Integradora Tercer Parcial Equipo Cenzo
PortadaEscuela: Preparatoria Estatal No.8 Carlos Castillo
Peraza".Maestra: Ing. Mara del Rosario Raygoza.Informtica II Bloque
3: Integracin de herramientas ofimticas para incrementar mi
productividad escolarActividad IntegradoraIntegrantes del equipo
Cenzo: Antonio Uriel Romero Escandn. Correo:
[email protected]:
http://totoromerosemestre2.blogspot.mx/ngel Ramiro Cetz Guzmn.
Correo: [email protected]:
http://chobisguzman.blogspot.mx/ Isaac Uriel Mis Navarrete. Correo:
[email protected]: http://isaacnavarrete.blogspot.mx/Jorge
Alejandro Estrella Cardos. Correo: [email protected]:
http://jorgecardos.blogspot.mx/1 EFecha de entrega: 08/06/15
Tabla de contenidoContenidoPortada1Tabla de
contenido2Presentacin4Matemticas II5Tema5Actividad de
aprendizaje10Reflexin sobre el tema13Qumica II14Tema14Actividad de
aprendizaje19Reflexin22Etimologas Griegas23Tema23Actividad de
aprendizaje29Reflexin32Taller de lectura y redaccin
II33Tema33Actividad de aprendizaje34Reflexin35Ingles bsico
II36Tema36Actividad de aprendizaje41Reflexin44Historia de
Mesoamrica y la Nueva Espaa45Tema45Actividad de
aprendizaje50Reflexin50Metodologa de la
investigacin52Tema52Actividad de
aprendizaje57Reflexin59Conclusiones finales60Tablas de
grficos61Tablas de imgenes62Referencia
bibliogrfica63Bibliografa63Notas generales64
Presentacin
Este bloque fue muy interesante ya que era poner a prueba todo
lo que hemos aprendido hasta ahora lo cual se vio reflejado en
nuestro proyecto o ms bien actividad integradora la cual era un
tipo de portafolio de evidencias el cual debera incluir un tema que
ms nos haya gustado de cada materia las cuales alguna deberan
incluir una presentacin insertada, una grfica o una tabla de
contenido pero no solo eso ya que aparte deberamos incluir l porque
de nuestra eleccin de tareas y que tan importante era y una
conclusin explicando todo eso y si habamos tenido un problema cual
era.La verdad creemos que la idea de esta actividad era ver la
importancia de la informtica en las escuelas y en las dems materia
ya que hoy en da la mayora de las investigaciones que marcan los
maestros son sacado de internet otra cosa la cual se usa la
informtica en la escuela son en las exposiciones ya que para ello
necesitamos power point para crear nuestras presentaciones ya que
si usamos cartulinas nos tomara ms tiempo y gastaramos ms dinero ya
que no solo es tiempo que perdemos al crearlas si no que el tiempo
que gastamos haciendo las cartulinas lo podramos usar en
aprendiendo nuestro tema.Aunque tambin el proyecto trato que tan
listos somos para crear un portafolio de manera virtual ya que no
solo son las adas (Actividades De Aprendizaje) ya que tambin
deberan incluir cosas de Excel y power point lo cual nos result un
poco difcil al principio ya que hubo materias en la cuales no
utilizbamos ninguna de esos programas as que nos arreglamos para
incluirlos.As que en conclusin este trabajo es una fusin de varios
trabajos de diferentes materias que demuestran lo importante que es
la informtica y la computacin hoy en da para nuestras representado
de manera de portafolio de evidencias con presentaciones power
point y Excel sin ms que decir espero que les guste este portafolio
que con mucho esfuerzo mis compaeros y yo hicimos.
Matemticas IITemaSegmentos y ngulosCada parte en que queda
dividida una recta al ser cortada en cualquiera de sus puntos se
llama semirrecta o rayo. Esta es la parte de una recta conformada
por todos los puntos que ubican hacia un lado de un punto fijo de
la recta denominado origen, a partir del cual se extiende
indefinidamente en una sola direccin, es decir, no tiene fin.Si en
una recta se sealas dos puntos A y B, a la porcin de recta
comprendida entre estos dos puntos se llama
segmento[footnoteRef:1]. [1: Fragmento de recta que est comprendido
entre dos puntos.]
BAB: semirrecta de origen A que pasa por B.
A
BAB: segmento limitado por A y B.
A
La figura formada por dos semirrectas que tienen el mismo origen
se llama ngulo. El punto comn es el vrtice y las semirrectas, los
lados. Diremos que dos ngulos son congruentes si tienen la misma
medida.
CEl punto A es vrtice.AB y AC son lados.
AB
Para detonar un ngulo se utilizan una o tres letras, o bien se
coloca otra letra o nmero en la abertura.
C
X AB
A, donde A representa al vrtice.BAC, la letra de en medio
corresponde al vrtice.X, donde x representa la magnitud del
ngulo.
Recuerda que para medir un ngulo utilizamos el sistema
sexagesimal[footnoteRef:2], el cual consiste en dividir la
circunferencia en 360 partes iguales llamadas grados (). Cada grado
se divide en 60 partes iguales llamadas minutos () y cada minuto en
60 partes iguales llamadas segundos (). El valor del ngulo de la
longitud de sus lados, sino de la abertura entre ellos. [2: Sistema
de numeracin posicional que emplea como base aritmtica el nmero
60.]
Clasificacin de ngulos segn su posicin de sus lados (pareja de
ngulos)
Por su posicin, un par de ngulos puede ser opuestos por el
vrtice o adyacente.Los adyacentes son aquellos que comparten el
vrtice y un lado, pero no puntos interiores.
ABC O
AOB y BOC son adyacentes. AOB y AOC no son adyacentes.
Los opuestos por el vrtice es un par de ngulos no adyacentes que
se forma al cortarse dos rectas. Los lados de uno son opuestos a
los del otro. Estos tienen la misma medida y se llaman
congruentes.
AC
B D
AOB y COD son opuestos por el vrtice AOC y BOD son opuestos por
el vrtice.
Clasificacin de ngulos segn su suma (pareja de ngulos)
Los ngulos se clasifican segn su medida, de acuerdo con su
posicin y sus caractersticas.Por su valor, una pareja de ngulos
puede ser complementara o suplementaria, los ngulos complementarios
son aquellas parejas cuyas medidas suman 90 y los suplementarios
son las parejas que cuyas medidas suman 180.A continuacin se
presentaran la clasificacin de los ngulos segn sus parejas.
Complementarios276390+= Los ngulos complementarios son los que
forman un ngulo recto, sea su suma es de 90.
SuplementariosSon los que forman un ngulo llano. Su suma es
igual a 180.
90 + 90=180
ConjugadosForman un ngulo perigonal. Su suma es igual a 360.
11 +2 = 360 2
(Martha Patricia Rodriguez Zapata, 2015)
Actividad de aprendizajeActividad de aprendizaje 3Encuentra el
valor de las incgnitas en cada una de las siguientes figuras:
1.
3x + 72x + 3
Es un ngulo suplementario, debido a que la suma de sus ngulos es
igual a 180. Se escribe la ecuacin y luego se factoriza para
obtener el valor de x.
2x + 3 + 3x + 7 = 1805x + 10 = 1805x = 180 105x = 170x = 170/5x
= 34
2.
5a - 15
3a + 52a - 10
Es una ngulo conjugado, por lo cual, la suma de sus ngulos es de
360. Se escribe la ecuacin y luego se factoriza para obtener el
resultado de a.
