รายงานการวิจัยelsd.ssru.ac.th/supawan_pe/pluginfile.php/64/block_html/content... · บทที่ 2 ... 3.4...

รายงานการวจย เรอง

การพฒนารปแบบการจดการเรยนรโดยบรณาการ Mobile – Learning เพอสงเสรมคณลกษณะอนพงประสงค ดานการใฝเรยนรของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 1

โดย

ศภวรรณ เพชรอ าไพ

ไดรบทนอดหนนจากมหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา

ปงบประมาณ 2560

รายงานการวจย เรอง

การพฒนารปแบบการจดการเรยนรโดยบรณาการ Mobile – Learning เพอสงเสรมคณลกษณะอนพงประสงค ดานการใฝเรยนรของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 1

โดย


โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา

ไดรบทนอดหนนจากมหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา

ปงบประมาณ 2560

บทคดยอ ชอรายงานการวจย : การพฒนารปแบบการจดการเรยนรโดยบรณาการ Mobile – Learning เพอ

สงเสรมคณลกษณะอนพงประสงค ดานการใฝเรยนรของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 1

ผวจย : นางสาวศภวรรณ เพชรอ าไพ ปทท าการวจย : 2560

...................................................................................................................

การวจยครงน มวตถประสงคเพอ 1) เพอพฒนารปแบบการจดการเรยนรโดยบรณาการ Mobile

– Learning เพอสงเสรมคณลกษณะอนพงประสงค ดานการใฝเรยนรของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 1 และ 2) เพอศกษาผลการใชรปแบบการจดการเรยนรโดยบรณาการ Mobile – Learning เพอสงเสรมคณลกษณะอนพงประสงค ดานการใฝเรยนรของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 1

กลมเปาหมาย ไดแก นกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา จ านวน 125 คน เครองมอทใชในการวจย ไดแก แผนการจดการเรยนรโดยบรณาการ Mobile – Learning เพอสงเสรมคณลกษณะอนพงประสงค ดานการใฝเรยนรของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 1 ไดแก คารอยละ คาเฉลย และคาเบยงเบนมาตรฐาน

ผลการวจยพบวา ผลการประเมนคณภาพของแผนการจดการเรยนรโดยบรณาการ Mobile – Learning เพอสงเสรมคณลกษณะอนพงประสงค ดานการใฝเรยนรของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 1 จากการประเมนของผเชยวชาญทง 3 ทาน โดยภาพรวมแลวอยในระดบเหมาะสมทสด มประสทธภาพ 89.95/88.96 ซงสงกวาเกณฑ 80/80 ทก าหนดไว ผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยนทเรยนดวยแผนการจดการเรยนรโดยบรณาการ Mobile – Learning เพอสงเสรมคณลกษณะอนพงประสงค ดานการใฝเรยนรของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 1 มคะแนนหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 พฤตกรรมใฝเรยนรของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ทมตอแผนการจดการเรยนรโดยบรณาการ Mobile – Learning โดยรวมอยระดบดมาก นกเรยนมความพงพอใจตอการจดกจกรรมการเรยนรโดยบรณาการ Mobile – Learning อยในระดบเหนดวยอยางยง

(1)

กตตกรรมประกาศ

รายงานการวจย เรอง การพฒนารปแบบการจดการเรยนรโดยบรณาการ Mobile – Learning เพอสงเสรมคณลกษณะอนพงประสงค ดานการใฝเรยนรของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 1 ส าเรจไดเนองจากบคคลหลายทานไดกรณาชวยเหลอใหขอมลเสนอแนะ ค าปรกษา ความคดเหน และก าลงใจ

รายงานการวจยฉบบนส าเรจลลวงไดดวยความกรณาของ ผชวยศาสตราจารย ดร.สมเกยรต กอบวแกว อาจารยสดารตน ศรมา อาจารยเกตม สระบรนทร และอาจารยกรกมล ชชวย ทกรณาใหค าปรกษา ความร และขอเสนอแนะ ตลอดจนแกไขขอบกพรองตางๆ ดวยความละเอยด เพอใหรายงานการวจยนมความสมบรณมากขน ผวจยจงขอกราบขอบพระคณมา ณ โอกาสน ขอกราบขอบพระคณผเชยวชาญทไดกรณาตรวจสอบเครองมอในการวจย พรอมใหค าแนะน าอนเปนประโยชนอยางยงในการสรางเครองมอและสนบสนนให งานวจยนส าเรจลลวงดวยด ขอขอบคณนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฏ สวนสนนทา เขตดสต กรงเทพฯ ทใหความรวมมอเปนกลมเปาหมายในงานวจยน โดยใหความรวมมอจนท าใหงานวจยด าเนนไปไดดวยด คณคาและประโยชนของงานวจยฉบบน ขอมอบแดบดา มารดา และครอาจารยทกทานทไดอบรมสงสอนใหความรแกผวจยตงแตอดตจนถงปจจบน


