1. Escuela preparatoria Carlos Castillo Peraza #8 22/05/2015
Equipo: Chuchos Materia de la que se hablara: Qumica II
Integrantes: Daniela ivet Chal Mosqueda [email protected] y
danielaivet.blogspot.mx Miguel Angel Cime Varguez
[email protected] y informaticab-3.blogspot.mx Daara
Andrea Cuellar Hidalgo [email protected] y
daaraandrea.blogspot.mx Jhonatan Abdal Magaa Uc
[email protected] y Jhonatanmag.blogspot.mx Maestra: Mara del
Rosario Raygoza Informtica II Grado y Grupo: 1E 2. Tabla de
contenido Contenido Tabla de
contenido...........................................................................................................................
1
Qumica..............................................................................................................................................
2
Cuestionario................................................................................................................................
8 QUMICA II
.......................................................................................................................................
14 Etimologas
griegas...........................................................................................................................
18 Taller de lectura y Redaccin Manual
APA.......................................................................................
23 Ingls Past
Simple.........................................................................................................................
29
Structure..................................................................................................................................
30 MATEMTICAS
II...............................................................................................................................
33
Historia............................................................................................................................................
36 Metodologa de la investigacin
........................................................................................................
42 Tabla de
imgenes............................................................................................................................
48
Bibliografa.......................................................................................................................................
49 3. Qumica Para empezar este tema lleva como nombre Simbologa,
balanceo y peso que es de la materia de Qumica II. En esta
presentacin se hablaran los diferentes temas abordados comprendidos
en este semestre. Para comenzar se mencionara que son las
reacciones qumicas? Las reacciones qumicas siempre implican un
cambio qumico; cuando se conduce un automvil, se libera energa al
momento que la gasolina se combina de forma explosiva con el oxgeno
del aire para producir dixido de carbono y vapor de agua.
Ilustracin 1 combustin de un automvil En las reacciones qumicas no
se crean ni se destruyen tomos; los que estn presente se organizan
para formar sustancias diferentes. En todos los casos la materia se
conserva y la masa total no cambia. Ahora, las ecuaciones qumicas
se producen cuando las sustancias qumicas sufren cambios
fundamentales de identidad; se consume una o ms sustancias al mismo
tiempo que se formen otra u otras. Estos cambios fundamentales en
la identidad son los cambios qumicos, lo cual a continuacin se
presentaran diferentes ejemplos. 4. La produccin de un gas
(efervescencia1) La produccin de calor o la absorcin de calor. Un
cambio permanente en el color. La apariencia de una sustancia
insoluble2. Un ejemplo de todas estas caractersticas lo podemos
observar cuando colocas en tu mano detergente, la empuas y la
sumerges en agua; al entrar en contacto con esta, el detergente,
que contiene NaOH3, desprende energa en forma de calor, lo cual
palpas por que la temperatura sube. Otro ejemplo es cuando utilizas
algn anticido, lo colocas en agua y notas enseguida la formacin de
gas por la efervescencia. Ilustracin 2 reaccin Ilustracin 2 pldora
1 Fenmeno de desprenderse pequeas burbujas de la masa de un lquido,
por efecto de la fermentacin o de una reaccin qumica. 2 Que no
puede ser disuelto ni diluido. 3 hidrxido de sodio 5. La
clasificacin de las ecuaciones qumicas se clasifica en cinco; La
reacciones de combustin: ocurre durante la combustin: en estas
reacciones, compuestos que contienen carbono, hidrogeno y a veces
oxgeno, arden en presencia del oxgeno del aire, formando CO2 y
agua. Reacciones de combinacin o de sntesis: en estas reacciones un
elemento reacciona o se combina con otro para formar un compuesto,
se dice que se han sintetizado con una sustancia nueva. Este tipo
de reacciones se emplea en la industria farmacutica. Reacciones de
descomposicin: se define como aquellas en las que un compuesto se
descompone en dos o ms sustancias ms sencillas. Estas reacciones
son contrarias a las de sntesis. Ilustracin 3 reactivos y productos
Reaccin de sntesis. Reacciones de sustitucin simples: un elemento
reacciona con un compuesto tomando el lugar de uno de los
componentes de este compuesto. Reacciones de sustitucin doble:
participan dos compuestos el ion positivo (catin4) con el ion
positivo de otro compuesto. 4 In que tiene carga positiva y procede
de un elemento electropositivo. 6. Otro ejemplo de sustitucin doble
cuando en una de las comidas le agregas chile habanero; al cabo de
un rato sentirs ardor en la zona del abdomen provocado por la
irritacin del compuesto activo del chile, esto genera una
concentracin alta de iones provocando una acides extrema. Cuando
llegas al doctor, este normalmente te recomienda tomar un anticido
para que neutralice la accin de los iones H+ . El balanceo
significa equilibrar. Todo en la naturaleza tiene el equilibrio y
en la qumica nada se escapa a esta regla. Las reacciones qumicas
deben cumplir la ley de conservacin de la materia, para esto
debemos utilizar mtodos para equilibrarlas. El primero de los
mtodos a analizar es el de tanteo o inspeccin, el cual tiene por
objetivo equilibrar las ecuaciones qumicas colocando coeficientes
delante de las formulas, para que al multiplicar por los subndices
de cada tomo presentes en el compuesto, proporcione un numero
idntico a cada lado de la ecuacin. Ilustracin 4 balanceo Ecuaciones
de xido reduccin (redox5): Por qu una manzana, despus de cortarla,
se oscurece? La respuesta tiene que ver con un tipo de reacciones
llamadas redox. Al cortar la manzana y 5Tambin llamados reacciones
de reduccin y oxidacin. Son aquellas que ocurren mediante
transferencia de electrones, por lo tanto hay sustancias que
pierden electrones (se oxidan) y otras que ganan electrones (se
reducen) 7. dejarla expuesta al oxgeno, este acta sobre los
compuestos de la manzana oxidndola, es decir, quitndole sus
electrones y provocando as el color peculiar (caf). Ilustracin 5
manzana oxidada En una reaccin redox, una sustancia transfiere
electrones a otra. Para entender mejor hay que hablar de la
oxidacin; cuando nosotros dejamos un trozo de aluminio o hierro
expuesto a ambiente, estos se llenan de una capa fina de xido
producida por el contacto con el oxgeno del aire, esto se debe a
que ambos materiales pierden electrones. (Paz, 2011) Caso contrario
ocurre en la reduccin, en la cual una sustancia gana electrones.
