ELS SENTITS0 - 1 anysLODATTOL El meu primer instrument. EDAT
CORRESPONENT A partir d11 mesos. OBJECTIU Laprenentatge general del
nen es basa primordialment en el procs de causaefecte i en la
repetici. A lescoltar un ritme senzill el nad intentar repetirho
una i altre vegada. El so es vital per al desenvolupament del
llenguatge del petit. NMERO DE NENS Un grup de 3 a 6 infants.
DESENVOLUPAMENT DEL JOC Colloquem els infants asseguts al terra i
li mostrem els instruments un a un. Mireu el senyor triangle! Mireu
aquest, la senyora maraca! Aquest es el senyor tambor! A la vegada
que li presentem li ensenyem com sonen. Sempre molt a poc a poc
perqu el nen vagi assimilant, encara que si es la primera vegada
que juga a aix ser mes difcil que si ja ha jugat. Desprs de
presentar-li un instrument i de ensenyar-li com sona, li deixem fer
a ell. PREPARACI PRVIA No es necessita gaire preparaci, tan sol els
materials. MATERIALS Diferents instruments fcils de fer sonar, com
ara el triangle, la maraca, el tambor... VARIANTS Mes que variants,
es aconsellable que aquesta activitat es faci ms duna vegada perqu
mitjanant la repetici el nen aprengui quin son els diferents
instruments i com sonen. Tamb podem posar altres instruments no
esmentats.
1
0 - 1 anysLODATTOL Balla amb mi! EDAT CORRESPONENT Entre 9 mesos
i un any. OBJECTIU Desenvolupar el sentit del ritme i el comps i
aprendre a ballar en rotllana. NMERO DE NENS De 4 a 6 nadons.
DESENVOLUPAMENT DEL JOC Caminant de puntetes, desplaar-se en
rotllana, mentre que es canta una can apropiada. En un moment
determinat de la can ( a larribar a una paraula concreta, per
exemple, que es canta ms fort) asseures. A lasseures, hem devitar
empentar al nad. Posar-se de peu, al seu costat. Repetir la can i
la rotllana. Al principi, el nad no sabr quin es el moment de
asseures, per desprs de fer-ho varies vegades es donar compte del
moment en que ha de fer-ho. PREPARACI PRVIA Cap. MATERIALS Algun cd
amb canons per ballar en rotllana o b saber-se-les i cantar
nosaltres. VARIANTS Aquest joc es torna mes apreciat amb el temps,
perqu quan laprn pot jugar amb ms nadons. Quan ja tingui assolida
una can, podem canviar i fer una altre.
2
1 - 2 anysLODATTOL Escoltem!! DURACI 15 minuts EDAT 1 - 2 anys
PLANIFICACI PRVIA Agafar diferents objectes que facin soroll com un
cascavell gran, un sonall, un timbre de bicicleta, un ninot que
xiuli, una pandereta, etc. I una manta petita per tapar-los.
OBJECTIUS Desenvolupar les habilitats auditives i que aprengui a
resoldre problemes perqu lactivitat tracta de que el nen/a esbrini
de quin objecte prov el soroll. DESENVOLUPAMENT Posar entre 3 o 5
objectes sonors en fila en el terra i els cobrim amb la manta per a
que el nen/a no pugui veurels. Haurem dasseure el nen/a al terra,
llavors traurem la manta i farem sonar els objectes un a un. Quan
estiguin tots els tornarem a cobrir. Desprs aixecarem una vora de
la manta i farem sonar un dels objectes, a continuaci destaparem
tots els objectes i el nen/a ha de reconixer quin s el que ha
sonat. Si dubts, farem sonar lentament tots el objectes i
observarem si pot reconixer el so. Si ho fa, lelogiarem i tornarem
a cobrir els objectes per fer lactivitat de nou. VARIANTS Podem
utilitzar molts objectes sonors per hem de vigilar que els objectes
no siguin massa sonors per a que el nen/a no es sobresalti.
3
2 - 3 anysLODATTOL EL petit bateria DURACI 1 hora OBJECTIU
Desenvolupar el sentit de loda a traves de fomentar la discriminaci
de sons. PLANIFICACI PRVIA posarem quatre gots de vidre amb una
mica daigua per crear un instrument musical molt divertit.
DESENVOLUPAMENT Omplim gaireb el primer got daigua, i anem
disminuint-ne la quantitat en cadascun dels altres tres. Deixem els
quatre gots daigua damunt duna taula, lun al costat de laltre, i
domen al nen un palet o una cullera. Convidem el petit que vagi
colpejant amb la cullera les vores dels gots per veure qu passa. I
rpidament descobrir que sonen diferent i sanimar a crear la seva
prpia msica. Tamb es pot utilitzar aquesta activitat per gestionar
correctament la fora (to muscular). MATERIAL Quatre gots daigua,
culleres o pals. VARIANTS En comptes de gots, shi pot jugar amb
ampolles, pots de melmelada de vidre o amb un altre tipus de
material reciclat. A ms, si afegim unes gotes de colorant o pintura
a cada got, el joc resultar ms vists. No deixem sol el nen amb
objectes de vidre.
4
2 - 3 anysLODATTOL Ens movem amb la msica DURACI 2 hores
OBJECTIU Escoltar, comprendre, desenvolupar el sentit de loda.
DESENVOLUPAMENT a) Els nens se estimulen duna forma natural amb la
msica. En un principi, posem discos amb musica de diferents tempos
i animem als nens a ballar i a moures lliurament seguint el ritme
de la msica. Per exemple; posem una marxa i els fem marxar al
comps. Desprs variarem lactivitat amb una msica que els inciti a
saltar i brinca seguint el ritme. b) Per aclarir alguns conceptes,
modifiquem el volum del tocadiscos i els expliquem el que es alt i
baix. Posem msica de diferents tempos i els fem entendre els
conceptes rpid i lent. MATERIAL Un reproductor de casetes o CD.
Msica amb diferents tempos i ritmes.
5
0 - 1 anysTACTETTOL Toca, toca. EDAT CORRESPONENT A partir dels
5 mesos. OBJECTIU En aquest moment les seves mans son el mes
important i aprn a diferenciarles dels dems objectes, ja que mentre
toca agafa i manipula els objectes i el seu cervell treballa
veloment. Realitzar aquest joc es un bon truc per a que desenvolupi
una adequada percepci a traves del tacte assolint aix la integraci
sensorial. El contacte directe amb diferents materials s una bona
manera de desenvolupar la seva sensibilitat tctil NMERO DE NENS Per
aquesta activitat tindrem un grup redut dinfants, de entre dos a
cinc. DESENVOLUPAMENT DEL JOC Proporcionar-li diferents tipus de
teixidures: paper Pinotxo (arrugadet), xarol (brillant), cellofana
(transparent), de regal (amb dibuixos) i per als mes inquiets paper
de seda suau i finet. Tamb ofereix-li diferents teles: de pana,
filtro, cot, llana... Aquest joc cal fer-lo sota l'atenta mirada de
la mestra i mai deixar al petit sol. Collocar al nen de cap per
avall i oferir-li els papers d'un en un i quan ja no li interessi
el qual t, canviar-sel per un altre. PREPARACI PRVIA Retallar els
papers i cercar una gran varietat. MATERIALS Papers i teles de
diferents textures. VARIANTS Es poden introduir teles i papers
diferents als esmentats.
6
0 - 1 anysTACTETTOL Com lescuma del mar! EDAT CORRESPONENT A
partir de 10 mesos OBJECTIU Tocar diferents textures ajuda als nens
a experimentar amb el tacte. Aquest joc els donar la oportunitat de
poder experimentar amb la textura que te la escuma dafaitar, de
saber que pot ser liquida o escumosa. Tamb treballem lestimulaci
visual, ja que sestan veien en tot moment. NMERO DE NENS Per cada
mirall, de dos a tres nens. DESENVOLUPAMENT DEL JOC Aquest joc ho
realitzarem a sobre dun mirall. Despullarem al nen i lasseurem
sobre una muntanya descuma dafaitar. En el cas en que no mostri
molt dinters en tocar-la, posarem a sobre un ninot ben cridaner i
ens aproparem per tacar-nos nosaltres tamb, convidant-lo aix a
fer-ho. La mestre ha dacompanyar aquest gest amb estimulacions
verbals. PREPARACI PRVIA Preparar els miralls al terra, i les
muntanyes descuma. MATERIALS Miralls, escuma. VARIANTS Tamb, si no
es disposa de miralls podem posar els nens al terra, sobre un paper
per no tacar. Lescuma tamb es pot substituir per nata muntada, o
escuma realitzada amb el seu propi gel de bany.
7
0 - 1 anysTACTETTOL Safari en el desert. EDAT CORRESPONENT A
partir d11 mesos. OBJECTIU En aquest mes tocar, palpar i subjectar
es va convertint en el seu centre dinters per aix hem de potenciar
molt aquest aspecte. Les seves mans son les seves eines de treball.
Amb aquesta activitat el que volem estimular es sobretot el sentit
del tacte, al a vegada que el nen enregistrar noves informacions
pel seu pensament i tamb estimularem una mica el sentit de la vista
i lolfacte. NMERO DE NENS Per aquesta activitat podem fer grups de
3 a 6 infants. DESENVOLUPAMENT DEL JOC Posar pa ratllat al terra
abundantment. Tamb hem de posar alguns animalets que surtin del pa,
per tal de cridar latenci del nad i que hi toqui el pa. Al principi
hem de tocar-ho nosaltres tamb, fent que busquem alguna cosa
amagada. Quina sorpresa!, hem encontrat un animalet que treu el cap
entre les dunes que es formen. Hem de fer els sons dels animals i
dir-li el nom de cadascun dells. Desprs de jugar una estona podem
agafar una mica de pa i llenar-sel suaument des de amunt als peus,
als ditets de les mans... PREPARACI PRVIA Preparar el pa al terra
sobre alguna sabana o paper per no tacar i que a lhora de recollir
sigui ms fcil. MATERIALS Necessitem bosses de pa ratllat, animalets
de joguina i una caixa per posar el pa abans de llenar-lo. VARIANTS
Amb el pa ratllat es poden fer un munt dactivitats, com ara fer la
mateixa activitat per incorporant un embut, una pala i un cub.
Omplir lembut de pa i deixar-lo caure per la seva pell, els peus,
els braos, els dits...a lhora que anem anomenant cada part del cos
que li toquem. Amb la pala ell mateix podr introduir el pa en el
cub i desprs traspassar-ho a lembut.
8
1 - 2 anysTACTETTOL Papers i textures diferents EDAT 1 o 2 anys.
DURACI 1 hora. OBJECTIU El nen/a ha daconseguir inventar diverses
activitats com per exemple trancar-lo, posar-sho al peu o al cap
fins i tot pisar-lo. PLANIFICACI PRVIA Els nens i nenes han de
diferenciar cada tipus de paper. DESENVOLUPAMENT En aquesta
activitat leducador els hi explicar que hi ha, per exemple dintre
duna capsa, aleshores ho treuen poc a poc i els nens i nenes podran
fer amb els papers el que vulguin. Quan vagin acabant els nens/es
els hi tindran que explicar a la mestre el que han sentit als peus
a les mans etc... MATERIAL Diferents papers, de Pinotxo, de
cellofana, dalumini, de seda, i plstic de bombolles.
9
1 - 2 anysTACTETTOL Pessigolles de Color DURACI 15 min - 30 min.
EDAT De lany cap endavant. MATERIAL Pinzell daquarella suau i
pintures que no provoquin allrgia als nens i nenes. PLANIFICACI
PRVIACap.
OBJECTIUS Estimular el sentit del tacte i tamb captar linters
del nen o nena per saber que li estan pintant i amb quin color.
DESENVOLUPAMENT Amb un pinzell daquarella net, sec i suau, els nens
i nenes es tenen que tocar lleugerament el nas i les galtes, els
dits dels peus i de les mans, labdomen i el cap. Mentres els nens
es pinten ratlles, rodones i dibuixos els agradar molt i gaudiran
molt, ja que el tacte del pinzell s molt suau i provoca
pessigolles. VARIANTS Quan els nens o nens ja tenen 3 anys i ja sn
ms grans, els hi agradar molt imaginar-se de quin color i que li
est pintant laltre nen o nena.
10
2 - 3 anysTACTETTOL Crear amb diferents papers EDAT 2-3 anys
DURACI 1-2 hores OBJECTIU Desenvolupar el sentit del tacte, a
traves de les diferents textures. PLANIFICACI PRVIA Tenir a classe
diferents tipus de paper, de seda, paper Pinotxo... DESENVOLUPAMENT
Collocarem als nens en una aula on hi hagi gran espai, perqu ells
puguin experimentar i realitzar amb els papers el que vulguin, la
nostra intenci es que puguin a traves del tacte diferencia les
textures de la gran varietat de tipus de paper. Poden arrugar-lo,
doblegar-lo, fe diferents formes.... VARIANTS Tamb es pot realitzar
aquesta activitat per el desenvolupament de la vista, a traves dels
diferents colors dels papers, tamb es pot realitzar per lescolta
dels nens, per exemple, quan el paper ho trenquen escoltar el
soroll que fa.
