ACUERDO MINISTERIAL No

República del Ecuador MINISTERIO DE INCLUSIÓN ECONÓMICA Y SOCIAL

ACUERDO MINISTERIAL No.

Doris Soliz Carrión

MINISTRA DE INCLUSION ECONOMICA Y SOCIAL

CONSIDERANDO:

Que, las niñas y niños tienen derecho a su desarrollo integral,entendido como proceso de crecimiento, maduración ydespliegue de su intelecto y de sus capacidades,potencialidades y aspiraciones, en un entorno de afectividady seguridad que les permita la satisfacción de susnecesidades sociales, afectivo – emocionales y culturales; y,que es deber del Estado, la familia y la sociedad promover deforma prioritaria este desarrollo integral y asegurar elejercicio pleno de derechos, conforme lo establece elartículo 44 de la Constitución de la República;

Que, es deber del Estado adoptar, entre otras medidas, la atencióna menores de seis años, que garantice su nutrición, salud,educación y cuidado diario en un marco integral de protecciónde derechos, según lo establece el artículo 46 de laConstitución de la República;

Que,la Carta Iberoamericana de Calidad en la Gestión Pública,publicada en el año 2008, establece que la gestión querealizan las instituciones públicas se orienta a la calidadcuando se encuentra referenciada a los fines y propósitosúltimos de un buen gobierno democrático, esto es, cuando estácentrada en el servicio al ciudadano y a una gestión pararesultados;

Que, la Administración Pública constituye un servicio a lacolectividad que se rige por los principios de eficacia,eficiencia, calidad, jerarquía, desconcentración,

Robles E3-33 y Páez Quito – EcuadorTeléfonos: 3983000 – 3983100

www.inclusion.gob.ec


descentralización, coordinación, participación,planificación, transparencia y evaluación, conforme loestablece el artículo 227 de la Constitución de la República;

Que, a las ministras y ministros de Estado, les correspondeejercer la rectoría de las políticas públicas del área a sucargo y en consecuencia expedir los acuerdos y resolucionesadministrativas que requiera su gestión, conforme loestablece la Constitución de la República, en su artículo 154numeral 1;

Que, mediante Decreto Ejecutivo No. 1356, de fecha 12 de noviembrede 2012, se incorpora el INFA y el PPS en la estructura delMinisterio de Inclusión Económica y Social;

Que, es necesario elaborar una norma técnica que regule yviabilice los procesos de implementación y funcionamiento delos servicios públicos y privados de desarrollo infantilintegral de acuerdo al interés superior de niños y niñas y deparámetros de calidad y excelencia;

En ejercicio de las atribuciones que le confieren los artículos154, numeral 1, de la Constitución de la República, y 17, incisoprimero, del Estatuto del Régimen Jurídico y Administrativo de laFunción Ejecutiva,

ACUERDA:EXPEDIR LA SIGUIENTE NORMA TÉCNICA PARA LA IMPLEMENTACIÓN Y

FUNCIONAMIENTO DE LOS SERVICIOS PÚBLICOS Y PRIVADOS DE DESARROLLOINFANTIL INTEGRAL

CAPÍTULO IGENERALIDADES




Art. 1. Objeto.- La presente norma técnica, de obligatoriocumplimiento, tiene normaliza y homogeniza la prestación deservicios para el desarrollo integral de niños y niñas de 0 a 3años en las modalidades de atención de carácter público y privadoen conformidad a lo dispuesto por los artículos 44 y 46, numeral 1de la Constitución de la República, el Plan Nacional para el BuenVivir y el Código de la Niñez y la Adolescencia.

Art. 2. Política pública de desarrollo infantil integral.- ElMinisterio de Inclusión Económica y Social – MIES-, a través de laSubsecretaría de Desarrollo Infantil Integral, entidad rectora entemas de niñez, establece como política pública prioritaria elaseguramiento del desarrollo integral de los niños y niñas con laparticipación y corresponsabilidad de la familia, la comunidad yotras instancias institucionales a nivel central y desconcentrado.

La política pública de desarrollo infantil integral incorporatodas aquellas acciones orientadas a garantizar el proceso decrecimiento, maduración y despliegue del intelecto, capacidades,potencialidades y aspiraciones de los niños y niñas, que deberándesarrollarse dentro de un entorno familiar, educativo, social ycomunitario de afectividad y seguridad, satisfaciendo de estamanera sus necesidades afectivo-emocionales y culturales.

CAPÍTULO IIDE LAS MODALIDADES DE ATENCIÓN Y LA POBLACIÓN OBJETIVO

Art. 3. De los centros de desarrollo infantil y los centrosinfantiles del buen vivir.- Los Centros de Desarrollo Infantil yCentros Infantiles del Buen Vivir - CIBV, constituyen una de lasmodalidades de prestación de servicios del Ministerio de InclusiónEconómica y Social, a través de servicios institucionalizadosdirigidos a atender a niñas y niños que no tienen un adultoresponsable de su cuidado, para promover e implementar la políticapública de desarrollo infantil integral.




Los centros de desarrollo infantil y centros infantiles del buenvivir - CIBV se podrán ejecutar a través de los siguientes tiposde prestadores de servicios:

- De atención directa por parte del MIES. - Gestionados mediante convenios por gobiernos autónomos

descentralizados - GAD u otros organismos especializados endesarrollo infantil como ONG u organizaciones que demuestrengarantía para la corresponsabilidad de servicios de calidad.

- Creados y gestionados por el sector privado, con o sinfinalidad de lucro, con fondos nacionales o internacionales.

- Creados y gestionados por empresas públicas y privadas, queatienden a los hijos e hijas de sus funcionarios y empleados.

Los centros administrados y gestionados directamente por el MIES omediante convenio, se denominarán, de manera genérica, como“Centros Infantiles del Buen Vivir – CIBV”.

Los centros infantiles creados y gestionados por el sector privadoy por empresas públicas y privadas, se denominarán, de maneragenérica, como “Centros de Desarrollo Infantil”.

A estas denominaciones genéricas se agregará el nombre particularque identifique al Centro.

Art. 4. De la modalidad Creciendo con Nuestros Hijos - CNH.-Creciendo con Nuestros Hijos - CNH, constituye una de lasmodalidades de prestación de servicios definidas por el Ministeriode Inclusión Económica y Social para promover e implementar lapolítica pública de desarrollo infantil integral.

Se basa en acciones de sensibilización, preparación yparticipación, que realizan las Educadoras con las familias, paraque éstas estén en condiciones de realizar acciones educativas decalidad con sus niños y niñas de 0 a 3 años, en el hogar, paralograr su desarrollo socio afectivo, motor, intelectual, de la




comunicación y el lenguaje, así como para favorecer un adecuadoestado de salud y nutrición.

Los servicios de CNH se desarrollarán a través de las siguientesentidades prestadoras de servicios:

- De atención directa por parte del MIES. - Gestionados mediante convenios con gobiernos autónomos

desconcentrados (GAD) u organismos especializados endesarrollo infantil (ONG u organizaciones que demuestrengarantía para la corresponsabilidad de servicios de calidad).Financiados con fondos públicos.

- Creados y gestionados por el sector privado, con o sinfinalidad de lucro, con fondos nacionales o internacionales,previo registro y emisión de licencia de funcionamiento.

Art. 5. Población objetivo.- En los centros infantiles del buenvivir - CIBV, se recibirán niños y niñas mayores a un año ymenores de tres años, y en los centros de desarrollo infantil serecibirán a niños y niñas menores de tres años, que no tienen unadulto que se encargue de su cuidado. Por excepción, en los CIBV,serán atendidos niños y niñas entre 3 y 11meses de edad, siempre ycuando se justifique una de las siguientes circunstancias:

a)Ser hijo o hija de madre adolescente que estudia;b)Si la madre y el padre sostienen el hogar; o,c)Que el niño o niña tenga problemas crónicos de anemia y/o

desnutrición expuesto/a a doble vulnerabilidad.

Se priorizará la atención a los grupos vulnerables de pobreza yextrema pobreza.

En la modalidad CNH se atenderán a niñas y niños de 0 a 3 años quetienen un adulto o figura parental en su hogar para su cuidado yprotección.




El CNH público priorizará la atención a grupos vulnerables ensituación de pobreza y extrema pobreza.

CAPÍTULO IIICOMPONENTES DE LOS CENTROS DE DESARROLLO INFANTIL, CENTROS

INFANTILES DEL BUEN VIVIR – CIBV Y CRECIENDO CON NUESTROS HIJOS

Art. 6. Actividades con intencionalidad educativa.- Son todas lasactividades que responden a una planificación previa, tienen unaintencionalidad educativa y se organizan considerando loshorarios, las características y necesidades individuales de cadagrupo de edad de los niños y niñas. Las actividades diarias debenestar enmarcadas en los lineamientos curriculares del centro y seclasifican en:

a)Actividades organizadas en la jornada diaria u horario devida, de acuerdo a la modalidad de atención.- Son aquellasorientadas a la satisfacción de las necesidades principales delos niños y niñas y a la promoción de un estado emocionalpositivo, tanto en las condiciones que se generan en elcentro infantil como en las del hogar e incorpora procesos dealimentación, de higiene, descanso y sueño; y,

b)Actividades para la estimulación de las áreas afectivo-social,física, del lenguaje y cognitiva.

Art. 7. Actividades que deben realizarse con los actoreseducativos-. Son las actividades que se realizan con los diversosactores y que forman parte de la corresponsabilidad de lasfamilias y comunidad en el cuidado y crianza de los niños y niñas.Entre otras acciones, se promueven las siguientes:

a)Reuniones, diálogos o talleres con la familia;




b)Diálogo con actores de la comunidad para su participación enactividades con los niños y niñas. Pueden ser informantes detemas de interés, de acuerdo a la modalidad;

c)Reuniones o actividades con actores de la comunidad;d)Promoción de vínculos con el personal de las unidades de

atención básica de salud de la localidad; y,e)Acciones de coordinación con representantes del nivel de

gestión territorial.

Art. 8. Actividades de planificación y gestión institucional.- Elequipo de los centros de desarrollo infantil y centros infantilesdel buen vivir - CIBV, realizarán las siguientes actividadesregulares de planificación y gestión institucional:

a)Planificación participativa de procesos diaria, semanal,mensual, trimestral y anual;

b)Ingreso diario de datos en el sistema de información en elcaso de centros de atención directa o a través de gobiernosautónomos descentralizados u organizaciones especializadas endesarrollo infantil;

c)Valoración diaria de la jornada pedagógica;d)Seguimiento permanente del desarrollo integral de niños y

niñas;e)Autoevaluación de la gestión administrativa, pedagógica y, de

la participación de la familia y la comunidad; y,f)Generación de espacios de capacitación, círculos de estudio,

entre otros, de acuerdo a las necesidades del contexto.g)Actividades de coordinación y articulación intersectorial.