(2)

สารบญ

หนา บทคดยอ (ภาษาไทย) (1) กตตกรรมประกาศ (2) บทท 1 บทน า 1 1.1 ความเปนมาและความส าคญของปญหา 1 1.2 วตถประสงคของการวจย 2

1.3 ขอบเขตการวจย 2 1.4 นยามศพทเฉพาะ 3 1.5 ประโยชนทคาดวาจะไดรบ 3

บทท 2 วรรณกรรมและงานวจยทเกยวของ 4 2.1 ทฤษฎทเกยวของกบการบรณาการ 4 2.2 ทฤษฎทเกยวของกบ Mobile-learning 10 2.3 ทฤษฎทเกยวของกบคณลกษณะอนพงประสงค ดานการใฝเรยนร 12 2.4 งานวจยทเกยวของ 16 2.5 กรอบแนวคด 17

บทท 3 วธด าเนนการวจย 18 3.1 ประชากรและกลมตวอยาง 18 3.2 เครองมอทใชในการวจย 18 3.3 ขนตอนการสรางเครองมอ 19 3.4 วธการเกบรวบรวมขอมล 21 3.5 การวเคราะหขอมล 22

(3)

สารบญ (ตอ)

หนา บทท 4 ผลการวเคราะหขอมล 25 บทท 5 สรปผล อภปรายผล และขอเสนอแนะ 36 บรรณานกรม 40 ภาคผนวก 43 ประวตยอของผวจย 82

(4)

สารบญตาราง

หนา ตารางท 4.1 คณภาพของแผนการจดการเรยนรโดยบรณาการ Mobile – Learning เพอสงเสรม

คณลกษณะอนพงประสงค ดานการใฝเรยนรของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 1 26 ตารางท 4.2 ประสทธภาพของแผนการจดการเรยนรโดยบรณาการ Mobile – Learning เพอสงเสรม

คณลกษณะอนพงประสงค ดานการใฝเรยนรของนกเรยนระดบชนมธยม ศกษาปท 1 28

ตารางท 4.3 แสดงผลสมฤทธทางการเรยนของกลมตวอยางทเรยนดวยแผนการจดการเรยนรโดยบรณาการ Mobile – Learning เพอสงเสรมคณลกษณะอนพงประสงค ดานการ ใฝเรยนรของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 1 29

ตารางท 4.4 แสดงผลการวเคราะหคณลกษณะอนพงประสงค ดานการใฝเรยนรของนกเรยนท เรยนดวยแผนการจดการเรยนรโดยบรณาการ Mobile – Learning เพอสงเสรมคณลกษณะอนพงประสงค ดานการใฝเรยนรของนกเรยนระดบชนมธยมศกษา ปท 1 30

ตารางท 4.5 แสดงผลประเมนความพงพอใจตอรปแบบการจดการเรยนรโดยบรณาการ Mobile – Learning เพอสงเสรมคณลกษณะอนพงประสงค ดานการใฝเรยนรของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 1 31

(5)

บทท 1 บทน า

1.1 ความเปนมาและความส าคญของปญหา ปจจบน เทคโนโลยสารสนเทศ และการส อสาร ( Information and Communication

Technology : ICT) มความเจรญกาวหนาและการพฒนาเปลยนแปลงอยารวดเรว ทงระบบเครอขายคอมพวเตอร และระบบเครอขายอนเทอรเนต โดยเฉพาะอยางยงการสอสารกบการศกษาผเรยนสามารถเขาถงขอมลแหลงการเรยนรไดอยางรวดเรวและทกททกเวลา เทคโนโลยการสอสารจงเปนสงส าคญและจ าเปนอยางยงตอกระบวนการการพฒนาการศกษา และเปนการเพมคณภาพการจดกจกรรมการเรยนคร อาจารยและบคลกรทเกยวของทางการศกษาตองกระตอรอรนในการศกษาหาความรเกยวกบนวตกรรมตางๆ ในการจดการเรยนรใหมความหลากหลาย เพอน ามาใชกระตนใหผเรยนไดศกษาหาความรอยางกวางขวางและทนสมย การศกษาผานอนเทอรเนตทแพรหลายไดแก e-Learning และกลายเปนเครองมอทมความส าคญเปนอยางมากในยคปจจบน การเรยนในระบบ e-Learning ไดพฒนาเปน m-Learning เผอสะดวกและงายตอการเขาถงขอมลในทกท ผานอปกรณทเปน Mobile หรอสามารถพกพาไปได เชน Smart phone ทสามารถเชอมตอเขากบระบบอนเทอรเนตไดทกท เรยกชอสออปกรณไรสายเหลานวา “อปกรณสอสารประเภทโมบาย (Mobile Devices)” เมอมความนยมและน ามาใชในการจดการศกษาเรยนรจงเรยกวา “โมบายเลรนนง (Mobile Learning)”

