Actividad N° 7 : La Célula 8vo año

Escuela Elías Sánchez Ortúzar Asignatura: Ciencias Naturales Docente: Patricio Fierro Yantorno Correo: [email protected] Curso: 8vo año

Página Web: www.escuelaeliassanchez.cl Instagram: escuela_elias_sanchez Correo: [email protected]

Facebook:

https://www.facebook.com/elias.sanchezortuzar.73

Actividad N° 7 : “La Célula” 8vo año Discovery education

Objetivo: (OA6) Desarrollar modelos que expliquen la relación entre la función de una célula y sus partes,

considerando: -Sus estructuras (núcleo, citoplasma, membrana celular, pared celular, vacuolas, mitocondria,

cloroplastos, entre otros). - Células eucariontes (animal y vegetal) y procariontes.

- Tipos celulares (como intestinal, muscular, nervioso, pancreático)

Habilidades: Analizar y sintetizar

Plazo entrega: La actividad debe ser enviada al correo entre los día lunes 03 y el lunes 10 de Mayo. Cualquier duda, consulta o situación que afecte en el cumplimiento de la fecha de entrega, la puede

realizar al correo [email protected]

Nombre estudiante:

Actividad: Realiza la actividad de la plataforma discovery ingresando al siguiente link: https://app.discoveryeducation.com/learn/techbook/units/08abecac-2827-43e8-891b-726d618b337f/concepts/6687e6df-993e-4ebb-895f-b0043a65a036/tabs/5a1b6f8b-c6bf-4208-87dd-7b3b66692147 Posteriormente realiza la actividad de concepto 2.1 “Modelos de Célula” de la unidad 2. I.- En el ENGANCHAR observa el video sobre la Historia de la Célula, luego contesta las actividades que vienen a continuación: 1.- Desarrollo teoría celular 2.- comparación del tamaño de las células 3.- Identifica las características de las células según se describan ( procariotas, eucariotas o ambas) ubicándolas en las columnas que correspondan. II.- En el EXPLORAR completa las actividades de las 4 paginas III.- Luego en el EXPLICAR juega a ser un gran Científico y desarrolla la actividad llamada “ Explicación científica de la teoría celular”

http://www.escuelaeliassanchez.cl/

mailto:[email protected]



https://app.discoveryeducation.com/learn/techbook/units/08abecac-2827-43e8-891b-726d618b337f/concepts/6687e6df-993e-4ebb-895f-b0043a65a036/tabs/5a1b6f8b-c6bf-4208-87dd-7b3b66692147



Escuela Elías Sánchez Ortúzar Asignatura: Ed. Física y salud Docente: Daniela Soto Galdames Correo: [email protected] WhatsApp: +56946697714

Curso: 8º Básico


Facebook:


PRODUCTO Nº7 - ED. FÍSICA Y SALUD

Objetivo: Aplicar, combinar y ajustar las habilidades motrices del Atletismo, específicamente la prueba de carrera de velocidad. (fase 1)

Plazo entrega PARA ALUMNOS QUE NO SE CONECTAN A LA CLASE ONLINE: LUNES 10 DE MAYO. Instrucciones:

- Esta guía es para trabajar en la clase online los días miércoles a las 14:00 hrs.

- Los alumnos que no se conecten a la clase deberán enviar un video de la actividad mediante la aplicación WhatsApp al teléfono +56946697714

Materiales:

- Espacio amplio para trabajar, living, patio, cancha etc. - Superficie donde apoyar el pc o celular para mostrar cada ejercicio. - Cinta adhesiva de papel o cualquier elemento para hacer marcas en el suelo.

Actividades:

1. Calentamiento especifico de la carrera de velocidad.

2. Elongación específica.

3. Ejercicios de preparación de la fase 1 de la carrera de velocidad: Fase de salida.

A. Taloneo ida y vuelta. B. Rodillas arriba ida y vuelta. C. Trote con grandes zancadas con braceo alternado. D. Carrera de ascensión, apoyando solo la parte delantera del plantar y braceo alternado. E. Posición salida baja. Diferenciación de ambas piernas. F. Práctica de las 3 indicaciones de esta fase. “preparados” “listos” “ya!”

