UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE HIDALGO SISTEMA DE UNIVERSIDAD VIRTUAL ESPECIALIDAD EN TECNOLOGÍA EDUCATIVA GENERACIÓN 14 MÓDULO III Unidad 3 "DISEÑO DE PROYECTOS EN TECNOLOGÍA EDUCATIVA." ACTIVIDAD 4.8 LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO EN TECNOLOGÍA EDUCATIVA DESDE LA FORMACIÓN INICIAL EN LA ESCUELA NORMAL. GRUPO 2 EQUIPO “A” IMELDA CALVA ZÚÑIGA [email protected]ASESOR: M.T.I. EDGAR OLGUÍN GUZMÁN TUTORA: M.E.A.A.D. MA. DE LOURDES HERNÁNDEZ AGUILAR NOVIEMBRE DE 2010.
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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE HIDALGO
SISTEMA DE UNIVERSIDAD VIRTUAL
ESPECIALIDAD EN TECNOLOGÍA EDUCATIVA
GENERACIÓN 14
MÓDULO III
Unidad 3 "DISEÑO DE PROYECTOS EN TECNOLOGÍA EDUCATIVA."
ACTIVIDAD 4.8
LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO EN TECNOLOGÍA EDUCATIVA DESDE
La pregunta es ¿Cómo pueden los formadores de docentes desarrollar competencias
tecnológicas con los estudiantes normalistas?.
Los docentes y los alumnos tendrían que formarse en el uso de tecnologías con fines
de adquirir conocimientos que les permitan confrontar la teoría y la práctica en el trabajo.
La metodología de enseñanza que utilice el formador de docentes debe caracterizarse por
cuestionar el monopolio del libro de texto como fuente única del conocimiento y
estimular en el alumnado la búsqueda de nuevas informaciones a través de variadas
fuentes y tecnologías, así como la reflexión y el contraste crítico permanente de las datos.
Enseñar con una perspectiva constructivista en la que los estudiantes articulen planes de
trabajo y desarrollen acciones necesarias con la tecnología para construir y obtener las
competencias necesarias en la docencia.
Resultados
La investigación se realizó con alumnos de séptimo semestre y se consideró como
muestra significativa al grupo de 7º “B” por ser alumnos que cursan los últimos semestres
de su formación inicial y su experiencia es muy relevante para este trabajo.
A pesar de los esfuerzos que se han realizado en la escuela normal sobre todo en las
actividades de formación complementaria, los resultados no han sido los esperados hay
una fragmentación en formación tecnológica de los estudiantes.
Como señala Javier Sierra “las clases de computación” y la enseñanza de estos temas
son llevados a cabo por ingenieros o técnicos en el área de informática, quienes realizan
actividades aisladas por que sólo tienen como meta que los estudiantes aprendan los
principios básicos y funcionamiento de los principales usos como procesador de textos,
uso de paquetería de office, que además al no tener valor curricular para muchos
estudiantes no tiene sentido y lo que es más preocupante en el primer semestre su
asistencia es constante pero al pasar al segundo semestre se notan sus ausencias. En un
intento por dar un seguimiento a los aprendizajes adquiridos en este taller se han
propuesto talleres para el tercer semestre con el tema de elaboración de materiales
didácticos.
Sin embargo la falta de articulación con los propósitos del plan de estudios provoca
que los materiales sean sólo producto de sus habilidades en el uso de las computadoras o
algún programa.
Esos alumnos comentaron que usan la computadora para elaborar sus planificaciones,
buscar información para fortalecer su práctica docente, realizar trabajos en Word,
preparar exposiciones en Power Point, para elaborar materiales, escribir ensayos, reportes
de lectura, análisis de la práctica docente, elaborar textos como trípticos, carteles, mapas
mentales mapas conceptuales entre otros. En el caso del Internet el 100% de la muestra
comenta que lo utilizan para investigar temas relacionados con la reforma educativa
2009, investigar sobre algún tema, bajar videos, música que ocupan en sus escuelas
primarias.
Considero que el principal hallazgo de esta investigación es que los docentes
formadores no poseemos las competencias en el uso de las tic´s aunado a esto, la
metodología que usamos limita a los estudiantes en la formación de habilidades
tecnológicas.
Conclusiones.
En el nuevo escenario, económico, político y cultural, los procesos de globalización,
las tecnologías digitales de la información y la comunicación. Demandan conocimientos
que se encuentran escasamente representados en el currículo escolar, pero a su vez son
una demanda generalizada que urge subsanar.
La formación inicial del profesorado de educación básica debe considerar como
competencia que el futuro docente utilice efectivamente las tecnologías de la información
y la comunicación (TIC´s) para el desempeño profesional, así como otros recursos que el
maestro tenga as u alcance para que pueda manejar herramientas de computo e intenet,
use las TIC´s como herramienta para favorecer el aprendizaje, usar las tic´s para simular
situaciones auténticas de aprendizaje, para facilitar procedimientos administrativos,
favorecer el desarrollo de redes de aprendizaje e investigación, en resumen en toda su
actividad profesional.
Pero todo esto se podrá sólo si los formadores de los futuros docentes son también
profesionales en el uso de las tecnologías. Que se aprovechen los recursos que se
encuentran en la escuela normal. La computadora en las aulas sirva para enseñar como
señala Javier Sierra sólo podrá ser en manos de un docente capacitado. Si logra la
educación con informática para que los alumnos adquieran conocimientos nuevos
mientras usan la computadora, que alcancen niveles altos de pensamiento, así los
formadores de docentes podrán lograr el equilibrio entre el aprendizaje de las habilidades
necesarias para el uso cotidiano de la computadora con el aprendizaje de los contenidos
de diferentes asignaturas.
Bibliografía
AREA, Moreira. Manuel Introducción a la tecnología educativa. Manual Electrónico Extraído el 7 de Diciembre de 2010 desde http://issuu.com/manarea/docs/tecnologiaeducativa
CEREZO, Huerta. Héctor. Corrientes pedagógicas contemporáneas Extraído el 7 de Diciembre de 2010 desde http://www.odiseo.com.mx/articulos/corrientes-pedagogicas-contemporaneas
FERREIRO, Gravíe. Ramón. Una visión de conjunto a una de las alternativas educativas más impactante de los últimos años: El aprendizaje cooperativo en: Revista Electrónica de Investigación Educativa Vol. 9, No. 2, 2007. Extraído el 6 de diciembre de 2010 desde http://redie.uabc.mx/contenido/vol9no2/contenido-ferreiro.pdf
SEP. Plan de estudios 1997, Licenciatura en Educación Primaria. Extraído el 8 de diciembre de 2010 desde http://enesonora.edu.mx/a_pdf_1/plan_lep_97.pdf
SIERRA, Vázquez Francisco Javier. La computadora en la escuela. Extraído el 7 de diciembre de 2010 desde http://www.inegi.gob.mx/inegi/contenidos/espanol/ciberhabitat/escuela/maestros/act_i.htm