¿AFECTA EL CONSUMO DE ALCOHOL A LAS … · Percepción, atención y aptitud visoespacial, test psicotécnicos de aptitudes cognitivas ( Fernández Muñoz, 1998 ) y razonamiento abstracto,

Virtudes Pérez-Jover1, José Luis Carballo1,2, José Pedro Espada1,2,

Mireia Orgiles1,2 y José Antonio Piqueras1,2. 1 Departamento de Psicología de la Salud. Universidad Miguel Hernández de Elche

2 Grupo de investigación AITANA. Universidad Miguel Hernández de Elche

¿AFECTA EL CONSUMO DE ALCOHOL A LAS HABILIDADES

COGNITIVAS Y RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS

ESTUDIANTES DE SECUNDARIA?

Proyecto financiado por: CONVOCATORIA 2010 de PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN BANCAJA ‐ UMH y Convocatoria

2011 para grupos de investigación emergentes de la Consellería de Educación Valenciana.

80,8

71,5

57,7 61,2

28,4

81,7 74,2

59,4 61,3

17,8

Alguna vez en lavida

En los últimos12 meses

En los últimos30 días

En fin desemana últimos

30 días

Laborablesúltimos 30 días

Características del consumo de alcohol (estudiantes secundaria 14-18 años)

hombres

mujeres

INTRODUCCIÓN

Fuente: DGPNSD. Observatorio Español sobre Drogas (OED). Encuesta Estatal sobre Uso de Drogas en Estudiantes de Enseñanzas Secundarias (ESTUDES). 2008.

49,4

30,2

13,9

6,5

52,1

32,4

11,9

3,6

nunca 1-2 días 3-5 días >5 días

Frecuencia de borracheras en los últimos 30 días

hombres

mujeres

84,4

76,9

65

81,2 72,9

58,5

4045505560657075808590

alguna vez en la vida últimos 12 meses últimos 30 días

CONSUMO DE ALCOHOL estudiantes 14-18 años

cv

nacional

INTRODUCCIÓN

Fuente: DGPNSD. Observatorio Español sobre Drogas (OED). Encuesta Estatal sobre Uso de Drogas en Estudiantes de Enseñanzas Secundarias (ESTUDES). 2008.

INTRODUCCIÓN

Ingesta abusiva de alcohol problemas a nivel social, físico y

cognitivo.

El consumo abusivo de alcohol influye en el deterioro de

determinadas funciones mentales, en capacidades relacionadas con la

memoria, la atención, las funciones ejecutivas y la fluidez verbal.

Mayor importancia en la población adolescente: el cerebro se

encuentra en desarrollo, es más vulnerable, los riesgos de la

toxicidad del alcohol aumentan y, con ello, el deterioro en

determinados procesos, especialmente la memoria y el aprendizaje.

OBJETIVO

Analizar si el consumo abusivo de alcohol está

relacionado con la aptitud perceptiva, la

aptitud atencional, el razonamiento abstracto

y la aptitud visoespacial, así como con el

rendimiento académico en estudiantes de

secundaria.

ESTUDIO 1:

febrero 2010

Descriptivo,

exploratorio

ESTUDIO 2:

febrero 2011

Longitudinal,

seguimiento de 1

año

ESTUDIO 1: EXPLORATORIO

Participantes

Mujer 49%

Hombre 51%

Sexo

2

31

47

13 4 1 0

14 15 16 17 18 19 20

Edad

Alguna vez; 84

Alguna vez; 85,6

Alguna vez; 81,6

Alguna vez mes; 56

Alguna vez mes; 54,2

Alguna vez mes; 57,6

Alguna vez semana; 21

Alguna vez semana; 22,9

Alguna vez semana; 20

TOTAL Mujeres Hombres

Consumo de alcohol

68

22

09 02

71

15

12

02

nunca 1 o 2 dias 3 a 5 dias mas 5 dias

Borracheras último mes

Total

Mujer

Hombre

Variables e instrumentos

Consumo de alcohol y otras drogas, cuestionario basado en la

encuesta ESTUDES del Plan Nacional sobre Drogas (PND, 2008).

Criterios de abuso y dependencia, medidos con el AUDADIS

(Canino et al., 1999).

Rendimiento académico. Nota media (de 0 a 10) y número de

asignaturas suspendidas en el curso anterior.

Percepción, atención y aptitud visoespacial, test psicotécnicos de

aptitudes cognitivas (Fernández Muñoz, 1998) y razonamiento

abstracto, Test de Aptitudes Diferenciales (Bennett, Seashore, y Wesman,

2000).

Procedimiento

Cursos : 4º ESO y 1º Bachillerato.

Se contactó con directores de IES de la provincia de Alicante, 2

accedieron a participar en la investigación.

