Aconteceu! Edição 1

Sabemos que a adaptação escolar é um momento deli-cado para a criança, para a família e também para a esco-la. Para muitas crianças essa é a primeira vivência em um espaço coletivo fora de casa e é preciso fazer dessa expe-riência a grande e boa referência para as próximas rela-ções. A adaptação vivida em 2010 foi muito satisfatória e tran-quila, procuramos, enquanto escola, nos cercar de cuida-dos e ações que nos levaram a esse resultado bastante positivo. Iniciamos o ano letivo com uma reunião de pais, possibilitando o primeiro contato entre a família, a profes-sora e a monitora. Nesse encontro foram minimizadas expectativas, esclarecidas dúvidas sobre atitudes e posi-cionamentos dos pais em relação à adaptação dos filhos e a confiança no trabalho de toda a equipe. É importante ressaltar que o tempo para formações de vínculos afetivos é diferente para cada criança e isso é respeitado. Para as professoras, essa reunião também permitiu conhecer an-tecipadamente alguns hábitos e um pouco dos futuros alunos e assim preparar um atendimento personalizado. Os horários de aula para esse início foram especiais, já que acontece uma mudança na rotina da criança (muitas vezes em seu “horário de sono”), a cada dia conhecemos um pouco mais as crianças, suas preferências, particulari-dades e interesses, adaptando tudo isso em “ofertas” de brinquedos e brincadeiras interessantes. As crianças fo-ram explorando o espaço novo e atrativo, suas novas rela-ções e percebendo que seriam tratadas com muito carinho e respeito. Todas essas descobertas foram acompanhadas por alguém com quem possuem um grande laço, pessoas de seu convívio familiar, o que facilitou que se sentissem se-guras e tranquilas. Ter conhecimento das características da fase em que as crianças se encontram também é muito importante, pois é

por meio desse conhecimento que entendemos reações específicas, abordando de forma correta e interferindo com atitudes seguras, às quais levam a um crescimento perma-nente nas relações afetivas entre professora, monitora e as crianças. Hoje somos um grupo com vínculos já bem consistentes e é possível ver nas atitudes das crianças o prazer em fre-quentar a escola e o carinho que sentem umas pelas outras. Foi dado o primeiro passo para um trabalho de socialização, aprendizagem e crescimento que ainda teremos pela frente!

AdaptaçãoAdaptaçãoAdaptaçãoAdaptação

Edição 01 - Fev/Mar/Abr - 2010

ACONTECEU!ACONTECEU!ACONTECEU!ACONTECEU!

“A adaptação dos meus filhos ocorreu de forma bastante tranquila, achei que foi fundamental poder estar com eles nos primeiros dias para que eles se sentissem mais segu-

ros e para poder acompanhar um pouco do que seria a rotina deles. Confesso que no início achei que só duas

pessoas não dariam conta de tantas crianças, pois nesta fase elas ainda são muito dependentes e necessitam de atenção e cuidados extras e elas choravam bastante es-tranhando tudo e todos. Mas hoje quando chegamos à

escola eles festejam muito e pedem para ir até prédio do maternal puxando a mochila sozinhos, já sabem o lugar

deles na roda, comem o lanche sozinhos e interagem bem com todos as crianças e tias, não só da sala deles mas

com as outras da educação infantil também. O carinho e paciência das “tias”, respeitando o tempo deles só fez com que tivéssemos certeza que fizemos a escolha certa, as-

sim como fizemos com nossa filha Julia que está no primeiro ano.”

Fabiana Parisotto Serrano

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Treinamento Fundamental II e Médio No mês de fevereiro o Diretor Wagner Checon ministrou um treinamento para todos os alunos do 6º ano do Ensino Fundamental, 1ª série do Ensino Médio, bem como para os alunos novos do 7º ano à 3ª série do Ensino Médio e demais alunos interessados. O objetivo deste treinamento é ajudá-los os alunos a enfrentar o processo educacional de maneira organizada e tranquila. Estratégias são ensinadas para que possam se organizar com os estudos, administrar melhor o seu tempo e conhecer as regras do Colégio.