11
2 3 anysTACTETTOL Lefecte domino DURACI 2 hores OBJECTIU
Afavorir la sensibilitat tctil. PLANIFICACI PRVIA Posem al nen al
terra o damunt duna taula. DESENVOLUPAMENT Li donem les fitxes
perqu faci construccions i jugui am belles. Com sempre, si s
necessari, li fem una petita demostraci del que es pot fer, i
desprs li donem completa llibertat perqu hi jugui com vulgui. Li
ensenyem a posar les fitxes aixecades luna al costat de laltra
perqu, quan hi donem un copet, de seguida vagin caient totes les
altres a causa de lanomenat efecte dmino. Cal que el nen intenti
fer-ho ell sol tantes vegades com vulgui, i amb la nostra ajuda pot
provar de fer fileres de fitxes amb diferents formes i fins i tot,
figures. Tamb es pot fer servir aquesta activitat per adquirir
destresa en la coordinaci oculo-manual en moviments de precisi,
crear jocs de construcci creatius i per fomentar la persistncia en
la consecuci dobjectius.
12
2 3 anysTACTETTOL Que b que camines!!! DURACI 2-3 hores OBJECTIU
Desenvolupar el sentit del tacte PLANIFICACI PRVIA Tenir a classe
diferents materials com, herba, sorra... DESENVOLUPAMENT Oferir als
nens loportunitat de caminar sobre superfcies de textures
diferents. Ens traiem el calat i caminem junts, sobre lherba, la
sorra.... mentre ho fem, podem comentar com s la terra que
trepitgem: fred o calent, dur o tou, rugs o llis. MATERIAL Sorra,
herba.... VARIANT Tamb es pot fer servir per mantenir i dominar
lequilibri.
13
0 1 anysVISTATTOL Mira quina sorpresa! EDAT CORRESPONENT A
partir de 6 mesos. OBJECTIU En aquesta etapa sinicia el procs de
socialitzaci del nen. Aquest joc senzill enriqueix la capacitat de
concentraci del nad en una imatge, el moviment corporal equilibrat
i harmnic, un enfocament visual i el correcte funcionament de la
coordinaci visio-motora ajudaran al nad en el seu desenvolupament
integral. NMERO DE NENS Es recomanable fer-ho la primera vegada amb
tan sols un nad. Quan es familiaritzin amb lactivitat introduir
altre nad amb ell. DESENVOLUPAMENT DEL JOC Mostrar-li la seva
imatge en el mirall, a uns 25 cm de distancia. Esperem a que el nad
miri al petit que es reflexa al mirall. Encara no es reconeixer,
per li agradar molt descobrir altre nad que el mira i el somriu.
Desprs hem dallunyar-nos i apropar-nos per estimular el seu
enfocament visual. Si el petit parloteja, li contestarem fomentant
aix la parla. El joc consisteix en aparixer i desaparixer a la
vegada que li diem: cucu, tras!. El nad ens descobrir en el mirall
i somriur sorprs. PREPARACI PRVIA No es necessita cap preparaci.
MATERIALS No es necessita cap material. VARIANTS Totes les que
pugueu pensar. Podem introduir mes infants, dir-li al petit que es
ell, ...
14
0 1 anysVISTATTOL Juguem amb les titelles! EDAT CORRESPONENT A
partir de deu mesos. OBJECTIU Desenvolupar la capacitat visual, i
la concentraci en un sol objecte. Treballar colors, formes... NMERO
DE NENS Un grup de entre 4 i 7 infants. DESENVOLUPAMENT DEL JOC La
mestre colloca als nens asseguts en rotllana, i els conta un conte
ajudantse de titelles. A lhora que conta el conte, ensenyar les
diferents titelles presentant-les: -Mireu nens! Aix es un gos. -Aix
es un cavall. Els nens sho passaran b a lhora que es concentren en
la titella. PREPARACI PRVIA Preparar un conte amb titelles.
MATERIALS Titelles. VARIANTS Segons el conte tindrem animals,
persones, objectes...
15
1 - 2 anysVISTATTOL Hombres xineses DURACI 30 min. Aprox. EDAT
12- 24 mesos PLANIFICACI PRVIA Hem de penjar del sostre, fent q
arribi fins al terra, una pantalla opaca o una tela blanca i sha de
fer que un focus o projector hi apliqui llum. Com haurem dapagar la
llum, hem de realitzar un treball previ per tal que els nens no
tinguin por. OBJECTIUS Estimular sentit vista, el llenguatge oral i
gestual, la exploraci. DESENVOLUPAMENT Els nens han de jugar
posant-se davant i darrera la pantalla, deixant que descobreixin
que passa amb les seves hombres. Podem deixar que els nens juguin
el temps que vulguin i que vagin fent al seu ritme, nosaltres noms
serem una guia per anar-los estimulen.
16
1 - 2 anysVISTATTOL Globus fosforescents DURACI 30 min. Aprox.
EDAT 12- 24 mesos PLANIFICACI PRVIA Posar una llum de ne en comptes
de florescent. Haurem de fer unes activitats prvies per fer que
sacostumin a estar a les fosques. Inflem globus florescents de
diferents colors i els colloquem per tota la classe. Hem de
procurar denretirar tots els objectes per evitar que els nens es
facin mal. OBJECTIUS Estimular sentit vista, el llenguatge oral i
gestual, la exploraci. DESENVOLUPAMENT Hem de fer que els nens
vagin entrar a classe i juguin amb els globus fosforescents,
deixant que vagin descobrint. Nosaltres noms els ajudarem quan
calgui.
17
2 - 3 anysVISTATTOL El Pont EDAT 2-3 anys DURACI Tot un mat.
OBJECTIU Desenvolupar el sentit de la vista, a traves de la prctica
del seguiment visual. PLANIFICACI PRVIA Anirem dexcursi on hi hagi
un riu i un pont. DESENVOLUPAMENT Recollim tota mena d objectes
naturals, millor si sn de fusta ja que llavors floten, abans de
situar-nos al mig dun pont per a vianants per estar ms tranquils.
Ens colloquem al costat del pont aiges amunt i deixem caure una
branqueta al riu. Tot seguit, anem corrents a laltre banda del pont
per veure com viatja la nostra branqueta aiges avall. Si el riu hi
ha pedres que sobresurten de laigua, podem jugar a tirar-hi
branquetes intentant que aquestes passin al ms a prop possible
dalguna pedra concreta. I aix podem jugar fins que sens acabin les
branquetes. VARIANTS Si deixem caure pedres de diferents mides a
laigua, el petit es divertir veient com esquitxen i el soroll que
fan en impactar-hi.
18
2 - 3 anysVISTATTOL Juguem amb les verdures. EDAT 2 a 3 anys.
DURACI Durant el mat. OBJECTIU Desenvolupar el sentit de la vista.
PLANIFICACI PRVIA Collocarem als nens en el terra i li donarem
diferents verdures i tipus de fruites amb lobjectiu que podin
gaudir de mirar els diferents colors de les verdures i les fruites,
aix com observar la diferncia de colors dels diferents tipus de
tomquets o sndries.... MATERIAL tenir a classe tomquets, sndries,
taronges, llimona, poma, pltan.... VARIANTS Aquesta activitat tamb
es pot utilitzar per el desenvolupament de diferents sentits, aix
com el tacte per les diferents textures, del gust per els diferents
sabors, cid, dol..... Es pot fer servir tamb com activitat per els
hbits dalimentaci.
19
0 - 1 anysGUSTTTOL Que bones les taronges! EDAT CORRESPONENT A
partir de deu mesos. OBJECTIU Desenvolupar el sentit del gust,
donant-li a provar noves fruites, a lhora que experimenten amb el
tacte i lolfacte. Es molt important saber si el nen te algun tipus
dallrgia. NMERO DE NENS Podem fer grups de tres a quatre infants.
DESENVOLUPAMENT DEL JOC Donem als infants taronges en diferents
formats, es a dir, tallades, amb pela, li donem la pela,
senceres... Desprs de que toqui, olori, li donem a provar. Tamb
podem preparar suc de taronja, rebaixat amb aigua perqu no sigui
tan cid. PREPARACI PRVIA Preparar les taronges. MATERIALS Taronges.
VARIANTS Podem fer aquesta mateixa activitat amb diferents fruites,
com ara els caquis, les peres, les pomes...
20
0 - 1 anysGUSTTTOL Mmm que bona la gelatina! EDAT CORRESPONENT A
partir d11 mesos. OBJECTIU Desenvolupar el sentit del gust de
lInfant, a la vegada que toquen diferents textures de la gelatina,
en slid i en lquid i els diferents colors que pot tenir. NMERO DE
NENS Fer grups de 3 infants. DESENVOLUPAMENT DEL JOC Preparem
gelatina de diferents colors i la tallem a cuadrets. Li donem als
nens, primer deixarem que la toquin i olorin. Desprs li convidarem
a que la tastin. Deixarem jugar llibrement al nen sol,
estimulant-lo verbalment i ensenyant-li que es pot menjar, que es
desf... PREPARACI PRVIA Preparar la gelatina. MATERIALS Gelatina de
diferents colors. VARIANTS Podem fer aquesta mateixa activitat amb
boletes de gelat, de xocolata, de iogurt...
1 2
anys21
GUSTTTOL Cucs despagueti DURACI De 40 a 45 minuts EDAT 12 a 18
mesos PLANIFICACI PRVIA Es necessiten espaguetis cuits a
temperatura ambient i una safata per posarlos. OBJECTIUS Explorar
les textures i desenvolupar la motricitat fina, el sentit del gust
i del tacte. DESENVOLUPAMENT Hem dassentar el nen al terra i
collocar-li la safata amb uns quants espaguetis al davant. Es
tracta de que el nen jugui amb els espaguetis, que els agafi, els
colpegi, els matxuqui i que sels posi a la boca. s probable que
linfant tiri els espaguetis, si es aix, lhem de corregir per a que
els tiri dintre de la safata. Leducador ha de vigilar-lo per a
assegurar-se de que no es posa massa espaguetis a la boca dun sol
cop. VARIANTS En comptes despaguetis es poden utilitzar macarrons,
arrs, o alguna fruita no extica, ja que encara s massa tempr per
saber si sn allrgics, com la poma, la pera, el pltan ...
2 3 anys22
GUSTTTOL Que bo que esta!!! EDAT 2,3,4 i 5 anys DURACI 1 hora
OBJECTIU Observar, desenvolupar el sentit del gust. VOCABULARI
Aprenen paraules com salat, dol, agria, calent, fred....
DESENVOLUPAMENT Disposem daliments en una taula i direm: anem a
veure quants gustos diferents poden tenir las coses. Provem primer
el sucre i li diem al nen/a que faci al mateix, i direm mmmm, el
sucre esta dol. A continuaci agafem un tros de llimona i diem: Ara
provarem el llim , tastem i direm: aix no es dol com el sucre, es
agria Desprs li donem a tastar un altre vegada un aliment que sigui
dol i aquesta vegada li preguntarem: Aix es dol com el sucre, o es
agria com la llimona?? El joc continuar amb els altres sabors
mencionats. MATERIAL Aliments amb molta varietat de sabors, com
cacau, llimona, sucre, sal... VARIANTS DEL JOC Una variant seria
distingir olors i no sabors o combinar les dues coses. Aix veurem
quants olors diferents podem descriure.
0 1 anys23
OLFACTETTOL Quines olors mes diferents! EDAT CORRESPONENT Entre
11 i 12 mesos. OBJECTIU Desenvolupar el sentit de lolfacte, i la
memria. El nen associar un olor a un objecte conegut. NMERO DE NENS
Un grup redut de 3 o 4 infants. DESENVOLUPAMENT DEL JOC Reunir una
varietat d'articles amb diferents olors que siguin coneguts per
linfant, tals com llimona, ceba, flor, sab, etc. Mostrar-li al
infant lobjecte i deixar-li olorar. Estimular-lo verbalment,
dient-li el nom del objecte... PREPARACI PRVIA Cercar els diferents
objectes. MATERIALS Objectes quotidians per al nen i coneguts, com
ara el llim, la ceba, una flor, sab... VARIANTS Podem introduir un
munt dobjectes!
1
-
2
anys24
OLFACTETTOL Olorem! DURACI Fins que tots els nens i nenes hagin
olorat tots els productes. EDAT Des del naixement fins els nou
mesos i cap endavant. MATERIAL gots de plstic petits, xocolata,
galetes, taronges, llimones, maduixes, iogurt, formatge, suc i
agua. PLANIFICACI PRVIA posar tots els productes en els gots
petits. OBJECTIUS Estimular el sentit de lolfacte dels nens i
nenes, ja que ajuda a que el cervell del nen/a es desenvolupi.
