akordeóne Školský rok 2013/2014 KVP...1 Súkromné konzervatórium PinkHarmonyAdacemy vo Zvolene Školský vzdelávací program, asť 8. Študijný odbor 8229 7 07 pre 3.- 6. roník

1

Súkromné konzervatórium PinkHarmonyAdacemy vo Zvolene

Školský vzdelávací program, časť 8.

Študijný odbor 8229 7 07 pre 3. - 6. ročník Hudba – Hra na

akordeóne

Školský rok 2013/2014

2

OBSAH

VZDELÁVACIA OBLASŤ: UMENIE A KULTÚRA ........................................ 3

1. HLAVNÝ ODBOR ŠTÚDIA - HRA NA AKORDEÓNE ......................................................... 3

2. HRA NA PRÍBUZNOM NÁSTROJI – HRA NA KLAVÍRI ..................................................... 7

VZDELÁVACIA OBLASŤ: JAZYK A KOMUNIKÁCIA .................................. 7

3. SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA .................................................................................. 7

4. CUDZÍ JAZYK ........................................................................................................................... 7

5. DRUHÝ CUDZÍ JAZYK ............................................................................................................ 7

VZDELÁVACIA OBLASŤ: ČLOVEK A SPOLOČNOSŤ ................................. 7

6. DEJINY HUDBY ........................................................................................................................ 7

7. PEDAGOGIKA HLAVNÉHO ODBORU ŠTÚDIA .................................................................. 8

VZDELÁVACIA OBLASŤ: MATEMATIKA A PRÁCA S INFORMÁCIAMI

............................................................................................................................. 11

8. HRA NOTOVÉHO ZÁPISU BEZ PRÍPRAVY ....................................................................... 11

9. SLUCHOVÁ ANALÝZA ......................................................................................................... 13

10. NÁUKA O HARMÓNII ....................................................................................................... 13

11. NÁUKA O HUDOBNÝCH FORMÁCH ............................................................................. 13

VZDELÁVACIA OBLASŤ: ZDRAVIE A POHYB .......................................... 13

12. TELESNÁ VÝCHOVA ........................................................................................................ 13

VZDELÁVACIA OBLASŤ: ČLOVEK A SVET PRÁCE ................................. 13

13. UMELECKÁ PRAX INTERNÁ ........................................................................................... 13

14. ZBOROVÝ SPEV ................................................................................................................. 13

15. KOMORNÁ HRA / HRA V SÚBORE (AKORDEÓN + FLAUTA) ................................... 13

3

VZDELÁVACIA OBLASŤ: UMENIE A KULTÚRA

1. HLAVNÝ ODBOR ŠTÚDIA - HRA NA AKORDEÓNE

Názov predmetu Hra na akordeóne

Celkový rozsah výučby 66 hodín

Kód a názov študijného odboru 8229 7 03 hudba 3.- 6. roč.

Ročník 3.

Stupeň vzdelania ISCED 3A

Forma štúdia denná

Vyučovací jazyk slovenský jazyk

Charakteristika predmetu

Hra na akordeóne je hlavným odbor štúdia, ktorý pripravuje ţiakov na úlohy, ktoré

bude vyţadovať umelecká a pedagogická prax. Ţiak sa naučí tvorivo uplatniť vedomosti,

schopnosti a skúsenosti získané štúdiom všetkých predmetov kompletného vzdelávacieho

programu vo svojom individuálnom umeleckom prejave a vo svojej pedagogicko-umeleckej

práci.

Predmet je koncipovaný ako súvislé 6 ročné štúdium. V hlavnom odbore štúdia hra na

akordeóne je dôleţitý individuálny prístup pedagóga ku kaţdému ţiakovi podľa jeho

osobnostných daností, miery jeho talentu, stupňa jeho technickej a umeleckej vyspelosti.

