktivitas serta hasil

belajar peserta didik pada kondisi sebelum dilakukannya penelitian belumlah memuaskan.

Aktivitas peserta didik dalam bertanya dan menyusun laporanhasil diskusi masih rendah.

Akibatnya hasil belajar secara keseluruhan pada system peredaran darah masih rendah dan

rata-rata kelas masih dibawah KKM Kompetensi Dasar yang sudah ditetapkan oleh guru.

B. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah tersebut, maka rumusan masalah dalam inovasi

pembelajaran ini adalah:

1. Bagaimanakah penggunaan alat peraga peredaran darah manusia dapat meningkatkan

aktivitas dan pemahaman belajar siswa dan menyusun laporan hasil diskusi pada peserta

didik kelas V SD Negeri Tengklik Tahun 2015

2. Seberapa besar peningkatan hasil belajar IPA pada peserta didik kelas V SD Negeri

Tengklik tahun 2015 dengan menggunakan alat peraga peredarandarah manusia.

1

C. Tujuan

Tujuan dilakukannya penelitian inovasi pembelajaran ini adalah:

1. Meningkatkan kemampuan peserta didik dalam pembelajaran IPA

2. Meningkatkan aktivitas belajar peserta didik kelas V SD Negeri Tengklik dengan

menggunakan alat peraga peredaran darah manusia.

3. Meningkatkan hasil belajar IPA pada peserta didik kelas V SD Negeri Tengklik dengan

menggunakan alat peraga peredarandarah manusia.

D. Manfaat

Hasil dari penelitian ini diharapkan dapat memberi manfaat antara lain:

1. Bagi Peserta Didik

a. Mampumemaksimalkan aktivitas peserta didik sesuai dengan kemampuan masing-

masing.

b. Mampu memperoleh hasil belajar yang lebih baik dan berkualitas.

c. Peserta didik akan lebih antusias dan bersemangat dalam mengikuti proses

pembelajaran IPA.

2. Bagi Guru

a. Dapat mengembangkan kreativitas dalam menentukan media ataupun alat peraga

pembelajaran yang sesuai dan efektif digunakan dalam proses pembelajaran

b. Dapat memperbaiki dan meningkatkan kinerjanya, sehingga kualitas pembelajaranpun

dapat meningkat.

c. Mampu menciptakan pembelajaran yang lebih menarik, kreatif, inovatif, dan

menyenangkan.

d. Memberikan inspirasi bagi guru-guru lain dalam mengembangkan alat peraga maupun

metode pembelajaran dalam pembelajaran

3. Bagi Sekolah

a. Sebagai masukan untuk meningkatkan proses pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam

(IPA).

b. Sebagai acuan sekolah dalam mengambil kebijakan dalam pengembangan kurikulum

sekolah serta untuk peningkatan profesionalitas guru.

2

BAB II

LANDASAN TEORI

A. Teori yang Melandasi Karya Inovasi Pembelajaran

Dalam landasan teoretis, akan dibahas hal-hal yang berkaitan dengan alat peraga,

aktivitas belajar, dan hasil belajar

1. Alat Peraga

Alat peraga memegang peranan penting sebagai alat bantu untuk menciptakan proses

belajar mengajar yang efektif. Setiap proses belajar mengajar ditandai dengan adanya

beberapa unsur antara lain tujuan, bahan, metode dan alat, serta evaluasi. Alat peraga

memegang peranan yang penting sebab dengan adanya alat peraga ini materi pelajaran

dapat dengan mudah dipahami oleh siswa.

. Nilai dan manfaat penggunaan alat peraga

Nana Sudjana (2002: 100) menyatakan ada beberapa nilai dan manfaat penggunaan

alat peraga dalam proses belajar mengajar, antara lain : 1) dengan peragaan dapat

meletakkan dasar-dasar yang nyata untuk berfikir, oleh karena itu dapat mengurangi

terjadinya verbalisme, 2) dengan peragaan dapat memperbesar minat dan perhatian siswa

untuk belajar, 3) dengan peragaan dapat meletakkan dasar untuk perkembangan belajar

sehingga hasil belajar bertambah mantap, 4) memberikan pengalaman yang nyata dan

dapat menumbuhkan kegiatan berusaha sendiri pada setiap siswa, 5) menumbuhkan

pemikiran yang teratur dan berkesinambungan, 6) membantu tumbuhnya pemikiran dan

membantu berkembangnya kemampuan berbahasa, 7) memberikan pengalaman yang

tidak mudah diperoleh dengan cara lain serta membantu berkembangnya efisiensi dan

pengalaman belajar yang lebih sempurna.