Art. 9. Jornada diaria en los centros de desarrollo infantil yCIBV.- La jornada diaria de los centros de desarrollo infantil ycentros infantiles del buen vivir - CIBV, deberá considerar, demodo básico, los siguientes momentos:

1.Recibimiento-bienvenida de los niños y niñas;




2.Desarrollo de actividades vinculadas a los procesos de higiene, alimentación, sueño, recreación y aquellas orientadasa la estimulación de áreas del desarrollo. Se desarrollarán almenos tres actividades de estimulación en el día; y,

3.Despedida y entrega del niño o niña a la madre, padre o adultoresponsable de su cuidado.

Art. 10. Horario de vida en la modalidad CNH.- El horario de vidaresponde a las necesidades específicas de las niñas y niños enfunción de su satisfacción y la generación de un estado de ánimofavorable para el desarrollo.

Se prevé el desarrollo de actividades vinculadas a los procesos dehigiene, alimentación, sueño, recreación y aquellas orientadas ala estimulación de áreas del desarrollo. Estas presuponen:

a)Una visita semanal personalizada. En el hogar, las educadorasse reunirán una vez por semana, con la familia y su niño oniña, para orientarle, en un lapso de una horaaproximadamente, y definir qué actividades educativas realizary cómo hacerlas, para lograr el desarrollo de sus niños en lasdiferentes esferas. Se aprovechará la visita para evaluar,junto con la familia, los logros del desarrollo que los hijose hijas ya han alcanzados o están en proceso de alcance;

b)Atención grupal.- En función del área en donde residen lasfamilias, también puede brindarse a las niñas y niños de 12 a24 meses atención grupal, con un número de hasta seisfamilias.La atención grupal se realizará con un grupo de hasta 13familias, con sus hijos e hijas en las edades de 2 a 3 años,una vez por semana y aproximadamente durante 2 horas. El/Eleducador/a/r orienta a las familias diferentes actividadeseducativas, así como las formas de realizarlas; luego deejecutadas, se valoran conjuntamente a fin de que puedan serreplicarlas en sus hogares.




c)Seguimiento domiciliario.- Se realiza una vez al mes, mediantevisitas de El educador/a a los hogares, en el transcurso delas cuales se observa a la familia en la ejecución de lasactividades educativas con sus niños y niñas, de esta manera,puede valorar la preparación de la familia y los logros quehan alcanzado sus niños y niñas.

d)Espacios de encuentro familiar y comunitario, se efectúanmensualmente con el propósito de contribuir a fortalecer lapreparación que ha alcanzado la familia, así como a ampliar sucultura en diferentes ámbitos.

Art. 11. Costos por la prestación del servicio.- Los costos delservicio por niño/a que brindan los centros de desarrollo infantily centros infantiles del buen vivir - CIBV, se calcularánconsiderando los siguientes rubros:

1.Personal profesional;2.Alimentación;3.Servicios generales como electricidad, agua, teléfono e

internet;4.Material didáctico; y,5.Otros, debidamente justificados y financiados.

Los costos del servicio en la modalidad CNH considerarán:

1.Equipo técnico profesional. Una educadora por cada 40 niñas yniños; y,

2.Material didáctico.

La determinación de los costos se realizará siguiendo la ficha quese anexa a la presente norma técnica. En los convenios que sesuscriban para la prestación de servicios la determinación de loscostos se realizará bajo un esquema de co-financiamiento, deacuerdo a las competencias y capacidades de las partes.




CAPÍTULO IVESTÁNDARES DE CALIDAD PARA LA PRESTACIÓN DE SERVICIOS PÚBLICOS Y

PRIVADOS DE DESARROLLO INFANTIL

Art. 12. Cumplimiento de los estándares de calidad.- Elfuncionamiento de los centros de desarrollo infantil, centrosinfantiles del buen vivir - CIBV y, Creciendo con Nuestros Hijos -CNH, estará sujeto al cumplimiento de los estándares de calidadque son parte de la política pública de competencia delMinisterio de Inclusión Económica y Social - MIES.Los estándares de calidad señalados en la presente norma técnicason los mínimos requeridos para el funcionamiento de lasmodalidades y son de cumplimiento obligatorio para todos losservicios públicos y privados de esta naturaleza.

Art. 13. Infraestructura.- El espacio de los centros dedesarrollo infantil y centros infantiles del buen vivir - CIBVtiene como objetivo acoger diariamente a los niños, niñas y a losagentes educativos, para favorecer su desarrollo integral. Seconsiderará un ambiente de aprendizaje cuando se generepercepciones de calidez, familiaridad y bienestar a través de laorganización de los espacios y la dotación de recursos acordes ala edad. Se respetará las siguientes normas:

a)El terreno donde se localiza el centro infantil debe cumplircon las normas de regulación y planificación urbana y observarque se encuentre en un entorno seguro y propicio deconformidad con los parámetros establecidos por la SecretaríaNacional de Gestión de Riesgos – SNGR;

b)El diseño arquitectónico, mobiliario, ambientación yfuncionalidad debe cumplir estándares de seguridad y decalidad y disponer de espacios amplios que den cabida a lalibertad de movimiento y creatividad;

c)Tener pertinencia cultural y ambiental, favoreciendo elrespeto a la diversidad y la interculturalidad;




d)Facilitar las relaciones entre pares, entre niños y adultos, yentre adultos, fortaleciendo los vínculos afectivos, y lashabilidades cognitivas y sociales; y,

e)Considerar las necesidades educativas especiales de niños yniñas, con o sin discapacidad, al igual que de los adultos/asque trabajan en él.

En el caso de la modalidad CNH los espacios físicos son aquellosproporcionados por las familias y comunidad, los mismos que debengarantizar seguridad y comodidad para el desarrollo de lasactividades.

Art. 14. Organización del espacio.- Todos los centros dedesarrollo infantil y centros infantiles del buen vivir - CIBV, demodo básico y obligatorio deberán cumplir con estándares deseguridad y atención, y disponer de las siguientes áreas:

a)Administrativa;b)Salas pedagógicas por cada año de vida. Se considerará una

densidad de 2.0 m2 útiles por niño/a;c)Los ambientes de las salas corresponden a los siguientes

grupos etarios:

a.Sala para niños/as menores de un año, con área de hábitoshigiénicos.

b.Sala para niños/as de 12 a 24 meses, con área de hábitoshigiénicos.

c.Sala para niños/as de 25 a 36 meses, con área de hábitoshigiénicos.

d.Otras, en el caso de centros Infantiles privados oempresariales, en función de la edad de la población queatienda.

b)Área de cocina;c)Bodega para alimentos;d)Área de alimentación;e)Área recreativa o sala múltiple;




f)Espacio exterior con áreas verdes y espacios para juegos;g)Mecanismos para receptar quejas y sugerencias.h)Bodega de material didáctico;i)Baños adecuados para niños y niñas;j)Baños para el personal; y,k)Salida de emergencia y área de evacuación.

En el caso de la modalidad CNH las familias adecuarán espaciospara el desarrollo de las actividades, además considerarán normasde seguridad e higiene en cada espacio del hogar.

Art. 15. Conformación del equipo de talento humano.- El equipobásico de talento humano de un Centro de Desarrollo Infantil y unCentro Infantil del Buen Vivir - CIBV está constituido por:

- Un coordinador/a o director/a del centro infantil, con perfilprofesional en áreas de educación o afines.

- Un educador/a por cada 10 niños/as al menos, con formaciónprofesional en áreas de educación o afines.

- Un/a auxiliar de cuidado por cada 15 niños/as al menos.Mínimo bachiller.

- Un/a auxiliar de alimentación por cada 20 niños/as al menos. - Un asistente de aseo por centro, al menos.

En el caso de CNH El educador/a tendrá formación profesional detercer nivel en el área de educación o carreras afines.

En el caso de servicios prestados por el MIES o gestionadosmediante convenio, se asegurará la profesionalización del equipode talento humano, mediante procesos de selección,sensibilización, capacitación y evaluación.

Art. 16. Emergencias y riesgos.- Con el objetivo de preservar lavida, la integridad física y el bienestar de los niños y niñas,




los centros de desarrollo infantil y centros infantiles del buenvivir - CIBV deberán estar en capacidad de prevenir el peligro,minimizar los riesgos y responder a emergencias, a través delcumplimiento de los siguientes parámetros mínimos de seguridad:

a)Prever que los niños, niñas, adolescentes y familiares condiscapacidad sean retirados de los centros por un familiar opersona responsable de su cuidado. En el caso de reinserciónfamiliar, se establecerá un protocolo para esta acción.

b)En caso de emergencia, la evacuación de personas condiscapacidad, debe realizarse cuando se llegue a la alertanaranja. Para la evacuación de personas en estado critico/severo se coordinará con la Secretaría Nacional de Gestión deRiesgos y los Comités de Operaciones Emergentes Locales, eltraslado a zonas de seguridad.

c)Los albergues deben estar adecuados para recibir a personascon discapacidad.

d)Establecer una zona de seguridad desde el aparcamiento hastala entrada al Centro Infantil;

e)Distribuir de manera apropiada y segura el mobiliario yequipamiento, para facilitar la circulación segura en losdistintos espacios;

f)Disponer de una salida de emergencia y zona de evacuacióndebidamente rotulada;

g)Establecer la señalética interna y externa de los ambientes yzona de evacuación;

h)Colocar extintores, sirenas y detectores de humo;i)Realizar la señalización vertical que advierta a los

conductores que se encuentran en una zona escolar;j)Disponer de cerramiento perimetral en el Centro para la

protección de niños y niñas frente a accidentes de tránsito;k)Instalar rejillas de protección en la puerta de acceso a la

cocina, para evitar el ingreso de los menores;l) Establecer paradas seguras para los niños y niñas, alejadas

de las zonas de carga y descarga;




m)Contar con las medidas de protección necesarias para evitaraccidentes en zonas que permiten poca visión colocando de sernecesario espejos panorámicos;

n)Colocar en las puertas mecanismos de cerradura fácilmentemaniobrable desde el interior que aporten todas lasseguridades de evacuación en caso de emergencia;

o)Implementar medidas de protección para puertas vidriadas yventanas, tales como cortinas, mallas protectoras o cintasadhesivas;

p)Establecer medidas de seguridad como el anclaje al piso otecho de objetos que a consecuencia de un movimiento pudierencaer y ocasionar daño a los niños y niñas;

q)Prever que las estanterías del Centro tengan la suficienteresistencia estructural;

r)Prever y garantizar el buen funcionamiento de lasinstalaciones sanitarias tales como tuberías, desagües,tanques elevados o cisternas;

s)Verificar de manera permanente el funcionamiento adecuado delas instalaciones eléctricas evitando la existencia detableros de distribución sin leyenda y señal de peligro,instalaciones eléctricas precarias en cables, toma corrientes,puntos de luz, y cargas de energía demandadas;

t) Instalar protección y seguridad en los tomacorrientes;u) Prever y garantizar que los juegos infantiles del Centro no

tengan estructuras cortantes, atrapantes o punzantes;v)Considerar que los escalones tengan un largo y ancho

perfectamente adecuados a la estatura de los niños y las niña;w)Considerar que los materiales usados por los niños no

contengan componentes tóxicosx)Ubicar los tanques de gas fuera de la cocina, con seguridad y

evitando que estén al alcance de los niños y niñas; y,y)Ubicar materiales y productos corto-punzantes, materiales

inflamables y de limpieza en espacios seguros.