Para todos os alunos da 3ª série do Ensino Médio a preparação também é focada na maratona dos vestibulares, começando então com algumas dicas para facilitar esse período quando precisam se organizar para alcançar seus objetivos.

che, dedoche, história de feltro, dobradura, cantiga de roda, narrativa coletiva e leitura com o livro, que tendem a estabelecer um contato direto com a oralidade assim trazendo benefícios imensuráveis à criança. Portanto, garantir a convivên-cia com a narrativa desde os primeiros anos de vida da criança, contribui para o desenvolvimento da formação de pensamento e imaginação. Pautado nesse con-ceito é que a monitora Paloma, em um trabalho conjunto com os professores e coordenadores do colégio, desenvolve atividades lúdicas que geram um momento propicio de prazer e estimulação para a leitura.

Reconhecer a importância da literatura infantil e incentivar o hábito de leitura em um período de formação dos hábitos futuro da criança é essencial, para torná-los leitores atuantes.

A leitura e a escrita são os pontos primordiais da educação, em que desenvol-ve aspectos cognitivos, sociais, psicológicos e afetivos emocionais de uma forma lúdi-ca na criança. O ato de ler não representa apenas uma simples decodificação de sig-nos, mas uma junção de conhecimentos prévios da criança e estratégias que são me-diadas pelo professor e pela família, capazes de formar hipóteses que organizam a habilidade de compreender a leitura.

Nosso Centro de Leitura tem o intuito de desenvolver plenamente as crianças em todas essas habilidades, com o auxilio da leitura junto à escrita. Por isso, é desti-nado uma aula por semana para todas as salas da Educação Infantil e 1ª Fase do Ensino Fundamental.

Nela as crianças ouvem histórias por meio de vários recursos, como: fanto-

Centro de Leitura

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A nossa tradicional “Matinê de Carnaval” com os alunos da Educação Infantil e 1ª Fase do Ensino Fundamental (1º ao 5º ano) aconteceu no dia 12 de fevereiro. Os alunos se divertiram com fantasias, confetes e serpentinas. Conta-mos com a participação da bateria da escola de samba “Mocidade Indepen-dente Metelão” para animar a nossa fes-ta.

Matinê de Carnaval

Iniciamos em Março a Gincana “ Rumo ao Hopi Hari com a 2ª Fase do Ensino Fundamental. Temos como objetivos incentivar o bom comportamento do aluno tan-to no aspecto individual como no coletivo e melhorar o de-

sempenho escolar.

As salas começam com 2.000 pontos e podem perder ou ganhar pontos de acordo com as avaliações a seguir: desempenho escolar, participação, disciplina e organização. Ainda para descontrair tem as atividades da “Sexta-feira Divertida” (quando é realizada alguma atividade diferente).

Nesse 1º trimestre tivemos algumas atividades na “Sexta-feira Divertida” que nos rendeu boas gargalha-das.

• Dia do Campeonato Paulista – tiveram que estar com alguma camiseta de time do Campeonato Paulista.

• Dia do Roxo - tiveram que estar vestido com algu-ma peça ou acessório roxo e aproveitando para comemorar a Páscoa tiveram que trazer algum chocolate que foram doados para “Creche Nosso Lar”.

• Cinema e Séries – tiveram que estar vestido de algum personagem de Cinema ou Série.

O aluno pode acompanhar esse processo com o placar afixado no painel do pátio quinzenalmente.

A contagem dos pontos se encerra no último dia de ju-nho de 2010 e no dia 09 de agosto de 2010 será anunci-ada a sala vencedora que ganhará uma viagem ao HOPI HARI.

Rumo ao Hopi Hari 2010

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Mini-Curso de Astronomia

Foi ministrado pelo Profº Gustavo Rossi, um mini-curso de Astronomia aos alunos da 1ª Fase do Ensino Fundamental (1º ao 5º ano) . O objetivo foi despertar o interesse pela Ciência e desven-dar alguns mitos e histórias sobre os astros, ensinando sobre os planetas, estrelas e galáxias. Não foram apenas respostas que sur-giram, mas muitas outras perguntas relacionadas ao nosso dia-a-dia, mostrando a interdisciplinaridade e o despertar da curiosidade científica.

II Feira da Solidariedade

O Colégio Integral rea-lizou no dia 30 de março a II Feira da Solidariedade. Em sala de aula com os professo-res, os alunos confecciona-ram diversos produtos, com a finalidade de arrecadar fun-dos para doação, despertan-

do em todos, valores como respeito e solidarieda-de, dentro do contexto social. A participação dos alunos, familiares e funcionários do Colégio foi mui-to importante na aquisição do valor arrecadado e revertido em produtos para uma entidade.

A escolha da entidade deste ano foi o “Asilo São Vicente de Paula de Itatiba” que conforme sua necessidade contemplamos com Café Solúvel, Ál-cool Etílico e Álcool Perfumado.