Základný rámec učebného plánu sleduje postupný proces zvládnutia interpretačných

problémov skladieb v rôznych štýlových obdobiach. Pre naplnenie tohto cieľa je potrebné v

počiatočných rokoch štúdia vybudovať celú sústavu praktických návykov a osvojiť si

technické poznatky, ktoré sú nevyhnutné pre umelecko-interpretačnú nadstavbu. Prvé roky

štúdia sa orientujú predovšetkým na nadobudnutie precíznych technických základov:

dokonalé zvládnutie bazálnych prvkov a spôsobov akordeónovej hry, technika artikulácie

mechovej, prstovej, vyuţitia melodického basu, konvertora. Na konci kaţdého klasifikačného

obdobia vykonávajú ţiaci praktickú skúšku z hry na akordeóne pred komisiou zloţenou z

pedagógov konzervatória. O známke rozhoduje komisia s prihliadnutím na návrh vyučujúceho

pedagóga. Obsah a rozsah skúšobnej látky určujú učebné osnovy. Po ukončení štvrtého

ročníka ţiaci vykonávajú praktickú maturitnú skúšku, ktorá má preukázať ich umeleckú

vyspelosť a schopnosť pokračovať v pomaturitnom štúdiu. Ţiaci pokračujú v súvislom

4

vzdelávaní v piatom a šiestom ročníku, kde absolvujú výučbu na vyššej odbornej úrovni a

ukončia ju v šiestom ročníku absolventským výkonom, ktorým ţiak nadobúda komplexné

odborné vzdelanie a umeleckú spôsobilosť v danom odbore. V súvislom šesťročnom štúdiu

získavajú ţiaci na hodinách vyučovania hlavného predmetu aj rozsiahle vedomosti,

schopnosti a zručnosti v umeleckej pedagogike, a to najmä metodiky a didaktiky vyučovania

hry na akordeóne. Absolventi sú schopní samostatne vytvárať umelecko-interpretačné výkony

a vytvárať individuálne pedagogické koncepcie pre vyučovanie ţiakov na základnom stupni

umeleckého vzdelávania.

Ciele predmetu

Zvládnutie vedomostí, schopností a zručnosti ţiaka a spôsobov riešenia umeleckých

otázok v oblasti prednesu skladieb rôznych štýlových období a originálnej akordeónovej

literatúry na profesionálnej umeleckej úrovni, dosiahnuť profesionálne majstrovstvo spojené s

rozvojom osobnosti a schopnosti samostatne pracovať a pedagogicko - umelecky tvoriť.

Obsah vzdelávania

Obsah vzdelávania v 1.-4. ročníku štúdia tvorí hra stupníc, technických cvičení a

prednesových skladieb jednotlivých štýlových období pre umelecký a technický rozvoj ţiaka,

jeho príprava na maturitnú skúšku, pri ktorej študent musí preukázať stupeň technického a

umeleckého rozvoja, ktorý mu umoţní pokračovať v štúdiu na vyššej odbornej umeleckej

úrovni. V 5.-6. ročníku hrá ţiak stupnice na technicky náročnej úrovni, virtuózne etudy,

skladby jednotlivých štýlových období, ktoré vyţadujú špecifické poţiadavky na výrazovú a

technickú interpretačnú vyspelosť.

Rozdelenie obsahu do ročníkov

3. ročník

(2 hodiny týţdenne, spolu 66 hodín)

1. Stupnice

1.1 Durové a molové stupnice 1., 2. 3, radu melodických basov v rozsahu dvoch oktáv; rovný

pohyb; protipohyb; paralelné tercie a sexty, durové a molové kvintakordy 4 hlasé a ich obraty

v rozsahu dvoch oktáv – malý a veľký rozklad; dominantný septakord; zmenšený akord

v rozsahu dvoch oktáv – malý a veľký rozsah.

2. Etudy

5

2.1 Výber z etud: C. Czerny: Škola zručnosti opus 299, J. Hurt : Capriccia, J. A. Benda:

Sonatíny, D. Scarlatti: Sonáty, alebo etudy komponované pre akordeón a iné vhodné skladby

akordeónovej inštruktívnej literatúry.

