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Zebra 2018
Synopse zum Lehrplan in NiedersachsenKlasse 1/2 Schule: fakultativ
Zu anderen sprechen: Die Schülerinnen und Schüler ...sprechen deutlich und verständlich. LES: S. 8, 10, 12, 13, 15, 18, 23, 29, 32, 33, 34, 35, 36, 39, 41, 49,
AHL: S. 7, 16, 17, 18, 19, 35, 44, 65WB: S. 51, 57, 61
erzählen geordnet eigene Erlebnisse LES: S. 12, 22/23 LES: S. 23, 39, 41, 57, 71, 79, 81, 126, 127, 159, 187, 190, 206,tragen Gedichte auswendig vor und berücksichtigen dabei Sprechtempo, Betonung und Lautstärke
AHL: S. 17WB: S. 48, 49LES: S. 48, 60, 61, 96, 107, 195,
Verstehend zuhören: Die Schülerinnen und Schüler ...hören zunehmend aufmerksam und gezieltzu.
klären durch gezieltes Nachfragen Verständnisprobleme
AHL: Findet im Unterricht in aktuellen Situationen statt, ansonsten bei allen Schreibaufgaben.AHS: Findet im Unterricht in aktuellen Situationen statt, ansonsten bei allen Schreibaufgaben.WB: Findet im Unterricht in aktuellen Situationen statt, ansonsten bei allen Schreibaufgaben.LES: Findet im Unterricht in aktuellen Situationen statt, ansonsten bei allen Aufgaben.
Szenisch spielen: Die Schülerinnen und Schüler ...versetzen sich in eine Rolle und gestaltendiese.
LES: S. 16/17, 35, 56, 61, 66/67, 119, 139, 143, 147, 149 AHL: S. 45AHS: S. 20, 54WB: S. 51, 61, 62LES: S. 35, 36, 37, 55, 80, 107, 111, 135, 137, 176, 177
geben den Spielerinnen und Spielern einewertschätzende Rückmeldung
LES: S. 66/67
Über Lernen sprechen: Die Schülerinnen und Schüler ...beschreiben eigene Lernerfahrungen AHL: S. 10, 18, 26, 34, 42, 50 AHL: S. 12, 21, 31, 41, 50, 59
Über Schreibfertigkeiten verfügen: Die Schülerinnen und Schüler ...schreiben mit der dominanten Schreibhand
LES: bei allen SchreibaufgabenAHL: bei allen SchreibaufgabenBuH: bei allen Schreibaufgaben
AHL: bei allen SchreibaufgabenAHS: bei allen SchreibaufgabenWB: bei allen SchreibaufgabenLES: bei allen Schreibaufgaben
wenden eine angemessene Körper-, Stift- und Handhaltung an und beachten die Schreibrichtung
LES: bei allen SchreibaufgabenAHL: bei allen SchreibaufgabenBuH: bei allen Schreibaufgaben
AHL: bei allen SchreibaufgabenAHS: bei allen SchreibaufgabenWB: bei allen SchreibaufgabenLES: bei allen Schreibaufgaben
schreiben Buchstaben in einer Druckschrift als Erstschrift normgerecht.
LES: bei allen SchreibaufgabenAHL: bei allen SchreibaufgabenBuH: bei allen Schreibaufgaben
AHL: bei allen SchreibaufgabenAHS: bei allen SchreibaufgabenWB: bei allen SchreibaufgabenLES: bei allen Schreibaufgaben
lernen und üben eine verbundene Schrift
LES: bei allen SchreibaufgabenAHL: bei allen SchreibaufgabenBuH: bei allen Schreibaufgaben
AHL: bei allen SchreibaufgabenAHS: bei allen SchreibaufgabenWB: bei allen SchreibaufgabenLES: bei allen Schreibaufgaben
halten beim Schreiben Wortgrenzen ein und gestalten Texte übersichtlich.
LES: bei allen SchreibaufgabenAHL: bei allen SchreibaufgabenBuH: bei allen Schreibaufgaben
AHL: bei allen SchreibaufgabenAHS: bei allen SchreibaufgabenWB: bei allen SchreibaufgabenLES: bei allen Schreibaufgaben
2. Schreiben – Richtig schreibenDer Aufbau des Kompetenzbereiches Richtig schreiben unterscheidet sich aus sachlogischen Gründen vom Aufbau der übrigen Kompetenztabellen.Den einzelnen Kompetenzen sind zum besseren Verständnis Konkretisierungen zugeordnet.
