1 ACCESO A LA UNIVERSIDAD PARA MAYORES DE 25 AÑOS Y MAYORES DE 45. CURSO 2020/21. INTRODUCCIÓN La finalidad de la Prueba de Acceso para Mayores de 25 años es valorar, con carácter objetivo, la madurez académica de los alumnos para seguir con éxito las enseñanzas universitarias de Grado. La estructura de la Prueba de Acceso para Mayores de 25 años constará de dos fases: Fase general • tendrá como objetivo apreciar la madurez e idoneidad de los candidatos para seguir con éxito estudios universitarios, así como su capacidad de razonamiento y de expresión escrita. • versará sobre 4 materias comunes Fase específica • tiene por finalidad valorar las habilidades, capacidades y aptitudes de los candidatos para cursar con éxito las diferentes enseñanzas universitarias vinculadas a cada una de las ramas de conocimiento en torno a las cuales se organizan los títulos universitarios oficiales de Grado • versará sobre 2 materias relacionadas con los estudios que el alumno pretende cursar DEBIDO A LA SITUACIÓN PROVOCADA POR LA COVID-19, SE CONTEMPLARÁN TRES POSIBLES ESCENARIOS, TAL Y COMO SE REFLEJA EN LOS ANEXOS. Se iniciará el curso teniendo en cuenta los resultados obtenidos en la evaluación inicial, que este curso cobran una relevancia extraordinaria, ya que permitirán identificar el grado de consolidación de los aprendizajes esenciales del curso anterior que precise el alumnado y el programa de afianzamiento de los mismos. Para ello se utilizarán las primeras sesiones de todas las enseñanzas para repasar esos contenidos. CARACTERÍSTICAS DEL ALUMNO. En nuestro caso particular, nuestros alumnos tienen unas edades comprendidas entre los 26 y los 40, residentes en un entorno rural y con un puesto de trabajo -de administrativo o funcionario- que compatibiliza con sus estudios. También encontramos personas que al haberse encontrado en una situación de desempleo, tienden a querer formarse mejor, e inician con ilusión la preparación de las pruebas. Del mismo modo, también hay que mencionar que algunos alumnos se ven obligados a tener este título para poder mantenerse o ascender en sus puestos de trabajo. Es necesario tener en cuenta, que a nuestro centro acuden también mujeres, que son amas de casa, que deciden, una vez que sus hijos se han hecho mayores, estudiar. MATERIAS LENGUA (ESCENARIO 1: NUEVA NORMALIDAD) Objetivos • Ampliar y consolidar la competencia lingüística con el fin de subrayar los aspectos comunicativos y creativos. • Proporcionar la reflexión sobre la lengua en sus diversos niveles. Contenidos • Tema 1: Las lenguas de España: origen y evolución. Variedades del español actual.
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ACCESO A LA UNIVERSIDAD PARA MAYORES DE 25 AÑOS Y MAYORES DE 45.
CURSO 2020/21.
INTRODUCCIÓN
La finalidad de la Prueba de Acceso para Mayores de 25 años es valorar, con carácter objetivo, la
madurez académica de los alumnos para seguir con éxito las enseñanzas universitarias de Grado.
La estructura de la Prueba de Acceso para Mayores de 25 años constará de dos fases:
Fase general
• tendrá como objetivo apreciar la madurez e idoneidad de los candidatos para seguir con éxito
estudios universitarios, así como su capacidad de razonamiento y de expresión escrita.
• versará sobre 4 materias comunes
Fase específica
• tiene por finalidad valorar las habilidades, capacidades y aptitudes de los candidatos para cursar
con éxito las diferentes enseñanzas universitarias vinculadas a cada una de las ramas de
conocimiento en torno a las cuales se organizan los títulos universitarios oficiales de Grado
• versará sobre 2 materias relacionadas con los estudios que el alumno pretende cursar
DEBIDO A LA SITUACIÓN PROVOCADA POR LA COVID-19, SE CONTEMPLARÁN TRES
POSIBLES ESCENARIOS, TAL Y COMO SE REFLEJA EN LOS ANEXOS.