Za školský rok je povinné prebrať minimálne 6 etúd, capriccia, sonáty, alebo iné vhodné

skladby akordeónovej inštruktívnej literatúry.

3. Polyfónne skladby

3.1 J. S. Bach: 3- hlasé invencie

3.2. J. S. Bach: Temperovaný klavír 1.a 2.diel

3.3 Iná polyfónna skladba obsahujúca minimálne 3.hlasú fúgu

Za školský rok je povinné prebrať minimálne 2 polyfónne skladby.

4. Skladba pre akordeón

4.1 Originálna skladba pre akordeón (nie transkripcia) ,

4.2 1-2 časti zo sonáty, alebo inej originálnej cyklickej skladby pre akordeón.

5. Prednesové skladby

5.1 minimálne 2 prednesové skladby väčšieho rozsahu podľa vlastného výberu, ak ide o

cyklickú skladbu nemusí byť kompletná.

6. Skladby česko-slovenských hudobných skladateľov a skladby tanečného charakteru

7. Tvorba projektu pomocou IKT

7.1 výber z tém týkajúcich sa akordeónových skladateľov, akordeónovej hry a problematiky.

7.2 pozbieranie a vyselektovanie informácii danej témy.

7.3 konzultácie so svojím pedagógom o projekte.

Požiadavky na výstup

Komisionálna skúška 3. ročník

1. polrok:

- 2 paralelné stupnice s príslušnými akordmi a disciplínami určenými pre daný ročník

- 2 etudy

- polyfónna skladba obsahujúca minimálne 3-hlasú fúgu

6

- 1 skladba iného charakteru podľa vlastného výberu, ak ide o cyklickú skladbu, nemusí byť

kompletná

2. polrok:

- 2 paralelné stupnice s príslušnými akordmi a disciplínami určenými pre daný ročník

- 2 etudy

- polyfónna skladba obsahujúca minimálne 3-hlasú fúgu

- originálna skladba písaná pre akordeón (nie transkripcia)

- 1 skladba iného charakteru podľa vlastného výberu, ak ide o cyklickú skladbu, nemusí byť

kompletná

Tvorba projektu pomocou IKT – požiadavky na výstup

Ţiak prezentuje projekt na pripravenú tému prostredníctvom informačno – komunikačných

technológií verejne, pred spoluţiakmi.

Metódy a formy práce

Vyučovanie hlavného odboru štúdia je kombináciou praktického i teoretického

vyučovania, pričom dôraz sa kladie na dosahovanie praktických zručností, taktieţ na správne

a systematické cvičenie, vďaka ktorým sa osvoja hudobné návyky, vedomosti a zručnosti a

ich prejavom je hudobná interpretácia. Pri nácviku jednotlivých skladieb je potrebné

vysvetlenie nielen štýlových poţiadaviek danej doby, ale aj postupné zvyšovanie nárokov na

technickú i umeleckú stránku špecifickými metodickými postupmi. Do stratégie vyučovania

patria aj vystúpenia v rámci interného koncertu a verejné vystúpenia a súťaţe.

Postupne sa prejavujú špecifickými osvojenými hudobnými návykmi, vedomosťami,

zručnosťami a činnosťami, ktoré predpokladá akordeónová hra a ich reálnym prejavom je

hudobná interpretácia.

Učebné zdroje

Notový materiál, ktorý je súčasťou učebnej osnovy predmetu. Pouţívanie audio

i video nahrávok, navštevovanie koncertov a kultúrnych podujatí.

Hodnotenie predmetu

Hodnotenie predmetu prebieha podľa Metodického pokynu č. 21/2011

7

ODBORNÉ KOMPETENCIE KOGNITÍVNE KOMPETENCIE

- praktický umelecký výkon

- simulované situácie (koncert)

- riešenie úloh

- kritické počúvanie interpretácie

- osobný rozhovor

- orientácia v štýlových obdobiach

- zistenia

- ústne odpovede

- stanovenia (napr. správne cvičenie)

- kritické myslenie

- vyjadrenie názoru

- charakteristika výkonu

- ústna odpoveď (krátke, súvislé a stručné

odpovede, doplnenia)

- výstup zo zistení

- súvislý verbálny výkon

- výstup zo stanovení (niečo určiť)

- porovnanie zo zistení

- prípadová štúdia

- školská umelecká práca

- školské úlohy a cvičenia

- metodika práce

2. HRA NA PRÍBUZNOM NÁSTROJI – HRA NA KLAVÍRI

- viď ŠkVP SK PHA pre Spev, časť 3.