4. Elongación.

LOS ESTUDIANTES QUE NO ESTÉN EN LA CLASE ONLINE DEBEN ELEGIR 5 EJERCICIOS Y ENVIAR SU

GRABACIÓN AL WHATSAPP +56946697714





Escuela Elías Sánchez Ortúzar Asignatura: Historia y Geografía Docente: Patricio Fierro Yantorno Correo: [email protected] Curso: 8vo año


Facebook:


Actividad N°7 “Mestizaje Cultural ” 8vo año

Objetivo: comprender la conformación de la sociedad colonial americana, considerando el proceso de mestizaje (OA 11)

Habilidades: Identifican-explican

Plazo entrega: La actividad debe ser enviada al correo entre los días lunes 03 y el lunes 10 de mayo. Cualquier duda, consulta o situación que afecte en el cumplimiento de la fecha de entrega, la puede realizar al correo [email protected]

Nombre estudiante:

Actividad: Los alumnos observan el video llamado “Nuestras huellas” https://www.youtube.com/watch?v=N7xRab878zc&list=PLE7DBB2B97E5C1FE4 Luego os alumnos contestan las siguientes preguntas: 1. ¿Dónde surgen las primeras expresiones de mestizaje en territorio chileno? 2. ¿Quiénes eran los indios de estancias? 3. ¿Qué significa el concepto mapuchización? Indique dos ejemplos. 4. ¿Cuál es la base indígena que conforma la llamada “La raza chilena”? 5. ¿Cuál es la importancia de la mujer en el proceso de mestizaje? II.- lee el siguiente texto El mestizaje es un proceso que se genera como consecuencia de la interacción entre distintas culturas. Esto implica que los diversos elementos materiales y simbólicos que poseen los pueblos se fusionan produciéndose una mezcla cultural en que se pueden reconocer los elementos originarios pero que al “mezclarse” conforman algo nuevo. Es el caso de la Colonia en América Latina. Elementos culturales propios de las culturas originarias se mezclaron con los elementos españoles. III.- En el siguiente cuadro se te pide que identifiques cuáles elementos son reconocibles por su origen español y cuáles son de origen indígena. Una vez hecha la clasificación, te pedimos que señales ejemplos en los cuales se puede apreciar el mestizaje. Al menos debes reconocer 5 elementos españoles y 3 elementos indígenas o americanos

ELEMENTOS ESPAÑOLES ELEMENTOS INDIGENAS Y/O AMERICANO





https://www.youtube.com/watch?v=N7xRab878zc&list=PLE7DBB2B97E5C1FE4

Escuela Elías Sánchez Ortúzar Asignatura: Matemática Docente: Thiare Díaz Fernández [email protected] Curso: 8° Básico


Facebook: https://www.facebook.com/elias.sanchezortuzar.73

Guía Matemática N°7: Multiplicación en los enteros

Objetivos priorizados de Aprendizaje: OA01: Comprender la multiplicación de números enteros.

Habilidades: Identificar – representar – interpretar - aplicar – resolver - razonar.

Puntaje Ideal: 18 puntos Puntaje Obtenido:

Plazo de entrega: lunes 10 de mayo.

Nombre estudiante:

Instrucciones generales: 1. Accede con tu Rut (sin puntos, sin guión y sin dígito verificador) y clave al texto digital interactivo

https://app.discoveryeducation.com/learn/signin 2. Ingresa a la Unidad 1 “Números”, al concepto 1.1 “Multiplicar y dividir números con signos”. 3. Realiza las actividades de Enganchar: Juego “Superheroína de números enteros”. (2 puntos)

¡Encuentra a ese gato! (2 puntos) Oraciones numéricas (8 puntos) Multiplicación de expresiones (3 puntos) Escribe las reglas (3 puntos)

4. Esta guía será evaluada con nota acumulativa (al 60% de exigencia).

5. Si no puedes responder en el texto digital, resuelve los ejercicios en esta misma guía o en tu cuaderno.

Tu trabajo de esta semana consiste en comprender la multiplicación de números enteros.

Las siguientes imágenes son las actividades que debes resolver en tu TDI (texto digital interactivo).




https://app.discoveryeducation.com/learn/signin

Escuela Elías Sánchez Ortúzar Asignatura: Matemática Docente: Thiare Díaz Fernández [email protected] Curso: 8° Básico


Facebook: https://www.facebook.com/elias.sanchezortuzar.73




Escuela Elías Sánchez Ortúzar Asignatura: Religión. Docente: Elizabeth Apablaza Coloma. Correo: [email protected] l

Curso: Octavo año de Enseñanza Básica.


