AGROPECUARIA

CAMPO: CIENCIA, TECNOLOGIA Y PRODUCCIN

MINISTERIO DE EDUCACION

CAMPO DE SABERES Y CONOCIMIENTOS

CIENCIA, TECNOLOGIA Y PRODUCCION

PLANES Y PROGRAMAS DELAREA PRODUCTIVA AGROPECUARIA,

PARA EL SUBSISTEMA DE EDUCACION REGULAR.

NIVELEDUCACION COMUNITARIA PRODUCTIVALa Paz - Bolivia

1. PLANES Y PROGRAMAS1.1. CaracterizacinLa Educacin Comunitaria Productiva implica la articulacin de la educacin cientfica y tcnica tecnolgica con la produccin; es descolonizadora porque reconstituye y legitima los conocimientos y saberes de las naciones y pueblos indgena originario campesinos, en dilogo intercultural con el conocimiento universal incorporando la formacin histrica, cvica, seguridad ciudadana y comunitaria (Ley de Educacin Avelino Siani - Elizardo Prez, Art. 25).Esta Educacin desarrolla procesos educativos de formacin tcnico humanstico relacionados al aprovechamiento de recursos naturales empleadas en la produccin y autoabastecimiento de alimentos y materia prima a industrializar, segn caractersticas socioculturales y potenciales comunitarias, en la dinmica productiva econmica regional y nacional relacionada directa e indirectamente con el medio internacional.

En este Plan y Programa de Estudio valora e integra saberes y conocimientos tcnicos tecnolgicos de culturas ancestrales locales (antes solo transmitidas en forma oral en actividades productivas) con conocimientos de la diversidad cultural, esto mediante las disciplinas curriculares y su aplicacin en forma crtica, cientfica y prctica, en un intercambio inter e intracultural y plurilinge, y en armona con la naturaleza y el fortalecimiento del proceso productivo comunitario.

El proceso educativo productivo se desarrolla con principios de reciprocidad, complementariedad, equidad y redistribucin, en la organizacin y el trabajo, para el aprovechamiento racional de los recursos, segn las vocaciones y aptitudes productivas comunitarias y regionales

Entre los actuales conocimientos tecnolgicos a transmitir y practicar en el proceso educativo productivo se encuentran: produccin en ambientes atemperados, nuevas variedades de plantas y razas de animales, maquinarias especializadas, ingeniera gentica y reproduccin en laboratorio, entre otros.

Esta formacin educativa en Agropecuaria, adems, se caracteriza por la valoracin y aprovechamiento de especies de alta productividad, dinamizadoras del movimiento econmico, especies alimenticias de alto valor nutritivo y funcin ecolgica (aspectos caractersticos de especies nativas de nuestro pas).

Los contenidos curriculares responden a las dimensiones del desarrollo humano del ser, saber, hacer y decidir; orientadas a desarrollar actividades prcticas de experiencias vivenciales, tericas en la adquisicin e intercambio de conocimientos y productivas en la obtencin de productos tangibles e intangibles (prctica - teora - produccin), en un proceso creciente y de complejidad progresiva en los grados de escolaridad.

Este proceso educativo se desarrolla en la comunidad educativa productiva conformada por el centro educativo (estudiantes, profesores y administrativos) y la comunidad que la integra (pobladores, organizaciones productoras y autoridades).

Es donde se permite desarrollar en estudiantes capacidades, habilidades y destrezas, en un proceso continuo de investigacin, generacin de razonamientos, tcnicas y propuestas inovadoras aplicables, a travs de actividades emprendedoras que cubran necesidades educativas y productivas comunitarias.

Por tanto, los Bachilleres con formacin en Agropecuaria son personas integras en lo tcnico y lo humanstico, con valores comunitarios, analticos con su entorno intra e intercultural, con capacidades y prcticas de saberes y conocimientos locales y externos relacionados a la actividad agropecuaria, comprometidos con la necesidades comunitarias, nacionales y mundiales, para contribuir a nuestro desarrollo con el vivir bien en comunidad.

1.2. FundamentacinEl rea de formacin de Agropecuaria organiza todos los procesos educativos productivos en forma integral, y el relacionamiento recproco y complementario con la naturaleza, sus componentes y todos sus fenmenos a travs de los siguientes fundamentos:

1.2.1. HistricoEl origen de la agricultura y ganadera se remonta a la evolucin misma de la recoleccin, la caza y la pesca de alimentos necesarios para la humanidad.

El proceso histrico cultural de esta parte del planeta ha generado las majestuosas obras desde las culturas de Chiripa, Tiwanacota hasta Tawantinsuyo, dando respuestas tecnolgicas de alta ingeniera en la agricultura y la ganadera; como los Sukaqullu, Takana, con riego basado en principios fsicos de presin hidrulica y gravedad; se diversific y domestic especies camlidas como la llama y la alpaca; y genticamente, se produjo una diversidad de papas de forma ecolgica; ello, explica la intervencin de seres humanos altamente calificados, con una profunda relacin con la naturaleza y el cosmos; cuya forma de transmisin de sabidura, a las generaciones jvenes, fue excepcional. En ese contexto, la educacin de adolescentes y jvenes estaba encargada a los Sabios, Amautas y Aravicos; quienes enseaban: historia, tradiciones, ritos, lenguas y tecnologa.

El Sistema de Educacin Plurinacional contribuye en el rescate y revalorizacin de nuestros saberes y conocimientos ancestrales tcnicos y tecnolgicos de las ciencias de la naturaleza y productivos agropecuarios, de los pueblos y naciones Amaznicas, del Chaco y Andinos de nuestro pas.

Bolivia como parte de un contexto internacional tiene la necesidad de integrarse no solo como mercado de consumo, sino como mercado productor de bienes y tecnologa, frente al avance acelerado de la ciencia y tecnologa, donde las escuelas educativas no pueden quedar al margen de ello, siendo el rea de formacin Agropecuaria y Forestal considerada como una herramienta importante en el desarrollo de conocimientos, capacidades y habilidades productivas en todos los niveles de formacin.

1.2.2. CientficaLa educacin cientfica, tcnica, tecnolgica y artstica agropecuaria y forestal, al desarrollar procesos integrales de construccin cultural de acuerdo a la diversidad cultural, pisos ecolgicos del pas, se convierte en actividad fundamental, para contribuir al desarrollo y potenciamiento econmico y social de la comunidad y el pas, para fortalecer la generacin de culturas en las comunidades indgena originario campesinas postergadas en la historia de Bolivia. La investigacin cientfica gestadas desde las comunidades y la produccin, responder a las necesidades y vocaciones productivas agropecuarios locales y a las demandas de formacin tcnica y tecnolgica de la realidad del pas.

En el mundo, a travs de la ciencia y tecnologa se ha logrado solucionar las exigentes tareas de sembrar, cosechar y trillar, y pueden realizarse de forma rpida y a una escala antes inimaginable. Pero, el costo de esta productividad es con un gran consumo energtico, generalmente de combustibles fsiles.

Por la que el avance de la ciencia y tecnologa agropecuaria permiti, adems de comida para humanos y sus animales, la generacin cada vez mas otros productos sofestizados, como variedad de flores, plantas ornamentales, plantas maderables, fertilizacin verde, pieles, cuero, productos qumicos (etanol, plsticos, azcar, almidn), fibras (algodn, camo, lino), combustible (biodisel, el propio etanol, que ahora ya se est obteniendo del maz), productos biofarmacuticos, y drogas tanto legales como ilegales (tabaco, marihuana, opio, cocana). Tambin existen plantas creadas por ingeniera gentica que producen sustancias especializadas (como, por ejemplo, el maz transgnico, que, al igual que la obtencin de etanol, est modificando la economa de los cultivos de esta planta y la vida de las comunidades que de ella dependen).

