Actividad de aprendizaje para Muestras de suelos ... · colores diferentes, pero el tamaño de los granos debe ser similar al de las que tiene. 2. Después de desarrollar en la pizarra

Objetivo•Brindar laoportunidada los alumnosdehacerpreguntas yobservaciones

acercadelsuelo.•Introduciralosalumnosalaspropiedadesdelsueloyalconceptodeperfiles

yhorizontesdesuelos.

DescripciónCadaalumnoharáprediccionessobrelaspropiedadesdediversasmuestrasdesuelo.Luego,examinaránvariostiposdesuelosyregistraránsusobservaciones.Luego,aprenderánsobrelosperfilesyhorizontesdesuelosatravésdelanálisisdeunamuestradesueloenunjarroylacreacióndeunperfildelsueloenunrotafolio.

Resultados en el aprendizaje de los alumnosDespués de completar esta actividad, los alumnos conocerán las distintaspropiedadesdelsueloysusdiversosperfiles.Losalumnosaprenderánquelossuelosposeendiferentespropiedades,entreellas,textura,colorytamañodesuspartículas.Sabránque,deacuerdoconesaspropiedades,lossuelosformancapas.

Ciencia Contenido - Pauta A: La ciencia como indagación•Habilidadesnecesariaspararealizarunainvestigacióncientífica

Ciencia Contenido - Pauta B: Física•Propiedadesdelosobjetosylosmateriales

Ciencia Contenido - Pauta D: Ciencias de la Tierra y del Espacio •PropiedadesdelosmaterialesdelaTierra

Pautas Matemáticas: Patrones, funciones y álgebra•Comprenderdiversostiposdepatronesyrelacionesfuncionales

Pautas Matemáticas: Mediciones •Comprenderlosatributos,lasunidadesylossistemasdemedición

Duración•Parte1:Unperíododeclasesde30minutos•Parte2:Unperíododeclasesde30minutos

NivelPrimario(másapropiadoparalosgradosK-4)

MaterialesParte 1:•LibrodeGLOBE

Primaria:Muestrasdesuelos

Para cada grupo dealumnos:

•Muestrasdesuelo(arena,légamoyarcilla)

•Cedazosdemalladealambre

•Pinzas,mondadientes,goteros

•Lentesdeaumento

•Reglas

•Agua

•Marcadoresocrayones

•Hojadetrabajo1delalumno-Conociendolossuelos

Parte 2: •Unamuestradesuelo

deunsitiocercanoalaescuela

•Jarrasdeplásticoodevidriode½litro(16oz.)contapa

•Engrapadora,tijerasylápices

•Marcadoresocrayones

•Hojadetrabajo1y2delalumno-Conociendolossuelos

ElProgramaGLOBE Conociendolossuelos-Página1 Muestrasdesuelos

Conociendo los suelos

ActividaddeaprendizajeparaMuestras de suelos

©2006CorporaciónUniversitariadeInvestigacionesAtmosféricasTodoslosderechosreservados

Preparación

•LeerellibrodeGLOBEPrimariaMuestrasdesuelos(léaloalaclaseopidaasusalumnosqueloleanellos mismos). Puede descargar el libro desdewww.globe.gov/elementaryglobe.

•Recolecte muestras de suelo arenoso, legamosoy arcilloso. Un proveedor que tiene muestras desueloesWard’sNaturalScience(puedeencontrarelconjuntodetierras,arenasygravillasenwww.wardsci.com).Esdegranayudaparaobtenereltipoapropiado de muestras de suelo con propósitoseducativos. Puede reutilizar las muestras, perotiendenaendurecersedespuésdequesesecan.Humedézcalas para reutilizarlas o muélalas (conunmartillo,unusleroounmortero).

•Ponga los diferentes tipos de suelo en bolsasplásticastransparentesresellables,afindequelosalumnospuedanverelsueloantesdetocarlo,deesta manera pueden hacer algunas prediccionessobreél.Además,imprimayetiquetasquedigan:“arena”, “légamo” y “arcilla” y póngalas en lasdistintasmuestras.Asílosalumnossabránquétipodesueloestánobservando.

•Cubralosespaciosdelasaladeclasesconpapeldediario.

•HagacopiasdeHojadetrabajo1y2delalumno-Conociendolossuelos.