Tamb, amb aquesta activitat sestimulen altres sentits, com la
vista, el tacte i el gust, ja que els nens a la vegada que oloren
estan veient el producte, el poden tocar i tamb sho poden menjar.
DESENVOLUPAMENT lactivitat consisteix en que els nens i nenes
olorin els diferents productes que hi ha dins dels gots i que
expressin si els hi agrada lolor del producte o no. Els nens i
nenes tindran dues cares dibuixades en un paper (una alegre, perqu
li agrada lolor i una trista, perqu no li agrada lolor) si els nens
i nenes ensenyen al metre la cara feli es perqu els ha agradat
lolor i si ensenyen la cara trista, es que no els ha agradat lolor.
VARIANTS Sortir al pati i olorar les flors, les fulles dels arbres,
la sorra, etc. Anar a la classe de plstica i olorar altres
productes (cola, pintures) per vigilant molt als nens i nenes que
sn petits i tot sho emporten cap a la boca.
25
2 3 anysOLFACTETTOL Que s? EDAT 2-3 anys DURACI 1 hora OBJECTIU
Aquesta activitat la realitzarem per desenvolupar el sentint de
lolfacte. DESENVOLUPAMENT Collocarem a tots el nens/es en la taula
asseguts amb els ulls tapats amb un mocador. Consisteix en
apropar-li al nas materials o aliments coneguts per ells i que
tractin dendevinar del que es tracte. Si ho endevinen lis
destaparem els ulls fen un refor positiu, si no sap endevinar el
que es, ho intentarem amb un altre aliment, material.... MATERIAL
Utilitzarem sab, xocolata, pasta de dents, colnia....
26
1 - 2 anysCINESTSICTTOL Cursa dobstacles. DURACI 30 minuts.
PLANIFICACI PRVIA Preparar un cam posant pals a terra i petits
obstacles com joguines. OBJECTIUS Intentar conservar lequilibri
mentre es realitza lactivitat, psicomotricitat, sentit vista.
DESENVOLUPAMENT Deixem al nena o nena en un extrem duna habitaci i
el convidem a travessar-la passant entre els pals per sense
trepitjar-los ni mourels. VARIANTS Es poden posar varius objectes
com a obstacles, tant pot ser un pal duna escombra com un peluix o
un altre tipus de joguina. Tamb quan ja sigui una mica ms grandet,
podem preparar una cursa dobstacles on calgui fer el recorregut amb
els ulls tapats, sota la nostra direcci.
27
1 - 2 anysEQUILIBRITTOL La corda fluixa! DURACI Fins que el nen
acabi de passar la corda o fins que veiem que el nen comena a
perdre inters per lactivitat. EDAT De 1 a 2 anys, quan el nen
comena a caminar. PLANIFICACI PRVIA Selecciona tipus de msica, por
exemple msica per nens, clssica, rock and roll, hip-hop, tec,
buidar lhabitaci i agafar cinta adhesiva. DESENVOLUPAMENT Fes al
terra una lnia amb cinta adhesiva. Comena amb una lnia recta i
desprs fes que es corbi i giri, i acaba amb una espiral. Anima al
nen a que camini per la corda fluixa ajudant-lo agafant-lo de les
mans, mentre segueix el ritme de la msica. Fes-ho tu primer,
caminant per sobre de la cinta adhesiva. Passats uns minuts, fes el
segent joc: diga-li al nen que quan apaguis la msica us teniu que
quedar quiets. Posa de nou la msica i seguiu la lnia de nou, i, de
tant en tant apaga la msica. VARIANTS Es pot fer noms seguir la
cinta adhesiva, o noms ballar parant la msica.
28
2 3 anysEQUILIBRITTOL El equilibrista EDAT 2-5 anys DURACI 1-2
hores OBJECTIU Desenvolupar el sentit de lequilibri. PLANIFICACI
PRVIA Colloquem una taul en el terra assegurem-nos que queda fixa i
que no es relliscar quan els nens pugin. DESENVOLUPAMENT Fem que
els nens caminin sobre la taul al llarg daquesta. Li podem dir que
tamb ho facin caminan cap enrere. MATERIAL Una taul de fusta llarga
de 2,5 cm de grossor i 10 cm dample.
29
EL MOVIMENT0-1 anysMOVIMENTTTOL Agafa la joguina. EDAT 0-1 anys.
OBJECTIU: Estimular el moviment. (psicomotricitat gruixuda)
MATERIAL: La joguina que mes estima el beb PREPARACI PRVIA: Cap
DESENVOLUPAMENT DEL JOC: Cal escollir la joguina que ms li crida
latenci per fer-ho ms fcil. Tenim que posar-li la joguina a un
metre o metre i mig de distancia, aix el tindr que gatejar o
arrossegar-se per poder-lo agafar. VARIANTS: Cap
30
0-1 anysMOVIMENTTTOL Segueix lobjecte. EDAT 0-1 anys. OBJECTIU
Estimular el moviment del cap MATERIAL Els sonall del nen/a.
PREPARACI PRVIA Cap DESENVOLUPAMENT DEL JOC Amb un objecte que faci
soroll, com un sonall, fer-ho sonar des de adalt, des de abaix, i
als costats, el beb voldr seguir la mirada del objecte i per aix
tindr que moure el cap. VARIANTS En un principi no cal que faci
soroll, si es una joguina que estima molt tamb laseguir, i incls
intentar agafar-la.
31
0-1 anysMOVIMENTTTOL Agafem el dit. EDAT 0-1 anys. OBJECTIU
Estimular la motricitat fina. MATERIAL Cap PREPARACI PRVIA Cap
DESENVOLUPAMENT DEL JOC Col.loca-li al beb un dels teus dits a la
palma de la m, ell sense pensar-ho agafar el teu dit. VARIANTS
Cap
32
0-1 anysMOVIMENTTTOL Mitj sonor. EDAT 0.1 anys. OBJECTIU
Estimular el moviment. MATERIAL Un mitj i un cascavell. PREPARACI
PRVIA Agafar un mitj del beb i cosir-li un cascavell a la punta.
DESENVOLUPAMENT DEL JOC Posar-li al peu el mitj amb el cascavell
per a que ell amb els seus moviments o faci sonar, i com li agradar
es seguir movent. VARIANTS --
33
0-1 anysMOVIMENTTTOL Anem a nedar. EDAT 6-12 mesos. OBJECTIU
Estimular el moviment lliure, adaptaci preco al medi acuatic,
descobriment de la confiana en si mateix i en els pares, la
llibertat... MATERIAL Vestit de bany, flotador, calotets per
laigua... PREPARACI PRVIA -DESENVOLUPAMENT DEL JOC Esta clar que no
aprendr a nedar en aquesta edat, per no sofrir la difcil iniciaci
al medi acuatic quan comencin lescola, i a ms es un medi on es
poden moure lliurement i aprenen el plaer de jugar a laigua. Amb la
companya del pare, la mare o un avi i amb la supervisi del equip de
professors de nataci especialitzats en la primera infncia. VARIANTS
--
34
0-1 anysMOVIMENTTTOL Recorregut esportiu. EDAT 0.1 anys.
OBJECTIU Estimular el moviment, iniciaci de les formes geomtriques
MATERIAL Gomaespuma, tela de color cridaner. PREPARACI PRVIA
Preparar les figures amb els blocs de gomaespuma de diferents
formes; cubs, pirmides, rectangles... de uns 20 o 30 centmetres de
alt, i una vegada ja estiguin fets folrar-los amb la tela.
DESENVOLUPAMENT DEL JOC Es col.loquen les formes en un espai lliure
amb alguns coixins ms per trobar diferents textures, i el beb
transformar perfectament aquest espai en un recorregut sorprenent
de altures. VARIANTS --
35
0-1 anysMOVIMENTTTOL Palmes, palmetes. EDAT 0.1 anys. OBJECTIU
Estimular el moviment del beb. PREPARACI PRVIA --DESENVOLUPAMENT
DEL JOC Es tracta duna can, que es titula palmes, palmetes... Nomes
cal cantar la can al beb i el imitar el que tu facis, picar de
mans, i saltar de alegria MATERIAL -VARIANTS Qualsevol can
divertida
36
0-1 anysMOVIMENTTTOL Joc mvil. EDAT 0-6 mesos. OBJECTIU
Estimular el moviment i habilitats de les mans, la focalitzaci i el
seguiment visual. PREPARACI PRVIA -DESENVOLUPAMENT DEL JOC Es penja
la joguina mbil al bressol o les que ja estan preparades per poder
jugar al terra i aix fa que ho segueixi amb la mirada, amb
diferents textures per poder-les tocar i que facin soroll quan es
toca. MATERIAL La joguina giratria. VARIANTS --
37
1-2 anysMOVIMENTPSICOMOTRICITAT FINA TTOL Fem collarets!! DURACI
15 30 minuts EDAT 1 - 2 anys PLANIFICACI PRVIA Agafar un cordill i
boles que tinguin un forat enmig i classificar-les damunt de la
taula segons la seva grandria i el seu color. OBJECTIUS
Desenvolupar el moviment dels dits de la m (psicomotricitat) i les
seves habilitats visuals a partir del diferents colors i de la seva
grandria. DESENVOLUPAMENT El mestre i el nen/a shauran dasseure a
la taula, el mestre haur dagafar un tros de cordill i fer un nus,
quan ja estigui agafar una bola i li explicar al nen/a com lha de
fer passar pel cordill. A continuaci ser el nen/a qui hagi dagafar
una bola i passar-la pel cordill, a partir daqu el nen pot combinar
els color i les formes com ell vulgui. Quan ja no hi cpiguen ms
boles, el mestre far un altre nus unint una punta amb una altre i
ja tenim fet un collaret. VARIANTS Podem utilitzar diferents
materials per fer el collaret com per exemple macarrons o que en
comptes de fer un collaret fer una polsera.
38
1-2 anysMOVIMENTPSICOMOTRICITAT FINA TTOL Construcci. EDAT 1,2
anys. DURACI 1 hora. OBJECTIU Els nens/es mostrin atenci ,
concentraci per realitzar diferents figures amb aquesta activitat.
PLANIFICACI PRVIA Els nens/es spiguen diferenciar diferents
figures. DESENVOLUPAMENT En aquesta activitat, la professora els hi
explicar als nens/es com es pot utilitzar aquests miniblocks i
desprs deixar-lis fer. MATERIALS Miniblocks de construcci.
39
1-2 anysMOVIMENTPSICOMOTRICITAT FINA TTOL Pintem amb els dits
DURACI 30 min. Aprox. EDAT 12- 24 mesos PLANIFICACI PRVIA Hem
dempaperar les taules amb paper dembalar i dibuixar-hi lineas de
colors vistosos per fer que les segueixin. Posarem sobre les taules
potets amb pintura de dits de diferents colors. OBJECTIUS Estimular
la psicomotricitat fina, el sentit de la vista, el llenguatge oral
i gestual, la exploraci, la creativitat, la sociabilitat.
DESENVOLUPAMENT Amb el material que els hem preparat i en grups de
4 per taula, els nens hauran de pintar sobre les taules amb la
pintura de dits. Nosaltres els haurem de motivar perqu ho facin
seguint les linees que hem preparat. Desprs de realitzar
lactivitat, nosaltres podem preparar un moral per exposar-ho a
classe.
40
1-2 anysMOVIMENTPSICOMOTRICITAT GENERAL TTOL Pilotes mitjons.
DURACI Una hora aproximadament. EDAT De 12 a 18 mesos. PLANIFICACI
PRVIA s necessiten mitjons grans i nets, ja que sn tous i fcils
dagafar per linfant. Tamb es necessita una caixa de mida gran.
OBJECTIUS Amb aquesta activitat es vol aconseguir la coordinaci m i
ull, desenvolupar la motricitat fina i gruixuda, i les habilitats
socials. DESENVOLUPAMENT Leducador ha de formar les pilotes amb els
mitjos i posteriorment, posar-les a linterior de la caixa, que
shauria de collocar al centre de laula. Hem de situar al nen
apartat del cub i la mestra ha destar al costat de la caixa, ja que
ha de llenar les pilotes de fra de la caixa cap al nen, una per
una, de manera que rodin cap al nen i ell les pugui atrapar. Quan
buidem la caixa, hem de motivar al nen per a que saixequi i
ensenyar-li a tirar les pilotes a linterior del cub. Si no encerta
el tir, lhem dapropar i mostrar-li com es fa, i lhem danimar fins
que aconsegueixi que totes les pilotes estiguin dintre de la caixa.