Todo Centro Infantil deberá tener disponible y documentada lasiguiente información:




a)Seguridad física del Centro y preparación frente a riesgos yemergencias por parte de sus ocupantes;

b)Determinación de zonas críticas;c)Determinación de aéreas seguras; y,d)Un Plan de Prevención donde se especifique los riesgos

potenciales del Centro Infantil, la valoración de los mismos ylos medios disponibles para enfrentar una posible emergencia.

Art. 17. Otros estándares de calidad.- En cada uno de losservicios y modalidades de desarrollo infantil integral, sedefinirán estándares de calidad, en los siguientes ámbitos:

1.Gestión de los servicios de desarrollo infantil integralpúblicos y privados.- Hacen referencia a procesos de gestión yprácticas que contribuyen al desarrollo integral de losniños/as atendidos/as. Además, favorecen el desarrolloprofesional de los actores de las modalidades de atención ypermiten su funcionamiento ideal. Los estándares de gestiónincorporarán entre otros, aspectos como:

a)Procesos vinculados al liderazgob)Lineamientos curricularesc)Gestiónd)Involucramiento e integralidad asociada a salude)Nutrición e higiene.

2.Desempeño Profesional.- Se refiere al procedimiento que debeseguir un profesional parvulario competente. Se estableceránestándares del desempeño profesional del:

a)Coordinador/a o director/a de los centros de desarrolloinfantil y centros infantiles del buen vivir – CIBV.




Profesional de tercer nivel en el área de educación oafines.

b)Educador/a, con título a nivel técnico, tecnológico ouniversitario en educación o afines.

c)Auxiliares parvularios/as, con título de bachiller y enproceso de estudios a nivel técnico, tecnológico ouniversitario en educación o carreras afines.

d)Responsable de alimentación. Mínimo educación básica.

En el caso de los CIBV se propenderá a externalizarprogresivamente el servicio de alimentación con empresasespecializadas y prioritariamente con empresas de economíapopular y solidaria, preservando la calidad de este servicio.

Art. 18. Indicadores de los servicios y modalidades de atención.-Son indicadores de gestión y atención, lo siguientes:

a. Gestión de los servicios de desarrollo infantilintegral públicos y privados

PROCESOS DIMENSIONES INDICADORES

1.

LIDE

RAZG

O

1.1 Estilo de gestión

1.1.1 El Centro Infantil cuenta conuna estructura organizacional quedefine las responsabilidades entodos los niveles de laestructura organizativa.

1.1.2 Todo el equipo del CentroInfantil conoce y da cumplimientoa las normativas referidas a:personal, higiene y sanidad;seguridad; infraestructura,mobiliario, material didáctico,manejo alimentario; buen trato ybuenas prácticas.




1.1.3 El Centro Infantil cuenta conprocedimientos e instrumentos quele permiten hacer acompañamientoy seguimiento al equipo detrabajo.

1.1.4 El Centro Infantil mantienecomunicación con lasorganizaciones y servicios yexistentes en su circuito.

1.1.5 El Centro Infantil organiza sucalendario de acuerdo al ciclocultural, productivo y festivo desu zona.

1.1.6 El Proyecto EducativoInstitucional se construye deforma participativa con el equipodel Centro, las familias yrepresentantes de la comunidad.

1.1.7 El Centro Infantil elaborar suplan de mejora en formaparticipativa, con el equipo delcentro, las familias yrepresentantes de la comunidad, apartir de procesos de evaluacióny autoevaluación Institucional.

1.1.8 Los recursos se manejan demanera eficiente, eficaz ytransparente.

1.2 Gestión de riesgos

1.2.1 Todo el personal conoce ycumple las normas de seguridad yplanes de contingencia yemergencia.

1.2.2 El equipo se organiza durantela jornada de trabajo asegurandoque en ningún momento se dejensolos a los niños y niñas.




1.2.3 El Centro Infantil cuenta conun sistema de comunicaciónexterior y protocolos para lassituaciones de emergencia oriesgos que se puedan presenten.

1.3 Gestión del sistema de información y rendición de cuentas

1.3.1 La asistencia de niños y niñas,así como la del personal esregistrada diariamente y está adisposición de quien lo solicite.

1.3.2 El Centro Infantil actualizaperiódicamente la ficha deinformación de cada niño/a, quecontendrá al menos: informaciónde personas de contacto y en casode emergencias, personasautorizadas a retirarlos,necesidades especiales,enfermedades y administración demedicinas, registro de entrevistacon los padres o responsable,antecedentes familiares ysociales.

1.3.3 Existen actas de todas lasreuniones internas y con agentesexternos al Centro Infantil.

1.3.4 El Centro Infantil rindecuentas de su labor pedagógica yadministrativa al MIES y a lacomunidad en general.

1.3.5 El Centro Infantil organiza,archiva y mantiene disponibleslos documentos relativos a laplanificación curricular.

1.3.6 El Centro Infantil accede,ingresa y actualiza informaciónen el sistema de registro deniños y niñas y de los procesosinstitucionales.




1.4 Evaluación y realimentación

1.4.1 Existen sistemas de monitoreo,seguimiento y realimentación delos procesos de aprendizaje ydesarrollo de los niños y niñas,del desempeño del equipo a cargoy de la relación con lasfamilias.

1.4.2 El personal conoce y estápreviamente informado de loscriterios con los cuales seráevaluado.

1.4.3 Se realiza una evaluaciónanual de la gestión del CentroInfantil, evaluación del personaly de resultados del plan demejora.

1.3.4 Se elabora y aplica mecanismosde seguimiento al cumplimiento delos planes de mejora.

1.4.5 Anualmente se realizanprocesos de evaluación CentroInfantil por parte de lasfamilias.

2.

CURR

ICULAR

2.1 Diseño curricular

2.1.1 El proyecto educativo delCentro Infantil se basa en loslineamientos curricularesoficiales vigentes.

2.1.2 Las actividades regulares ycomplementarias que sedesarrollan en el Centro Infantilcontribuyen a la formaciónintegral de niños y niñas deacuerdo a su realidad y contexto,y están alineados a loslineamientos curricularesoficiales.




2.1.3 El meso-currículum se adaptaa la realidad cultural propia dela comunidad en la que estáinserto el Centro Infantil, yfortalece las lenguas maternas.

2.2 Planificación 2.2.1 La planificación anual incluyeactividades con las familias, lacomunidad y las instituciones delsector.

2.2.2 La microplanificación estáarticulada a los lineamientoscurriculares oficiales.

2.2.3 El Centro Infantil planificasemanalmente de acuerdo a loslineamientos curricularesoficiales.

2.2.4 La planificación diariaoptimiza el uso efectivo deltiempo y de todos los recursosusados con fines didácticos.

2.2.5 La actividades, metodologías yrecursos de la planificacióndiaria son pertinentes a cadagrupo de edad, su desarrollocognitivo, social, emocional,físico y habilidades dellenguaje.

2.3 Ejecución 2.3.1 La planificación diariaconsidera actividades grupales eindividuales de acuerdo a lasnecesidades y requerimientos delos niños y niñas.

2.3.2 Se respeta la planificacióndiaria y las adaptacionesnecesarias de acuerdo a lasnecesidades de los niños y niñas.




2.3.3 Se registra las adaptaciones oimprovisaciones realizadas en laejecución de la planificacióndiaria.

2.4 Evaluación 2.4.1 Se aplica instrumentos dediagnóstico, seguimiento yevaluación del desarrolloinfantil integral.

2.4.2 La planificación diariaresponde a los reportes deprogreso o de logros deldesarrollo integral de niños yniñas.

2.4.3 El Centro Infantil define yaplica estrategias de transiciónde niños y niñas, del hogar alCentro Infantil, y de éste a laeducación inicial.

3.

GEST

IÓN

3.1 Infraestructura,mobiliario y material didáctico

3.1.1 El Centro Infantil cumple la normativa vigente en cuanto a infraestructura del establecimiento.

3.1.2 El Centro Infantil funciona exclusivamente como Centro Infantil, no comparte espacios para funciones de otra índole.

3.1.3 El Centro Infantil está organizado en salas y ambientes de acuerdo a la edad de niños y niñas.

3.1.4 El Centro Infantil distribuye y organiza el espacio para las distintas actividades, dejando espacios libres para la circulación de niños y niñas y adultos.




3.1.5 Los espacios en el Centro Infantil facilitan la visibilidadde los niños y niñas y previenen la vulneración de sus derechos delos/as niños y niñas; no existen espacio ciegos.

3.1.6 El Centro Infantil dispone de espacios y equipos necesarios para la gestión administrativa, el trabajo de planificación y para la atención a las familias.

3.1.7 El Centro Infantil dispone de áreas verdes y espacios lúdicos al aire libre para la recreación de niños y niñas.

3.1.8 El material didáctico es utilizado de manera pertinente a las diferentes edades, y en la cantidad adecuada para el número de niños y niñas.

3.1.9 El material didáctico se usa efectivamente para favorecer la autonomía y el rol activo de niños y niñas de acuerdo a la planificación individual y grupal.

3.1.10 El material didáctico está organizado, clasificado y limpiado de acuerdo a su uso, y ubicado al alcance de niños y niñas.

3.1.11 El Centro Infantil mantiene y hace seguimiento a su plan de mantenimiento de material didáctico y mobiliario.




3.1.12 El material didáctico, los equipos tecnológicos, el mobiliario y los accesos físicos están adaptados a las necesidadesindividuales de las personas con algún tipo de discapacidad.

3.1.13 Las áreas exteriores y las instalaciones se limpian regularmente, controlando diariamente los elementos que pongan en riesgo la salud y la seguridad de niños y niñas.

3.1.14 El inventario del material didáctico, mobiliario y equipamiento está expuesto en forma visible y registra el estado del mismo.

3.2 Talento humano 3.2.1 Los expedientes del personal incluyen documentos de respaldo ehistorial actualizado.

3.2.2 Se cumplen las jornadas de trabajo y los turnos establecidos.

3.2.3 El Centro Infantil aplica procedimientos de selección, contratación, inducción y del personal.

3.2.4 Se registran y se da seguimiento a las necesidades de capacitación y perfeccionamiento del personal.

3.2.5 Gestiona con servicios interinstitucionales la atencióna niños y niñas con necesidades especiales o en condición de vulnerabilidad.

