- UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO ESCUELA INTERNACIONAL DE POSTGRADO FACULTAD DE EDUCACIÓN TESIS “RELACIÓN ENTRE LA ACTITUD PERMISIVA Y LA HABILIDAD EN LA DISCIPLINA POSITIVA DE LAS MADRES DE FAMILIA EN LA EDUCACIÓN DE SUS HIJAS MENORES DE SEIS AÑOS. IEP. SANTA MARÍA. PIURA - 2006” PARA OBTENER EL GRADO DE MAESTRO EN EDUCACIÓN CON MENCIÓN EN DOCENCIA Y GESTIÓN EDUCATIVA AUTOR TIRADO CAMACHO, ARTURO CIRILO 1
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Transcript
-
UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJOESCUELA INTERNACIONAL DE POSTGRADO
FACULTAD DE EDUCACIÓN
TESIS
“RELACIÓN ENTRE LA ACTITUD PERMISIVA Y LA HABILIDAD EN LA DISCIPLINA POSITIVA DE LAS MADRES DE FAMILIA EN LA EDUCACIÓN DE SUS
HIJAS MENORES DE SEIS AÑOS. IEP. SANTA MARÍA. PIURA - 2006”
PARA OBTENER EL GRADO DE
MAESTRO EN EDUCACIÓN
CON MENCIÓN EN DOCENCIA Y GESTIÓN EDUCATIVA
AUTOR
TIRADO CAMACHO, ARTURO CIRILO
ASESOR
ERVANDO GUEVARA GUEVARA
PIURA . PERÚ
2007
1
Dr. César Acuña PeraltaRector Fundador
Mg. Helvidia Castillo LeónDecana de la Facultad de Educación
2
Dr. Hugo Requejo Valdiviezo
Dra. Lyda Alva Diaz
Mg. Guillermo E. Burneo Cardó
3
DEDICATORIA
Con afecto a mi familia, que me
ha permitido culminar con esta
investigación, y por ende,
concretizar uno de mis objetivos
profesionales.
Arturo.
4
AGRADECIMIENTO
A la plana docente de la Escuela de Post grado
de la Universidad César Vallejo y en especial al
Mg. Ervando Guevara Guevara, por su apoyo
profesional en esta investigación; asimismo, a
las madres de familia de las niñas de cuatro y
cinco años de la IEP. “Santa María”. Piura, en el
año 2006.
El autor
5
PRESENTACIÓN
Señores miembros del jurado:
Dando cumplimiento a las normas establecidas en el Reglamento de
elaboración de Tesis de Maestría en Educación con Mención en Docencia y
Gestión Educativa de la Universidad César Vallejo, presento la tesis denominada
“Relación entre la Actitud Permisiva y la Habilidad en la Disciplina Positiva de las
madres de familia en la educación de sus hijas menores de seis años. IEP. Santa
María. 2006”
Con la presente investigación se busca encontrar la relación entre las
variables Actitud Permisiva y la Habilidad en la Disciplina Positiva de las madres
de familia, en la educación de sus hijas menores de seis años. Para lo cual hago
una categorización de ambas variables y las correlaciono.
Espero señores miembros del jurado que esta investigación se ajuste a las
exigencias establecidas por vuestra universidad y merezca su aprobación
respectiva.
Piura, Junio de 2006.
El autor.
6
ÍNDICE
CARÁTULA
Páginas preliminares
Dedicatoria
Agradecimiento
Presentación
Índice
RESUMEN EN ESPAÑOL E INGLES
INTRODUCCIÓN
ii
xiv
17
I. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
1.1. Planteamiento de Problema
1.2. Formulación del problema
1.3. Justificación
1.4. Limitación
1.5. Antecedentes
1.6. Preguntas de investigación
1.7. Objetivos
19
19
22
22
22
23
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28
II. MARCO TEÓRICO
2.1. LA FAMILIA EN EL PROCESO EDUCATIVO
2.1.1 La familia. Conceptos básicos
2.1.2. La familia y la formación de hábitos en los niños.
2.2. LA MUJER Y SU ROL EDUCATIVO AL INTERIOR DE
LA FAMILIA
2.2.1. La Mujer y el avance democrático en el seno
familiar.
2.2.2. La Madre como la Protagonista principal de la
educación temprana de los hijos.
2.3. CRISIS FAMILIAR, PERMISIVIDAD Y DISCIPLINA
POSITIVA EN LA EDUCACIÓN DE LOS NIÑOS
29
29
27
32
37
37
38
43
7
MENORES DE SEIS AÑOS
2.3.1. La familia y la crisis de la sociedad
2.3.2. La permisividad y la Actitud Permisiva en la
educación de los hijos.
2.3.3. La Permisividad, Hedonismo y Consumismo
2.3.4. La Disciplina Positiva en el Contexto Familiar
2.3.5. Disciplina Positiva y las Habilidades Sociales
43
45
49
53
61
III. MARCO METODOLÓGICO
3.1. Hipótesis
3.2. Variables
3.3. Metodología
a. Tipo de Investigación
b. Diseño
3.4. Población y muestra
3.5. Método de investigación
3.6. Técnica e Instrumentos
3.7. Análisis de Datos
63
63
64
66
66
67
67
68
IV. RESULTADOS4.1. Presentación de los Resultados
4.2. Discusión de Resultados
V. CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS
VI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
ANEXOS
69
69
86
92
94
8
ÍNDICE DE CUADROS
CUADRO No. 01 : Los indicadores de las variables Actitud Permisiva y Habilidad en la Disciplina Positiva
CUADRO No. 02 : Población y Muestra.
6567
9
ÍNDICE DE TABLAS
TABLA No. 01: CORRELACIÓN ENTRE LAS VARIABLES ACTITUD PERMISIVA Y HABILIDAD EN LA DISCIPLINA POSITIVA DE LAS MADRES DE FAMILIA DEL NIVEL INICIAL. IEP. “SANTA MARÍA”.
TABLA No. 02: CORRELACIÓN ENTRE LAS VARIABLES ACTITUD PERMISIVA Y HABILIDAD EN LA DISCIPLINA POSITIVA DE LAS MADRES DE FAMILIA DE LAS SECCIONES DE CUATRO AÑOS “A” Y “B”. IEP. “SANTA MARÍA”.
TABLA No. 03: CORRELACIÓN ENTRE LAS VARIABLES ACTITUD PERMISIVA Y HABILIDAD EN LA DISCIPLINA POSITIVA DE LAS MADRES DE FAMILIA DE LAS SECCIÓNES DE CINCO AÑOS “A” Y “B”. IEP. “SANTA MARÍA”.
TABLA No. 04: ACTITUD PERMISIVA DE LAS MADRES DE FAMILIA DEL NIVEL INICIAL. IEP. “SANTA MARÍA”.
TABLA No. 05: ACTITUD PERMISIVA DE LAS MADRES DE FAMILIA DE LAS NIÑAS DE CUATRO AÑOS. IEP. “SANTA MARÍA”.
TABLA No. 06: ACTITUD PERMISIVA DE LAS MADRES DE FAMILIA DE LAS NIÑAS DE CINCO AÑOS. IEP. “SANTA MARÍA”.
TABLA No. 07: HABILIDAD EN LA DISCIPLINA POSITIVA DE LAS MADRES DE FAMILIA DEL NIVEL INICIAL. IEP. “SANTA MARÍA”.
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78
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10
Tabla No. 08: HABILIDAD EN LA DISCIPLINA POSITIVA DE LAS MADRES DE FAMILIA DE LAS NIÑAS DE CUATRO AÑOS. IEP. “SANTA MARÍA”.
TABLA No. 09: HABILIDAD EN LA DISCIPLINA POSITIVA DE LAS MADRES DE FAMILIA DE LAS NIÑAS DE CINCO AÑOS. IEP. “SANTA MARÍA”.
TABLA No. 10: MADRES DE FAMILIA DEL NIVEL INICIAL-IEP. “SANTA MARÍA” PERTENECIENTES A LA CATEGORÍA MUY PERMISIVA EN RELACIÓN A LAS CATEGORÍAS DE LA HABILIDAD EN LA DISCIPLINA POSITIVA QUE EVIDENCIAN.
TABLA No. 11: MADRES DE FAMILIA DEL NIVEL INICIAL-IEP. “SANTA MARÍA” PERTENECIENTES A LA CATEGORÍA PERMISIVA EN RELACIÓN A LAS CATEGORÍAS DE LA HABILIDAD EN LA DISCIPLINA POSITIVA QUE EVIDENCIAN
TABLA No. 12: MADRES DE FAMILIA DEL NIVEL INICIAL-IEP. “SANTA MARÍA” PERTENECIENTES A LA CATEGORÍA NO PERMISIVA EN RELACIÓN A LAS CATEGORÍAS DE LA HABILIDAD EN LA DISCIPLINA POSITIVA QUE EVIDENCIAN.
TABLA No. 13: MADRES DE FAMILIA DEL NIVEL INICIAL-IEP. “SANTA MARÍA” PERTENECIENTES A LAS CATEGORÍAS ROTUNDAMENTE NO PERMISIVA EN RELACIÓN A LAS CATEGORIAS DE LA HABILIDAD EN LA DISCIPLINA POSITIVA QUE EVIDENCIAN.