VARIANTS Podem utilitzar pilotes de veritat per que siguin de
materials tous i fcils dagafar pels nens i nens.
41
1-2 anysMOVIMENTPSICOMOTRICITAT GENERAL TTOL Laberint
dobstacles. DURACI Aquesta activitat pot durar tot el mat. EDAT De
18 mesos cap endavant. MATERIAL Pilotes, coixins, joguines per
possar-se sobre (tobogans de plstic, matalassos de diferents
tamanys i formes, cotxtes, tubs de plstic, etc), paper de vter o
cuina i tnels amb caixes de cartr, tamb de diferents tamanys i
formes. PLANIFICACI PRVIA Possar tots els coixins per tota la
classe per delimitant la pista de carreres. Entremig dels coixins
collocar cotxets per conduir, tobogans per llenar-se, tubs i
pilotes per passar-les dun costat a un altre, i caixes de cartr
obertes formant tnels per traspassar-los gatejant. Tots aquests
obstacles (materials) qual possar-los a laltura de les
possibilitats dels nens i nenes. OBJECTIUS Amb aquesta activitat el
nen o nena estimular el moviment. El nen o nena practicar el triatl
(correr, donar voltes, caminar i saltar). DESENVOLUPAMENT El nen o
nena sense indicacions del mestre tindr que jugar i passar pels
diferents tnels, experimentar amb les caixes de cartr, correr,
saltar, donar voltes i llenar-se pels tobogans. Per, sempre
delimitant lespai pel qual poden moures.
42
2-3 anysMOVIMENTLA CATIFA MGICA EDAT 30 mesos DURACI 30 minuts o
1 hora depenen dels nens/es que tinguem per realitzar l'activitat.
OBJECTIU L'objectiu es que els nens descobreixin nous moviments,
espais i ritmes corporals. L'infant sent el plaer del moviment que
ell mateix es capa de generar. Tamb express els afectes a traves de
la seva corporalitat i d'aquesta manera viur al seu cos com una
totalitat. En aquest joc tamb es detecte si el nen sap compartir
les coses ja que tindran que compartir una catifa cada 3 nens de a
classe. PLANIFICACI PRVIA Repartir per la sala de psicomotricitat o
del poliesportiu catifes i fer grups de 3. DESENVOLUPAMENT Fem
grups de 3 i els i expliquem als nens/es que a la sala hi han
repartides diferents catifes. Un dels nens te que seure a ella i es
el que viatjar, els altres dos nens del grup tenen que arrastra al
viatger. Els avisarem que aquest viatger s'anir turnan amb els
altres dos nens (tot aquest procs al realitzarem amb un exemple
agafan 3 nens i mostrant-lis com seran aquestes rotacions i
dient-lis que han de fer i com). L'acci d'arrastra els i crear
plaer, ja que compartirant el joc amb els altres nens/es. Cinc
minuts avan d'acabar la classe els avisem perqu puguin acabar el
seu joc i perque aprenguin a controlar el seu temps. Finalitzarem
la classe posant en com les seves experincies. Quan ja em parlat i
em posat en com les experincies farem deu minuts de relaxaci
ficant-lis una musica relaxada i tancant els ulls. MATERIAL Catifes
(1 per cada 3 nens de la classe).
43
2-3 anysMOVIMENTEL PETIT SALTA MARTI EDAT 33 mesos. DURACI 30
minuts. OBJECTIU L'objectiu es crea un bon to muscular adequat en
las activitats motrius i posturals, fixa l'actitud, preparar el
moviment, sustent el gest i mant l'esttica i l'equilibri. Tamb te
un objectiu per adquirir un bon equilibri corporal i per evitar las
tpiques caigudes del producte torpeza. PLANIFICACI PRVIA Anar a la
classe de psicomotricitat o al poliesportiu i col.locar anelles al
terra, per diferents punts de l'aula, tamb buscarem una musica
mogudeta. DESENVOLUPAMENT Anar a la classe de psicomotricitat o al
poliesportiu i explicarem als nens/es que quan sentin la musica
tenen que corre evitant les anelles, i quan la musica pari, tindran
que quedar-se quiets al lloc i en silenci. Tamb els i direm que no
es poden empnyer un amb els altres ni fer-se mal. A partir d'aqui
els observarem. Finalitzarem l'activitat posant en com les seves
experincies. Quan ja em parlat i em posat en com les experincies
farem deu minuts de relaxaci ficant-lis una musica relaxada i
tancant els ulls. MATERIAL Anelles i musica moguda.
44
2-3 anysMOVIMENTUN PETIT PICASSO EDAT 24 mesos. DURACI 1 hora
OBJECTIU L'objectiu principal que busquem amb aquest joc es
despertar la inspiraci dels nens/es, per ells el ms important ser
explorar amb la mescla dels diferents colors i textures. Aquesta
etapa es encara mes centrada a la experimentaci que a la creaci del
dibuix. No busquem interpretar la seva obra d'art sin que
simplement admirar el seu treball i aix l'infant continuar
expressant-se amb senibilitat. PLANIFICACI PRVIA A una aula
espaiosa la cobrirem tota (parets, terra, finestres...) amb paper
blanc i repartirem pots fondos per la classe amb pintura de
diferents colors i textures. DESENVOLUPAMENT Avan d'entrar a la
classe despullarem als nens/es i els expliquem que farem una
activitat i els entrem a la sala, a partir d'aquest moment els
observem. Cinc minuts avan d'acabar els avisem perqu puguin acabar
el seu joc i perque aprenguin a controlar el seu temps.
Finalitzarem la classe posant en com les seves experincies i quan
el paper s'asequ el penjarem com a mural a la classe. MATERIAL
Paper gegant blanc (per recobrir la habitaci), pintura de diferents
colors i textures, pots fondos perqu puguin enfonsar les mans amb
la pintura.
45
2-3 anysMOVIMENTCAMINAR A LA CORDA FLUIXA EDAT 29 mesos. DURACI
1 hora. OBJECTIU L'objectiu es que els nens/es s'imposin metes i
s'enfrontin per aconseguir-les, ficant-li a proba continuament els
seus lmits. Sap que pot caminar per necessita saber fins a on, sap
que pot trepar per te que descobrir si podr fer-ho per sobre la
cadira. PLANIFICACI PRVIA Col.locar al terra unes cintes separades
una de l'altra de forma que els nenes/es puguin caminar entre
elles. Poc a poc podem anar juntant-les fins que la convertim en
una sola, com si es tractes de passar per la corda fluixa.
DESENVOLUPAMENT Abans d'entrar a la classe de psicomotricitat o
d'anar al pati a realitzar l'activitat els hi diem que farem una
activitat on tindrem que estar molt atents, un cop esta explicat
tot, els entrem a l'aula o al pati i els expliquem que tenen que
passar entre les dues cordes. I a mesura que evolucionin els
nens/es anirem juntant les cintes. Finalitzarem la classe posant en
com les seves experincies. Quan ja em parlat i em posat en com les
experincies farem deu minuts de relaxaci ficant-lis una musica
relaxada i tancant els ulls. MATERIAL Cintes
46
2-3 anysMOVIMENTSALTIRONS EDAT 12 24 mesos. DURACI 30 minuts.
OBJECTIU Millorar el control psicomotor, descobrir capacitats i
limitacions, mantenir l'equilibri, aprendre a valorar distancies i
augmentar el dinamisme. PLANIFICACI PRVIA Anar a l'aula de
psicomotricitat, i en una superfcie tova i suau col.loquem unes
quants blocs de gomaespuma repartides per diferents punts de l'aula
(1 per cada 3 nens). DESENVOLUPAMENT Abans d'entrar a l'aula a fer
l'activitat diem als nens/es que esta prohibit empnyer i fer-se
mal. Tot seguit els expliquem que tindran que pujar-se d'un en un a
les colxonetes comptar fins a tres i saltar fins al terra, despres
tindran que esperar a que li toqui el seu torn. A partir d'aqu
observarem per aquesta activitat sempre a d'estar sota la nostra
atenta vigilncia. Finalitzarem l'activitat posant en com les seves
experincies. Quan ja em parlat i em posat en com les experincies
farem deu minuts de relaxaci ficant-lis una musica relaxada i
tancant els ulls. MATERIAL Blocs de gomaespuma elevades repartides
per l'aula, una superfcie tova i suau (una moqueta, una
manta...)
47
2-3 anysMOVIMENTCIRCUIT EDAT 12-24 DURACI Una hora i mitja
OBJECTIU Descobrir el seu propi cos, Experimentar les seves
capacitats de moviment,Experimentar amb diferents materials i
objectes, relacionar-se amb objectes i amb els demes, ser capa de
jugar i contribuir de forma cooperativa. PLANIFICACI PRVIA Anar a
l'aula de psicomotricitat i montar diferents racons amb els
materials que utilitzarem aquella classe( Tels, pilotes, anelles,
blocs de gomaespuma, totxos,colxonetes, piscines de boles,
piques...) DESENVOLUPAMENT Abans de comenar la classe els hi diem
als nens/es que no es pot molestar als companys ni fer-se mal. La
classe s'organitza amb diferents objectes i materials ( Tels,
pilotes, anelles, blocs de gomaespuma, totxos, colxonetes, piscines
de boles, piques...). A partir d'aquest material potenciem
l'activitat corporal, el plaer extret del joc al construir algo
junts... Tot aix en un entorn que sigui favorable i porti la
col.laboraci de tots els nens/es. Cinc minuts avan d'acabar els
avisem perqu puguin acabar el seu joc i perque aprenguin a
controlar el seu temps. Finalitzarem la classe posant en com les
seves experincies, amb aix potenciem la capacitat d'abstracci i
representaci, aix com per exemple resoldre els possibles
conflictes... aquestes representacions les portarem a terme
oralment, amb dibuixos o amb la representaci de contes. Quan ja em
parlat i em posat en com les experincies farem deu minuts de
relaxaci ficant-lis una musica relaxada i tancant els ulls.
MATERIAL Tels, pilotes, anelles, blocs de gomaespuma, totxos,
colxonetes, piscines de boles, piques...
48
2-3 anysMOVIMENTCURSA D'OBSTACLES EDAT 12-24 mesos DURACI 1 hora
OBJECTIU Conservar l'equilibri mentre es realitzen diferents
activitats dinmiques, millorar l'habilitat coordinativa motriu i
incrementar el control psicomotor. PLANIFICACI PRVIA Anar a l'aula
de psicomotricitat i posar pel terra pals, Tamb deixem unes quantes
joguines o material perqu el recullin mentre van d'una punta a
l'altre de l'aula. DESENVOLUPAMENT Abans de comenar la classe els
hi diem als nens/es que no es pot molestar als companys ni fer-se
mal. Posem als nens/es en diferents racons de la classe i els
convidem a travessarla sense trepitj ni moure cap pica, tindran que
anar amb un peu a cada canto de la pica ( els i farem una
demostraci mentre o expliquem). Mentre van passant de punta a punta
de la classe tindran que anar recullin les joguines o materials que
els i em deixat pel terra. MATERIAL Piques, diferentes joguines que
tinguem per l'aula i materials coneguts per l'infant( llapis,
estoig...)
49
2-3 anysMOVIMENTLA CAIXA BOJA EDAT 24-36 DURACI 1 hora OBJECTIU
Desenvolupar la motricitat fina, facilitar la valoraci espaial de
distncies i afavorir la coordinaci oculomanual. PLANIFICACI PRVIA
Agafar 4 caixes de cartr, com ms grans millor i portar-lis als
nens. DESENVOLUPAMENT Abans de comenar la classe els hi diem als
nens/es que no es pot molestar als companys ni fer-se mal. Aquesta
activitat te 2 parts. La primera ser agafar 4 caixes de cartr, com
ms grans millor i portar-lis als nens perqu la decorin fent una
cara humana en dos costats de la caixa de cartr, amb la boca i els
ulls ben grans; ms tard la professora retallar la boca i els ulls
de la figura. Cada nen tindra la seva funci alguns decoraran la
caixa i altres faran les pilotes de paper de diari.( Aquestes
funcions aniran turnant-se). La segona part ser porta les caixes i
les pilotes a l'aula de psicomotricitat, posar-les repartides per
l'aula i desde una distncia curta, intentar introduir les boles de
paper per la boca i els ulls retallats, llanan-les amb fora una
vegada amb cada m. Podem continuar el joc girant la caixa de cartr
de manera que el dibuix quedi situat a la cara superior i seguir
tirant. Per veure qui ficar ms boles de paper. MATERIAL Caixes de
cartr com ms grans millors, uns retoladors de colors, i uns diaris
vells.
50
2-3 anysMOVIMENTM NOU, JO CARREGO EL BOU EDAT 24-36 mesos DURACI
30 minuts OBJECTIU Comunicaci verbal, expressivitat de la veu
recitada, imitaci Coordinacio motriu Inhibici de moviments.