Se iniciará el curso teniendo en cuenta los resultados obtenidos en la evaluación inicial, que
este curso cobran una relevancia extraordinaria, ya que permitirán identificar el grado de consolidación
de los aprendizajes esenciales del curso anterior que precise el alumnado y el programa de
afianzamiento de los mismos. Para ello se utilizarán las primeras sesiones de todas las enseñanzas para
repasar esos contenidos.
CARACTERÍSTICAS DEL ALUMNO.
En nuestro caso particular, nuestros alumnos tienen unas edades comprendidas entre los 26 y
los 40, residentes en un entorno rural y con un puesto de trabajo -de administrativo o funcionario- que
compatibiliza con sus estudios. También encontramos personas que al haberse encontrado en una
situación de desempleo, tienden a querer formarse mejor, e inician con ilusión la preparación de las
pruebas. Del mismo modo, también hay que mencionar que algunos alumnos se ven obligados a tener
este título para poder mantenerse o ascender en sus puestos de trabajo. Es necesario tener en cuenta,
que a nuestro centro acuden también mujeres, que son amas de casa, que deciden, una vez que sus hijos
se han hecho mayores, estudiar.
MATERIAS
LENGUA (ESCENARIO 1: NUEVA NORMALIDAD)
Objetivos
• Ampliar y consolidar la competencia lingüística con el fin de subrayar los aspectos
comunicativos y creativos.
• Proporcionar la reflexión sobre la lengua en sus diversos niveles.
Contenidos
• Tema 1: Las lenguas de España: origen y evolución. Variedades del español actual.
2
• Tema 2: La comunicación humana y sus elementos. El signo lingüístico: componentes y
características. El lenguaje verbal y sus funciones.
• Tema 3: La estructura del lenguaje verbal: unidades y niveles.
3.1 Nivel fónico: Fonemas, alófonos y grafemas. Nuestro sistema fonológico:
vocales y consonantes. La sílaba. El acento y la entonación.
3.2 Nivel léxico semántico: La palabra y sus clases. Las relaciones semánticas: sinonimia,
polisemia, homonimia y antonimia. Los cambios semánticos. Los
préstamos léxicos.
3.3 Nivel morfo-sintáctico: Las categorías gramaticales. El sintagma y sus clases. La oración.
Clasificación de las oraciones. Coordinación subordinación,
yuxtaposición.
COMENTARIO DE TEXTO
Objetivos
• Ayudar a aplicar herramientas básicas del comentario de texto: determinación del tema,
resumen y estructura temática.
• Identificar los tipos de texto, con especial atención a los que servirán de base en los comentarios
concretos.
• Delimitar los procedimientos de coherencia y cohesión textuales y, por supuesto, fomentar el
espíritu crítico ante la información presentada en los distintos textos.
Aunque para la preparación de esta prueba han de primar las clases prácticas, para la consecución de
los objetivos indicados se pueden señalar los siguientes contenidos.
Contenidos
• Tipología de textos: tipo de textos orales y escritos.
• Estructura del texto escrito: bloques temáticos, progresión de los bloques temáticos.
• Coherencia del texto: sus mecanismos; las presuposiciones.
• Elementos de cohesión: enlaces textuales, repetición fonética, morfosintáctica, semántica.
INGLÉS (ESCENARIO 1: NUEVA NORMALIDAD)
PRUEBA DE INGLÉS
Introducción
La prueba de inglés viene condicionada por los diferentes niveles del alumno que va a realizarla, por
lo que se ha considerado que un ejercicio de comprensión escrita es la que da igualdad de oportunidades
a todas aquellas personas que se acercan a la prueba de inglés desde distintas experiencias.
No hay ingles en la prueba de mayores de 45.
Objetivos
Comprender textos escritos en inglés en lenguaje común de temas cotidianos, divulgativos y culturales.
