This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
ministère de l’éducation nationale
ANGLAISPALIER 1 / ANNÉE 2
Livret de cours
5e LV 1 / 3e LV 2Rédaction et Relecture pédagogique
RemerciementsMerci à Jennifer Burford, George Farley et Carole Galtier pour leur contribution précieuse. Merci également à toute l’équipe du service audiovisuel du Cned, et à nos lecteurs pour les enregistrements qui accompagnent ce cours.
Ce cours est la propriété du Cned. Les images et textes intégrés à ce cours sont la propriété de leurs auteurs et/ou ayants droit respectifs. Tous ces éléments font l’objet d’une protection par les dispositions du code français de la propriété intellectuelle ainsi que par les conventions internationales en vigueur. Ces contenus ne peuvent être utilisés qu’à des fins strictement personnelles. Toute reproduction, utilisation collective à quelque titre que ce soit, tout usage commercial, ou toute mise à disposition de tiers d’un cours
Step 3Devant un magasin, au centre commercial, une conversation s’est engagée entre deux inconnus. À l’aide de flèches, indique à quelle situation s’applique chaque remarque soulignée.
‘What do you do?’‘I’m the manager of a small bookshop’
‘And who are you waiting for at the moment?’‘I’m waiting for one of my employees. He’s late.’
‘Does he often arrive late at work?’‘Yes, it happens often enough.’
‘What do you think he’s doing, at the moment?’‘I suppose he’s having lunch in a restaurant downstairs.’
‘Do you know which restaurant?’‘I do. He always goes to “La Cantina”, the Mexican
restaurant.’ ‘I know this place. The food is good, but they’re very
disorganised.’
Dans la vie
En général
Toujours
Souvent
Parfois
Maintenant
Pendant notre conversation
Tu as déjà utilisé le présent simple et le présent BE+ing.
Le présent simple sert à définir un sujet, une personne, en parlant de son apparence, de ses habitudes, de ses goûts…
Ex.: Dylan is tall. He has black hair, and he works for British Telecom. He plays tennis on Fridays, and he never goes shopping on Saturdays. He loves reading detective stories.
Le présent BE+ing s’utilise pour décrire, faire un commentaire sur un événement au moment ou celui-ci se produit :
Ex.: Hey! Are you sleeping? Wake up, now! Ex.: Where are the kids? - Don’t worry. They’re playing in the garden. I can’t play with
them at the moment. I’m doing my homework.
j e retiens
Exercise 2 Listen and react by using one of the expressions from exercise 1. (Écoute et réagis avec une des expressions de l’exercise 1.)
Séance 2J’apprends à m’aider d’éléments visuels pour décoder
un message oralJ’apprends à utiliser les notes que j’ai prisesJ’apprends à demander poliment un service
The Shopping Game
Step 4John left a message on Susan’s voice mail. He asked her to do some shopping for him. (John a laissé un message sur la boîte vocale de Susan, qui fait du shopping à Rockefeller Center. Il lui demande de faire quelques courses supplémentaires.)
Help Susan finish her shopping as soon as possible. Go to page 2 and trace the ideal itinerary. (Aide Susan à aller de magasin en magasin avec un minimum de déplacements. Avec ton crayon, en page 2, trace le parcours idéal.)
MéthodologieSur un brouillon, à la première écoute, note tout ce que tu as compris à propos de la liste de courses. Lors de la 2e écoute, essaie d’en comprendre davantage.
Si tu as encore des doutes, aide-toi des noms de magasins sur le plan.
Avant de tracer le parcours de Susan, assure-toi que tu as noté tout ce qu’elle doit acheter, et dans quels magasins.
Step 5Exercise 3
Re-order the following words to obtain meaningful sentences:
Pour demander poliment à quelqu’un de te rendre un service, tu peux utiliser les structures suivantes : Could you + Base verbale k Could you open the window, please? Would you mind + verbe-ing k Would you mind helping me with my homework?
Exercise 4 This time, Susan kindly asks John to do some shopping for her. Here’s the shopping list. Write the message to John. (Cette fois, c’est Susan qui demande gentiment à John de faire des courses pour elle. Voici la liste. À toi d’écrire le message destiné à John.)
Les courts paragraphes suivants sont extraits du dialogue :
Tu devras t’appuyer sur l’ensemble de chaque paragraphe pour comprendre le sens des phrases en gras.
Essaie également d’imaginer ce que se diraient en français un frère et une sœur du même âge, dans le même contexte.
Katie: Mom’s right. You’re no good at roller-skating. You’ll fall and break your neck, ha, ha! ..................................….……………
Ethan: It’s my choice, not yours! Why don’t you mind your own business? ..................................….……………
Susan: Stop it, both of you! Now, Ethan, it’s time to make up your mind. Which ones do you want? .........................................