Con este enfoque, el rea de formacin de Agropecuaria y Forestal tiene por propsito introducir a los estudiantes en una comprensin integrada del mundo natural, instituido en el conocimiento proporcionado por las disciplinas cientfica tecnolgica y productivas, que junto al desarrollo de habilidades para la bsqueda y manejo de informacin, y el ejercicio del juicio crtico, permita a los estudiantes desarrollar gradualmente el sentido del tiempo, de la percepcin espacial, y el sentido de lo real.

1.2.3. Epistemolgico La generacin de los saberes y conocimientos propios en complementariedad con los de otros pueblos del mundo, sern las que dirijan la construccin curricular, en cuanto a sus objetivos, contenidos y mtodos curriculares y de proceso educativo. As, el currculo ser una construccin que responda a una necesidad social y a un proceso histrico, en el que participa la sociedad diversa y plural en su conjunto. Donde la formacin de estudiantes en agropecuaria y forestal debe plasmarse en las comunidades que la escuela sea irradiadora de saberes productivos como factor de desarrollo de la cultura y la generacin de ideologas de nuestros pueblos originarios en funcin del SEP.

El Sistema de Educacin Plurinacional plantea un enfoque tetralctico, como una propuesta innovadora y alternativa que propone que, desde que el hombre inicia su existencia empieza a formarse y ha de ser constituido en las dimensiones de espritu, mente, cuerpo y trascendencia. Por lo tanto, los seres humanos deben tener una vida plena y sana en cada uno de estos planos para el desarrollo de todas sus potencialidades. Bajo estas premisas, las teoras psicopedaggicas convencionales resultan ser insuficientes.

En el enfoque tetralctico, los contenidos de todas las disciplinas, reas y campos responden a las cuatro dimensiones de una educacin integral y armnica: Ser (valores y actitudes), Saber (saberes y conocimientos), Hacer (habilidades y prcticas) y Decidir (trasformaciones y trascendencia).

1.2.4. Pedaggica por ComponentesEl enfoque tetralctico procura desarrollar la educacin desde una visin integral para la vida, de manera que las diferentes comunidades educativas puedan alcanzar su propio vivir bien. En trminos pedaggicos, se constituye en el instrumento que rige el desenvolvimiento de la educacin a los diferentes niveles y en las diferentes reas disciplinares logrando articular los contenidos de ser, saber, hacer y decidir.

Este enfoque est construido en funcin a lograr el equilibrio y la armona de las dimensiones de la educacin, dado que admite la asignacin de valores en forma comunitaria que involucran a los estudiantes, la familia, los maestros y la comunidad en general. Es, por lo tanto, una nocin que expresa la dinmica comunitaria de los procesos educativos y el camino que los educandos siguen dirigidos por su cultura y memoria.

La construccin del currculo responder a una necesidad social y a un proceso histrico, en el que participa la sociedad diversa y plural en su conjunto. Donde la educacin agropecuaria y forestal se plasmar en la integralidad tetradimensional de la formacin de estudiantes en agropecuaria y forestal, mediante los proyectos educativos que respondan a la estructura y funcionalidad de los planes y programas, a ser desarrollada con contenidos de valores, actitudes, saberes, conocimientos, habilidades y prcticas para la educacin del nuevo ser productiva. La educacin en agropecuaria y forestal est agrupada en los siguientes componentes:

I) Formacin en proceso Agrcola:

a. Produccin de Races y Tubrculos (papa, yuca, oca, entre otros).

b. Produccin de Granos y Cereales (haba, quinua, soya, arroz, trigo y otros).

c. Produccin de Frutales (ctricos, bananos, pias, uvas, chirimoya, etc.).

d. Producciones Hortcola (hortalizas sea de hoja, raz, tallo, flor y fruto).

e. Produccin de plantas Aromticas-Medicinales (cultivo de plantas aromticas y medicinales) entre otros, segn potencialidades regionales.

II) Formacin en proceso Pecuaria:

a. Produccin de animales menores: Cavicultura (crianza de cuyes), Cunicultura (crianza de conejos), Avicultura (crianza de aves de corral de carne o de huevo, pavos, patos, gansos, entre otros), Piscicultura (el aprovechamiento del recurso agua en estanques, ros, lagunas y lagos; para la crianza de especies de peces) y Apicultura (manejo de abejas para la produccin de miel. b. Produccin de animales mayores: Camlidos (crianza de llamas, alpacas), Bovinos (crianza de ganado vacuno lechero y de carne), Ovinos, Caprinos, Porcinos y otros animales domesticados segn potencialidades regionales.III) Formacin en Forestal:

a. Produccin de rboles maderablesb. Produccin de especies no maderables 1.3. ObjetivosOBJETIVOS

CAMPO DE SABERES Y CONOCIMIENTOS: CIENCIA, TECNOLOGIA Y PRODUCCIONDesarrollamos capacidades prctico tericas aplicadas a la produccin, revalorizando saberes, conocimientos y tecnologas propias en complementariedad con la diversidad cultural, en convivencia armnica con la naturaleza y articulando procesos productivos de la comunidad con la escuela, para mejorar la productividad contribuyendo al desarrollo de nuestro entorno sociocomunitario y generando tecnologas innovadoras y ecolgicas.

AREA DE

SABERES Y CONOCIMIENTOS: TECNICA TECNOLOGICADesarrollamos capacidades productivas aplicando tcnicas y tecnologas propias en complementariedad con los avances tecnolgicos de la diversidad cultural, conservando el medio ambiente, articulando procesos productivos de la comunidad con la escuela, para mejorar la produccin de nuestro entorno sociocomunitario y contribuir a la inclusin de las personas en la vida productiva de acuerdo a las potencialidades de la regin.

AREA PRODUCTIVA: AGROPECUARIADesarrollamos capacidades tcnico tecnolgico productivas a travs de saberes y conocimientos, experiencia prctica y aplicacin crtica de tecnologas propias y de la diversidad cultural, para fortalecer la produccin agrcola, pecuaria y forestal, en base a valores y principios sociocomunitarios en armona con la naturaleza.

NIVEL:

EDUCACION

SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVAConsolidamos los principios sociocomunitarios y capacidades tcnico tecnolgicos a travs de prcticas, aplicacin de saberes y conocimientos, experimentacin y emprendimientos productivos agropecuarios, para la educacin productiva integral en equilibrio armnico con la naturaleza, lo cultural y productivo.

AOSOBJETIVOS ESPECIFICOS

PRIMERO Aprovechamos nuestros recursos naturales mediante la comprensin, valoracin y aplicacin de saberes y conocimientos intra e interculturales y plurilingues en el establecimiento planificado de procesos educativos productivos agropecuarios.

SEGUNDODesarrollamos anlisis crtico, reflexivo y prctico en la aplicacin de tcnicas y tecnologas ancestrales locales y de la diversidad cultural, para la obtencin de insumos y productos agropecuarios natural y nutritivos.

TERCEROFortalecemos la formacin educativa productiva mediante prcticas eficientes, responsables y experimentales y tecnolgicas aplicables en los procesos de produccin, para la preservacin de nuestros recursos naturales y la produccin agropecuaria.

CUARTOMejoramos nuestra produccin aplicando valores, prcticas, experiencias y conocimientos desarrollados en el proceso educativo, a travs de emprendimientos para la comunidad educativa en la obtencin de calidad productiva agropecuaria en armona con sus costumbres, necesidades y la naturaleza.