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ÍNDICE DE GRÁFICOS
GRÁFICO No. 01: CORRELACIÓN ENTRE LAS VARIABLES ACTITUD PERMISIVA Y HABILIDAD EN LA DISCIPLINA POSITIVA DE LAS MADRES DE FAMILIA DEL NIVEL INICIAL. IEP. “SANTA MARÍA”.
GRÁFICO No. 02: CORRELACIÓN ENTRE LAS VARIABLES ACTITUD PERMISIVA Y HABILIDAD EN LA DISCIPLINA POSITIVA DE LAS MADRES DE FAMILIA DE LAS SECCIONES DE CUATRO AÑOS “A” Y “B”. IEP. “SANTA MARÍA”.
GRÁFICO No. 03: CORRELACIÓN ENTRE LAS VARIABLES ACTITUD PERMISIVA Y HABILIDAD EN LA DISCIPLINA POSITIVA DE LAS MADRES DE FAMILIA DE LAS SECCIÓNES DE CINCO AÑOS “A” Y “B”. IEP. “SANTA MARÍA”.
GRÁFICO No. 04: ACTITUD PERMISIVA DE LAS MADRES DE FAMILIA DEL NIVEL INICIAL. IEP. “SANTA MARÍA”.
GRÁFICO No. 05: ACTITUD PERMISIVA DE LAS MADRES DE FAMILIA DE LAS NIÑAS DE CUATRO AÑOS. IEP. “SANTA MARÍA”.
GRÁFICO No. 06: ACTITUD PERMISIVA DE LAS MADRES DE FAMILIA DE LAS NIÑAS DE CINCO AÑOS. IEP. “SANTA MARÍA”.
GRÁFICO No. 07: HABILIDAD EN LA DISCIPLINA POSITIVA DE LAS MADRES DE FAMILIA DEL NIVEL INICIAL. IEP. “SANTA MARÍA”.
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12
GRÁFICO No. 08: HABILIDAD EN LA DISCIPLINA POSITIVA DE LAS MADRES DE FAMILIA DE LAS NIÑAS DE CUATRO AÑOS. IEP “SANTA MARÍA”.
GRÁFICO No. 09: HABILIDAD EN LA DISCIPLINA POSITIVA DE LAS MADRES DE FAMILIA DE LAS NIÑAS DE CINCO AÑOS. IEP. “SANTA MARÍA”.
GRÁFICO No. 10: MADRES DE FAMILIA DEL NIVEL INICIAL-IEP. “SANTA MARÍA” PERTENCIENTES A LA CATEGORÍA MUY PERMISIVA EN RELACIÓN A LAS CATEGORÍAS DE LA HABILIDAD EN LA DISCIPLINA POSITIVA QUE EVIDENCIAN.
GRÁFICO No. 11: MADRES DE FAMILIA DEL NIVEL INICIAL-IEP. “SANTA MARÍA” PERTENECIENTES A LA CATEGORÍA PERMISIVA EN RELACIÓN A LAS CATEGORÍAS DE LA HABILIDAD EN LA DISCIPLINA POSITIVA QUE EVIDENCIAN
GRÁFICO No. 12: MADRES DE FAMILIA DEL NIVEL INICIAL-IEP. “SANTA MARÍA” PERTENECIENTES A LA CATEGORÍA NO PERMISIVA EN RELACIÓN A LAS CATEGORÍAS DE LA HABILIDAD EN LA DISCIPLINA POSITIVA QUE EVIDENCIAN.
GRÁFICO No. 13: MADRES DE FAMILIA DEL NIVEL INICIAL-IEP. “SANTA MARÍA” PERTENECIENTES A LAS CATEGORÍAS ROTUNDAMENTE NO PERMISIVA EN RELACIÓN A LAS CATEGORÍAS DE LA HABILIDAD EN LA DISCIPLINA POSITIVA QUE EVIDENCIAN.
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13
RESUMEN
La presente investigación se inicia resaltando cómo la madre se ha
convertido en la principal protagonista de la formación de normas y hábitos en los
niños y niñas que reciben la formación inicial, asumiendo el rol educativo y
socializador en el entorno del cual forma parte. Observándose que el
comportamiento y las actitudes de las madres hacia los hijos es muy variada, y
abarca desde la educación más estricta hasta la extrema permisividad, que
impiden el cumplimiento adecuado de las normas en el hogar, repercutiendo
negativamente en la educación de sus vástagos. Asimismo se viene
desarrollando alternativamente La Disciplina Positiva, con la que se supera las
actitudes autoritarias o permisivas.
Para conocer qué sucede en la realidad investigada utilizo la Metodología
Descriptiva Correlacional. Desarrollo preliminarmente el Método cualitativo y
fundamentalmente el Método Cuantitativo, que es de lo que informo: Realizo una
categorización y mido la intensidad en que están correlacionadas las variables
Actitud Permisiva de las madres de familia, así como de su Habilidad en la
Disciplina Positiva para educar a sus hijas del Nivel Inicial de la IEP. “Santa
María” de Piura, durante el año 2006.
He utilizado dos fichas de cuestionarios para medir las variables en
estudio: Una que mide La Actitud Permisiva y la otra, La Habilidad en la Disciplina
Positiva de las 100 madres de familia, que conforman nuestra Población y a la vez
la Muestra.
Los datos recogidos los he procesado y analizado por medios manuales y
electrónicos, clasificándolos y sistematizándolos posteriormente. En general, entre
los resultados a los que arribo, encuentro que hay una correlación imperfecta y de
muy baja intensidad entre las variables en estudio. Asimismo, que las madres de
familia evidencian, en mayor número, una orientación desfavorable al estilo de
crianza permisiva, caracterizado por la falta de límites y por la tolerancia excesiva.
Resalto también que en mayor medida, estas madres, conocen o están en
disposición de manejar medianamente aptitudes intrapersonales e interpersonales
14
para lograr, en su hijas, la capacidad de autocontrol y puedan seguir
voluntariamente determinadas normas de comportamiento; lo que significa que las
madres de familia, de la Institución Educativa, donde he hecho el presente
estudio, pueden seguir desarrollando sus aptitudes para lograr, en su hijas, el
desarrollo de la Habilidad en la Disciplina Positiva, que es lo ideal para promover
la sensibilización y toma de conciencia en pos de superar la anomia y la violencia
que caracterizan a nuestra sociedad.
15
ABSTRACT
This research begins by highlighting how the mother has become the main
protagonist of the formation of rules and habits in children who receive initial
training, assuming the role of education and socializing in the environment of
which it forms part. Observándose that the behavior and attitudes of mothers
towards their children is very varied, ranging from education to stricter extreme
permissiveness, preventing the proper enforcement of the rules in the home, have
a negative impact on the education of its offshoots. It also has been developing
alternately The Positive Discipline, which exceeds permissive or authoritarian
attitudes.
To see what happens in reality investigated using the Methodology
Descriptive Correlacional. Preliminarily Development Method Qualitative and
Quantitative Methods basically: I realize a separation and measure the intensity
that are correlated variables Attitude Permisiva of mothers, as well as their ability
to Positive Discipline to educate their daughters Level Home the IEP. "Santa
Maria" of Piura, in the year 2006.
He used two pieces of questionnaires to measure variables in the study:
One measuring Attitude Permisiva and another in The Ability Positive Discipline of
the 100 mothers who make up our population and yet the shows.
The data I have processed and analyzed through manual and electronic ranked
and sistematizándolos later. Overall, the results between those who arrival, I find
that there is a correlation imperfect and very low intensity among the variables
under study. Likewise, mothers evident in greater numbers, guidance unfavorable
permissive parenting style, characterized by lack of limits and tolerance excessive.
Resalto also to a greater extent, these mothers know or are prepared to handle
moderately intrapersonal and interpersonal skills to achieve in their daughters, the
ability of self-control and can continue to voluntarily certain rules of behavior,
which means that mothers , the Educational Institution, where I did this study, can
further develop their skills to achieve in their daughters, developing the ability to
Positive Discipline, which is ideal to promote awareness and awareness towards
overcoming alienation and violence that characterize our society.
16
INTRODUCCIÓN
La presente investigación es el resultado de un exhaustivo trabajo de
campo y de gabinete, teniendo como propósito indagar en qué medida ocurre la
Actitud Permisiva de las madres de familia, así como la medición de su Habilidad
en la Disciplina Positiva para educar a sus hijas, en el Nivel Inicial de la IEP.
“Santa María” – Piura, durante el año 2006, Asimismo, en este estudio, mido la
intensidad en que están correlacionadas estas dos variables, es decir la Actitud
Permisiva de las madres de familia y su Habilidad en la Disciplina Positiva. Para
lograrlo he construido los instrumentos pertinentes, contando con el apoyo de un
psicólogo especializado en niños y niñas menores de seis años.