3.2.6 Se potencia el trabajo en equipo alineado a los objetivos del desarrollo infantil integral.




3.2.7 El personal que manipula alimentos mantiene actualizado sucertificado de salud laboral, manipulación de alimentos y de primeros auxilios.

3.3 Convivencia 3.3.1 En El Centro Infantil se genera un clima de altas expectativas y exigencia hacia todos sus integrantes y se reconocen los buenos desempeños.

3.3.2 El Centro Infantil desarrolla acciones que promueven una convivencia basada en los principios y valores del Plan Nacional del Buen Vivir.

3.3.3 El Centro Infantil construye, aplica y da seguimiento a los Códigos de Convivencia.

3.3.4 Están disponibles para las familias la información sobre la adaptación de niños y niñas en los procesos de ingreso al CentroInfantil.

3.3.5 El Centro Infantil garantiza la inclusión y la equidad de niños y niñas sin discriminaciónlingüística, cultural, religiosa, política, género condición de discapacidad.

3.3.6 Las estrategias y acciones para la inclusión y la equidad sedifunden entre las familias y la comunidad.




4.

INVO

LUCR

AMIENT

O CORR

ESPO

NSABLE

4.1 De los padres,madres y cuidadorprincipal

4.1.1 Se ejecuta un plan de involucramiento corresponsable depadres, madres y/o cuidador principal, y de otros actores de la comunidad, como parte de su contribución al proceso de desarrollo integral de los niños y niñas.

4.1.2 Los padres, madres y cuidador principal participan activamente de la construcción, ejecución y evaluación del proyecto educativo.

4.1.3 La comunicación con las familias es continua, oportuna yda cuenta de los principales logros y dificultades que presente cada niño/a.

4.1.4 El Centro Infantil cuenta con una política de ‘puertas abiertas’, es decir, que los padres, madres y cuidador principal pueden ingresar al recinto cuanto gusten.

4.1.5 El Centro Infantil fomenta el trabajo cooperativo entre su equipo, las familias y otros actores de la comunidad, para robustecer actividades cotidianas que fortalezcan el desarrollo infantil integral de niños y niñas.




4.1.6 El Centro Infantil realiza reuniones individuales y grupalescon los padres, madres y/o cuidador principal de niños y niñas, basada en una planificación anual y de acuerdo a las necesidades que se presenten.

4.1.7 Las publicaciones relativas al desarrollo infantil integral o de la comunidad se actualizan semanalmente.

4.2 De los actoresde la comunidad

4.2.1 El Centro Infantil asegura la participación activa de la comunidad como corresponsable delcumplimiento de los derechos de niños y niñas al desarrollo infantil integral

4.2.2 Se formula planes, financia yejecuta procesos de capacitación a las familias sobre temas actuales y de interés común acerca de la protección de derechos de niñas/os, buen trato y desarrollo infantil integral.

4.2.3 EL Centro Infantil gestiona procesos de coordinación y seguimiento interinstitucional e intersectorial con los actores y servicios insertos en el territorio y ligados al desarrollo infantil integral de los niños y niñas.

5.

INTEGR

ALIDA

D

5.1 Alimentación 5.1.1 El programa de alimentación y planificación semanal responde a los lineamientos nutricionales entregados por el Ministerio de Salud y Dirección Nacional de Nutrición.




5.1.2 La alimentación responde a losrequerimientos nutricionales de acuerdo a la edad de niños y niñas, e incorpora los hábitos culturales y productos locales.

5.1.3 El programa de alimentación esmonitoreado por una nutricionista, está expuesto en un lugar visible y es enviado a las familias.

5.1.4 El agua es potable y suficiente para suplir las necesidades de los niños y niñas y del CI.

5.1.5 El Centro Infantil cuenta con un espacio separado para la preparación, conservación y almacenamiento de alimentos, y sin acceso a personal ajeno a la manipulación de alimentos.

5.1.6 El personal utiliza mascarillas de protección para boca y cabello durante todos los momentos de contacto y/o manipulación de alimentos.

5.1.7 El proceso de alimentación está centrado en el apego y la autonomía, respetando los ritmosy necesidades de cada uno de losniños y niñas.

5.1.8 El espacio donde se almacena la leche materna cumple toda la normativa y está rotulado con el nombre de cada niño o niña.

5.1.9 Las instrucciones, el horario de alimentación y el tipo de fórmula para los/as lactantes está expuesta en forma visible.




5.1.10 El almacenamiento de alimentos es higiénico y organizado, dispone de un sistemade rotación, asegura la adecuada conservación y frescura de los alimentos.

5.1.11 Se dispone y aplica el sistema de manejo clasificado de desechos sólidos en orgánicos e inorgánicos, y la disposición de los mismos en contenedores y espacios adecuados.

5.1.12 El Centro Infantil cuenta con procedimientos seguros para el acceso y organización de los materiales y equipos de cocina, evitando que los niños ingresen aeste espacio.

5.2 Salud 5.2.1 Se da cumplimiento a los planes de prevención de enfermedades infectocontagiosas.

5.2.2 Los armarios y botiquines de primeros auxilios están instalados en lugares accesibles y fuera del alcance de niños y niñas.

5.2.3 Al menos dos personas del Centro Infantil tienen la certificación en primeros auxilios.

5.2.4 El personal del Centro Infantil conoce la sintomatologíade las enfermedades frecuentes delos menores de 3 años.

5.2.5 Todo el equipo conoce y mantiene expuesto el protocolo encaso de observar situaciones de maltrato, violencia, abuso sexualo violación.




5.2.6 Está visible en el Centro Infantil la información de referencia de las unidades de atención primaria de salud del MSP y de los hospitales más cercanos.

5.2.7 Está accesible para todo el personal del Centro Infantil los teléfonos de la familia o responsables de niños y niñas en caso de emergencia.

5.3 Higiene 5.3.1 El Centro Infantil está limpio antes del inicio de las actividades diarias y luego de actividades de alimentación, manipulación de materiales grafoplásticos y otros.

5.3.2 Las instalaciones sanitarias están en perfecto estado de funcionamiento e higiénicamente mantenidas para minimizar la proliferación de gérmenes.

5.3.3 El Centro Infantil asegura el aseo e higiene diaria de niños y niñas durante toda la jornada.

5.3.4 En las áreas de gateo del Centro Infantil no se permite el uso de zapatos por parte del personal, visitantes o familiares.

5.3.5 La vajilla y los utensilios decocina están limpios y desinfectados y se almacenan de forma segura.

b. Desempeño ProfesionalCoordinador/a




DIMENSIONES ESTÁNDARES GENERALES INDICADORES

1.

LIDERAZGO

1.1 El Coordinador/a o Director/a del Centro Infantil se alinea a las políticas de desarrollo infantil integral.

1.1.1 El Coordinador/a o Director/adel Centro Infantil garantiza elcumplimiento de las normas,manuales y estándares.

1.1.2 E Coordinador/a o Director/adel Centro Infantil realizaseguimiento y acompañamiento a suequipo de trabajo.

1.1.3 El Coordinador/a o Director/adel Centro Infantil trabaja enconjunto con el técnico de sudistrito.

1.1.4 El Coordinador/a o Director/adel Centro Infantil asegura laconstrucción participativa delProyecto Educativo Institucional.

1.1.5 El Coordinador/a o Director/adel Centro Infantil construyeparticipativamente y con apoyo deltécnico distrital el Plan deMejora, a partir del proceso deautoevaluación institucional.

1.1.6 El Coordinador/a o Director/adel Centro Infantil garantiza elcumplimiento de los objetivos ycontenidos del proyecto educativoinstitucional.

1.1.7 El Coordinador/a o Director/adel Centro Infantil gerenciaeficaz, transparente yeficientemente los recursosasignados y disponibles.

1.1.8 El Director/a del CentroInfantil promueve el desarrollode proyectos de innovacióneducativa basado en procesos yresultados de investigación.




1.1.9 El Coordinador/a o Director/adel Centro Infantil creacondiciones para el trabajocooperativo.

1.1.10 El Coordinador/a o Director/adel Centro Infantil basa sugestión las Leyes, reglamentos,resoluciones y disposicionesemanadas del ente rector y lasconsensuadas internamente y conlos actores de la comunidad.

1.1.11 El Coordinador/a o Director/adel Centro Infantil se asegura eluso de juguetes y materiales derecreación que no vulneren laseguridad, la salud y la calidaddel ambiente de los niños y niñas.

1.1.12 El Coordinador/a o Director/acon el equipo del Centro Infantilplanea y aplica procedimientospara manejar situaciones deriesgos y emergencias (ej.sismos, incendios, inundaciones,entre otros).

1.1.13 El Coordinador/a o Director/adel Centro Infantil rinde cuentasde su desempeño y del Centro antelas autoridades superiores, lasfamilias y la comunidad engeneral.

1.1.14 El Coordinador/a o Director/adel Centro Infantil socializa yanaliza con su equipo loscriterios con los cuales seevaluará la calidad del Centro, yel desempeño del equipo delCentro.




1.1.15 El Coordinador/a oDirector/a del Centro Infantiltiene acceso, registra y actualizael sistema informatizado deregistro de niños y niñas y de losprocesos institucionales.

1.2 El Coordinador/a o Director/a del CI promueve una cultura de evaluación positiva y realimentación.

1.2.1 El Coordinador/a o Director/adel Centro Infantil asegura que seapliquen los procesos monitoreodel desarrollo de los niños yniñas.

1.2.2 El Coordinador/a o Director/adel Centro Infantil orienta, daseguimiento y realimentapermanente a su equipo de trabajo.

1.2.3 El Coordinador/a o Director/adel Centro Infantil realizaanualmente la autoevaluación de lagestión del Centro Infantil y deldesempeño del equipo, en formaparticipativa, aplicando loscriterios y estándares oficiales.

1.2.4 El Coordinador/a o Director/adel Centro Infantil realizaajustes a los procedimientosadministrativos en función de losresultados de la autoevaluación yevaluación externa.

1.2.5 El Coordinador/a o Director/adel Centro Infantil facilitaprocesos de evaluación de lospadres, madres y/o cuidadorresponsable de niños y niñasacerca de la gestióninstitucional.




2.

CURRICULAR

2.1 El Coordinador/a o Director/a del CI comprende losprincipios y teorías de la infancia.

2.1.1 El Coordinador/a o Director/aconoce y entiende los conceptos yprincipios fundamentales de lasdiversas teorías del desarrolloinfantil integral: cognitivo, dellenguaje, socio-afectivo y motrizde los niños y niñas.

2.1.2 El Coordinador/a o Director/adel Centro Infantil comprende yaplica las teorías del desarrolloinfantil integral en la planeaciónmicro-curricular del Centro.

2.1.3 El Coordinador/a o Director/adel Centro Infantil identifica yutiliza en su labor los intereses,motivaciones, necesidadeseducativas especiales ocaracterísticas especiales de losniños y niñas.

2.1.4 El Coordinador/a o Director/adel Centro Infantil identificafactores protectores y de riesgoque pueden afectar los procesos deaprendizaje y desarrollo de losniños y niñas.