Aunado a estos trminos, se encuentra el del agente reductor, que es
toda sustancia qumica capaz de perder electrones, por lo tanto
sufre de 8. una oxidacin6 y la del agente oxidante 7que es aquella
sustancia capaz de ganar electrones. Ilustracin 6 tabla de oxidacin
La estequiometria es la medicin de las cantidades relativas de los
reactivos y productos en una ecuacin qumica. La composicin
porcentual de los compuestos es otro tema abordado en este
semestre. Esto es el porcentaje por masa de cada elemento presente
en el compuesto. El clculo de la composicin porcentual de los
elementos en un compuesto es relativamente directo. Por ciento
significa en partes por 100. Ilustracin 7 FORMULA 6 Fenmeno qumico
en virtud del cual se transforma un cuerpo o un compuesto por la
accin de un oxidante, que hace que en dicho cuerpo o compuesto
aumente la cantidad de oxgeno y disminuya el nmero de electrones de
alguno de los tomos. 7 Un agente oxidante o comburente es un
compuesto qumico que oxida a otra sustancia en reacciones
electroqumicas o de reduccin-oxidacin. En estas reacciones, el
compuesto oxidante se reduce. Bsicamente: El oxidante se reduce,
gana electrones. El reductor se oxida, pierde electrones. 9. Puesto
que los qumicos, por lo general, expresan el contenido de un
compuesto en trminos de porcentaje por masa, primero determinan la
uma8 o masa de los diferente elementos presentes en el compuesto,
despus determinan la cantidad de uma o masa total de compuesto, y
por ultimo dividen la uma o masa de cada elemento entre la masa
total y el resto lo multiplican por 100. Cuestionario Qu es el mol
y donde se utiliza? El mol es una unidad de cantidad de materia. Un
mol representa la cantidad de masa contenida en molculas de
sustancia. El mol es una unidad algo peculiar, porque "no pesa lo
mismo" en cada caso. Al estar basada en un conteo de tomos o
molculas, la cantidad de masa total depender de cunta masa tenga
cada unidad material. La utilidad de este concepto de mol radica en
que cuando consideramos reacciones qumicas, las relaciones de masa
de las sustancias reaccionantes quedan reducidas a nmeros enteros
que corresponden a la frmula mnima. En el laboratorio o en la
industria no se trabaja con smbolos o nmeros, se trabaja con
sustancias concretas, que se palpan. Para facilitar las tareas de
investigacin sobre algn elemento qumico los cientficos utilizan
siempre gran cantidad de tomos. Quien fue Avogadro Qumico y fsico
italiano. Fue catedrtico de fsica en la Universidad de Turn durante
dos perodos (1820-1822 y 1834-1850). En un trabajo titulado Ensayo
sobre un modo de determinar las masas relativas de las molculas
elementales. Descubrimiento 8 El UMA Equivale a la doceava parte de
la masa del tomo de carbono ms estable y abundante de la
naturaleza. Esto significa que si a un tomo de carbono se lo divide
en 12 partes exactamente iguales, la masa de una de ellas
corresponde a un UMA. 10. Estableci la famosa hiptesis de que
volmenes de gases iguales, a las mismas condiciones de temperatura
y presin, contienen igual nmero de molculas. Determin que los gases
simples como el hidrgeno y el oxgeno son diatnicos9 (H2, O2) y
asign la frmula (H2O) para el agua. Las leyes de Avogadro
resolvieron el conflicto entre la teora atmica de Dalton y las
experiencias de Gay-Lussac. El nmero de partculas en un mol de
sustancia fue denominado constante o nmero de Avogadro en su honor.
Valor del Nmero NA = 6.02310(23) molculas/mol Qu es la Composicin
porcentual? COMPOSICINPORCENTUAL O COMPOSICINCENTESIMAL La
composicin porcentual de una sustancia es el porcentaje de masa de
cada elemento presente en un compuesto. El 100% est dado por la
masa total del compuesto que ya conocemos como masa molar, o peso
molecular como lo llamamos ms frecuentemente. La composicin
porcentual de cada elemento en un compuesto es siempre la misma,
independientemente del tamao de la muestra que se tome. La
composicin porcentual se puede calcular si se conoce la frmula
molecular del compuesto, as: % del elemento = masa total del
elemento x 100 Cmo funciona una pila? Utilizamos pilas para dar
energa a varios aparatos de cocina, linternas, telfonos celulares,
controles de televisin, etc. Las pilas nos proporcionan una fuente
de energa porttil y conveniente para utilizar aparatos sin la
necesidad de cables. Las pilas que utilizamos hoy en da se llaman
pilas secas. Son sistemas eficientes en los que la energa qumica se
convierte en energa elctrica. Una pila seca cualquiera est
compuesta por 3 partes sustanciales: nodo (electrodo con carga
negativa) Ctodo (electrodo con carga positiva) 9 cuerpo simple cuyo
peso molecular es doble del peso atmico. de la molcula formada por
dos tomos. 11. Electrolito (sustancia inica disociada en iones
positivos y negativos) Cuando conectamos una pila a un circuito
elctrico, se desata una serie de reacciones qumicas que comienzan
con una en la que el material del que est hecho el nodo pierde
electrones. A esta reaccin se le llama reaccin de oxidacin, y es la
responsable de que el nodo sea el electrodo negativo: los
electrones que pierde el material se concentran momentneamente en
las inmediaciones. Luego, estos electrones viajan a travs del
circuito externo a la pila (como el de un control remoto, por
ejemplo), hasta llegar de nuevo a la pila, pero ahora al ctodo.
Ilustracin 8 como funciona una pila Qu es una solucin? Las
soluciones son sistemas homogneos formados bsicamente por dos
componentes. Solvente y Soluto. El segundo se encuentra en menor
proporcin. La masa total de la solucin es la suma de la masa de
soluto ms la masa de solvente. Las soluciones qumicas pueden tener
cualquier estado fsico. Las ms comunes son las lquidas, en donde el
soluto es un slido agregado al solvente lquido. Generalmente agua
en la mayora de los ejemplos. Tambin hay soluciones gaseosas, o de
gases en lquidos, como el oxgeno en agua. Las aleaciones son un
ejemplo de soluciones de slidos en slidos. La capacidad que tiene
un soluto de disolverse en un solvente depende mucho de la
temperatura y de las propiedades qumicas de ambos. Por ejemplo, los
solventes polares como el agua y el alcohol, estn preparados para
disolver a solutos inicos como la mayora de los 12. compuestos
inorgnicos, sales, xidos, hidrxidos. Pero no disolvern a sustancias
como el aceite. Pero este si podr disolverse en otros solventes
como los solventes orgnicos no polares. Tipos de solucin No
electrolticas: estas soluciones, como su nombre indica, tienen una
capacidad casi inexistente de transportar electricidad. Se
caracterizan por poseer una disgregacin del soluto hasta el estado
molecular y por la no conformacin de iones. Algunos ejemplos de
estas soluciones son: el alcohol y el azcar. Electrolticas: estas
soluciones, en cambio, s pueden transportar electricidad de manera
mucho ms perceptible. A esta clase de soluciones tambin se las
conoce bajo el nombre de inicas, y algunos ejemplos son las sales,
bases y cidos. Cules son los lquidos miscibles e inmiscibles La
miscibilidad: La miscibilidad es la propiedad que tienen los
lquidos de mezclarse en iguales proporciones, como resultado de lo
cual se forma una solucin homognea. En cambio, cuando las
sustancias no se pueden mezclar decimos que son inmiscibles. El
agua y el etanol pueden combinarse perfectamente, no as el agua y
el aceite, excelentes ejemplos de cmo dos sustancias no se mezclan
entre s en forma alguna. Solucin inmiscible Un lquido inmiscible es
incapaz de ser mezclado sin la separacin de fases. El aceite de
petrleo y el agua son inmiscibles en el mayor nmero de condiciones,
aunque se pueden convertir en miscibles aadindole un agente
emulsivo. Qu son las Soluciones saturadas no saturadas y
sobresaturadas? Soluciones saturadas: En las soluciones en que
existe la mayor cantidad de soluto capaz de mantenerse disuelto, a
una temperatura estable, en un solvente, se las conoce bajo el
nombre de soluciones saturadas. En caso de que se agregue mayor
cantidad de soluto, la mezcla superara su capacidad de disolucin.