2. Alat Peraga Peredaran Darah Manusia.

Alat peraga peredaran darah manusia ini dirancang untuk membantu proses belajar

IPA pada materi peredaran darah manusia. Selama ini alat peraga yang menjelaskan tentang

peredaran darah masih sangat terbatas sedangkan untuk alat peraga peredaran darah hanya

ditunjukkan dengan gambar-gambar yang ada di buku-buku pelajaran. Siswa hanya bisa

membayangkan saja.

3

B. Rancangan Karya Inovasi Pembelajaran

Karya inovasi yang dibuat oleh penulis inidirancang dari awal sebagai berikut:

1. Alat Peraga peredaran darah manusia.

a. Alat: Cuter,double tipe,gunting.

b. Bahan: Styrofoom,kertas asturo,papan tulis,plastesin.

c. Cara membuat:

1) Siapkan alat dan bahan yang diperlukan

2) Pilih triplek/papan tulis

3) Styrofoom dibuat bentuk jantung sebagai gambar pertama.

4) Styrofoom yang sudah di bentuk jantung ditempelkan di triplek.

5) Gambar ke dua.membuat alur peredaran darah.

6) Pahat styrofam mengikuti alur peredaran darah manusia.

7) Lapisi pahatan alur peredaran darah dengan kertas asturo .

8) Lengkapi dengan tempelan gambar jantung

.

d. Alat peraga peredarandarah manusia.

e. Cara Kerja Alat Peraga peredaran darah pada peredaran darah kecil dan

peredarandarah besar.

Anak membawa plastisin dibaratkan sebagai butir-butir darah berjalan mengikuti alur

pada alat peraga yang telah dibuat guru

4

BAB III

KARYA INOVASI PEMBELAJARAN

A. Ide Dasar

Pembelajaran IPA adalah pembelajaran yang berorientasi pada kinerja ilmiah,

dimana peserta didik diharapkan mampu melakukan observasi, menanya, melakukan

percobaan, mengolah data, menyajikan data, menganalisi data, menyajikan, dan mencipta.

Untuk mendukung hal tersebut maka pembelajaran materi sitem peredaran darah manusia

perlu menggunakan alat peraga agar proses pembelajaran berlangsung secara optimal.

Adapun hasil inovasi pembelajaran yang dilakukan adalah membuat alat peraga

peredaran darah manusia. Alat peraga yang berhasil dibuat adalah sebagai berikut:

Gambar 1.1 Alat Peraga perdamen (Peredaran Darah Manusia)

B. Proses Penemuan

Dalam penciptaan inovasi alat peraga ini, proses pembuatanya melibatkan guru dan

siswa.. Hal ini senada dengan pendapat Mujadi (1995:18) bahwa peranan penting alat peraga

buatan sendiri atau hasil inovasi akan memberikan beberapa keuntungan, yaitu sebagai

berikut:

1. Biaya yang diperlukan relatif murah.

2. Siswa lebih mudah memahami konsep-konsep yang dipelajari.

3. Dapat memvisualisasikan konsep yang abstrak menjadi lebih kongkrit.

4. Meningkatkan kreativitas dan keaktifan siswa dalam pembelajaran.

5. Mendorong terjadinya interaksi langsung antara siswa dengan lingkungan dan alat peraga

sebagai sumber belajar.

Proses penciptaanya meliputi mendesain alat peraga, menganlisis alat dan bahan yang

diperlukan, dan proses pembuatan. Adapun alat peraga yang berhasil dibuat adalah alat peraga

peredaran darah manusia.

Sementara penerapan dalam pembelajaran yang dilakukan oleh siswa agar mampu

meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa secara garis besar sebagai berikut: 1) Membuat

alat peraga perdamen. 2) Melakukan proses pembelajaran dengan alat peraga yang dibuat. 3)

Melakukan kinerja ilmiah berupa: pengamatan, pengumpulan data, dan analisis data. 4)

Penyusunan laporan kegiatan diskusi. 5) Melakukan presentasi laporan hasil kegiatan diskusi.

Dengan aktivitas langkah tersebut, siswa mampu mengkontruksi pengetahuanya dari

pengalaman yang diperoleh dalam pengamatan dan diskusi. Sehingga pada akhinya mampu

meningkatkan aktivitas dan hasil belajar peserta didik.