2.2 El Coordinador/a o Director/a del CI articula en su trabajo las políticas de desarrollo infantil.

2.2.1 El Director/a del CentroInfantil asegura que en laplanificación y en el proceso deenseñanza se articule elcurrículum, los estándares deaprendizaje y el proyectoeducativo del Centro.

2.2.2 El Coordinador/a o Director/adel Centro Infantil generaprocesos de trabajo cooperativopara hacer adaptacionescurriculares, considerando larealidad cultural de la comunidaden la que está inserto el Centro.




2.3 El Coordinador/a o Director/a del CI planifica el proceso de desarrollo y aprendizaje de los niños y niñas.

2.3.1 El Coordinador/a o Director/adel Centro Infantil monitorea laelaboración y ejecución de laplanificación basada en loslineamientos curriculares para eldesarrollo infantil integral.

2.3.2 El Coordinador/a o Director/adel Centro Infantil organiza lostiempos para que su equipoplanifique los procesos dedesarrollo infantil integral.

2.3.3 El Coordinador/a o Director/adel Centro Infantil asegura laoptimización del tiempo y losrecursos didácticos utilizados.

2.4 El Director/adel CI monitoreay evalúa el proceso de desarrollo de los niños y niñas.

2.4.1 El Coordinador/a o Director/adel Centro Infantil construyemecanismos participativos dediagnóstico, seguimiento yevaluación continua del desarrolloinfantil integral.

2.4.2 El Coordinador/a o Director/adel Centro Infantil fomenta unacultura de evaluación permanente.

2.4.3 El Coordinador/a o Director/adel Centro Infantil diseña con elequipo estrategias para latransición de niños y niñas delhogar al Centro y de éste al nivelde Educación Inicial.

3.

GESTIÓN

3.1 El Director/a del CI gestionaun buen trabajo en equipo enfocado en el desarrollo integral de los niños y niñas.

3.1.1 El Coordinador/a o Director/adel Centro Infantil genera unclima de confianza y un sentido depertenencia en la comunidad.

3.1.2 El Coordinador/a o Director/adel Centro Infantil se mantieneactualizada en temas sobre gestióneducativa y temáticas afines aldesarrollo infantil integral.




3.1.3 El Coordinador/a o Director/adel Centro Infantil asegura que supersonal cuente con lascondiciones y estándares idóneospara trabajar con los niños yniñas.

3.1.4 El Coordinador/a o Director/adel Centro Infantil garantiza quela información del personal esoriginal.

3.1.5 El Coordinador/a o Director/adel Centro Infantil genera unacultura de puntualidad en todoslos aspectos de la gestión y eldesempeño laboral.

3.1.6 El Coordinador/a o Director/adel Centro Infantil impulsaespacios de capacitación y dereflexión permanentes.

3.1.7 El Coordinador/a o Director/adel Centro Infantil mantieneinformado al técnico distritalsobre las necesidades decapacitación y perfeccionamientodel personal.

3.1.8 El Coordinador/a o Director/adel Centro Infantil facilitaprocesos de inducción al personalnuevo.

3.1.9 El Coordinador/a o Director/adel Centro Infantil asegura contarsiempre con el número necesario depersonas para dar atención a losniños y niñas.

3.1.10 El Coordinador/a o Director/adel Centro Infantil promueve eldesarrollo de proyectos de uso delas TIC de manera pertinente.




4.

INVOLUCRAMIENTO CORRESPONSABLE

4.1 El Coordinador/a o Director/a del CI involucra a las familias en el desarrollo integral de los niños y niñas.

4.1 1 El Coordinador/a o Director/adel Centro Infantil genera con suequipo estrategias para involucrara los padres, madres y/o cuidadorprincipal, como los primerosresponsables del desarrollointegral de los niños y niñas.

4.1.2 El Coordinador/a o Director/adel Centro Infantil involucra alos padres, madres y cuidadorprincipal en el proyectoeducativo.

4.2 El Coordinador/a o Director/a del CI involucra a la comunidad local en el desarrollo integral de los niños y niñas.

4.2.1 El Coordinador/a o Director/adel Centro Infantil conoce a lacomunidad a la que sirve elCentro, los servicios y actores dela comunidad relacionados con lainfancia.

4.2.2 El Coordinador/a o Director/adel Centro Infantil se relaciona ycoordina con instituciones yservicios ligados al desarrolloinfantil integral en suterritorio.

4.2.3 El Coordinador/a o Director/adel Centro Infantil lidera con suequipo espacios de participaciónde la comunidad para elaseguramiento del desarrolloinfantil integral.

4.3 El Coordinador/a o Director/a del CI promueve una convivencia pacífica e

4.3.1 El Coordinador/a o Director/adel Centro Infantil promueve unclima de altas expectativas yexigencia hacia todos losintegrantes donde se reconocen losbuenos desempeños.




inspirada en valores.

4.3.2 El Coordinador/a o Director/adel Centro Infantil promueve lapráctica de valores inspirados enlos principios de la Constitucióny el Plan Nacional del Buen Vivir.

4.3.3 El Coordinador/a o Director/adel Centro Infantil garantiza lainclusión de los niños y niñas sindiscriminación lingüística,cultural, religiosa, política,género, discapacidad.

5.

DERECHOS HUMANOS

5.1 El Coordinador/a o Director/a del CI garantiza el cumplimiento de los Derechos de los Niños y Niñas.

5.1.1 El Coordinador/a o Director/adel Centro Infantil promueve unambiente interno y con lacomunidad, que evidencie elejercicio pleno de los derechoshumanos de los niños y niñas ensu territorio.

5.1.2 El Coordinador/a o Director/adel Centro Infantil respeta yvisibiliza las manifestaciones delas diversas culturas, pueblos ynacionalidades en el aprendizajede los niños y niñas.

5.1.3 El Coordinador/a o Director/adel Centro Infantil reconoce ysigue los procedimientos indicadosen caso de posibles signos deabuso emocional, negligencia oexplotación, o vulneración dederechos.

5.1.4 El Coordinador/a o Director/adel Centro Infantil expone yfomenta y el ejercicio de losprincipios y derechos establecidosen el Código de la Niñez y de laAdolescencia en actividadesvinculadas al desarrollo infantilintegral.




5.1.5 El Coordinador/a o Director/adel Centro Infantil promueve yrefuerza prácticas saludables,seguras y ambientalmentesustentables que contribuyan alBuen Vivir.

c. Desempeño del/la Educador/aAplica a Centros de Desarrollo Infantil, Centros Infantiles del

Buen Vivir y Creciendo con Nuestros Hijos

DIMENSIÓN ESTÁNDARES GENERALES INDICADORES

1.

AMBI

ENTE S

EGUR

O Y

SALU

DABL

E

1.1 El educador/a reconoce e implementa procedimientosy previsiones para el bienestar y seguridad de niños y niñas

1.1.1 El educador/a conoce lasregulaciones, políticas yprocedimientos respecto de laseguridad y bienestar de losniños y niñas.

1.1.2 El educador/a revisaperiódicamente las normas deseguridad.

1.1.3 El educador/a almacena enforma segura la medicacióny otros productos para losniños y niñas y usadispositivos que dejenfuera del alcance de losniños y niñas.

1.2 El educador/a revisa y modifica el espacio y equipamiento

1.2.1 El educador/a observa,registra y comunica cualquierrequerimiento de reparación osustitución que debarealizarse en el espacio dondeopera.




en interiores y exteriores para cumplir las normas de seguridad.

1.2.2 El educador/a monitoreaposibles riesgos para la saludy seguridad de niños y niñas(ej. alérgenos, sustanciasquímicas, moho, material roto,exceso de frio, humedad ocalor, presencia de insectos,filtración de polvo, entreotros).

1.2.3 El educador/a previeneaccidentes a través de laejecución de buenas prácticasde prevención (ej. monitoreode material y equipos,observación permanente deniños y niñas, aplicación deprocedimientos específicos).

1.2.4 El educador/a junto con elequipo del CI planea y aplicaprocedimientos en caso deemergencias. (ej.: sismo,incendio, inundación, entreotros).

1.3 El educador/a conoce y aplica estándares de salud

1.3.1 El educador/a comprende losbeneficios de un buen estadode salud de niños y niñas parael desarrollo infantilintegral, y comparte eseconocimiento con las familias.

1.2.2 El educador/a conoce yentiende los conceptos ynormas fundamentales de laatención primaria de salud.




1.3.3 El educador/a conoce lasleyes, reglamentos, políticasy procedimientos respecto dela salud preventiva, seguridady nutrición de niños y niñas(ej. chequeos periódicos desalud, vacunas, ficha médica)y registra alertas y novedadescotidianas.

1.3.4 El educador/a identifica yestablece instrucciones paraatender las necesidades desalud de los niños y niñas(ej. alergias, enfermedadescrónicas).

1.3.5 El educador/a incluye ensus planificaciones accionesde salud e higiene preventiva.

1.4 El educador/a mantiene estándares de nutrición y servicio de alimentos.

1.4.1 El educador/a conoce ycomprende la importancia de lanutrición en niños y niñaspara su desarrollo.

1.4.2 El educador/a promueve yasegura conductas alimenticiaspara niños y niñas propiciaspara una vida saludable.

1.4.3 El educador/a daseguimiento al estadonutricional de niños y niñas yreporta alertas y novedades.

1.4.4 3 El educador/a con apoyodel pediatra y nutricionistaelabora con los padres defamilia un plan dealimentación de los niños yniñas basado en losrequerimientos nutritivos deacuerdo a la edad.




1.4.5 El educador/a anima a losniños a comer los alimentosservidos sin dejar de sersensibles a sus preferencias.

1.4.6 El educador/a junto a El/laresponsable de alimentos ayudaa desarrollar un plan dealimentos que demuestre elfomento y respeto de lasprácticas culturales, así comolas porciones y presentacióndiaria atractiva para losniños y niñas.

1.5 El educador/a mantiene normas de higiene y sanitación en todos los momentos de supráctica.

1.5.1 El educador/a mantienerutinas de aseo e higiene deacuerdo a las prácticasrecomendadas por la AsociaciónEcuatoriana de Pediatría (ej.antes y después de comer,administrar medicación, cambiode pañal, entre otros).

1.5.2 El educador/a se asegura dela sanitación de juguetes,utensilios y cualquier otromaterial que haya sidomanipulado por niños y niñasdespués de su uso (ej.fluidos, rodaje en el piso,contacto con tierra o agua).

1.5.3 El educador/a participa delcambio de ropa o pañal cuandosea necesario, ejecutándolocomo una actividadintencionada de apego yaprendizaje.




1.5.4 El educador/a tomadecisiones precisas yfundamentadas para evitar loscontagios o la propagación devirus que provienen de lasenfermedades de los niños.