5a -15 + 3a + 5 + 2a -10 = 36010a - 20 = 36010a = 360 + 2010a =
380a = 380/10a = 383. x/22x3x xEs un ngulo recto y la suma de sus
ngulos es igual a 90. Se escribe la ecuacin y luego se factoriza
para obtener el resultado de x.
x/2 + 2x + 3x + x = 90(2) x/2 + 2x + 3x + x = 90 (2)2x/2 + 4x +
6x + 2x = 180x + 4x + 6x + 2x = 18013x = 180x = 180/13x =
13.846
Reflexin sobre el temaElegimos este tema, debido a que se nos
hizo muy interesante, ya que fue uno de los primeros temas vistos
en el semestre, tambin lo escogimos porque es un tema muy sencillo
que se nos facilit aprender durante las sesiones de clase con el
docente, adems que se nos hizo muy fcil para poder poner en la
integradora, igual elegimos este tema debido a que nos ayud a
retomar temas del semestre pasado, ya que nos hizo recordar y
emplear el uso de las ecuaciones y de cmo poder factorizarlas para
as obtener los resultados de diferentes problemas que se nos
presentaron durante el paso del bloque.Para facilitar su
aprendizaje utilizamos distintas estrategias, como por ejemplo, el
de apuntes de clase, que vienen siendo escribir lo que me parezca
importante de la clase, ya sean explicaciones del docente o algunos
apuntes extra que sean proporcionados por el libro o por algn otro
compaero con el fin de ayudarnos, tambin utilizamos la estrategia
de la memoria, que consiste en escuchar bien lo que dice el docente
y por siguiente estudiarlo para que as se quede grabada la
informacin, al igual l usamos otras distintas estrategias.A partir
de ahora utilizaremos lo aprendido para los distintos problemas que
se nos presentaran en la asignatura de matemticas, ya que segn el
docente, este fue algo esencial porque lo seguir viendo durante
nuestros estudios, ya que matemticas es una materia que es para
toda la vida, tambin que son cosas de geometra y sabemos que
geometra est presente en muchas cosas, ya que eso nos ensea sobre
lneas, rectas y figuras que deben de ser medidas, en fin gracias a
este tema aprendido lo podemos usar en varias cosas que ms adelante
nos podran servir en la vida diaria y cotidiana, adems que nos ayud
a pasar el primer bloque de matemticas 2 y por siguiente nos servir
ms adelante durante nuestros estudios que nos quedan por delante
como por ejemplo poder terminar la preparatoria y as poder ingresar
a la universidad, donde an ah se siguen viendo estos tipos de
temas.
Qumica IITemaAlcoholesLosalcoholesson una serie de compuestos
que poseen ungrupohidroxilo[footnoteRef:3], -OH, unido a una cadena
carbonada; este grupo OH est unido en forma covalente a
uncarbonocon hibridacin.Cuando un grupo se encuentra unido
directamente a un anillo aromtico, los compuestos formados se
llamanfenolesy sus propiedades qumicas son muy diferentes. [3:
Grupo funcional formado por un tomo de oxgeno y otro de
hidrgeno.]
En el laboratorio los alcoholes son quiz el grupo de compuestos
ms empleado como reactivos ensntesis.Los alcoholes tienen uno, dos
o tresgruposhidrxido (-OH) enlazados a sus molculas, por lo que se
clasifican en monohidroxlicos, dihidroxlicos y
trihidroxlicos[endnoteRef:1] respectivamente. El metanol y el
etanol son alcoholes monohidroxlicos. Los alcoholes tambin se
pueden clasificar en primarios, secundarios y terciarios,
dependiendo de que tengan uno, dos o tres tomos de carbono
enlazados con eltomode carbono al que se encuentra unido el grupo
hidrxido. Los alcoholes se caracterizan por la gran variedad de
reacciones en las que intervienen; una de las ms importantes es la
reaccin con loscidos, en la que se forman sustancias llamadas
steres, semejantes a las sales inorgnicas. Los alcoholes son
subproductos normales de la digestin y de losprocesosqumicos en el
interior de lasclulas, y se encuentran en lostejidosy fluidos
deanimalesyplantas. [1: Compuestos que contienen carbono y oxgeno,
con o sin hidrgeno y halgenos.]
Los alcoholesLos alcoholes son el grupo de compuestos qumicos
que resultan de la sustitucin de uno o varios tomos dehidrgeno(H)
por grupos hidroxilo (-OH) en los hidrocarburos saturados o no
saturados.Alcoholes primarios, secundarios y
terciarios.Unalcoholesprimario,si el tomo dehidrogeno(H) sustituido
por el grupo oxidrilo (-OH) pertenece a un carbn (C) primario:
Ilustracin 1 alcoholes primariosEssecundario,si el tomo de
hidrogeno (H) sustituido por el grupo oxidrilo (-OH) pertenece a un
carbn (C) secundario:
Ilustracin 2 alcohol secundario
Finalmente, esterciario,si el tomo de hidrogeno (H) sustituido
por el grupo oxidrilo (-OH) pertenece a un carbn (C) terciario:
Ilustracin 3 alcohol terciarioLafuncinalcohol puede repetirse en
la misma molcula, resultando monoles, o alcoholes monovalentes;
dioles, o alcoholes bivalentes; trioles, o alcoholes trivalentes,
etc.FrmulaComment by Jorge Alejandro Estrella Cardos: Podras usar
imgenes en la tablas o correr la tabla para que el trabajo tenga
una vista esttica.NombreClasificacin
Ilustracin 4 alcohol1-propanolmonol
Ilustracin 5 alcohol1,2-propanodiol(propilen glicol)diol
Ilustracin 6 alcohol1,2,3-propanotriol(glicerina)triol
Tipos de alcoholes:
Ilustracin 7 tipos de alcoholes
Ejemplo de cmo se identifica un alcoholAlcohol proplico:
Nomenclatura: Ilustracin 8 1-propanol
Tipo de alcohol: Nocivo, liquido claro.
Ilustracin 9 propanol
Usos:
Se distribuye generalmente en forma de alcohol isopropilico y se
utiliza como antisptico para matar grmenes en heridas abiertas
Se usa en pequeas cantidades en los productos cosmticos como
spray para cabello
Crema
Lociones
Champ
Desodorante
Esmalte de uas
Efectos negativos o positivos en la salud: En caso de ingestin
puede causar dolor abdominal, mareo, letargo o sensacin de
cansancio, presin arterial baja, nuseas e incluso el coma.
(Chuc Santos & Vzquez Mendoza, 2015)
Actividad de aprendizajeActividad de aprendizaje 3Investiga dos
alcoholes diferentes a los presentados (nomenclatura, tipo de
alcohol, estructura lnea-Angulo, usos, efectos negativos en la
salud). Elabora un escrito con la informacin recopilada.
Alcohol Isopropilico: Nomenclatura: 2- PropanolIlustracin 10
2-propanol
Tipo de alcohol: Alcohol incoloro, inflamable con un olor
intenso y desagradable. Estructura lnea-ngulo: Ilustracin 11
estructura del 2-propanol
Usos: Anticongelantes Solvente de gomas Solvente de shellac
Aceites esenciales Extraccin industrial de alcaloides En fabricacin
de pinturas y tintes Para desnaturalizar el etanol En lociones En
manufactura de cosmticos Resinas Sntesis de acetona Glicerina
Acetato de isopropilo Solvente en la industria farmacutica
Efectos negativos o positivos en la salud:Es un alcohol toxico,
por lo cual hay riesgos de envenenamiento, causa insufisencia renal
y hasta la muerte si es consumido.
Alcohol ciclohexilico: Ilustracin 12 alcohol ciclohexanol
Nomenclatura: Ciclohexanol
Tipo de alcohol: Nocivo, inflamable, entraa en peligro moderado
de incendio, liquido claro oleoso e higroscpico de olor parecido al
alcanfor.
Estructura lnea-ngulo: Ilustracin 13 alcohol ciclohexanol
Usos: Sustancia de referencia para cromatografa de gases Como
acabado de tejidos Procesado del cuero Fabricacin de lacas En la
manufactura de cido adeptico Solvente y limpiador Productos
farmacuticos Ciclohexalamina Pesticidas
Efectos negativos o positivos en la salud: Causa irritacin,
nocivo por inhalacin y por ingestin, irrita las vas respiratorias y
piel, produce cefalea, irritacin conjuntiva.
ReflexinNosotros elegimos este tema ya que es muy importante y
tiene bastantes cosas interesantes que no sabamos como por ejemplo:
de que sirven, que son, por que son importantes, cules son sus
consecuencias, como influye en la sociedad, es algo favorable para
la humanidad, que tantas cosas hace, etc.Es importante porque
conocimos acerca de algunos alcoholes que son favorables en varios
aspectos como lo es el alcohol isopropilico, que ayuda en la
elaboracin de pinturas y tintes que usan varios artistas para hacer
sus obras de arte, como tambin para la manufactura de cosmticos,
anticongelantes, aceites esenciales, etc.Pero tambin podemos
conocer cules son las causas que trae este alcohol porque es toxico
y puede traer envenenamiento y si es consumido por alguna persona
puede provocar hasta la muerteAs es de importante este tema porque
podemos conocer que tanto beneficia o afecta los alcoholes en
diferentes factores.Lo que nosotros utilizamos para hacer ms fcil
esta actividad pues no fue nada, ya que lo nico que nosotros
debimos de hacer fue hacer una investigacin sobre el tema de los
alcoholes pero que sean diferentes a los que vimos en clase, pero
aqu nos pedan investigar su estructura, la nomenclatura, los usos y
si es positivo o negativo en la salud, as que esta actividad fue
sencillaAhora hemos aprendido acerca de los alcoholes y pues lo
podemos utilizar para saber un poco ms sobre ellos, y tambin puede
ser til informacin a la hora de realizar un examen ya que podra
salir que pongas informacin sobre algunos alcoholes que conozcas,
como tambin dar a conocer si alguna persona utiliza algunos de
estos alcoholes pues informarle y hacer que tengo precaucin al
momento de utilizar alguno de estos productos ya que puede traer
varias consecuencias.