1.4. Planes y Programas1.4.1. Contenidos CurricularesEspecialidades Agricultura Pecuaria ForestalContenidos curriculares Procesos de produccin Tcnicas de manejo Gestin de riesgo Metodologa y tcnicas de investigacin productiva Gestin de emprendimientosObjetivos1.PROCESOS DE PRODUCCION

Desarrollamos anlisis crtico reflexivo de la produccin agropecuaria regional y la aplicacin de tcnicas y tecnologas propias y de la diversidad cultural, en el proceso educativo agropecuario comunitario.

2TECNICAS DE MANEJO

Aplicamos en forma responsable saberes y conocimientos tcnicos y tecnolgicos de manejo, nutricin, sanidad y mejoramiento, en

el establecimiento y fortalecimiento productivo agropecuario.

3GESTION DE RIESGO

Aplicamos valores y principios sociocomunitarios a travs de capacidades y procesos tcnico tecnolgicos en la prevencin y preservacin de nuestros recursos productivos para la sostenibilidad de la produccin agropecuaria.

4METODOLOGIA Y TECNCAS DE INVESTIGACION PRODUCTIVA

Realizamos prcticas eficientes y responsables de experimentacin tecnolgica aplicables en los procesos productivos, para el aprovechamiento de nuestros recursos naturales en la produccin de insumos y nuevos procesos tecnolgicos productivos agropecuarios.

5GESTION DE EMPRENDIMIENTOS

Aplicamos valores, principios, saberes y conocimientos y prcticas desarrollados en el proceso educativo, a travs de emprendimientos y su administracin, para mejorar nuestra produccin agropecuaria comunitaria, en armona con sus costumbres, necesidades y la naturaleza.

1.4.2. Organizacin de Contenidos CurricularesPrimer Ao

PROCESOS DE PRODUCCION

OBJETIVOS ESPECIFICOSCONTENIDO CURRICULAR Y

EJE ARTICULADORORIENTACIONES METODOLOGICAS DINAMIZADORASVALORACIONRESULTADOS

DIMENSIONES

Desarrollamos anlisis crtico reflexivo de la produccin agropecuaria regional y la aplicacin de tcnicas y tecnologas propias y de la diversidad cultural, en el proceso educativo agropecuario comunitario.SerValoracin de saberes y conocimientos

Responsabilidad de produccin

Valoracin ancestral

Anlisis crtico

Reflexin y anlisisVisita y prctica a centros productivos con diferentes tecnologas disponibles.

Comparar tecnologas productivas tradicionales y de otras culturas.

Anlisis de la realidad y necesidades tecnolgicas productivas regional.

Establecimiento de rea demostrativa, experimental y productiva agropecuaria Centro Productivo

Establecimiento de Proyectos Productivos agropecuarios en Centro Productivo de manera creciente, progresiva y compleja.

Actividades y exposiciones grupales.

Ferias de exposicin comunitaria de procesos y resultados obtenidos.

Planificacin de Proyectos productivos participativa en la comunidad educativa.Responsabilidad y anlisis crtico sobre tecnologas tradicionales y modernas.

Saberes y conocimientos tecnolgicos alternativos aplicados en procesos productivos.

Prcticas y habilidades tcnicas en la replica de tcnicas y tecnologas asimiladas.

Integracin aplicativa de tecnologas en nuestra produccin.Conocimientos de caractersticas y periodos de produccin regional

Area experimental productiva establecida

Centro Productivo

Produccin agropecuaria con tecnologa adecuada a la regin.

Produccin agropecuaria con maquinaria y herramientas adecuadas a la regin

SaberProduccin Agropecuaria

Centro Productivo

Tcnica y Tecnologa

Maquinaria y Herramientas

HacerPrcticas de produccin

Establecimiento de reas prctica, experimental y productiva

Aplicacin de tcnicas y tecnologas

Operacin de maquinaria y herramientas

DecidirPlanificacin de procesos productivos

Control de procesos productivos

Integracin de tecnologas necesarias

Seleccin de maquinaria y herramientas

Segundo Ao

TECNICAS DE MANEJO



DIMENSIONES

Aplicamos en forma responsable saberes y conocimientos tcnicos y tecnolgicos de manejo, nutricin, sanidad y mejoramiento, en

el establecimiento y fortalecimiento productivo agropecuario.SerResponsabilidad en la produccin

Responsabilidad y afecto a los seres vivos

Responsabilidad y afecto a los seres vivos

Responsabilidad en armona con los recursos naturalesVisita y prctica a centros productivos con tcnicas de manejo disponibles.

Asociar tcnicas de manejo tradicionales y de otras culturas.

Diagnstico de necesidades tcnicas productivas regionales.

Practicas con tcnicas de manejo en el Centro Productivo en proyectos productivos establecidos.


Ferias de exposicin comunitaria de procesos y resultados obtenidos.

Debate sobre aplicacin de tcnicas en la produccin comunitaria.Valores demostrados en la asimilacin de la importancia de las tcnicas de manejo en seres vivos

Saberes y conocimientos tcnicos demostrados en la aplicacin de procesos tcnicos de manejo, nutricin, sanidad y mejoramiento.

Prcticas y habilidades tcnicas demostradas.

Decisin demostrada en la aplicacin de planes establecidos.Procesos productivos sustentables en las regiones.Procesos productivos y productos balanceados.Procesos productivos y productos sanos.Procesos productivos y productos mejorados

SaberManejo

Nutricin

Sanidad

Mejoramiento

HacerPrcticas tcnicas de manejo

Prcticas tcnicas de nutricin

Prcticas tcnicas de sanidad

Prcticas tcnicas de mejoramiento

DecidirPlanificacin de los sistemas de produccin

Planificacin de la alimentacin

Planificacin de la prevencin, tratamiento y cura

Planificacin de la seleccin y reproduccin

Tercer Ao

GESTION DE RIESGO



DIMENSIONES

Aplicamos valores y principios sociocomunitarios a travs de capacidades y procesos tcnico tecnolgicos en la prevencin y preservacin de nuestros recursos productivos para la sostenibilidad de la produccin agropecuaria.SerPrincipios de armona con la naturaleza

Armona con los recursos naturales

Responsabilidad en el manejo de maquinarias y herramientas

Responsabilidad y compromiso alimentario comunitarioAnlisis de las amenazas y debilidades productivas regionales.

Practicas de conservacin y preservacin de recursos naturales en el Centro Productivo.


Ferias de exposicin comunitaria de procesos y resultados de prevencin de riesgos productivos.

Debate sobre aplicacin de gestin de riesgos comunitaria.

Reuniones de planificacin participativa en la comunidad educativa.Valores demostrados en el anlisis de condiciones naturales pasadas, actuales y futuras.

Saberes y conocimientos aplicados a sistemas de produccin acorde a la regin.

Prcticas y habilidades tcnicas demostradas en procesos de produccin autosustentables y de autoabastecimiento comunitario.

Decisin de implementacin de sistemas productivos asociados.Procesos sustentables y productos agropecuarios sanos y nutritivos.

Procesos sustentables y productos agropecuarios sanos y nutritivos.

Conocimiento de procedimientos y normas de seguridad laboral.

Productos que abastecen las necesidades alimentarias de la comunidad educativa.

SaberProduccin ecolgica

Sistemas de produccin

Seguridad ocupacional

Seguridad y soberana alimentaria

HacerPrcticas productivas de conservacin de recursos naturales

Establecimiento de produccin sustentable

Procedimientos de preservacin de la salud

Aplicacin de procesos productivos autosustentables

DecidirPlan de conservacin y aprovechamiento conservacin de recursos naturales

Plan de produccin sustentable

Cuidado de la salud

Organizacin de produccin

METODOLOGIA Y TECNICAS DE INVESTIGACION PRODUCTIVASOBJETIVOS ESPECIFICOSCONTENIDO CURRICULAR Y


DIMENSIONES

Realizamos prcticas eficientes y responsables de experimentacin tecnolgica aplicables en los procesos productivos, para el aprovechamiento de nuestros recursos naturales en la produccin de insumos y nuevos procesos tecnolgicos productivos agropecuarios.SerAnlisis y reflexin

Responsabilidad y eficiencia

Reflexin de produccin comunitariaAnlisis de nuevas necesidades productivas comunitarias.