1.5.5 El educador/a en acuerdocon la/el pediatra comunica alos padres las posiblesenfermedades trasmisibles ylos riegos a los que seexponen los niños y niñasdentro y fuera del CentroInfantil.

1.5.6 El educador/a establecedirectrices dentro de su salónpara prevenir el contagio deparásitos (liendres, piojos),la formación de caries y ladifusión de gérmenes (ej.higiene bucal y de manos,hábitos para comer, limpiezade fluidos, entre otros).

1.6 El educador/a fomenta valores, garantizando el ejercicio permanente de los derechos humanos.

1.6.1 El educador/a promueve unambiente que evidencia elejercicio pleno de losderechos humanos de los niñosy niñas dentro del CentroInfantil y en la comunidad enla que trabaja.

1.6.2 El educador/a respeta yvaloriza las manifestacionesde las diversas culturas,pueblos y nacionalidades deniños y niñas en elaprendizaje.




1.6.3 El educador/a reconoce ysigue los procedimientosestablecidos en caso deposibles signos de abusoemocional, maltrato,negligencia, explotación oacciones que vulneren losderechos de niños y niñas ensus hogares, en el CI, o en lacomunidad.

1.6.4 El educador/a promueve yrefuerza prácticas saludables,seguras y ambientalmentesustentables que contribuyanal Buen Vivir.

1.7 El educador/a cumple los requerimientospara el manejode documentación y confidencialidad de la información.

1.7.1 El educador/a conoce yaplica el código de éticainstitucional y profesional encuanto al manejo ético de lainformación de los niños yniñas y el personal del CentroInfantil.

1.7.2 El educador/a mantieneorganizada y accesible lainformación respecto de lasnecesidades especiales de losniños y niñas.

2.

CONO

CIMIEN

TO D

EESPE

CIFI

CIDADE

S DEL

DESA

RROL

LO I

NFAN

TIL

INTE

GRAL

2.1 El educador/a conoce el desarrollo infantil integral

2.1.1 El educador/a conoce yaplica los conceptos yprincipios fundamentales deldesarrollo infantil integral:desarrollo cognitivo, delenguaje, socio-afectivo ymotriz de los niños y niñas.

2.1.2 El educador/a comprende yaplica las teorías deldesarrollo infantil integral.




2.1.3 El educador/a reconocecasos típicos o atípicos quepueden presentarse en cuantoal desarrollo integral deniños y niñas.

2.1.4 El educador/a identifica yutiliza en su labor losintereses, motivaciones,necesidades educativasespeciales o característicasparticulares de los niños yniñas a su cargo.

2.1.5 El educador/a identificafactores protectores y deriesgo que pueden afectar eldesarrollo de los niños yniñas.

2.2 El educador/a interactúa conniños y niñas para fomentar su autoestima.

2.2.1 El educador/a demuestra ensu interacción con los niños yniñas a su cargo respeto yreafirmación positiva de lacultura a la que pertenecen.

2.2.2 El educador/a comomediadora del aprendizajepromueve en niños y niñas lalibre expresión desentimientos, opiniones,emociones y coopera para laresolución pacífica deconflictos.

2.2.3 El educador/a alienta a losniños y niñas a escogermateriales y actividades deacuerdo a sus propiosintereses.




2.2.4 El educador/a transformalos errores de los niños yniñas en oportunidades paranuevos aprendizajes y progresocontinuo.

2.2.5 El educador/a fomenta eldesarrollo de laspotencialidades y capacidadesindividuales de niños y niñas,y el trabajo cooperativo.

2.2.6 El educador/a mantiene unacomunicación asertiva,afectiva, clara y continua enla cotidianidad, e infunde aniños y niñas y familia altasexpectativas.

2.3 El educador/a promueve ambientes de aprendizaje que potencianel desarrollo infantil integral.

2.3.1 El educador/a reconoce yutiliza situaciones emergentespara crear oportunidades deaprendizaje.

2.3.2 El educador/a identifica yapoya los distintos estilos yritmos de desarrollo de niñosy niñas.

2.3.3 El educador/a desarrollauna secuencia de actividadesdiarias que potencian eldesarrollo de los niñas yniñas.

2.3.4 El educador/a genera unambiente positivo, motivante yemocionalmente seguro para laadaptación de niños y niñas.

2.3.5 El educador/a implementaestrategias para elaprendizaje de prácticas deconvivencia e interacción enlos ambientes del CentroInfantil.




2.3.6 El educador/a crea unambiente de aprendizaje lúdicoque promueve el interés y eldesarrollo de laspotencialidades de niños yniñas.

2.3.7 El educador/a trabaja enconjunto con las familias elpotenciamiento del desarrollode sus hijos.

2.3.8 El educador/a disponeadecuadamente los espaciosfísicos donde se promueve eldesarrollo de niños y niñas,dentro y fuera de lasinstalaciones del CentroInfantil.

3.

PREP

ARAC

IÓN,

IMPLEM

ENTA

CIÓN Y

EVALUA

CIÓN D

E LO

S AMBI

ENTE

S DE

APRE

NDIZ

AJE

3.1 El educador/a conoce e implementa el currículo nacional y losestándares vigentes.

3.1.1 El educador/a conoce lafunción que cumplen loslineamientos curriculares y surelación con el desarrollointegral de niñas/os.

3.1.2 El educador/a desarrolla supráctica de enseñanza yaprendizaje en el marco delcurrículo nacional deeducación inicial y de losestándares vigentes.

3.1.3 El educador/a adapta elmeso-currículo a lasnecesidades, intereses,destrezas y realidad culturalde los niños y niñas.




3.2 El educador/a planifica los procesos de desarrollo infantil integral.

3.2.1 El educador/a planificaconsiderando el currículo, losestándares de aprendizaje, elproyecto educativo de centro,la pertinencia y diversidadgeográfica y cultural de niñosy niñas.

3.2.2 El educador/a planifica lasexperiencias de aprendizaje,estableciendo metas acordes alnivel de desarrollo de losniños y niñas, tomando encuenta los estándares deaprendizaje de su nivel.

3.2.3 El educador/a planificapara hacer un uso efectivo deltiempo con el fin depotencializar los recursos ymaximizar el desarrollointegral.

3.2.4 El educador/a ajusta laplanificación a los contextos,estilos, ritmos y necesidadesindividuales de niños y niñas.

3.2.5 El educador/a construye conel equipo del CI laplanificación incluyendoactividades con las familias yla comunidad.

3.3 El educador/a ejecuta su planificación para potenciarel desarrollo infantil integral.

3.3.1 El educador/a desarrollaestrategias pedagógicas quecontemplan los conocimientosprevios de niños y niñas.

3.3.2 El educador/a organiza losambientes de aprendizaje deacuerdo con la planificación yobjetivos planteados.




3.3.3 El educador/a utiliza unlenguaje y recursospertinentes a las áreas dedesarrollo y al contextocultural.

3.3.4 El educador/a implementaexperiencias de aprendizajeintegral que involucranaprendizajes cognitivos,motores, sociales y afectivos.

3.3.5 El educador/a utiliza enforma pertinente TIC(tecnologías de la informacióny comunicación) como recursopara mejorar los aprendizajesde los niños y niñas.

3.4 El educador/a promueve e implementa permanentemente procesos de evaluación y monitoreo del aprendizaje y desarrollo de niños y niñas

3.4.1 El educador/a realizaobservaciones permanentes alprogreso niños y niñas y llevaregistros individualesadecuados.

3.4.2 El educador/a construyemecanismos de monitoreo delaprendizaje y desarrollo deniños y niñas.

3.4.3 El educador/a reconoce loslogros de aprendizaje ydesarrollo niños y niñas.

3.4.4 El educador/a brindarealimentación positiva aniños y niñas y a los padresde familia o responsableprincipal para el progreso ymejoramiento continuo.

4.

DESARR

OLLO

PROF

ESI

ONA

L Y

PERS

ONA

L 4.1 El educador/a se mantiene actualizada

4.1.1 El educador/a participa enprocesos de formaciónrelacionados con su ejercicioprofesional.




sobre los avances del desarrollo de niños y niñas.

4.1.2 El educador/a aplica losconocimientos y experienciasaprendidas en los procesos deformación relacionados con suejercicio profesional.

4.1.3 El educador/a se actualizaen temas que tienen directarelación con la realidad queinvolucra su entorno y el delos niños y niñas que atiende.

4.1.4 El educador/a aplica enforma pertinente las TIC(tecnologías de la informacióny comunicación) para suformación profesional,práctica pedagógica einvestigación.

4.2 El educador/a participa en forma colaborativa con otros miembros de lacomunidad.

4.2.1 El educador/a contribuye ala eficacia del CI, buscandotrabajar colaborativamente conotros profesionales de lasdistintas áreas de educación ydesarrollo infantil.

4.2.2 El educador/a actúa acordea los objetivos y filosofíadel Proyecto EducativoInstitucional –PEI- y delcurrículo nacional.

4.2.3 El educador/a genera nuevasestrategias de aprendizaje conlos niños y niñas, lasfamilias, la comunidad y suscolegas.




4.2.4 El educador/a tiene lacapacidad de comunicarse en unsegundo idioma en forma oral yescrita, de manera adecuada,coherente y correcta, endiversos contextos con lafamilia y la comunidad.

4.3 El educador/a reflexiona antes, durantey después de su práctica pedagógica sobre el impacto en el desarrollo integral de niños y niñas

4.3.1 El educador/a conoce losmarcos que regulan eldesempeño y la evaluación desu profesión, así como tambiénlos aspectos administrativosbásicos del trabajo docente anivel general e institucional.

4.3.2 El educador/a examina susprácticas pedagógicas a partirde la autoevaluación de suspropios procesos de enseñanza,los de sus pares, y losefectos de éstas en eldesarrollo y aprendizaje deniños y niñas.

4.3.3 El educador/a analiza susprácticas pedagógicas a partirde la realimentación dada porotros profesionales de laeducación y de desarrolloinfantil en función delimpacto en el aprendizaje deniños y niñas.

4.3.4 El educador/a hace losajustes necesarios al diseñode los procesos de desarrolloluego de examinar susprácticas pedagógicas.




4.3.5 El educador/a adapta susestrategias de enseñanza conbase en los nuevosdescubrimientos, teorías ymétodos en función de la edadde los niños y niñas.

4.3.6 El educador/a demuestraseguridad y constancia en laaplicación de laautovaloración de su laborcomo mediadora y agente decambio.

4.4 El educador/a se compromete profesionalmente con su labor.

4.4.1 El educador/a comprende queel éxito o fracaso delbienestar y desarrollo de losniños y niñas, es parte de suresponsabilidad comoprofesional,independientemente decualquier necesidad educativaespecial, diferencia social,económica o cultural de losniños y niñas a su cargo.

4.4.2 El educador/a responde a uncompromiso ético en sutrabajo, acorde con principiosy valores, tales comoresponsabilidad, compromiso,perseverancia y proactividad.