La presente investigación cobra significatividad en la medida en que
apertura una ruta teórico-práctica que permitirá orientar, desde la Escuela de
Padres, lo referido a la construcción y cumplimiento de normas en el hogar,
previniendo el maltrato físico y psicológico de los niños; a la vez que se influye en
la sensibilización y toma de conciencia de la necesidad de superar la anomia y la
violencia que nos caracteriza como sociedad.
En lo que respecta a la estructura de esta investigación, está conformada
por seis capítulos, los mismos que describo a continuación:
En el primer capítulo, abarco lo relacionado al problema de investigación:
En el planteamiento del estudio, destaco el protagonismo de la mujer en la
educación de sus hijos e hijas, asumiendo modelos o prácticas aprendidas en su
entorno social; en los antecedentes, resalto investigaciones que me han permitido
reforzar las observaciones y orientar el presente trabajo. Luego justifico la
presente investigación, para promover la capacitación de padres y madres de
familia, en cuanto a construcción de normas; También resalto las limitaciones y
las preguntas de investigación, las cuales se relacionan tanto con lo objetivos
generales como específicos.
17
En el segundo capitulo, desarrollo lo referente al marco teórico, en el cual
se sustentan, con bases científicas, las variables en estudio. Destaco
investigaciones como el de Aurora Bernal (2005) en “La familia como ámbito
educativo”, otro es Victor Cívita, quien tiene un artículo en la Enciclopedia para la
vida (1974), de quien tomo las dimensiones de la actitud, también el libro de Ron
Tafel Y Melinda Blau (1999), “Buenos Padres, Mejores hijos”, donde ofrecen
comentarios y consejos prácticos relacionados con el crecimiento y desarrollo del
potencial de los niños, asimismo Enrique Rojas en su artículo “La magia de lo
efímero”, nos destaca la permisividad como símbolo de la sociedad actual,
finalmente hago referencia de Jane Nelsen y Lucia Liberman, quienes, en sus
respectivos artículos sobre Disciplina Positiva, nos dan sugerencias de cómo
lograr esta competencia.
En el tercer capítulo explico detalladamente el marco metodológico, es
decir el planteamiento de la hipótesis, buscando comprobar el grado de
correlación entre las variables en estudio; preciso también la tipo de investigación
que para este caso es la descriptiva correlacional, así como su respectivo diseño;
también identifico la población seleccionada, los métodos, técnicas, instrumentos
y análisis de datos respectivamente.
En el cuarto capítulo realizo la presentación y discusión de los resultados;
en el quinto capítulo, planteo las conclusiones y sugerencias; en el sexto capítulo
cito las referencias bibliográficas y finalmente anexo los documentos que
complementan la estructura de la investigación.
EL AUTOR.
18
I. EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
1.1. Planteamiento del Problema
En el Departamento de Piura, así como en otros lugares del país y a
nivel mundial, se observa que en las familias actuales se viene produciendo
una desintegración como efecto de muchos factores entre los cuales
destacamos la descomposición de las relaciones patriarcales, observándose
también que, el machismo, como patrón cultural se ve cuestionado. Junto con
este fenómeno ocurre un ablandamiento del estilo de disciplina restrictiva o
autoritaria.
Hasta mediados del siglo anterior se notaba, con mayor nitidez, que era
el padre quien imponía las decisiones en casa. En la actualidad esto no
sucede. Encontramos que el padre se encuentra ausente, ya sea por razones
de trabajo o porque en muchas familias la separación de las parejas aumenta
y es el varón quien se aleja de la casa. Es así que en un número creciente de
hogares las mujeres son jefas del hogar. Estas tendencias han sido
consideradas como indicadores de una “desintegración familiar”, lo que
redefine el patrón de crianza o educación de los hijos y de las hijas.
Y en un hogar desintegrado, donde el varón va perdiendo el
protagonismo, es la mujer quien asume el rol de educar a los hijos, asumiendo
modelos o prácticas que aprende de su entorno social.
19
Estos modelos educativos son influidos de manera importante por los
medios masivos de comunicación que persisten en condicionar la ideología
individualista proclive al consumismo, donde el hedonismo y el relativismo
moral tienen su código en la permisividad. Esto se evidencia en la actitud
permisiva con que los padres y madres actúan frente a los hijos.
En el contexto donde se ubica el objeto de mi estudio, percibo que con
la educación tradicional se ha socializado una disciplina impuesta de quien
detenta el poder o desde el mundo adulto. Los padres son quienes amenazan
y castigan físicamente, manifestándose complementariamente la sumisión y la
obediencia de los hijos en base del temor o miedo. Asimismo, observamos
paralelamente la ocurrencia de relaciones familiares donde la permisividad de
los padres y particularmente de las madres de familia hacia sus hijos es muy
común. Y esto se va generalizando.
Al indagar sobre este fenómeno social, encuentro la referencia hecha
por Violeta Sara-Lafosse, en su artículo “Democratización de las
Instituciones y Lucha contra la Corrupción: La importancia de Instituciones
Básicas”, quien llega a la conclusión de que el comportamiento y las
actitudes de los padres hacia los hijos es muy variada, y abarca desde la
educación más estricta hasta la extrema permisividad que impide el
cumplimiento de las normas en el hogar, repercutiendo en la educación del
(a) niño (a). (http://palestra. pucp.edu.pe)
En el nivel Inicial y, concretamente, en el la Institución Educativa
Particular “Santa María” - Piura, hay modelos educativos tradicionales,
relacionados con el uso de la disciplina restrictiva o autoritaria; se manifiesta,
asimismo, un número creciente de casos de permisividad en la educación de
los hijos. Esta actitud, bastante frecuente, se evidencia, en un 25% de casos y
específicamente en el Focus Group que realizamos en el mes de junio del año
2006, las madres de familia nos refieren “tener miedo a que sus hijas ya no las
quieran” si es que las corrigen. Justifican esta forma de proceder diciendo que
sus hijas “aún son muy pequeñas para cumplir con las normas de
comportamiento”, las mismas que aún “no entienden”. En relación a esta
Fuente: Cuestionarios sobre Actitud Permisiva y Habilidad en la Disciplina Positiva, aplicados a madres de familia del Nivel Inicial. IEP. “Santa María”, en el mes de marzo del 2006.
GRÁFICO No. 01
CORRELACIÓN ENTRE LAS VARIABLES ACTITUD PERMISIVA Y HABILIDAD EN LA DISCIPLINA POSITIVA DE LAS MADRES DE FAMILIA
DEL NIVEL INICIAL. IEP. "SANTA MARIA"
00,5
11,5
22,5
33,5
0 1 2 3 4 5
PERMISIVIDAD
DIS
CIP
LIN
A
Fuente: Cuestionarios sobre Actitud Permisiva y Habilidad en la Disciplina Positiva, aplicados a madres de familia del Nivel Inicial. IEP. “Santa María”, en el mes de marzo de 2006.
Interpretación :
Al correlacionar las dos variables medidas en cuanto a la Actitud Permisiva
en la educación de sus hijas y la Habilidad en la Disciplina Positiva de las madres
de familia de la IEP. “Santa María” de Piura, encontramos que hay, entre ellas,
una Correlación Positiva Imperfecta “Muy baja”: + 0,00136476.
Correlación Positiva Imperfecta porque tiene como signo + y con un valor o
grado de “Muy baja” intensidad, dado que toma valores en el rango entre + 0,00 y
+ 0,19. ZANABRIA-LAMA (1994).
Es decir, el valor de la Correlación “Muy Baja” nos indica que cuando la
Actitud Permisiva de las madres de familia asume valores muy bajos (en las
categorías de “Muy Permisiva” o “Permisiva”), en la variable Habilidad en la
Disciplina Positiva también asume valores muy bajos o intermedios (en las
categorías de “Insuficiente” o “Media”).
71
TABLA No. 02
CORRELACIÓN ENTRE LAS VARIABLES ACTITUD PERMISIVA Y HABILIDAD EN LA DISCIPLINA POSITIVA DE LAS MADRES DE FAMILIA DE LAS
SECCIONES DE CUATRO AÑOS “A” Y “B”. IEP. “SANTA MARÍA”
No. DE MADRES
DE FAMILIA ACTITUD PERMISIVA
HABILIDADES EN LA DISCIPLINA POSITIVA
COEFICIENTE DE CORRELACIÓN
1 3 3
0,36971698
2 2 2
3 3 3
4 4 3
5 3 2
6 3 2
7 4 3
8 3 2
9 3 2
10 2 2
11 2 2
12 2 2
13 2 2
14 2 2
15 2 2
16 2 2
17 1 3
18 4 2
19 3 3
20 3 3
21 3 2
22 3 3
23 3 3
24 3 3
25 2 2
26 2 2
27 2 2
28 2 2
29 2 1
30 2 2
31 2 2
32 2 2
33 3 3
34 3 2
35 3 2
36 3 2
37 3 2
38 3 2
39 3 2
40 3 2Fuente: Cuestionarios sobre Actitud Permisiva y Habilidad en la Disciplina Positiva, aplicados a madres de familia de niñas de las aulas de 4 años “A” y “B”, de la IEP. “Santa María”. Piura, en el mes de marzo de 2006.