•Nota: También puede recolectar muestras desuelodelasáreaslocalesyhacerquelosalumnosdescubran cuánta arena, légamo y arcilla hay enellas.

Notas para los maestros

Tierraysuciedadsonconceptosdiferentes.Latierraesunmaterial terrestrecompuestopormineralesymateriaorgánica,aireyaguaquesirvecomomedioparael crecimientode lasplantas yotrosusos. Lasuciedad es simplemente tierra fuera de su lugar.Por ejemplo, cuando llevas tierra a tu casa en tuszapatos,éstasevuelveindeseableyrecibeelnombrede suciedad.Deotramanera, recibeelnombrede

tierraosueloporqueesunrecursoimportantequenosesnecesarioytieneunrolimportante.Afindemostrarrespetopornuestromedioambientenatural,lollamamostierraynosuciedad.Composición del sueloLossuelosestáncompuestosporcuatrocomponentesprincipales:•Mineralesdediferentestamaños•Materialesorgánicosquequedandelasplantasy

animalesmuertos•Aguaquerellenaespaciosdeporosabiertos•Airequerellenaespaciosdeporosabiertos

Elusoyfuncióndeunsuelodependedelacantidadde cada componente. Por ejemplo, un buen suelopara el crecimiento de plantaciones agrícolas tienealrededor de un 45% de minerales, 5% de materiaorgánica,25%deairey25%deagua.Lasplantasqueviven en tierras pantanosas requieren más agua ymenosaire.Lossuelosutilizadoscomomateriaprimapara hacer ladrillos deben estar libres de materiaorgánica.

Cinco factores para la formación del sueloExistenvariosfactoresquecontrolanlaformacióndelsuelo:1.Materialoriginal: Esteeselmaterialdel cualestá

formado el suelo. El material original del suelopuede ser un lecho de rocas, material orgánicoo suelo suelto depositado por el viento, agua,glaciares,volcanesomaterialquesedeslizacuestaabajo.

2.Clima:Elcalor,lalluvia,elhielo,lanieve,elviento,la luz del sol y otras fuerzas medioambientalesdestruyenelmaterialoriginalyafectanlavelocidaddelosprocesosdelsuelo.

3.Organismos: Esto abarca a todas las plantas oanimalesquevivenenel sueloosobreél (entreellos microorganismos y seres humanos). Lacantidad de agua y nutrientes que las plantasnecesitanafectaa lamaneraenquese formaelsuelo.Losanimalesquevivenenelsueloafectanaladescomposicióndelosmaterialesdedesechoyalaformaenqueellossemuevenalrededordelperfildelsuelo.Losrestosmuertosdelasplantasy

ElProgramaGLOBE Conociendolossuelos-Página2 Muestrasdesuelos©2006CorporaciónUniversitariadeInvestigacionesAtmosféricasTodoslosderechosreservados


animalessetransformanenmateriaorgánicaqueenriqueceelsuelo.Laformaenqueloshumanosusanelsueloafectasuformación.

4.Topografía:Laubicacióndelsuelosobreunpaisajepuede afectar la forma en que los procesos delclima lo impacten. Los suelos que se encuentranen lacúspidedeuncerro recibiránmásaguaquesus laderas, yaquellasdeestasúltimasqueesténexpuestasdirectamentealsolseránmássecasquelasqueseencuentranalasombra.

5.Tiempo:Todos losfactoresanterioressesostieneneneltiempo,amenudocientosomilesdeaños.

La formaenqueestoscinco factoresqueafectan laformacióndelsuelointeractúansiempreesdistintadeunlugaraotro,asíquelossuelosdifierenmuchísimoentresí.Cadaseccióndelsuelosobreelpaisajetienesuscaracterísticaspropiasyúnicas.Sicortaunaseccióndesueloylasacadelatierra,suaparienciaolaformacomolucerecibeelnombredeperfil del suelo.Cadaperfil del sueloestá formadopor capasque recibenel nombre de horizontes de suelo. Los horizontesdesuelopuedenserdelgados,comodeunospocosmilímetros,omásgruesosqueunmetro.

