alat pentaksiran sains carta KWL

Alat pentaksiran sains : carta kwl(KNOW, WANT, LEARN)

Disediakan oleh: NORAZIZAH BT NAWIR

Jurnal yang berasaskan jadual berkenaan apa yang murid tahu, apa yang murid mahu tahu dan apa yang murid perlu pelajari sebagai maklum balas di sepanjang proses pembelajaran.

DEFIINISI CARTA KWL (know, want, how,

learn)

VIDEO

CIRI-CIRI CARTA KWL

Bersifat tidak formal dan fleksibel.

Sangat membantu guru dan murid.

Mudah digunakan dan menjadi rujukan murid serta guru.

Tujuan Mencungkil pengetahuan/pengalaman sedia ada murid.

Membantu murid meramal apa yang mereka akan pelajari dan sekaligus membolehkan mereka berfokus.

Membolehkan mereka jelas dengan isi pelajaran yang diajar dan mereka dapat menyimpan catatan berkenaannya.

CONTOH CARTA KWLH

CONTOH CARTA KWL TOPIC: HOW A PUMPKIN GROW

-

CONTOH CARTA KWHL TOPIC: HOW A PUMPKIN GROW

CONTOH RPH

Mata Pelajaran /Kelas : Sains/ 4 Bestari

Tema/ Topik : Sains Hayat/ Proses Hidup Haiwan

Tarikh/ Hari : 10 .07.14/ Khamis

Bilangan murid/ Masa : 35 orang

Standard Kandungan : 4.1 Organ Pernafasan Haiwan

Standard Pembelajaran

: 4.1.1 mengenalpasti organ pernafasan bagi haiwan melalui pemerhatian pelbagai media iaitu:

-kulit lembap:katak, cacing, lintah

-spirakel: rama,rama, belalang, lipas

Fasa Aktiviti P & P

1)SET INDUKSI 1)Guru menunujukkan spesimen rama-rama dan lintah .2)Aktiviti soal jawab (guru mencungkil pengetahuan sedia ada murid/ kerangka alternatif untuk mengetahui apa yang murid tahu (what they know)

2)PENCETUSAN IDEA 1)Murid menonton video “Organ Pernafasan Haiwan” 2)Murid berbincang dalam kumpulan dan berkolaborasi tentang objektif pembelajaran / hasil pembelajaran dengan berpandukan video(what do you want to know)

3)PENSTRUKTURAN IDEA

1)Guru menerangkan konsep organ pernafasan haiwan iaitu spirakel dan kulit lembap2)Aktiviti kumpulan dijalankan.

4)APLIKASI 1)Aktiviti simulasi dengan melakonkan cerita yang diberikan.Murid berbincang apa yang telah mereka pelajari (what you have learned about)2)Murid melengkapkan borang KWHL dan menggunakan kemahiran berfikir aras tinggi untuk membina kefahaman dan memantau sejauh mana hasil pembelajaran telah dicapai.

5)PENUTUP 1)Lembaran kerja diedarkan.2)Aktiviti pengayaan boleh dijalankan untuk mendapatkan kefahaman yang lebih mendalam. (what we can learned more)

Cadangan P& P

K (What I Know)

W(What I Want

to Know)

L(What I have

learned)

H (How I Can

Learned More)

1.)haiwan bernafas2)organ pernafasan bagi setiap haiwan berbeza3)-belalang , lipas adalah serangga.4)cacing hidup di dalam tanah 5)cacing mempunyai badan yang lembap.

1)ada berapa jenis organ pernafasan haiwan?2)bagaimanakah rama-rama bernafas?3)adakah cara bernafas rama-rama dan lintah adalah sama?4)Apakah itu spirakel?5)Di manakah spirakel terletak?