Contenidos
• Revisión de cuestiones gramaticales, morfosintácticas y semánticas basadas en textos escritos.
• Lectura de textos para captar informaciones o datos requeridos. Desarrollo de la expresión
escrita expandiendo frases en contestación a preguntas.
• Comparación de elementos culturales y sociales del mundo anglosajón.
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Contenidos Gramaticales
1. Nouns.-Countable and uncountable, the genitive case.
2. Articles.
3. Pronouns.
4. Adjetives: Comparison.
5. Adverbs.
6. Qualifiers.
7. Word order.
8. Prepositions.
9. Auxiliary verbs.
10. Modal auxiliary verbs.
11. Present: Simple, Continuous.
12. Past: Simple, Continuous.
13. Past Perfect.
14. Future.
15. The Passive voice.
16. Relative clauses.
17. Conditional clauses.
18. Reported Speech.
19. Linkers.
LITERATURA (ESCENARIO 1: NUEVA NORMALIDAD)
Objetivos
• Ofrecer una visión de la literatura integrada en su contexto histórico, social y cultural.
• Conocer los períodos más representativos de la literatura universal.
• Conocer a los autores y obras más significativos de la literatura universal
• desde la Edad Media hasta comienzos del siglo XXI.
• Intentar que el alumno/a profundice en conceptos literarios con la ayuda de textos y otros
medios docentes.
Contenidos
1. Edad Media
1.1 Épica medieval: ‘Poema de Mio Cid’. ‘La Chanson de Roland’
1.2 Mester de Clerecía: Berceo. Arcipreste de Hita
1.3 La Celestina
2. Renacimiento y Barroco
2.1 Nueva visión del hombre: el paso de la Edad Media al Renacimiento
2.2 Lírica renacentista: Garcilaso de la Vega. Petrarca
2.3 Boccaccio y el Decamerón. Cervantes
2.4 El teatro español del siglo XVII: Lope de Vega y Calderón
2.5 El teatro clásico francés y el teatro isabelino inglés. Molière y Shakespeare
3. El siglo de las luces: la ilustración en España y en
Europa
3.1 La Ilustración en España: Cadalso y Jovellanos
3.2 La Ilustración en Francia, Alemania e Inglaterra:
Voltaire. Montesquieu. Rousseau. Kant y David Hume
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4. El Romanticismo en las literaturas europeas
4.1 El romanticismo español:
Larra. Duque de Rivas. Zorrilla y Bécquer
4.2 El romanticismo europeo: Victor Hugo y Dostoievski
5. La novela europea en el siglo XIX
5.1 Realismo y Naturalismo. Zola y el naturalismo francés
5.2 Galdós. Clarín. Charles Dickens
5.3 Edgar Allan Poe y la literatura fantástica
6. El Modernismo literario y la Generación del 98
6.1 Obra poética de Rubén Darío
6.2 La generación del 98: Antonio Machado y Valle-Inclán
7. Las vanguardias europeas
7.1 Los movimientos de vanguardia en Europa
7.2 Ramón Gómez de la Serna y las greguerías
8. La generación perdida norteamericana
8.1 La narrativa de Ernest Hemingway y John Steinbeck
9. Literatura y compromiso
9.1 García Lorca. Miguel Hernández.
9.2 Pablo Neruda y caballo verde para la poesía.
9.3 La literatura durante la guerra civil española
10. El teatro del absurdo
10.1 Samuel Beckett. Esperando a Godot
11. Exilio
11.1 La generación del 27 en el exilio: Luis Cernuda
11.2 Novelistas y dramaturgos exiliados: Arturo Barea. Alberti
11.3 Posguerra en España: Carmen Laforet. Carmen Martín Gaite. Luis Martín
Santos
11.4 Poesía social: Blas de Otero. Gabriel Celaya
11.5 Teatro social y teatro simbolista: Buero Vallejo. José Ruibal
12. Narrativa hispanoamericana
12.1 Juan Rulfo. Pedro Páramo
12.2 Otros novelistas: Vargas Llosa. García Márquez. Julio Cortázar
13. Narrativa española actual
13.1 Panorama de la narrativa española a comienzos del siglo XXI
13.2 Escritores actuales: Juan José Millás y Javier Cercas
13.3 Escritoras actuales: Marina Mayoral y Cristina Fernández Cubas
METODOLOGÍA.
