AMBIENTE QUE HACEN POSIBLEADQUIRIR Y DESARROLLAR UNA LENGUA
As adquisicin se refiere a adquirir un instrumento mientras que
desarrollo se refiere al uso de una habilidad.
Familia:El nio ser influido por el ambiente familiar responsable
de un determinado nivel de desarrollo y adquisicin del lenguaje. A
cada momento, bebs forman estructuras mentales, adquiriendo
informacin, archivndola en la memoria y llegando a conclusiones.
Aunque no este comprendiendo, su medio y como este funciona de
manera cabal nio: se da cuenta de palabras, acciones y cosas Por
esto, padres prudentes en el comportamiento frente al nio La
familia protagonista para que este lenguaje se forme lo ms
ricamente, posible, ya que de ella depender el mundo ntimo que
constituir al bebe Est constitucin reflejar su manera de
expresarse, comunicarse y socializar. De lo contrario desajustes,
tensiones emocionales interfieren en desarrollo psicologico
lenguaje. La formacin y desarrollo del lenguaje influido ambiente
familiar: 1 entorno y agente educativo. Lenguaje pensamiento son
interdependientes entre s Lenguaje se desarrolla, no solo por
aspectos biolgicos y construccin mental del sujeto, si no sobre
todo por la interaccin social Explica que se hable por causa--<
verdadera intencin comunicativa, necesidad de dialogar saber
insertarnos en la sociedad Ambiente, determinante, incluso pasado
el periodo de oportunidades Bruner El lenguaje es un instrumento
que se aprende por causa de un propsito. Lenguaje ms que con lo
cognitivo, con interaccin social Ambiente, sera tan: determinante,
incluso pasado el periodo de oportunidades El desarrollar el
lenguaje trae, 3 consecuencias: - El pensamiento propiamente dicho,
teniendo como soporte el lenguaje interior y el -sistema de signos.
- Inicio de la socializacin - interiorizacin de la accin como tal,
desde puramente perceptivo y motriz , hasta llegar a ser
representaciones reconstruimentos por el plano intuitivo de imgenes
y de experiencias mentales La familia agente influyente en la
articulacin y pronunciacin de los sonidos que emite el nio. madre
persona importante para el desarrollo del lenguaje del nio. La
familia tiene que : hablar con el nio escucharlo dejarlo que se
exprese clima emocional positivo.Escuela:Todo educador en contacto
con el nio ha de tener presente que, en alguna medida, es profesor
de lengua. Si, como sucede en Preescolar y en el Ciclo Inicial, un
slo educador asume todas las funciones docentes, deber entender que
todas las materias y actividades han de contribuir al aprendizaje
de la lengua.En cualquier caso ha de estar convencido el educador
de que existen procedimientos y circunstancias que propician el
aprendizaje de la lengua por parte del nio sin grandes esfuerzos.
Estos conocimientos ayudarn al educador a planear y programar el
cultivo de la lengua desde el momento en que entre en contacto con
el nio.En resumen, los nios que en sus casas estn expuestos a un
ambiente lingstico enriquecido y cuyos padres cariosamente los
invitan a hablar sern jvenes que no solo hablarn con exactitud y
claridad, sino que tambin entendern lo que sus maestros les digan
en la escuela. Las semillas del desempeo acadmico exitoso han sido
bien plantadas en los nios si, desde antes de su nacimiento, han
odo a sus padres con oraciones completas y practicado las
estructuras de las oraciones complejas modeladas para ellos. Cuando
lleguen a la edad escolar esos nios estarn listos para aprender a
leer, escribir y pensar usando el idioma, porque estarn
familiarizados con l y sern capaces de entender el uso de los
patrones de lenguaje enriquecido empleado por los maestros. Estos
patrones complejos del lenguaje tambin son similares a las
estructuras de las oraciones que encontrarn en los libros que leen
en la escuela.La escuela es la encargada de garantizar la
orientacin adecuada, tanto del nio como de su familia para lograr
un sistema de influencia positivas necesarias que le permitan al
infante un desarrollo psquico y emocional estable. Deviene entonces
como instrumento principal la labor conjunta que debe llevar a cabo
la direccin de la escuela, los maestros y la familia, de manera tal
que los criterios educativos, tanto en el hogar como en la escuela
marchen a la par.