13. Soluciones no saturadas: Estas soluciones, tambin conocidas
bajo el nombre de diluidas, son aquellas en las que la masa de
solucin saturada es, en relacin a la del soluto disuelta, mayor
para la misma masa de solvente y a igual temperatura. . Soluciones
sobresaturadas: En dichas soluciones existe una cantidad menor de
solucin saturada que de soluto a una determinada temperatura.
Estequiometria de Soluciones Una solucin es una mezcla homognea de
dos o ms sustancias. La sustancia disuelta se denomina soluto y est
presente generalmente en pequea cantidad en pequea cantidad en
comparacin con la sustancia donde se disuelve denominada solvente.
Propiedades fsicas de las soluciones Cuando se aade un soluto a un
solvente, se alteran algunas propiedades fsicas disolvente. Al
aumentar la cantidad del soluto, sube el punto de ebullicin y
desciende el punto de solidificacin. Pero cuando se aade un soluto
se rebaja la presin de vapor del solvente. Otra propiedad
destacable de una solucin es su capacidad para ejercer una presin
osmtica. Las soluciones poseen una serie de propiedades que las
caracterizan: 1. | Su composicin qumica es variable. 2. Las
propiedades qumicas de los componentes de una solucin no se
alteran. 3. | Las propiedades fsicas de la solucin son diferentes a
las del solvente puro La adicin de un soluto a un solvente aumenta
su punto de ebullicin y disminuye su punto de congelacin; la adicin
de un soluto a un solvente disminuye la presin de vapor de ste. |
La concentracin de una solucin lo da el nmero de molculas que tenga
que tenga el soluto de una sustancia y el nmero de molculas que
tiene el resto de la sustancia. Existen distintas formas de decir
la concentracin de una solucin, pero las dos ms utilizadas son:
gramos por litro (g/l) y molaridad (M). 14. Los gramos por litro
indican la masa de soluto, expresada en gramos, contenida en un
determinado volumen de disolucin, expresado en litros. As, una
solucin de cloruro de sodio con una concentracin de 40 g/l contiene
40 g de cloruro de sodio en un litro de solucin. 15. QUMICAII
Balanceo por tanteo, clasificacin de las reacciones y composicin
porcentual. Para clasificar a las reacciones ms fcilmente se pueden
seguir las siguientes reglas: A+B AB = Sntesis AB A+ B = Anlisis o
descomposicin A+ + B+ C- AC + B = Simple sustitucin A+ B- + C+ D-
AD + CB = Doble sustitucin Ahora clasificaran las siguientes
reacciones qumicas H2 + Cl2 2HCl Sntesis 2H2O 2H2 + O2 Anlisis Fe +
H2S FeS + H2 Simple sustitucin Cl +2HBr 2HCl + Br Simple sustitucin
HCl + NaOH NaCl + H2O Doble sustitucin Cl2 + 2HBr 2HCl + Br2 Simple
sustitucin CaO + H2O Ca(OH)2 Sntesis 16. Balanceo por tanteo Se
debe identificar los elementos que intervienen en la ecuacin y
escribirlos en el siguiente orden. Metales No metales Hidrogeno
Oxigeno Ejercicios: 2 N + H2 2 NH3 2, 1 N 1, 2 6, 2 H 3, 6 Zn + HCl
H2 + ZnCl2 1 Zn 1 2, 1 Cl 2 2, 1 H - 2 NaNO3 NaNO2 + O2 2, 1 Na 1,
2 2, 1 N 1, 2 6, 3 O - 4, 6 17. Composicin porcentual KClO3 K= 39 x
1 = 39 Cl= 35 x 1= 35 O= 16 x 3 = 48 = 122 gramos mol 39 / 122 x
100 = 31.96 35 / 122 x 100 = 28.68 48 / 122x 100 = 39.34 Total =
99.98 % NaOH Na= 23 x 1 = 23 H = 1 x 1 = 1 O = 16 x 1 = 16 = 40
gramos mol 23 / 40 x 100 = 57.5 1 / 40 x 100 = 2.5 16 / x 100 = 40
Total = 100 % 18. Reflexin Todo lo que vimos en este bloque fue muy
interesante, ya que aprendimos cosas nuevas que le dan explicacin y
sentido a ciertos efectos, sustancias, reacciones u objetos que
podemos apreciar en nuestro entorno da con da. Escog este tema
porque capto mucho mi atencin todos estos temas, de igual manera se
me facilitaron los problemas que realizamos y los comprenda con
facilidad. El que mejor entend fue el de composicin porcentual. La
que ms se me dificulto en personal fue la de balanceo por redox,
porque son muchos pasos que se deben realizar para poder llegar a
la solucin de este. Pero las estrategias que utilice para facilitar
este tema fue pedirle consejos de la maestra que me da la materia
de qumica II, al maestro que me dio en la secundaria de igual
manera, o a mis compaeros que me explicaran cosas que no llegaba a
comprender. Y gracias a eso he logrado mejorar mi manera de hacer
las tareas pero no debo dejar de practicarlo si no quiero que se me
olvide. Todo esto lo puedo aplicar para aplicar distintas normas de
seguridad en el manejo de distintas sustancias, instrumentos y
equipo en la realizacin de actividades de mi vida cotidiana. Y
saber por qu o cmo funcionan las cosas que van pasando a m
alrededor sin que me quede alguna duda de cmo funciona o que es lo
que lo provoca. 19. Etimologas griegas Con esta tabla podrsrealizar
la tabla de arriba aadiendo sufijos y prefijos explicadosen clases.