Implementacin continua de procesos experimentales en el Centro Productivo.


Ferias de exposicin comunitaria de procesos y resultados innovadores obtenidos.

Debate sobre procesos de investigacin productiva

Reuniones de planificacin participativa en la comunidad educativa.Valores demostrados en la asimilacin de la importancia de la necesidad de procesos de investigacin agropecuaria regional.

Saberes y conocimientos tcnicos de investigacin aplicados a procesos productivos.

Prcticas y habilidades experimentales tcnicas demostradas.

Decisin de aplicacin de procesos experimentales en la produccin agropecuaria.Conocimiento de procedimientos universales.Procedimientos experimentales aplicables en la produccin comunitaria.

Procesos y productos ecolgicos innovadores segn las necesidades productivas comunitarias

SaberLa Ciencia

Mtodos y tcnicas de investigacin

Innovacin productiva

HacerPrcticas demostrativas de hechos y fenmenos

Aplicar la experimentacin en la produccin

Elaboracin de insumos naturales

Prctica de nuevos procesos productivos

DecidirDiferenciacin de actividades verificables

Adecuar nuevos procesos en la produccin

Seleccin de procesos productivos

Cuarto Ao

GESTION DE EMPRENDIMIENTO



DIMENSIONES

Aplicamos valores, principios, saberes y conocimientos y prcticas desarrollados en el proceso educativo, a travs de emprendimientos y su administracin, para mejorar nuestra produccin agropecuaria comunitaria, en armona con sus costumbres, necesidades y la naturaleza.SerPercepcin de la realidad

Reflexin de procesos de organizacin

Valores y principios sociocomunitariosVisita y prctica a empresas comunitarias de la regin.

Anlisis de la actividad empresarial comunitaria.

Implementacin de procesos administrativos en Proyectos del Centro Productivo.

Emprendimiento de nuevo proyecto productivo en la comunidad educativa.


Debate sobre procesos empresariales comunitarios.Valoracin de los recursos productivos naturales agropecuarios.

Valoracin de procesos tecnolgicos de aprovechamiento del suelo y agua.

Demostracin de las caractersticas tcnicas de aplicacin mediante trabajos prcticos de investigacin, participacin y pruebas orales.

Demostracin de aplicaciones de planes establecidos y resolucin de problemas de riego y fertilizacin planteados.Conocimiento de caractersticas del proceso productivo de la regin

Organizacin productiva

Centro educativo que aporta a la comunidad

SaberCadena productiva

Microempresa comunitaria

Emprendimiento productivo

HacerDescripcin de las etapas relacionadas desde la obtencin hasta el consumo de productos

Aplicacin de procedimientos administrativos

Implementacin de actividades comunitarias

DecidirDiferenciacin de las etapas productivas

Administracin de la produccin

Proyecto productivo agropecuario

CUADRO REGULADOR DE REAS Y DISCIPLINAS POR AOS (MALLA CURRICULAR)CAMPO DE SABERES Y CONOCIMIENTOSREA DE FORMACIN PRODUCTIVANDISCIPLINASBSICA VOCACIONALAVANZADA VOCACIONALCOMUNITARIA PRODUCTIVA

123456781234

CIENCIA TECNOLOGA Y PRODUCCINAGROPECUARIA1Procesos de Produccin100100100100400---

2Tcnica de Manejo10010050400--

3Gestin de Riesgo---200

4Metodologas y Tcnicas de Investigacin Productiva--50200

5Gestin de emprendimientos------400

HORAS1002002002004004004004002300

CUADRO DE CONTENIDOS PROCESOS DE PRODUCCINTCNICA DE MANEJOGESTIN DE RIESGOMETODOLOGAS Y TCNICAS DE INVESTIGACIN PRODUCTIVAGESTIN DE EMPRENDIMIENTOS

Produccin Agropecuaria Manejo Produccin ecolgicaLa CienciaCadena productiva

Centro Productivo Nutricin Sistemas de produccinMtodos y tcnicas de investigacinMicroempresa comunitaria

Tcnica y Tecnologa Sanidad Seguridad ocupacionalInnovacin productivaEmprendimiento productivo

Maquinaria y Herramientas MejoramientoSeguridad y soberana alimentaria

1.5. Estrategias Metodolgicas/Didcticas- Procedimientos articulados entre la escuela (maestros y estudiantes) y la comunidad productiva, mediante visitas y prcticas en centros productivos de la misma comunidad o regin donde se dispongan diferentes tcnicas, tecnologas y sistemas productivos agropecuarios a asimilar educativamente.

- En el mismo centro educativo se establece el denominado Centro Productivo que se constituye en un medio educativo productivo en donde se desarrolla actividades experimentales, prcticas y productivas, establecindose parcelas o reas agrcolas (produccin de hortalizas, plantas medicinales, cereales u otros), en lo pecuario establecer cra de animales (jaulas o corrales), y en lo forestal iniciar viveros forestales, lo anterior en relacin a las vocaciones y potencialidades comunitarias.

- Las diferentes actividades educativas productivas, se desarrollan travs de Proyectos Productivos que reflejen procesos organizados, educativos y productivos en el Centro Productivo y la misma comunidad.

1.6. ValoracinLa valoracin conlleva el anlisis e investigacin de procesos educativo productivos. En el rea de productiva agropecuaria el proceso educativo implica el conjunto de actividades sistemticamente desarrolladas, que valora y verifica logros cuali y cuantitativos de produccin que responden a las dimensiones del desarrollo humano del ser, hacer, saber, y decidir.

El plantear y estructurar un sistema de valoracin requiere integrar el proceso de valores, la prctica, teora y la produccin, orientado a desarrollar capacidades intelectuales, cognitivas, emocionales, culturales, productiva, etc. Estas consideraciones surgen de la necesidad que tienen nuestras comunidades para mejorar la convivencia armnica.

Adems, para desarrollar un sistema de valoracin coherente en el proceso educativo esta enfocada a observar holsticamente la actitud, creatividad, motivacin, anlisis, criterio, valores e investigacin productiva agroepcuaria. En este sentido, el sistema de valoracin conlleva un proceso de dilogo, reflexin y accin para la produccin en su entorno.

En forma general se consideran los siguientes aspectos de valoracin:

Objetivo De Valoracin

Valoramos nuestras experiencias, saberes y conocimientos desarrollados y adquiridos en el procesos educativo productivo en beneficio de la comunidad.

Dimen- sionesContenidos CurricularesValoracinResultados

Ser PROCESOS DE PRODUCCIN

TECNICA DE MANEJO

GESTION DE RIESGO

METODOLOGIAS Y TECNICAS DE INVESTIGACIN PRODUCTIVA

GESTION DE EMPRENDIMIENTOSActitudes y motivaciones productivas

Dinmicas de trabajo comunitario en procesos y resultados colectivos

Seguimiento grupal e individualFormativo en lo colectivo e individual

Complementariedad en la relacin intercultural

Capacidad reflexiva y crticaEstudiantes con valores sociocomunitarios, analticos con su entorno intra e intercultural, con capacidades y prcticas de saberes y conocimientos locales y externos relacionados a la actividad agropecuaria, comprometidos con la necesidades comunitarias y regionales que contribuyen al vivir bien en comunidad.