VZDELÁVACIA OBLASŤ: JAZYK A KOMUNIKÁCIA

3. SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA

- viď ŠkVP SK PHA pre všeobecno-vzdelávacie a odborné predmety, časť 1.

4. CUDZÍ JAZYK


5. DRUHÝ CUDZÍ JAZYK


VZDELÁVACIA OBLASŤ: ČLOVEK A SPOLOČNOSŤ

6. DEJINY HUDBY


8

-

7. PEDAGOGIKA HLAVNÉHO ODBORU ŠTÚDIA

Názov predmetu Pedagogika hlavného odboru štúdia - hra na

akordeóne

Časový rozsah výučby 33 hodín

Kód a názov študijného odboru 8229 7 03 hudba 3. – 6. roč.

Ročník 3.





Pedagogika hlavného odboru štúdia je neoddeliteľnou súčasťou vyučovania hlavného

odboru štúdia hra na akordeóne. Vedie k osvojovaniu si správnych pedagogických

a metodologických postupov, ktoré sa ţiaci naučia aplikovať pri pedagogicko-umeleckých

činnostiach. Umelecká pedagogika pracuje na princípoch pedagogiky individuálneho spôsobu

vzdelávania, pri jej tvorbe pedagóg rešpektuje individualitu kaţdého ţiaka, jeho talentové

predpoklady, fyziologické dispozície a predpoklad ich rozvoja, vek, schopnosť chápania a

reagovania na nové poznatky a im podriaďuje výber metodických postupov. Pre kaţdého

ţiaka pripraví učiteľ individuálny plán rozvoja, individuálne pedagogické postupy.

Pedagogika hlavného študijného odboru sa ako špecifický predmet nachádza iba na

umeleckých školách konzervatoriálneho druhu a tvorí jeden z pilierov umeleckej pedagogiky.

Ţiak konzervatória sa pri tvorbe umeleckého diela učí zaznamenávať a plniť poţiadavky

svojho učiteľa v ucelenej podobe a v detailoch nácviku emocionálnych, intelektuálnych

a pohybových zručností. Tie sú potom vzorom pri vlastnej pedagogicko-umeleckej činnosti.

Ciele predmetu

Cieľom predmetu je osvojovanie si správnych pedagogických, metodických a didaktických

postupov, ktoré ţiak dokáţe aplikovať pri svojich umeleckých a pedagogických činnostiach.

Ţiak konzervatória sa pri tvorbe umeleckej produkcie učí zaznamenávať a plniť komplexné

poţiadavky svojho učiteľa. Tie sú potom vzorom pri vlastnej pedagogicko-umeleckej

činnosti.

9

Obsah vzdelávania

Naštudovať konkrétne technické cvičenia, inštruktívne a koncertné skladby

Učiť sa urobiť pedagogickú, interpretačnú analýzu

Naučiť sa syntézou získaných poznatkov dosiahnuť poţadované ciele predmetu.


3. ročník

( 1 hodina týţdenne, spolu 33 hodín)

1. Stupnice

1.1 Durové a molové stupnice 1., 2. 3, radu melodických basov v rozsahu dvoch oktáv; rovný

pohyb; protipohyb; paralelné tercie a sexty, durové a molové kvintakordy 4 hlasé a ich obraty

v rozsahu dvoch oktáv – malý a veľký rozklad; dominantný septakord; zmenšený akord

v rozsahu dvoch oktáv – malý a veľký rozsah.