Facebook:


GUIA Nº 7 RELIGIÓN 8° BÁSICO Objetivos priorizados de Aprendizaje: OA6 Identificar conflictos que surgen entre pares y practicar formas de solucionarlos como escuchar al otro, ponerse en su lugar, buscar un acuerdo, reconciliarse. Habilidades: Identificar – Clasificar – Describir – Comprender – Crear.

Plazo: Lunes 11 de Mayo.

Lugar de entrega: Correo de la profesora [email protected]

Tu trabajo de esta semana consiste en:

Tu trabajo de esta semana consiste en reflexionar en:

PROYECTO: “Pon Nombre a tus Emociones” Religión.

DESAFIO Nº3: Conociendo Mis Emociones.

Lee cada situación y luego clasifica según la “Rueda de las Emociones”.

SITUACIONES EMOCIÓN -MUCHO

-MÁS O MENOS

-POCO

1. ¿Cómo me siento cuando no voy al colegio? 2. ¿Cómo me siento cuando como verduras? 3. ¿Cómo me siento cuando nadie quiere jugar conmigo? 4. ¿Cómo me siento cuando no entiendo las cosas? 5. ¿Cómo me siento cuando me asustan? 6. ¿Cómo me siento cuando pierdo en un juego? 7. ¿Cómo me siento cuando leo un cuento? 8. ¿Cómo me siento cuando desobedezco a mis padres o familiares? 9. ¿Cómo me siento cuando veo una película de terror? 10. ¿Cómo me siento cuando un familiar o amigo gana un premio? 11. ¿Cómo me siento cuando recibo un regalo? 12. ¿Cómo me siento cuando me molestan? 13. ¿Cómo me siento cuando me voy a dormir? 14. ¿Cómo me siento cuando hago mis deberes? 15. ¿Cómo me siento cuando no quiero hacer las cosas que me dicen? 16. ¿Cómo me siento cuando estoy solo? 17. ¿Cómo me siento cuando no me salen las cosas que debo realizar?

18. ¿Cómo me siento cuando no puedo jugar en el lugar que quiero?






Escuela Elías Sánchez Ortúzar Asignatura: Religión. Docente: Elizabeth Apablaza Coloma. Correo: [email protected] l

Curso: Octavo año de Enseñanza Básica.


Facebook:


“Rueda de las Emociones”.





Escuela Elías Sánchez Ortúzar

Asignatura: Tecnología

Docente: Bárbara Mellado Tapia

Correo: [email protected]

Curso: 8º básico

Página Web: www.escuelaeliassanchez.cl

Instagram: escuela_elias_sanchez


Facebook:


Tríptico

Objetivo: OA1 Confeccionar un tríptico para difundir la identidad natural y cultural

Habilidades: Comunicar sus conclusiones con presentaciones expositivas que involucren al curso o a la

comunidad escolar.

Plazo entrega: Semana a trabajar desde 03 al 07 de mayo.

Correo electrónico [email protected]

Nombre estudiante:

Indicaciones

Recordando, la actividad anterior

Segunda Parte de la Actividad: Construir un Tríptico WORD y PUBLISHER

1. PUBLISHER

a) Abrir el programa Publisher, si no lo encentras escribe en la barra de buscar aquí su nombre

b) Una vez abierto, escribe en Buscar plantilla tríptico

c) Escoge el que te guste

d) Comienza a escribir la información acerca del lugar de tu interés, recuerda la estructura de un tríptico

trabajado en la actividad anterior.

e) También puedes seguir las instrucciones escritas en cada plantilla de tríptico

2. WORD

a) Abrir el procesador de textos WORD

b) Una vez abierto WORD, en buscar plantillas escribir tríptico

c) Explorar los diferentes trípticos, y escoger uno para crear el tríptico del lugar que tu escogiste.

d) Comienza a escribir la información acerca del lugar de tu interés, recuerda la estructura de un tríptico

trabajado en la actividad anterior.

Tercera Parte de la Actividad: Continuar el Tríptico WORD y/o PUBLISHER

- Para esta actividad debes dar por término al trabajo.

- Aclarar las dudas que contengas para generar el trabajo.