Materiais Confeccionados para a Feira:

Maternal I e II e Infantil I – Porta copo e porta prato.

Infantil II e 1º ano – Descanso de Panela

2º ano – Bolachas

3º ano – Muda de Pimenta

4º ano – Cofre

5º ano – Porta trecos

Informática: Cartela de Adesivos “Mascote Soli-dário”

Alunas Voluntárias: Bijuteria

Projeto de Inglês: Bolo

2010

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que antecedeu a páscoa, aconteceu uma deliciosa busca aos ovos, pois o coelho havia deixado uma cartinha na portaria do Colégio dizendo que tinha escondido os ovos e que eles teriam que procurá-los. Ao encontrá-los pudemos perceber a ale-gria dos alunos em partici-par e vivenciar essa fanta-sia.

Comemoração da Páscoa A páscoa, neste ano de 2010, para a Edu-cação Infantil e 1º ano do Ensino Fundamental, foi recheada de diversão, surpresas e brincadeiras. Nas aulas de Educação Física, o Profº. Belinho disse aos alunos que um coelho estava aqui em nosso Colégio, porém ele estava escondido e, por meio das pistas (pedaços de um quebra-cabeça) que o achassem. Durante

o caminho teriam que guardar os pedaços e, ao final, juntar o quebra ca-beça, descobrindo o lugar onde o coelho estaria. Então, começou uma e-mocionante e divertida caçada ao coelho. E, após uma longa procura, en-contramos um lindo coe-lhinho, um pouco assusta-do, porém deixando nas crianças um olhar de en-cantamento por aquele momento.

Para nossos alunos do 2º ao 5º ano do Ensino Fun-damental, tivemos a en-trega dos ovos no final da aula, podendo assim ex-perimentar essa delícia.

Iniciação Esportiva Começou dia 05 de abril o Projeto “Iniciação Esportiva” desenvolvido pelo Professor Belinho. Esse projeto tem como objetivo oferecer uma oportunidade aos alunos dos 4ºs e 5ºs anos do Ensino Fundamental de desenvolver habilidades essenciais visando prepará-los para as práticas esportivas que começam a partir da 2ª Fase do Ensino Fundamental, de uma maneira mais intensa nas modalidades de handebol, futsal, basquetebol e voleibol, tanto masculino como femini-no. O trabalho está sendo desenvolvido respeitando as fases do desenvolvimento infantil.

Este trabalho é a continuidade do processo pedagógico desenvolvido na disciplina de Educação Física, onde enfatizamos atividades como flexibilidade, força, concentração e outros.

Há 5 anos o Professor Sérgio, duran-te a aula de Ética e Cida-dania realiza a atividade “Chocolate Filosófico”. Neste ano, essa ativida-de aconteceu em abril com o 4º e 5º ano do Ensino Fundamental ,

quando os alunos refletiram sobre o tema “Geração G: por que ser gentil é tudo de bom?”, na qual todos os alunos expressaram suas ideias e sentimentos sobre o assunto. Para encerrar a atividade, os alunos trocaram chocolates e bombons com os colegas de sala e alguns funcionários do colégio.

Chocolate Filosófico

Os alunos do Maternal II ao 5º ano do Ensino Fundamental participaram, nos dias 26 e 27 de Abril, do 4º Festival de Atletismo do Colégio Integral. Os objetivos do Festival são mostrar para os alunos as diferentes modalidades de atletismo e vivenciar as diferentes competições que são realizadas numa pista de corrida. A-lém das corridas com variados percursos os alunos participaram de outra modalidade do atletismo; o Salto em Distância.

Festival de Atletismo

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Maternal I: “Metamorfose da borboleta”Maternal I: “Metamorfose da borboleta”Maternal I: “Metamorfose da borboleta”Maternal I: “Metamorfose da borboleta”

Foi por meio do interesse pela história da lagarta “Buá... Buá... o que será?” que iniciou o projeto. A cada cena desenvolve-ram atividades relacionadas a ela (experimentaram alface, fizeram aviões de papel, brincaram pelo gramado do colégio e muitas ou-tras). As crianças acompanharam todo o processo de transforma-ção da lagarta em casulo e de-

pois em borboleta e viram ela voar na natureza.