Los perfiles de suelos y sus horizontes cambiansegúnsedesplaceenelpaisajeytambiéncambiansiavanzademaneradescendenteenelsuelodeunalocalidad.Dehecho,lasmuestrasdesuelotomadasde la superficie pueden presentar características yaparienciascompletamentediferentesalasdelsuelode una excavación más profunda en el perfil delsuelo. Una razón común por la que los horizontesdesuelosondiferentesamedidaquesecavamásprofundo es la mezcla de material orgánico en loshorizontes superiores, además de los efectos dela erosión y filtración en los inferiores. La erosión,sedimentación y otros procesos también puedenafectar a la aparienciadeunperfil de sueloenunlugarenparticular.

La textura del sueloeslaformaenquesesientealserapretadoentrelosdedosoenlamano,ydependedelacantidaddearena,légamooarcilladelamuestra(ladistribucióndepartículasde lamuestra),al igualque de otros factores, (la cantidad de humedad, dematerialorgánico,eltipodearcilla,etc.).La arcillaes

unapartículamineraldetamañoinferiora0,002mm.,al estarhúmeda y frotarlaentre losdedos se sientepegajosoydenso.El légamoesunapartículamineralquetieneuntamañoentre0,002y0,05mm.,alestarhúmedoyfrotarloentrelosdedossesienteharinosoysuave.La arenaesunapartículamineralquemideentre0,05a2,0mm.,estarhúmedayrestregarlaentrelosdedossesientegruesa.

Paraobtenermásinformaciónsobreelsuelo,consulteel capítulo del suelo de la Guía para maestros delProgramaGLOBE(www.globe.gov).

Qué hacery cómo hacerlo

Parte 1:

1.Sostenga las tresbolsasde suelo (arena, légamoyarcilla)ypreguntealosalumnosquécreenquedebierandescubrirsobrelasmuestrasdesuelosituvieran que estudiar cuidadosamente cada tipo.Escriba las predicciones de los alumnos en lapizarra. Nota:Recuerdedecira losalumnosqueesasmuestras sólo representanun tipode sueloarenoso, legamoso o arcilloso. Puede que lasmuestrasrecolectadasenotrasocasionesseandecolores diferentes, pero el tamaño de los granosdebesersimilaraldelasquetiene.

2.Despuésde desarrollar en la pizarra una lista depredicciones sobreel suelo, distribuya el suelo yvarias herramientas (cedazo, lentes de aumento,etc.) y materiales (agua, marcadores, crayones,etc.)alospequeñosgruposdealumnos.Asegúresede que los alumnos mantengan por separadolas distintas muestras de suelo. Una forma demantenerlaspor separadoesponer cada tipodesuelo en una estación diferente y hacer que losalumnos se turnen para visitar cada estación desuelo.

3.Hagaquelosgruposdealumnossedenuntiempoparaexperimentarconlasdiferentesmuestrasdesuelo.Concadamuestra,debenusarsusdiferentessentidos para sentir el suelo con los dedos, oler



las muestras, hacer observaciones visuales, etc.Puedenutilizarelcedazoparaexperimentarconeltamañodelosgranosypuedenagregaraguaalatierraparaverdequémaneraafectaalosdistintostipos.

4. Después de experimentar con los diferentestiposdetierra,hagaquelosalumnosregistrenlasobservacionesdecadatipodesuelosobresuHojadetrabajo1delalumno-Conociendolossuelos.Además,puedenagregarunamanchadecadatipodesueloconelfinderegistrarsucolor.

5.Hagaquesusalumnoscompartansusobservacio-nesconlaclase.Usepapeldegráficospararegis-trarestasobservaciones.Alientea los alumnosadebatirsobrelatextura,coloryextensióndelsuelo.Si es necesario, explíqueles dichos términos. Du-ranteestadiscusión,hagareferenciaalaspregun-tasinicialesdelosalumnossobreelsuelo.Veasiya sehan resuelto sus inquietudes. Sino,puederealizarmásinvestigaciones.

Parte 2:

1.Haga que cada grupo de alumnos ponga unamuestradesuelo,deunlugarcercanoalaescuela,enuna jarraparcialmente llenadeagua.Dígalesquetapenlajarraylasacudan,yqueobservenloqueocurredespuésdedosminutos,diezminutosy24horas.Tambiénmarqueelniveldeaguadelajarraalinicioyobservecómoéstecambia.HágalosregistrarsusobservacionessobrelaHojadetrabajo2 del alumno - Conociendo los suelos. Nota:Usualmente,losmaterialesorgánicosflotansobrelasuperficiey losotrosmaterialessedepositaránencapasdediferentestamañosycolores(lacapaorgánicaestaráenlasuperficie,luego,laarcilla,ellégamoylaarena).

