actividad 9. explorando y diseando a partir de pruebas estandarizadas
Actividad 8Taller prctico:10 claves para la implementacin de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: TOLIMAMunicipio:LERIDARadicado: Institucin Educativa:FE Y ALEGRIASede Educativa:PRINCIPALNombres y apellidos del docente:WALTER DARIO GARCIA GALEANO
Presentacin
El taller prctico: 10 claves para la implementacin de tendencias y enfoques innovadores, tiene como propsito que los docentes identifiquen el cambio paradigmtico que se requiere para atender al desafo pedaggico que implica incorporar las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) al aula y al currculo escolar.
En concordancia con lo anterior, a travs de este taller se busca que el docente visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
Identificar mtodos para incentivar la creatividad de los docentes innovadores.Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes del siglo XXI.Poner en prctica las tendencias educativas basadas en pedagoga y tecnologa que darn un nuevo enfoque a las prcticas de enseanza y aprendizaje.
Metodologa:El presente taller se desarrollar a travs de una metodologa terico prctico, apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:Este atento al conjunto de acciones que mediarn el desarrollo de los objetivos del presente taller y que se enmarcan en 3 temticas generales:
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del siglo XXI.Polticas pblicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento, uso y apropiacin de las TIC. Principios y desafos que debe abordar la educacin para adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente grfico las tendencias educativas y experiencias pedaggicas que estn moldeando el aprendizaje del futuro, segn el ltimo informe del Observatorio de Innovacin Educativa Tecnolgico de Monterrey-Febrero 2016:
Ilustracin 1. Tendencias pedaggicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagoga 2016.
Con base en lo anterior, realice un anlisis que permita identificar cul de estas tendencias pedaggicas, ha logrado permear su quehacer pedaggico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apyese en el siguiente glosario que las define de manera clara y concreta:
Tenga en cuenta que:
El anlisis lo debe presentar de manera individual.El anlisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir, debe narrar en qu momento especfico de su praxis diaria logra evidenciar cmo alguna de estas tendencias pedaggicas medias sus experiencias de enseanza y aprendizaje. Para consolidar este anlisis debe escribir en un documento, no superior a dos hojas, cmo su prctica de aula, se ve permeada por una de estas tendencias pedaggicas y, por consiguiente, se puede constituir como una buena prctica docente:
Aqu tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004, respecto a las caractersticas que deben tener las buenas prcticas docentes:
Relevancia del contenido que se ensea: estn alineadas con el currculo.
Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a ensear, en oposicin a las horas oficialmente definidas en el currculo.
Enseanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a travs del cual se estimula al estudiante a aprender ms, se monitorea su proceso y se le garantiza realimentacin y reforzamiento con regularidad.
Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta comn, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos mismos; hay intercambios con respeto, armona y seguridad.
Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivacin para alcanzar las metas propuestas.
Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos actuales y planeados frente a la situacin nacional, en trminos de contenido, estructura y contexto de enseanza-aprendizaje.El documento con el anlisis contendr los siguientes tems:
PASO 1. Conceptualizacin: este paso implica describir las principales caractersticas de prctica educativa (contexto).
PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones precisas que desarrollan los estudiantes.
PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su prctica educativa.
Importante:Marcar con su nombre completo el archivo con el anlisis solicitado y publicarlo en Slideshare.
Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
ii. Polticas pblicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento, uso y apropiacin de las TIC.
Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.htmlAhora revise el esquema: aportes de la cartografa Referentes Nacionales, y analice la aproximacin conceptual que este ofrece en relacin con el concepto de innovacin educativa.