Proses penciptaan dan penerapannya dalam pembelajaran dapat digambarkan seperti

diagram sebagai berikut:

Gambar 1.2 Diagram Alur Inovasi Pembelajaran yang Dilakukan

C. Aplikasi Praktis Dalam Pembelajaran

1. Lokasi Aplikasi Praktis Dalam Pembelajaran

Pembelajaran dilakukan di SD Negeri Tengklik pada kelas V semester Gasaltahun

pelajaran 2015/2016. Dengan jumlah peserta didik 26 anak yang terdiri dari 13peserta

didik-laki dan 13peserta didik perempuan.

.

2 Prosedur Aplikasi Dalam Pembelajaran

Penerapan inovasi pembelajaran berupa alat peredaran darah manusia yang dibuat

dilaksanakan pada pembelajaran materi peredaran darah. Proses pembelajaran dibagi

dalam 2 (dua) tahap untuk dua sub pokok bahasan, yaitu sebagai berikut.

Adapun proses pelaksanaanya meliputi, perencanaan, pelaksanaan pembelajaran,

penilaian, dan analisis hasil pembelajaran.

a. Pembelajaran Peredaran Darah Manusia

1) Perencanaan

INOVASI PEMBELAJARAN

YANG DILAKUKAN

1. GURU BERSAMA DENGAN

PESERTA DIDIK MEMBUAT

ALAT PERAGA DARI BAHAN

LIMBAH KAYU PABRIK

MEBEL

2. PEMEBELAJARAN

BERLANGSUNG DENGAN

MENYENANGKAN,

PESERTA DIDIK LEBIH

AKTIF BELAJAR DENGAN

MENGGUNAKAN ALAT

TERSEBUT

3. PESERTA DIDIK AKTIF

DALAM BERDISKUSI DAN

MAMPU MENYUSUN

LAPORAN HASIL

PENGAMATAN DAN

DISKUSI

4. HASIL BELAJAR PESERTA

DIDIK MENINGKAT

5. PEMBELAJARAN MENJADI

LEBIH BERMAKNA

INPUT OUTPUT

1. ALAT PERAGA

TERBATAS

2. PEMBELAJARAN

BERSIFAT

TEACHER

CENTERED DAN

BERBASIS TEKS

3. AKTIVITAS

PESERTA DIDIK

RENDAH

4. HASIL BELAJAR

PESERTA DIDIK

RENDAH

1. ALAT PERAGA

SISTEM GERAK

LEBIH LENGKAP

2. PEMBELAJARAN

BERSIFAT

STUDENT

CENTERED DAN

KONTEKSTUAL

3. AKTIVITAS

PESSERTA DIDIK

MENINGKAT

4. HASIL BELAJAR

PESERTA DIDIK

MENINGKAT

Hal yang dilakukan yaitu sebagai berikut:

a) Menyusun perangkat pembelajaran yaitu silabus dan rencana pelaksanaan

pembelajaran (RPP) dan lembar kegiatan siswa (LKS) lengkap dengan

petunjuk pengamatannya.

b) Membuat alat evaluasi berupa lembar observasi dan instrumen tes tertulis

lengkap dengan kisi-kisi dan kunci jawaban, serta norma penilaian.

c) Meyiapkan alat dokumentasi berupa kamera DSLR Merk Nikon Seri D-3200

2) Proses Pelaksanaan Pembelajaran

Pembelajaran yang dilakukan sesuai dengan RPP yang telah dibuat, dengan

metode observasi, tanya jawab, pemodelan, dan diskusi. Dalam melaksanakan

proses pembelajaran ini, guru menggunakan atat peraga perdamen, peserta didik

dimnta untuk mengamati penjelasan guru dan menuliskan bagian-bagian jantung

manusia berdasarkan hasil pengamatan. Sementara tahapan pembelajaran meliputi

pendahuluan, kegiatan inti, dan penutup. Selama proses pembelajaran dilakukan

observasi yang dilakukan oleh guru dan juga observer untuk mengetahui tingkat

aktivitas siswa. Sedangkan pada akhir pembelajaran diadakan ulangan harian untuk

mengetahuihasil belajar dan ketuntasan belajar siswa

a. Tahap Pendahuluan

Pada tahap pendahuluan guru mengecek kehadiran paserta didik dan

memberi apersepsi antara lain yaitu: 1) Menyampaikan motivasi dan arahan tentang

pembelajaran yang akan dilakukan yaitu menggunakan alat peraga peredaran darah

manusia. 2) Menyampaikan tujuan pembelajaran, serta dilanjutkan menyampaikan

prosedur pembelajaran yang akan dilaksanakan. 3) Meminta setiap peserta didik

untuk mempersiapkan mempersiapkan diri dalam proses pembelajaran yang akan

dilangsungkan dengan cara diskusi kelompok, dan 4) membagi lembar kerja siswa

(LKS)