72
GRÁFICO No. 02CORRELACIÓN ENTRE LAS VARIABLES ACTITUD PERMISIVA Y
HABILIDAD EN LA DISCIPLINA POSITIVA DE LAS MADRES DE FAMILIA DE LAS AULAS DE CUATRO AÑOS "A" Y "B". IEP. "SANTA MARÍA"
00,5
11,5
22,5
33,5
0 1 2 3 4 5
PERMISIVIDAD
DIS
CIP
LIN
A
Fuente: Cuestionarios sobre Actitud Permisiva y de Habilidades en la Disciplina Positiva, aplicados a madres de familia. Aulas de 4 años “A” y “B”, de la IEP. “Santa María”, en el mes de marzo de 2006.
Interpretación :
Al correlacionar las dos variables medidas en cuanto a Actitud Permisiva en
la educación de sus hijas y la Habilidades en la Disciplina Positiva de las madres
de familia de las aulas de cuatro años secciones “A” y “B” de la IEP. “Santa María”
de Piura, encontramos que hay una Correlación Positiva Imperfecta de “Baja”
intensidad: +0,36971698.
Correlación Positiva Imperfecta porque tiene como signo +; y con un valor o
grado de “Baja” intensidad, dado que toma valores en el rango entre +0,20 y
+0,39. ZANABRIA-LAMA (1994).
Es decir, el valor de la Correlación “Baja” nos indica que cuando la Actitud
Permisiva de las madres de familia asume valores bajos (en las categorías de
“Muy Permisiva” o “Permisiva”), en la variable Habilidad en la Disciplina Positiva
también asume valores bajos o intermedios (en las categorías de “Insuficiente” o
“Media”).
73
TABLA No. 03
CORRELACIÓN ENTRE LAS VARIABLES ACTITUD PERMISIVA Y HABILIDAD EN LA DISCIPLINA POSITIVA DE LAS MADRES DE FAMILIA DE LAS
SECCIONES DE CINCO AÑOS “A” Y “B”. IEP. “SANTA MARÍA”
100 2 2Fuente: Cuestionarios sobre Actitud Permisiva y Habilidad en la Disciplina Positiva, aplicados a madres de familia. Aulas de 5 años “A” y “B” de la IEP. “Santa María”; en el mes de marzo de 2006.
GRÁFICO No. 03CORRELACIÓN ENTRE LAS VARIABLES ACTITUD PERMISIVA Y
HABILIDAD EN LA DISCIPLINA POSITIVA DE LAS MADRES DE FAMILIA DE LAS AULAS DE CINCO AÑOS "A" Y "B". IEP. "SANTA MARÍA"
00,5
11,5
22,5
33,5
0 1 2 3 4 5
PERMISIVIDAD
DIS
CIP
LIN
A
Fuente: Cuestionarios sobre Actitud Permisiva y Habilidad en la Disciplina Positiva, aplicados a madres de familia. Aulas de 5 años “A” y “B” de la IEP. “Santa María”, en el mes de marzo de 2006.
Interpretación:
Al correlacionar las dos variables medidas en cuanto a la Actitud Permisiva en la
educación de sus hijas y la Habilidades en la Disciplina Positiva de las madres de
familia de de las aulas donde se forman niñas de cinco años de las secciones “A”
y “B”, de la IEP. “Santa María” de Piura, encontramos que hay una correlación
Imperfecta Negativa “Muy baja”: -0,15223655.
Correlación Imperfecta Negativa porque tiene como signo - y valor o grado de
“Muy baja” intensidad, dado que toma valores en el rango entre -0,00 y -0,19.
ZANABRIA-LAMA (1994).
Es decir, esta correlación negativa de “Muy baja” intensidad, ocurre en la medida
en que si bien las madres de familia, de las niñas de cinco años, tienen una
Actitud “Muy Permisiva” o “Permisiva” en la educación de sus hijas; manifiestan
tener la Habilidad “Media” o “Suficiente” en la Disciplina Positiva al educar a sus
hijas. Asimismo cuando asumen una Actitud “No Permisiva” o “Rotundamente No
Permisiva”, lo hacen evidenciando Habilidad “Media” o “Insuficiente” en la
Disciplina Positiva.
75
TABLA No. 04
ACTITUD PERMISIVA DE LAS MADRES DE FAMILIA DEL NIVEL INICIAL. IEP. “SANTA MARÍA”
ACTITUD Fi %
MUY PERMISIVA 02 02PERMISIVA 23 23NO PERMISIVA 43 43ROTUNDAMENTE NO PERMISIVA
32 32
TOTAL 100 100 %Fuente: Cuestionario sobre Actitud Permisiva, aplicado a madres de familia del nivel Inicial. IEP. “Santa María”, en el mes de marzo de 2006.
GRÁFICO No. 04
Fuente : Cuestionario sobre Actitud Permisiva, aplicado a madres de familia del Nivel Inicial. IEP. “Santa María”, en el mes de marzo de 2006.
Interpretación
Del total de madres de familia del nivel inicial de la IEP. “Santa María”, el 2%
denota una Actitud “Muy Permisiva”.
Asimismo, del total de este grupo poblacional de madres de familia de la IEP.
“Santa María”, el 23% evidencia una Actitud “Permisiva”.
Del total de madres de familia del nivel Inicial de la IEP. “Santa María”, el 43%
denota una actitud “No Permisiva”. También tenemos que de este total de madres
de familia de la IEP. “Santa María”, el 32% evidencia una actitud “Rotundamente
No Permisiva”.
Luego, el 75% de las madres de familia evidencian tener una actitud entre “No
Permisiva” y “Rotundamente No permisiva”; es decir evidencian una orientación
desfavorable al estilo de crianza caracterizada por la falta de límites y por la
tolerancia excesiva; no permitiéndoles conductas inadecuadas a su desarrollo
personal y social.
76
TABLA No. 05
ACTITUD PERMISIVA DE LAS MADRES DE FAMILIA DE LAS NIÑAS DE CUATRO AÑOS. IEP “SANTA MARÍA”
ACTITUD Fi %
MUY PERMISIVA 01 2,50PERMISIVA 16 40NO PERMISIVA 20 50ROTUNDAMENTE NO PERMISIVA
03 7,50
TOTAL 40 100 %Fuente : Cuestionario sobre Actitud Permisiva, aplicado a madres de familia. Aula de cuatro años. IEP “SANTA MARÍA”; en el mes de marzo del 2006.
GRÁFICO No. 05
ACTITUD PERMISIVA DE LAS MADRES DE FAMILIA DE LAS NIÑAS DE CUATRO AÑOS. IEP "SANTA MARÍA"
40%
2,5%
0
10
20
30
40
50
60
MUY PERMISIVA PERMISIVA NO PERMISIVA ROTUNDAMENTE NOPERMISIVA
%
50%
7.5%
Fuente : Cuestionario sobre Actitud Permisiva, aplicado a madres de familia. Aula de cuatro años. IEP. “Santa María”, en el mes de marzo de 2006.
Interpretación
Del total de madres de familia de las aulas de niñas de 4 años, el 42.5% denota
actitudes que se ubican entre las categorías “Muy permisiva” (2.5%) y “Permisiva”
(40%).
Asimismo del total de madres de familia de las aulas de niñas de 4 años, el 57.5%
evidencia actitudes entre las categorías “No permisiva” (50%) y “Rotundamente
no Permisiva” (7,5%)
Luego, se evidencia, con este 57.5% de madres de familia, hay un mayor
porcentaje de madres de familia, de las aulas de cuatro años, que asumen una
actitud “No Permisiva” (50%).
77
TABLA No. 06
ACTITUD PERMISIVA DE LAS MADRES DE FAMILIA DE LAS NIÑAS DE CINCO AÑOS. IEP. “SANTA MARÍA”
ACTITUD Fi %
MUY PERMISIVA 01 1.67PERMISIVA 07 11,67NO PERMISIVA 23 38,33ROTUNDAMENTE NO PERMISIVA
29 48,33
TOTAL 60 100 %Fuente : Cuestionario sobre Actitud Permisiva, aplicado a las madres de familia. Aula de cinco años. IEP. “Santa María”; en el mes de marzo del 2006.
GRÁFICO No. 06
ACTITUD PERMISIVA DE LAS MADRES DE FAMILIA DE LAS NIÑAS DE CINCO AÑOS. IEP "SANTA MARÍA"
0
10
20
30
40
50
60
MUY PERMISIVA PERMISIVA NO PERMISIVA ROTUNDAMENTE NOPERMISIVA
1,67%
11.67%
38,33%
48,33%
%
Fuente : Cuestionario sobre Actitud Permisiva, aplicado a madres de familia. Aula de cinco años. IEP. “Santa María”, en el mes de marzo del 2006.
Interpretación
Del total de madres de familia de niños de 5 años, el 13.34% denotan actitudes
que se ubican en las categorías “Muy Permisiva” (1,67%) y “Permisiva” (11,67%).
Asimismo del total de madres de familia de niños de 5 años, el 86.66 %
manifiestan actitudes que se ubican en las categorías “No Permisiva” (38.33%) y
“Rotundamente No Permisiva” (48.33%).