Nosotros empleamos una metodología activa que favorezca la autoestima, la creatividad, la
autonomía y el interés del alumno/a para que lleguen con éxito a la prueba de acceso.
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Nuestra metodología se basa en la práctica, esto quiere decir que nuestras clases se basan en la
realización de ejercicios básicos y prácticas de exámenes para que los alumnos vayan seguros y
confiados en que pueden superar la prueba.
Al mismo tiempo es importante decir, que desarrollamos también una metodología tipo
tutorial, siendo la misión del profesor de guía y apoyo a las necesidades que los alumnos presentan,
quedando para los alumnos la tarea de estudio e investigación de los temas que componen el programa.
La hora de tutoría se emplea para aquellos alumnos que por algún motivo solicitan una labor de
seguimiento a distancia o no puedan acudir habitualmente a clase.
Debido a la gran variedad de niveles existentes en el aula, también atendemos a las necesidades
individuales de los alumnos, esto quiere decir que, si es necesario, se ofrecen ejercicios
complementarios para atender a las necesidades particulares de cada uno.
La duración de la clases de dos horas lectivas los miércoles de 16:00 a 17:55.
El agrupamiento, este curso, es de trabajo individual y gran grupo.
Para que los alumnos entiendan mejor las explicaciones del profesor, se emplea el uso de pizarra
digital, páginas y recursos de internet, y de diversas fotocopias*, para que el alumno pueda entender
mejor la materia y en consecuencia que le sea más fácil estudiarla.
*Por situación de pandemia se restringirán al máximo las fotocopias intentando usar las
herramientas telemáticas.
El material escolar será de uso personal sin posibilidad de intercambio.
EVALUACIÓN DEL ALUMNADO.
Se lleva cabo el seguimiento de los alumnos y estos van estudiando la materia con diversas
pruebas compuestas de texto de comprensión y descripción programadas para que se familiaricen con
los tiempos y el estrés previo al examen.
El calendario de evaluaciones es el siguiente:
Evaluación
inicial
Primera
evaluación
Segunda
evaluación
Tercera
evaluación
Evaluación
final
23 septiembre 04 diciembre 12 febrero 16 abril 16 abril
3 puntos:
2 puntos
comprensión
1 punto
descripción
3 puntos:
2 puntos
comprensión
1 punto
descripción
3 puntos:
2 puntos
comprensión
1 punto
descripción
9 +1*= 10
Cada evaluación tendrá un valor de 3 puntos que se sumarán hasta un total de 9 puntos en la
evaluación final. El punto extra* se obtendrá con la observación directa del trabajo en clase y la
asistencia.
Las pruebas de evaluación constarán, como en el examen oficial, de una comprensión valorada
en 7 puntos y una descripción valorada en 3 puntos.
EVALUACIÓN DEL PROFEESOR.
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Los profesores son responsables del éxito del alumno, por lo que es necesario que nosotros nos
evaluemos a nosotros mismos, para ver si nuestros métodos son los ideales para que los alumnos
superen la pruebas, las técnicas que empleamos para su desarrollo, así como los instrumentos, ya que,
lo que nos puede resultar interesante en un principio, puede que no sea para los alumnos. Por ello, el
profesor hará una autoevaluación al finalizar el primer cuatrimestre para saber si los objetivos y
contenidos planteados se han ido adquiriendo y plantear estrategias alternativas en caso de no ser así.
El alumnado mediante encuesta también tiene la posibilidad de manifestar su opinión sobre el curso.