4

Gambar 1.3 Proses Pembelajaran Tahap Pendahuluan

Aktivitas awal

Guru mengecek kehadiran peserta

didik dengan memanggil nama

peserta didik satu persatu

Guru meminta salah satu peserta didik untuk kedepan sebagai model dan guru menunjukkan letak jantung manusia.

b) Tahapan Kegiatan Inti Pembelajaran

Pada tahap kegiatan inti guru menjelaskan secara singkat pengelompokan

tulang berdasarkan torso kerangka manusia. Beberapa peserta didik diminta

kedepan untuk menyebutkan nama-nama tulang yang mereka ketahui berdasarkan

studi pustaka yang mereka lakukan sebelumnya. Guru kemudian mengkonfirmasi

jawaban peserta didik, dan peserta didik menuliskannya pada Lembar Kerja mereka

masing-masing.

Pada tahap berikutnya (pertemuan kedua), guru mengawali kegiatan inti

dengan membagi kelompok, kemudian membagi LKS. Guru meminta beberapa

peserta didik untuk kedepan dan memperagakan beberapa gerakan tubuhnya.

Peserta didik lain diminta untuk mengamati dan mencocokkan hasil pengamatan

mereka dengan buku. Guru memperlihatkan alat peraga tiruan sendi dan

menunjukkan cara pergerakan dari setiap sendi. Peserta didik kemudian diminta

untuk memperagakan bagian tubuh mereka dan teman yang lain membandingkan

dengan alat peraga tiruan sendi tersebut. Jalannya proses pembelajaran yang terdiri

dari dua tahapan dapat dilihat pada gambar berikut penjelasannya berikut ini.

1) Proses Pembelajaran peredaran darah manusia

9

Aktivitas Belajar siswa:

Siswa memperhatikan guru

menjelaskan peredaran darah

manusia. Sambil mengamati, alat

peraga.

Peserta didik diminta untuk

menjelaskan peredaran darah

manusia.

Gambar 1.4 Proses Pembelajaran peredaran daran manusia

c) Kegiatan Penutup

Dalam tahap kegiatan penutup, yang dilakukan adalah sebagai berikut:

1) Bersama-sama dengan peserta didik membuat kesimpulan

2) Melakukan refleksi jalanya kegiatan pembelajaran.

3) Merencanakan dan memberikan tugas pada siswa dan kelompok untuk pembelajaran

berikutnya.

4) Diakhir siklus peneliti membagikan lembar refleksi serta mengadakan ulangan

harian.

4. Penilaian Hasil Belajar

Berdasarkan analisis data evaluasi pembelajaran yang dilakukan menunjukkan

proses pembelajaran menjadi lebih bermakna dan berkesan bagi peserta didik. Peserta

didik menjadi lebih aktif dan lebih percaya diri dalam melakukan kinerja ilmiah terutama

dalam hal melakukan pengamatan dan menyusun laporan hasil kegiatan diskusi. Inovasi

pembelajaran berupa alat peraga berbasis bahan yang mudah didapat disekitar kita

membantu siswa dalam proses pembelajaran dan memperjelas pemahaman peserta didik

khususnya pada materi yang bersifat abstrak.

D. Data Hasil Aplikasi Praktis Dalam Pembelajaran

1. Data Kondisi Sebelum memakaialat peraga

Hasil Belajar Sebelum memakaialat peraga

No. Uraian

Ulangan

1

Ulangan

2

1. Nilai terendah 25,00 30,00

2. Nilai tertinggi 85,00 90,00

3. Nilai rata-rata 55,00 60,00

10

Peserta didik menuliskan hasil

pengamatannya didalam LKS.

Guru mengkonfirmasi dan

membetulkan jika ada

penjelasan peserta didik yang

masih keliru

2. Data Kondisi Sesudah memakai alat peraga

No. Uraian

Ulangan

1

Ulangan

2

1. Nilai terendah 00,00 50,00

2. Nilai tertinggi 88,00 90,00

3. Nilai rata-rata 78,00 85,92

E. Analisis Hasil Aplikasi Dalam Pembelajaran

Berdasarkan hasil tes, dapat dilihat bahwa alat peraga peredaran daraah manusia

dapat meningkatkan aktivitas peserta didik. Peredaran darah pada manusia merupakan

materi yang hanya dapat dipahami oleh peserta didik jika disajikan dengan menggunakan

alat peraga ataupun media lainnya. Hal ini tampak pada pembelajaran sebelum memakai alat

peraga, proses pembelajaran yang dilakukan oleh guru hanya menggunakan , buku teks, dan