Comunidad:El leguaje es la facultad humana de intercambiar ideas
y sentimientos, a travs de una lengua, por medio del habla.
Entonces, el ser humano comunica, primero, por la necesidad innata
de socializar y, segundo, por la capacidad que ste tiene de
formular pensamientos. Todo ser humano nace con la facultad de
adquirir un lenguaje, pero lo desarrollamos por que vivimos en
sociedad. Roger Fowler nos dice que el lenguaje es un aspecto
intrnseco de nuestra herencia humana, y es natural porque es
general a la especie; adems es el atributo ms tpicamente humano y
universalmente reconocido como nico en el hombre.El aspecto
esencial del lenguaje es el de ser un sistema de comunicacin
inserto en una situacin social; por lo tanto, no solo es un proceso
cognoscitivo, sino tambin un comportamiento simblico, actividad
esencial y genuinamente social. Como dije, la relacin
Lenguaje-Sociedad es estudiada por la sociolingstica y es abordado
casi siempre, desde el punto de vista de el lenguaje como
comportamiento social. Pero recordemos adems, que el lenguaje es el
instrumento fundamental por el que le son transmitidos los modelos
de vida, cultura, manera de pensar y actuar, normas y valores de la
sociedad. Vivimos, por tanto, en una comunidad lingstica que modela
una lengua a su antojo y que ve, piensa y siente en funcin de su
lengua.Cada comunidad selecciona una parte de la realidad, le da
nombre y la introduce de este modo en su sistema lingstico; a
medida que las necesidades cambian, se modifica la lengua, ya sea
que se agreguen nuevos elementos o cambie el sentido y
significante-significado de un smbolo. As pues, la lengua no es un
conjunto de signos verbales y no verbales que hayan surgido de
forma aleatoria y fortuita, si no que responden a la voluntad de
los hablantes, y, para poder valorar en su justa medida la
naturaleza de los elementos que la integran e interactan en su
estructura interna, conviene tener en cuenta las caractersticas de
la comunidad que la ha creado. (El lenguaje), como toda obra
humana, tiene la huella de su creador (en la lengua) y de sus
usuarios (en la forma de hablar). Estudiar los signos lingsticos
nos permitir, por tanto, conocer y reconocer al grupo humano que ha
dado forma y la utiliza. Por ejemplo, un grupo social que ha tenido
el destino de existir a las orillas del mar, seguramente habr
desarrollado signos lingsticos (asignados por la colectividad) que
tienen que ver con este entorno natural, es decir, habr la
necesidad de llamar aves a los animales con plumas que vuelan por
los cielos, mar a la masa de agua que hay en la costa, palmera a la
planta que da cocos, peces a los animales que viven en el mar, y as
con todo lo que forma su ecosistema. Por otro lado, el grupo social
que haya corrido con la suerte de habitar en el desierto, los
signos lingsticos que asigne a su ecosistema sern muy pobres, al
contrario del grupo social que vive a orillas del mar, o de una
selva. Por ello no hablamos en el planeta una lengua, sino
miles.