Luego, encuentro que su generalidad (86.66 %) las madres de familia de niñas
que estudian en las aulas de 5 años asumen una actitud entre “No Permisiva” y
“Rotundamente No Permisiva”.
78
TABLA No. 07
HABILIDAD EN LA DISCIPLINA POSITIVA DE LAS MADRES DE FAMILIA DEL NIVEL INICIAL. IEP. “SANTA MARÍA”
CATEGORÍAS DE LAS HABILIDADES EN LA
DISCIPLINA POSITIVAFi %
INSUFICIENTE 03 03MEDIA 75 75SUFICIENTE 22 22
TOTAL 100 100%
Fuente: Cuestionario de Habilidad en la Disciplina Positiva, aplicado a madres de familia del Nivel Inicial. IEP. “Santa María”, en el mes de marzo del 2006.
GRÁFICO No. 07
HABILIDAD EN LA DISCIPLINA POSITIVA DE LAS MADRES DE FAMILIA DEL NIVEL INICIAL. IEP "SANTA MARIA"
010
203040
5060
7080
INSUFICIENTE MEDIA SUFICIENTE
%
3%
75%
22%
Fuente: Cuestionario de Habilidades en la Disciplina Positiva, aplicado a madres de familia del Nivel Inicial. IEP. “Santa María”, en el mes de marzo de 2006.
Interpretación
Del total de madres de familia del Nivel Inicial de la IEP. “Santa María”, el 3%
denota una habilidad “Insuficiente” en la Disciplina Positiva.
Asimismo, del total de madres de familia del Nivel Inicial de la IEP. “Santa María”,
el 75% presenta una Habilidad “Media” en la Disciplina Positiva. También
tenemos que del total de madres de familia de la población investigada, el 22%
tienen una Habilidad “Suficiente” en la Disciplina Positiva.
Luego, se evidencia que generalmente el 75% de las madres de familia conocen o
están en disposición de manejar medianamente aptitudes intrapersonales e
interpersonales para lograr, en su hijas, la capacidad de autocontrol y que puedan
seguir voluntariamente determinadas normas de comportamiento.
79
TABLA No. 08
HABILIDAD EN LA DISCIPLINA POSITIVA DE LAS MADRES DE FAMILIA DE LAS NIÑAS DE CUATRO AÑOS. IEP. “SANTA MARÍA”
Fuente: Cuestionario de Habilidad en la Disciplina Positiva, aplicado a madres de familia. Aulas de 4 años. IEP. “Santa María”, en el mes de marzo de 2006.
GRÁFICO No. 08
HABILIDAD EN LA DISCIPLINA POSITIVA DE LAS MADRES DE FAMILIA DE LAS NIÑAS DE CUATRO AÑOS. IEP "SANTA MARIA"
010
203040
5060
7080
INSUFICIENTE MEDIA SUFICIENTE
%
2,5%
70%
27,5%
Fuente: Cuestionario de Habilidad en la Disciplina Positiva, aplicado a madres de familia. Aulas de 4 años. IEP. “Santa María”, en el mes de marzo de 2006.
Interpretación
Del total de madres de familia de las aulas donde se forman las niñas de 4 años
de la IEP. “Santa María”, el 2,5% denota una Habilidad “Insuficiente” en la
Disciplina Positiva.
Asimismo del total de madres de familia de las niñas de 4 años de la IEP. “Santa
María”, el 70% presenta una Habilidad “Media” en la Disciplina Positiva.
También encuentro que del total de madres de familia de las niñas de 4 años de
la IEP. “Santa María”, el 27,5% manifiesta una Habilidad “Suficiente” en la
Disciplina Positiva.
Luego, se evidencia que en un porcentaje mayor (70%), las madres de familia de
las niñas pertenecientes a las aulas de 4 años, tienen una Habilidad Media en la
Disciplina Positiva.
80
TABLA No. 09
HABILIDAD EN LA DISCIPLINA POSITIVA DE LAS MADRES DE FAMILIA DE LAS NIÑAS DE CINCO AÑOS. IEP. “SANTA MARÍA”
Fuente: Cuestionario de Habilidades en la Disciplina Positiva, aplicado a madres de familia del nivel Inicial, Aulas de 5 años. IEP “Santa María”, en el mes de marzo del 2006.
GRÁFICO No. 09HABILIDAD EN LA DISCIPLINA POSITIVA DE LAS MADRES DE FAMILIA DE LAS NIÑAS DE CINCO AÑOS. IEP "SANTA MARIA"
010
203040
5060
7080
INSUFICIENTE MEDIA SUFICIENTE
%
3,33%
78,33%
18,33%
Fuente: Cuestionario de Habilidad en la Disciplina Positiva, aplicado a madres de familia. Aulas de cinco años. IEP. “Santa María”, en el mes de marzo de 2006.
Interpretación
Del total de madres de familia de las aulas de las niñas de 5 años de la IEP.
“Santa María”, el 3,33% denota una Habilidad “Insuficiente” en la Disciplina
Positiva.
Asimismo, del total de madres de familia de las niñas de 5 años de la IEP. “Santa
María”, el 78,33% presenta una Habilidad “Media” en la Disciplina Positiva.
También encuentro que del total de madres de familia de las niñas de 5 años de
la IEP. “Santa María”, el 18,33% evidencia una Habilidad “Suficiente” en la
Disciplina Positiva.
Luego, se evidencia que generalmente (78.33%), las madres de familia de las
niñas pertenecientes a las aulas de 5 años, tienen una Habilidad “Media” en la
Disciplina Positiva.
81
TABLA No. 10
MADRES DE FAMILIA DEL NIVEL INICIAL-IEP. “SANTA MARÍA” PERTENCIENTES A LA CATEGORÍA MUY PERMISIVA EN RELACIÓN A LAS CATEGORÍAS DE LA
HABILIDAD EN LA DISCIPLINA POSITIVA QUE EVIDENCIAN.
CATEGORIAS DE LAS HABILIDADES EN LA
DISCIPLINA POSITIVAFi %
INSUFICIENTE 0 0MEDIA 0 0SUFICIENTE 2 100
TOTAL 2 100%
Fuente: Cuestionarios sobre Actitud Permisiva y de Habilidades en la Práctica de la Disciplina Positiva, aplicados a madres de familia del Nivel Inicial. IEP. “Santa María”; en el mes de marzo de 2006.
GRÁFICO No. 10
MADRES DE FAMILIA DEL NIVEL INICIAL. IEP "SANTA MARIA" PERTENENCIENTES A LA CATEGORÍA MUY PERMISIVA EN RELACIÓN A LAS CATEGORÍAS DE LA HABILIDAD EN LA DISCIPLINA POSITIVA
QUE EVIDENCIAN
0
20
40
60
80
100
INSUFICIENTE MEDIA SUFICIENTE
%
0% 0%
100%
Fuente: Cuestionarios sobre Actitud Permisiva y Habilidades en la Práctica de la Disciplina Positiva, aplicados a madres de familia del nivel Inicial. IEP. “Santa María”, en el mes de marzo de 2006.
Interpretación
Del total de madres de familia de la IEP. “Santa María”, ninguna evidencia tener la
habilidad “Media” ni la Habilidad “Insuficiente” en lo referido a Disciplina Positiva.
Asimismo, del total de madres de familia de la IEP. “Santa María” que denota una
actitud “Muy permisiva”, el 100%, manifiesta tener una Habilidad “Suficiente” en la
Disciplina Positiva.
Luego, se observa que estas madres de familia pertenecientes a la categoría
“Muy permisiva” en la educación de sus hijas, manifiestan tener Habilidades en la
Disciplina Positiva para educar a sus hijas.
82
TABLA No. 11
MADRES DE FAMILIA DEL NIVEL INICIAL-IEP. “SANTA MARÍA” PERTENECIENTES A LA CATEGORÍA PERMISIVA EN RELACIÓN A LAS CATEGORÍAS DE LA
HABILIDAD EN LA DISCIPLINA POSITIVA QUE EVIDENCIANCATEGORÍAS DE LAS HABILIDADES EN LA
Fuente: Cuestionarios sobre Actitud Permisiva y Habilidades en la Disciplina Positiva, aplicados a madres de familia de la IEP. “Santa María”, en el mes de marzo de 2006.
GRÁFICO No. 11
MADRES DE FAMILIA DEL NIVEL INICIAL. IEP "SANTA MARIA" PERTENECIENTES A LA CATEGORÍA PERMISIVA EN RELACIÓN A LAS
CATEGORÍAS DE LA HABILIDAD EN LA DISCIPLINA POSITIVA QUE EVIDENCIAN
0
20
40
60
80
100
INSUFICIENTE MEDIA SUFICIENTE
%
4,35%
91,3%
4,35%
Fuente: Cuestionarios sobre Actitud Permisiva y Habilidades en la Disciplina Positiva, aplicados a madres de familia del nivel Inicial IEP “Santa María”, en el mes de marzo del 2006.
Interpretación
Del total de madres de familia de la IEP. “Santa María” que denotan una actitud
“Permisiva”, el 4,35%, tiene una Habilidad “Insuficiente” en la Disciplina Positiva.
