ADAPTACIÓN DA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA. CURSO 2019/2020 PÁXINA 1 DE 7 CENTRO: CPR PLURILINGÜE SAGRADO CORAZÓN CURSO: 4º ESO MATERIA: FILOSOFÍA Instrucións do 27 de abril de 2020, da Dirección Xeral de Educación, Formación Profesional e Innovación Educativa para o desenvolvemento do terceiro trimestre do curso académico 2019/20, nos centros docentes da Comunidade Autónoma de Galicia. ADAPTACIÓN DA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA. CURSO 2019/2020 CENTRO: CPR PLURILINGÜE SGRADO CORAZÓN-O CARBALLIÑO CURSO: 4º ESO MATERIA: FILOSOFÍA DEPARTAMENTO: XEOGRAFÍA E HISTORIA DATA: 08/05/2020
7
Embed
ADAPTACIÓN DA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA. CURSO 2019/2020 · CRITERIOS DE AVALIACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAXE DESCRIPTORES/ INDICADORES (Proceso Cognitivo) C.CLAVE INSTRUMENTOS
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
ADAPTACIÓN DA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA. CURSO 2019/2020
Instrucións do 27 de abril de 2020, da Dirección Xeral de Educación, Formación Profesional e Innovación Educativa para o desenvolvemento do terceiro trimestre do curso académico 2019/20, nos centros docentes da Comunidade Autónoma de Galicia.
ADAPTACIÓN DA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA. CURSO 2019/2020
CENTRO: CPR PLURILINGÜE SGRADO CORAZÓN-O CARBALLIÑO CURSO: 4º ESO MATERIA: FILOSOFÍA DEPARTAMENTO: XEOGRAFÍA E HISTORIA DATA: 08/05/2020
ADAPTACIÓN DA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA. CURSO 2019/2020
1. Estándares de aprendizaxe e competencias imprescindibles
FILOSOFÍA 4º ESO
CRITERIOS DE AVALIACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAXE DESCRIPTORES/ INDICADORES (Proceso Cognitivo) C.CLAVE INSTRUMENTOS AVALIACIÓN-
ELEMENT. TRANSV.
Proceso Cognitivo (quedebesaber,comprenderesaberfacer): Coñece, Razoa e aplica 25%
Comprender o que é a reflexión filosófica, diferenciándoa doutros tipos de saberes
Define e utiliza conceptos como filosofía, mito, logos, saber, opinión, abstracto, concreto, razón, sentidos, arché, causa, monismo, dualismo, pluralismo, substancia ou prexuízo, e elabora un glosario con eles.
Coñece e comprende os conceptos filosofía, mito, logos, minismo, dualismo, saber, opinió, substancia…
Diferencia distintos saberes como teoloxía, psicoloxía, …
Sabe que é o arjé e filósofos físicos monistas
CAA:AprenderaaprenderCCECCCL
FichasdeTraballoenClassroom(CL:Comprens.lectora )(TIC: Tecnoloxías da información e dacomunicación)
Caderno(EOE:Expresiónoraleescrita)
Proba TIC final entre 30-50preguntas a distancia de nopoder tener pruba escritapresencialProbaEscritade10preguntasse hai unha volta á aula deformapresencial
Distingue que existen distintos tipos de coñecemento
Diferencia opinón de argumentación
Sabe definir criticar
CAACCECCCL
Coñecer a orixe da filosofía occidental (onde, cando e por que xorde), distinguíndoa dos saberes prerracionais, o mito e a maxia
Explica as diferenzas entre a explicación racional e a mitolóxica
Comprende o contexto onde xorde a Filosofía
Comprende o paso do Mito o Logos
Coñece as características do Mito
Coñece as características do logos
CAA:AprenderaaprenderCCECCCL
Identificar o primeiro interrogante filosófico da filosofía grega, a pregunta pola orixe, e coñecer as primeiras respostas dadas polos primeiros pensadores gregos.
Describe as primeiras respostas presocráticas á pregunta polo arché, coñece os seus autores
Coñece os primeiros filósofos monistas e pluralista
Diferencia o coñecemento de Heráclito de Parménides
Recoñece a postura dos pitagóricos
CCECCCL
Coñecer o xiro antropolóxico da filosofía no século V a.C., explicando algunhas das ideas centrais de Sócrates e de Protágoras, e reflexionando sobre a aplicación práctica da filosofía respecto ao individuo e a sociedade en que vive.