Etimologas GriegasTemaAdjetivos griegosLos adjetivos son
palabras variable que expresan cualidades de los sustantivos a los
que acompaan y con los que concuerdan en caso, gnero y nmero. Por
tanto son palabras que siguen las declinaciones generales. Por
tanto esuna clase de palabras que tiene variacin genrica. Es decir,
unadjetivo puede aparecer en ms de un gnero, cosa que es imposible
en un sustantivo.Por eso los adjetivos se enuncian (generalmente)
con todas las formas posibles ennominativo singular, mientras que
los sustantivos se enuncian con su nica forma denominativo singular
y con la del genitivo singular.Los adjetivos se dividen en tres
clases:Primera clase:se declinan por la primera y segunda
declinacin.
Segunda clase:se declinan por la tercera declinacin.Tercera
clase:se declinan por la primera y la tercera declinacin.ADJETIVOS
DE LA PRIMERA CLASELos adjetivos de la primera clase se declinanen
el masculino y neutro por la segunda declinacin y en el femeninopor
la primera o segunda. Ofrecen los siguientes tipos:Ilustracin 14
adjetivos de primera clase
ADJETIVOS DE LA SEGUNDA CLASEIlustracin 15 adjetivos de primera
clase
Los adjetivos de la segunda clase declinan sus tres gneros por
la tercera declinacin, No presentan distincin entre el masculino y
el femenino. Ofrecen los siguientes tipos:
Ilustracin 16 adjetivos de segunda claseADJETIVOS DE LA TERCERA
CLASEIlustracin 17 adjetivos de tercera clase
Los adjetivos de la tercera clase declinan el masculino y neutro
por la tercera declinacin y el femenino por la primera. Ofrecen los
siguientes modelos:
Ilustracin 18 adjetivos de tercera claseTodos los participios
activos y el participio aoristo pasivo pertenecena esta clase;
excepto el participio perfecto activo , cuyotema es en -, todos los
dems siguen la flexin de los temas en OBSERVACIONESAlgunos
adjetivos tienen una solaforma para los tres gneros, si bien
raramente se usan en el neutro.Salvo alguno que es de la primera,
la mayora son de la tercera declinacin, (gen.o) = noble., (gen. ) =
pobre., (gen. ) = afortunado., (gen.) = fugitivo.Slo se usa como
masculino , - = voluntario, y slo comofemeninos los adjetivos en-,
-, como , - = aliada; , - = griega.ADJETIVOS IRREGULARESSon
adjetivos con doble tema y por ser muy usados, son de notar.Estn
declinados casi en su totalidad porla primera clase, pero siguen la
tercera declinacin solamente en los casos rectos (nominativo,
vocativo y acusativo) delsingular masculino y neutro. Estos
adjetivos son:, ,= mucho, , = grande.
Ilustracin 19 adjetivos irregulares
COLOCACIN DE LOS ADJETIVOSPosicin atributiva:El adjetivo
atributivo colocapor lo general entre el articulo y el sustantivo,
o bien, para darlems nfasis, detrs del sustantivo y precedido del
artculo. = el hombre bueno = el hombre (precisamente el)
buenoPosicin predicativa:El adjetivo predicado colocafuera de entre
el artculo y el sustantivo. () = el hombre (es) bueno () = el
hombre (como, en cuanto es) buenoOBSERVACIONESLos adjetivos =
(latn) summus; = (latn)medius; = (latn)ultimus; = (latn)solus; y
tienen distinto sentidosegn sean atributivos o predicativos:Toda
palabra (genitivo[footnoteRef:4], adverbio[endnoteRef:2] o
locucinadverbial) que hace las veces de adjetivo atributo o
calificativose coloca tambin en posicin atributiva [4: Es un caso
de los sustantivos que indica que un nombre es un complemento
nominal de otro.] [2: Tipo de palabra invariable que acta como
ncleo del sintagma adverbial, complementando a un verbo, un
adjetivo u otro adverbio.]
genitivo con valor de atributo no siempre se halla en
posicinatributiva, pero sitiene valor partitivo siempre est en
posicinpredicativa ( = el ciudadano, literalmente: de losciudadanos
los malos).Ilustracin 20 ejemplos
(Vives Noceda, 2015)
Actividad de aprendizajeActividad de aprendizaje 1Identifica el
adjetivo presente en las siguientes palabras y escribe el
significado de este.1._ Acrofobia: Horror a las alturas, vrtigo a
las alturas o de ellasAdjetivo: Elevado, extremo.2._ Omicron: La o
griega o de pequea curacinAdjetivo: Pequeo3._ Clorofila: Es una
familia depigmentosde color verde que se encuentran en las
cianobacteriasy en todos aquellos organismos que
contienencloroplastosen susclulas, lo que incluye a lasplantasy a
los diversos grupos deprotistas, crtica en la fotosntesis, proceso
que permite a las plantas absorberenerga a partir de laluz
solar.Adjetivo:Verde4._ Axioma: Proposicin tan clara y evidente que
se admite sin necesidad de demostracin.Adjetivo:Digno,
valioso.5._Paleozoico: Se dice de la era geolgica que abarca desde
el fin del precmbrico.Adjetivo:Viejo, antiguo
6._ Neologismo: La inclusin de un significado nuevo en una
palabra ya existente o en una palabra procedente de otra
lengua.Adjetivo:Nuevo7._ Idiosincrasia: es un conjunto de
caractersticashereditariaso adquiridas que definen
eltemperamentoycarcter distintivos de unapersonao
uncolectivo.Adjetivo: Propio8._ Ortodoncia: Es una especialidad de
laOdontologaque se encarga de todo estudio, prevencin, diagnstico y
tratamiento de las anomalas de forma, posicin, relacin y funcin de
las estructuras dentomaxilofacialesAdjetivo:Recto9._ Monotesmo:
Doctrina teolgica de los que reconocen un solo dios.Adjetivo:
nico
10._ Isoformo: Que tiene la misma forma, referido especialmente
a los cuerpos de diferente composicin qumica e igual forma
cristalina y que pueden cristalizar asociados, como el espato de
Islandia y la giobertita, que forman la dolomaAdjetivo: Igual11._
Gimnasta: Persona que practica ejercicios
gimnsticos.Adjetivo:Desnudo.12._ Cacografa: Escritura contra las
normas de la ortografa.Adjetivo: Malo.13._ Leucocito: Son un
conjunto heterogneo declulassanguneasque son ejecutoras de
larespuesta inmunitaria, interviniendo as en la defensa del
organismo contra sustancias extraas o agentes infecciososAdjetivo:
Blanco.14._ Arquelogo: son profesionales que se encargan de
estudiar el pasado del hombre a travs de los vestigios y materiales
dejados por los pueblos que han ido habitando la
tierra.Adjetivo:Primitivo15._ Eritrocito: Son loselementos formes
ms numerosos de lasangre.Adjetivo:Rojo
ReflexinLa razn por la cual fue elegido este tema es porque fue
una actividad que no estuvo muy complicada y es muy interesante de
aprender ya que gracias a esto podemos conocer un poco ms acerca de
las palabras porque las palabras contienen algunas cosas que tal
vez las personas no saben o hasta incluso les parecer extrao. Al
igual, mucha gente le parecer esta materia y este tema aburridos o
no le tomaran importancia ya que doran que esto nos les servir al
momento de adquirir algn trabajo o solicitar un empleo, por eso
algunas personas no les importa ni loas mnimo sobre esto, pero estn
equivocados, ya que esto es de gran relevancia e importancia porque
nos servir para distinguir palabras, al igual para nuestra cultura
de todas las personas, para as saber el origen de las palabras que
nosotros utilizamos durante toda nuestra vida, ya que saber el
origen de donde vienen, es importante y ayuda a conocer las cosas
que desconocamos acerca de las palabras ya que cada una proviene de
alguna raz. La estrategia que nosotros utilizamos para facilitar
este aprendizaje fue estudiar algunas primero el alfabeto griego,
ya que sin eso no hubiramos hecho de una manera sencilla esta
actividad, al igual de conocer las races y saber leer y escribir
palabras que estn escritas en griego, lo que hicimos fue
identificar y analizar la palabra, y con ayuda del libro de
etimologas griegas, donde se encontraban los adjetivos, fuimos
viendo cul de todos los adjetivos que se encontraban en el libro
coincidan con el significado de la palabra y tambin con la palabra
y as fuimos poniendo que adjetivo perteneca a cada palabra y para
facilitarnos an ms, el significado de la palabra y el adjetivo fue
de gran ayuda.Ahora lo que nosotros aprendimos con esta actividad
es a reconocer los adjetivos que tiene cada palabra y lo podemos
utilizar para identificar que adjetivo, o ya sea raz, prefijo,
sufijo, pseudodesinencia o pseudoprefijo tiene cada palabra que
nosotros utilizamos o veamos y lo podemos utilizar igual para
estudiarlas y as al momento de presentar un examen que tenga
relacin con esto, no se nos har complicado y podremos sacar una
alta calificacin.Taller de lectura y redaccin IITema
(Morales Ojeda, 2015)
Actividad de aprendizajeActividad de aprendizaje 4Realiza un
cuadro sinptico sobre los textos recreativos literarios.Textos
recreativos literarios
Narrativo
Dramtico Potico
Se relaciona con el relato de una historia Mas subjetivo por ser
la expresin de los sentimientos y emociones del autor.Se orienta a
la teatralidad en escena de la historia que relata.
