AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE AZEITÃO Avaliação – Educação Pré-Escolar 2013-2014 – 3º Período Departamento Pré-Escolar
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AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE AZEITÃO Avaliação – Educação Pré-Escolar
2013-2014 – 3º Período
Departamento Pré-Escolar
Introdução
Da análise dos resultados da avaliação realizada às 123
crianças que integram as 5 salas de educação pré-escolar
do Agrupamento de Escolas de Azeitão, referentes às áreas
de conteúdo propostas nas Metas de Aprendizagem,
emanadas do Ministério da Educação, as educadoras
obtiveram informações importantes sobre as crianças, o
que permite apresentar os seguintes resultados:
Esta área foi avaliada segundo 9 itens. Verificou-se que:
94,22% desses itens foram adquiridos;
• 5,60% dos itens que se encontram em fase de aquisição referem-se, essencialmente à
dificuldade que algumas crianças ainda demonstram no cumprimento das regras da sala
e na capacidade de terminar a atividade em tempo útil;
• 0,18% dos itens não adquiridos, estão relacionados com a dificuldade de relacionamento
adequado entre os pares.
LEGENDA:
ADQUIRIDO (A)
EM AQUISIÇÃO (EA)
NÃO ADQUIRIDO (NA)
A E.A N.A.
FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL
percentagem 94,22 5,60 0,18
0,00
10,00
20,00
30,00
40,00
50,00
60,00
70,00
80,00
90,00
100,00 P
erc
en
tage
m
Formação Pessoal e Social
LEGENDA:
ADQUIRIDO (A)
EM AQUISIÇÃO (EA)
NÃO ADQUIRIDO (NA)
Na área das expressões onde estão incluídas a expressão musical/dança,
motora, dramática/teatro e plástica verifica-se que devido a maior parte das
crianças já adquiriu as competências necessárias ao nível da desinibição,
assim como na capacidade da concretização das tarefas devido à diversidade de estratégias utilizadas.
A E.A N.A. A E.A N.A. A E.A N.A. A E.A N.A.
MUSICAL / DANÇA MOTORA DRAMÁTICA / TEATRO PLÁSTICA
EXPRESSÕES
Percentagem 95,47 4,53 0,00 93,60 6,40 0,00 99,60 0,40 0,00 96,16 3,84 0,00
0,00
20,00
40,00
60,00
80,00
100,00
120,00
Pe
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Expressões
Contudo, podemos constatar que algumas competências ainda estão em aquisição.
• Música/Dança – 4,53 %, -item relacionado com a reprodução de sons, memorização e
canto de canções com diferentes ritmos.
• Motora – 6,40 %. - item da Lateralidade definida e da representação da figura
humana.
• Dramática/Teatro – 0,40%. Esta percentagem é pouco significativo mas está
relacionado com a inibição de algumas crianças em se expor em grande grupo.
A E.A N.A. A E.A N.A. A E.A N.A. A E.A N.A.
MUSICAL / DANÇA MOTORA DRAMÁTICA / TEATRO PLÁSTICA
EXPRESSÕES
Percentagem 95,47 4,53 0,00 93,60 6,40 0,00 99,60 0,40 0,00 96,16 3,84 0,00
0,00
20,00
40,00
60,00
80,00
100,00
120,00
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Expressões
Expressão plástica –3,84 %. Item – modelagem de figuras reconhecíveis, utilização dos
materiais de forma adequada.
LEGENDA:
ADQUIRIDO (A)
EM AQUISIÇÃO (EA)
NÃO ADQUIRIDO (NA)
A E.A N.A. A E.A N.A. A E.A N.A. A E.A N.A.
MUSICAL / DANÇA MOTORA DRAMÁTICA / TEATRO PLÁSTICA
EXPRESSÕES
Percentagem 95,47 4,53 0,00 93,60 6,40 0,00 99,60 0,40 0,00 96,16 3,84 0,00
0,00
20,00
40,00
60,00
80,00
100,00
120,00
Pe
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gem
Expressões
LEGENDA:
ADQUIRIDO (A)
EM AQUISIÇÃO (EA)
NÃO ADQUIRIDO (NA)
Esta área foi avaliada segundo 7 itens.
• 93,71% dos itens foram adquiridos;
• 6,29% dos itens encontram-se em fase de ser adquiridos, e tem a ver com os
itens - resolução de problemas; na identificação de figuras geométricas e na
associação da quantidade ao número.
A E.A N.A.
MATEMÁTICA
Percentagem 93,71 6,29 0,00
0,00 10,00 20,00 30,00 40,00 50,00 60,00 70,00 80,00 90,00
100,00
Pe
rce
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MATEMÁTICA
LEGENDA:
ADQUIRIDO (A)
EM AQUISIÇÃO (EA)
NÃO ADQUIRIDO (NA) Esta área foi avaliada segundo 7 itens.
• 93,49% de itens foram adquiridos;
• 6,51% dos itens em aquisição itens: reconhecer a escrita como código de
comunicação, dificuldade na articulação das palavras, saber escutar.
A E.A N.A.