Sufijo griego Significado Algunos trminos castellanos -a -, accin,
cualidad agrafia, agona, apata -ico - relativo a
ideogrfico,tpico,elctrico, ideogrfico - ismo - actividad, doctrina,
sistema bizantinismo, magnetismo,ostracismo -ista - partidario de,
oficio, profesin arribista, cronista, fumista -itis - inflamacin,
irritacin celulitis, gastritis, laringitis, litis , nefritis -ma -
resultado de la accin anagrama, axioma, morfema,poema - oma -
resultado de la accin axioma, cromosoma,idioma Nota: tambin existe
una raz oma, que significa tumor y aparece muchas veces al final
como en: angioma y leucoma. Ver: Races. -osis- formacin,impulso o
conversin (sufijo frecuente en nombres de enfermedades)
apoteosis,diagnosis,osteoporosis, profilaxis, cirrosis,
tuberculosis -sis - accin crisis, dosis,profilaxis, amebiasis,
apoteosis -ter - agente crter, ter - terio - lugar baptisterio,
dicasterio 20. Prefijo griego Significado Algunos trminos
castellanos a-, an- -, - negacin (sin) apata, anacoluto, analgesia,
apora, apnea, afona, ptero,amorfo ana- - arriba (movimiento de
abajo a arriba), enteramente, de nuevo, contra. anfora, anacrnico,
anacronismo, anagrama, analoga, anatema, anatoma, anlisis,
anacoreta, anadiplosis anfi- a ambos lados, doble anfibologa,
anfisbena, anfiteatro, anfiprstilo, anti- - opuesto,contrario
antiloga, Antrtica, antipata, antisptico, antagonista, antdoto apo-
- aparte, fuera, lejos, con apcrifo,apcope,apocalipsis,apofona,
apogeo,apostema,apotegma, apoteosis, aponeurosis,apologa cata-
sobre,hacia abajo, enteramente catlogo,cataclismo, catacumba,
catlico, catadiptrico, cataltico, catarata, catastro, catarro,
catabolismo, catstrofe di- - dos dpico,diptongo,dptero, dipnea dia-
- a travs de dispora,diabetes,difano, diarrea, dimetro,diacrtico,
diafragma, dilogo, dioptra dis- - mal, negacin
disfemismo,disforia,dislalia, disentera ek-, eks - de, desde,fuera
de eclipse,eczema,eclctico, exorcizar, exorcismo,exgeno, exogamia,
extico endo- - dentro, en el interior endgeno,endogamia,
endocrinologa, endorfina, fonendoscopio epi- - encima, sobre
epiceno,epidemia,epidermis, epigenoma,epilepsia,epinefrina,
episodio,epistemologa,epitafio, epigrama,
episcopal,eplogo,epicentro eso - adentro esotrico eu- - bien
eufemismo,eufona, euritmia, eutanasia, eucalipto, euforia,
Eulogio,Eugenio, Eufemia, Eutiquio, evangelio 21. hiper- -
sobre,por encima de hipertexto, hiprbaton, hiperclorato,
hipermercado,hipernimo hipo- - debajo de, al pie de
hipocondriaco,hipoteca, hiptesis, hipoclorito, hipogeo,hipnimo,
hipotermia meta- - ms all, despus de, junto a metafsica,metfora,
metstasis, mettesis, metaplasmo, metalenguaje, metabolismo palin- -
de nuevo palndromo, palingenesia, palinodia para- - junto a, de
parte de, contra parbola, paradigma, parafernalia, paranoia,
parsito, paradoja peri- - alrededor,acerca de
periplo,perodo,periscopio,peripecia, peristilo, pericardio,periplo
pro- - delante, antes proscenio, programa, prlogo,prstilo, prstata,
prtesis, pros- - al lado, cerca de, hacia
proslito,prosopopeya,prosopografay prosodia. sin- - con,
juntamente, a la vez sinfona, sinalefa, sincretismo, sincdoque,
simpata, sincrona (Vives Noceda,2015) 22. Reflexin: Bueno pues
escogimos esta ada por el motivo de que es la que representa un
poco ms lo que es declinar palabras, nos referimos en la
descomposicin y gracias a esta tarea el estudiante pude ejercer su
prctica y mejora para poder descomponer las palabras de origen
griego y la verdad hay bastantes partes en las que se nos dificulta
un poco es para buscar la raz u otro morfema pero hay partes igual
de fcil como las definiciones entre otras 23. Taller de lectura y
Redaccin Manual APA Introduccin Ilustracin 6 Introduccin APA
Formato Debe contener la cornisa, el nmero de pgina debe ser el 3
ya que, en la nmero 2 ir el resumen del tema. Escribe el ttulo del
trabajo centrado con maysculas y minsculas tipo oracin, sin
negritas. A continuacin escribe la introduccin con los elementos
que debe de llevar. La introduccin debe responder a las siguientes
preguntas 24. Por qu es importante el problema? Qu aporta este
informe a comparacin de estudios anteriores sobre el tema. Cul es
tu hiptesis sobre el tema, a dnde quieres llegar? Plantea tus ideas
en el siguiente orden 1. Explica por qu es importante hablar sobre
este tema. 2. Describe los trabajos anteriores que se han hecho
sobre la temtica (importante citar estos trabajos). 3. Por ltimo
explica cul es la finalidad de tu trabajo. Por ejemplo: El presente
ensayo tiene como finalidad comprender la relacin entre el acoso
escolar y el desempeo acadmico de un estudiante. Parto de la idea
de que el acoso escolar afecta de manera negativa en el desempeo
acadmico de un estudiante de bachillerato. 25. Referencias10
Ilustracin 7 Referencias APA Referencia de libros Hernndez, R.,
Fernndez, C., y Baptista, P. (5a Ed.). (2010). Metodologa de la
investigacin. Mxico: McGraw-Hill. APELLIDO, INICIAL DEL NOMBRE. Y
APELLIDO, INICIAL DEL NOMBRE. (NMERO DE EDICIN MS ABREVIATURA Ed.).
(AO DE IMPRESIN). NOMBRE DEL LIBRO EN CURSIVA. PAS: NOMBRE DE LA
EDITORIAL. 10Referencias: La referencia es una relacin entre
ciertas expresiones y aquello de lo cual se habla cuando se usan
dichas expresiones 26. Referencia de revista electrnica APELLIDO,
INICIAL DEL NOMBRE. Y APELLIDO, INICIAL DEL NOMBRE. (AO). NOMBRE
DEL ARTCULO. NOMBRE DE LA REVISTA, NMERO DE EDICIN Y NMERO DE
VOLUMEN ENTRE PARNTESIS, NMERO DE PGINAS DEL ARTCULO. RECUPERADO DE
+ URL DE LA PGINA. Figuera, P., Dorio, I., y Forner A. (2003). Las
competencias acadmicas previas y el apoyo familiar en la transicin
a la universidad. Revista de Investigacin Educativa, 21(2), 349-
369. Recuperado de
http://revistas.um.es/rie/article/view/99251/94851 Citas 11 Cita
textual de menos de 40 palabras La relacin con los hermanos no
influy de manera directa en su proceso de adaptacin, con respecto a
esto Peralta(2000) menciona que nunca los elementos culturales estn
plenamente compartidos, como no se trate de una sociedad cerrada o
primitiva (p.4). Mencionar el autor seguido del ao entre parntesis,
texto original entre comillas, se cierran comillas y entre
parntesis, agregar el nmero de pgina donde se encuentra el texto.
Cita textual de ms de 40 palabras Bronfebrenner (1989) seala la
causa de este hecho: El desarrollo humano () se realiza dentro de
mbitos o microsistemas escalonados y distintos: la familia, la
escuela, el trabajo, grupos de pertenencia, etc. Cada mbito se
distingue de los otros en que las personas adoptan roles, modos de
relacionarse y actividades sui generis (como se cit en Peralta,
2002, p.2). 11 Citas: una cita es un recurso retrico que consiste
en reproducir un fragmento de una expresin humana respetando su
formulacin original insertndolo en un discurso propio 27. Agregar
apellido del autor junto con el ao entre parntesis, agregar una
frase congruente para describir lo que sigue, dos puntos y
adicionar el texto original en interlineado doble, con un tab de
2.54 sin sangra. Ilustracin 8 Citas (Lpez,2015) 28. Reflexin: Al
aprender cmo realizar introducciones, citas y referencias en forma
correcta se puede realizar trabajos ms fcilmente, como por ejemplo
si en una materia nos piden realizar un ensayo podremos hacer estos
bien realizados, esto no solo nos va servir en preparatoria sino
que tambin en la universidad pues siempre marcan ensayos y en todos
se usa el formato APA el cual es le verdadera forma de realizar
estos trabajos 29. Ingls Past Simple Hay muchas maneras de hablar
del pasado en ingls, pero el pasado simple es la forma ms comn. El
pasado simple en ingls es equivalente al pretrito imperfecto y
pretrito indefinido del espaol. Usamos el pasado simple para
acciones completas en el pasado. El perodo de tiempo de estas
acciones no es importante como en el espaol. En el pasado simple
hay verbos regulares y verbos irregulares. Para formar el pasado
simple con verbos regulares, aadimos la terminacin "-ed" al verbo.