Los cuestionarios fueron aplicados en horario lectivo por

personal entrenado para tal fin.

Los estudiantes participaron voluntariamente y de forma

anónima y confidencial.

Estudio aprobado por la Comisión de Ética e Investigación de

la UMH.

RESULTADOS I

Consumo de bajo

riesgo (n=194)

Consumo de riesgo

(n=52)

χ2 (p)

Policonsumo 25,4 % 75,3 % 54,39 (,00)*

Cumple criterios Abuso DSM-IV-TR 32,5 % 73,1 % 27,93 (,00)*

Consumo semanal de alcohol 34,5 % 65,4 % 16,12 (,00)*

Perfil adictivo de los adolescentes

*Significativo para p<0,05

RESULTADOS II

Diferencias de medias (DT) en test habilidades cognitivas entre consumidores de alcohol

Consumo de bajo

riesgo (n=194)

Consumo de

riesgo (n=52) t (p)

Test de aptitud perceptiva 4,13 (,92) 4,24 (1) - ,71 (,48)

Test de razonamiento abstracto 4,10 (1,98) 4,94 (1,92) -,75 (,45)

Test de atención 3,69 (1,60) 3,61 (1,39) ,37 (,71)

Test de aptitud visoespacial 3,83 (1,52) 4,08 (1,71) -1,03 (,30)

RESULTADOS III

Diferencias de medias en rendimiento académico entre consumidores de alcohol

Consumo de

riesgo (n=52)

Consumo de bajo

riesgo (n=194) t (p)

Nota media 5,84 6,44 2 (,04)*

Asignaturas suspendidas 1,82 1,08 -2,39(,01)*

*Significativo para p<0,05

ESTUDIO 2: SEGUIMIENTO AL AÑO

Participantes

Mujer 49%

Hombre 51%

Sexo

2

59

32

7

14 15 16 17

Edad

Alguna vez; 78

Alguna vez; 90 Alguna vez;

66,7

Alguna vez mes; 61

Alguna vez mes; 65

Alguna vez mes; 57

Alguna vez semana; 29

Alguna vez semana; 40

Alguna vez semana; 19

TOTAL Mujeres Hombres

Consumo de alcohol

55 45

00

81

14 05

nunca 1 o 2 dias 3 a 5 dias

Borracheras último mes

Total

Mujer

Hombre

RESULTADOS I

73,8%

50%

26,2%

50%

2010 2011

Evolución del consumo de alcohol durante el seguimiento

Consumidores de bajo riesgo Consumidores de riesgo

RESULTADOS II

Diferencias de medias (DT) en test aptitudes cognitivas entre consumidores de alcohol

Consumo de bajo

riesgo (n=14)

Consumo de

riesgo (n=6) F

Test de aptitud perceptiva -0.24 (,88) 0.5 (1,19) 5,20*

Test de razonamiento abstracto -1,21 (1,49) -0,76 (1,19) ,19

Test de atención -1,38(2,5) 0,35 (2,34) 2,62

Test de aptitud visoespacial -2,1(1,6) -1,87 (1,31) 0,06

*Significativo para p<0,05

DISCUSIÓN Y CONCLUSIONES

Alumnos con CONSUMO DE RIESGO:

Mayor porcentaje en policonsumo, mayor cumplimiento de los criterios

de abuso, mayor porcentaje de cuanto consumo semanal de alcohol.

No se encontraron diferencias significativas en las habilidades cognitivas.

Peor rendimiento académico (nota media y asignaturas suspendidas).

El déficit en las habilidades cognitivas es una

consecuencia del consumo abusivo de alcohol, pero

no un factor de riesgo.

Durante el seguimiento de un año el consumo de alcohol ha ido en

progresivo aumento.

Elevado porcentaje de estudiantes que realiza un consumo de riesgo de

alcohol (50%) y, dentro de este grupo, el número que presentan problemas

de abuso (29%).

El grupo de bajo riesgo mejora en todas las habilidades cognitivas

evaluadas = aprendizaje. Los de alto riesgo presentan peor rendimiento en

percepción y atención.

Dificultades a la hora de adquirir nuevos aprendizajes

entre los jóvenes que hacen un uso problemático del

alcohol.

LIMITACIONES: 1. Elevada mortalidad experimental.

2. Se necesitan estudios de seguimiento de mayor

duración, con rangos de edad más amplios.

3. Sería recomendable usar nuevos instrumentos de evaluación.

Primera aproximación al diseño de

estudios de seguimiento, indicando la

posibilidad de que el consumo abusivo de

alcohol puede producir un peor

rendimiento en habilidades cognitivas a

corto plazo.

MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCIÓN

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