Saber Diagnstica peridica

Contextualizada de realidad comunitaria

Cuantitativa como indicadores del seguimiento

Seguimiento individual y grupal

HacerSeguimiento del proceso productivoPlanteamiento de dudas, inquietudes e iniciativasEmprendimientos productivos comunitarios

DecidirSeleccin de opciones productivas

Resolucin de problemas productivosTransformacin e Impacto productivo sociocomunitarioDecisin y toma de decisiones productivasProceso de implicacin en beneficio de la comunidadCondiciones de conservacin de los recursos naturales comunales

El planteamiento de un sistema de valoracin responde interrogantes de los fundamentos de la educacin productiva y de los elementos del currculo, como se muestra en el siguiente detalle:

Propsitos de ValoracinSe Valoran

En funcin de los contenidos disciplinares Valores

Conceptos

Procedimientos

Impacto

En funcin de los momentos de valoracin Antes (diagnstica)

Durante (proceso o formativa)

Despus (resultados o sumativa)

En funcin de la cualidad de Valoracin Criterios de valoracin

Autovaloracin

Covaloracin

Heterovaloracin

En funcin de la modalidad de valoracin Valoracin cualitativa

Valoracin cuantitativa

1.7. Ejes ArticuladoresEn forma general los ejes articuladores se constituyen en centros dinamizadores, integradores, holsticos e interrelacionadotes entre subsistemas (horizontal) y entre campos, niveles, disciplinas (vertical), que en el modelo educativo sociocomunitario productivo, surgen para superar la parcelacin realizada entre saberes y conocimientos practicada en el pasado inmediato por influencia de la cultura occidental.

El rea de formacin agropecuaria toma como ejes temticos en su estructura curricular referidos a:

Equilibrio entre seres vivos (animales, vegetales y microorganismos), integra contenidos que permiten alcanzar el equilibrio con el medio ambiente en todas sus formas de manifestacin desde tomos hasta ecosistemas, desde una perspectiva sistmica, mediante el anlisis de los procesos de autorregulacin y autoperpetuacion.

El ser humano y salud en comunidad, involucra de manera precisa los conceptos referidos a la importancia de la alimentacin y soberana alimentaria para el cuidado de la salud, que permita garantizar el desarrollo del ser humano en toda su dimensin.

El medio natural y produccin, se promueve el estudio de los recursos y patrimonio de la naturaleza reconociendo la necesidad inevitable de su uso y conservacin, en beneficio de la comunidad y la sociedad en su conjunto, se pretende difundir las tcnicas, herramientas y el uso de tecnologas tradicionales y de diversidad cultural a promover el crecimiento productivo individual y comunitario del ser humano.

La cultura y ser humano, se promueve la revalorizacin de las costumbres, actitudes y prcticas tradicionales de respeto recproco y convivencia armnica con la naturaleza reforzando los valores culturales y la identidad plena del ser humano, respetando su cultura y las culturas del mundo.

1.8. Bibliografa sugerida Gonzales Garca Jimena, Illescas Pompilia Jos Mario: Epistemologa de la Educacin Preincaica, Ed. CEDIB. Cochabamba Bolivia. 2002

MOLINA, Jorge Emilio. Los Fundamentos de la TETRALECTICA: Vol. N 2. La Paz Bolivia. 1992

Ministerio de Educacin y Culturas (2007). Producto Comisin de Educacin Tcnica Tecnolgica. Diseo Curricular Base.

PND. Plan Nacional de Desarrollo, 2006-2010

Ministerio de Educacin y Culturas (2007). Producto N4: Comisin Formacin Docente (Tomo I, II, III, IV).

Ministerio de Educacin y Culturas (2007). Producto N4: Sistematizacin de Diseo Curricular de Educacin Alternativa.

Ministerio de Educacin y Culturas (2007). Producto N5: Estructura de Sistematizacin del Programa de Educacin Comunitaria Productiva y Sistema de Evaluacin.

Zenteno S. Jaime. (2008). Revista Contexto agroecolgico. Ediciones N 6 a N13. La Paz, Bolivia. Revista bimestral especializada.MINISTERIO DE EDUCACION

CAMPO DE SABERES Y CONOCIMIENTOS

CIENCIA, TECNOLOGIA Y PRODUCCION

PRODUCTO N2

SISTEMATIZACION DE

GUIAS METODOLOGICAS/DIDACTICAS

DEL AREA PRODUCTIVA AGROPECUARIA,

PARA EL SUSBSISTEMA DE EDUCACION REGULAR.

NIVEL: EDUCACION COMUNITARIA PRODUCTIVA

La Paz - Bolivia

2.Gua Metodolgica / Didctica2.1. Introduccin

La presente gua metodolgica y didctica est enfocada para el nivel de educacin comunitaria productiva, del primero al cuarto ao, que orienta el desarrollo curricular regionalizado del rea de Formacin Productiva Agropecuaria, correspondiente al rea Curricular Tcnica Tecnolgica y del Campo de Saberes y Conocimientos CIENCIA TECNOLOGA Y PRODUCCIN, dentro del sub sistema de Educacin Regular, el fin es buscar la formacin de los estudiantes con conocimientos slidos en Produccin Agropecuaria integrados con otras disciplinas, que tengan la visin de producir en sociedades comunitarias segn las potencialidades productivas de las regiones y comunidades, donde el estudiante adquiere conocimientos tecnolgicos sostenidos por las disciplinas curriculares humansticos, para innovar y hacer productiva a la comunidad y la sociedad, bajo el Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo del Estado Plurinacional.

En esta rea de formacin Productiva Agropecuaria, la gua metodolgica didctica ayuda a desarrollar los contenidos temticos y plasmarlos en la produccin, a partir de los procesos prctico terico y productivo, en la sostenibilidad y sustentabilidad productiva, as asegurar un lenguaje comn, uniendo esfuerzos para realizar las tareas educacionales orientadas en las que se requiere acciones convergentes de los diversos campos de saberes y conocimientos, en sus diferentes niveles y semestres del Sistema Educativo Plurinacional SEP.

2.2. Bases del Modelo Educativo Socio-Comunitario Productivo (MESCP)

Nueva Constitucin Poltica del EstadoPlan Nacional de DesarrolloProyecto de Ley Avelino Siani-Elizardo Prez

Propuesta de transformacin del diseo curricular del Sistema Educativo Plurinacional Boliviano (SEP).

2.3.Principios y Ejes Articuladores del MESCP

Los principios que fundamentan el MESCP postulan una Educacin:

a) Descolonizadora, porque rechaza la educacin impuesta desde afuera e impulsa una propia, sustentada en nuestras necesidades y aspiraciones propias.

b) Comunitaria, porque compromete la participacin de todos los miembros de la comunidad.

c) Intracultural, porque facilita el conocimiento, la valoracin y la reivindicacin de la cultura propia en todas sus manifestaciones.

d) Intercultural, porque vigoriza las interrelaciones y la convivencia de las diferentes culturas existentes dentro y fuera del pas en igualdad de condiciones.

e) Plurilinge, porque reconoce, valora y reivindica la diversidad lingstica.

f) Productiva, porque fomenta el trabajo creador, material e intelectual, que garantiza los procesos de independencia de produccin.

Los Ejes Articuladores permiten la integracin de todos los elementos del Currculo y hacen que los Principios se hagan realidad en el ejercicio cotidiano en el ambiente educativo comunitario. Al ser cuatro, los ejes posibilitan:

a) una Educacin Intracultural, Intercultural y Plurilinge

b) una Educacin en Valores Socio-Comunitarios

c) una Educacin en Convivencia con la Naturaleza y la Salud Comunitaria

d) y una Educacin para la Produccin

El presente documento est destinado a ilustrar el lineamiento metodolgico y didctico necesario para la implementacin del nuevo currculo en matemtica para el MESCP.