PLANIFICACI PRVIA Ninguna DESENVOLUPAMENT Abans de comenar la
classe els hi diem als nens/es que no es pot molestar als companys
ni fer-se mal. Farem grups de 4 i els posarem al voltant d'una
taula, de manera que les mans es puguin tocar, mentres es recita el
text, es posen les mans planes, una damunt de laltres fent una
pila. La ma que coincideixi amb el darrer vers, > a ms de
posar-se ha d'apretar la mateixa, simulant que carrega un pes gran.
En conseqncia a l'espitjada s ms que possible que es desfaci la
pila. MATERIAL Ningun TEXT QUE CAL RECITAR: M una. M dos. M tres M
quatre M cinc M sis M set M vuit M nou Jo carrego el bou.
51
2-3 anysMOVIMENTRODA MOLINER EDAT 24-36 mesos DURACI 30 minuts
OBJECTIU Conscienciaci corporal, gir sobre si mateix, equilibri en
el moviment de rotaci, prdua d'equilibri, canvi de sentit en la
direcci del gir, experimentaci de l'energia centrfuga. PLANIFICACI
PRVIA Ninguna DESENVOLUPAMENT Abans de comenar la classe els hi
diem als nens/es que no es pot molestar als companys ni fer-se mal.
Repartirem els nens/es lliurement per l'espai, drets i amb els
braos estesos. I els i direm que segueixin la musica tot
giravoltant lentament sobre si mateix. Farem canviar de direcci
quan comenci una nova fase musical. MATERIAL Posar la musica de
roda moliner, o busca un altre que sigui lenta i que tingui
diferents fases musicals. TEXT QUE CAL RECITAR: Roda, roda moliner,
que ton pare s el celler, que ha perdut la cabellera pel cam de
Balaguer.
52
2-3 anysMOVIMENTRIONA, RIOU EDAT 24-36 mesos. DURACI 15- 30
minuts OBJECTIU Cordinaci de moviments amb els companys, associaci
d'un text a uns moviments concrets, Realitzaci d'un ordre
(ajupir-se), Ordenaci de la disposici de rotllana, desplaament
lateral, acotxar-se sense caure al terra, equilibri i estabilitat
del cos i pulsaci. PLANIFICACI PRVIA Ninguna DESENVOLUPAMENT Abans
de comenar la classe els hi diem als nens/es que no es pot molestar
als companys ni fer-se mal. Despres els posem en rotllana, agafats
de les mans primer ens desplaarem per la dreta, en sentit contrari,
girant lentament, mentres cantem la cano. En arribar al vers de ,
ens ajupirem al terra i ens tornarem aixecar per tornar a comenar.
MATERIAL Posar la musica de riona ,riou TEXT QUE CAL RECITAR:
Riona,riou,riona,riou la lloca fa un ou.
53
2-3 anysMOVIMENTEL BALL DEL CISTELL EDAT 24-36 mesos. DURACI 30
minuts OBJECTIU Coordinaci de moviments amb els companys,
realitzaci d'un ordre, simetria, rotaci del bra espatlla, control
motriu segmentari,Pulsaci. PLANIFICACI PRVIA Ninguna
DESENVOLUPAMENT Abans de comenar la classe els hi diem als nens/es
que no es pot molestar als companys ni fer-se mal. Posarem els
nens/es per parella agafats de les mans amb un cistell al mig. Els
farem agafar una nansa cadascn. Ambos balladors han d'estar a la
mateixa direcci. Despres han de balansejar el cistell endavant i
endarrera seguint la pulsaci lenta de la can, i a l'ultim vers
farem que rodin el cistell fent una volta sensera aixecant i rodant
els braos. MATERIAL Un cistell cada dos nens/es.
54
EL LLENGUATGE0-1 anysLLENGUATGE ORALTTOL. Escoltem un conte.
EDAT A partir del sis mes. OBJECTIU Que linfant estimuli la parla
mitjanant lescolta. PREPARACI PRVIA Leducador/a ha dagafar un conte
i titelles, que sn opcionals. DESENVOLUPAMENT DEL JOC Leducador/a,
ha de seure els infants al terra, sobre una catifa i mirant de cara
a ell/a per tal que prestin atenci al que els hi explica. Agafar un
conte de 3 dibuixos com a mxim i han de ser dibuixos grans, els
quals es vegin clarament i s important que siguin imatges que els
infants tinguin al seu abast, s a dir, nens al parc, jugant amb la
pilota, jugant amb el gos o el gat, etc. Leducador/a, a mesura que
va explicant el conte ha de fer molta mmica perqu els infants
entenguin b les coses i puguin associar-ho millor, parlar molt poc
a poc i vocalitzant molt. Tamb es poden utilitzar titelles (tot i
que no s necessari) a lhora de representar a un animal o algun
personatge del conte ja sigui un nen, una mare, un pare, els avis,
etc. MATERIALS El conte i, si cal, les titelles. VARIANTS
Leducador/a pot llegir el conte i en comptes de mostrar-li les
titelles ho pot fer amb peluixos.
55
0-1 anysLLENGUATGE ORALTTOL Imitem als animals! EDAT A partir de
10 mesos. OBJECTIU Amb aquesta activitat s important que linfant
desenvolupi el llenguatge a travs dels sons. PREPARACI PRVIA Buscar
les imatges dels animals ms coneguts i, si es pot, recopilar els
sons daquests en un CD. DESENVOLUPAMENT DEL JOC s important que les
imatges dels animals siguin grans i clares i, al mateix temps, els
sons sentenguin b per evitar confusions. Un cop est tot ben
preparat, leducador/a ha densenyar la imatge de lanimal i a la
vegada posar el so que fa o b imitar-ho amb la prpia veu. Per
exemple: si ensenya la vaca, shaur descoltar muuu; si ensenya el
gos guauguau i aix amb tots els animals. Linfant, al principi noms
observar, per un cop sha anat realitzat lactivitat, arribar un
moment que acabar associant cada animal amb el seu so. Linfant un
cop ha aprs la relaci, quan leducador/a li ensenyi la imatge de
qualsevol animal dels que ha aprs, imitar el so i posteriorment
acabar dient el nom de lanimal. Els ms fcils per a ells sn la vaca
el gos i el gat. MATERIALS Imatges danimals i un CD amb els
diferents sons. VARIANTS. Aquesta activitat tamb es pot realitzar
amb els contes que a cada pgina hi ha la imatge dun animal diferent
i al costat un bot que en el moment que lapretes sescolta el so que
fa cadasc.
56
0-1 anysLLENGUATGE CORPORALTTOL Em descobreixo al mirall! EDAT A
partir de 6 o 7 mesos, quan comencen a gatejar. OBJECTIU Lobjectiu
principal s que els infants es descobreixin corporalment ells
mateixos. PREPARACI PRVIA Normalment a la classe hi ha dhaver un
rac on a les parets hi hagi els miralls enganxats, per si no s aix
shan d col.locar miralls segurs, s a dir, que no caiguin per tal de
que el nen pugui repenjar-se sense fer-se mal. DESENVOLUPAMENT DEL
JOC No ha de ser un joc dirigit, al contrari, leducador/a ha de
deixar fer a linfant sol, que ell mateix sexplori. s qesti de
deixar al nen gatejant fins que arriba al rac dels miralls. Un cop
all, linfant es mirar molt sorprs i es tocar ell sol tot el que veu
al mirall (es tocar tant les parts del seu cos com que senyalar al
mirall els braos, les cames, el nas, la boca, etc.). Leducador/a ha
de ser aprop perque a mida que els infants ens vagin descobrint,
haur danar nombrant les diferents parts del cos. Per exepmle si un
infant es toca el peu, la feina de leducador/a ser dir-li aix s el
peu, aix la cama, el genoll... i aix successivament. Daquesta
manera desenvoluparn el llenguatge corporal i al mateix temps el
llenguatge oral, ja que va adquirint vocabulari. MATERIALS Miralls
de diferents mides i formes. VARIANTS En comptes de que els miralls
estiguin enganxats al vidre, tamb ho poden estar al terra i a mida
que ells vagin gatejant saniran mirant i aix tamb els sorprendr
molt.
57
0-1 anysLLENGUATGE CORPORALTTOL En Joan Petit quan balla. EDAT A
partir de 8 mesos. OBJECTIU Desenvolupar el llenguatge corporal amb
el vocabulari de la can. PREPARACI PRVIA Col.locar els infants
asseguts al terra. DESENVOLUPAMENT DEL JOC Aquesta activitat es pot
fer quan els infants ja saguanten asseguts. Leducador/a ha de
seurels en un espai on el terra estigui tou perqu no es facin mal.
Un cop els infants estan tots preparats, es canta la can den Joan
Petit quan balla per noms amb tres parts del cos com a mxim. s a
dir, leducador/a ha de cantar la can noms nombrant, per exemple, el
cap els braos i les cames. Els infants, un cop aquesta activitat
sha realitzat ms dun cop i amb les mateixes part del cos, faran el
mateix que fa el/la mestre: es tocaran amb la m la part del cos que
el/la mestre diu, s a dir, si canta que balla amb el cap, els
infants es tocaran amb la m el cap en comptes de mourel (com la can
original indica). Per tant, el/la mestre el que ha de fer s
tocar-se les parts del cos que va cantant amb la m per tal que els
infants la imitin. Amb aquesta activitat es desenvolupa el
llenguatge corporal, loral la motricitat. MATERIALS No calen
materials concrets. VARIANTS En comptes de que sigui leducador/a
qui canti la can es pot fer amb msica. Tamb s una activitat que es
pot realitzar amb un ninot gran o una titella; per doncs, el/la
mestre el que ha de fer s cada cop que canti una part del cos tocar
amb la m del nino la part del cos, tot i que aix no queda tant clar
com que sigui leducador/a qui es toca per ell mateix. Es poden fer
de totes les parts del cos per sobretot no ms de 3; un cop saben el
cap els braos i els peus anar a per 3 parts ms, per exemple, els
ulls el nas i la boca i aix amb totes per sobretot poc a poc.
58
0-1 anysLLENGUATGE MUSICALTTOL Cantem canons. EDAT A partir de 6
mesos. OBJECTIU Amb aquesta activitat es va desenvolupant el
llenguatge musical. PREPARACI PRVIA Fer imatges grans, clares i
entenedores del tema de la can. DESENVOLUPAMENT DEL JOC Leducador/a
cantar als infants una can fcil de la qual es puguin extreure
imatges properes a ells, s a dir que les puguin observar un dia del
cada dia. Per exemple: cantar la can del sol solet i quan el/la
mestre diu Sol Solet, vinem a veure que tinc fred! ensenyar un
dibuix on a la part de dalt estigui el sol i a baix un infant que
mostri fred. O amb la de lelefant quan la lletra diu s un gros
animal que en bicicleta va.. doncs dibuixar un animal gran a sobren
duna bicicleta ms petita que ell. Sobretot s important cantar molt
poc a poc i dient les paraules molt clarament. I aix amb totes les
canons infantils fcils que trobem per tal de que les infants
adquireixin millor el llenguatge, ja que poden conixer el que els
hi estan cantant. MATERIALS Dibuixos o imatges de les canons.
VARIANTS Les canons es poden cantar i anant mostrant els dibuixos o
les imatges, o b fer molta mmica per a que a ells els hi quedi ben
clar. s a dir, el/la mestre a mesura que va cantant ha danar
imitant el que va anomenant: amb la can de lelefant haur de fer
delefant a sobre duna bicicleta, amb la del Sol Solet haur de fer
la forma de rodona i desprs imitar a un infant que est passant
fred, etc. De totes les canons es pot fer molta mmica, per tant s
una activitat molt enriquidora.
59
0-1 anysLLENGUATGE CORPORALTTOL Arri Arri, Tatanet! EDAT A
partir dels 6 mesos. OBJECTIU A partir de lescolta activa es va
adquirint llenguatge musical. PREPARACI PRVIA No cal preparaci
prvia. DESENVOLUPAMENT DEL JOC Leducador/a ha dagafar linfant i
asseurel a sobre de la seva faldilla; agafarlo de les dues mans i
cantar-li la can de lArri Arri, Tatanet mentre va pujant i baixant
les cames fent saltirons petits i que linfant reboti a sobre de les
cames del/la mestre. Daquesta manera linfant aprn llenguatge
musical i al mateix temps oral. MATERIALS No calen materials.
VARIANTS Aquesta activitat es pot realitzar amb alguna altre can de
faldilla com per exemple la del cavall. Tamb es pot fer en comptes
de a la faldilla de leducador/a a sobre dun coix desponja gran (de
psicomotricitat) i anant balancejant a linfant mentre es canta la
can. Es pot balancejar linfant, tamb, a lesquena o als braos.