COMO INFLUYE LA FAMILIA LA ESCUELA Y LA COMUNIDAD EN EL
DESARROLLO DEL LENGUAJE DEL NIOLa familia constituye la clula bsica
de la sociedad o sea la institucin ms simple basada en los lasos de
parentesco conyugal y consanguneo, que se establecen por el
matrimonio y la procreacin de los hijos.Por ello, La concepcin
pedaggica humanista reconoce a la familia como uno de los factores
de mayor incidencia en la educacin de los nios, cuya influencia
comienza desde los primeros aos de vida y trasciende de ese marco
inicial, manifestndose con mayor o menor fuerza a lo largo de toda
la vida.Si se intenta resumir la importancia del entorno familiar,
podemos decir que: Es el medio donde el nio recibe la primera
informacin acerca del mundo exterior. Donde se establecen las
primeras relaciones afectivas Donde el nio se introduce en un
sistema de normas de vida elementales y se establecen las primeras
regulaciones a la conducta. Donde se establecen patrones ticos y
estticos elementales.La familia debe asumir la responsabilidad de
la educacin inicial del nio y continuar despus apoyando afectiva,
moral y materialmente el proceso educativo, ya que a esta se le
atribuye funciones muy importantes, es la que insustituiblemente
forma los sentimientos ms elevados del hombre y la transmisin de la
experiencia social.La familia es la que influye educativamente en
el nio, que puede ser de manera positiva o negativa, Es en el
interior de la familia donde el nio va a recibir una serie de
patrones educativos que van a ser la base de su comportamiento
diario.La familia es en s un sistema de apoyo que ofrece a sus
miembros informacin referente al mundo exterior e interior,
transmite a los ms pequeos el conocimiento de su cultura necesaria
para obtener xitos en su vida cotidiana, tambin aportan cdigos de
conductas y ensean a sus hijos como deben comportarse en los
diferentes contextos.La familia educa en todo momento, de mejor o
peor forma, consciente o inconscientemente, sistemticamente o
asistemticamente y de como sea el comportamiento de todos estos
factores, cada familia con sus particularidades propias estar
cumpliendo con mayores o menores resultados su funcin educativa,
para ella y por su puesto para la sociedad en que vive, (Nuez
Aragn) (1)Ahora bien, la caracterizacin de la familia del escolar
constituye un elemento importante para el trabajo de la escuela y
por tanto del maestro, que le permite ubicar al alumno dentro de un
contexto concreto, del que se derivan importantes influencias
educativas que pueden ser aprovechadas por el docente para
potenciar su propio trabajo. En el caso de que existan problemas
familiares que afecten al escolar, el conocimiento de estos por el
maestro le permite laborar estrategias individualizadas que
compensen en lo posible las carencias materiales y afectivas del
nio con necesidades educativas especiales.Es importante que el
maestro y la familia del escolar conozcan las caractersticas de sus
intereses, preocupaciones y sentimientos. Hay nios que por lo
general fracasan en la escuela porque no tienen amigos y estudian
mal, no logran hacer sus tareas. Este fracaso provoca
preocupaciones por parte de los padres que muchas veces no saben
como ayudar a sus en el desarrollo de su aprendizaje pedaggico, no
saben como guiarlos en la realizacin de sus tareas escolares. Es
aqu donde el maestro debe intervenir de tal forma que establezca
una adecuada relacin maestro padres para reconocer las causas que
engendraron los problemas de los nios, aqu se intercambian ideas,
se aconsejan a los padres como se debe actuar, para ello es
necesario que el maestro tenga una adecuada preparacin pedaggica y
conozca las caractersticas individuales del nio con el que va a
trabajar.Con relacin al nio o escolar el maestro debe buscar las
vas de estimulacin, que estas no slo se realicen en la escuela sino
fundamentalmente en el hogar. Los padres deben tener paciencia y
mtodos que deber propiciar el maestro para estimular el aprendizaje
del nio en la realizacin de sus tareas escolares.Cuando existe
comunicacin y colaboracin entre los padres y la escuela, cuando la
escuela trabaja junto con la familia para apoyar el aprendizaje,
los alumnos tienden a ser ms exitosos, no slo en los estudios sino
en actividades cotidianas.El maestro debe trabajar siempre en unin
con los padres posibilitando su participacin directa en la tome de