2. Etudy

2.1 Výber z etud: C. Czerny: Škola zručnosti opus 299, J. Hurt : Capriccia, J. A. Benda:

Sonatíny, D. Scarlatti: Sonáty, alebo etudy komponované pre akordeón a iné vhodné skladby

akordeónovej inštruktívnej literatúry.

Za školský rok je povinné prebrať minimálne 6 etúd, capriccia, sonáty, alebo iné vhodné

skladby akordeónovej inštruktívnej literatúry.

3. Polyfónne skladby

3.1 J. S. Bach: 3- hlasé invencie

3.2. J. S. Bach: Temperovaný klavír 1.a 2.diel

3.3 Iná polyfónna skladba obsahujúca minimálne 3.hlasú fúgu

Za školský rok je povinné prebrať minimálne 2 polyfónne skladby.

4. Skladba pre akordeón

4.1 Originálna skladba pre akordeón (nie transkripcia) ,

4.2 1-2 časti zo sonáty, alebo inej originálnej cyklickej skladby pre akordeón.

5. Prednesové skladby

10

5.1 minimálne 2 prednesové skladby väčšieho rozsahu podľa vlastného výberu, ak ide o

cyklickú skladbu nemusí byť kompletná.

6. Skladby česko-slovenských hudobných skladateľov a skladby tanečného charakteru


Ţiak v kaţdom ročníku naštuduje potrebný repertoár a realizuje ho na polročných

a koncoročných skúškach, interných a verejných koncertoch, prípadne na súťaţiach.

Metódy a formy práce

Kaţdý ţiak sa vyvíja iným spôsobom, preto sa príprava učebného postupu nesmie robiť

hromadne. Pre kaţdého ţiaka musí učiteľ pripraviť individuálny metodický postup, ale nikdy

by sa nemal vytratiť hlavný cieľ, vychovať umelecky cítiaceho človeka a nielen

mechanického remeselníka. Treba bojovať proti diletantskému chápaniu interpretovaného

diela, ktoré sa prejavuje v nesprávnom pochopení po stránke obsahu a posolstva a výberom

neprimeraných výrazových prostriedkov. Pritom však učiteľ musí byť dobrým psychológom a

musí vedieť ţiaka svojim postupom upútať počas celej hodiny. Ţiaci sa tu teda učia umenie

citovo vnímať, rozumieť umeleckým dielam a čo je v predmete pedagogika hlavného

študijného odboru najdôleţitejšie, naučia sa podľa vzoru svojho učiteľa hlavného odboru

štúdia a v súčinnosti s ostatnými pedagogickými predmetmi komplexne pedagogicky pôsobiť

na vyţadovanej úrovni. Patrí k predmetom, ktoré učia, ako „vytvárať umenie“. Preto sú ţiaci

po absolvovaní psychológom šesťročného štúdia schopní samostatne pripraviť umelecky -

interpretačné výkony a vytvárať individuálne pedagogické koncepcie pre vyučovanie kaţdého

zvereného ţiaka na základnom stupni umeleckého vzdelávania.

Učebné zdroje

SZOKEOVA E. 1968. Akordeón. Bratislava : Krajský pedagogický ústav, 1968.

DIMITRIJEVIČ I. 1961. Metodika prepodavania igry na bajane. Kyjev, 1961.

ČUCHRAN V. 1969. Kapitoly o akordeóne. Prešov : KPU, 1969.

ČUCHRAN V. 2006. Stručné dejiny akordeónu z pohľadu hudobného uplatnenia. Banské

Bystrica : Akadémia Umení, 2006.

ČUCHRAN V. Kapitoly z metodiky vyučovania a interpretácie hry na akordeóne. Akadémia

umení, Banská Bystrica Akadémia Umení 2009 .

Hodnotenie predmetu

11

Hodnotenie predmetu pedagogika hlavného odboru štúdia je na základe priebeţného

hodnotenia ţiaka pedagógom v rámci samotných hodín v priebehu školského roka,

pochopením a následnou realizáciou jeho pedagogických metód a postupov. Priebeţne sa

hodnotia ţiakove vedomosti v pouţití pedagogických postupov pri jeho samotnom nácviku

skladieb a taktieţ i jeho verbálne pedagogické znalosti, ktoré bude časom schopný podať i pri

svojej vlastnej pedagogickej praxi v 5. a 6. ročníku.

