Actividades en línea

Actividades En LíneaBrenda Cecilia Padilla Rodríguez

Septiembre 2016

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Actividades efectivas

La clave está en la

INTERACCIÓN(con el contenido, el/la maestro/a

u otros estudiantes)

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Actividades efectivas

Idealmente, las actividades resultarán en conductas observables.

o Ejemplo: Dar clic en una opción de respuesta o publicar un mensaje

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Contextos para interactuar en línea

Los estudiantes pueden interactuar en:

Plataforma de cursos en línea

Web

Otros nombres:• LMS (learning management

system)• VLE (virtual learning

environment)

Incluye redes sociales, y todo tipo de páginas para crear, organizar, compartir y ver contenidos

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Usa una plataforma (VLE) si quieres…

• Tener un espacio privado, protegido con contraseñas.

• Mantener todas las actividades del curso dentro de un solo lugar.

• Controlar la estructura de navegación del curso.

• Tener herramientas para monitorear el progreso de los estudiantes (eg, calificaciones, vistas de las páginas).

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Herramientas comunes en VLEs

Foros de discusión

• Espacio para publicar y responder mensajes organizados por temas

Blogs

• Diarios personales para la reflexión

Wikis

• Documentos de creación colaborativa

Más info:Foros: http://e-language.wikispaces.com/asynchronous-discussion-boards Blogs: http://e-language.wikispaces.com/blogs Wikis: http://e-language.wikispaces.com/wikis

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Usa herramientas en la web si quieres…

• Hacer cosas más allá de la funcionalidad del VLE (eg, marcadores sociales).

• Facilitar que tus estudiantes interactúen con personas externas al curso.

• Dar a tus estudiantes control total sobre la creación, edición, almacenamiento y uso de sus materiales de clase.

Advertencia: Usar esta opción implica que tú y tus estudiantes conocen los términos y condiciones de las herramientas web, y que entienden el funcionamiento de los derechos de autor.

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Herramientas de la Web

Microblogs• Twitter

Blogs• Wordpress

Fotos• Flickr

Diapositivas• Slideshare

Audio• SoundCloud

Marcadores sociales• Diigo

Videos• YouTube

Documentos colaborativos• Google Docs

Wikis• Wikieducator

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Retos: Herramientas Web

• Realiza un glosario de herramientas web (mínimo 5).o +1 si lo compartes por Google Drive con tus compañeros.o +1 si agregas una herramienta diferente a las

mencionadas en esta clase.o +3 si lo hacen colaborativamente en Google Drive (todo el

grupo tiene que participar, desde sus cuentas personales)

• Selecciona una herramienta con la cual no estés familiarizado/a y explórala.

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Herramientas útiles

Objetivo Herramientas útilesDiscutir o debatir sincrónicamente

Skype, Google Hangouts (se pueden compartir las pantallas de los miembros de la conversación)

Reflexionar individualmente

Blogs (privados dentro del VLE o públicos en la red)

Trabajar en equipo por escrito

Google Drive (se puede trabajar con presentaciones, documentos de texto, hojas de cálculo, etc)

Compartir información Twitter, Slideshare, YouTube, Flickr, Google Drive, Dropbox

Socializar Facebook (comunidades informales), LinkedIn (redes profesionales)

El objetivo de una actividad guía la elección de la herramienta a utilizar. Por ejemplo:

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Advertencia

Que existan muchas herramientas útiles, no implica que haya que usarlas todas.

Los estudiantes podrían sentirse abrumados si no están familiarizados con las herramientas.

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Un consejo

Muchos ejercicios cortos, distribuidos a lo largo de un

curso, son más efectivos que una actividad larga al final.

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E-tividades

• Las e-tividades son una propuesta de Gilly Salmon. Son actividades en línea basadas en la interacción entre estudiantes. Consisten de:o Títuloo Chispazoo Objetivoo Tareao Seguimiento / Respuesta

• En ocasiones se agregan otras secciones como duración estimada y recursos.

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Chispazo

Es un recurso (audio, video, imagen, etc.) que despierta interés en la actividad.