La forma es la misma para todas las personas (I, you, he, she, it,
we, they). Ejemplos: 1. want wanted 2. learn learned 3. stay stayed
4. walk walked 5. show showed Hay muchos verbos irregulares en
ingls. Desafortunadamente, no hay una norma establecida para
formarlos. A continuacin tienes los tres verbos irregulares ms
comunes y los que actan como verbos auxiliares. Ilustracin 9
Irregular Verbs 30. Verb Past Simple be was (I, he, she, it) / were
(you, we, they) do did have had Pronunciamos la terminacin "-ed" de
forma diferente dependiendo de la letra que va al final del
infinitivo. En general la "e" es muda. 1. Con los infinitivos que
terminan en "p", "f", "k" o "s" (consonantes sordas, excepto "t")
pronunciamos la terminacin" "-ed" como una "t". 2. Con los
infinitivos que terminan en "b", "g", "l", "m", "n", "v", "z"
(consonantes sonoras, excepto "d") o una vocal, pronunciamos slo la
"d". 3. Con los infinitivos que terminan en "d" o "t", pronunciamos
la "e" como una "i". Structure 1. Affirmative Sentences Sujeto +
verbo principal... She was a doctor. I wanted to dance He learned
English 2. Negative Sentences Sujeto + "to be" + "not"... She
wasn't a doctor The keys weren't in the drawer Interrogative
Sentences To be: "To be" + sujeto...? Ejemplos: Was she a doctor?
(Ella era doctora?) Were the keys in the drawer? (Estaban las
llaves en el cajn?) Usos 31. 1. El pasado simple se utiliza para
hablar de una accin concreta que comenz y acab en el pasado. En
este caso equivale al pretrito indefinido espaol. Generalmente, lo
usamos conadverbios de tiempo como "last year", "yesterday", "last
night"... o Ejemplos: Tom stayed at home last night. (Tom se qued
en casa anoche.) Kate worked last Saturday. (Kate trabaj el sbado
pasado.) I didn't go to the party yesterday. (No fui a la fiesta
ayer.) Did they walk to school this morning? (Han andado a la
escuela esta maana?) 2. Se usa el pasado simple para una serie de
acciones en el pasado. o Ejemplos: I received the good news and
immediately called my husband. (Recib la buena noticia y llam de
inmediato a mi marido.) He studied for an hour in the morning,
worked all afternoon and didn't return home until 10 at night.
(Estudi durante una hora por la maana, trabaj toda la tarde y no
regres a casa hasta las 10 de la noche.) 3. Tambin lo usamos para
acciones repetidas o habituales en el pasado, como se usa el
pretrito imperfecto espaol. o Ejemplos: We always traveled to
Cancun for vacation when we were young. (Siempre viajbamos a Cancun
durante las vacaciones cuando ramos jvenes.) He walked 5 kilometers
every day to work. (Caminaba 5 kilmetros hasta el trabajo cada da.)
4. Lo usamos para narraciones o acciones de perodos de largo tiempo
en el pasado, como el pretrito imperfecto espaol. o Ejemplos: I
worked for many years in a museum. (Trabajaba en un museo durante
muchos aos.) She didn't eat meat for 6 years. (No coma carne
durante 6 aos.) 5. Se utiliza para hablar de generalidades o hechos
del pasado. o Ejemplos: The Aztec lived in Mexico. (Los aztecas
vivan en Mxico) I played the guitar when I was a child. (Tocaba la
guitarra cuando era nio.) (Joan Saslow, 2013) 32. English Past
tense Reflexin: La razn fundamental por qu estudiar ingls es tan
importante es porque el ingls es fundamental a la hora de encontrar
trabajo. El ingls nos dar acceso a una mejor educacin y por lo
tanta a la posibilidad de un mejor puesto de trabajo. Nuestras
oportunidades laborales se multiplicarn en cuanto dominemos el
idioma. Tanto en reas gubernamentales como en empresas
multinacionales, sin importar tu campo de trabajo, el ingls te
aportar siempre ventajas a la hora de ascender o acceder a otro
puesto de trabajo, ayudndote a mejorar tu situacin laboral actual.
33. MATEMTICAS II Semejanza Y Congruencia Dos figuras son
semejantes si solo se tiene la misma forma, aunque NO el mismo
tamao, es decir los ngulos iguales y sus lados son PROPORCIONALES
Ilustracin 10 Semejanza -Nota:ngulosiguales,ladossolounaproporcin.
Razn De Semejanza._ Se le llama razn de semejanza a la fraccin que
se forma entre un lado de la figura A sobre su homlogo de la figura
B, se representa con una r minscula. Ilustracin 11 Razn De
Semejanza 34. Tringulos congruentes. Dos o ms tringulos son
congruentes, mismo tamao, lados, forma. Sus angulos
correspondientes son iguales. ABC MKL Criterios De Congruencia.-
Lado-ngulo-Lado (L.A.L.) ngulo-Lado-ngulo (A.L.A.) Lado-Lado-Lado
(L.L.L.) Lado-Lado-ngulo (L.L.A) ngulo 12-ngulo-Lado (A.A.L.)
(Rodriguez,2015) 12 ngulo: Figura formada por dos semirrectasque
partendel mismopuntoinicial. A las dos rectasse les denomina lados
del nguloyal puntoinicialse le llama vrtice delngulo. El smbolodel
ngulo es .. 35. Reflexiones personales del tema Este tema se me
resultomuydifcil de aprender,realizar,llevaracabo ya que se
necesitamucha atencinparapodercomprenderloyllevaracabo
correctamente losejerciciosque el docenteotorgue. Por
esomismoloelegpara podervolverarepasarsobre este y
comprenderlounpocomejorar loque no s.La estrategiaque utilic
parafacilitarmi aprendizaje fueenpreguntaamiscompaeros
avanzadosenel rea de matemticasIIsobre este temapara comenzara
realizarmi ActividadDe Aprendizaje. A partirde ahora con
loaprendidode este temapiensoutilizarparaloque viene,yaque
lamaestra nos explicque este tematienerelacinconlostemasprximocasi
comose volvera verensegundoao de prepa y,dependiendode
laprofesinque elijas. 36. Historia PERODO DEL PORFIRIATO EN YUCATAN
Ilustracin 12 Merida en el Siglo XX A este episodiosiguiunode
losperodosmsimportantesenlahistoriade Yucatnen general yde Mridaen
particular:el auge henequenero,que dioala
entidadriquezayprosperidad,yque vivisus mejoresdasbajola
dictadurade PorfirioDaz,cuyo poderterminconla RevolucinMexicanade
1910. "Los efectosdel oroverde" Los 30 aos que durel gobiernode
PorfirioDazfueronde muchaactividadarquitectnica;laciudad creciy se
transformconsiderablemente.Se construyeronEl Paseode Montejoyel de
Reforma,que quedaronflanqueadosde suntuosasresidencias,al igual que
lascoloniasendonde vivanlasclases pudientes. Durante el
porfiriatoel cultivo,laindustrializacinyel comerciodel
henequngenerarontantas gananciasque opacaron y prcticamente
paralizaronenYucatnotrasactividadesproductivastan
importantescomolaganadera. Todo estopropicilaaparicinde
ciertascircunstanciaspolticas,econmicasysocialesque se pueden
sintetizarde lasiguientemanera: 1 El afianzamientode
lapazinternaaplicandolosmtodospolticosygubernamentales
establecidosporladictadura. 2 La aparicinde signosde
prosperidadderivadosdel auge del henequnyque contribuyeron a la
creacindel sistemaferrocarrilerolocal ya larealizacinde
importantesobras materialesenlaciudadde Mriday otras poblaciones.