Hodnotenie prebieha podľa metodického pokynu č. 21/2011

VZDELÁVACIA OBLASŤ: MATEMATIKA A PRÁCA

S INFORMÁCIAMI

8. HRA NOTOVÉHO ZÁPISU BEZ PRÍPRAVY

Názov predmetu Hra notového zápisu bez prípravy

Časový rozsah výučby 33 hodín

Kód a názov študijného odboru 8229 7 03 hudba 3. – 6. roč.

Ročník 3.





Hra notového zápisu bez prípravy je predmet odbornej umeleckej a pedagogicko-

umeleckej prípravy, ktorý úzko súvisí s hlavným predmetom hra na akordeóne, v rámci

ktorého sú tvorivým spôsobom uplatňované a prepojené princípy improvizácie s realizáciou

fixovaného notového zápisu. Pri hre notového zápisu bez prípravy umelo vyuţívame

improvizačnú techniku v zmysle zjednodušovania alebo komplikovania čítaného zápisu.

Skladby, ktoré hráme vyuţívame k poznávaniu väčšieho mnoţstva foriem, harmonických

javov, melodicko-rytmických typov a rôznych štýlov ako vhodných modelov pri improvizácii.

Ciele predmetu

12

Cieľom predmetu je rozvinutie hudobného myslenia a tvorivých schopností ţiaka, jeho

pohotovosti bezprostredne realizovať na nástroji fixovaný notový materiál, vlastný tvorivý

zámer, ktorý je podloţený sluchovou predstavou a hudobno-teoretickými vedomosťami.

Obsah vzdelávania

Počas celého štúdia predmetu treba systematicky rozvíjať:

- Ţiakovu sluchovú predstavu hranej skladby s uplatnením postupu vidím – počujem hrám,

myslím – počujem – hrám.

- Ţiakovu tvorivú fantáziu.

- Predstavu budúceho interpretovaného alebo improvizovaného diela, za účelom spoznávania

charakteristických znakov skladby v jej forme, harmónii, melodike a rytme.

- Ţiakovu schopnosť zvládať problematiku od jednoduchšieho k zloţitejšiemu, od

podstatnému k menej dôleţitému a pod. Tento predmet má tieţ slúţiť k skvalitneniu a

doplneniu kaţdodennej praxe absolventa konzervatória pri jeho sólistickej, komornej i

pedagogickej činnosti.


3. ročník

(1 hodina týţdenne, celkom 33 hodín)

Hra technicky menej náročných skladieb prednesovej literatúry, transponovanie jednoduchých

piesní a skladieb do rôznych tónin. Hra malých kadencií, postupne i rozšírených o vedľajšie

stupne s pouţitím kvintakordov a ich obratov.


Komisionálna skúška 3. ročník:

1. polrok:

Dve skladby rôzneho charakteru náročnejšej prednesovej literatúry

2. polrok:

Jedna skladba inštruktívneho charakteru a improvizácia na danú tému

13

Hodnotenie predmetu

Hodnotenie predmetu prebieha podľa Metodického pokynu č. 21/2011.

9. SLUCHOVÁ ANALÝZA


10. NÁUKA O HARMÓNII


11. NÁUKA O HUDOBNÝCH FORMÁCH


VZDELÁVACIA OBLASŤ: ZDRAVIE A POHYB

12. TELESNÁ VÝCHOVA

- viď ŠkVP SK PHA pre odbor hudba – hra na klavíri, časť 4.

VZDELÁVACIA OBLASŤ: ČLOVEK A SVET PRÁCE

13. UMELECKÁ PRAX INTERNÁ


14. ZBOROVÝ SPEV


15. KOMORNÁ HRA / HRA V SÚBORE (AKORDEÓN + FLAUTA)

Názov predmetu Komorná hra

Celkový rozsah výučby 33 hodín

Kód a názov študijného odboru 8229 7 07 hudba - hra na klavíri

Ročník 3.