Asimismo, del total de madres de familia de la IEP. “Santa María” que tienen una
actitud “Permisiva”, el 91.3% tienen una Habilidad “Media” en la Disciplina
Positiva.
Del total de madres de familia de la IEP. “Santa María” que denotan una actitud
“Permisiva”, el 4,35%, evidencia tener una Habilidad “Suficiente” en la Disciplina
Positiva.
Luego, se infiere que si las madres de familia son permisivas en la educación de
sus hijas, evidencian tener mayormente una Habilidad “Media” en la Disciplina
Positiva para educar a sus hijas.
83
TABLA No. 12
MADRES DE FAMILIA DEL NIVEL INICIAL-IEP. “SANTA MARÍA” PERTENECIENTES A LA CATEGORÍA NO PERMISIVA EN RELACIÓN A LAS CATEGORÍAS DE LA
HABILIDAD EN LA DISCIPLINA POSITIVA QUE EVIDENCIANCATEGORÍAS DE LAS HABILIDADES EN LA
Fuente: Cuestionarios sobre Actitud Permisiva y Habilidad en la Disciplina Positiva, aplicados a madres de familia del Nivel Inicial. IEP. “Santa María, en el mes de marzo del 2006.
GRÁFICO No. 12
MADRES DE FAMILIA DEL NIVEL INICIAL. IEP "SANTA MARIA" PERTENECIENTES A LA CATEGORÍA NO PERMISIVA EN RELACIÓN A LAS CATEGORÍAS DE LA HABILIDAD EN LA DISCIPLINA POSITIVA
QUE EVIDENCIAN
0
20
40
60
80
100
INSUFICIENTE MEDIA SUFICIENTE
%
0%
67,44%
32,56%
Fuente: Cuestionarios sobre Actitud Permisiva y Habilidades en la Disciplina Positiva, aplicados a madres de familia del Nivel Inicial. IEP. “Santa María”, en el mes de marzo de 2006.
Interpretación
Del total de madres de familia de la IEP. “Santa María” que denotan una Actitud
“No permisiva”, ninguna evidencia tener una Habilidad “Insuficiente” en la
Disciplina Positiva.
Del total de madres de familia de la IEP. “Santa María” que denotan una Actitud
“No Permisiva”, el 67,44% tiene una Habilidad “Media” en la Disciplina Positiva.
Asimismo del total de madres de familia de la IEP. “Santa María” que evidencian
tener una Actitud “No Permisiva”, el 32.56% tiene una Habilidad “Suficiente” en la
Disciplina Positiva.
Luego, se infiere que si las madres de familia tienen una Actitud “No Permisiva”
en la educación de sus hijas, evidencian tener mayormente una Habilidad “Media”
en la Disciplina Positiva para educar a sus hijas.
84
TABLA No. 13
MADRES DE FAMILIA DEL NIVEL INICIAL-IEP. “SANTA MARÍA” PERTENECIENTES A LAS CATEGORÍA ROTUNDAMENTE NO PERMISIVA EN RELACIÓN A LAS
CATEGORÍAS DE LA HABILIDAD EN LA DISCIPLINA POSITIVA QUE EVIDENCIAN
Fuente: Cuestionarios sobre Actitud Permisiva y Habilidad en la Disciplina Positiva, aplicados a madres de familia del Nivel Inicial. IEP. “Santa María”, en el mes de marzo de 2006.
GRÁFICO No. 13
MADRES DE FAMILIA DEL NIVEL INICIAL. IEP "SANTA MARIA" PERTENECIENTES A LA CATEGORÍA ROTUNDAMENTE NO PERMISIVA
EN RELACIÓN A LAS CATEGORÍAS DE LA HABILIDAD EN LA DISCIPLINA POSITIVA QUE EVIDENCIAN
0
20
40
60
80
100
INSUFICIENTE MEDIA SUFICIENTE
%
3,13%
81,25%
15,62%
Fuente: Cuestionarios sobre Actitud Permisiva y Habilidad en la Disciplina Positiva, aplicados a madres de familia del Nivel Inicial. IEP. “Santa María; en el mes de marzo de 2006.
Interpretación
Del total de madres de familia de la IEP. “Santa María” que denotan una actitud
“Rotundamente no permisiva”, el 3,13% evidencian tener la Habilidad
“Insuficiente” en la Disciplina Positiva para educar a sus hijas.
Del total de madres de familia de la IEP. “Santa María” que denotan una “actitud
rotundamente no permisiva”, el 81,25% tiene una Habilidad “Media” en la
Disciplina Positiva.
Asimismo del total de madres de familia de la IEP. “Santa María” que tienen una
actitud “Rotundamente No Permisiva”, el 15,62% manifiestan una Habilidad
“Suficiente” en la Disciplina Positiva.
Luego, se evidencia mayormente que las madres de familia consideradas en la
categoría “Rotundamente No Permisiva” en la educación de sus hijas, Tienen una
Habilidad “Media” en la Disciplina Positiva para educar a sus hijas.
85
4.2. Discusión de Resultados
Hipótesis general
En general, la presente investigación permite demostrar que existe una
correlación de “Muy baja” intensidad (+0,00136476) entre las variables
Actitud Permisiva y la Habilidad en la Disciplina Positiva de las madres de
familia de las alumnas del Nivel Inicial de la IEP. “Santa María” de la
Provincia de Piura, en el año 2006 (Tabla No.01). Asimismo al relacionar
las variables en estudio para el caso de las madres de familia de las niñas de
cuatro años, de las secciones “A” y “B” de la mencionada Institución
Educativa, también he comprobado que hay una correlación positiva de
“Baja” intensidad (+0,36971698) entre Actitud Permisiva y la Habilidad en la
Disciplina Positiva (Tabla No. 02). Esto significa que al darse una
predisposición favorable o desfavorable de las madres de familia hacia un
estilo de crianza de manera permisiva, este fenómeno está relacionado en
un grado de “Muy baja” intensidad con el conocimiento o disposición de la
Habilidad en la Disciplina Positiva, por parte de las mismas madres de
familia.
Asimismo, al relacionar las variables en estudio para el caso de madres
de familia de las aulas donde se forman niñas de cinco años de las
secciones “A” y “B”, de la IEP. “Santa María” de Piura, comprobé que hay
una correlación negativa de “Muy baja” intensidad (-0,15223655). (Tabla No.
03). Lo que significa que si bien las madres de familia, de las niñas de cinco
años, tienen una Actitud “Muy Permisiva” o “Permisiva” en la educación de
sus hijas; manifiestan a su vez tener Habilidad “Suficiente” en la Disciplina
Positiva en la educación de sus hijas. También cuando asumen una Actitud
“No Permisiva” o “Rotundamente No Permisiva”, lo hacen evidenciando
Habilidad “Media” o “Insuficiente” en la Disciplina Positiva. (Tabla No. 09)
Sin embargo se nota la incongruencia de un 2% de madres de familia
cuando nos manifiestan tener una Actitud “Muy Permisiva” y a la vez
evidencian tener Habilidad “Suficiente” en la Disciplina Positiva; pues si
86
manifiestan esta Habilidad “Suficiente” deberían asumir una “Actitud No
Permisiva”. En este sentido Civitas, citando a Festinger nos refiere de la
Disonancia cognitiva. Fenómeno que explica porque dichas madres de
familia tratan de ser coherentes con sus actitudes. De tal manera que cuando
surge un desajuste entre su actitud y una situación nueva, busca una
solución a través de un proceso comúnmente llamado de racionalización.
Entonces, ocurre que las madres de familia habiendo manifestando una
Actitud “Muy Permisiva”, y teniendo el conocimiento acerca del método de
disciplinar positivamente a sus hijas, dichas madres armonizan sus actitudes
manifestando que asumen una Habilidad “Suficiente” en la educación de sus
hijas (Tabla No.10).
Por otro lado, de acuerdo con Sara-Laffose, interpreto que cuando hay
una Actitud “No Permisiva” o “Rotundamente No Permisiva”, esto indica
también que las madres puedan asumir conductas autoritarias; y no
necesariamente tener la Habilidad “Suficiente” en la Disciplina Positiva. Esto
sucede con el grupo poblacional estudiado que evidencia tener mayormente
una Habilidad “Media” en la Disciplina Positiva.
En conclusión, aunque hay correlación simple Imperfecta entre las
variables en estudio, con los resultados de la presente investigación, se
DISPRUEBA la Hipótesis Positiva y se COMPRUEBA la Hipótesis Negativa,
dado que no existe –como supuse- una correlación de “Alta o muy al alta”
intensidad entre las variables Actitud Permisiva y la Habilidad en la Disciplina
Positiva de las madres de familia de las alumnas del Nivel Inicial de la IEP.
“Santa María” de la Provincia de Piura, en el año 2006.
Hipótesis específicas
En relación con la primera hipótesis específica, en la presente
investigación se comprueba que las actitudes de las madres de familia,
relacionadas con la educación de sus hijas, en el Nivel Inicial la IEP. “Santa
María” – Piura, durante el año 2006, se pueden categorizar
mayoritariamente dentro de una Actitud “No Permisiva” (43%) y
87
“Rotundamente No Permisiva” (32%), lo que hace una suma de 75%. (Tabla
No. 04). Esto significa que la mayoría de las madres de familia de la IEP.