Imagen cortesía de Jorge Pinto

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Objetivo

• Idealmente empieza con un verbo de acción.

• Resulta en un producto tangible.

• Está asociado a una forma de evaluación.o Formativao Sumativa

Conocer ElaborarReflexionar ArgumentarAprender Identificar

activospasivos

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Tarea

• Son los pasos que hay que seguir para cumplir con el objetivo de la actividad.

• Es importante incluir el “lugar” donde se publicarán los resultados de la actividad (eg, un blog, un foro de discusión, un documento compartido en Google Drive).

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Seguimiento / Respuesta

Requiere al estudiante revisar las contribuciones de

otros y responder. Esto permite que haya una

interacción.

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Reto: Crea tu propia e-tividad

• Objetivo: Elaborar una e-tividad.

• Tarea:o Imagina que eres maestro/a de tu tema de tesis. o En Google Drive, crea una e-tividad breve para ayudar a tus

compañeros a adentrarse en tu tema. o Compártela, haciendo el documento visible, con opción de comentar,

y pasándoles la liga.o Puedes basarte esta plantilla de e-tividades.

• Seguimiento: Revisa la e-tividad de un/a compañero/a. ¿Qué te parece en cuanto a su claridad, utilidad, y pertinencia? Da retroalimentación en comentarios en el Google Doc.

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Moderación En Línea

• Por su carácter interactivo, las e-tividades usualmente requieren de moderación por parte del maestro.

• Salmon planteó dos actividades principales en la moderación en línea: o Hilaro Resumir

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Hilar

• Se usa cuando la discusión se ha estancado, pero sería útil continuarla (eg, cuando todavía no se han tratado puntos importantes).

• Hilar implica tomar comentarios realizados por los estudiantes y a partir de ellos hacer preguntas abiertas.

EJEMPLO

“Bien, clase. Juan tuvo un buen punto en cuanto a X, el cual fue apoyado por los argumentos de María y Pedro. ¿Qué nos dice eso sobre Y?”

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Resumir

• Se usa cuando el moderador decide que el tema se ha agotado y hay que cerrar la discusión.

• Resumir implica presentar los puntos principales y las contribuciones de los estudiantes.

EJEMPLO

“El tema X consideró los puntos A, B, C, que fueron descritos por María, Juan y Pedro. Durante la discusión analizamos los beneficios y retos de cada punto. Esto nos lleva al siguiente tema, Z, el cual estaremos revisando a partir del lunes.”

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Evaluación

Las actividades deben estar ligar a medios de evaluación para saber si se han logrado sus objetivos.

• Sirve para revisar el progreso de los estudiantes.• Guía pasos subsecuentes de aprendizaje (eg, repasar

temas o seguir adelante en la clase).• Ejemplo: Retos de la clase de Cognición y Tecnologías

Educativas

Formativa

• Provee información sobre el conocimiento adquirido.• Resulta usualmente en la calificación final del curso.• Ejemplo: Exámenes finales

Sumativa

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Reto

¿Qué le falta a esta clase?Haz una presentación que la

complete y súbela a slideshare (+5).

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Más info

• Explicación de e-tividades: http://www.gillysalmon.com/e-tivities.html

• Objetivos usando la taxonomía de Bloom: http://teaching.uncc.edu/learning-resources/articles-books/best-practice/goals-objectives/writing-objectives

• Imagen sobre los tipos de evaluación: http://www.educatorstechnology.com/2014/02/a-visual-chart-on-summative-vs.html

• Video “How I align my assessment with my learning outcomes?”: https://www.youtube.com/watch?v=nr5Vwpocp8c

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Siguientes Clases

• 26 de septiembre – Recursos educativos abiertoso Clase asincrónica, a través de REAo Retos

• 3 de octubre – Multimediao Explicación en videoo Tarea

• 10 de octubre – Tendencias 1 (panorama general)o Explicación en videoo Preparación para clase 2

• 17 de octubre – Tendencias 2 (casos)o Clase sincrónica