ดร.อมรวิชช์ นาครทรรพ ที่ปรึกษาวิชาการ ส านักงานส่งเสริม ... · ดร.อมรวิชช์

ดร.อมรวชช นาครทรรพทปรกษาวชาการ ส านกงานสงเสรมสงคมแหงการเรยนรและคณภาพเยาวชน(สสค.)

General Stanley A. McCrystal

Leader of American and NATO Force in Afghanistan

Quoted in New York Times, April 26, 2010

สงคมแหงเรยนร

อยอยางเทาทน

วถพอเพยง

กระแสโลกาภวฒน

อนาคต 10 ปขางหนาปจจบน

เดกและเยาวชน

มงอนาคต

เรยนร

พอเพยง

เทาทน

ปญหาเยาวชน

ครอบครวดนรน

ชมชนออนแอ

การเมองผนผวนวตถนยม

เศรษฐกจบบรด

สอครองชวตวกฤตพลงงาน

© : ดร.จฬากรณ มาเสถยรวงศ ดร.จมพล พลภทรชวน และดร.อมรวชช นาครทรรพ, 2549

รสอสาร รทนเทคโนโลย (IT Literacy /

Communication Skills)

รเรยน (Learning Skills / Research Skills)

รรอบ รเชอมโยง (Interdisciplinary

Understanding)

รโลก (Global Perspectives)

รตน (Self-awareness / Cultural Awareness)

รส านกสงคม ชมชน (Civic Character)

หองเรยนทสภาพแวดลอมสงเสรมการเรยนร ดวยการ “คด”มากกวา “จ า” การ “คนหา” มากกวา “รอค าตอบ”

หองเรยนทจดรปแบบการเรยนไดหลากหลาย สามารถยดหยนรองรบการจดการเรยนรหลายแบบ รวมถงการบรณาการการสอนกบกจกรรมเสรมหลกสตรตางๆ ไดงาย

หองเรยนทมบรรยากาศของเสรภาพควบคกบวนยทเปนขอตกลงรวมกนของเดกๆ กบคร เนนการสราง “วนยชวต” ใหเดก

หองเรยนทตอเชอมกบระบบสารสนเทศทงเพอการสบคนขอมลออนไลน ไปจนถงระบบขอมลรายบคคลของเดก

ครททง Hi-Tech และ Hi-Touch

ครทรรอบ/ครทมาจากฐานการเรยนแบบสหวทยาการ ครนกวจย/ครนกตงค าถาม/ครทใหเดก “เรยนรควจย”

ครนกจตวทยา/ครผเปน mentor ทด ครนกจดการความร

“ครผสอน?”หรอ

“ครผเรยนร ?”

“ครผใหค าตอบ ?”หรอ

“ครผตงค าถาม ?”

“ครนกจดการนกเรยน ?”หรอ

“ครนกจดการการเรยนร ?”

“ครผสรางวนย ?”หรอ

“ครผสรางแรงบนดาลใจ ?”

“ครคอคร ?” หรอ

“ครคอเพอน ?”

“เดกๆ เปลยนไป ? ? ?”

ผลการส ารวจเมอป 2503 ถงปญหานากลมของคร 3 อนดนแรก

อนดบ 1 เดกคยกน ไมฟงครอนดบ 2 เดกทงขยะไมเปนทอนดบ 3 เดกไมเขาคว ไมมระเบยบ

ผลการส ารวจเมอป 2543 ถงปญหานากลมของคร 3 อนดนแรก

อนดบ 1 เดกเผาโรงเรยนอนดบ 2 เดกกอสงครามแกงคอนดบ 3 เดกหญงแม

Clip

“School Violence”

Clip

“Student Gang War”

“แลวจะสอนกนยงไงด?”

“สอนแบบไมสอน ??”