Compara a interpretación do ser humano e a sociedade defendida por Sócrates coa exposta por Protágoras, e argumenta a súa propia postura.
Entende o paso do estudo da Phisis ó antropolóxico
Diferencia ós Sofistas de Sócrates
Sabe o que é a ironía e a Mayéutica
Recoñece o intelectualismo ético
Distingue o Relativismo e esceptcismo da verdade absoluta
Recoñece a importancia da polis
CSC
ADAPTACIÓN DA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA. CURSO 2019/2020
Comprender a profundidade da pregunta "quen son?", coñecendo algunhas respostas dadas desde a psicoloxía e a filosofía.
Define e utiliza conceptos como personalidade, temperamento, carácter, conciencia, inconsciencia, condutismo, cognitivismo, psicoloxía humanística, psicanálise, e elabora un glosario con eses termos.
Distingue carácter de temperamento
Sabe definir personalidade
Diferencia o conductismo da psicoanálise
A coñece as tópicas de Freud
Distingüe Preconsciente, de consciente de Incosciente
CAACCL
Definir o que é a personalidade, así como os principais conceptos relacionados con ela.
Define e caracteriza o que é a personalidade. istingue a personalidade como o resultados dun compoñente xenético (Innato) e ambiental (adquirido)
Coñece a evolución da personalidade segundo Freud
CAACCECCCL
Coñecer e explicar as teses centrais dalgun-has teorías sobre a personalidade.
Coñece as teses fundamentais sobre a personalidade e argumenta sobre iso.
Identificar a función e a importancia da motivación como factor enerxético e direccional da vida humana nas súas múltiples dimensións.
Define e utiliza con rigor conceptos como motivación, emoción, sentimento, necesidades primarias e secundarias, autorrealización, vida afectiva e frustración.
Define Motivación Distingue sensación de emoción Sabe o que son Mecanismos de defensa Coñece a Tabla de Maxwel Diferencia animal de persoa Define instinto Distingue as necesidades primarias das secundarias Recoñece as teorías humanistas e as cognotivista Entende a importancia das emocións na conduta para resolución de problemas Coñece a verdade da Prespectiva segundo Ortega y Gasset O Ser humano como proxecto e a importancia da súa vontade
CCL
Coñecer as teorías sobre a orixe da sociedade e reflexionar de forma escrita sobre elas, argumentando as propias opinións ao respecto.
Explica as teses fundamentais sobre a orixe da sociedade e o Estado.
Teorías contratualistas: Hobbes , Locke e Rouseau Maquiavelo
CCLCSC
Comprender a facultade racional como específica do ser humano e as súas implicacións, analizando en que consiste a racionalidade e cales son as súas características.
Define e utiliza conceptos como razón, sentidos, experiencia, abstracción, universalidade, sistematicidade, racionalismo, dogmatismo, empirismo, límite, intelixencia, intelixencia emocional, certeza e erro.
Escola do Racionalismo Escola do empirismo Dogmatismo Proceso de abstracción do coñecemento
CCL
Coñecer a concepción contemporánea sobre a intelixencia, incidindo na teoría da intelixencia emocional de Daniel Goleman.
Argumenta sobre a relación entre a razón e as emocións.
Límites da Razón (Razón ilustrada) Teorías sobre a Intelixencia (Intelixencia emocional)
CCL
Comprender algúns dos principais tipos de verdade (a verdade como correspondencia; a verdade segundo o pragmatismo americano; a verdade desde o perspectivismo e o consenso) e reflexionar sobre a posibilidade de alcanzar a verdade absoluta.
Define algúns tipos de verdade, como son a verdade como correspondencia, a verdade segundo o pragmatismo americano e a verdade desde o perspectivismo.