decisiones que ataen a sus hijos y evitar que valoren negativamente
a los mismos. Los padres deben ser los estimuladores constantes de
los hijos sin llegar a crear en ellos sentimientos de
superioridad.Por eso es importante que el maestro se de a la tarea
de impulsar junto con los dems especialista de la escuela, un
espacio de retroalimentacin, anlisis de experiencia y la elaboracin
de propuestas entre los padres contribuyendo a la no segregacin de
los nios, ni a la estigmatizacin de la diferencia sino por lo
contrario a la identificacin de potencialidades en sus hijos con
retrasos mentales, como eje rector para compensar sus deficiencias
y dificultades, desarrollar un trabajo creativo productivo en aras
de un aprendizaje pedaggico ms efectivo.Para el xito del
aprendizaje pedaggico en estos nios es necesario una atencin
concentrada en el estudio y una disposicin afectiva favorable,
tanto de los padres como del maestro. Ambos influyen
provechosamente sobre el tiempo y la energa necesaria para aprender
y conducen a un saber duradero. Para que esto se logre es necesario
crear una atmsfera de alegra en el aprendizaje tanto en la escuela
como en el hogar. Al respecto Vigostky dijo: Aprender es tener
experiencia, adquirir experiencia La base de una sociedad
organizada es la familia. En ella los padres son responsables de
cubrir las necesidades bsicas de sus hijos.Es sabido que los nios
pasan gran parte de su vida en la escuela. Aquello de que la
escuela es el segundo hogar contina hoy ms vigente que nunca. La
relacin de los chicos con sus maestros es muy particular. Los
docentes, a travs de la estrecha relacin que mantienen con sus
alumnos en el aula, pueden detectar circunstancias irregulares que
les permitan inferir una situacin extraa.Para comprender el
Lenguaje se debe recurrir al pasado haciendo un estudio hermenutico
social, hay que entender y situarse dentro del contexto histrico en
el que se estaba desarrollando y realizar investigaciones
antropolgicas que den cuenta de cmo pensaba y razonaba la sociedad
en el pasado.Cuando el hombre se civiliza y comienza a pensar y
razonar, se da cuenta de la importancia de su ser en el espacio
temporal en el cual se desenvuelve y la importancia que tendr en el
futuro, por lo que dejar registro de su existencia a las prximas
generaciones.Los hombres al momento de razonar y utilizar el
lenguaje toman una caracterstica esencial que los distingue de los
otros seres: la capacidad de manipular situaciones a travs del buen
uso del lenguaje, ya que ste condiciona la conducta del hombre,
influyendo directamente en los procesos de socializacin.A travs del
Lenguaje el hombre abre su mente y esto le permite adquirir
conocimientos que le ayudan a decidir su vida. En sntesis, el
lenguaje y la conciencia son la puerta del saber humano, de donde
emana el conocimiento y la experiencia.Cuando el hombre adquiere la
habilidad lingstica condiciona sus acciones, y al hacerlo, crea
pautas sociales que regulan la sociedad en la que habita. De esta
forma podemos decir que al adquirir el Lenguaje, el hombre desea
construir sociedad porque tiene la capacidad de dialogar.En nuestra
contemporaneidad el uso del lenguaje se ha ido masificando, y es un
elemento clave de nuestra cultura.A diferencia de los animales, los
seres humanos al conocer el lenguaje comprenden mejor las
realidades, se ponen de acuerdo, pueden analizar y entender de
mejor manera el mundo que los rodea.La evolucin del lenguaje ha
permitido la instauracin de los Medios Masivos de Comunicacin.Los
medios masivos de comunicacin ayudan construir y a traspasar la
cultura dentro de la sociedad, as se va desarrollando un proceso de
retroalimentacin en donde los ciudadanos van adquiriendo ciertas
normas, conductas o tendencias ideolgicas que son traspasadas a
travs de los mass media, al mismo tiempo los medios masivos de
comunicacin nos sirven para observar nuestras propias expresiones
culturales o bien las de otras culturas, haciendo entonces casi
imposible el no aceptar la influencia que estos pueden ejercer
sobre la sociedad.El hombre tiene la enorme facultad de manejar el
lenguaje de tal manera que el receptor del mensaje que entregan los
mass media, puede ser persuadido o manipulado fcilmente a travs de
las palabras, es por eso que siempre hay que estar con los cinco
sentidos atentos al momento de recibir informacin.