5. INVOLUCRAMIENTO

CORRESPONSABLEDE LA FAMILIAY COMUNIDAD

5.1 El educador/a construye relaciones de alianza con la familia

5.1.1 El educador/a organiza yempodera a las familiashaciéndolas partícipes en elaprendizaje y desarrollointegral y los resultados enlos niños y niñas a su cargo.

5.1.2 El educador/a informa a lasfamilias los objetivos deldesarrollo integral y losresultados en los niños y




niñas a su cargo.5.1.3 El educador/a promueve

acciones que sensibilicen alas familias sobre losprocesos de inclusión social yeducativa.

5.1.4 El educador/a trabaja conlas familias en temas deprimeros auxilios, salud,nutrición, buen trato,derechos de niños y niñas yotros específicos que tenganrelación con el desarrollo deniños y niñas, o aquellos quesean solicitados por lasfamilias.

5.1.5 El educador/a demuestrarespeto e interés en lacomunicación con las familias.

5.2 El educador/a construye relaciones de alianza con lacomunidad

5.2.1 El educador/a identificalas necesidades ycaracterísticas de lasfamilias y la comunidad.

5.2.2 El educador/a promueveacciones relacionadas con lainfancia involucrando a lacomunidad en actividades.

5.2.3 El educador/a establecerelaciones colaborativas conorganizaciones y servicios dela comunidad circundante y másamplia, para enriquecer lasoportunidades de desarrollointegral de niños y niñas.

d. Desempeño del/El/la auxiliar




DIMENSIONES ESTÁNDARES GENERALES INDICADORES

1.

AMBI

ENTE S

EGURO

Y SA

LUDA

BLE

1.1 El/la auxiliarreconoce e implementa procedimientos yprevisiones parael bienestar y seguridad de losniños y niñas.

1.1.1 El/la auxiliar conoce lasregulaciones, políticas yprocedimientos respecto de laseguridad y bienestar de losniños y niñas que asisten a unCentro Infantil.

1.1.2 El/la auxiliar tiene a manouna lista actualizada de númerosde emergencia de salud ybomberos, de las familias detodos los niños y niñas, ycontactos locales importantes.

1.1.3 El/la auxiliar mantiene enforma segura el lugar dondealmacena la medicación y otrosproductos que deben estar fueradel alcance de los niños y niñas.

1.1.4 El/la auxiliar ha sidocapacitada, conoce y puededetectar posibles síntomas ysignos de enfermedadesprevalentes en la infancia (EDA-IRA, desnutrición).

1.2 El/la auxiliarrevisa y modifica el espacio y equipamiento en interiores y exteriores para cumplir con la normas de seguridad.

1.2.1 El/la auxiliar observa ycomunica a El educador/aparvulario/a de cualquierreparación o cambio que debarealizarse en su salón u otrasinstalaciones del Centro.

1.2.2 El/la auxiliar informa a Eleducador/a de posibles riesgospara la salud y seguridad deniños y niñas (ej. alérgenos,sustancias químicas, moho,material roto, exceso de frio,calor o humedad, presencia deinsectos, polvo, u otros).




1.2.3 El/la auxiliar previeneaccidentes a través de laaplicación de buenas prácticaspreventivas (ej. monitoreo delestado del material y equipos,observación permanente de losniños y niñas, uso deprocedimientos específicos).

1.2.4 El/la auxiliar sigue losprocedimientos internos para ladocumentación y reporte deaccidentes, comunicación con lafamilia en caso de accidentes, uotros.

1.2.5 El/la auxiliar junto con elresto del equipo del CI planea ypractica procedimientos en casode emergencias. (ej. sismos,incendios, inundaciones, entreotros)

1.3 El/la auxiliaraplica prácticasy estándares de salud.

1.3.1 El/la auxiliar comprende losbeneficios de un buen estado desu salud y la de los niños yniñas para el desarrollointegral.

1.3.2 El/la auxiliar conoce yentiende los conceptos y normasfundamentales de la atenciónprimaria de salud.

1.3.3 El/la auxiliar asiste a Eleducador/a en las necesidadesespeciales de salud de los niñosy niñas (ej. alergias,enfermedades crónicas, u otras).

1.3.4 El/la auxiliar apoya a Eleducador/a en la ejecución de lasacciones de salud y de higienepreventiva.




1.4 El/la auxiliarmantiene estándares de nutrición y servicio de alimentos

1.4.1 El/la auxiliar conoce ycomprende la importancia de lanutrición en los niños y niñaspara su integral.

1.4.2 El/la auxiliar asiste en losprocesos de alimentación de losniños y niñas.

1.4.3 El/la auxiliar anima a niños yniñas a comer los alimentosservidos sin dejar de sersensibles a sus preferencias.

1.4.4 El/la auxiliar prueba losalimentos servidos a los niños yniñas para controlar la calidad einocuidad de las materias primas,raciones servidas o entregadas,presentación del menú.

1.5 El/la auxiliar mantiene normas de higiene y sanitación en todos los momentos de su práctica.

1.5.1 El/la auxiliar asiste en lasrutinas de aseo e higiene deacuerdo a las prácticasrecomendadas por la AsociaciónEcuatoriana de Pediatría (ej.antes y después de comer,administrar medicación, cambio depañal y otros).

1.5.2 El/la auxiliar limpia ydesinfecta los juguetes,utensilios y cualquier otromaterial que se encuentra encontacto con los fluidos de losniños después de su uso (ej.luego de que el niño puso unjuguete en su boca, contacto contierra o agua).




1.5.3 El/la auxiliar fomenta ypractica hábitos de higiene paraevitar los contagios o lapropagación de virustransmisibles de las enfermedadesde los niños.

1.5.5 El/la auxiliar trabajacolaborativamente con Eleducador/a para generar y aplicarcampañas de higiene.

1.6 El/la auxiliarpromueve valores, garantizando el ejercicio permanente de los derechos humanos

1.6.1 El/la auxiliar promueve unambiente donde se evidencia elejercicio pleno de los derechoshumanos de los niños y niñasdentro del CI, en los hogares yen la comunidad circundante.

1.6.2 El/la auxiliar valora yrespeta las características delas diversas culturas, pueblos ynacionalidades a las quepertenecen niños y niñas.

1.6.3 El/la auxiliar reconoce ysigue los procedimientosindicados en caso de posiblessignos de abuso emocional,negligencia, explotación, abusosexual, violación o cualquiervulneración de derechos de losniños y niñas.

1.6.4 El/la auxiliar expresa yejercita los principios yderechos establecidos en laConstitución y el Código de laNiñez de la Adolescencia en losespacios donde interactúa con losniños y niñas durante la jornadadiaria.




1.6.5 El/la auxiliar promueve yrefuerza prácticas saludables,seguras y ambientalmentesustentables que contribuyan alBuen Vivir.

1.6.6 El/la auxiliar se informa ytoma acciones para proteger a losniños y niñas en situaciones deriesgo que vulneren sus derechos.

1.7 El/la auxiliar cumple los requerimientos para el manejo yconfidencialidadde la documentación e información de niños y niñas y del CI.

1.7.1 El/la auxiliar conoce y aplicael código de ética institucionalen cuanto al manejo yconfidencialidad de lainformación de niños y niñas ydel personal del Centro Infantil.

1.7.2 El/la auxiliar mantieneorganizados los archivos deinformación respecto de lasnecesidades especiales de losniños y niñas.

2.

CONOCI

MIENTO D

E LA

S NECE

SIDA

DES

DE L

OS N

IÑOS Y

NIÑAS

2.1 El/la auxiliarconoce el desarrollo de las niños y niños.

2.1.1 El/la auxiliar ha sidocapacitada y tiene nocionesacerca del aprendizaje y deldesarrollo infantil integral enlas áreas: cognitiva, delenguaje, socio-afectiva y motrizde niños y niñas.

2.1.2 El/la auxiliar apoya a Eleducador/a en el desarrollo deactividades diferenciadas parapotenciar el desarrollo integralindividualizado de niños y niñasde acuerdo con el potencial decada uno/a.

2.1.3 El/la auxiliar identifica yutiliza en su labor losintereses, motivaciones,necesidades o característicasespeciales de niños y niñas.




2.1.4 El/la auxiliar identificafactores protectores y de riesgoque pueden afectar los procesosde desarrollo integral de losniños y niñas a su cargo.

2.2 El/la auxiliarpromueve un ambiente de aprendizaje y cuidado.

2.2.1 El/la auxiliar apoya eldesarrollo de los procesosestablecidos por El educador/a.

2.2.2 El/la auxiliar promueve unambiente positivo yemocionalmente seguro para laadaptación de niños y niñas.

2.2.3 El/la auxiliar promueve buenasprácticas de convivencia.

2.2.4 El/la auxiliar, enconcordancia con El educador/a,organiza los espacios físicos deacuerdo a la planificación.

3.

ASISTE

NCIA E

N EL P

ROCE

SO D

E DE

SARR

OLLO

INFANT

IL I

NTEG

RAL

3.1 El/la auxiliarconoce el currículo nacional y los estándares de aprendizajes vigentes

3.1.1 El/la auxiliar conoce elcurrículo y los estándaresvigentes.

3.2 El/la auxiliarapoya los proceso de desarrollo infantil integral

3.2.1 El/la auxiliar conoce suplanificación individual y laplanificación colectiva delCentro Infantil.

3.2.2 El/la auxiliar comprende yaplica las metodologíasplanificadas por El educador/apara la ejecución de los procesosde desarrollo integral de niños yniñas.




3.2.3 El/la auxiliar utiliza unlenguaje asertivo, respetuoso,cálido y motivador, y recursospertinentes a la edad ycaracterísticas de los niños yniñas.

4.

DESA

RROL

LO P

ROFESI

ONAL Y P

ERSO

NAL

4.1 El/la auxiliarse mantiene actualizada respecto de la labor que desempeña

4.1.1 El/la auxiliar participa enprocesos de capacitaciónrelacionados con su ejercicioprofesional.

4.1.2 El/la auxiliar aplica losconocimientos y experienciasaprendidas en los procesos decapacitación.

4.1.3 El/la auxiliar se actualiza entemas que tienen directa relacióncon la realidad y entorno de losniños y niñas que atiende.

4.1.4 El/la auxiliar aplica las TIC(Tecnologías de la Información yComunicación) en formapertinente, para su desarrollopersonal y profesional, prácticapedagógica e investigación.

4.2 El/la auxiliarparticipa en forma cooperativa con otros miembros de la comunidad

4.2.1 El/la auxiliar contribuye a laeficacia del Centro Infantil,trabaja en forma cooperativa conlas distintas áreas.

4.2.2 El/la auxiliar actúa acorde alos objetivos del ProyectoEducativo Institucional -PEI ydel currículo oficial.

4.2.3 El/la auxiliar colabora con Eleducador/a en procesoscomunicativos con las familias deniños y niñas y la comunidad.




4.3 El/la auxiliarreflexiona antes, durante ydespués de su práctica pedagógica sobreel impacto de lamisma en el desarrollo integral de niños y niñas

4.3.1 El/la auxiliar conoce losmarcos que regulan el desempeño yla evaluación de su función en elCentro Infantil y los procesosadministrativos institucionales.