60
0-1 anysLLENGUATGE MATEMTICTTOL Fem castells! EDAT A partir de 9
mesos. OBJECTIU Lobjectiu daquesta activitat s que els infants
adquireixin i desenvolupin el llenguatge matemtic. PREPARACI PRVIA
Repartir en una part gran de la classe peces de fusta, plstic o
espuma. DESENVOLUPAMENT DEL JOC Leducador/a ha de repartir les
diferents peces en un espai gran de laula per tal de que els
infants realitzin lactivitat lliurement i movent-se amb llibertat.
Un cop est tot preparat shan de deixar els infants que facin el que
vulguin amb les peces, s a dir, no ha de ser una activitat
dirigida. Es tracta de que ells vagin agafant les peces que els hi
agradin i les que no els hi agraden no utilitzar-les, s a dir, fer
una selecci. Els infants han danar jugant amb les peces i fent el
que ells vulguin. No s necessari que facin castells per si intenten
ficar una pea dins de laltre, a sobre, al costat, etc, els hem de
deixar fer ja que aix s del que tracta lexercici i el que volem
aconseguir. MATERIALS Peces de diferents mides, tactes i colors.
VARIANTS En comptes de fer lactivitat amb peces, es pot fer tamb
amb pilotes o objectes amb volum tous, durs, grans petits, etc.
61
0-1 anysLLENGUATGE MATEMTICTTOL Magraden els colors! EDAT A
partir de 10 mesos. OBJECTIU Potenciar el llenguatge matemtic;
aprendre a seleccionar. PREPARACI PRVIA Col.locar peces de
diferents colors (3 com a mxim) repartides en un espai gran de la
classe. DESENVOLUPAMENT DEL JOC Leducador/a ha dagafar peces de
diferents colors per amb la mateixa mida, forma y tacte, s a dir,
que siguin iguals lnic que vari sigui el color. s recomanable jugar
amb 3 colors noms. Per tant, consisteix en que hi haur 6 espais a
laula (pot variar segons el nombre de nens) i a cada espai 2
infants. Del que es tracta s que ells han de saber seleccionar b
els colors. Per exemple: els hi ha tocat lespai on hi ha el verd,
el groc i el blau; doncs el que han de fer s seleccionar totes les
peces verdes a un costat, totes les grogues a un altre i totes les
blaves a un altre. s a dir, dividir les peces segons el color. s
recomanable, en aquesta edat, que facin noms 3 colors; un cop han
aconseguit saber seleccionar aquests colors, el prxim dia fer uns
altres 3. Leducador/a, ha dobservar lactivitat amb atenci i
corregir als infants quan sequivoquen. Aquesta activitat serveix
tamb per observar si algun infant t problemes a lhora de
diferenciar els colors, s a dir, sobserva si hi ha algun infant amb
problemes daltnics. MATERIALS Peces de la mateixa forma, tacte i
mida per de diferent color. No importa si les peces sn de fusta,
esponja, plstic o paper. VARIANTS Tot i que s recomanable que les
peces siguin iguals i que noms vari el color, si aix no s possible,
es pot realitzar lactivitat amb peces que tot i que no siguin
iguals els colors si que siguin diferents, que s del que tracta el
procs matemtic daquesta activitat. Un cop ledat s ms avanada es pot
realitzar amb llapios de colors, teles, plastilina, etc.
0-1 anys62
LLENGUATGE PLSTICTTOL Pintem amb les mans! EDAT A partir de 10
mesos. OBJECTIU Afavorir el llenguatge plstic i al mateix temps la
psicomotricitat. PREPARACI PRVIA Cobrir tota la classe (parets,
vidres, terra,etc.) amb paper blanc perqu no sembruti resi
col.locar al terra pots amb diferents pintures. DESENVOLUPAMENT DEL
JOC Un cop laula esta coberta de paper i la pintura col.locada,
lactivitat consisteix en treure la roba de cada infant i deixar-los
noms amb els bolquers perqu no sembrutin la roba. Un cop aix est
enllestit, el/la mestre ha de seure els infants a sobre del paper i
que ells comencin a pintar. s recomanable tamb deixar uns quants
pinzells, ja que al principi potser els hi tira enrere pintar amb
el propi cos. La pintura, obligatriament, no pot ser txica ja que
segurament es lleparan les mans. Es tracta que els infants pintin
com vulguin, s a dir, no pot ser una activitat dirigida. Sels ha de
deixar fer lliurement. Aquesta activitat engloba el llenguatge
plstic en primer lloc, loral perqu van adquirint el llenguatge que
leducador/a va dient, corporal perqu es tracta de que pintin amb el
cos i motriu ja que shan de moure molt. MATERIALS Paper blanc per
cobrir laula, pintura i pinzells. VARIANTS Aquesta activitat es pot
realitzar de diferents maneres; una delles s en comptes de pintar
amb les mans i amb pinzells, fer-ho amb esponges: sucar lesponja a
la pintura i plasmar-la al paper. Tot i que s ms complicat per
aquesta edat fer-ho daquesta manera. Es pot realitzar tamb amb els
infants vestits.
0-1 anys63
LLENGUATGE PLSTICTTOL Experimentem amb la farina. EDAT A partir
de 10 mesos. OBJECTIU Desenvolupar i afavorir el llenguatge plstic.
PREPARACI PRVIA Cobrir el terra amb paper de color fosc (vermell,
blau, verd...). posar recipients al terra amb diferents continguts:
en un aigua, en un altre farina i per ltim en un altre aigua i
farina barrejada. Deixar pinzells pel terra. DESENVOLUPAMENT DEL
JOC Un cop el terra de laula est cobert de paper de color (ha de
ser fosc perqu es pugui veure b la farina) i els recipients estan
tots col.locats comencem lactivitat. Els deixarem en bolquers perqu
no sembrutin. Es tracta de mostrarli als infants els tres
recipients diferents i al principi deixar que experimentin
lliurement. Un cop han experimentat, s qesti de que cada infant
pinti amb la barreja de farina i aigua a sobre del paper de color.
Ho poden fer amb les coms o amb els pinzells. s una activitat que
serveix per desenvolupar ell llenguatge plstic i al mateix temps
loral perqu han descoltar el que el/la mestre els diu i, per tant,
adquireixen vocabulari. Tamb es treballa la motricitat. MATERIALS
Paper de colors foscos, pinzells, aigua i farina. VARIANTS Aquesta
activitat es pot realitzar tamb amb xocolata en pols, sorra, pa
ratllat, etc. I el treball consisteix en el mateix que a lactivitat
de la farina
1-2 anys64
LLENGUATGE ORALTTOL Aprenem paraules noves!! DURACI 15 - 30
minuts EDAT 1 - 2 anys PLANIFICACI PRVIA Crear un centre dinters
utilitzant objectes, dibuixos, fotos, vdeos, targetes... OBJECTIUS
Desenvolupar el llenguatge i, alhora augmentar el seu vocabulari,
les seves habilitats visuals, auditives i el seu pensament ja que a
travs de lobservaci i mitjanant el mtode de repetici el nen/a anir
identificant el que diu amb la imatge que li correspon.
DESENVOLUPAMENT Quan ja tenim el centre dinters preparat, per
exemple danimals, agafem el nen/a i ens asseiem a la taula. Primer
hem de deixar que experimenti i observi les diferents targetes o
fotos. A continuaci, agafes una targeta i li dius com sen diu
aquell animal, un lle, i sel has de descriure fsicament, dir-li que
molts cabells al cap, que s de color marr, que t urpes, que t unes
dents molt grans, que la seva cua es llarga i fins i tot imitar el
soroll que fa; i aix amb les diferents targetes danimal i un dia
darrere dun altre. Quan hagi passat una setmana treballant amb el
animals hauria de ser capa de recordar-los i nombrar-los noms que
tu li mostris les targetes. VARIANTS Podem crear racons i cada rac
tindr un centre dinters diferent (per exemple: fruites, animals,
professions, materials, formes...)
1-2 anys65
LLENGUATGE ORALTTOL
Tresor enterratDURACI Fins que al nen deixi de motivar-li
lactivitat. EDAT A partir de 18 mesos, quan el nen comenci a
parlar, quan pugui dir fred i calent. PLANIFICACI PRVIA Amagar una
joguina. OBJECTIUS Desenvolupar el llenguatge oral. DESENVOLUPAMENT
Tria una joguina o una llaminadura perqu el nen ho busqui. Amaga el
tresor de manera que es vegi per que quedi una mica dissimulat
perqu la recerca no sigui massa fcil ni massa difcil. Duu al nen a
lhabitaci i digues-li que all hi ha un tresor amagat. Ajudal dient
fred o calent segons sacosti al tresor o sallunyi dell. Quan el nen
trobi el tresor, torna a amagar-lo diverses vegades fins que es
cansi del joc, amaga cada vegada una joguina distinta perqu el seu
inters duri ms, tamb pots fer que lamagui el nen i sigui ell el que
hagi de dir fred o calent VARIANTS Pots canviar i amagar una
llaminadura.
1-2 anys66
LLENGUATGE GESTUALTTOL Els meus animals. DURACI 30 minuts.
PLANIFICACI PRVIA No requereix cap planificaci. OBJECTIUS Que el
nen o nena participi en lactivitat per poder desenvolupar un
llenguatge gestual fen la imitaci del seu pare, mare o professora.
DESENVOLUPAMENT La professora es posar a gatejar per la classe,
saludant als alumnes, mentres anem gatejant per el costat dels
alumnes anirem anunciant que som algun animal que ells coneguin i
anirem imitant el soroll i els moviments caracterstics daquell
animal. Tot seguit convidarem a als alumnes a que ens segueixin i
ens vagin imitant. No tenim que anar gaire rpid perqu el nen o nena
pugui seguint-nos amb facilitat.
1-2 anys67
LLENGUATGE GESTUALTTOL Som robots! DURACI 30-40 minuts EDAT 18 a
24 mesos PLANIFICACI PRVIA Abans de realitzar aquesta activitat, la
mestra ha dhaver ensenyat als alumnes els conceptes de: amunt i
avall, obert i tancat, pujar i baixar, per tal de que puguin
desenvolupar lactivitat amb destresa i rapidesa. OBJECTIU Adquirir
vocabulari, coneixement de les parts del cos, coordinaci dels
moviments, i que aprenguin a comunicar-se a travs dels gestos i del
propi cos. DESENVOLUPAMENT La mestra ha de demanar als nens que
asseguin al terra formant una rotllana, ella es collocar en un punt
on tots els alumnes la puguin veure. Des de aquesta situaci dictar
una srie daccions que els infants han de realitzar a linstant. - De
peu! - Pujar els braos! - Baixar els braos! - Asseures! A
continuaci ho tornar a repetir per, ms rpidament i incloent altres
moviments com obrir les mans, un pas cap a endavant, o cap a
enrere, obrir les cames, ... VARIANTS La mestra dictar als nens que
es toquin les parts del cos, com: tocar-se les orelles, tocar-se el
nas, el genoll, ...
1-2 anys68
LLENGUATGE MUSICALTTOL Mou el cos EDAT 1,2 anys. DURACI 30
minuts. OBJECTIU Els nens/es a travs de la can acabin aprenent les
seves parts de cos. PLANIFICACI PRVIA Els nens/es han daprendre les
seves parts del cos. DESENVOLUPAMENT En aquesta activitat els
nens/es amb la professora han de comenar a cantar : (nom del nen/a)
petit balla, balla, balla (nom del nen/a) petit balla, balla, balla
amb els peus. I mentre est cantant, els hi ensenya les parts del
cos, i desprs li diu que ho fessin ells sols. MATERIALS Msica per
cantar i ballar.
1-2 anys69
LLENGUATGE PLSTICTTOL Enganxar gomets. DURACI 30 min EDAT 1-2
anys PLANIFICACI PRVIA Sha de fer un cercle gran a una fulla, y
shan de fer fotocopies perqu hi hagi per tothom, y tamb shan de
tenir gomets rodons de diferents colors. OBJECTIUS El llenguatge
plstic, creativitat, psicomotricitat fina pina, precisi, formes,
colors. DESENVOLUPAMENT Aquesta activitat es tracta de donar-li al
nen una fulla amb un cercle dibuixat, se li donen gomets rodons i
consisteix a dir-li que aquets gomets shan denganxar dins el
cercle.
1-2 anys70
LLENGUATGE MATEMTICTTOL Cadasc en el seu grup DURACI Fins que el
nen o nena hagi separat els recipients per tamanys i colors
diverses vegades i ja no el motivi. EDAT 1 a 5 anys. MATERIAL
Recipients o gots de plstic de diferents tamanys i colors.
PLANIFICACI PRVIA Barrejar tots els recipients o gots de plstic de
diferents tamanys (grans, mitjans i petits) i de diferents colors.