“สอนใหสรางความรดวยตวเอง”

“สอนใหศรทธาในตวเอง เทาๆ กบศรทธาผอน”

“สอนใหรจกใหรจกแบงปน รหนาทตอโลก”

“สอนใหรจกชวต รรกษาชวตและมทกษะชวต”

Communication Skills (ภาษาองกฤษและภาษาเพอนบานตามบรบทพนท) Critical Thinking Skills (มากกวาความคดเชงวพากษ แตลากใหถงการคดเปน

ระบบหรอ System Thinking ทจะเปนทกษะส าคญในโลกซบซอน เปลยนไว) Creative Thinking Skills (รสรางสรรคบนฐานความรอบรและใฝร ) Collaborative Skills (มากกวาแคท างานเปนทม แตรจกสรางทม) Computing Skills (ร เทากาวทนเทคโนโลยสารสนเทศทเปนเปลยนโลกได

ตลอดเวลา) Career Learning Skills (ทกษะอาชพบวกการเรยนรและปรบตวไดกบงาน

หลากหลาย) Cross-Cultural Understanding Skills (มากกวาความเขาใจ แตไปใหถง

ความถอมตวทางวฒนธรรม และการเคารพศกดศรของทกวฒนธรรมอยางเทาเทยม)

(Young Researcher)

(ASEAN Classroom)

ประเทศไทยลงทนทางการศกษาไมไดนอยหนาไปกวาประเทศใดในโลกคอสงถงรอยละ 4 ของ GDP สงกวาญปนและสงคโปร และใกลเคยงกบเกาหลใต แตหากเทยบ “ผลตอบแทนการลงทน” ในรปผลสมฤทธทางวชาการของนกเรยนของเราดงแสดงจากผลการสอบ PISA นนสวนทางกน

ทมา: World Bank อางถงใน TDRI

การจดการศกษาของรฐในหลายประเทศยงสรางความเหลอมล าในคณภาพทคนยากจนดอยฐานะทางเศรษฐกจสงคมไมอาจเขาถงการศกษาทมคณภาพได

และยอมมโอกาสลมเหลวในการเ รยนสง โดยปรยาย และหากประเทศนนๆ ยงมคนยากคนจนอยมากทขาดการ เรยนรทมทคณภาพ กยอมจะฉดการศกษาในภาพรวมขอ งป ร ะ เ ทศน น ใ หคณภาพตกต าลง

•ลงทนสง ไดผลต า•การศกษายงเหลอมล า •รกษาความจน ความไมร ภาวะตกขอบไวยงยน

ขอมลจากส านกงานเลขาธการสภาการศกษาและส านกงานคณะกรรมการการอดมศกษา

มหาลย35%

ม.465%

ม.180%

ม.650%

ป.1100%

กอนเขาสร วโรงเรยน

เหตปจจยสวนตว/ครอบครว เรยนไมไหว ถอดใจเรยน มภาวะบกพรองการเรยนร

เดกหลดจากระบบกอนม.6 กวา 5,ooo,ooo คนในชวง 12 ป

เดก LD 8-9%

สมาธสน (ADHD)

4-5%

ออทสตค 1-2%

เดกหลงหอง เดกเรยนร ชา(slow

learner)

เดกอจฉรยะ ตางขาดการดแล การเรยนรทเหมาะสม

ความยากจน ปญหาครอบครว การยายถนตามพอแม การตายจากโรคและ

อบตเหต

เหตปจจยสวนตว/ครอบครว เรยนไมไหว/ถอดใจ ภาวะบกพรองการเรยนร

สาเหตการหลดจากทอปลายตบ

ทางออกคอการสรางคณภาพการเรยนร ท เทาเทยมไมวาเดกจะออกจากระบบ ณ จดใด (ม.3/ม.6)กไปอยางมอนาคต

การมวาลวหรอทอทางเลอกใหแกเดก อาท การศกษาทางเลอก การ

เรยนรอาชพทองถน ฯลฯ

การดแลรกษาคณภาพของทอ (ปะผ ลางสนม ขดตะกอน)

อาท การท าระบบคดกรองเดก การวางแผนชวยเหลอนกเรยนรายบคคล การสงเสรมการเรยนรใหเหมาะสมกบนกเรยนรายบคคล การจดการเรยนการสอนทกษะชวต ฯลฯ