Sus subgneros son: Fabula Leyenda Mito Etopeya Cuento
Leyenda
Sus subgneros son: Oda Elega loga Stira
Sus subgneros son: Tragedia Comedia Drama Modelo drama Farsa
pera Zarzuela
ReflexinLa razn por la cual elegimos este tema es que aunque es
un tema muy nuevo es necesario e importante porque gracias a eso
vamos a empezar nuestro proyecto de lectura y redaccin, el cual se
trata de hacer una revista digital y usar los textos recreativos de
manera lgica.Otra razn por lo cual se eligi es porque utilizamos
una manera para hacer el proyectos que ya conocamos que es una
presentacin power point lo cual lo hizo ms fcil para nosotros ya
que no tuvimos ningn problema para hacerlo ya que eso lo hizo ms
fcil para nosotros.De lo que trato este trabajo fue buscar de
cualquier manera como internet, libros, revistas etc. las
principales y las ms importantes caractersticas sobre los textos
recreativos y con la informacin recopilada hacer una presentacin
PowerPoint para despus exponer en clase y explicarle a nuestros
compaeros lo que es bsicamente los textos recreativos.Decidimos
recopilar informacin de internet de varios blogs que hablaban sobre
el tema lo cual hizo muy fcil la tarea y aprender el tema en si
para que pudiramos dar una mejor exposicin.Y gracias a lo que
aprendimos con este tema nos ayudara a reconocer ms fcil los tipos
de textos ya que es muy importante al momento que queramos escribir
un texto para una tarea o un proyecto y no tengamos problemas ya
que tal vez al momento de querer escribir algo podramos escribir
otra cosa ya que hay textos que solo cambian por cosas mnimas y eso
nos podra confundir y hacer un trabajo mal pero como ya sabemos las
principales caractersticas no tendremos ese problema y podremos
hacer de una manera correcta y exacta de hacer un trabajo y eso
ayudara tambin en nuestro futuro a la manera de redactar y leer un
archivo sin tener problemas a la manera de entenderla.
Ingles bsico IITemaModals verbsLos verbos modalesson verbos
auxiliares que no pueden funcionar como un verbo principal, a
diferencia de los verbos auxiliares "be", "do" y "have" que s
pueden funcionar como un verbo principal.Los verbos modales
expresan modalidad. Pueden expresar habilidad, posibilidad,
necesidad u otra condicin. Son verbos auxiliares del futuro y del
condicional. Los tiempos verbales ingleses no son suficientes para
expresar ideas de posibilidad o incertidumbre. No existe un tiempo
verbal del condicional en ingls. A la vez, se usan verbos
auxiliares para el condicional. Tampoco hay un tiempo verbal como
el subjuntivo en espaol. Por eso, es muy importante entender los
usos de los verbos modales.Como verbos complementarios que son, los
verbos modales no funcionan sin otro verbo. Este otro verbo siempre
va despus del verbo modal y est en la forma de base (el infinitivo
sin "to"). No se conjugan los verbos modales y no tienen
tiempo.
Ilustracin 21 modal verbsLos verbos modales son: Can Could Have
to May Might Will Shall Should Ought to Must Would
Usos de algunos modals verbs presentados:1. Can"Can" indica
habilidad o posibilidad. En estos casos puede ser traducido como
"poder" en espaol.Ejemplos: Ican speakfive languages.(Puedo hablar
cinco idiomas.)
Wecan worklate tonight if you need us.(Podemos trabajar hasta
tarde esta noche si nos necesitas.)
Can I have a glass of water? (Puedo tomar un vaso de agua?)
Can you help me? (Puedes ayudarme?)
2. Could"Could" es el pasado de "can"; indica posibilidad o
habilidad en el pasado.Ejemplos: Joe could speak Spanish when he
was young. (Joe poda hablar espaol cuando era joven.)
I couldn't sleep last night. (No pude dormir anoche.)
Youcould passthe test if you studied.(Podras pasar el examen si
estudiaras.)
I think itcould rainlater.(Creo que podra llover ms tarde.)
3. Must"Must" indica una obligacin, prohibicin o necesidad.
Tambin puede emplearse "have to" (tener que).Ejemplos: Youmust
[have to] readthis book, it's fantastic.(Tienes que leer este
libro, es fantstico.) Youmust [have to] brushyour teeth two times a
day.(Tienes que cepillarte los dientes dos veces al da.) Mustyou
alwaysbelate?(Siempre tienes que llegar tarde?) Mustshetalkso
much?(Tiene que hablar tanto?)
4. Have to/ Has toEl verbo 'to have' tiene en espaol el
significado principal de tener y haber. Puede tener tambin otros
significados, como tomar. Conoceremos su traduccin apropiada
dependiendo del sentido de la frase. I have a new car/Tengoun coche
Nuevo I have worked/Hetrabajado I have coffee/Tomocaf
5. May/ MightMay y might son auxiliares modales. Se utilizan
generalmente para pedir permiso o para indicar posibilidad.En
cuanto a la posibilidad, estos dos auxiliares modales tienen los
mismos usos y significados. Se diferencian en que 'may' tiene mayor
grado de certeza. I may go to the beach tomorrow (probabilidad
alta).
I might go to the beach tomorrow (probabilidad baja).Como verbo
auxiliar comparte las caractersticas de los modales:
Va seguido de un verbo en infinitivo sin "to", excepto be able
to, need to, have to yought to.
La tercera persona del singular no lleva -s en el presente
simple.
No necesita aadir el auxiliar do/does para la forma
interrogativa y negativa.
No tiene tiempos compuestos ni progresivos.
No tiene infinitivo.Tres cosas para tener en cuenta: Observa que
la tercera persona del singular"he / she / it"cambia de"have"a
"has". Ten en cuenta que el verbo"haber"se usa como verbo auxiliar
para construir oraciones en el tiempo verbalpresent perfect: Cuando
se est usando el verbo"to have"como verbo auxiliar para formar
elpresent perfect, el pronombre y el verbo se pueden contraer
as:
Ivewalked= Yo he caminado. Youvewalked = T has caminado.
Heswalked = l ha caminado.Ejemplos: Ihavea son= Yo tengo un hijo.