OBJECTIUS Un nen o nena amb aquesta activitat refora conceptes
matemtics de: - classificaci, al juntar els recipients pel color i
el tamany, - serialitzaci, possar els objectes en ordre, segons el
tamany (de petits a grans), segons la intensitat del color (de
foscos a clars), A ms, un nen o nena que fa Tasques de classificaci
potencia moltes habilitats de desenvolupament: - discriminaci
visual, observant les diferncies en la forma i el tamany dels
recipients, - discrimanaci tctil, sentint les diferncies en la
forma i el tamany dels recipients, - coordinacin sensoriomotor,
utilitzant mans i ulls a la vegada. DESENVOLUPAMENT 1. Classificar
per tamanys i colors. 2. Barrejar tot I tornar a comenar. VARIANTS
- Alinea els recipients o gots per fer una carreretera llarga i amb
corves. - Intercanvia els objectes amb els companys/es.
2-3 anys71
LLENGUATGE ORALTTOL Contam un conte. EDAT 2 a 3 anys. DURACI
Segons el tipus de conte, pot durar uns 30 min. OBJECTIU
Desenvolupar el llenguatge. PLANIFICACI PRVIA Preparar un conte per
explicar-li als nens. Es poden fer tamb amb titelles, o amb
diapositives per aconseguir que tots els nens puguin veure els
dibuixos del conte i aix puguin identificar als personatges.
DESENVOLUPAMENT Primer sha de llegir el conte als nens, i desprs
parlar sobre ell. Analitzar-lo desprs dhaver-ho llegit,
preguntar-li als nens que passa primer, que passa desprs... A ms a
ms, si els nens veuen els dibuixos, podem preguntar tamb que hi
fan, qui son... MATERIAL Un conte, amb imatges o titelles.
2-3 anys72
LLENGUATGE ORALTTOL Joc corporal. EDAT 2 a 3 anys. DURACI 10
min. OBJECTIU Desenvolupar el llenguatge i reconixer el seu cos.
PLANIFICACI PRVIA Donar-li al nen un ninot. DESENVOLUPAMENT Quan el
nen jugant amb el ninot, li nomenem cada part del cos del ninot, ho
assenyalem i ho toquem. Desprs farem que sigui ell mateix qui ho
faci, formulant-li preguntes com: Qu s aix? On t el nas el teu
ninot? Tamb podem aprofitar els moments danar al lavabo per a
fer-li les mateixes preguntes sobre si mateix. MATERIAL Un
ninot.
2-3 anys73
LLENGUATGE ORALTTOL Els colors EDAT 2 a 3 anys. DURACI 15 min.
OBJECTIU Desenvolupar el llenguatge. PLANIFICACI PRVIA Preparar
diversos objectes de diferents colors. DESENVOLUPAMENT Mostrar-li
als nens diversos objectes amb diferents colors, i desprs, demanar
per exemple que ens diguin quina s la poma vermella, el llapis
blau, etc. Desprs se li suprimeix lajuda de donar-li el nom de
lobjecte, i solament es demana el color. Per finalitzar, ha de ser
un nen qui faci les peticions als dems. MATERIAL Objectes amb
diferents colors.
2-3 anys74
LLENGUATGE PLSTICTTOL Jugar amb vits EDAT 2 a 3 anys DURACI 5
min OBJECTIU Desenvolupar el llenguatge. PLANIFICACI PRVIA Deixar
que els nens mirin i escoltin. DESENVOLUPAMENT Mostrar-li als nens
diversos vits amb diferents imatges, mentre anem passant dimatge,
hem de dir el seu nom corresponent. Aquesta activitat sha de fer
diriament, per aconseguir que els nens reconeguin la imatge amb el
seu propi nom. MATERIAL Vits.
2-3 anys75
LLENGUATGE PLSTICTTOL Dibuixa el que sents EDAT 2 a 3 anys.
DURACI 30 min. OBJECTIU Desenvolupar el llenguatge (plstic).
PLANIFICACI PRVIA Preparar un cd i deixar que els nens dibuixin.
DESENVOLUPAMENT Posar als nens un cd on sescoltin sorolls de la
naturalesa, danimals, dinstruments... Coses que els nens spiguen
reconixer, a continuaci els hi donem un paper i els deixem que
dibuixin el que escolten. MATERIAL Msica, paper i llapis de
diferents colors.
2-3 anys76
LLENGUATGE MUSICALTTOL Cantem tots junts EDAT 2 a 3 anys. DURACI
10 min. OBJECTIU Desenvolupar el llenguatge. PLANIFICACI PRVIA
Ajudar als nens a cantar canons amb ajuda de la msica.
DESENVOLUPAMENT Posar als nens un cd amb una can (per exemple, sol
solet), i cantar-la amb els nens varies vegades. Per aconseguir que
els nens laprenguin, primer hem de llegir la can varies vegades, i
desprs fer que els nens ens repeteixin el que nosaltres diem.
Finalment, quan posem el cd, cantarem tots junts. MATERIAL cd amb
la can
77
PENSAMENT0 - 1 anysPENSAMENTTTOL Els cubs apillables. OBJECTIU
Aquesta activitat amaga els fonaments del pensament matemtic.
Ordenar objectes per grandria o longitud estimula i incideix
positivament en l'aprenentatge posterior. Es vol potenciar que el
nen pari atenci en els cubs i que observi i explori per colors,
dimensi... les diferents formes de apilar els cubs. Amb aquesta
activitat estimulem a l'infant i posteriorment tindr una habilitat
sorprenent per comprendre els diferents conceptes, fa que el nen
sigui ms perceptiu i els estimula no al moment sin a llarg termini.
Ajuda tamb a presentar conceptes com: adalt-abaix,
gran-petit-mitj... NMERO DE NENS Millor que sigui un grup redut i
preferiblement amb un adult que li doni ajuda si la necessita.
DESENVOLUPAMENT DEL JOC La mestre es posa amb el nad al terra y
colloca els cubs apilaves. Aquestes peces han de ser grans perqu
cridin l'atenci del nen,de diferents colors i diferents mesures ja
que aix es podran ficar uns dins de l'altre . El nen ajudat per la
seva mare si es possible , ha d'anar apilant els cubs i
experimenten amb aquest material. Si cal primer aquesta activitat
la faria la mestre , i aix el nen per imitaci comenaria a jugar. La
mestre tamb pot fer els seus cubs a casa amb caixes de cart o altre
material. PREPARACI PRVIA Desmunta els cubs i deixa que el nen
experimenti. MATERIAL Si es fet per la mare cart o altre material
que permeti fer caixes. VARIANTS Es pot fer amb cubs, caixes,
pirmide danelles...
78
0 - 1 anysPENSAMENTTTOL Trencaclosques. OBJECTIU El que es vol,
encara que el nen/a es petit, es que vagin aprenen la facultat de
l'associaci. No poden fer un trencaclosques de 100 peces petites
per per a la seva edat, hi han trencaclosques de fusta de grans
dimensi, amb colors molt vistosos per motivar i cridar l'atenci del
nad. Amb el trencaclosques treballem el pensament lgic i aptituds
per a la resoluci de problemes. Tamb experimentar una sensaci
d'orgull al realitzar una feina per si mateix. NMERO DE NENS
Preferiblement un. DESENVOLUPAMENT DEL JOC. El nad a terra assegut
preferiblement, haur de agafar les peces de fusta de gran mesura i
poc pes, i encaixar una amb la altre. Encara que es petit no es
gaire difcil ja que pot ser un objecte que es forma a travs
dencaixar noms dues peces. Ho far primer la mestre perqu el nad
vegi com es fa. PREPARACI PRVIA Noms el trencaclosques. VARIANTS Es
pot fer amb trencaclosques de peces grans per formar una imatge,
altre per associar dues imatges iguals que encaixen, per exemple
d'animals...
79
0 - 1 anysPENSAMENTTTOL Msica mestre! OBJECTIU La msica atrau al
nen emocionalment, creativament, fsica i vocalment, i sobretot
estimula la activitat creativa de lhemisferi dret del cervell. Els
nadons que ho fain asseguts practicaran l'equilibri del seu pes
mentre es mouen al son de la msica,els que van a quatre grapes
practicaran la redistribuci del seu pes anant davant i enrere.
Encara que no ens adonem tamb fa que aprenguin a portar el ritme i
explorar patrons rtmics que ser la base del llenguatge. NMERO DE
NENS Els que vulguem. DESENVOLUPAMENT DEL JOC La mestre posar msica
o far que els nens toquin algun instrument encara que sigui de
joguina. Aix provocar al nad grans somriures, petalades
d'entusiasme i crits mentre canta o es mou al son de la msica.
Trompetes, guitarres, pianos, tambors... Aquesta es una activitat
molt motivadora, i fa que el nen pari atenci en un so determinat ja
que els nens tenen una passi natural per la msica. PREPARACI PRVIA
No cal preparaci. MATERIALS Instruments fets per la mestre com
maraques, de veritat o de joguina. Sin tamb pot posar msica.
VARIANTS Segons quin material utilitzem.
80
0 - 1 anysPENSAMENTTTOL Les pompes de sab. OBJECTIU Millora
l'habilitat de centrar l'atenci en objectes i seguir-los amb la
vista, mentres que els nadons grans milloraran la seva coordinaci
entre les mans i els ulls. Tamb ajuda a que els nen aprenguin el
seu torn i aprenguin el significat de ser pacient. DESENVOLUPAMENT
DEL JOC La mestre la qual haur fet el bomber, collocar als nens en
filera i far que vagin passant d'un en un. Aquesta activitat fa que
el nen e diverteixi ja que voldr explotar les pompes de sab. Si els
nens encara no poden caminar, ser la mestre qui bufi al bomber a
prop del nens per cridar la seva atenci. MATERIAL Aigua amb sab i
un objecte rod per tal de fer les pompes. Sin es pot comprar.
VARIANTS No hi han variants.
81
0 - 1 anysPENSAMENTTTOL Bits. OBJECTIU Aquesta activitat es basa
en la capacitat perceptiva que caracteritza els primers mesos de
vida. L'objectiu s que l'infant associ la grafia amb el dibuix i el
so i que aprenguin qu s all que li estem ensenyant de manera simple
amb associacions d'idees amb sons i grafies. Aix no te cap resultat
a curt termini i s difcil saber que passaria si no ho fssim, per
l'objectiu es aprofitar la receptivitat del beb amb jocs
productius. NMERO DE NENS Els que es vulgui. DESENVOLUPAMENT DL JOC
La mestre mostrar el targetons als bebs i se'ls verbalitza el que
hi ha escrit. La imatge i el que hi ha escrit es relacionen entre
si. Sexposa dos cops diaris de quinze minuts. PREPARACI PRVIA
Collocar els targetons en l'ordre que es vulgui per mostrar-los.
MATERIAL Targetons amb imatges i paraules que es relacionin entre
s. VARIANTS Es pot fer amb qualsevol imatge.
82
0 - 1 anysPENSAMENTTTOL A cuinar! OBJECTIU Fer que el nen es
concentri, faci associacions i pari atenci en all que est fent. A
ms estimularem l tacte i la vista. I encara que sigui petit amb
objectes de la cuina estarem fent que el nen vagi coneixent els
objectes que hi ha a la cuina i els classifiqui. Es un joc per tal
de treballar l'associaci i per a l'evoluci de la ment de l'infant.
Amb l'any ja poden observar el color, la grandria, la forma i fer
grups d'objectes. NMERO DE NENS Grup redut per treballar millor.
DESENVOLUPAMENT DEL JOC La mestre posa un cistell per cada grup de
nens, on haur tasses, plats, forquilles... tot de joguina. El nen
desprs de diverses combinacions casuals va comenant a ajuntar plats
amb tasses, tasses amb tasses.. i finalment pot fer-ho per colors.
s un joc que enganxa encara que al principi el seu criteri de
classificaci no sigui lgic a l'adult. Per nicament per mitj de la
prctica podran aconseguir les respostes correctes. PREPARACI PRVIA
Preparar els cistells amb els objectes. MATERIALS Aquesta activitat
es pot fer de diferents formes.. amb objectes de la cuina, amb
menjar de joguina, amb objectes del metge.. VARIANTS Segons amb
quin material es faci.
83
1 2 anysPENSAMENTLOBSERVACI TTOL Qu falta? DURACI 15 minuts
PLANIFICACI PRVIA Agafar diferents objectes de la vida quotidiana
del nen/a que els reconegui i que spiga com es diuen com per
exemple un peluix, un xumet, una pinta, una pilota, etc. I un
mocador per tapar-los. OBJECTIUS Desenvolupar el pensament a travs
de la observaci i la memria, estimulant alhora el sentit de la
vista i el llenguatge. DESENVOLUPAMENT Posar 3 o 4 objectes que el
nen/a conegui damunt duna taula, llavors agafem el nen/a i li diem
que els observi per no hem de deixar que els agafi. Agafes un
mocador, els cobreixes i per sota treus un, ho tornes a destapar i
li preguntes al nen/a quin objecte es el que falta. Si ho diu
correctament, el felicitarem verbalment i repetirem lacci amb tots
els objectes i quan acabem el premiarem deixant-lo jugar amb els
objectes. VARIANTS Posar ms objectes a mesura que el nen/a es vagi
desenvolupant.