37. 3 El nacimientode unaclase econmicareducidaque nosolamente
controllariqueza
(agricultura,finanzas,comunicaciones,etc.),sinotambinel
poderpoltico). 4 La profundizacinde
lasdesigualdadessocialesyeconmicasentre lasdiversascapasde la
poblacinyucateca.Comoejemploprincipal de loanterior,puedencitarse
lascondicionesde lospeonesde lasfincasy de lostrabajadoresurbanos.
5 El climade asfixiante
opresinpolticacreadaporlosjefespolticosensusrespectivas
jurisdicciones,yque acabcon lasprcticas democrticasylosms
elementalesderechos individuales. "Todas
estascircunstanciasfueronasuvezpropiciadasporque ala maneracomo
sucedienel centrode Mxicodurante el sigloXIX,enYucatnseguan
disputndose el poderel PartidoConservador
encabezadoporFranciscoCantn,y el
PartidoLiberal,encabezadoporOlegarioMolina.Losliberales,
herederosde CepedaPerazaydel InstitutoLiterario,se hicieroncargodel
gobiernoen1902 e iniciaron con Molinay
despusconMuozAristegui,ungobiernoque solocaeraconla revolucin" Este
grupo,
representadoprincipalmenteporloshacendadoshenequenerosylospolticosy
comerciantesligadosaellos,trae aYucatn lasmodasy la cultura de
vanguardiadel mundo desarrollado,parasuusoy goce
exclusivos,llegandoinclusoal extremode importaralospropios
profesionales,artistasytcnicosparaque lessirvan. El auge
henequeneroylascondicionessociopolticasestablecidasysostenidasporel
rgimenporfirista enYucatn, permitieronque unpequeogrupode gente
acapararaenormesriquezasyconelloel control cultural de la
entidad,hechoque tambininfluygrandemente
paraproduciresascircunstancias o caractersticas especialesde
laarquitecturalocal. "Los pros y los contras" Todo
estogeneraentoncesunanotable modificacinde
laarquitecturaregional,pueslosantiguos modeloscolonialesylosde la
pocaindependiente(concaractersticasmuysimilares)son
violentamentetransformados
ysustituidosporlasnuevasmodasacademicistasde corte eclctico. Esta
transformacinnosolose dioen laarquitecturade Mrida,sinoque abarc a
todala regin, incluyendoalosranchosy lashaciendas. El
neoclsicoensuversindecimonnica,el neogticoylacorriente
eclcticaarquitectnica,se constituyencomomodasque cunden,nosoloentre
el grupode poder,sinotambinenel restode la sociedadburguesaque de
acuerdoconsus posibilidades,imitaointerpretaloscnonesformalesy
expresivosde estascorrientes,tendenciasoestilos. 38. Esta
industriaregistrenrealidaduntremendoimpulsodesde1880, ya que a
partir de ese ao se modernizaronlosinstrumentosde
trabajoylosmediosde comunicacinytransporte;el mejorejemplo esla
introduccindel ferrocarril,en1875, con laruta
Mrida-Progreso.Laredferroviaria,que sirvipara aligerarel trasladode
laspacas de henequnhastael puertoparasu embarque,se
extenderadespusa otros lugaresdel
estadocomoValladolid,PetoyTicul,yen1898 se amplihastael estadode
Campeche. As, resultadodel orgullode laromnticay
positivistapocaporfirianafueronlasobrasdel alumbrado
pblico,lostranvas,el tren,el saneamientode laciudad,aunque
nopudieronbeneficiaratoda la ciudad. El
telgrafo,introducidoentiemposdelImperio,tambinse extendiengranparte
de la regin.Este mejoramientode
lascomunicacionesllevaloscapitalistasyucatecosapensarque Mrida
-importante centropolticoy administrativo- nopodaquedaral margende
lasmejorasmaterialesque se dabanen otras ciudadesdel pas,as que de
inmediatoemprendieronsutransformacin. Los
serviciospblicosfueronlosprimerosenmodernizarse.El antiguosistemade
alumbradode lmparasde petrleodiopasoa
losfocoselctricos,principalmenteenlascallesdel centrode lacapital;
se
intentpavimentaryadoquinartodaslascalles,intentoinfructuosodebidoaloslodazalesformados
por laslluvias;tambinse hicieronplanesparaunsistemade
drenaje,pueslosproblemassanitarios resultantesde laacumulacinde
aguay desechosorgnicoseranfuentede infeccinymuerte,sobre todoen
lapoblacininfantil;sinembargo,el proyectotampococristaliz. La
introduccinde tranvastiradospor
mulastambincreconflictossanitarios,puestoque losdesechos orgnicosde
losanimaleseranunafuente continuade infeccinycontagio,aunque afinal
de cuentasel tranva fue un elementomodernizadormuybienaceptadoque
prontocomenzarecorrer los principalespuntosde Mrida,situacinque
tambinocasionalgunosaccidentescomo atropellamientosocadas de
pasajeros"pasadosde copas". El cambiode patronesculturalesentre
losMeridanosincluytambinel conocimientode losgrandes inventos de
lapoca;comoel fongrafoy el cinematgrafode Lumire,conel que se
ofrecan exhibicionesenel TeatroPenContrerasyel
desaparecidoCircoTeatroYucateco,as comolosgrandes progresosde
lafotografa que se podan palparenlosperidicoslocales. En aquel
periododel gobiernoporfirista,enel que aparentemente
existauna"tranquilidadpblica"
muchosintelectualesmexicanosllegaronapensarque el progresodel
pasera posible graciasal aprovechamientodel potencial de trabajode
unadensapoblacinindgena;as,pensaban,Mxicose poda convertirenunpas
"civilizado",cmolosexistentesenlaEuropa"cultay desarrollada". Y
para logrartal transformacineranecesariocrearunaimagenante el
exterior:se proporcion informacin sobre el
pasenexposicionesinternacionalesde FranciayEstados Unidosa finde
promover lasventajasde
invertirenMxico.Losesfuerzosrindieronfrutosycapitalistasextranjeros,
especialmenteingleses,comenzaronaimpulsardiversasramasde laeconoma
nacional.Porotrolado, insistiendoenlospostuladosliberalesque
llevaranaMxicoa integrarel grupode "las grandes
naciones",losintelectualesporfirianoshicieronnfasisenlaeducacinyel
trabajo. 39. "La riqueza proyectada de forma arquitectnica" Es
durante estapoca que se
construyennuevosedificiosparaalbergarinstitucionespblicas.El
Registro Civil (64 entre 65 y 67) en1905,
loshospitalesO'HoranyAyala,inauguradosconjuntamenteconla
ltimaetapade la PenitenciariaJurezporel
presidentePorfirioDazen1906. El local de salubridaden el paseode la
Reforma(72 por 55) en1910, el PalacioFederal,ahoraCorreos,en1908.
Tambinson edificadaslasescuelasde losbarriosde laMejorada,San
SebastinySantiago. Se construye para adornode laciudady
satisfaccinde lavanidadde la sociedadmeridenseel local magnficodel
nuevoteatroPenContreras,inauguradoen1908.