He/shehaswalked= l/ella ha caminado.(Joan & Allen, 2013)
Actividad de aprendizajeActividad de aprendizaje 3Modals verbs
practice (Written and interactive exercises)Comment by Jorge
Alejandro Estrella Cardos: Traducirlo al espaol por si alguien no
domina muy bien el idioma del ingls as comprendera mejor sobre lo
que trata esta actividad y no tener problemas al estudiar el ingls
o realizar esta actividad de aprendizaje. CAN/ BE ABLE TO
1. Write 5 things you can do or you are able to doa) I can play
soccerb) I am able to sleep late almost every dayc) I can cook
spaghettid) I can play guitar but only a few songse) I can do
exercise five times a week
2. Write 5 things you can do or you are not able to doa) I cant
read a book, it is boring to meb) I am not able to drive a carc) I
cant play listen to Justin biebers musicd) I cant play basketball
very welle) I am not able to do mathematics exams
3. Write 5 things your classmates can do or are able toa) Miguel
can dance Anaconda (Miguel Cime)b) Jhonatan can play videogames
(Jhonatan Magaa)c) Jorge can play sweet child o mine on the guitar
(Jorge Adrian)d) Jose manuel can work (Jose Manuel)e) Isaac can run
fast, very fast (Isaac Uriel)
4. Write 5 things your classmates cant do o arent able to doa)
He cant play basketball (Juan Gustavo)b) Rosita cant cook (Rosita
Quintal)c) Alejandra isnt able to dance (Alejandra Luna)d) She isnt
able to drive a truck (Mariana Canto)e) She cant have a dog
(Gabriela Gomez)
HAVE/HAS TO
1. Write 5 things you have to do this week or in general
(obligatory or mandatory)a) I have to do exercise/ play soccerb) I
have to do my homeworkc) I have to go to the cinemad) I have to go
to my English classese) I have to go to my grandmothers house
2. Write 5 things you dont have to do or in general (obligatory
or mandatory)a) I dont have time to sleepb) I dont have go out for
dinnerc) I dont have to clean the card) I dont have to watch TV
seriese) I dont have buy in the supermarket
3. Write 5 things your classmates has to do this week or in
general (obligatory or mandatory)a) She has to come to school
(Liset Celis)b) She has to practice volleyball ( Daniela Chale)c)
Paola has to play soccer (Paola Chable)d) He has to sleep during
the weekend (Eduardo Santamaria)e) He has to study for his English
exam (Alfredo Valencia)
4. Write 5 things your friend doesnt have to do or in general
(because is not obligatory or mandatory)a) He doesnt have to do his
homework (Patricio Orozco)b) She doesnt have to go to the mall
(Patricia Nuez)c) She doesnt have to exercise this week (Reyna
Tut)d) He doesnt have to go to the doctor (Antonio Uriel)e) He
doesnt have to swim on the pool (Miguel Sanchez)
MAY/ MIGHTWrite a possible or probable result for the next
situationsa) (It is cloudy): It might rain today
b) (Someone is doing something very dangerous): He/she might
hurt himself/herself or someone else.
c) (Some is talking with someone with a very contagious
sickness): He/ she might be sick
d) (Your friends are not studying too much for their exam): They
may fail their exam
e) (Your dad bought a ticket for the lottery): He might win the
lottery
MUST (for conclusions)Write a deduction or conclusion for the
next situationsa) (Roberto is sleeping): He must be tiredb) (They
didnt win): They must be sadc) (They charged you more than you ate
in the restaurant): You must be angryd) (Your friend nose is
bleeding): You must be worriede) (The car tire is flat): You must
be distressed
ReflexinCon esta actividad de aprendizaje que nosotros
realizamos, pudimos aprender un poco ms sobre los verbos modales
(Modal verbs) los cuales son: Poder (Can), Estar disponible para
(Able to), Deberas (Should), Tener que (Have/Has), Posibilidad de
(May/ Might) y Conclusion (Must).Elegimos esta actividad, porque
gracias a ella podemos aprender un poco ms sobre el idioma ingls,
ya que estos verbos son muy utilizados para varias cosas, como
hacer oraciones, preguntas, etc.Lo que usamos para facilitar el
aprendizaje fue usar un diccionario de ingls- espaol para as poder
formar las oraciones y saber los significados de cada palabra de
una manera ms sencilla.Con esto pudimos a formar algunas oraciones,
lo cual nos sirven como una pequea practica para aprender como
poder formar oraciones con estos verbos, ya que son muy tiles para
poder comunicarnos con los de que saben el idioma ingls, para hacer
cuestiones, y as practicar un poco ms sobre el idioma ingls.El
idioma ingles es muy esencial en la poca actual ya que es un
requerimiento que nos piden a la hora de ir a buscar algn trabajo,
ya que el mundo de hoy en da ha avanzado de una manera rpida y se
ha ido modernizando cada da ms a causa de la globalizacin, al igual
que nos ayudan a la hora de leer documentos que estn en ingls,
instructivos, manuales, textos, libros, etc. Al igual para al
momento de ir a algn pas, comunicarse con los dems de una manera ms
sencilla.Utilizaremos lo aprendido para hacerlo en prctica con
otras personas que sepan este idioma para as mejorar el ingls, y as
facilitarnos un poco ms con este idioma que no estn fciles de
aprender, ya que ingls es esencial actualmente, ya que sin l, es
muy difcil encontrar un buen trabajo, ya que es un requerimiento
esencial, para la empresa en la que te gustara trabjar.
Historia de Mesoamrica y la Nueva EspaaTemaLa religin mayaLa
religin maya fue de carcter politesta, ya que adoraban a muchas
deidades de la naturaleza, as como algunos animales. Dentro de su
creencia, los mayas conceban una vida futura en donde los malos
sufran penas, hambres en un lugar subterrneo llamado mitnal, y los
buenos descansaran bajo la sombra de la frondosa ceiba (Yaxche).La
religin jugo un papel proponderante en la vida cotidiana de los
mayas. Uno de los ritos que se llev a cabo para llmar la atencin de
las deidades fue que las mujeres encinta visitaran el templo de
Ixchel, la diosa de la maternidad, para ser bendecidas antes de que
naciera su bebe.El fenmeno religioso, expresin universal tan
antigua como el hombre mismo, est presente tanto en sociedades de
cazadores-recolectores como en grupos de agricultores y pastores.
No obstante, es en las sociedades estatales donde adquiere mayor
relevancia en el control del universo y como sostn de la estructura
sociopoltica. Sus dioses, de alguna manera, reflejan la
estratificacin social existente entre los hombres que los
crean.Como muchos pueblos del mundo, el maya necesit y construy un
cuerpo de creencias religiosas para explicar el origen y la
estructura del cosmos, as como para justificar el papel que la
humanidad juega en el mantenimiento del orden en esa realidad. Ante
la imposibilidad de explicar las causas que producen los ms
diversos fenmenos naturales crearon un mundo imaginario formado por
seres sobrenaturales. A ellos se les otorg el don de crear todo
cuanto existe, las expresiones materiales y las espirituales.
Algunos son polivalentes (poseen aspectos positivos y negativos),
multifacticos (tienen varias advocaciones y se representan de
diversas maneras) y poseen el don de la ubicuidad y la
omnipresencia (ocupan todos los rumbos y niveles del cosmos). Si
bien varios documentos coloniales registran nombres y
caractersticas de numerosos dioses mayas, fue Paul Schellhas quien,
a principios del siglo XX, identific las primeras imgenes de ellos
en los cdices del Posclsico. Utiliz 15 letras maysculas para
nombrar cada uno, de la A a la P, nomenclatura que aunque
modificada, an se utiliza para identificar las imgenes de los
principales dioses. Trabajos posteriores han permitido reconocer la
existencia, naturaleza y nombre de algunos de ellos en las imgenes
del periodo Clsico, y aun en las del Preclsico.
Cosmovisin Para los mayas, la Tierra se encontraba dividida en
tres planos, los cuales eran: el cielo o mundo celeste, el mundo
terrenal y el inframundo. Pensaban que la tierra era parecida a una
placa flotando en el agua, vista tambin como un enorme cocodrilo
con vegetacin sobre el lomo (algunas veces se le representaba como
una tortuga). En el centro del mundo se encontraba un gigantesco
rbol sagrado o rbol de la vida; para los mayas, la Ceiba se
comunicaba con los tres planos de la Tierra, puesto que sus races
llegaban hasta el inframundo.Todos los niveles del mundo maya se
encontraban en estrecha comunicacin de energa visibles e
invisibles, con poderes sobrenaturales, por consiguiente cada uno
de estos niveles de su mundo contaban con sus propios dioses.En
consecuencia el Universo maya conformado por tres planos: cielo,
tierra e inframundo, de los cuales el cielo se encontraba divido en
13 planos o mundos, llamado Oxlahuntiku (Oxlahun= 13, ti= de, ku=
Dios), en ellos habitaban los astros que eran dioses e Itzamna, el
Dios supremo, era el encargado de proporcionarle vida a todo el
cosmos.Asimismo, el inframundo se conformaba de nueve planos o
mundos, llamado Bolontiku (Bolon=nueve, ti=de, ku=Dios), es el ms
recndito se encontraba la deidad malfica de Ah Puch, La dios de la
Muerte, que por lo regular era representada con un esqueleto
humano.En los cuatro puntos cardinales o esquinas del mundo maya se
encontraban situados los bacabes quienes eran los que sostenan al
mundo.Cada punto cardinal se representaba por un color determinado,
mismo que le daba el nombre al bacab que lo ocupaba, quedando
distribuidos de la siguiente manera: Al este el color rojo (Chac).