2.Entregueacadaestudianteunacopiade laHojadetrabajo3delalumno-Conociendolossueloseinvítelosaconversarsobrelasdiversascapasqueseencuentranenelsuelo.Nota:Noentodosloperfileslascapasdelsuelosedepositaránenesteorden.Ésteessólounejemplo.PuedemodificarlaHojadetrabajo3delalumno-Conociendolossuelosparaquecoincidaconlaformaenlamuestradesuelodesulocalidadseacomodaenlajarrade

agua.

3.Discuta lasdiferentescaracterísticasdelperfildelsuelo.Enfóqueseenlascaracterísticasvisiblesdelperfil,incluyendolasdiversascapas,tamañodelosgranos,raíces,rocas,etc.

4.Hagaquelosalumnoscoloreenenlasdiferentescapas de la Hoja de trabajo 3 del alumno -Conociendolossuelos.Hagareferenciaalascapasqueseencuentranenlajarradesueloafindequeveanquécoloresseríanrealistasparasusestratos.Vealaactividad“Crayonesdesuelo”enlasecciónInvestigacionesadicionalesdeestaactividadparaencontrarunaideadecómohacercrayonesapartirdelsuelo;losalumnospuedenusarlosparapintarlosestratosenestaactividad.

5.Haga que los alumnos completen las palabrasen la portada de la tarjeta sobre el perfil delsuelo.Hágaloscortartantoelperfilcomolahojade portada y engrape la portada encima. Pararevisar lascapasdeunperfildesuelo,hagaquelos alumnos lean una palabra y levanten la tapacorrespondiente para chequear que identificaroncorrectamentelapalabra.

6.Si desea llevar esta actividad a un nivel másavanzado, haga que los alumnos escriban másinformación yobservaciones sobre cada capaenlaparteposteriordesutapa.Losalumnosmayorestambién pueden escribir la palabra completa envezdecompletarespaciosenblanco.

Adaptaciones para alumnos menores y mayores Losalumnosmás jóvenespuedencantarcancionessobreelsuelo.ElsiguientesitioWebcontienevariascancionessobrelossuelos:soils.usda.gov/education/resources/k_12/songs/.

Los alumnos mayores pueden practicar haciendomedicionesde losgranosdesuelo.Siungranoesmáslargoque2,0mm.,esconsideradoroca.Pongaunpuñadodesueloarenosoyalgunasreglassobrela mesa y haga que algunos alumnos midan losgranos más largos para ver si se clasifican como



tierraoroca.También,conalumnosmayores,puedellevaracabolaactividadElsueloymijardíntrasero.PuedeencontrarlaenelcapítulodelsuelodelaGuíaparamaestrosdelProgramaGLOBE(www.globe.gov).Además,puedeintroduciralosalumnosmayoreselconceptodeturbiedad.Sacudaunajarraaguaysueloy sostengaunapequeña linternadetrásde la jarra.Utiliceuncronómetroyregistrecuántotiempopasaantesdequelaluzpuedaservisible.

Más investigaciones

•Muralla de palabras del suelo:Genereunalistade palabras que los alumnos puedan usar paradescribir el suelo. Esta lista debe incluir formaspara describir el color, la textura y estructura delsuelo. Incluya tambiénpalabrasqueseapliquenalosdiferentessentidos.Puedeelaborarestalistaconayudadelosalumnos.Mantengalalistaenlaparedmientrasrealizalasactividadesrelacionadasconel suelodeGLOBEPrimaria a findeque losalumnos puedan referirse a ella; los ayudará apensarenlaspalabrasquepuedenutilizarenlasfichasdeactividadparaelestudiante.