CONCLUSIÓN
El trabajo en Educación de Adultos, es un trabajo duro pero gratificante, ya que es una
enseñanza en la cual los alumnos/as van por propia iniciativa, con ganas de aprender y de comunicarse
con los demás. Esperamos que el curso les sea provechoso y que nosotros, como profesores, podamos
ayudarles en todo lo que necesiten.
NORMATIVA
La normativa que tenemos en EPA sobre enseñanzas no formales a tener en cuenta para el
desarrollo de las materias es la siguiente:
- Resolución 15-06-2009 de la Dirección General de Formación Profesional.
DOCM: 23-06-2009 por la que se establece la carga lectiva semanal de los programas no formales.
- Orden 18-05-2009 de la Consejería de Educación y ciencia
DOCM: 03-06-2009 por la que se regula la impartición de programas no formales en centros y aulas
de educación de personas adultas de C-LM.
- Resolución 23/07/2020 que dicta instrucciones sobre medidas educativas para el 2020-21 en C-LM.
Con respecto a la UCLM es la siguiente:
• Real Decreto 412/2014, de 6 de junio, por el que se establece la normativa básica de los procedimientos de admisión a las enseñanzas universitarias oficiales de Grado.
• Orden 27/2010 de 15 de mayo de La Conselleria de Educacion, por la que se regula los Procedimientos de Acceso a la Universidad de los Mayores 25, 40 y 45 Años.
• Corrección de Errores de La Orden 27 de la Conselleria De Educación, por la que se regula los Procedimientos de Acceso a La Universidad De Los Mayores 25, 40 Y 45 Años.
• Modificación de la Orden 27/2010 de 15 de mayo de la Conselleria de Educacion, por la que se regula los Procedimientos de Acceso a la Universidad de los Mayores 25, 40 y 45 Años.
• Acuerdo de la Comisión Gestora sobre el uso de Calculadoras en Las Pruebas para Mayores
• Asignaturas de acceso para mayores de 25 y 45 años (Actualización 23/10/2018)
• Relación Entre Titulaciones Universitarias y Ramas de Conocimiento (Actualizado 09/03/2020)
• Documento informativo sobre la posibilidad de presentarse a diferentes pruebas (Actualizado 29/10/2019)
19-11-2020 PAUTAS PARA LA REALIZACIÓN DE ADECUACIÓN, COHERENCIA Y
COHESIÓN. Ver ejemplo. Civismo…
26-11-2020 RESUMEN. Dignidad e igualdad de las lenguas y otros textos
03-12-2020 CÓMO SE HACE UN COMENTARIO DE TEXTO. ESQUEMA
10-12-2020 REALIZAR COMENTARIO DE TEXTO
17-12-2020 COMENTARIO DE TEXTO
14-01-2021 COMENTARIO DE TEXTO
21-01-2021 REALIZAR COMENTARIO DE TEXTO
04-02-2021 REALIZAR COMENTARIO DE TEXTO
11-02-2021 REALIZAR COMENTARIO DE TEXTO
18-02-2021 REALIZAR COMENTARIO DE TEXTO
25-02-2021 REALIZAR COMENTARIO DE TEXTO
11-03-2021 REALIZAR COMENTARIO DE TEXTO
18-03-2021 REALIZAR COMENTARIO DE TEXTO
25-03-2021 REALIZAR COMENTARIO DE TEXTO
08-04-2021 REALIZAR COMENTARIO DE TEXTO
15-04-2021 REALIZAR COMENTARIO DE TEXTO
22-04-2021 REALIZAR COMENTARIO DE TEXTO
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TEMPORALIZACIÓN LITERATURA UNIVERSAL
CONTENIDO 20/21 SESIONES
Tema 0. La obra literaria 28 Septiembre
Tema1. Edad Media. 5 Octubre
Tema 2. Renacimiento y Barroco. 19 Octubre
Tema 3. El siglo de las luces: La ilustración en España y en Europa.