Ethan: All right… so I’ll take these.
Susan: Are you sure, this time?
‘Mind your own business’, ‘Make up your mind’, ‘Break your neck’ sont des expressions imagées (ou ‘idiomatiques’), un peu familières. Elles ont souvent un équivalent en français, mais qu’on ne peut pas retrouver par la traduction mot à mot.
On the other hand, but, that’s why… sont des expressions très utiles, qui te permettent d’argumenter, de justifier ton point de vue.
j e retiens
Exercise 6 Cheaper / more expensiveSafer / more dangerous
Slower / faster Cool
BecauseBut
On the one hand On the other hand
That’s why
Use the expressions in the box to compare the advantages of these two cars. (Utilise les expressions dans l’encadré pour comparer les avantages de ces deux voitures.)
Séance 4J’apprends à reconnaître les ordinaux à l’oral
J’apprends à connaître New YorkJ’apprends à poser des questions au présent et au passé
Step 8 Les ordinaux
JeffBob Mike
Jeff arrived first, Bob was second and Mike was third.
I live on Fourth Street, and he lives on Fifth Avenue.
Come on! Don’t be so old-fashioned. This is the twenty-first century!
Step 9
Susan, Katie and Ethan took the Elevator to ‘Top of the Rock’. They’re now taking an interactive tour of New York City. Listen and take notes before filling in the charts. (Susan, Katie et Ethan ont pris l’ascenseur pour monter à ‘Top of the Rock’. Ils font une visite interactive de New York. Écoute et prends des notes avant de remplir les tableaux.)
Ethan and Katie’s teacher asked them to prepare a New York quiz for the new students. Help Ethan write his questions (Les professeurs du collège d’Ethan et de Katie leur ont demandé de préparer un quiz sur New York pour les nouveaux élèves. Aide Ethan à écrire ses questions) :
Le présent simple et le prétérit utilisent la même construction :
Ils font tous deux appel à l’opérateur ‘do’ pour les phrases interrogatives et négatives (sauf avec le verbe ‘BE’, bien sûr). ‘Do’ / ‘does’ devient ‘did’ au prétérit.
Présent simple Prétérit
Do you like New York? Did you like New York
Where does she work? Where did she work?
I don’t like this movie I didn’t like this movie
j e retiens
Exercise 8
En faisant bien attention à la construction des phrases, et en t’aidant de ce cours, ajoute deux questions au quiz d’Ethan et Katie, pour demander :
1- Quand la construction du Rockefeller Center a débuté.
2- Si les New Yorkais (New Yorkers) aiment Central Park.
En anglais oral, les mots qui donnent son sens à la phrase sont mis en relief par l’accentuation. À l’inverse, les mots grammaticaux, qui servent simplement à faire fonctionner la « mécanique » de la phrase ne sont pas accentués.
La négation est généralement accentuée, même si on est tenté de la considérer comme un mot grammatical. Mais en fait, c’est logique. Quand tu dis « non », tu veux qu’on t’entende !
j e retiens
Exercise 10
Ethan vient de recevoir un texto de son ami Kevin, qui vient le rejoindre à Belvedere Lake, dans Central Park. Mais le règlement dans la zone autour du lac va contrarier ses projets.
1- Regarde les panneaux ci-dessous, et écris un texto pour prévenir Kevin.
Hi, Ethan. Can I join you there in Central Park? Let’s meet near Belvedere Lake. I’m bringing snacks and drinks for the three of us, and I’ve got my swimsuit! See you there! Kevin.
2- Tu te dis qu’il vaut mieux prévenir Kevin de vive voix. Dans le message que tu as écrit ci-dessus, repère les mots que tu devras mettre en relief dans chaque phrase, et appelle-le !
Séance 6J’apprends à utiliser le connu pour deviner l’inconnuJ’apprends à prendre des notes de manière organiséeJ’apprends à connaître certains quartiers de New York
Step 14
I LOVE
NEW YORK
Greenwich Village
Discover Manhattan !
Lower Manhattan
Chinatown
Little Italy
Durant sa promenade en roller à Central Park, des touristes anglais ont demandé à Ethan quel était le meilleur moyen de découvrir Manhattan, le cœur de New York. Il a bien réfléchi, et il leur a suggéré de prendre un bus touristique qui leur fera découvrir la ville…
Voici une brochure publicitaire pour un bus de ce genre.