Tipos de Verdade O Perspectivismo O Escepticismo A Verdade absoluta Postura de Kant Sartre e a libertade Estoicismo (Nega o medo ós Deuses e a morte)
CCLCSC
ADAPTACIÓN DA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA. CURSO 2019/2020
Procedementos: ACTITUDE CLASE E TRABALLO INDIVIDUAL E GRUPAL (COMPETENCIAS SOCIAIS E CÍVICAS (CSC) E APRENDER A APRENDER (CAA)): Evolucións no coidado da expresión escrita na libreta, na materia diaria telemática ... avalíase o traballo individual, a constancia e a regularidade no traballo, Portfolio (Classroom). Fichas de Traballo en Classroom.
ANÁLISE DA EXPRESIÓN E COMPRENSIÓN: SEGUNDO ADECUACIÓN DOS CONTIDOS, CRITERIOS DE AVALIACIÓN, ESTÁNDARES DA APRENDIZAXE E INDICADORES DAS MATERIAS. Envío dos estándares e indicadores más importantes da materia de repaso ó alumnado, segundo sinalamos na programación adaptada (1º e 2º Avaliación).
Instrumentos: Seguimento e corrección de traballo telemático a través da aula virtual ( Fichas de Traballo en Classroom, exercicios, comentarios...) Proba informática a distancia que constata de entre 30-50 preguntas, ou se fose de xeito presencial, 10 preguntas. As preguntas terán distinto grao de dificultade para ver o grao de consecución dos estándares de aprendizaxes segundo a programación adaptada (1º e 2º Avaliación).
Cualificación final
Indicar o procedemento para obter a cualificación final de curso: Media de tódolos exames feitos, ó longo do período presencial (incluiranse na media as notas de avaliación, e un exame máis, que fagamos na terceira avaliación). Este exame da terceira (ben proba a distancia o ben presencial, se fose o caso), terá un valor do 90%; outro 10% seguimento do traballo. O valor dos dous é un 10. Só contabilizará na media se ten un valor positivo para mellorar a nota de alumnado.
Proba extraordinaria de
setembro
Proba informática a distancia que constata de entre 30-50 preguntas, ou se fose de xeito presencial, 10 preguntas. As preguntas terán distinto grao de dificultade para ver o grao de consecución dos estándares de aprendizaxes segundo a programación adaptada (1º e 2º Avaliación).
Alumnado de materia
pendente
Criterios de avaliación: Seguimento e corrección sobre o plan de traballo programado telemático a través da aula virtual.
Criterios de cualificación: A realización do traballo segundo o programado. Se non fose positivo, tería acceso a unha Proba informática a distancia que constata de entre 30-50 preguntas, ou se fose de xeito presencial, 10 preguntas.
Procedementos e instrumentos de avaliación: Seguimento do traballo ou, Proba informática a distancia, ou se fose o caso, de xeito presencial.
ADAPTACIÓN DA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA. CURSO 2019/2020
3. Metodoloxía e actividades do 3º trimestre (recuperación, repaso, reforzo, e no seu caso, ampliación)
Actividades
Actividades en aula virtual Classroom, de recuperación, de repaso e reforzo en un 85% y ampliación 15%. Estiveron enfocadas a:
• Continuar desenvolvendo o seu propio libro (O caderno) • Indagación e investigación sobre documentos, textos e prensa • Elaboración de sínteses. • Análise de documentos, gráficos, mapas, táboas de datos. • Comentarios de textos, gráficos, mapas... • Resolución de problemas.
Segundo programación adaptada y segundo sesións con tarefas programadas, tipo:
Metodoloxía (alumnado con
conectividade e sen conectividade)
Classrrom (Unha ferramenta de Google): Todo o alumnado nesta materia está
familiarizado co uso das novas tecnoloxías y con esta ferramenta. Nela soben
tarefas, fan traballos cooperativos e individuais e incluso fan probas TIC. Poden
entran co seu contrasinal desde calquera dispositivo móvil.
Tamén pode utilizar plataforma e correo corporativo. Desta maneira podemos
poñer recursos na rede.
Materiais e recursos
Seleccionamos materiais e recursos variados con distinto grao de dificultade:
mapas, atlas, medios audiovisuais e informáticos, películas, prensa …
No campo información de Classroom aparecen recursos (Vídeos, Fichas
materias, temporalización...). Ademais sinalamos a webgrafía para repaso de
temas
ADAPTACIÓN DA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA. CURSO 2019/2020