Aparecentambinenestapocalosprimerosedificiosconstruidosparahoteles,aunque
yaexistan casas adaptadas.El Gran Hotel en1902 y pocos aosdespusel
Regis,ambosenla60 por 59, son de tresplantascon patiode
corredoresycolumnascorintias. En la zonacomercial
hubonuevosedificios:El Candado(60 por 65), El SigloXIXy el
edificiode laRittery Bock. Tambinloslocalesde losbancos:Nacional de
Mxico,(50por 56 ya demolido),el BancoYucateco (58 entre 65 y 67)
con su fachadaneoclsicarematadaporun gran frontny el Banco
Mercantil enla 65 entre 60 y 62. Por su parte, el
cleroconstruylaiglesiade SanJos de laMontaa al sur de la ciudad(60
por 79), la iglesiade Lourdes,consagradaen1908, y el conjuntodel
"Pich":el ex asilode hurfanosconsuiglesia neogticaconsagradaen1890
(53 por 54). Se terminala construccinel templode SanSebastiny
anexoa l un cuartel consu portal al frente. Hacia finalesdel
sigloXIX,en1883, se destruye laantiguacasa de
losGobernadoresparaconstruirun nuevolocal inauguradoen1892, ms de
acorde con la dinmicaeconmicade laexplotacindel henequn.
Sinembargo,loque realmente definiaeste
perodofueronlasmodificacionesurbansticas:el Paseode la 59, el
paseode laReforma,y sobre todoel Paseode Montejo;entodosstosse
construyeron
esplndidasresidenciasparaloshacendadosygrandescomerciantes,que
habancomenzadoaconstruir enel caminoy la plazade
Itzimn.Edificadosdesde finalesdel sigloXIX(yprincipalmente
entre1902 y 1905), stasson casas rodeadasde jardines,de unaodos
plantas,enmuchoscasos sobre stanoso una elevacin,enmuchoscasosconla
decoracineclcticaenbogaenaquel entonces. Ejemplosde stossonLasCasas
Cmara y el PalacioCantnenel Paseode Montejo;la casa de las
familiasMonzoyCiceroenla Plazade Itzimn,el Pinaryla ahora
escuelaparainvidentesenla60, as muchasotras hasta unas 40
aproximadamente. De igual manerafueronconstruidosenel centrode
laciudadungran nmerode casas de una y dos plantas,de gran
tamaoconservandoel patiocentral tradicional yel alineamiento.De
losmejores ejemplossonel InstitutoBenjamnFranklin,lacasadel
gobernadorOlegarioMolinaenel parque de la 40. Mejoradacon 57; el
actual local de la Bibliotecadel Estado,el conjuntoenel cruce
lascalles61 por 66; el local de medicinafamiliardel IMSS(59 por
64), y la casa de laesquinasureste de lacalles60 por 69. Hay
algunosejemploscomolaCasa del Lagarto,las trescasas en la59 en su
tramode la61 por54. En otros casos,a diferenciade lasotrasdel
centro,sonantecedidasporunpequeojardnoun portal y en algunascasas
no cuentanconpatio central.Eneste sentidosonmscercanosa losdel
Paseode Montejo e Itzimnensuaspectocompacto y extrovertido. Es
quizsste periodoel de mayor
riquezaperomenororiginalidadarquitectnica,yaque fueron copiadosde
modelosextranjeros. Catalogo de imgenes de edificios destacados en
Yucatn construidos durante la poca del Porfiliato 41. Reflexin Con
esta actividad aprendimos sobre los monumentos arquitectnicos
construidos en el Porfiliato, pues muchas veces no sabemos su
ubicacin ya que no todos vamos al centro o a veces no nos inters ni
que son, pues a muchos de nosotros no nos interesa la mayora de las
veces nuestra propia historia y eso es un error pues nuestra
historia es muy rica. La dificultad que tuvimos fue llegar hasta
ah, pues no somos de ir mucho al centro, adems haba que reunirnos y
eso era mucho lio, llegando al centro nos confundimos de edificio y
se lo tuvimos que preguntar a un polica. Nos dimos cuenta de que al
no saber su ubicacin estamos olvidndonos de cosas histricas que han
pasado, gracias a esta actividad pudimos saber donde se ubican
lugares histricos a los cuales normalmente no les damos importancia
42. Metodologa de la investigacin Existen diferentes tipos de
investigacin, siendo las ms comunes las documentales, la de campo y
la experimental. Asimismo nos encontramos con diversas
clasificaciones de los tipos de investigacin. Para acceder a los
conocimientos, debemos consultar ciertas fuentes de informacin que
son: 1. Fuentes primarias de informacin estas fuentes son los
documentos que registran o corroboran el conocimiento inmediato de
la investigacin, incluyen libros, revistas, informes tcnicos y
tesis. 2. Fuentes secundarias de informacin incluye enciclopedias,
anuarios, manuales, bibliografas, almanaques13 e ndices, entre
otros; los datos que integran las fuentes secundarias se basan en
documentos primarios. 3. Fuentes terciarias de informacin se
incluyen los libros que hacen referencia a otros libros que
contienen la informacin, las citas de fuentes y las investigaciones
que tratan algn aspecto que deseas investigar. Ilustracin 13 Libros
para recolectar informacion 13 Calendario de hojas sueltas en el
que cada una de ellas se corresponde a un da del ao o a un mes y
que generalmente incluye indicaciones astronmicas, meteorolgicas,
informaciones relativas a las festividades y actos civiles,
pasatiempos, consejos prcticos, etc. 43. Si nos adentramos en el
mundo de la investigacin documental, encontraremos un gran grupo de
fuentes del cual obtener la informacin que buscamos. Marcoterico
Despus de haber realizado el diseo de investigacin, el paso
siguiente consiste en buscar la literatura sobre l y revisar la
manera en que ha sido abordado hasta este momento. La presentacin
de la teora y los conceptos que se hayan elegido para dar un
sustento al trabajo se debe manejar juntamente con las ideas
empricas del tema. A eso se le llama marco terico. En el marco
terico se expone una explicacin sobre las principales teoras que se
refieren al tema. No es solo realizar un resumen o una lista,
implica adems un esfuerzo de anlisis y sistematizacin14 de la
informacin introducida en las fichas de trabajo. Ilustracin
14Ejemplo de un Marco teorico Muestreo probabilstico 14
Establecimiento de un sistema u orden que tiene por objetivo
permitir obtener los mejores resultados posibles de acuerdo al fin
que se tenga que alcanzar. 44. Se basa en el hecho de que cada
miembro que forma parte de la poblacin tiene la misma probabilidad
de ser seleccionados para formar parte de la muestra. Este es el
mtodo ms adecuado, puesto que reduce al mximo los prejuicios de
seleccin que el investigador pueda tener; as obtendremos muestras
ms representativas, sino para las que se puedan calcular el error
estndar de la muestra. Entre los mtodos de muestreos
probabilsticos15 tenemos los siguientes: 1. Muestreo aleatorio o al
azar en el todo los miembros de una poblacin determinada tienen la
misma probabilidad de ser seleccionados. 2. Muestreo al azar no
restringido es aquel en el que no solo los miembros de la poblacin
tienen la misma probabilidad de ser seleccionados, sino que despus
de haber seleccionado un miembro, este regresa a la poblacin antes
de que se haya designado otros; as cada miembro puede aparecer ms
de una vez. 3. Muestreo sistemtico se emplea determinados
intervalos16, no podemos considerar que sea estrictamente al azar,
puesto que habiendo determinado el intervalo, los dems miembros de
la poblacin ya no tienen oportunidad de ser seleccionados. 4.