1)Terdapat 4 organ pernafasan haiwan iaitu peparu, insang, spirakel dan kulit lembap.2)Rama-rama bernafas menggunakan spirakel3)Struktur pernafasan cacing dan rama-rama berbeza4)Spirakel terletak di bahagian abdomen serangga

1)Melayari internet2)Bertanya guru dengan lebih lanjut3)Membuat bacaan tambahan di pusat sumber4)Bertanya dengan kawan5)Menonton video tentang organ pernafasan haiwan

Contoh Carta KWLH

JADUAL KRITERIA PEMARKAHAN MENGGUNAKAN CARTA KWLH TAJUK : ORGAN PERNAFASAN HAIWAN TAHUN: 4 BESTARI

Aspek yang dinilai

Kriteria pemarkahan

Komponen Tugasan

Cemerlang (9-10)

Baik (7-8)

Memuaskan(5-6)

Kurang Memuaskan

(3-4)

Lemah (0-2)

Isi kandungan/ Pengetahuan sedia/ Idea baharu tentang organ pernafasan haiwan (10%)

Isi kandungan/pengetahuan sedia ada/ idea baharu ditulis dengan jelas.Isi kandungan dituliskan secara terperinci, mendalam dan memenuhi aspek yang dikaji.Pengolahan sangat jelas dan tepat dan dapat mengenal pasti kerangka alternatif .Dapat menyatakan sekurang-kurangnya 5 idea tentang topik .

Isi kandungan/pengetahuan sedia ada/idea baharu ditulis dengan jelas.Isi kandungan dituliskan secara terperinci dan memenuhi aspek yang dikaji.Pengolahan sangat jelas dan tepatdan dapat mengenal pasti kerangka alternatif . Dapat menyatakan sekurang-kurangnya 4 idea tentang topik.

Isi kandungan/pengetahuan sedia ada/idea baharu yang sesuai .Isi kandungan dituliskan dengan baik tetapi kurang terperinci dan mendalam .Pengolahan agak jelas tetapi kurang tepat. .Dapat menyatakan sekurang-kurangnya 3 idea tentang topik.

Isi kandungan/pengetahuan sedia ada/idea baharu yang kurang sesuai.Isi kandungan dituliskan secara sederhana dan kurang terperinci.Pengolahan kurang jelas dan kurang tepat .Dapat menyatakan sekurang-kurangnya 2 idea tentang topik

Isi kandungan/pengetahuan sedia ada/idea baharu yang tidak sesuai .Isi kandungan dituliskan secara kurang jelas dan kurang terperinci.Pengolahan tidak jelas dan tidak tepat. .Dapat menyatakan sekurang-kurangnya 1 idea tentang topik

JADUAL KRITERIA PEMARKAHAN MENGGUNAKAN CARTA KWLH TAJUK : ORGAN PERNAFASAN HAIWAN TAHUN: 4 BESTARI

Aspek yang dinilai

Kriteria pemarkahan

Komponen Tugasan

Cemerlang (9-10)

Baik (7-8)

Memuaskan

(5-6)

Kurang Memuask

an(3-4)

Lemah (0-2)

Pembinaan Carta (10%)Format Carta adalah betul dan lengkap dan mengandungi keempat-empat kriteria (Know, What to , What I have learned, How I can Learned More)

Format carta KWL ditulis dengan lengkap, kemas dan idea disusun dengan baik dan kreatif .Mengandungi kesemua kriteria yang hendak dinilai.Ada unsur kreativiti dan inovasi.

Format carta KWL ditulis dengan lengkap dan disusun dengan baik dan kreatif . Mengandungi kesemua kriteria yang hendak dinilai

Format carta KWL ditulis dengan lengkap tetapi kurang tepat.Kurang kreatif. Mengandungi hanya 3 kriteria yang hendak dinilai

Format carta KWL ditulis dengan tidak lengkap dan tidak tidak tepat.Kurang kreatif. Mengandungi hanya 2 kriteria yang hendak dinilai

Format carta KWL ditulis dengan tidak tepat.Kurang kreatif . Mengandungi hanya 1 kriteria yang hendak dinilai

JADUAL KRITERIA PEMARKAHAN MENGGUNAKAN CARTA KWLH TAJUK : ORGAN PERNAFASAN HAIWAN TAHUN: 4 BESTARI

Aspek yang dinilai

Kriteria pemarkahan

Komponen Tugasan

Cemerlang (9-10)