Adems, tambin se plantea la orientacin sistemtica de esta gua metodolgica/didctica para que sea una herramienta de articulacin en las tareas educativas de los diferentes niveles, etapas y grados en el nuevo Sistema Educativo Plurinacional (SEP).

1.9. Objetivos Estructuramos y desarrollamos el Modelo de Educacin Socio-Comunitaria Productiva en base a las experiencias locales, potencialidades naturales y productivas agropecuarias y forestales, fortaleciendo las relaciones intra-interculturales en funcin de aprovechamiento sostenible de nuestros recursos naturales y sociales, para la generacin de emprendimientos productivos ecolgicos y comunitarios.1.10. Rol de los Actores Directos

Estudiantemaestros-AdministrativosComunidad

Est comprometido en el desarrollo de su aprendizaje.

Generar escenarios crtico reflexivos que ayuden a fortalecer su desarrollo educativo.

Participar en la dinmica del proceso educativo productivo (prctico-terico-productivo).

Conocer las necesidades y potencialidades de su entorno.

Utilizar y cuidar los materiales y equipos disponibles para la produccin.

Practicar cooperacin mutua, higiene, buenos hbitos y modales, dentro y fuera del centro educativo.

Est comprometido en el proceso de enseanza.

Promover un ambiente de confianza y respeto hacia el interior de la unidad educativa y el entorno.

Difundir el conocimiento de modo dinmico de tal forma que la transferencia de conocimiento en la enseanza agropecuaria, sea activa, pertinente y significativa, generando as procesos de investigacin que promuevan el desarrollo educativo.

Participar en la dinmica del proceso educativo productivo (prctico-terico-productivo).

Conocer las necesidades y potencialidades de su entorno.

Utilizar y cuidar los materiales y equipos disponibles para la produccin.

Practicar la cooperacin mutua, higiene, buenos hbitos y modales, dentro y fuera del centro educativo. Vigilar el apropiado desenvolvimiento acadmico del educando en el Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo.

Hacer conocer las debilidades y fortalezas de recursos naturales existentes en la comunidad, para el adecuado desarrollo de la educacin productiva.

Participar en los procesos de planificacin, ejecucin y Valoracin educativa.

1.11. Proceso General de Construccin Curricular

2.6.1.Elementos del Currculo

La representacin de las dimensiones del proceso educativo socio-comunitario productivo, es posible realizarla mediante las siguientes cuatro dimensiones que se muestra a continuacin:

Figura 1. Consolidacin de las dimensiones del proceso educativoEl eje de las dimensiones del proceso educativo son los CONTENIDOS (tambin denominados elementos del currculo) que giran en sentido anti horario. Estas dimensiones que son practicadas en espiral comenzando con la presencia del ser humano (Ser), se tornan cclicas.

El MESCP no se restringe a la transmisin conceptual terica, sino que integra las diferentes dimensiones de la enseanza aprendizaje necesarias para la educacin integral de los educandos (Figura 1). En este sentido, las reas temticas desarrollan valores y actitudes que surgen del Ser, para lograr comprender y generar saberes y conocimientos del Saber, para que estos sean aplicados en habilidades y prcticas en el Hacer, y as Decidir a su comunidad para su vivir bien particular. Esta trascendencia impulsa nuevamente el ciclo educativo, a partir de un nuevo Estar que como resultado del ciclo anterior de manera siempre dinmica. De esta manera se conforman cuatro dimensiones que deben desarrollarse en Armona entre s.

2.7.Contenidos Educativos Productivos

2.7.1.Definicin

El contenido educativo productivo es el centro pedaggico didctico del Modelo Socio-Comunitario Productivo y es el medio a travs del cual los Ejes Articuladores dinamizan el proceso educativo. Al aprender produciendo en una relacin recproca y complementaria, la comunidad educativa utiliza su experiencia, se apropia de saberes y conocimientos y crea nuevos.

Los contenidos educativos productivos hacen que la escuela no est al margen de la vida cotidiana y ms bien que la educacin se incorpore como instrumento de descolonizacin y trasformacin social, para enfrentar los desafos que plantea la realidad.

Como resultado, los educandos se forman como ser comunitario y productivo en el sentido ms amplio del trmino.

2.7.2.Como Utilizar el Contenido Educativo Productivo

El desarrollo del contenido educativo productivo es un proceso cclico que se basa en que el proceso de enseanza aprendizaje del modelo socio-comunitario productivo se desarrolla de la manera prctica-teora-produccin (Figura 2):

1. Se inicia planteando la actividad vivencial, en la que se establece un problema o desafo que exige varias posibilidades de solucin a travs del desarrollo de habilidades y prcticas.

2. El problema o desafo nos lleva hacia el reconocimiento de saberes y conocimientos necesarios para resolver el problema o desafo, lo que conduce a la investigacin comunitaria (hecho paradigmtico), orientando los temas y contenidos necesarios para hacia el enriquecimiento de las respuestas definidas por los educandos y educandas.

3. A partir de la simbolizacin del la solucin del problema, se jerarquizan los saberes y conocimientos en base al desarrollo de valores y actitudes propios en el marco de la identidad de las educandas y educandos.

4. Como resultado se produce, desarrollando el contenido productivo que impacta tanto al desarrollo educativo de los educandos y educandas, as como a la transformacin de la comunidad.

Figura 2. Proceso cclico de los contenidos

2.8. Estrategias Metodolgicas/Didcticas

Una estrategia metodolgica, es un conjunto de procedimientos que activan un contenido productivo para lograr los objetivos, enfocndose desde las dimensiones del ser, saber, hacer y poder. Tienen alcance de aplicacin general y orientan a la aplicacin concreta de las estrategias didcticas. Son conscientes e intencionales, relacionan la prctica, teora y produccin a travs de la investigacin permanente y se aseguran en desarrollar las cuatro dimensiones de la enseanza aprendizaje.

Una estrategia metodolgica, es un conjunto de procedimientos que activan un contenido productivo para lograr los objetivos, enfocndose desde las dimensiones del ser, saber, hacer y poder. Tienen alcance de aplicacin general y orientan a la aplicacin concreta de las estrategias didcticas. Son conscientes e intencionales, relacionan la prctica, teora y produccin a travs de la investigacin permanente y se aseguran en desarrollar las cuatro dimensiones de la enseanza aprendizaje.

El programa de formacin tcnico-humanstico responde a un conjunto de acciones sistematizadas, entre ellas:

Diagnstico; fase de carcter estratgico donde se detectan saberes y conocimientos, problemas y necesidades en el entorno productivo comunitario. La recuperacin y valoracin de las polticas y prcticas de las instancias participantes, promoviendo, mediante actividades terico prcticas, un anlisis crtico, relacional y comparativo de las situaciones de contexto.

El dilogo y la interaccin de los equipos de trabajo con lderes rotatorios, que deben consolidarse para el trabajo productivo de: ideas, experiencias, formas de concebir las cosas, e incluso identidades personales, tecnologas de las diferentes culturas, respondiendo a la dimensin del estudiante en lo biolgico, psicolgico, espiritual y social.

Los equipos de trabajo, comparten roles orientados a la educacin productiva, donde los estudiantes participan activamente en el desarrollo de Proyectos Productivos conjuntamente los maestros y la comunidad.