“Santa María” – Piura, durante el año 2006, tienen una actitud favorable al
estilo de crianza caracterizada por la presencia de límites y normas en la
interacción que tienen con sus hijas.
Sin embargo, retomando la teoría de CIVITAS (1974), reparamos que
no estamos en condiciones de afirmar plenamente el hecho de que la
mayoría de madres de familia este convencida de la Actitud No Permisiva
que evidencian y más bien estén adoptando comportamientos para
armonizar sus actitudes con las del grupo al que pertenecen. Esto lo he
corroborado en el análisis de casos efectuado, donde se evidencia que las
madres de familia están predispuestas a reaccionar a favor de una
educación o crianza de sus hijos de manera “No permisiva” o “Rotundamente
No permisiva”, fenómeno que está enraizado en su cultura familiar. (Tabla
No. 04)
Mas bien, del conjunto de madres que presentan una Actitud
“Permisiva” o “Muy Permisiva”, que son el 25% (Tabla No. 04), he indagado
y corroborado -de acuerdo con Enrique Rojas y Javier Urra- que, en algunos
casos, las madres que fueron educadas en un contexto autoritario, han
crecido con ansias de ruptura y de enfrentamiento con la disciplina restrictiva
impuesta con sus padres; y ahora que son madres, vienen educando a sus
hijas de manera que les dan gusto en todo lo que pueden y les exigen muy
poco, lo que se evidencia en las conductas egocéntricas y en el
comportamiento agresivo de las niñas.
También se puede apreciar el siguiente fenómeno: las madres de las
niñas que se forman en las aulas de cuatro años, tienen mayormente una
Actitud “Permisiva”, más que las madres de las alumnas de cinco años, lo
que significa que mientras las niñas son pequeñas las madres son más
permisibles y cuando crecen se muestran menos permisibles, llegando a
exhibir la Actitud “No Permisiva” y “Rotundamente No Permisiva”. (Tablas
No. 05 y 06).
88
En conclusión, afirmo que los resultados generales de la presente
investigación, me han permitido DISPROBAR la hipótesis específica de que
las madres de familia del Nivel Inicial la IEP. “Santa María” de Piura, durante
el año 2006, tienen mayormente una Actitud “Permisiva” y “Muy Permisiva”,
como lo supuse en un primer momento.
En relación a la segunda hipótesis específica, con la presente
investigación se comprueba, para el caso de todas las secciones, que la
Habilidad en la Práctica de la Disciplina Positiva de las madres de familia, en
la educación de sus hijas del Nivel Inicial de la IEP. “Santa María” – Piura,
durante el año 2006, es en mayor porcentaje “Media” (75%), frente a la
Habilidad “Suficiente” (22%) y a la Habilidad “Insuficiente” (3%). (Tabla No.
07).
Asimismo, el grupo de las madres de familia de niñas de cuatro años
manifiestan tener en mayor porcentaje una Habilidad “Media” en la Disciplina
Positiva (70%), incrementándose este porcentaje en el grupo de madres de
familia de las niñas de cinco años (78%). Es interesante comprobar también
como la Habilidad “Suficiente” es mayor entre las madres de niñas de cuatro
años que entre las niñas de cinco años; lo que significa que las madres de
familia tienen que ejercer mayormente una disciplina restrictiva cuando sus
hijas tienen mayor edad (Tablas No. 08 y 09). Esto lo interpreto en la medida
que este grupo de madres presentan mayormente actitudes categorizadas
como “No Permisible” y “Rotundamente No Permisible” (Tabla No. 06).
Considero que si bien con la Habilidad “Media” de la Disciplina Positiva
por parte de las madres, se favorece el desarrollo personal de sus hijas; aún
falta y se debe pensar en capacitar a las madres para que logren la
“Habilidad “Suficiente” en la Disciplina Positiva. De esta manera –de acuerdo
con NELSEN- sus hijas podrán desarrollar más la capacidad para seguir
voluntariamente determinadas normas de comportamiento, de acuerdo al
desarrollo de su conciencia moral. Logrando autodisciplina, responsabilidad,
respeto, así como cooperación para la solución de problemas. Las madres
89
deben seguir alentando la creatividad de sus hijas; ejerciendo un firme
autocontrol sostenido por la razón, a la vez que facilitan la transmisión de
valores sociales, inspirando una atmósfera positiva en sus hogares, logrando
que sus hijas se den cuenta de las consecuencias de su accionar. Esto
educa a las niñas, haciéndolas más competentes, con confianza en sí
mismas y gran autoestima.
Asimismo estoy de acuerdo con TAFFEL Y BLAU (1999) en que con el
uso de la Disciplina Positiva las madres consideran que control o vigilancia
son necesarios, pero usan, en primer lugar, la razón y la afirmación de su
autoridad para lograrlo. Las madres establecen los límites con tranquilidad
convicción y firmeza y les explican a sus hijas las razones de su proceder,
sin caer en arbitrariedades.
También estoy de acuerdo con LIBERMAN cuando sustenta que usar la
Disciplina Positiva consiste en enseñar a las hijas a comportarse bien, con
actividades que ellas disfruten. Con el uso de diversas estrategias de la
Disciplina Positiva se les mostrará a las niñas cómo asumir comportamientos
apropiados, respondiendo a las expectativas claras y positivas que sus
madres les brinden.
Finalmente comparto con GUERRERO (2005) en que para desarrollar
el ejercicio en la Disciplina Positiva cada persona debe lograr habilidades
intrapersonales, es decir aptitudes que determinan el dominio de uno mismo;
así como las habilidades interpersonales, que tienen que ver con las
aptitudes que determinan el manejo de las relaciones con otras personas.
Complementando estos conceptos, considero que Violeta Sara Lafosse
nos aporta un concepto similar a la Disciplina Positiva, con lo que ella
denomina como la Disciplina Inductiva, considerando que esta se basa en la
apelación a la razón, al amor propio y al deseo de crecer que tienen los
niños. Considera que es la técnica disciplinaria más efectiva en el desarrollo
de la conciencia. Mediante ella, la niña llega a percibir que los valores
90
morales y los sentimientos de culpa provienen de ella y no son impuestos de
fuera.
Entonces, de acuerdo a la medición general de los resultados de la
presente investigación, me permite DISPROBAR la segunda hipótesis
específica, en el sentido de que las madres de familia del Nivel Inicial la
IEP. “Santa María” de Piura, durante el año 2006, tienen mayormente una
habilidad “Insuficiente” en la práctica de la Disciplina positiva. Sin embargo,
el tener una Habilidad “Media” en la Disciplina Positiva me permite afirmar
también, que aún les falta desarrollar esta habilidad.
91
V. CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS
5.1. Conclusiones
1. En general, las dos variables estudiadas están correlacionadas de
manera imperfecta. Sin embargo, el grado de la correlación entre las
variables Actitud Permisiva y Habilidades en la Práctica de la
Disciplina Positiva es de “Muy baja” intensidad, lo que significa que
al darse una predisposición favorable o desfavorable de las madres
de familia hacia un estilo de crianza de manera permisiva, este
fenómeno está relacionado en un grado de “Muy baja” intensidad
con las categorías de la Habilidad en la Disciplina Positiva, medido
en este grupo poblacional de madres de familia.
2. En general, la actitud de las madres de familia, relacionada con la
educación de sus hijas, en el Nivel Inicial la IEP. “Santa María” –
Piura, durante el año 2006, es no favorable a la permisividad. Esto lo
comprobamos al categorizar la Actitud Permisiva de las madres de
familia de la IEP. “Santa María” encontramos que un 32% de dichas
madres de familia, tienen una Actitud “Rotundamente No permisiva”
y un 43% tienen una Actitud “No Permisiva”; haciendo un total
mayoritario de 75%; lo que significa que mayormente no les
permiten, a sus hijas, conductas inadecuadas a su desarrollo
personal y social. Sin embargo, resalto el hecho que las madres de
familia de las alumnas de cuatro años tienen, en términos
92
porcentuales una Actitud más “Permisiva” que las madres de las
alumnas de cinco años.
3. En general, la mayoría de las madres de familia de la IEP. “Santa
María” – Piura, durante el año 2006, tienen mayormente una
Habilidad “Media” (75%), lo que significa que las madres de familia,
de esta Institución Educativa, pueden seguir desarrollando sus
aptitudes intrapersonales e interpersonales para lograr, en su hijas,
la capacidad de autocontrol y puedan, en el futuro, seguir
voluntariamente determinadas normas de comportamiento.
5.2. Sugerencias
1. La Universidad César Vallejo, a través de su plana docente y
alumnos, debe continuar promoviendo la investigación y
profundización en el presente tema, ampliándolo a la población de
padres de familia y a los niveles de educación Primaria y Secundaria
de la IEP. “Santa María” de Piura.