1 2 anys84
PENSAMENTMEMRIA TTOL Memori DURACI Fins que lactivitat comenci a
ser repetitiva i ja no motivi al nen o nena. PLANIFICACI PRVIA
Escollir cinc joguines amb les que el nen jugui molt. OBJECTIUS
Desenvolupar la memria. DESENVOLUPAMENT Posem tres objectes en el
terra i deixem que el nen o nena els miri durant una bona estona,
quan el nen o nena hagi jugat amb aquestes joguines i hagi estat en
contacte amb elles una bona estona, ajuntem aquestes tres joguines
amb tres ms, i li preguntem quines eren les joguines amb les que ha
jugat abans, si encerta el/la felicitem, si sequivoca ho tornem a
intentar. VARIANTS En comptes damagar joguines, podem amagar
qualsevol tipus dobjecte de la vida quotidiana del nen.
1 2 anys85
PENSAMENTMEMRIA TTOL: Canons DURACI 30 min. Aprox. EDAT 12- 24
mesos PLANIFICACI PRVIA Aquesta activitat sha de realitzar cada dia
per fer que els nens retinguin en la memria les canons i aconseguir
que acabin cantant amb tu. OBJECTIUS Estimular la memria, el sentit
de loda, el llenguatge oral i gestual, la sociabilitat, la
participaci. DESENVOLUPAMENT Cada dia, durant una estona, ens
asseiem tots en rotllana i la mestra ha de contar-los unes quantes
canons populars. Aquesta acci es repetir cada dia a la mateixa hora
perqu daquesta manera els nens saprenguin les canons. Exemples de
canons La petita granoteta sempre fa: nap, buf! (x2) Quan surt a
passejar... Les granotetes canten: uh! Xalal (x2)4. PEIX, PEIXET 3.
LA PETITA GRANOTETA
Peix, peixet De la canya, de la canya. Peix, peixet De la canya,
al sarronet!5. PEDRA, PEDRETA
Pedreta, pedreta Ben rodoneta, Tirolirol, Tiroliroleta! VARIANT
Tamb podem fer que associn una imatge amb una can i daquesta manera
quan nosaltres mostrem la imatge ens cantin la can que li
pertoca.
1 2 anys
86
PENSAMENTCOMPARACI TTOL Igual o diferent?. DURACI 45 minuts
aproximadament. PLANIFICACI PRVIA Necessitem cinc bosses i quinze
joguines, de manera que ficarem tres joguines a linterior de cada
bossa, daquestes 3 joguines, dues han de ser iguales i laltre
hauria de tenir alguna diferncia. Tamb necessitem una taula per a
collocar la bossa, per tant ens farien falta cinc taules. La mestra
sha dassegurar de que els objectes que utilitza no suposen cap
perill per a linfant. OBJECTIUS Es treballa la classificaci i la
comparaci, el nen ha de distingir les semblances i diferncies de
les diferents joguines, contribuint a la precisi de les habilitats
cognitives. DESENVOLUPAMENT Leducadora posar una bossa, que cont
tres joguines, dues idntiques i laltre una mica diferent, sobre
cadascuna de les taules. Linfant haur dassentar-se, amb ajuda de la
mestra, al costat de la taula. Leducadora traur de la bossa els
tres objectes i els collocar a sobre de la taula, posteriorment, li
preguntar al nen/a quina joguina s diferent de les altres. La
mestra ha de deixar-li al nen uns minuts per a que pensi i, si no
troba la soluci, pot ajudar-lo fent-li preguntes sobre les
joguines, per tal de trobar les diferncies. Desprs, acompanyarem al
nen a laltra taula i deixarem que ell mateix tregui les joguines de
la bossa i li tornarem a fer la mateixa pregunta, quina de les tres
joguines s diferent de laltra? VARIANTS Les joguines que hem fet
servir, es poden canviar per cartes, o animals de peluix, blocs de
peces, imatges, nines, pilotes no massa grans,...
2 3 anys
87
PENSAMENTTTOL Collarets OBJECTIU Fer fileres de la mateixa forma
o color. NMERO DE NENS Individual DESENVOLUPAMENT Primer el nen
tindr contacte amb les formes i colors, per tal de saber les formes
i els colors. Desprs muntar els collarets segons la forma o color
que la metre li digui. MATERIAL Fils gruixuts i formes grans de
diferents tipus i colors
2 3 anys
88
PENSAMENTTTOL Anem a comprar OBJECTIU Aprendre els nmeros. Es un
joc de clcul. NMERO DE NENS En grups de quatre nens.
DESENVOLUPAMENT Els nens han de anar a comprar. Uns nens tindran
els gomets per comprar les fruites i els altres tindran les
cartolines de les fruites. Els nens han de donar els gomets i els
altres nens han de donar una targeta de fruita amb la quantitat que
el nen li ha donat amb la targeta del gomet. Desprs es canvia per a
que tots els nens faixin tot. MATERIAL Carolines amb les fruites i
altres cartolines amb gomets. Les cartolines no passaran del nmero
tres.
2 3 anys
89
PENSAMENTTTOL Juguem amb pipo OBJECTIU Aprendre els nmeros.
NMERO DE NENS Tota la classe DESENVOLUPAMENT Els nens es ficaran en
rotllana. La mestre es ficar al mig i traur una targeta. Un dels
nens haur de dir quin nmero es. Aix amb tots els nens MATERIAL
Targetes amb els nmeros un, dos i tres.
2 3 anysPENSAMENT90
TTOL La meva cara OBJECTIUS Descobrir el esquema corporal.
NUMERO DE NENS 1 a 16 nens. DESENVOLUPAMENT Li donem als nens una
silueta de una cara en un full y per separat ulls, boca, nas,
orelles, que prviament la educadora havia retallat de les revistes.
Los nens tindran que pegar sobre la cara las distintes parts de la
cara. I desprs hauran de dir el nom de la part del cos. MATERIAL
Fulles amb la silueta de la cara; ulls, boca, nas y orella i
pegament.
2 3 anysPENSAMENT91
TTOL Puzle manta OBJECTIUS Desenvolupar la pina y la
intelligncia. NUMERO DE NENS 5 a 15 nens. DESENVOLUPAMENT Los nens
estan asseguts en rotllana, els hi donem les diverses peces del
puzle -manta per a que ells les ajuntin. Un cop acabat lactivitat
sels deixa que juguin una estona amb el puzle. MATERIAL Puzle
-manta
AUTONOMIA PERSONAL0-1 anys92
AUTONOMIA PERSONALTTOL Aprendre a agafar el biber per si sol.
EDAT CORRESPONENT 0.1 any. OBJECTIU Aconseguir que cada vegada el
nen sigui ms autnom a lhora de prendre el biber. DESENVOLUPAMENT DE
LACTIVITAT La mestre ha dintentar estimular al nen, motivar-lo tamb
verbalment i mostrant-li com es fa perqu intenti ell mateix agafar
i aguantar el biber. La mestre li dona el biber al nen, i ell ha de
ser capa daguantar-lo mentre sel pren tot sol. VARIANTS Ms
endavant, la mestre li deixar el biber sobre la taula i ser el nen
qui haur de ser capa dagafar-lo i beurel.
0-1 anysAUTONOMIA PERSONALTTOL 93
Aprendre a agafar i posar-se el xumet. EDAT CORRESPONENT 0.1
any. OBJECTIU Autonomia del nen a lhora dagafar ell sol el xumet i
posar-sel a la boca. Un altre objectiu seria el progrs en la
coordinaci de moviments, el fet dagafar amb la ma i posar a la boca
el xumet. DESENVOLUPAMENT DE LACTIVITAT La nen portar el xumet a la
boca i haur de ser capa, quan li caigui, dagafar-lo i posar-lo a la
boca ell sol.
0-1 anysAUTONOMIA PERSONALTTOL
94
Primers passos per aprendre a menjar. EDAT CORRESPONENT 0-1 any.
OBJECTIU Aconseguir que el nen sigui cada vegada ms autnom a lhora
de menjar. Lobjectiu seria que el nen fos capa de coordinar el gest
cullera-boca . DESENVOLUPAMENT DE LACTIVITAT La mestre en el moment
de donar de menjar al nen, el motivar a que ell sigui capa de
posar-se la cullera a la boca encara que no encerti correctament el
lloc. La mestre far que, amb ella el nen segueixi amb la seva ma el
gest cullera-boca. VARIANTS Ms endavant, la mestre posar a la ma
del nen la cullera perqu faci ell sol el gest de posar-se la
cullera, amb el menjar, a la boca.
0-1 anysAUTONOMIA PERSONALTTOL
95
Horaris de dormir. EDAT CORRESPONENT 0-1 any. OBJECTIU Lobjectiu
seria aconseguir que el nen sacostumi a agafar uns hbits de dormir
dintre dun horari establert. Intentar passar de que el nen noms
dormi-menji dormi a que estigui ms estona despert. DESENVOLUPAMENT
DE LACTIVITAT La mestre haur de motivar al nen a estar ms estona
despert, el nen ha destar entretingut i estimulat per lentorn. La
mestre lha de mantenir despert jugant amb ell per aconseguir que el
nen no sadormi. Poc a poc el nen sanir acostumant a lhorari
establert de dormir.
0-1 anysAUTONOMIA PERSONALTTOL
96
Autonomia per desplaar-se. EDAT CORRESPONENT 0-1 any. OBJECTIU
Lobjectiu seria que el nen sigui capa per si sol de moures motivat
per all que li cridi latenci i vulgui agafar-lo. Aconseguir
lautonomia per desplaarse. DESENVOLUPAMENT DE LACTIVITAT La mestre
col.locar a la classe diferents objectes de mides i color diferents
que puguin cridar latenci del nen. El nen estar al terra i haur de
moures arrosegant-se o gatejant pera conseguir arribar a aquell
objecte que vol.
0-1 anysAUTONOMIA PERSONALTTOL
97
Estona de joc solitari. EDAT CORRESPONENT 0-1 any. OBJECTIU
Lobjectiu es que el nen es vagin acostumen a estar sol durant ms
estona, sense la presncia constant de ladult. DESENVOLUPAMENT DE
LACTIVITAT La mestre deixar al nen sol durant un temps a la zona de
joc, protegit, perqu experimenti per si sol, jugui
1-2 anysAUTONOMIA PERSONALTTOL 98
Utilitzem lorinal!! DURACI 10 minuts. EDAT 1 - 2 anys.
PLANIFICACI PRVIA Agafar un orinal i posar-lo al lavabo. No hem de
ser massa insistents o agressius per a evitar que el nen/a es negui
a utilitzar lorinal i que pugui aparixer lestrenyiment. En el cas
que succeeixin accidents haurem denfrontar la situaci amb
tranquillitat dient-li al nen/a: que se tha oblidat avisar, dacord
doncs no passa res, la prxima vegada ja ho fars, o, vine que et
canviar per thas den recordar que ets un nen/a gran i que ja no
necessites utilitzar bolquers. OBJECTIUS Desenvolupar la autonomia
personal del nen/a ensenyant-lo a controlar els esfnters.
DESENVOLUPAMENT El primer es observar si el nen/a diu que t ganes
de fer pipi o caca o si ell mateix s qui demana que li treguin el
bolquer quan est brut. Collocarem un orinal en el bany i agafarem
al nen/a i li explicarem que s i per a qu serveix. A continuaci,
lassentarem una estona a lorinal amb roba mentre li llegim un conte
(mai lobligarem a quedar-se assegut per massa temps). Observarem
durant diversos dies lhorari que t el nen/a de fer caca i al
voltant daquella hora assentar-lo en lorinal sense bolquer. Cada
cop que embruti el bolquer el portarem al bany, li treurem i
tornarem a explicar que ha de fer el pipi i la caca a lorinal. El
podem motivar dient-li que els nens grans ja no porten bolquers i
que ell sest fent gran i que per tant ha daprendre a utilitzar
lorinal. Una vegada que hagi aprs que ha de demanar que el portin a
lorinal cada vegada que necessiti i quan faci el seu primer pipi o
caca el felicitarem verbalment i el recompensarem creant una
graella i aix cada vegada que ho faci deixarem que posi un gomet en
ella.
1-2 anysAUTONOMIA PERSONAL
99
TTOL Toca rentar-se les mans! DURACI El que duri la can i lacte
de rentar-se les mans. EDAT A partir dun any. PLANIFICACI PRVIA
Buscar o inventar-se una can. OBJECTIUS Que el nen aprengui que sha
de rentar les mans abans danar a men