Muestreo estratificado en ocasiones no hay accesibilidad a todo
tipo de listas o no existan que cubran a toda la poblacin en
cuestin, por lo que debemos recurrir a otros tipo de muestreo.
Ilustracin 15 Dados Muestreo no probabilstico 15 Que aplica o se
basa en el clculo de probabilidades. 16 Es un espacio mtrico
comprendido entre dos valores. 45. Se basa en las apreciaciones del
investigador, lo cual puede representar una desventaja. Sin embargo
se utiliza, frecuentemente por consideraciones prcticas de costo
y/o tiempo, como: 1. Muestreo propositivo se emplea cuando no es
necesario que la muestra realmente represente a toda la poblacin.
2. Muestreo de cuota la seleccin dentro de los estratos no es al
azar, sino accidental, ya que se tiene que cubrir un nmero
determinado de individuos. Recoleccin de datos Un buen ejemplo de
registro es una bitcora o diario de la investigacin, la cual puede
tener distintos formatos y es indispensable seleccionar uno
adecuado al proyecto. Es clave tener en cuenta cuando hacer las
anotaciones y que incluir en ellas, como por ejemplo: a) Fecha-
hora- actividad de investigacin. b) Datos o informes recopilados.
c) Tablas, dibujos, diagramas, grficos. d) Fotografas. e) Notas
sobre observaciones, lo esperado e inesperado: preguntas
adicionales, preocupaciones, cambio en el procedimiento, ideas
nuevas, otros. Los soportes para la bitcora pueden ser: Un cuaderno
pequeo. Carpeta de argollas. Hojas de registro diario. Archivo
electrnico, siempre y cuando exista libreta de campo. 46.
Ilustracin 16 Ejemplo de una Bitacora En general, la descripcin de
la recoleccin de datos debe incluir: 1. Aclaracin de si la
investigacin ser a base de lectura, encuesta, anlisis, de
documentos u observacin directa de los hechos. 2. Descripcin pas a
paso de la forma en la que se recolectaran los datos. 3. Las
instrucciones para quien habr de recoger los datos. 4. Tambin hay
que indicar si se llevara a cabo un estudio piloto, el cual se
realizara antes de la recoleccin de datos definitiva: esto resulta
conveniente y necesario para la efectividad de la investigacin y
para cuestionar la calidad de los instrumentos que se han diseado y
se piensa aplicar, bien sea entrevista escrita, orales, etc. Esta
prueba nos permite ver las diferencias existentes en torno al diseo
metodolgico y nos lleva a la realizacin de los ajustes necesarios e
igualmente pondr de manifiesto las ventajas y desventajas en torno
a la investigacin que se realizara posteriormente. El estudio
piloto17 nos ayudara a perfeccionar las hiptesis ya planeadas y a
solucionar pequeos imprevistos en la etapa de planteamiento de la
investigacin. Proceso de recoleccin de datos 17 Un estudio piloto
es una herramienta cientfica estndar para una investigacin "suave",
lo que permite que los cientficos lleven a cabo un anlisis
preliminar antes de iniciar un experimento o estudio a gran escala.
47. La recoleccin de informacin es un proceso que implica una serie
de pasos. A continuacin se representa un esquema en general. 1.
Tener claros los objetivos propuestos en la investigacin y las
variables de la hiptesis. 2. Haber seleccionado la poblacin o
muestra objeto del proyecto de investigacin. 3. Definir las tcnicas
de recoleccin de informacin. 4. Recoger la informacin para luego
procesarla para su respectiva descripcin, anlisis y discusin.
Ilustracin 17 Lugar de busqueda de informacion 48. Conclusin. Para
poder realizar este trabajo tuvimos que poner mucha dedicacin y
responsabilidad porque era tener muchas investigaciones y cumplir
paso a paso los diferentes requisitos que se deben cumplir para
tener un buen trabajo y no llegar a una confusin o equivocarnos y
volver a empezar el trabajo. Cuando se hagan este tipo de
investigaciones se debe comprender muy bien lo que se desea
realizar y se debe tener en mente que es proceso que puede llegar a
tardar pero que si se hace bien al final podemos ver el resultado
que conseguimos o descubrimos. Cuando realizamos este trabajo al
principio se nos dificultaba un poco, por que se nos olvidaban los
pasos que tena que llevar ciertas muestras, pero con la ayuda de
nuestra maestra y de nosotros mismos en el equipo, nos ayudbamos de
igual manera. Tuvimos que investigar mucho y ser pacientes, tambin
ayudo mucho nuestro compromiso y la responsabilidad entre nosotros
mismos, para cumplir con lo que nos repartamos para que hiciera
cada quien y poder tener avances. De igual manera tuvimos varias
revisiones para ver como bamos en la realizacin, eso fue otra gran
ayuda para nosotros porque se corregan las cosas que estaban mal o
tambin agregar cosas que nos hacan falta. Fue una gran experiencia
hacer este trabajo, ya que no solo aprendimos muchas cosas de cmo
hacer una buena investigacin de diferentes cosas o situaciones,
sino que pudimos comprobarlo y nos divertimos buscando fuentes de
informacin y buscando personas para hacerles entrevistas, o yendo
con especialistas en el tema para que nos pudiera asesorar o nos
pudiera decir cosas nuevas que nosotros no sabamos y as poder tener
un buen trabajo completo, sin ningn error y que nos all quedado
todo lo aprendido en este trabajo. Tabla de imgenes Ilustracin 1
combustin de un
automvil............................................................................................
2 Ilustracin 2
pldora............................................................................................................................
3 Ilustracin 3 reactivos y
productos.......................................................................................................4
Ilustracin 4
balanceo.........................................................................................................................
5 49. Ilustracin 5 manzana
oxidada.............................................................................................................
6 Ilustracin 6 Introduccin
APA...........................................................................................................
23 Ilustracin 7 Referencias APA
............................................................................................................
25 Ilustracin 8
Citas.............................................................................................................................
27 Ilustracin 9 Irregular Verbs
..............................................................................................................
29 Ilustracin 10
Semejanza...................................................................................................................
33 Ilustracin 11 Razn De
Semejanza....................................................................................................
33 Ilustracin 1 Merida Siglo XX
...................................................................
Error! Bookmark not defined. Ilustracin 2 libros de investigacin.
.................................................... Error!
Bookmark not defined. Ilustracin 3 ejemplo de marco
terico................................................ Error!
Bookmark not defined. Ilustracin 4 dados
...............................................................................
Error! Bookmark not defined. Ilustracin 5 ejemplo de
bitcora.........................................................
Error! Bookmark not defined. Ilustracin 6 joven en una
biblioteca....................................................
Error! Bookmark not defined. Bibliografa JoanSaslow,A.A. (2013).
Basic English (Vol.Primero).Ciudadde Mexico,Mexico:Pearson. Lpez,L.
M. (2015). Manual APA.14. Yucatan, Mexico. Paz,C. D. (04 de
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Rodriguez,M.P. (2015). Matematica 2 (Primeraed.,Vol.I).Ciudadde
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