ETAPAS DE LA PLANIFICACIN PRODUCTIVA

a) Eleccin de Proyecto

Es el espacio que se decide el proyecto para dar coherencia al conjunto de disciplinas o lneas de accin educativa, lo cual nos lleva a considerar algunas condiciones de eleccin:

b) Definir los resultados deseados

En los proyectos productivos es fundamental definir las finalidades, objetivos generales, objetivos especficos y metas que se quiere obtener como resultado, o sea, el grupo o los grupos de trabajo deben tener muy claro lo que se debe lograr con el proyecto; en este caso los objetivos (generales y especficos de nivel y reas) se formulan en trminos de productos o procesos que constituyan evidencias concretas de lo deseable por el perfil educativo y de contribucin en la importancia para la comunidad.

c) Definir los lmites del proyecto

Al definir los objetivos del proyecto se marca una cantidad de resultados deseados que comnmente no se obtiene en su cabalidad. Lo que se obtiene algunas veces es mayor y otras veces menor de lo proyectado. Por eso es necesario determinar hasta donde puede funcionar el proyecto sin dejar de ser didctico y socialmente til.

d) Definir los elementos del proyecto

En este punto, se precisan los componentes que intervendrn en el plan de accin, es decir lo que se debe definir, a saber:

Los objetivos especficos formulados en las cuatro fases didcticas (preparacin, prctica, produccin y valoracin), deben dar respuesta a las intenciones del proyecto y de manera indirecta a las necesidades profesionales relacionadas al desarrollo y transformacin de la sociedad.

Temas Curriculares en el trabajo, considerada como la secuenciacin de contenidos temticos siguiendo el proceso lgico de una cultura laboral y fases didcticas. Es as como surgen interesantes posibilidades de relacionar el contenido de estudio con la actividad productiva de un modo interdisciplinario (los contenidos curriculares se integran al eje temtico o proyecto productivo), multidisciplinar (es contrario al anterior, el trabajo productivo se integra en diferentes asignaturas) y transdisciplinar (no hay necesidad de incorporacin de asignaturas, se unifica al conocimiento de las materias).

Desarrollo de actividades, al determinar las actividades se debe ordenar el trabajo del proceso educativo, de manera que los estudiantes puedan tratar los contenidos curriculares como un proceso valido para su desarrollo de conocimientos, habilidades, aptitudes y valores tiles para la vida.

Recursos, para realzar esas acciones, se usar mediadores instrumentales (qu es lo que se ensea y con qu) mediadores sociales (quin ensea).

Determinacin de la estructura del proyecto educativo productivo:

Planteamiento del problema

Determinacin del objeto de estudio

Precisin del objetivo a alcanzar

Elaboracin de Hiptesis

Determinacin del plan de accin

Sistematizacin de nuevos contenidos del objeto de estudio

Determinacin de solucin de problema y aplicacin

Valoracin de resultados

2.9. Valoracin

La Valoracin comprende una accin integral, permanente, cclica, procesual y dialgica del proceso de aprendizaje de las/los educandos, tomando en cuenta la participacin del maestro, del mismo estudiante y la comunidad. Su funcin principal es la orientacin permanente, en miras a fortalecer la enseanza y el aprendizaje agropecuario, en un mbito democrtico donde maestros, educandos y la comunidad reflexionan respecto al proceso educativo, sus debilidades y fortalezas del campo productivo agropecuario, en miras a optimizarlo. En ese sentido, antes de calificar, ponderar con notas, debe optimizar la enseanza posibilitando encontrar los principales problemas para superarlos. Al ser el modelo socio-comunitario productivo, la Valoracin debe responder a esas caractersticas. Debe evaluar la comunidad y en la produccin.

El sistema de Valoracin debe responder a esta realidad, por tanto esta no viene de forma unidireccional sino multidimensional en el que participan la comunidad educativa y orientada a la produccin. Por esta razn, la Valoracin propone parmetros cualitativos ms que cuantitativos; orientada a la cualidad de los aprendizajes.

2.10. Explicacin de Proyectos Generadores

Los contenidos se organizan de acuerdo a una progresin lgica comn para todos los campos y reas del currculo a travs de proyectos generadores productivos. Los proyectos generadores productivos son mbitos temticos a travs de los cuales se desarrolla progresivamente los contenidos de todas las reas de manera coherente entre s, los cuales son suficientemente generales y pertinentes a lo largo del desarrollo del currculo, que permiten la organizacin de mbitos de desarrollo pedaggico inter y transdisciplinario coherentes entre las diferentes reas curriculares y disciplinas generales.

Los proyectos generadores productivos tienen un orden lgico y una progresin gradual que permite equilibrar el desarrollo pedaggico de los contenidos a la escala vivencial y la pertinencia de cada uno de los niveles, etapas y grados. De esta manera, los proyectos generadores productivos estn relacionadas al nfasis particular de la escala vivencial que cada etapa tiene (Figura 3).

Figura 3. Escalas vivenciales de nfasis en los contenidos de acuerdo a nivel y etapa

El Nivel Comunitario Productivo desarrolla contenidos aplicados a la accin productiva y transformadora que permitir que los educandos se capaciten para una vida productiva inmediatamente al salir bachilleres en las diversas especialidades posibles, utilizando los recursos cientficos y tecnolgicos universales ms apropiados para su contexto ya sea que estos provengan de saberes y conocimientos tradicionales de los pueblos indgenas originarios de Bolivia o de otros pueblos del mundo.

2.11.Ejemplo de Proceso Curricular

Campo de Ciencia, Tecnologa y Produccin

Objetivo de Campo: Desarrollamos capacidades prcticas y tericas aplicadas a la produccin en los actores del proceso educativo, revalorizando saberes, conocimientos y tecnologas propias en complementariedad con la diversidad cultural, en convivencia armnica con la naturaleza, articulando procesos productivos de la comunidad con la escuela, para mejorar la productividad contribuyendo al desarrollo de nuestro entorno socio comunitario y generando tecnologas innovadoras y ecolgicas.

rea de Tcnica y Tecnolgica

Objetivo del rea: Desarrollamos capacidades productivas aplicando y generando tcnicas y tecnologas propias de nuestras culturas en los actores del proceso educativo, en complementariedad con los avances tecnolgicos de la diversidad cultural, articulando procesos productivos de la comunidad con la escuela, para mejorar la produccin de nuestro entorno socio comunitario y contribuir a la inclusin de las personas en la vida productiva de acuerdo a las potencialidades de la regin, conservando el medio ambiente.

rea Productiva Agropecuaria

Objetivo del rea: Desarrollamos capacidades tcnico tecnolgico productivas a travs de saberes y conocimientos, experiencia prctica y aplicacin crtica de tecnologas propias y de la diversidad cultural, para fortalecer la produccin agrcola, pecuaria y forestal, en base a valores y principios sociocomunitario en armona con la naturaleza.

Nivel

Educacin Comunitaria Productiva

Objetivo del Nivel: Consolidamos los principios sociocomunitario y capacidades tcnico tecnolgicos a travs de prcticas, aplicacin de saberes y conocimientos, experimentacin y emprendimientos productivos agropecuarios, para la educacin productiva integral en equilibrio armnico con la naturaleza, lo cultural y productivo.

Primer aoAprovechamos nuestros recursos naturales mediante la comprensin, valoracin y aplicacin de saberes y conocimientos intra e interculturales y plurilinges en el establecimiento planificado de procesos educativos productivos agropecuarios.

Segundo AoDesarrollamos anlisis crtico, reflexivo y prctico en la aplicacin de tcnicas y tecnologas ancestrales locales y de la diversidad cultural, para la obtencin de insumos y producto agropecuario natural y nutritivo.

Tercer AoFortalecemos la formacin educativa productiva mediante prcticas eficientes, responsables y experimentales y tecnolgicas aplicables en los procesos de produccin, para la preservacin de nuestros recursos naturales y la produccin agropecuaria.