Underline the words you recognized while listening to the dialogue. (Souligne les mots que tu as reconnus durant l’écoute.)
business food markets exotic poets restaurants Mulberry Street
street parades New Year celebrations Buddhist temples finance festivals
Chinese medicine painters money artists skyscrapers sculptors
Exercise 11Listen to the dialogue once again, and match each keyword with the corresponding neighbourhood. (Ré-écoute le dialogue, et relie les mots-clés aux quartiers correspondants)
Little Italy
Chinatown
skyscraper
Lower Manhattan
Greenwich Village
Step 15Exercise 12
Now, four English tourists are going to introduce themselves. Based on their tastes, tell them which neighbourhood to visit: Chinatown, Little Italy, Greenwich Village or Lower Manhattan? (Maintenant, 4 touristes anglais vont se présenter. En fonction de leurs goûts, ce sera à toi de leur conseiller quel quartier visiter : Chinatown, Little Italy, Greenwich Village ou Lower Manhattan…)Take notes as you listen. (Pendant l’écoute, prends quelques notes à leur sujet.)
Here’s a list of some of the countries immigrants came from. Find the correct spelling for the corresponding adjectives. They all begin with a capital letter! (Voici une liste de pays d’où viennent les gens qui ont peuplé l’Amérique. Réécris correctement les adjectifs de nationalité qui correspondent. Attention, ils prennent tous une majuscule !)
Country Jumbled letters Nationality (adjective)
England ihsenlg English
Ireland sirhi
Poland shlopi
Holland / the Netherlands tudch
China esenich
Italy antilia
Africa nacfira
Germany nmaerg
Russia assiurn
Step 18Phonologie
Tu sais déjà qu’à l’oral, en anglais, les mots qui donnent son sens à la phrase sont accentués, contrairement aux mots grammaticaux, qui ont une prononciation affaiblie.
Tu sais également que chaque mot possède lui-même une syllabe accentuée, et que tu dois placer l’accent correctement.
Ex. 1 : Do you understand? Ex. 2 : I’m so happy to meet you!
Tu dois t’efforcer de repérer la syllabe accentuée des mots courants. Et parfois, tu pourras prévoir quelle syllabe sera accentuée.
Exercise 14Écoute la prononciation du mot ‘immigration’ et souligne la syllabe accentuée.
immigration
Maintenant, écoute les mots suivants, et souligne les syllabes accentuées :
Step 19 Indique par une flèche à quel type de situation correspond le segment en gras.Ces phrases sont extraites du dialogue précédemment écouté.
Situation au moment où Susan et Katie parlent
‘Mom, where are we going now? ‘‘We’re on our way to Battery Park.’‘Battery Park? The ferry terminal?’
‘Yes. We’re boarding at 1:30.’‘This afternoon, we’re visiting
Ellis Island’s immigration museum.’
Evénement prévu qui aura lieu plus tard
Exercise 15Voici les notes qu’a prises Susan qui prépare le prochain week-end en famille.Aide-la à présenter son projet à John et aux enfants : Saturday morning: Take bus to Central Park -9:00 am Visit planetarium Have picnic near Belvedere LakeSaturday afternoon:
Go to Central Park ice rinkSaturday evening:
See latest Harry Potter movie Take bus back home – 11:15 pm
Les mots qui se terminent en -ION portent leur accent sur la syllabe qui précède le suffixe -ION.
Exemple : Attention, imagination, reaction, television
Le présent BE+-ING peut prendre une valeur de futur, lorsque les événements sont prévus, préparés, planifiés.
Ex.: Tomorrow, I’m going to Little Italy. Next week, we’re visiting the new museum.
Relis attentivement toutes les séances de cette séquence avant de commencer.
Cette séance est très importante, car elle te permet de vérifier que tu as compris et retenu les points abordés dans le cours.
Exercise 1Imagine a similar conversation in English. (Imagine la même conversation, en anglais. Tu sais qu’il ne faut pas essayer de traduire mot à mot.)
« Alors, quel skateboard préfères-tu ? - Je ne sais pas. - Dépêche-toi ! J’en ai marre d’attendre. - D’un côté, celui-ci est bien, mais le bleu est cool…- Allez, décide-toi !- Celui-ci est bien plus rapide…- Oui, et tu vas te casser la figure…- Oh, ça va, occupe-toi de tes affaires ! »
Exercise 2In the following sentences, circle the stressed words. (Dans ces phrases, utilise tes connaissances et ta logique pour entourer les mots accentués.)
Susan and the kids went to Rockefeller Center with a friend this morning.Is there a Chinese restaurant in this street? I’m not going to the museum with you.
Now check your answers with your CD and repeat the sentences. (Vérifie tes réponses à l’aide du CD puis répète les phrases.)
Your mom is at the supermarket. Ask her (via an SMS) to buy the following items for you. (Envoie un SMS à ta maman qui est au supermarché pour lui demander d’acheter les articles suivants.)
You should be able to locate the stressed syllables in some of the words below. (Dans les mots suivants, entoure la syllabe accentuée si tu es sûr(e) de savoir où elle se trouve.)