26 Octubre
Tema 4. El Romanticismo en las literaturas europeas 2 Noviembre REPASO/ SIMULACRO
9 Noviembre
Tema 5. La novela europea del S.XIX
16 Noviembre
Tema 6. El Modernismo literio y la generación del 98
23 Noviembre
Tema 7. Las vanguardias europeas
30 Noviembre
Tema 8. La generación perdida norteamericana
14 Diciembre
REPASO / SIMULACRO
21 Diciembre
REPASO
11 Enero
Tema 9. Literatura y compromiso.
18 Enero
Tema 10. El teatro de lo absurdo.
25 Enero
Tema 11. Exilio y posguerra española ( Generación del 27)
25 Enero
Tema 11. Exilio y posguerra española. 1 Febrero
Tema 12. Narrativa hispanoamericana. 22 Febrero
REPASO / SIMULACRO 1 Marzo
Tema 13. Narrativa española actual. 8 Marzo
Tema 13. Narrativa española actual. 15 Marzo
REPASO/ SIMULACRO 22 Marzo
REPASO/ SIMULACRO 12 Abril
REPASO / SIMULACRO 19 Abril
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ANEXO I
Se decide no contemplar cambios en los objetivos, contenidos ni en los criterios de evaluación
puesto que los objetivos y los contenidos programados para el curso 2020-21 se pueden llevar a cabo
con las nuevas herramientas telemáticas dada la experiencia del curso anterior en el confinamiento.
Finalmente, los criterios de calificación tampoco se verán alterados, ya que se adecúan a la nueva
situación de docencia.
ADENDA ESCENARIO 2:
ADAPTACIÓN ANTE UNA SITUACIÓN DE CONTROL SANITARIO:
Entendemos que esta situación se daría por decisión sanitaria por lo que contemplamos las
siguientes medidas para llevar a cabo la programación antes expuesta:
- Solicitar la semipresencialidad en caso de que más de la mitad de la clase se niegue a asistir
por miedo o riesgo al contagio.
- Proporcionar competencia digital a todo el alumnado que lo requiera a principio de curso y
durante el mismo ante las dudas que surjan.
- Utilizar los contenidos digitales que proporciona OUP mediante el usuario y la contraseña que
ya poseen al comprar el libro.
- Priorizar los contenidos de comprensión y expresión escrita para realizar en casa de forma
autónoma.
- Colgar en la plataforma las clases para su posterior revisión tanto presenciales como online si
así se realizan.
- Realizar las evaluaciones de manera presencial así como las actividades de comprensión y
expresión oral.
- Controlar las faltas con la asistencia del turno que les toque y las tareas realizadas y enviadas.
- Realizar un seguimiento individual de cada alumno/a para evitar el abandono.
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ADENDA ESCENARIO 3: NO PRESENCIALIDAD
Entendemos que esta situación se daría por decisión sanitaria por lo que contemplamos las
siguientes medidas para llevar a cabo la programación antes expuesta:
- Proporcionar competencia digital a todo el alumnado que lo requiera a principio de curso y
durante el mismo ante las dudas que surjan.
- Utilizar los contenidos digitales que proporciona OUP mediante el usuario y la contraseña que
ya poseen al comprar el libro.
- Realizar las clases por videoconferencia en la plataforma que se decida y grabarlas.
- Colgar en la plataforma las clases para su posterior revisión.
- Hacer los controles de forma síncrona en el horario que el grupo establezca.
- Realizar un seguimiento individual de cada alumno/a para evitar el abandono.
- Controlar las faltas con las tareas que realicen y envíen y la asistencia a las clases virtuales.
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ANEXO II
INFORME DE LA AUTOEVALUACIÓN INGLÉS ACCESO (para entregar al Jefe de Departamento)
DEPARTAMENTO/EQUIPO DIDÁCTICO:______________________________________________ PROFESOR ___________________________________________________________________________________
RESUMEN Y VALORACIÓN Ptos Valoración Personal I. Análisis y reflexión de los