Al norte el color blanco (Sac). Al Oeste el color negro (Ek). Al
Sur el color amarrillo (Kan).Se supone que exista un quinto bacab
que se representaba con el color verde (Yaax) y se situaba al
centro.Segn el popol vuh que era el libro sagrado de los
mayas-quiches, los dioses mayas quisieron crear nuevos seres
capaces de hablar y de recolectar lo que la tierra podra
ofrecerles, pero la finalidad primordial era adorar y rendir culto
a las deidades. De esta manera fue que se cre al primer hombre con
lodo. Lo moldearon con esmero, sin olvidar ningn
detalle.Desafortunadamente el resultado no fue el esperado, ya que
careca de dientes, los ojos estaban vacos, sin ninguna gracia,
estos muecos no podan mantenerse de pie y se desintegraban bajo el
agua. Sin embargo, el nuevo ser tena el don de la palabra, una voz
armoniosa, jams oda en este mundo, pero no tena conciencia de lo
que deca. A pesar de todo, los dioses decidieron que estos seres
frgiles viviran. Deberan luchar para sobrevivir, multiplicarse y
mejorar su especie, esperando que unos seres superiores no los
reemplazaran.El segundo hombre fue creado de madera para que ellos
pudieran marchar sin desintegrarse sobre la tierra. Eran fuertes
pero desaforadamente estos seres no tenan sentimientos. No podan
comprender que deban su presencia sobre la tierra para adorar a sus
dioses. Vivieron muchos aos hasta que los dioses decidieron
condenarles a muerte: una lluvia de cenizas se abati encima de
estos seres considerados imperfectos. Despus el agua fluyo tanto
que alcanzo las cimas de las montaas ms elevadas. Todo fue
destruido. Los pocos sobrevivientes se transformaron en monos. Por
eso los monos son los nicos animales que evocan la forma de los
primeros seres humanos de la tierra quiche.Entonces, los dioses
crearon un tercer hombre con el fin de crear un nuevo ser hecho de
carne y hueso y dotado de inteligencia. Esta vez se sirvieron del
maz; modelaron su cuero con esta pasta blanca y amarilla, y les
introdujeron pedazos de madera para que sean ms rgidos.Rpidamente
los nuevos seres humanos hicieron prueba de inteligencia:
comprendieron el mundo que los rodeaba. Estos seres se llamaban
Balam Quitze, Balam Acab, MaHu cutah e Iqui Balam. Las parejas se
formaron y tuvieron hijos que comenzaron a poblar la Tierra.Unos
eran ms dotados que otros, por esta razn los dioses los eligieron
para que fueran adoradores y sacrificadores, sacerdotes en las
funciones ms elevadas. Los primeros seres engendrados eran tan
bellos como su madre, tan fuertes como su padre y supieron adivinar
el misterio de sus orgenes. Es as que Balam quitze y los otros
ancianos fueron los generadores de los seres humanos que vivieron,
se desarrollaron y formaron las tribus del Quiche.Entonces, los
dioses crearon un tercer hombre con el fin de crear un nuevo ser
hecho de carne y hueso, y dotado de inteligencia. Esta vez
sirvieron de maz; modelaron su cuerpo con esta pasta blanca y
amarrilla, y les introdujeron pedazos de madera para que sean ms
rgidos.Rpidamente los nuevos seres humanos hicieron prueba de
inteligencia: comprendieron el mundo que los rodeaba. Estos seres
se llamaban Balam Quitz, Balam Acab, MaHu cutah e Iqui Blam. Las
parejas se formaron y tuvieron hijos que comenzaron a poblar la
Tierra.Unos eran ms dotados que otros, por esta razn los dioses los
eligieron para que adoradores y sacrificadores, sacerdotes en las
funciones ms elevadas. Los primeros seres engendrados eran tan
bellos como su madre, tan fuertes como su padre y supieron adivinar
el misterio de sus orgenes. Es as como Balam Quitz y los otros
ancianos fueron los generadores de los seres humanos que vivieron,
se desarrollaron y formaron las tribus del Quich. Estos primeros
hombres se propagaron en la Tierra, en la regin del oriente.
Dioses mayas Los mayas tenan un dios creador mismo que ellos
consideraban la mxima divinidad, su nombre era Hunab Ku, se le
representaba como un Dios nico y supremo; era tan elevado que u
figura no se poda representar.Segn Sylvamus Morley en su obra La
Civilizacin maya, los dioses mayas cuentas con las siguientes
caractersticas: Ah Mun: dios del maz. Se le representa como un
joven que lleva una mazorca de maz. Ahau Kin: dios del sol. Se le
representa como un viejo de ojos cuadrados. Ah Muzenkab: dios de
las abejas y la miel. Bolon Dzacab: dios relacionado con los
linajes reales. Buluc Chabtan: dios de la guerra y de los
sacrificios humanos. Chac: dios de la lluvia. Se le representa como
un anciano con un ojo de reptil, una nariz larga enrollada y dos
colmillos. Aparece con frecuencia en la decoracin, debido a la
importancia de la lluvia para las cosechas. Chac Bolay: dios jaguar
del inframundo. Ek Chuach: dios de los mercados. Se le suele
representar, entre otras cosas, con una bolsa a la espalda. Itzamn:
dios del cielo. Ix Chel: diosa de la luna.
(Escalanata Escalante, 2015)Actividad de aprendizajeActividad de
aprendizaje 2Realiza una presentacin de los Dioses mayas.
ReflexinElegimos este tema, debido a que se nos hizo muy
interesante, ya que fue uno de los primeros temas vistos en el
semestre, tambin lo escogimos porque es un tema muy sencillo que se
nos facilit aprender durante las sesiones de clase con el docente,
tambin este tema fue escogido debido a ser muy interesante, ya que
hable sobre los mayas, los cuales son nuestra cultura y sobre sus
dioses, los culs serian al igual de nosotros, pero debido a los
espaoles eso dioses solo se quedaron en la historia de nuestro
patrimonio cultural, pero estos dioses no se olvidaran, debido a
que se estudian y adems que se relacionan con hechos que a los
mayas se les parecan como un milagro, al igual lo elegimos ya que
fue interesante y extenso ya que era demasiada informacin aunque
tambin fue muy importante ya que vena en los exmenes y era nuestro
proyecto final del bloque 2 y tena que salir bien o si no nos iba
mal.Para facilitar su aprendizaje utilizamos distintas estrategias,
como por ejemplo, el de apuntes de clase, que vienen siendo
escribir lo que me parezca importante de la clase, ya sean
explicaciones del docente o algunos apuntes extra que sean
proporcionados por el libro o por algn otro compaero con el fin de
ayudarnos, tambin usamos estrategias muy divertidas, debido a que
como son de los mayas, de nuestra antigua cultura pues usamos una
manera graciosa de como aprenderlo, ya que los nombre de los dioses
son algo chistoso y nos recomend la maestra que si algo nos gusta
sera ms fcil de aprender.A partir de ahora utilizaremos lo
aprendido para saber ms sobre nuestra cultura maya, ya que pues
ahora ha sido muy olvidada y nos gustara retomarla, para saber lo
que ellos crean, como creer en sus dioses los cuales les concedan
milagros a cambio de ofrendas humanas como sacrificios, tambin
utilizaremos lo aprendido para cursar la asignatura y pues ara
informar a las dems personas que no saben o saban nada de este
tema, porque como ya mencionamos, es algo ya casi olvidado por
muchos.
Metodologa de la investigacinTemaConocer es simpleEl
conocimiento tiene su origen en la percepcin sensorial (a travs de
los cinco sentidos), despus llega al entendimiento y concluye
finalmente en la razn. Se dice que el conocimiento involucra cuatro
elementos: Sujeto (yo conozco o la persona que adquiere informacin
del objeto). Objeto (la cosa que voy a conocer). Operacin (proceso
por el cual adquiero informacin acerca del objeto, puede ser por
medio de los sentidos o por la inteligencia). Representacin (la
informacin que obtengo acerca del objeto despus de tener el
proceso. Puede ser intelectual o externa).