Seguidamente seleccione como mnimo 2 referentes nacionales (Decretos, polticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del Documento (Referentes nacionales)URLDescripcin CaractersticasRENATAhttp://www.renata.edu.co/index.php/quienes-somosRENATA es una importante herramienta para el desarrollo de trabajo colaborativo por parte de investigadores, docentes, estudiantes y dems miembros de la comunidad acadmica del pas.El gran valor agregado de RENATA radica en el poder de comunicacin y colaboracin entre sus miembros. Nuestra labor se rige por los principios de colaboracin, innovacin, desarrollo tecnolgico y calidad del servicio.RENATA est integrada por los tres miembros de Gobierno (Ministerio de Educacin, Ministerio de Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones y Departamento Administrativo de Ciencia, Tecnologa e Innovacin, Colciencias) y las ocho Redes Acadmicas Regionales (RADAR, RIESCAR, RUANA, RUAV, RUMBO, RUP, RUTA Caribe y UNIRED) a las cuales estn conectadas ms de 163 instituciones del pas entre instituciones de Educacin Superior, Salud, Cultura y Centros de I+D+iRed nacional de investigacin y educacin para la conexin, articulacin e integracin de los actores del Sistema Nacional de Ciencia Tecnologa e Innovacin (SNCTI) entre s y con el mundo, a travs del suministro de servicios, herramientas e infraestructura tecnolgica para contribuir al mejoramiento del nivel de productividad, efectividad y competitividad de la produccin cientfica y acadmica del pas.CIENhttp://www.colombiaaprende.edu.co/html/micrositios/1752/w3-propertyname-3020.htmlEl Proyecto "Centros de Innovacin Educativa" del Ministerio de Educacin Nacional promover la construccin de capacidades regionales de uso educativo de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC), para mejorar la calidad de las prcticas educativas en las instituciones y entidades del sistema educativo colombiano y para aportar a la reduccin de la brecha educativa entre las regiones del pas.Subdividido en regionales (CIER): sur, centro, norte, oriente y occidente.Busca la produccin de contenidos educativos digitales (bajo directriz del MEN), con el nimo de facilitar procesos de gestin, uso y reso por parte de los docentes y estudiantes.
Principios y desafos que debe abordar la educacin para adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximacin conceptual que permita perfilar 10 claves educativas para la implementacin de tendencias y enfoques innovadores en sus prcticas de enseanza:
10 claves esenciales
Observacin.
Identificacin del problema o problemas presentados.
Formulacin de alternativas de solucin.
Anlisis de ventajas y desventajas de las alternativas formuladas.
Jerarquizacin de las alternativas resultantes.
Aplicacin de las estrategias propuestas.
Nueva observacin.
Anlisis de los resultados obtenidos luego de la implementacin.
Evaluacin conjunta de las estrategias implementadas.
Incorporacin de las estrategias exitosas.
Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a travs de la plataforma Blackboard en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del siglo XXI.
La tendencia pedaggica que ha logrado permear mi prctica pedaggica es el aprendizaje invertido. Dicha tcnica ha sido empleada por m con cierto grado de xito debido a que exige por parte de los participantes, un alto grado de responsabilidad y sentido crtico. Asimismo, hay que reconocer que las dems tcnicas expuestas en el documento, me resultaban hasta hoy desconocidas.
Teniendo en cuenta que la actividad se aplic a estudiantes de secundaria, en edades que oscilan entre los 12 y los 13 aos y para quienes este era su primer acercamiento a una actividad de este talante, la actividad no arroj los resultados esperados. Del mismo modo, hay que considerar ciertos factores tales como la falta de acompaamiento de los padres y/o acudientes, las dificultades para conectarse a Internet, el poco o nulo manejo de internet (para actividades acadmicas), entre otros.
Bsicamente, la actividad consista en ver un video, utilizando la pgina de YouTube, y luego, con base en la informacin expuesta, responder unas preguntas y tomar un punto de vista, el cual deba ser argumentado con los dems estudiantes de la clase, para llegar a unas conclusiones finales. Debido a las problemticas expuestas anteriormente, se debi volver a retomar la actividad, pero esta vez, al interior del aula de clase.
Considero que fue una experiencia significativa, porque aun cuando no arroj los resultados esperados, me permiti reflexionar y darme cuenta de la necesidad de aplicar las diez claves esenciales, propuestas por m en el apartado anterior, y adems, de siempre observar y analizar, no slo las necesidades de mis estudiantes, sino tambin, las fortalezas y/o debilidades que ellos presentan a la hora de la implementacin de herramientas TIC.