LINGUAGEM ORAL ABORDAGEM À ESCRITA
Percentagem 93,49 6,51 0,00
0,00
10,00
20,00
30,00
40,00
50,00
60,00
70,00
80,00
90,00
100,00
Pe
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gem
LINGUAGEM ORAL ABORDAGEM À ESCRITA
LEGENDA:
ADQUIRIDO (A)
EM AQUISIÇÃO (EA)
NÃO ADQUIRIDO (NA) Esta área está avaliada segundo 5 itens.
• 94,72% dos itens foram adquiridos;
• 5,28% dos itens estão em fase de adquisição: noções temporais, curiosidade e
desejo em aprender.
A E.A N.A.
CONHECIMENTO DO MUNDO
Percentagem 94,72 5,28 0,00
0,00
10,00
20,00
30,00
40,00
50,00
60,00
70,00
80,00
90,00
100,00 P
erc
en
tage
m
CONHECIMENTO DO MUNDO
LEGENDA:
ADQUIRIDO (A)
EM AQUISIÇÃO (EA)
NÃO ADQUIRIDO (NA)
Esta área está representada por 2 itens
• 80,00% de itens foram adquiridos;
• 19,20% dos itens que estão, ainda, em fase de adquisição referem-se às
dificuldades demonstradas no manuseamento do rato e no desligar e ligar o
computador;
• 0,80% dos itens que não foram adquiridos: item relacionado com aceder a
programas.
A E.A N.A.
TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO
Percentagem 80,00 19,20 0,80
0,00
10,00
20,00
30,00
40,00
50,00
60,00
70,00
80,00
90,00
Pe
rce
nta
gem
TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO
FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL
EXPRESSÕES LINGUAGEM ORAL
ABORDAGEM À ESCRITA
MATEMÁTICA CONHECIMENTO
DO MUNDO
TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO
Série1 94,22 96,21 93,49 93,71 94,72 80,00
0,00
20,00
40,00
60,00
80,00
100,00
120,00
Pe
rce
nta
gme
Percentagem de Adquiridos - Globais
Conclusões
A análise estatística dos resultados da avaliação na educação pré-escolar, ao longo do presente ano
letivo, permite aferir que todas as turmas continuam a apresentar uma percentagem elevada de
crianças com competências adquiridas nas diferentes áreas de conteúdo.
• Na Área de Formação Pessoal e Social verificou-se neste período que deixou de ser uma das
mais frágeis. No entanto as crianças ainda revelam alguma imaturidade ao nível da interacção entre
pares; no cumprimento das regras da sala e na capacidade de terminar uma atividade em tempo
útil.
Ao nível das Expressões:
• Musical/Dança: as crianças memorizaram e cantam canções simples, revelando evolução na
reprodução de sons, no entanto algumas manifestam mais dificuldades na movimentação ao som de
ritmos diferentes.
• Expressão Motora: registou-se uma progressiva evolução nos movimentos largos, na
coordenação rítmica e no esquema corporal, no entanto existem ainda crianças com dificuldades
em coordenar os movimentos largos, (como por exemplo: subir e descer escadas em corrida) e
apresentam ainda pouca coordenação oculo-motora (como por exemplo: pegar corretamente no
lápis).
• Dramática/Teatro: as crianças interagem com os outros em jogos simbólicos e criam os seus
próprios jogos em atividades de faz de conta, mas existem umas mais inibidas e com menos
capacidade de comunicação.
• Expressão Plástica: é de referir que todas as crianças são capazes de representar a figura
humana, embora algumas o façam de forma rudimentar, apresentando desenhos com grafismos
pouco elaborados e/ou revelando dificuldades em modelar figuras reconhecíveis.
• Na Área da Linguagem oral e Abordagem à Escrita a falta de maturidade linguística de
algumas crianças e as dificuldades que apresentam ao nível da articulação de alguns sons,
levando a que as crianças necessitem de um acompanhamento de um terapeuta da fala, reflete
que esta tenha sido uma das áreas que apresentou uma percentagem mais baixa.
• Na Área da Matemática embora os resultados se revelem positivos, foi também uma das áreas
que apresentou uma percentagem menor, pois os alunos ainda demonstram algumas
dificuldades na resolução de problemas; na identificação de figuras geométricas e na
associação da quantidade ao número.
• Na Área do Conhecimento do mundo as crianças manifestaram interesse contínuo em
conhecer e compreender o mundo que os rodeia, no entanto revelam alguma dificuldade na
aquisição das noções temporais.
• A Área das Tecnologias da Informação e Comunicação é a que apresenta a menor
percentagem , uma vez que só este ano é que esta área foi tida em conta na avaliação das
crianças.
(%) (%) (%)
2010/2011 2011/2012 2012/2013 2013/2014 (%)
Média obtida nas áreas 98,25 97,45 89,45 93,44
Meta (2015/2016) 89,55 89,55 89,55 89,55
84
86
88
90
92
94
96
98
100 P
erc
en
tage
m
Resultados Pré- Escolar - 2013/2014
• Os resultados gerais obtidos este ano letivo são significativos, uma vez que ultrapassaram na globalidade, as
metas fixadas no PE (89, 60% - 93,44%), refletindo o trabalho que tem vindo a ser desenvolvido no
Departamento em colaboração com todas as outras estruturas.
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