Maternal II: “Os três porquinhos”Maternal II: “Os três porquinhos”Maternal II: “Os três porquinhos”Maternal II: “Os três porquinhos”

Os alunos desperta-ram ao mesmo tempo, o “medo” e o fascínio pelo lobo. Desenvolveram dentro deste tema atividades para diversas habilidades, como a coorde-nação motora fina, orientação espacial, conhecimento social e conversas realizadas em roda. O projeto foi encerrado

com a confecção de um cofrinho de porquinho.

Infantil I: “Um conto vira Mágica”Infantil I: “Um conto vira Mágica”Infantil I: “Um conto vira Mágica”Infantil I: “Um conto vira Mágica”

Iniciaram as aulas com o objetivo de trabalhar as letras iniciais dos nomes das crianças da sala, desenvolvendo as-sim, um conhecimento social e a explora-ção das letras. Esse trabalho foi intercala-do com o projeto “Um conto vira Mágica”, que com a leitura dos contos de fada em sala de aula, proporcionaram uma riqueza muito grande de conteúdos. O projeto foi elaborado de acordo com as histórias de interesse das crianças, foram feitas ativi-dades para promover diferentes aspectos:

conhecimento social (letras e números), intelectual, perceptivo motor e o físico. O projeto foi finalizado com uma deliciosa receita de bolo de chocolate decorado com a casinha de guloseimas da história “João e Maria”. Confeccionaram tam-bém um livro – “Os contos preferidos do Infantil I”, sendo os próprios alunos os ilustradores.

O tema do projeto foi esco-lhido pelos alunos em uma roda de conversa. Sendo 2010 o Ano Inter-nacional da Biodiversidade, concilia-mos o tema escolhido pelos alunos. Exploramos os aspectos afetivo, social, intelectual, perceptivo-motor, linguagem oral e escrita. No aspecto físico, observamos árvores, frutas, animais, número de patas, etc.

Construíram um folder a partir do que aprenderam durante o bimestre. O projeto foi muito grandioso, envolvendo as crianças e familiares.

Infantil II: “A natureza do planeta”Infantil II: “A natureza do planeta”Infantil II: “A natureza do planeta”Infantil II: “A natureza do planeta”

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1° Ano: “Os diferentes ecossistemas do Planeta Terra”1° Ano: “Os diferentes ecossistemas do Planeta Terra”1° Ano: “Os diferentes ecossistemas do Planeta Terra”1° Ano: “Os diferentes ecossistemas do Planeta Terra” O projeto surgiu por meio de uma pesquisa sobre a origem do Carnaval no Brasil. Os alunos motivados queriam saber como era o meio ambiente, os animais, as florestas, os habitantes e assim pensamos nas outras regiões do Planeta Terra (Pólos, Desertos, Florestas, Litoral...). Os diversos ecossistemas e suas peculiaridades fas-cinam a todos que procuram conhecê-los. Saber o lugar de origem de determinadas espécies de seres vivos e associar quais as condições de vida que levaram ao seu surgimento em determinado local, fazendo com que as crianças entendam a importância da preservação e do equilíbrio do meio ambiente para evitar a extinção e suas mudanças. Como produto final os alunos construíram maquetes de diferentes ecossistemas e apresentaram para as outras salas da Educação Infantil e do 2º ano do Ensino Fundamental, explicando aos alunos tudo o que aprenderam durante o desenvolvimento do projeto.

FLORESTAFLORESTAFLORESTAFLORESTA

LITORALLITORALLITORALLITORAL SAVANASAVANASAVANASAVANA

PÓLOSPÓLOSPÓLOSPÓLOS DESERTODESERTODESERTODESERTO

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Iniciamos o nosso bimestre da 1ª Fase do Ensino Fun-damental assistindo o filme “Up – Altas aventuras”. Um filme de ação sobre um

vendedor de balões de 78 anos chamado Carl Fredrick-sen, que finalmente realiza o seu sonho de embarcar em uma grande aventura, porém, ele acaba descobrin-

do que terá que levar seu maior pesadelo como compa-nhia na jornada: um otimista escoteiro de oito anos de idade, chamado Russell, que deve ajudar um idoso para conseguir seu último botton e ser promovido nos escotei-ros. Seguindo essa jornada, o projeto central desse bi-mestre é que a cada atividade realizada, durante todo o ano, vamos presentear nossos alunos com um temático botton, que representa a sua participação e conquista nesta etapa.

Conhecer e descobrir é explorar possibilidades. Vamos fazer do aprender uma aventura? Seja um explorador.Conhecer e descobrir é explorar possibilidades. Vamos fazer do aprender uma aventura? Seja um explorador.Conhecer e descobrir é explorar possibilidades. Vamos fazer do aprender uma aventura? Seja um explorador.Conhecer e descobrir é explorar possibilidades. Vamos fazer do aprender uma aventura? Seja um explorador.