2. La Universidad César Vallejo, a través de su plana docente y
alumnos, debe insistir en el análisis de las causas y consecuencias
del fenómeno psicosocial estudiado, enfocándolo más como una
investigación de tipo cualitativa.
3. La Dirección, junto a las docentes de la IEP. “Santa María” de Piura,
deben hacer conciencia, en las sesiones de Escuela de Padres, de
la necesidad de asumir un comportamiento no permisivo por parte
de las madres de familia.
4. La Dirección, junto a las docentes de la IEP. “Santa María” de Piura,
deben difundir, durante la capacitación a Padres y Madres de
Familia, la necesidad de desarrollar la Habilidad “Suficiente” en la
Disciplina Positiva; superando las actitudes permisivas y las
conductas autoritarias. Hechos que nos darán pautas para prevenir
el maltrato físico y psicológico de los niños. Asimismo, nos permitirá
promover la sensibilización y toma de conciencia para superar la
anomia y la violencia que nos caracteriza como sociedad.
93
VI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
1. BERNAL, Aurora.
2005. La familia como ámbito educativo. Madrid. España. Ed Rialp SA.
2. CARRASCO DÍAZ, Sergio
2005. “Metodología de la investigación científica”. Lima-Perú. Editorial San
Marcos.
3. CIVITA, Víctor.1974. Enciclopedia de la vida. Editada por Abril S.A. San
Pablo Brasil.
4. COROMINAS, Fernando
1995. “Cómo Educar la Personalidad”. Ediciones Palabra SA. Madrid.
España.
5. LÓPEZ, Enrique.
2000. Familia y Sociedad: Una introducción a la sociología de la familia.
Madrid. España. Ed. Rialp SA.
6. MEDINA RUBIO, Rogelio y otros
1996. La educación personalizada en la familia. Madrid. España. Ed Rialp
SA.
7. TAFEL, RON Y MELINDA BLAU. Traducción Ana del Corral
1999. Buenos Padres, Mejores hijos. Bogota. Ed. Norma.
8. VALDIVIEZO GAINZA, Elena.
1993. Disciplina y Castigo. Proyecto “Nuestros niños y la comunidad”. Centro
de Investigaciones y Servicios Educativos. Pontificia Universidad Católica del
Perú.
9. ZANABRIA MASIAS, Segundo; José LAMA ROSALES
1994. Estadística Aplicada a la Educación. Editorial Libertad EIRL.
94
10. S/F. “La magia de lo efímero”. Rojas, Enrique. http://www.fluvium.org.
(2006, 12 febrero)
11. S/F. "El pequeño dictador. Cuando los padres son las víctimas", Urra, Javier
http://www.esferalibros.com/noticias/ (2006, 14 de febrero).
ACTITUD PERMISIVA DE LAS MADRES EN LA EDUCACIÓN DE LOS HIJOS
OBJETIVO
Estimar la actitud de la madre respecto a la permisividad en la crianza de sus hijas
INSTRUCCIONES
El ámbito de aplicación será las madres de familia de niños de 4 y 5 años de la Institución Educativa
Particular “Santa Maria”, Piura, Provincia de Piura.
Se agradecerá, anticipadamente, por las respuestas y se le pedirá veracidad en ellas, para un Trabajo de
Escuela de Padres que se efectuará en la Institución Educativa.
Se le pide anotar solamente la edad de su hija:
……………….………………………………………………………………..
También se les pide marcar con un aspa en el casillero, la alternativa que Ud. crea, de la siguiente manera
Completamente de acuerdo ( 1 ) De acuerdo ( 2 )
En desacuerdo ( 3 ) Completamente en desacuerdo ( 4 )
OPINIONES ALTERNATIVAS1 2 3 4
1. A mí me da gusto ver a mi hijo (a) alegre, por eso le doy siempre todo lo que me pide
2. Pienso que mi hijo (a) todavía no entiende de normas de comportamiento. 3. Me siento impotente porque mis familiares no me ayudan a corregir a mi hijo
(a)4. Siento que mi familia se interesan más que yo, en hacer obedecer a mi hijo
(a) 5. Tengo miedo que por no darle a mi hijo (a) lo que me pide, ya no me quiera6. Le doy todo lo que quiera a mi hijo (a), porque sé que luego va a sufrir en
esta vida el (la) pobrecito (a)7. Cuando mi hijo (a) hace una “pataleta”, tengo que darle gusto para evitarme
una vergüenza.8. Le dejo hacer a mi hijo(a) todo lo que quiera; ya entenderá cuando sea más
grande
9. Con frecuencia digo, públicamente, que no sé cómo manejar la conducta de mi hijo (a)
10. Ya no sé qué hacer frente a las malacrianzas de mi hijo (a)
11. Me siento mejor dejando que mi hijo (a) haga lo que quiera. Ya entenderá cuando madure.
12. Igual, como otros padres o madres, dejo que mi hijo (a) vea los programas de televisión que le interesan. No puedo limitarlo.
13. Mi padre o mi madre fueron muy rígidos conmigo. Yo no puedo ser como ellos para con mi hijo (a).
14. Mis padres no pudieron controlar mi comportamiento inadecuado. Ahora yo no sé cómo poner límites a mi hijo (a)
15. Mucha gente importante, a quien conozco, tampoco pueden limitar -como yo- las malacrianzas de sus hijos (as)
16. Dicen que cuando estoy presente mi hijo(a) hace lo que quiere. No le hace caso a los demás (profesora, auxiliar, etc.)
17. Mis familiares consienten mucho a mi hijo (a) y yo no puedo hacer nada para
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que eso cambie.18. Tengo que pedirle a mis familiares o profesor(a) de mi hijo (a) que me
ayuden a mejorar su comportamiento. Yo no puedo.19. De niño (a) o joven tuve que respetar las normas por miedo. Hoy no puedo
ser tan rígido con mi hijo (a).20. Pienso que en estos tiempos es imposible ser un buen padre o una buena
madre.
CUESTIONARIO
HABILIDAD EN LA DISCIPLINA POSITIVA
OBJETIVO
Medir la habilidad del uso de la disciplina positiva en la educación de sus hijas
INSTRUCCIONES
El ámbito de aplicación será las madres de familia de niños de 4 y 5 años de la Institución Educativa Particular ”Santa Maria”, Piura, provincia de Piura.
Se agradecerá, anticipadamente, por las respuestas y se le pedirá veracidad en sus respuestas para un trabajo de Escuela de Padres que se efectuará en la Institución Educativa.
Continuando con las indicaciones del cuestionario anterior, en esta parte se les pide que anoten cuántos miembros conforman su familia, qué miembros están y quién pasa la mayor parte del tiempo con su hijo(a).
Asimismo, se les solicitará que marquen con un aspa en los casilleros: Siempre, A veces y Nunca, de acuerdo con lo que le sucede en la vida diaria.
PREGUNTAS / RESPUESTAS Siempre A Veces Nunca1. ¿Su hijo (a) debe decir “sí” a todo lo que Ud. quiere?
2. ¿Al corregir a su hijo (a), puede Ud. combinar firmeza y cariño?3. ¿Le obedece su hijo (a) cuando Ud. le dice cómo actuar?
4. ¿Se pone de acuerdo con su pareja o familiares para establecer las normas en casa?
5. ¿Deja que su hijo (a) tenga opiniones propias? ¿Respeta sus gustos o preferencias?
6. ¿Le enseña a su hijo (a) a cumplir las normas, fundamentándole por qué debe hacerlo? (sin obligarlo)
7. ¿Cuando corrige a su hijo (a) Ud. le explica por qué lo hace? (basándose en las normas enseñadas)
8. ¿Le enseña a su hijo(a) cómo debe comportarse? (con ejemplos, cuentos, etc.)
9. ¿Su hijo (a) se comporta mal, sabiendo que Ud. no lo puede controlar?
10. ¿Se mantiene calmada cuando corrige a su hijo (a)?11. ¿Piensa que mejorará el comportamiento de su hijo (a)?
12. ¿Incentiva a su hijo (a) cuando se comporta de acuerdo con las normas que han acordado?
13. ¿Utiliza el castigo físico para que su hijo (a) le obedezca?14. ¿Dedica un tiempo a dialogar con su hijo (a), haciéndole ver las
consecuencias de su conducta?
15. ¿Ud. da el ejemplo cumpliendo con las normas acordadas con su pareja, con sus hijos?
16. ¿Piensa en las razones por las cuales orienta o pone límites al
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comportamiento de su hijo (a)?
17. ¿Orienta bien a su niño (a) basándose en el conocimiento y comprensión que tiene de él (ella)?
18. ¿Le pone un apodo o dice una grosería a su hijo(a) para que cambie su mal comportamiento?
19. ¿Ante una desobediencia de su niño (a) pierde el humor, se desespera?
20. ¿Establece las normas gritando o amenazando a su hijo (a), para que tenga miedo y obedezca?
CLAVES PARA REALIZAR LA MEDICIÓN DEL CUESTIONARIO DE ACTITUD PERMISIVA Y UBICAR LA CATEGORÍA
ALTERNATIVAS:
Completamente de acuerdo (CA)De acuerdo (DA)En desacuerdo (ED)Completamente en desacuerdo (CD)