4.3.2 El/la auxiliar autoevalúa sudesempeño, los resultados eimpacto en el desarrollo de losniños y niñas, a partir deprocesos metacognitivos guiadospor El educador/a y aportes desus pares.

4.3.3 El/la auxiliar analiza ymejora sus prácticas pedagógicasa partir de la realimentaciónofrecida por El educador/a ycoordinadora del Centro Infantil.

e. Desempeño del/El/la responsable de alimentación

DIMENSIÓN ESTÁNDARES GENERALES INDICADORES

1.

NUTRIC

IÓN

1.1 El/la responsable dealimentos conoce y comprende la importancia dela nutrición en los niños yniñas para su desarrollo integral.

1.1.1 El/la responsable dealimentación se encarga del manejoy preparación de alimentos para laadecuada nutrición de los niños yniñas.

1.1.2 El/la responsable dealimentación ha sido capacitada ydemuestra su conocimiento acerca dela lactancia materna, alimentacióncomplementaria y alimentacióninfantil, respondiendo al aportecalórico de la asistenciaalimentaria diaria por grupos deedad.




1.1.3 El/la responsable dealimentación conoce lasrecomendaciones de la OMS respectode la alimentación de los lactanteshasta los 24 meses de edad.

1.1.4 El/la responsable dealimentación conoce y ejecuta lasacciones de la cadena alimentaria(selección, compra, entrega,almacenamiento, conservación,higiene, preparación, presentacióny distribución de alimentos a niñosy niñas del Centro Infantil.

1.1.5 El/la responsable dealimentación coordina semanalmentecon El educador/a y coordinadoradel Centro Infantil laplanificación de menús saludables,variados, suficientes, agradables ycompletos, garantizando lainclusión y adecuada combinación detodos los grupos alimenticios, enconcordancia con las orientacionesde la nutricionista para cada grupode edad.

1.1.6 El/la responsable dealimentación planifica el menúconsiderando: las necesidadesnutricionales de niños y niñassegún su edad y necesidadesespeciales; las recomendacionesalimentarias por grupos dealimentos; los estados fisiológicosde los niño/as; la disponibilidadde alimentos en la zona geográfica,la temporada y el mercado; loshábitos y costumbres alimentariasculturales; y, la disponibilidad deequipos y menaje de cocina.




1.1.7 El/la responsable dealimentación promueve el consumo desuplementos nutricionales deacuerdo a la política de laDirección Nacional de Nutrición.

1.1.8 El/la responsable dealimentación prepara y presenta losalimentos usando colores, texturas,tamaños y formas atractivas paralos niños y niñas, asegurando eldesarrollo del gusto y el placer alalimentarse.

1.1.9 El/la responsable dealimentación realiza la selección yprovisión de alimentos de buenacalidad ajustándose al presupuestoasignado y asegurando elcumplimiento de las dietasplanificadas.

1.1.10 El/la responsable dealimentación reporta oportunamentenovedades a la coordinadora delCentro Infantil acerca devariaciones de precios en elmercado, insuficiencia delpresupuesto, malas condiciones delos productos entregados porproveedores predefinidos, entreotros.

2.

SALU

D, H

IGIE

NE Y

SEGU

RIDA

D

2.1 El/la responsable de alimentación conoce y comprende la importancia de la salud en los niños y niñas para su desarrollo

2.1.1 El/la responsable dealimentación ha sido capacitada,conoce y entiende los principios dela salud preventiva y seguridadalimentaria.

2.1.2 El/la responsable de alimentosconoce y sigue todos losprocedimientos contemplados en elmanual de manipulación dealimentos.




integral. 2.1.3 El/la responsable dealimentación minimiza el peligro deaccidentes y evita enfermedades porpropagación de gérmenes.

2.1.4 El/la responsable dealimentación maneja un sistema declasificación de desechos sólidos,orgánicos e orgánicos, yconstantemente reproduce buenasprácticas ambientales.

2.1.5 El/la responsable dealimentación garantiza el uso deagua segura para la preparación delos alimentos y para la bebidadirecta de los niños y niñas.

2.1.6 El/la responsable dealimentación, con apoyo de lacoordinadora del Centro Infantil,coordina y ejecuta acciones dealimentación y nutrición, segúnlineamientos e insumos aportadospor programas y proyectosgubernamentales.

2.2 El/la responsable de alimentación mantiene y promueve hábitosde higiene en suárea de trabajo.

2.2.1 El/la responsable dealimentación mantiene limpias ydesinfectadas todas las áreasdestinadas, contenedores paraalmacenamiento, equipos yutensilios para la preparación yprestación del servicio dealimentos.

2.2.2 El/la responsable dealimentación supervisaconjuntamente con El educador/a ycoordinadora del CI cuando seprograman y ejecutan acciones defumigación y control de plagas.




2.2.3 El/la responsable dealimentación maneja en formaprolija el lavado, esterilización,etiquetación y espacios paraalmacenar los biberones queutilizan niños y niñas.

2.2.4 El/la responsable dealimentación etiqueta por nombre yfechas los alimentos especiales osuplementos entregados por lospadres de familia o programasinstitucionales.

2.2.5 El/la responsable de alimentoslava, hierve y cocina los alimentoscerciorándose que se mantenga losnutrientes y sea seguro el consumode los mismos.

2.2.6 El/la responsable de alimentosmantiene limpio su uniforme ysiempre protege su boca y cabelloen la preparación de alimentos.

2.2.7 El/la responsable dealimentación conoce y aplicamétodos de rotación de losproductos perecibles y noperecibles.

2.3 El/la responsable de alimentación mantiene un espacio seguro para los niños yniñas.

2.3.1 El/la responsable dealimentación garantiza que losobjetos y productos de la cocina seencuentren etiquetados yalmacenados en forma segura.

2.3.2 El/la responsable dealimentación orienta sobre laobservación y cumplimiento denormas de seguridad en el CentroInfantil y fuera del mismo, enrelación al manejo, almacenamientoy preparación de alimentos.




2.3.3 El/la responsable dealimentación mantiene unacomunicación permanente con laseducadoras y la coordinadora delCentro Infantil para informar decualquier aspecto que estérelacionado con el bienestar de losniños y niñas.

3.

DESA

RROL

LO P

ROFESI

ONAL Y C

OOPE

RATI

VO

3.1 El/la responsable de alimentación se mantiene actualizada en aspectos concernientes a su labor profesional.

3.1.1 El/la responsable dealimentación desarrolla su prácticaaplicando las regulacioneslaborales, los procedimientosinstitucionales y lasrecomendaciones provistas en lascapacitaciones que recibe.

3.1.2 El/la responsable dealimentación participapermanentemente en todos losespacios de mejoramientoprofesional y reporta necesidadesde capacitación relacionada con susfunciones y responsabilidades.

3.1.3 El/la responsable dealimentación responde a laevaluación del estado nutricionaldel centro y propone estrategiaspara un mejoramiento constante.

3.1.4 El/la responsable dealimentación ha sido capacitada yconoce las acciones básicas deprimeros auxilios en caso deaccidentes como atragantamiento,fracturas por caídas, quemaduras,entre otras.




3.2 El/la responsable de alimentación genera espacios colaborativos enaspectos relacionados consu labor.

3.2.1 El/la responsable dealimentación entiende que esresponsable del servicio dealimentación de los niños y niñas yreconoce los problemas que puedengenerarse debido a su negligencia.

3.2.2 El/la responsable dealimentación ha sido capacitada yentiende que los momentos dedicadosa la ingesta de alimentos es parteimportantísima del desarrolloinfantil integral, tanto porrazones nutricionales y de salud,como por la adquisición de hábitos,el desarrollo del gusto y elplacer.

3.2.3 El/la responsable dealimentación crea un ambientecálido, respetuoso, paciente y deapoyo al desarrollo integral através del servicio que ofrece,estimulando los sentidos (sabores,colores, olores, texturas de losalimentos), e interiorizando en losniños y niñas el valor alimenticioy nutricional de las comidas.

3.2.4 El/la responsable dealimentación participa con lasfamilias y comunidad en ferias dealimentación sana y de costumbresalimentarias en el distrito en elcual los niños y niñas sedesarrollan.




3.2.5 El/la responsable dealimentación trabaja en formacorresponsable con El educador/a ycoordinadora del CI, con lasfamilias y la comunidad,involucrándolos en los procesos delestado de nutrición saludable.

3.2.6 El/la responsable dealimentación participa de laformación de hábitos de higienepersonal y general.

DISPOSICIONES GENERALES

PRIMERA.- Se dispone al Viceministerio de Inclusión Social,Ciclo de la Vida y Familia dirigir, en coordinación con laSubsecretaria de Atención Intergeneracional, la implementación, elmonitoreo y la evaluación de cumplimiento de la presente normatécnica, para cuyo efecto se conformará un equipo técnico, elcual, contará dentro de su conformación con un delegado de laDirección de Evaluación y Calidad de los Servicios.

SEGUNDA.- La Subsecretaria de Desarrollo Infantil Integral y laDirección de Evaluación de Calidad de los Servicios encoordinación con el Viceministerio de Inclusión Social, Ciclo dela Vida y Familia, y otras unidades del Ministerio de InclusiónEconómica y Social, podrá definir lineamientos y elaborarprotocolos adicionales a los establecidos en el presente acuerdo afin de viabilizar el funcionamiento de los Centros de DesarrolloInfantil y Centros Infantiles del Buen Vivir - CIBV y de losservicios Creciendo con Nuestros Hijos - CNH.

TERCERA.- Los servicios prestados por los Centros de DesarrolloInfantil, Centros Infantiles del Buen Vivir – CIBV y modalidadCreciendo con Nuestros Hijos - CNH, serán acreditados porDirección Nacional y por las Coordinaciones Zonales, las mismas




que emitirán el permiso correspondiente para el funcionamiento delos centros.

CUARTA.- Esta norma en de obligatorio cumplimiento para todos losCentros de Desarrollo Infantil, Centros Infantiles del Buen Vivir– CIBV y modalidad Creciendo con Nuestros Hijos - CNH. Suinobservancia será causal de suspensión de los servicios queprestan.

DISPOSICIÓN FINAL.- Derogase todas las normas de igual o inferiorjerarquía que se opongan al presente Acuerdo.

Este Acuerdo Ministerial entrará en vigencia a partir de la fechade su expedición, sin perjuicio de su publicación en el RegistroOficial.

Comuníquese.- Dado, en San Francisco de Quito, DistritoMetropolitano, a los

Soc. Doris Soliz CarriónMINISTRA DE INCLUSIÓN ECONOMICA Y SOCIAL



ACUERDO MINISTERIAL No

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