Laute und Lautfolgen in Wörtern richtig verschriften: Die Schülerinnen und Schüler ...vollständige und richtige Buchstabenreihenfolge beim Schreiben lauttreuer Wörter.
AHL: bei allen SchreibaufgabenBuH: bei allen Schreibaufgaben
AHL: bei allen SchreibaufgabenAHS: bei allen SchreibaufgabenWB: bei allen SchreibaufgabenLES: bei allen Schreibaufgaben
lautes oder stilles Mitsprechen beim Schreiben (Pilotsprache; synchrones, silbischesSprechschreiben)
AHL: bei allen SchreibaufgabenBuH: bei allen Schreibaufgaben
AHL: bei allen SchreibaufgabenAHS: bei allen SchreibaufgabenWB: bei allen SchreibaufgabenLES: bei allen Schreibaufgaben
Kenntnisse besonderer Buchstaben und Buchstabenfolgen: <-en, -er, -el> sowie <ch, sch, -ng, -nk, au, ei, eu, qu, sp, st, z ...>
Beim Schreiben die Kenntnis über den Aufbau von Wörtern aus Silben anwenden, vor allem für die Vokaldauer: Die Schülerinnen und Schüler ...überwiegende Verschriftung des langen /i:/ durch <ie>
BuH: S. 71, 72, AHS: S. 30, 31, 35WB: S. 16
häufig gebrauchte Wörter mit Doppelkonsonantenin der Wortmitte
AHL: S. 13, 17, 22,BuH: S. 87, 88, 89,
AHS: S. 28, 29, 32, 33, 34, 36WB: S. 17
erste Kenntnisse der Silbentrennung AHS: S. 27WB: S. 27
Beim Schreiben den Aufbau von Wörtern aus Wortbausteinen beachten: Die Schülerinnen und Schüler ...Wörter mit Auslautverhärtung <d/t, g/k, b/p> AHS: S. 51, 52, 53, 64, 65
WB: S. 25Wörter mit a-Umlautbildung <a/ä>, <au/äu> BuH: S. 109, 110, 111, 112 AHS: S. 23, 24, 25, 26, 80, 81, 82, 83, 84, 85
WB: S. 14, 35LES: S. 58,
Bildung von Wortfamilien AHS: S. 69, 70, 79WB: S. 31
zusammengesetzte Nomen AHS: S. 27, 67, 68, 78, 93, 104WB: S. 15, 30, 37, 44
Anfangsbausteine <vor-, ver-> AHS: S. 73, 74, 75, 77, 79WB: S. 33
Beim Schreiben die Großschreibung von Nomen und Anredepronomina beachten: Die Schülerinnen und Schüler ...Großschreibung konkreter Nomen AHL: S. 33, 54, 60 AHS: S. 37, 39, 40, 41, 49
WB: S. 18, 20beachten beim Schreiben den Satzbau für die Groß- und Kleinschreibung.Großschreibung am Satzanfang LES:S. 9, 11, 13, 27, 37, 49, 51, 53, 55, 71, 76, 78, 95, 101, 105, 123,
AHS: S. 43, 44, 45, 46, 47, 48, 50WB: S. 21, 22, 23, 24
Rechtschreibhilfen zielführend einsetzen: Die Schülerinnen und Schüler ...Kenntnisse des Alphabets bei ersteneinfachen Suchübungen in einerWörterliste anwenden
AHS: S. 87, 88, 89, 90, 91, 92, 93, 94, 95, 96, 97WB: S. 36, 37, 38, 39
Rechtschreibtechniken selbstständig und zielführend einsetzen: Die Schülerinnen und Schüler ...über Techniken verfügen, sich dieSchreibweisen von Merkwörterneinzuprägen
AHL: bei allen SchreibaufgabenWB: S. 7, 8, 9, 10, 13, 15, 16, 17, 18, 28, 35, 36, 40, 41, 42, 43, 44, 45LES: bei allen Schreibaufgaben
Rechtschreibstrategien einsetzen, um zu richtigen Schreibungen zu gelangen: Die Schülerinnen und Schüler ...Strategie der einzellautlichenAnalyse/Segmentierung
Lesen – über Leseerfahrungen verfügen: Die Schülerinnen und Schüler ...verstehen und nutzen literarische Texte:- lesen altersangemesseneKinderliteratur- unterscheiden die literarischen
LES: auf allen Seiten des LesebuchsAHL: bei allen Aufgaben des Arbeitshefts
AHL: bei allen Aufgaben des ArbeitsheftsWB: bei allen Aufgaben des WissensbuchesLES: bei allen Aufgaben des Lesebuchs
entnehmen gezielt Informationen auseinfachen Tabellen und Karten.