Komorná hra je predmet odbornej umeleckej a umelecko-pedagogickej prípravy,

ktorého zámerom je získavanie skúseností v praktickej hre v komorných súboroch (od dua po

14

sexteto) a spoznávanie rozsiahlej špecifickej literatúry pre tieto obsadenia. Dôleţitým

činiteľom pri naštudovaní skladieb komornej literatúry je participácia na výstavbe hudobného

celku, z čoho vyplýva vedenie študentov komornej hry k spoluzodpovednosti za výsledný tvar

hudobného diela. Spolu s hlavným odborom štúdia je komorná hra závaţným faktorom

vyváţenosti hudobno-nástrojových poznatkov a praktickej interpretačnej spôsobilosti

absolventa. V štúdiu získavajú ţiaci na hodinách vyučovania komornej hry aj rozsiahle

vedomosti, schopnosti a zručnosti v umeleckej pedagogike, a to najmä metodiky a didaktiky

vyučovania komornej hry. Preto sú po absolvovaní šesťročného štúdia schopní samostatne

vytvárať umelecko - interpretačné výkony a individuálne pedagogické koncepcie pre

vyučovanie ţiakov na základnom stupni umeleckého vzdelávania.

Ciele predmetu

Nevyhnutným predpokladom pri študovaní repertoáru je kaţdodenná niekoľkohodinová

samostatná umelecká príprava pri nástroji. Bez nej je napredovanie vylúčené. Pri „cvičení”

ide o systematické rozvíjanie schopností prstov a rúk, „zautomatizovanie” pohybov. Táto

činnosť musí byť v súlade s neustálou sluchovou kontrolou a koncentráciou. Nie je to len

niekoľkohodinový kaţdodenný „tréning” hracieho aparátu, ale aj náročná duševná činnosť pri

hľadaní adekvátneho hudobného obsahu. Ten musí spĺňať sluchovú, racionálnu i emocionálnu

predstavu o podobe skladby. Je to uţ oblasť tvorivej umeleckej práce, na ktorú sa najmä vo

vyššom odbornom vzdelávaní u ţiakov uvedených odborov v predmete hra na akordeóne

kladie veľký dôraz.

Obsah predmetu

Komorná hra na akordeóne rozvíja tvorivú osobnosť a talent ţiaka v kolektívnom

umeleckom prejave, kde umelecký výkon tvoria umelci v rovnocennom postavení. Poţaduje

sa zvládnutie hudobno-výrazových prostriedkov, správnych interpretačných návykov, aby sa

ţiak vedel správne orientovať vo všetkých štýlových oblastiach, ţánroch a druhoch

komorného hudobného umenia. Dôkladnou prípravou v týchto zloţkách nadobudne ţiak

kvalitnú úroveň pre interpretačnú a pedagogickú prax


3. ročník

( 1 hod. týždenne, spolu 33 hod)

Rozšíriť zvukovú predstavu ţiakov o orchestrálnom znení zloţitejších textov baroka

a poukázať na zmeny estetického ideálu zvuku orchestra v rôznych obdobiach. Nácvik dvoch

skladieb a kratších cyklov obdobia hudobného klasicizmu.


Komisionálna skúška 3. ročník:

15

1. polrok: - 1 skladba obdobia raného klasicizmu v rozsahu minimálne 5 minút

2. polrok: - 1 dielo koncertnej literatúry pre súborové obsadenie

Hodnotenie predmetu

Základom pre hodnotenie je Metodický pokyn č. 21/2011 na hodnotenie a klasifikáciu ţiakov

stredných škôl.

Učebné osnovy jednotlivých predmetov sú súčasťou tematicko výchovno-vzdelávacích

plánov.

akordeóne Školský rok 2013/2014 KVP...1 Súkromné konzervatórium PinkHarmonyAdacemy vo Zvolene Školský vzdelávací program, asť 8. Študijný odbor 8229 7 07 pre 3.- 6. roník

Documents