Projeto 2º Ano Projeto 2º Ano Projeto 2º Ano Projeto 2º Ano –––– “Imaginar... Descobrir... Aprender. Um “Imaginar... Descobrir... Aprender. Um “Imaginar... Descobrir... Aprender. Um “Imaginar... Descobrir... Aprender. Um caminho a percorrer!caminho a percorrer!caminho a percorrer!caminho a percorrer!

Trabalharam com as mensa-gens que o filme “Up – Altas aventu-ras” transmitiu e em seguida inicia-ram um trabalho com a história – “Bom dia, todas as cores!” da Ruth Rocha. O personagem principal, o Camaleão, percebe que é impossí-vel agradar a todos durante todo o tempo sem levar em conta o que nos agrada. Cada um é único, tem suas preferências que devem ser respeitadas e valorizadas. Ótima oportunidade para uma reflexão, o

que garantiu algumas discussões e crescimentos. As descobertas e a alfabetização foram acontecendo e desta forma trabalhamos de maneira interdisciplinar aliando os conteúdos do Caderno de Estudos ao Projeto.

Português, viajamos pela Gramática e embarcamos também nas ideias de diferentes autores. Lemos poesias, contos, fábulas, adivinhas, textos infor-mativos e nos encantamos com o Me-nino Maluquinho. Em História, viajamos pela nossa própria história e descobri-mos que registrar a história é uma for-ma de mantê-la viva. Fechamos o bimestre com a mensagem de Rossana Ramos : “Na minha escola todo mundo é igual, pois cada um tem o seu valor e merece ser respeitado”.

Inspi-rados pelo filme “Up – Altas Aven-turas”, fomos convidados a m e r g u l h a r numa via-gem rumo a novas des-cobertas. Na

Matemática, viajamos pela revisão da-quilo que já estudamos. Em Geografia, viajamos pelas paisagens que fazem parte do nosso dia-a-dia. Em Ciências, aprendemos como nascem os animais e os vegetais e como se alimentam. Em

Projeto 3º Ano Projeto 3º Ano Projeto 3º Ano Projeto 3º Ano –––– “Rumo a novas descobertas...”“Rumo a novas descobertas...”“Rumo a novas descobertas...”“Rumo a novas descobertas...”

Projeto 4º AnoProjeto 4º AnoProjeto 4º AnoProjeto 4º Ano–––– “Novos conhecimentos... Novas “Novos conhecimentos... Novas “Novos conhecimentos... Novas “Novos conhecimentos... Novas descobertas... Novos aprendizados!”descobertas... Novos aprendizados!”descobertas... Novos aprendizados!”descobertas... Novos aprendizados!”

de desafios e conquistas. Reconhe-cer-se como agente responsável pelo ato de aprender foi mais uma das aventuras. Esse reconhecimento ini-ciou-se num ambiente estimulador que proporcionou impulsos para que embarcassem numa viagem que le-vava a conhecer mais de perto o céu, sem deixar de viajar pelo mundo dos sonhos. Joana, a personagem, criada por Ruth Rocha no livro “A menina que aprendeu a voar”, acompanhou neste voo. Ela ajudou a perceber o quanto o aprender pode ser divertido e pra-zeroso.

Conhe-ceram “A Len-da Chinesa”, uma bela histó-ria que ajudou a refletir sobre o caminho a seguir no dia-a-d i a : s e r “solitário” (estar junto, mas se

sentir sozinho) ou “solidário”, num a-prender constante de ajuda mútua, trabalho em equipe. Conhecimentos... Descobertas... A-prendizados... Tudo isso regado com sabor

Projeto 5º Ano Projeto 5º Ano Projeto 5º Ano Projeto 5º Ano –––– “Ei, tem alguém aí?”“Ei, tem alguém aí?”“Ei, tem alguém aí?”“Ei, tem alguém aí?”

Com o filme “Up – Altas aventuras” buscaram entender a arte da solidarieda-de. Mergulharam na leitura do livro “Ei, tem alguém aí?” e com a ajuda de Mika, o pequeno extraterrestre vindo de Eijo, refle-tiram sobre a importância de reconhecer o valor de cada um e de cada dia, valoriza-ram a presença da família e dos amigos verdadeiros no dia-a-dia, falaram sobre a importância do diálogo e de se abrir para o

novo.

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