Escuela Elías Sánchez Ortúzar

Asignatura: Tecnología

Docente: Bárbara Mellado Tapia


Curso: 8º básico

Página Web: www.escuelaeliassanchez.cl

Instagram: escuela_elias_sanchez


Facebook:


RÚBRICA DE EVALUACIÓN

Nombres

Apellidos

Curso 8° básico

Puntaje Total 18 puntos

Aspectos a

evaluar

Excelente

3 pts.

Regular

2 pts.

Por lograr

1 pt

Puntaje

Organización

y Atractivo

El tríptico tiene un

formato atractivo y

original, presenta

información concreta

relativa al lugar de

interés.

El tríptico ofrece

información adecuada y

concreta, en su mayor

parte organizada y

relacionada con el lugar

de interés.

El formato y la

organización del

material contenido en

el tríptico, puede

resultar confuso para

el lector.

Título del

tríptico

Es creativo y relacionado

con el lugar escogido, y

atrae la atención del

lector

Es poco creativo pero

acorde al tema

Es el nombre del lugar

de interés.

Precisión y

pertinencia

del

contenido

Contiene toda la

información requerida y

ésta es precisa,

pertinente y válida.

Destaca las ideas

principales e incluye

información adicional

importante

Tiene toda la

información requerida y

ésta es en lo general

apropiada y precisa.

Destaca las ideas

principales del tema.

Contiene muy poca

información requerida

o ésta presenta

inconsistencias y

errores. Omite ideas

principales que son

importantes.

Requeri-

mientos del

tríptico.

Respeta el formato y el

número de caras.

No respeta el formato

pero realiza el número

de caras solicitado.

No respeta el formato

ni número de caras

solicitado.

Gráficas e

Imágenes

Se incluyen tres o más

elementos gráficos o

imágenes de calidad y

pertinentes al texto del

tríptico, que contribuyen

significativamente a la

comprensión del

contenido así como a

realzar su atractivo y

motivar al lector.

Se incluyen al menos

dos elementos gráficos

o imágenes, pero éstos

no siempre son

pertinentes al texto o

no tienen la calidad o

nitidez debida.

No se incluyen

elementos gráficos o

imágenes que apoyen

la representación o

comprensión del

contenido del tríptico.

Entrega Entrega su trabajo

terminado en la fecha

previamente fijados.

Entrega su trabajo

terminado fuera de la

fecha previamente

fijados.

No entrega trabajo

TOTAL

NOTA

Escuela Elías Sánchez Ortúzar Asignatura: inglés Docente: María Fernanda Hernández Correo: marí[email protected] Curso: 8° básico


Facebook:


WRITING ACTIVITY

Objetivo: Demostrar conocimiento y uso del lenguaje en sus textos escritos por medio de oraciones de frecuencia. (OA 16) Habilidades: Expresión escrita

Plazo entrega: lunes 17 de mayo a través de correo electrónico. Esta actividad será evaluada, por lo tanto, todos deben enviarla.

Nombre estudiante:

Activity: Rewrite the following sentences using phrases of frequency. Reescribe las siguientes

oraciones utilizando adverbios de frecuencia.

1. I go to English classes on Tuesdays and Thursdays.

......................................................................................................................................

2. I have coffee for breakfast, at 11 o’clock, after lunch and in the evenings.

......................................................................................................................................

3. I go to the dentist in June and in December.

......................................................................................................................................

4. My friends and I go shopping two days a month.

......................................................................................................................................

5. I don´t like eat fish. ………………………………………………………………………………………………………………………………..

6. We like to watch series on weekends.

………………………………………………………………………………………………………………………………..

7. My mom cooks vegetables three times a week.

……………………………………………………………………………………………………………………………….

Rubrica de evaluación




Escuela Elías Sánchez Ortúzar Asignatura: inglés Docente: María Fernanda Hernández Correo: marí[email protected] Curso: 8° básico


Facebook:


Nombre: Curso: 8º Fecha: 17/05/2021

Aspectos a evaluar

Excelente 6 pts.

Regular 3 pts.

Insuficiente 1 pt.

Puntaje

Reescribe correctamente cada oración respetando la estructura.

Escribe con letra clara y ordenada.

Utiliza el adverbio correspondiente según cada frase.

Escribe utilizando una buena ortografía.