Ilustracin 22 elementos del conocimientoLa esencia del
conocimiento ser la relacin que se establezca entre el sujeto que
conoce y el objeto a conocer. Tambin implica que su explicacin sea
vlida y necesaria, esto es que sea objetivo trascendente (solo
aplicable a este objeto y nada ms a l) a un punto de vista por
encima de las particularidades del sujeto y objeto (o formas de
pensar o ser de cada persona) lo que limitaran.El simple hecho de
realizar una presentacin de una idea se traduce en el conocimiento
de la misma. Conforme vamos profundizando en realizar un juicio y
raciocinios necesitamos hacer otro tipo de conocimientos.Algunos
investigadores no se ponen de acuerdo con respecto al nmero y tipo
de conocimientos que existen, as que tomaremos los que sean ms
coherentes con lo que se ha expresado hasta el momento.Existen
cuatro tipos de conocimiento: bsico, teolgico, filosfico y
cientfico.Bsico: llamado tambin espontaneo, popular o cotidiano,
emprico o espontaneo, vulgar o emprico, o simplemente emprico. Es
un conocimiento superficial, acrtico (no razonado), se puede
obtener al azar, se adquiere de manera cotidiana y basada en los
sentidos, surge de la experiencia adquirida. En este tipo de
conocimiento la persona acepta las cosas tal y como la percibe, no
averigua ms.Cmo se adquiere? Por medio de los sentidos y de la
experiencia sensible de estos.
Ilustracin 23 conocimiento bsicoTeolgico: el conocimiento
revelado relativo a Dios- aceptado por la fe teolgica. Es aquel
conjunto de verdades al cual los hombres llegan, no con el auxilio
de su inteligencia, sino mediante la aceptacin de los datos de la
revelacin divina.Se vale, de modo especial, del argumento de la
autoridad. Son conocimientos adquiridos a travs de los libros
sagrados y aceptados racionalmente por los hombres, despus de haber
pasado por la crtica histrica ms exigente. Cmo se adquiere? Por
medio de la fe.
Ilustracin 24 conocimiento teolgico
Filosfico: es general y trata de incluir todos los aspectos del
conocimiento. Habla de todo sin lmites precisos. Su fundamento es
el proceso de flexin. Este surge cuando los seres humanos empezaron
a admirarse o asombrarse de las cosas que deseaban conocer, cuando
aquellos fenmenos que desafan la razn empezaron a plantearse una
serie de problemas y enigmas (Por qu brilla el Sol? Por qu la
Tierra se mueve?, etc.). Este conocimiento se distingue por ser
omnicomprensivo, no porque tenga que explicarnos todos y cada uno
de los objetos existentes, sino porque explica unvocamente como son
posibles. Su funcin es ir al conocimiento de sus orgenes.Cmo se
aprende? Por medio de la razn.
Ilustracin 25 conocimiento filosfico
Cientfico: es especfico y preciso. Trata de encontrar las
regularidades en los acontecimientos para explicarlos, conocerlos y
predecirlos. Se genera mediante la aplicacin del mtodo cientfico en
los diseos de la investigacin. Es considerado como un camino para
llegar a un conocimiento certero, cuyo valor estriba en la
utilizacin sistemtica de las ventajas que ofrece cada uno de los
conocimientos antes mencionados. Este camino es aceptado como el
lenguaje universal y est constituido por la metodologa de la
investigacin (entendida como un proceso sistemtico cuya finalidad
es obtener el conocimiento cientfico).Cmo se adquiere? Por medio de
la induccin[endnoteRef:3] y deduccin. [3: Tipo de razonamiento en
que la verdad de las premisas brinda apoyo a la verdad de la
conclusin, pero no la garantiza.]
Ilustracin 26 conocimiento cientfico
Ilustracin 27 evolucin del conocimiento humano
(Baas Chable & BarceloMnedez, 2015)
Actividad de aprendizajeActividad de aprendizaje 1Vamos a
conocer!Con los datos que ya tienes sobre los tipos de
conocimiento, elabora una encuesta a 10 personas donde preguntaras
a que conocimiento pertenece cada apartado y luego realizaras unas
tablas donde colocaras la informacin y luego determina a que
conclusin llegaron, luego elabora una encuesta donde contesten que
conocimiento conocen y ejemplifica los datos.
Qu tipos de conocimientos conocen las personas?Qu tipos de
conocimientos no conocen las personas?Ejemplifica las
respuestas.
Grafico 1 conocimientos
Conclusin.Concluimos en que las personas identificaron mejor los
conocimientos cientficos y bsicos, debido a que son los que
normalmente conocen y son de los que mayor mente se hablan, por
otra parte algunos no supieron identificar los conocimientos
teolgicos y filosficos, debido a que no saban muy bien sobre esos
conocimientos.
ReflexinEste tema que escogimos, se nos hizo muy importante,
debido a que habla sobre los tipos conocimientos que normalmente
vemos, vivimos y practicamos cada da de nuestras vidas, pero no nos
damos cuenta de estos, pero sino nos informamos, no podemos
identificarlos correctamente y normalmente los confundimos con
otros o simplemente no sabemos que es un conocimiento, tambin fu
escogido debido a que es un tema que nos gust dar a conocer con
esta integradora, porque pues segn la maestra es algo que todos
debemos de saber, ya que es algo uy simple de aprenderLas
estrategias que utilizamos para facilitar el aprendizaje de este
temas fue que pusimos atencin a las clase, adems de que usamos
ejemplos del tema, ya que es uno muy sencillo y adems nos vamos en
varias cosas para dejarlo muy bien en claro, igual utilizamos la
estrategia de los apuntes de clase, que vienen siendo escribir lo
que me parezca importante de la clase, ya sean explicaciones del
docente o algunos apuntes extra que sean proporcionados por el
libro o por algn otro compaero con el fin de ayudarnos, tambin
utilizamos la estrategia de la memoria, que consiste en escuchar
bien lo que dice el docente y por siguiente estudiarlo para que as
se quede grabada la informacin, al igual l usamos otras distintas
estrategias.Lo aprendido lo utilizaremos para poder identificar los
distintos tipos de conocimientos que existen para que as sepamos
muy bien lo que hacemos, adems que lo podemos utilizar para
informar a los dems, por que como lo visto en la actividad de
aprendizaje de este tema, no todos conocen muy bien los distintos
tipos de conocimientos que existen y algunos no tienen ni idea de
los que son y cmo los empleamos, pero por eso utilizaremos lo
aprendido para ensearles a los dems las cosas que no conocan debido
a que no se lo haban enseado por otras personas, de igual manera
utilizaremos lo aprendido para ponerlo en prctica en nuestra vida
diaria, ya que es algo que siempre estar presente en nuestra
vida.Conclusiones finalesEn esta ltima actividad integradora se nos
indic utilizar todo lo aprendido y visto durante este segundo
semestre al igual que algunos temas como el PowerPoint y Word
usados en el primer semestre. Integramos herramientas ofimticas
como el editor de textos, el editor de presentaciones y las hojas
de clculo, gracias a estas herramientas logramos aplicar
operaciones automatizadas sobre datos para transformarlos en
informacin y en un trabajo til, estas herramientas nos ahorraron
mucho tiempo al momento de recopilar las actividades.Esta
integradora consisti en utilizar estas herramientas estudiadas
anteriormente en el semestre y bloques pasados, trabajamos en un
documento de Word en el cual integramos apuntes de un tema por cada
asignatura de nuestro curso escolar, nosotros escogimos temas que
nos parecieron no tan sencillos y no tan difciles, as no nos
costara realizar este trabajo final y disfrutaramos realizndolo, de
igual manera escogimos temas que entendimos muy bien y que no se
nos hicieron entretenidos y que pudieran servirnos para nuestro
futuro escolar y profesional como tambin elegimos las actividades
de aprendizaje de cada tema para as poder recordar lo aprendido
anteriormente.Este trabajado recopilatorio nos ayud a estudiar
nuevos y mejores temas informticos as como tambin a repasar temas
anteriores, que tal vez no entendimos ni estudiamos correctamente,
a estas alturas sentimos que estas herramientas son muy tiles para
nuestra vida diaria ya sea para realizar otros trabajos escolares o
en un futuro para nuestra profesin.Esta materia nos gust mucho
sobre todo este ltimo bloque ya que implementamos todos los temas
vistos al igual que disfrutamos estudiarlos y ponerlos en prctica
para as mejorar nuestra capacidad escolar y as ms adelante, poner
lo aprendido en un futuro.