Baik (7-8)

Memuaskan

(5-6)

Kurang Memuaska

n(3-4)

Lemah (0-2)

Kemahiran Berfikir Aras Tinggi(10%)

Dapat membandingbeza idea baharu yang dipelajari dengan pengetahuan sedia ada menggunaka bahasa sendiri dengan menggunakan istilah Sains yang tepat dan terkini

Dapat membandingbeza idea baharu yang dipelajari dengan pengetahuan sedia ada menggunakan menggunakan istilah Sains yang tepat

Dapat menyatakan idea baharu yang dipelajari dan pengetahuan sedia ada menggunakan menggunakan istilah Sains yang tepat

Dapat menyatakan idea baharu yang dipelajari dan pengetahuan sedia ada .

Dapat menyatakan idea baharu dan pengetahuan sedia ada tetapi menggunakan istilah Sains yang kurang tepat.

JADUAL KRITERIA PEMARKAHAN MENGGUNAKAN CARTA KWLH TAJUK : ORGAN PERNAFASAN HAIWAN TAHUN: 4 BESTARI

Aspek yang dinilai

Kriteria pemarkahan

Komponen Tugasan

Markah (8-10)

Markah (5-7)

Markah(0-4)

Sikap & Nilai (10%)Sikap: Sikap positif-minat-usaha/ tekun

Nilai:-Kerjasama

Tekun dan bersungguh-sungguh mencari ides dari pelbagai sumber

Sentiasa bekerjasama di kalangan ahli-ahli kumpulan

Kurang kesungguhan dan usaha mencari mencari bahan. Bahan terhad untuk memenuhi tugasan yang diberi.

Sikap yang positif tetapi kurang prihatin terhadap kehendak kumpulan

Kurang kesungguhan usaha, kerajinan mendapatkan bahan.

Mementingkan diri sendiri dan tidak bertolak ansur

RUJUKAN

Jurnal:

Mona Roozkhoon, Mohammad Sadegh Bagheri, Mortaza Yamini. Evaluating KWL Charts Strategy in relation to Iranian EFL Learners’ Comprehension of Culturally Unfamiliar Texts(.2013).Dimuat turun pada 03 Jualai 2014 dari http://www.sciedu.ca/journal/index.php/elr/article/view/238

Sumber Buku:

Bos, C.S. & Vaughn, S. (2002). Strategies for teaching students with learning and behavior problems. Boston: Allyn and Bacon

Maria Md Nor. (2011). Pemerhatian dan Penilaian Kanak-kanak. Petaling Jaya, Selangor:Pearson Malaysia Sdn.Bhd.

Surayah Zaidon & Haslinda Md.Ali. (2009). Penilaian dalam Pendidikan Prasekolah. Batu Cave, Kuala Lumpur:PTS Professional Publishing Sdn. Bhd.

Krajcik, J.S,. & Czemiak, C.M,. (2nd edition). Teaching Science in Elementary and Middle school classrooms. New York, America: McGrow Hill Publication

RUJUKAN

Sumber Internet:

Education.com (July 2012). K-W-L Charts. Dimuat turun pada 2 July 2014 dari http://www.education.com/reference/article/K-W-L-charts-classroom/

Ogle, D.M. (1986, February). K-W-L: A Teaching Model That Develops Active Reading of Expository Text. The Reading Teacher, 39(6), 564–570. doi: 10.1598/RT.39.6.11

Teaching S trategies.pbworks (2012). KWL - What I Know, What I Want to Know, What I learned. Dimuat turun pada 2 Julai 2014 , dari http://teachingstrategies.pbworks.com/

Teacher Vision. (2011). Using "KWL" in the Classroom. Dimuat turun pada 2 Julai 2014 , dari http://teachingstrategies.pbworks.com/https://www.teachervision.com/graphic-organizers/skill-builder/48615.html

National History Clearing House. (2000). Dimuat turun pada 2 Julai 2014 dari http://teachinghistory.org/teaching-materials/teaching-guides/21806

Sumber video:

Video “How to Teach Critical Thinking Skills-KWL Charts.”