Cuarto AoMejoramos nuestra produccin aplicando valores, prcticas, experiencias y conocimientos desarrollados en el proceso educativo, a travs de emprendimientos para la comunidad educativa en la obtencin de calidad productiva agropecuaria en armona con sus costumbres, necesidades y la naturaleza.

2.11.1.Objetivos

2.10.2.Contenidos Productivos y temticos orientadores

2.11.2.Contenido Productivo y Temtico

Primer Ao

Objetivo: Desarrollamos experiencias responsables de prcticas de produccin en base a capacidades creativas, experimentales e investigacin agropecuaria, en el proceso de establecimiento productivo y tecnolgico en la comunidad educativa.

Investigamos sobre tcnicas y sistemas de produccin tradicional y de otras culturas.

Debatimos sobre aplicacin de tcnicas de investigacin.

Practicamos la conservacin y preservacin de recursos naturales en el Centro Productivo.

Organizamos y participamos en ferias de exposicin comunitaria de procesos y resultados obtenidos.

Promovemos la movilizacin social en produccin ecolgica.

Actividad VivencialValoramos la generacin de ideas brillantes como solucin de problemas socioproductivas de la regin.

Valoramos los procesos sustentables y productos agropecuarios sanos y nutritivos.

Asumimos nuevas estrategias de potenciacin del desarrollo productivo agropecuario comunitario.

ReconocimientoVemos la necesidad de identificar lugares y reas con potenciales productivas agropecuarias.Analizamos la relacin entre las dinmicas econmicas poblacionales con los sectores productivos..

Establecemos centros de produccin agropecuaria sustentable y ecolgico

ValoracinPracticamos los usos y costumbres de la comunidad en la educacin productiva.

Adecuamos nuevos procesos tcnicos en la produccin agropecuaria.

Practicamos la responsabilidad y armona con los recursos naturales

ProduccinProducimos en agropecuaria con tecnologa adecuada a la regin.

Participamos en ferias de exposicin de producto agropecuario terminado.

Ejecutamos procedimientos experimentales aplicables en la produccin comunitaria

Segundo Ao

Objetivo: Aplicamos prcticas y conocimientos tcnicos y tecnolgicos en sistemas de produccin agropecuaria para el manejo y sustentabilidad de la produccin comunitaria.

Investigamos sobre tcnicas de produccin sustentable y ecolgica agropecuaria.

Practicamos la conservacin y preservacin de recursos naturales en el proceso productivo agropecuario.

Organizamos y participamos en ferias de exposicin comunitaria de productos y resultados obtenidos.

Promovemos la movilizacin social en produccin ecolgica.

Actividad VivencialValoramos la generacin de ideas brillantes como solucin de problemas socioproductivas de la regin.

Valoramos los procesos sustentables y productos agropecuarios sanos y nutritivos.

Asumimos nuevas estrategias de potenciacin de cadenas productivas agropecuarias comunitarias.

ReconocimientoRealizamos el reconocimiento de identificacin de lugares y reas con potenciales productivas agropecuarias.Analizamos las potencialidades productivas y su impacto ecolgico en un futuro prximo.

Establecemos centros de produccin agropecuaria sustentable y ecolgico


Adecuamos nuevos procesos tcnicos en la produccin agropecuaria ecolgica.


ProduccinProducimos en medios agroecolgicos con tecnologas generadas para ese medio.

Participamos en ferias de exposicin de producto agropecuario ecolgicos terminado.

Ejecutamos procedimientos experimentales aplicables en la produccin ecolgica comunitaria

Tercer Ao

Objetivo: Practicamos valores y capacidades desarrolladas en la educacin productiva a travs de procesos de trabajo comunitario organizado.

Asociamos experiencias de manejo de empresas comunitarias y de otras culturas.

Practicamos la conservacin y preservacin de recursos naturales en el proceso productivo agropecuario.

Organizamos y participamos en ferias de exposicin comunitaria de productos y resultados obtenidos.

Practicamos la demostracin de operacin de maquinarias y herramientas ante la comunidad.

Actividad VivencialCompartimos sobre la generacin de ideas brillantes como solucin de problemas socioproductivas de la regin.

Valoramos los procesos de generacin de microempresas productivas agropecuarias.

Asumimos nuevas estrategias de mejoramiento de especies agropecuarios.

ReconocimientoRealizamos el reconocimiento de identificacin de especies agropecuarias como potencial de mejoramiento gentico.Analizamos las potencialidades productivas y su impacto ecolgico en un futuro prximo.

Practicamos tcnicas de mejoramiento gentico




ProduccinProducimos en medios agroecolgicos con tecnologas generadas para ese medio.

Participamos en ferias de exposicin de producto agropecuario ecolgicos terminado.

Ejecutamos procedimientos experimentales aplicables en la produccin ecolgica comunitaria

Cuarto Ao

Objetivo: Mejoramos la produccin aplicando experiencias, saberes y conocimientos adquiridos en el proceso educativo mediante emprendimientos productivos en beneficio de las necesidades productivas agropecuarias de la comunidad educativa.

Realizamos talleres, seminarios y charlas en temas de emprendimiento, liderazgo y soberana alimentaria.

Generamos proyectos educativos y productivos participativos y aplicables en la comunidad educativa y la comunidad misma.

Generamos espacios de convivencia y construccin familiar y colectiva de conocimientos. Organizamos y participamos en ferias de exposicin comunitaria de productos y resultados obtenidos.

Practicamos la demostracin de operacin de maquinarias y herramientas ante la comunidad.

Actividad VivencialValoramos los principios sociocomunitarios del entorno

Analizamos de tcnicas tradicionales y avances tecnolgicos en mejoramiento de especies.

Asumimos nuevas estrategias de mejoramiento de especies agropecuarias.

ReconocimientoRealizamos el reconocimiento de identificacin de especies agropecuarias como potencial de mejoramiento gentico.Analizamos las potencialidades productivas y su impacto ecolgico en un futuro prximo.

Formulamos proyectos productivos agropecuarios




ProduccinAplicamos procesos productivos autosustentables

Generamos emprendimientos productivos comunitarios

Especies mejoradas exponemos en ferias de exposicin comunitaria

Fortalecemos los Centros Experimentales Productivos.

2.11. Tcnicas

Las tcnicas a desarrollarse son las siguientes:

Tcnica expositiva.

Tcnica de la demostracin objetivada.

Tcnica cronolgica.

Tcnica de la experiencia prctica.

Tcnica de la investigacin.

Tcnicas de estudio dirigido

Tcnica de dinmica de grupos2.12. Bibliografa

Ministerio de Educacin y Culturas (2007). Comisin Nacional de diseo curricular de educacin tcnica - tecnolgica Diagnostico de la educacin tcnica escolarizada. Comisin de Educacin Tcnica Escolarizada, La Paz Bolivia.

Ministerio de Educacin y Culturas (2007). Propuesta de Transformacin del Diseo Curricular del Sistema Educativo Plurinacional Boliviano Comisin Educacin Inicial. Sistematizacin de los programas de reas por subsistema y nivel de educacin en familia comunitaria (inicial). La Paz Bolivia.

Ministerio de Educacin y Culturas (2007). Diseo curricular. Educacin comunitaria productiva. TOMO II. La Paz Bolivia

Ministerio de Educacin y Culturas (2007). Diseo curricular. Educacin comunitaria productiva. TOMO I. La Paz Bolivia.

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CONTENIDOS

Decidir

Ser

Saber

Hacer

pp. 29-30 Propuesta de transformacin del diseo curricular del sistema educativo plurinacional.

El ambiente educativo comunitario es el mbito donde se desarrollan los procesos de enseanza aprendizaje, ya sea dentro o fuera de la institucin educativa.

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AGROPECUARIA

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