LES: S. 13 AHL: S. 20, 21, 22, 58WB: S. 19, 22, 27, 58LES: S. 44, 53, 65, 77, 98, 167, 174, 175,
nutzen schulische Angebote und wählenZeitschriften sowie Bücher interessengeleitet aus.
LES: S. 123 AHL: S. 52, 54, 55WB: S. 64, 65LES: 52, 56, 154, 155, 159, 160, 161, 166, 173,
beschreiben die eigenen Leseerfahrungen. AHL: S. 55WB: S. 65LES: 161, 166
Lesen – Texte erschließen: Die Schülerinnen und Schüler ...wenden Lesestrategien an.Vor dem Lesen:- Erwartungen und Fragen formulieren(unter Berücksichtigung von Textüberschriften, Bildern und Grafiken)- Vorwissen aktivieren
LES: bei allen TextenAHL: S. 21, 25, 28, 29, 33, 35, 37, 39, 40, 43, 44, 58, 59, 62, 63, 66
erkennen Besonderheiten der sprachlichenGestaltung und deren Wirkung.
AHL: S. 17AHS: in Klasse 3 (Bereich Sprache: Wortfelder/Satzglieder/ Pronomen/Wörtliche Rede, Vergleichsstufen der Adjektive etc.)WB: in Klasse 3LES: S. 48, 177
Lesen – Texte präsentieren: Die Schülerinnen und Schüler ...lesen vorbereitete Texte adressatengerecht vor.
AHL: S. 54, 55WB: S. 62, 65LES: S. 4, 6, 36, 37, 55, 68, 135, 137, 142, 167, 177
kennen und nutzen einfachePräsentationsformen.
LES: S. 123, 132, 133 AHL: S. 54, 55WB: S. 65LES: 37, 161, 180, 181,
geben wertschätzende Rückmeldung zu den Lesevorträgen anderer.
Sprachliche Verständigung untersuchen: Die Schülerinnen und Schüler ...erkennen unterschiedlicheKommunikationssituationen.untersuchen Sprechabsichten inunterschiedlichenKommunikationssituationen.erkennen in KommunikationssituationenVerständigungsproblemeerkennen Unterschiede von gesprochener und geschriebener Sprache.verwenden einen angemessenenWortschatz und geeignete sprachliche Mittel.
LES: bei allen AufgabeAHL: bei allen AufgabenBuH: bei allen Aufgaben
AHS: bei allen AufgabenAHL: bei allen AufgabenWB: bei allen AufgabenLES: bei allen Aufgaben
Silben erkennen sowie Laute und Buchstaben unterscheiden und zuordnen: Die Schülerinnen und Schüler ...gliedern Wörter in Silben./ setzen Wörter aus Silben zusammen.
LES: S. 78, 114, 115, AHL: S. 5, 40, 68WB: S. 26LES: S. 5, 37, 106
kennen und verstehen feste Wendungen AHS: Alle Seiten mit Fachbegriffen.
Gemeinsamkeiten und Unterschiede von Sprachen entdecken: Die Schülerinnen und Schüler ...lernen verschiedene Sprachen kennen undwertschätzen sprachliche Vielfalt.
LES: S. 63, AHS: S. 42LES: S. 65, 82
kennen gebräuchliche Fremdwörter. LES: S. 125, 126, 127BuH: S. 118,
AHS: S. 105WB: S. 45
Grundlegende sprachliche Strukturen und Begriffe kennen und verwenden: Die Schülerinnen und Schüler ...verwenden beim Beschreiben sprachlicherStrukturen erste Fachbegriffe.