Maricarmen Rodríguez Gómez MODULO 2 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 4 MODELOS DE CONCRECIÓN DIDÁCTICA CENTRADOS EN EL APRENDIZAJE Y FORMACIÓN EN COMPETENCIAS EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR: ALINEACIÓN CONSTRUCTIVA Propósito: Analizar y reflexionar acerca del alineamiento constructivo que propone John de Biggs De acuerdo al video de Ali neamiento constructivo propuesto por John Bigss, primero se debe de entender que ti pos de estudiantes existen actualmente en las universidades. 1. Apre ndiz aje: De sde la pe rspec tiva del estudiante Como ejemplo se tienen a dos tipos de estudiantes en las universidades SUSAN ROBERT Se caracteriza por tenerAprendizaje profundo Usar procesos cognitivos superiores Enseñarse así misma Se caracteriza por tenerAprendizaje superficial Usar procesos cognitivos superficiales Tomar cualquier atajo para lograr sus metas con el mínimo esfuerzo
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3. Enseñanza: Entendimiento perspectiva del conocimiento
Como entender A través de acertijos y memorización
• Dejar atrás la idea vieja de que el conocimiento es transmitido desde unmaestro hacia un estudiante pasivo.
• Los humanos no aprenden por transmisión, lo hacen por construcciónactiva del conocimiento.
• El aprendizaje sucede a través del comportamiento activo del estudiante:el aprende lo que el hace, no lo que el maestro hace. Esto hacereferencia a la teoría de Bigss. Que se muestra en el esquema de laTaxonomia SOLO
NIVEL 3Maestro de nivel
avanzado
El maestro se centra en lo que elestudiante hace
• Antes
• Durante
• Después de enseñar
Se ocupa del resultado delaprendizaje de la enseñanza.
TAXONOMIA SOLO
NIVELES DE PROCESOSCOGNITIVOS
NIVEL 1
Pre- estructural
NIVEL 2
Uní estructural
NIVEL 3Multi estructural
NIVEL 4Relación
NIVEL 5De resumen extenso
El estudiante:
No tiene entendimiento
Usa informaciónirrelevante.
Da respuestasequivocadas a las quese le preguntaron
El estudiante:
Se enfoca a un soloaspecto relevante.
Tiene destreza
Sigue procedimientos
El estudiante:
Se enfoca a muchosaspectos relevantes
ClasificaCombinaenumera
El estudiante:
Integra muchas partesen un todo coherente
Tiene la habilidadRelacionar Comparar Analizar
El estudiante:
Generaliza laestructura mas allá dela información que lees dada y producenuevas hipótesis,teorías que luegopueden ser examinadas.
Considero que el Alineamiento Constructivo de John Bigss es una herramienta
necesaria, para que nosotros como docentes comprendamos que tipo de
conocimiento estamos tratando de generar en nuestros estudiantes, y que es lo
que esperamos por parte de cada uno de ellos. Para aplicar este tipo de
Alineamiento en nuestras aulas e instituciones debemos definir claramente
cada uno de los objetivos de aprendizaje y elegir actividades acordes a los
objetivos planteados anteriormente. Esto dará paso a elaborar evaluaciones
que verdaderamente proyecten como el estudiante aplica de manera
adecuada los Procesos cognitivos, que darán paso a la solución de
problemas reales de sus contextos, y no solamente a la típica evaluaciónrutinaria que solo mide la poca actividad del estudiante como la memorización y
la descripción.
Debemos de ver en que nivel se encuentra cada uno de los estudiantes para
que se puedan diseñar actividades y estrategias necesarias para que los
estudiantes no académicos como Robert que solo memoriza y utiliza
información poco relevante, puedan lograr alcanzar el nivel más alto donde
produzca hipótesis y teorías como lo hace un estudiante académico como
Susan.
Pero no solamente es trabajo del estudiante si no del propio docente el cual
debe adquirir o desarrollar las competencias docentes, para que realmente sea
un actor en la transmisión de la enseñanza -aprendizaje y que espere
resultados óptimos del aprendizaje de sus estudiantes.