Envía actividad dentro del plazo estipulado (17 de mayo)

TOTAL 30 puntos

Puntaje obtenido

Nota




Escuela Elías Sánchez Ortúzar Asignatura: Lengua y Literatura Docente: Marcela Bustos A Correo: [email protected] Curso: Octavo año


Facebook:


Conocer un conflicto: Texto “La última hoja” Objetivo: OA: 12 ( Leer y analizar el texto durante la lectura)

Habilidades: Subrayan las ideas principales de un texto y las resumen. Hacen anotaciones al margen de un texto, extrayendo las ideas principales de cada párrafo. Anotan preguntas y comentarios sobre el texto que están leyendo.

Plazo entrega:05 de mayo

Nombre estudiante:

Instrucciones: Lea atentamente el texto “La última hoja” (pág.16 a 19) del texto del estudiante.

Un conflicto literario es un desafío que el personaje principal debe enfrentar para progresar a través de la trama de una historia. Por lo

general, un personaje debe superar este conflicto para restaurar el orden en su mundo, o para crecer y madurar como persona.

Los invito a pensar y comentar: I.-Pensar en un problema que hayan resuelto a) ¿En qué consistió ese conflicto? b) ¿Qué tuviste que hacer para resolverlo? c) ¿Cambió algo en ti vivir esa experiencia? II.- Responde de acuerdo a la lectura a) ¿Por qué el narrador describe la neumonía de esa forma? ¿qué recurso está utilizando? _______________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________ b) ¿Qué significa que el señor Neumonía tenga puños rojos y aliento corto? ________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________

c) ¿Cuál crees que será el plan de Sue al entrar con el tablero de dibujo?

_______________________________________________________________________________________________________________

d) ¿Qué significado les da Johnsy a las hojas de la enredadera?

e) ¿Por qué Sue miente a su amiga sobre sus probabilidades de mejorar?

_______________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________

f) ¿Cómo se refleja el conflicto central de la historia en la pág.19 del relato?

_____________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________

g) ¿Cuáles son las condiciones socioeconómicas de los personajes?

____________________________________________________________________________________________________




___________________________________________________________________________________________

II.- ¿Qué características del ambiente físico y sicológico se representan en la ilustración?

III.-Ampliación de vocabulario: Busca un sinónimo y un antónimo para cada palabra

PALABRAS SINÓNIMOS ANTÓNIMOS

1.-Invisible

2.-Forastero

3.-Devastador

4.-Atareado

5.-Agitaba

6.-Ridículo

IV.-Ordena la información del texto de la pág. 16 a 19 del texto del estudiante.

Personaje Principal Personaje Secundario Personaje Terciario Tiempo

Tipo de narrador Espacio ( físicos) Espacio (sicológicos) Espacio (social)

Escuela Elías Sánchez Ortúzar Asignatura: Música Docente: Miguel Pizarro Leal Correo: [email protected] Curso: 8vo Básico


Facebook:


GUÍA DE INTERPRETACIÓN MUSICAL

Objetivos priorizados de Aprendizaje: OA 4 Cantar (al unísono y cánones simples, entre otros)

y tocar instrumentos de percusión y melódicos.

Habilidades: Leer – analizar- interpretar

Semana del 3 de Mayo de 2021

ESTA ACTIVIDAD SERÁ REVISADA DURANTE LA CLASE DE LA SEMANA POR LO QUE NO DEBE

ENVIARSE AL CORREO

Instrucciones: utilizando la metodología del solfeo descifra la primera parte de la siguiente

partitura. Recuerda que la técnica del solfeo implica 3 pasos:

1- Percutir con palmas y sílabas rítmicas

2- Percutir con palmas y nombres de notas

3- Interpretar en instrumento.

IMPORTANTE: Si no cuentas con instrumento en tu casa puedes descargar cualquier

aplicación de piano en tu celular o Tablet. También puedes utilizar el siguiente piano

virtual https://www.apronus.com/teclado-pianovirtual.online/

¡RECUERDA ADEMÁS QUE NUNCA DEBES ESCRIBIR LAS NOTAS BAJO LA PAUTA!

“Bud´S blues”

Or: Sonny Slit

*Recuerda que en esta partitura TODOS LOS FA SON SOSTENIDOS (FA#)




https://www.apronus.com/teclado-pianovirtual.online/

Actividad N° 7 : La Célula 8vo año

Documents