Tablas de grficosGrafico 1 conocimientos59
Tablas de imgenesIlustracin 1 alcoholes primarios15Ilustracin 2
alcohol secundario15Ilustracin 3 alcohol terciario16Ilustracin 4
alcohol16Ilustracin 5 alcohol16Ilustracin 6 alcohol16Ilustracin 7
tipos de alcoholes17Ilustracin 8 1-propanol17Ilustracin 9
propanol17Ilustracin 10 2-propanol19Ilustracin 11 estructura del
2-propanol19Ilustracin 12 alcohol ciclohexanol20Ilustracin 13
alcohol ciclohexanol21Ilustracin 14 adjetivos de primera
clase23Ilustracin 15 adjetivos de primera clase24Ilustracin 16
adjetivos de segunda clase25Ilustracin 17 adjetivos de tercera
clase25Ilustracin 18 adjetivos de tercera clase25Ilustracin 19
adjetivos irregulares27Ilustracin 20 ejemplos28Ilustracin 21 modal
verbs36Ilustracin 22 elementos del conocimiento53Ilustracin 23
conocimiento bsico54Ilustracin 24 conocimiento teolgico55Ilustracin
25 conocimiento filosfico56Ilustracin 26 conocimiento
cientfico56Ilustracin 27 evolucin del conocimiento humano57
Referencia bibliogrficaBibliografaBaas Chable, M. I., &
BarceloMnedez, M. G. (2015). Metodologia de la investigacin .
Mxico: Pearson Educacin.Chuc Santos, P. I., & Vzquez Mendoza,
C. y. (2015). Qumica II. Mxico: Pearson Educacion .Escalanata
Escalante, E. C. (2015). Historia de Mesoamerica y de la Nueva
Esapaa. Mxico: Pearson Educacin.Joan, S., & Allen, A. (2013).
Top Notch Basic Englis 2. Mxico: Pearson Educacion.Martha Patricia
Rodriguez Zapata, C. E. (2015). Matemticas II. Mxico: Pearson
Educacion.Morales Ojeda, L. d. (2015). Taller de lectura y
redaccion II. Mxico: Pearson Educacion.Vives Noceda, C. d. (2015).
Etimologas griegas. Mxico: Pearson Educacion.
Notas generales3
Caractersticas de los textos recreativosQu son los textos
recreativos?
Son textos que producen, de manera emotiva, situaciones reales o
naturales dentro de un contexto determinado, entretienen o
sensibilizan.
Funcin del lenguaje:
Emotiva (ya que su propsito es hacer que el emisor le transmita
al receptor una carga de emociones).PoticaLa intencin
comunicativa:ExpresivaLas caractersticas principales de los textos
recreativosCaractersticas externas:Formato
literarioProsaVersoDialogoCaractersticas internas:Texto
narrativoTexto poticoTexto dramtico
Los diversos tipos de textos recreativos:
1.-Dramtico o entrems: 3.-Literario o poema: 1.-Tragedia
1.-Romance 2.-Drama 2.-Himno 3.-Comedia 3.-Elega 4.-Tragicomedia
4.-Oda 5.-Zarzuela 5.-Poema 6.-Entrems 2.-Narrativo o cuento:
1.-Cuento 2.-Novela 3.-Epopeya 4.-Mito 5.-Fabula
Textos populares:
1.Chistes2.Refranes3.Canciones4.Adivinanza5.Historietas
Dioses mayasIntegrantes:Cetz Guzman Angel RamiroEstrella Cardos
Jorge AlejandroMis Navarrete Isaac UrielAntonio Uriel Romero
Escandn
Hun Ab KuLa principal deidad de los mayas era Hun Ab Ku; Hun
siendo uno, Ab solo y Ku Dios. Que estaba sobre todos los dioses,
muy pocos atributos se le conocen, pues se le consideraba como
incognoscible (no conocido).Los Dioses mayas son el equivalente a
los ngeles del cristianismo o a los Devas de la india milenaria la
religin y los ritos asociados a ella estaban relacionados
principalmente con elmantenimiento del orden del cosmos, la
fertilidad y el bienestar general.Con base en los conceptos
religiosos se establecieron los calendarios, se justificaba el
papel de los gobernantes y se planeaban los ciclos de produccin
agrcola, entre otros aspectos, ya que se realizaba un amplio y
variado conjunto de ritos, efectuados por reyes y sacerdotes, en el
cual se inclua danzas, sacrificios, autosacrificios, juego de
pelota.
ItzamnDios de la Sabidura, inventor de las ciencias y
conocimientos. Es una viva representacin del Padre que est en
secreto,del realSer que cada uno lleva en su interior, Dios como
padre es sabidura y como madre es amor.
Ak KinDios del Sol. Los mayas, egipcios, incas, aztecas, etc.
fueron adoradores del Sol, tomando a este como smbolo del Cristo
csmico, de esa fuera que hace que vivan los mundos, los soles, las
estrellas, el tomo. Es esa fuerza que deberemos encarnar todos a
travs de vivir el precepto Amor a la humanidad.
Ix UDiosa de la luna. Es obvio que si est representado el
principio eterno masculino, tambin debe estar indudablemente el
principio eterno femenino, Dios Madre, ella siempre estuvo asociado
a la luna, smbolo de la feminidad, del Amor, de la ternura, de lano
violencia.
KauilDios del fuego. Los mayas conocedores de la anatoma oculta
del ser humano, asociaban el elemento fuego con variadas cosas,
entre ellas, El fuego sagrado interno, la fuerza espiritual que
debemos adquirir anttesis de laira.
ChaacDios del Agua. Los mayas no desconocan que la naturaleza no
es algo meramente mecnico, sino que estaba regido por principios
inteligentes superiores (Devas, dioses, ngeles, etc.) el elemento
agua es obvio que se encuentra regido por inteligencias como Tlaloc
entre los aztecas, Chaac entre los mayas. Adems lo relacionaban con
las aguas internas del ser humano (la energa creadora).
Xaman EkLaEstrella Polar. Cadaastro, cada planeta, cada
estrella, tiene su dirigente que mantiene su rbita, curso, etc. en
orden para que exista una armona y equilibrio en el cosmos, por
ello los mayas consideraban cada estrella como un ser viviente,
vean en la misma naturaleza a la Divinidad.
Yum CimilDios de la Muerte. La muerte reviste diferentes
significados, entre losmas importanteses el de morir en s mismo,
sus defectos psicolgicos, sus pasiones animales, el orgullo, la
pereza, la gula, la envidia, etc., adems por supuesto de los
estados post mortem.
Yum KaaxDios del Maz.- La naturaleza no es algo muerto, est
regida por principios inteligentes superiores, cada planta, cada
animal, cada mineral, tiene su propio elemental, y este a su vez
esta regido por seres superiores.
Ek Chuac o Ek ChuahDios del Comercio. Cada actividadhumana, es
para los mayas dirigida por fuerzas superiores. Es as para todos
los pueblos del mundo, como los hebreos que dividen en 7 grupos sus
actividades y colocan un regente para cada grupo.
Hoja1El descubrimiento de una
vacuna.PersonasBsicoTeolgicoFilosficoCientficoDidier Emmanuel Chim
LimasXJesus Emmanuel Meina GomezXErick Isaac Cardos PavonXLuis
Ernesto Chi OjedaXVictor Manuel Chale CabXJulian Orlando Mosqueda
Chan XIsaac Eliu Canche AlonzoXJosue Emmanual Rodriguez
CohuoXAlfonso de Ligorio Ku Chan XLuis Alberto Meseta BalmX
Preguntar sobre el objetivo de la
vidaBsicoTeolgicoFilosficoCientficoDidier Emmnanuel Chim
LimasXJesus Emmanuel Meina GomezXErick Isaac Cardos PavonXLuis
Ernesto Chi OjedaXVictor Manuel Chale CabXJulian Orlando Mosqueda
Chan XIsaac Eliu Canche AlonzoXJosue Emmanual Rodriguez
CohuoXAlfonso de Ligorio Ku Chan XLuis Alberto Meseta BalmX
Una platica banal entre
amigosBsicoTeolgicoFilosficoCientficoDidier Emmnanuel Chim
LimasXJesus Emmanuel Meina GomezXErick Isaac Cardos PavonXLuis
Ernesto Chi OjedaXVictor Manuel Chale CabXJulian Orlando Mosqueda
Chan XIsaac Eliu Canche AlonzoXJosue Emmanual Rodriguez
CohuoXAlfonso de Ligorio Ku Chan XLuis Alberto Meseta BalmXSbaer
sobre la existencia de un enden que rige la
vida.BsicoTeolgicoFilosficoCientficoDidier Emmnanuel Chim
LimasXJesus Emmanuel Meina GomezXErick Isaac Cardos PavonXLuis
Ernesto Chi OjedaXVictor Manuel Chale CabXJulian Orlando Mosqueda
Chan XIsaac Eliu Canche AlonzoXJosue Emmanual Rodriguez
CohuoXAlfonso de Ligorio Ku Chan XLuis Alberto Meseta BalmX