Abordagens Teóricas da Aprendizagem (Deborah Passon)

8/18/2019 Abordagens Teóricas da Aprendizagem (Deborah Passon)

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ABORDAGENS TEÓRICASDA APRENDIZAGEM

A Psicologia da Aprendizagem sevale de teorias que procuramexplicar através de diferentesperspectivas .: *como osindivíduos aprendem;*como se expressa o

desenvolvimento mental de umapessoa;*como se estruturam os modelosinstitucionais.

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É importante que o professor detenao conecimento so!re essas

a!ordagens te"ricas para a meloriada qualidade de ensino# !em como

so!re utiliza$%o de métodos# técnicas

e recursos de instru$%o. &ada umadessas a!ordagens apresenta umavis%o do processo ensino'

aprendizagem.

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DEFINIÇÃO ( ,umanismo pode ser

de+nido como umcon-unto de ideais eprincípios que valorizam

as a$es umanas evalores morais

/respeito# -usti$a# onra#amor# li!erdade#

solidariedade# etc0.

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Para os umanistas# os seresumanos s%o os respons1veis pelacria$%o e desenvolvimento destes

valores. 2esta forma# o pensamentoumanista entra em contradi$%o como pensamento religioso que a+rma

que 2eus é o criador destes valores.

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SURGIMENTO E DESENVOLVIMENTO 

( umanismo se desenvolveu e se manifestou em v1rios

momentos da ist"ria e em v1rios campos do conecimento e dasartes.

,umanismo na antiguidade cl1ssica /3récia e 4oma0: manifestou'se principalmente na +loso+a e nas artes pl1sticas. As o!ras de

arte# por exemplo# valorizavam muito o corpo umano e ossentimentos. 

,umanismo no 4enascimento: nos séculos 56 e 567# os escritorese artistas pl1sticos renascentistas resgataram os valores

umanistas da cultura greco'romana. ( antropocentrismo

/omem é o centro de tudo0 norteou o desenvolvimentointelectual e artístico desta fase.

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8%o podemos ensinar #apenas facilitar aaprendizagem8

/ 4(394# apuc&AP9?(## s@d0.

( papel do professorfacilitador é instigar o

aluno# ati$ar a suacuriosidade e desa+1'lo a

!uscar novosconecimentos. Para

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( que um facilitador ensina aos educandos é!uscar o seu pr"prio conecimento# paratornar'se independente e produtor de seu

pr"prio processo cognitivo# A escola deveservir de exemplo para as rela$es externasaquele am!iente# proporcionando ao serumano um desenvolvimento integral e

autoconsciente

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ABORDAGEM HUMANISTACaracterísticasGerais

“Ensino centrado no aluno”

Essa abordagem também dá ênfase a relações interpessoais e ao

crescimento que desta resulta, centrado no desenvolvimento da

personalidade do indivíduo, dos seus processos e organização pessoal da

realidade em sua capacidade de atuar como uma pessoa integrada.

Homem O homem sabe que é um projeto permanente e inacabado. O aprendizadovem da experimentação.

Mundo  A concepção de mundo é relativa cada homem enxer!a o mundo baseado

em suas experi"ncias pessoais.

Sociedade-Cultura #o!ers ao contrario de $%inner acredita que a &nica autoridade necess'ria éestabelecer qualidade de relacionamento interpessoal.

Conecimento  Ao experimentar o homem conhece. A curiosidade é natural ao homem ele

busca seu pr(prio conhecimento.

Educa!"o O ensino est' centrado no aluno e em sua pr(pria capacidade de absorçãodeste conhecimento. )udo que estiver a serviço do crescimento pessoalinterpessoal e inter!rupal é educação.

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Escola O#erece condi!$es %ue &ossi'ilitem a autonomia do aluno( ondeas leis s"o esta'elecidas &or um &arlamento escolar)

Ensino-a&rendi*a+em

O ensino centrado na pessoa implica técnicas de diri!ir sem diri!ir.*iri!ir a pessoa a sua pr(pria experi"ncia para se estruturar e a!ir.

,ro#essor-aluno

O professor deve propor problemas aos alunos sem ensinar-lhes a

solução, fazendo desafios. Cabe a ele evitar rotina, fixação de

respostas, hábitos.

Metodolo+ia +ão se en,atiza técnica ou método para se ,acilitar a aprendiza!em.Os recursos trans,ormam os alunos em recept'culos dein,ormaç-es desta ,orma privile!iando a dimensão co!nitiva emdetrimento da emocional.

Aalia!"o O humanismo de,ende que o aluno se auto avalie pois s( oindividuo pode conhecer realmente a sua experi"ncia.

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Nome: Camia

Nome: De!o"a#Nome: I$a Ca"aNome: Mo%i&aNome: Ta'ia%e