•Arte con el suelo:Hagaquesusalumnosexplorenlos diversos colores del suelo para un proyectoartístico de clases. Tome diferentes muestras desuelosecoymuélalashastaquequedencomounpolvo fino.Fíjeseen loscoloresy texturasde losdiferentessuelos.Viertapinturaacrílicaenpequeñosvasosdepapelymezcle losdiferentessuelosenlosvasos.Experimentecondistintascantidadesdesueloparaverdequémaneraafectaalcolordelamezcladepintura.Useunabrochaparaaplicarlapinturadesueloaunpedazodepapelydiviértasecreando algún grabado artístico. Para obtenerinformación más detallada, diríjase a soils.usda.gov/education/resources/k_12/lessons/painting/.Otroproyectodearteutilizandosuelosesfabricarcrayonesdesuelo.Paraobtenermásinformaciónsobreestaactividad,diríjasealsiguientesitioWeb:soils.usda.gov/education/resources/k_12/lessons/crayons/. Compare los colores del suelo con loscoloresdelacartadecoloresdeMunsell.


•Colores del suelo: Explore más detalladamente latexturayel colordel suelo.Use trocitosdepinturaocrayonesentonostierraparamirarloscoloresdelasdiversasmuestrasdesuelo.Losalumnosmayorespuedenobedeceraundiagramadeflujodela“texturapor el tacto” para explorar las diferentes texturasencontradasen los suelos. ¡Wow! TheWondersofWetlands por Environmental Concern, Inc. y TheWatercoursetieneunaactividadllamadaDoYouDigWetlandSoil?queproporcionamásdetallesparaestaactividad.

•Cómo “fabricar” suelo:Pararealizarestaactividad,recolecte diversos ingredientes que constituyanel suelo: rocas pequeñas, hojas, raíces, cortezas,ramitas, insectos muertos, etc. Ponga estoselementos en una bolsa gruesa deplástico o enunafundadealmohada.Agregueunpocodeaguaalamezcla.Ayudealosalumnosausar,demanerasegura,unmartilloomazo,ytriturelosmaterialesqueconstituyenelsuelo.Conversesobrelasfuerzasde la naturalezaque actúan comoesosmartillos(congelamientoydeshielo,agua,erosión,viento,etc.)Unavezquehayahechoesto,viertalamezclaenunasuperficieycompárelaconunamuestradesueloquehayarecolectadodelexterior.Conversecon los alumnos sobre un ingrediente que noutilizó,eltiempo.Siestohubierasidounprocesonatural de formación del suelo en la naturaleza,lehabría tomadomuchosaños formar suelo conestosingredientes.

•Experimentos con suelo y agua: Haga quesus alumnos realicen comparaciones entre susobservaciones suelo seco y húmedo. Puedenobservardiferenciasenlatextura,color,peso,etc.

•Observe el suelo: Encuentre un lugar especialparacavarelsueloyrealizarobservaciones.Utiliceherramientastalescomolentesdeaumento,reglasycartasdecolores.Hagaquelosalumnosescribany dibujen lo que descubren en sus bitácorascientíficas.

•Soil Investigations:Paraobtenermásinformación,utilicelaGuíaparamaestrosdelProgramaGLOBE(www.globe.gov). Also, go to soils.gsfc.nasa.govformoreresourcesaboutsoils.

Hoja de trabajo 1 del alumno - Conociendo los suelos

Muestras de suelos

NOMBRE:__________________________


¡Usa tus sentidos!¿Cómo es la tierra?¿Cómo se siente la tierra?¿Cómo huele la tierra?

Fecha: _________________

Mis observaciones acerca de los diferentes tipos de suelos

Arena Lodo Arcilla

Lo q

ue

veo

Lo q

ue

sien

toLo

que

huel

o


Muestras de suelos

NOMBRE:_________________________


Fecha: _________________

2 minutos 10 minutos24 horas(1 día)

La tierra en el frasco se veía así después de:


Muestras de suelos

NOMBRE:_________________________

Instrucciones:1.Cortaalolargodelalíneapespunteada.2.Colorealascapasdelfrascoconloscoloresqueobservasentufrasco.3.Colocalasletrasfaltantesenelfrascoconpalabras.4.Colocaelfrascoconpalabrassobreelfrascocondibujosyengrápalosjuntos,aunladodelasmarcasenblanco.


agua

rgánico

cilla

odo

rena

Actividad de aprendizaje para Muestras de suelos ... · colores diferentes, pero el tamaño de los granos debe ser similar al de las que tiene. 2. Después de desarrollar en la pizarra

Documents