LKS. Guru menjelaskan materi secara utuh dari awal sampai akhir, sehingga proses

pembelajaran bersifat teacher centered. Peserta didik hanya duduk, diam, dan mendengarkan

guru menjelaskan. Peserta didik tidak diberi kesempatan untuk menyampaikan pendapatnya,

sehingga situasi pembelajaran menjadi kurang menyenangkan.. Hal ini berakibat aktivitas

peserta didik menjadi rendah. Pada saat guru memberi pertanyaan, hanya satu atau 2 peserta

didik saja yang mau menjawab, dan ketika diminta untuk bertanya juga pasif semua. Pada

saat peserta didik diminta untuk menjawab tes, laporan tidak sesuai dengan yang diharapkan

guru. Hal ini terlihat pada data hasil observasi aktivitas bertanya, dimana masih ada 6

peserta didik yang masih pasif dan belum berani bertanya maupun menjawab, dan baru 9

peserta didik yang berpredikat baik. Setelah dilangsungkannya pembelajaran dengan

menggunakan alat peraga peredaran darah manusia dan peserta didik secara berkelompok

melakukan diskusi, aktivitas siswa mulai terlihat meningkat. Peserta didik yang semula pasif

dan tidak mau berkomunikasi dengan teman lainnya, mulai berani bertanya jawab dengan

teman, walaupun belum berani bertanya pada guru. Guru memberikan kesempatan seluas-

luasnya pada peserta didik untuk bertanya, menyampaikan ide serta pendapat mereka. Hal

ini berpengaruh besar pada peningkatan aktivitas bertanya.

11

BAB IV

PENUTUP

A. Simpulan

Berdasarkan hasil penelitian pada kelas V SDN Tengklik semester gasal tahun

pelajaran 2015/2016, dapat disimpulkan bahwa:

1. Aktivitas bertanya jawab dan menyusun laporan hasil diskusi peserta didik kelas

V SDN Tengklik semester gasal tahun pelajaran 2014/2015 dapat ditingkatkan dengan

menggunakan alat peraga peredran darah manusia.

2. Penggunaan alat peraga peredaran darah manusia dapat meningkatkan hasil

belajar IPA bagi peserta didik kelas V SDNTengkliksemester gasal tahun pelajaran

2014/201.

B. Saran

Berdasarkan hasil penelitian inovasi pembelajaran ini, penulis memberikan saran

supaya hasil inovasi ini dapat dijadikan inspirasi guru-guru IPA lainnya, untuk

mengembangkan alat peragainovatif lainya terutama dengan memanfaatkan bahan-bahan

bekas yang ada di lingkungan sekitar kita.

Guru mata pelajaran IPA harus lebih kreatif dalam melaksanakan proses pembelajaran

agar materi pelajaran menjadi lebih mudah dipahami oleh siswa, sehingga hasilnya lebih

berkualitas.

12

DAFTAR PUSTAKA

Nana Sudjana. 2002. Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar. Bandung : Sinar Baru

Algensindo

13

LAMPIRAN-LAMPIRAN

Lampiran 1 Biodata Peserta

BIODATA PESERTA

LOMBA INOVASI PEMBELAJARAN

BAGI GURU SMP TINGKAT NASIONAL TAHUN 2015

1 Nama Lengkap

(lengkap dengan gelar)

: SUCAHYO,S.Pd.SD

2 Tempat/ Tanggal Lahir : Sleman, 08 Februari 1974

3 Jenis Kelamin : Laki - laki

4 NIP : 19740208 199803 1 005

5 Jabatan : Guru Madya

6 Pangkat / Golongan : Pembina / IVa

7 Unit Kerja : SDN Tengklik

8 NUPTK : 8540752654200012

9 DAPODIK : -

10 Alamat Unit Kerja : Candi,Tegalrejo,Gedangsari,Gunungkidul.

11 Alamat Rumah : Sutan,sendangsari,Minggir,Sleman,Yogyakarta

12 Nomor Telepon/ HP : 081328779943

13 Alamat Surel (email) : [email protected]

14 Pendidikan Terakhir

a. Perguruan Tinggi

b. Fakultas/ Jurusan

c. Tahun Tamat

:

:

:

:

Sarjana S1 PGSD

Universitas Terbuka

PGSD

2010

15 Mata Pelajaran yang Diampu : Guru Kelas

16 Pengalaman Mengajar : a. SDN Tengklik dari 1998 sampai sekarang.