หลกสตรแกนกลาง การศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 ไดก าหนดคณลกษณะอนพงประสงคทงหมด 8 ประการ หนงในนนไดแก การใฝเรยนร ซงสอดคลองกบทกษะการเรยนรในศตวรรษท 21 มงเนนใหผเรยนสามารถใชเทคโนโลย สงเสรมการใฝเรยนร การศกษาในศตวรรษท 21 จะมความยดหยน สรางสรรค ทาทายและซบซอน เปนการศกษาทจะท าใหโลกเกดการเปลยนแปลงอยางรวดเรว ทกษะทคาดหวงส าหรบศตวรรษท 21 ผเรยนจะเรยนผานหลกสตรทเปนสหวทยาการ บรณาการ ยดโครงงานเปนฐาน และอนๆ ซงเนนเรอง 1) ทกษะการเรยนรและนวตกรรม ( learning and innovation skills) 2) ทกษะชวตและอาชพ ( life and career skills) 3) ทกษะสารสนเทศ สอ และเทคโนโลย (information, media and technology skills) 4) การคดเชงวพากษ (critical thinking)

จากหลกการและเหตผลดงกลาวขางตนท าใหผวจยมความสนใจทจะการพฒนารปแบบการจดการเรยนรโดยบรณาการ Mobile – Learning เพอสงเสรมคณลกษณะอนพงประสงค ดานการใฝเรยนรของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 1 ซงเปนการพฒนาการกระบวนการการยกระดบคณภาพการจดการเรยนรทยงยน และมประสทธภาพมากยงขน

2

1.2 วตถประสงคของการวจย 1) เพอพฒนารปแบบการจดการเรยนร โดยบรณาการ Mobile – Learning เพอสงเสรม

คณลกษณะอนพงประสงค ดานการใฝเรยนรของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 1 2) เพอศกษาผลการใชรปแบบการจดการเรยนรโดยบรณาการ Mobile – Learning เพอสงเสรม

คณลกษณะอนพงประสงค ดานการใฝเรยนรของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 1

1.3 ขอบเขตการวจย กลมเปาหมายทศกษา กลมเปาหมาย ไดแก นกเรยนโรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา จ านวน 125 คน ขอบเขตดานเนอหา

การจดการเรยนรโดยบรณาการ Mobile – Learning เปนการจดการเรยนรผานโทรศพทเคลอนทแบบ Smart-phone ซงตอบสนองความตองการของผเรยนในการรบสงขอมลขาวสาร เชน RSS Feed, Push mail เปนตน เครองมอทใชบนโทรศพทเคลอนทผานโปรแกรมปฏบตการ (Application) จ าแนกไดดงน

1) เครองมอทใชในการสอสาร ไดแก อเมลล (e-mail) สงคมออนไลน (Social Network) ขอความแบบมลตมเดย (MMS)

2) เครองมอทใชในการสบคนขอมล ไดแก Search Engine เชน Google chrome, Internet explorer, Safari เปนตน

3) เครองมอทใชในการศกษาหาความร ไดแก วดโอ (VDO) หนงสออเลกทรอนกส (E-book) ขอบเขตดานเวลา การด าเนนการวจยระหวางภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2560 และเพอใหผลการวจยครอบคลมวตถประสงคและสะดวกตอการตดตามคณภาพ การด าเนนการวจยจงแบงเปนระยะ โดยมขอบเขตการวจยแตละระยะดงตอไปน ระยะท 1 ศกษาสภาพความพรอมในการจดการเรยนร Mobile-Learning เพอใชในการพฒนารปแบบการจดการเรยนรโดยบรณาการ Mobile – Learning เพอสงเสรมคณลกษณะอนพงประสงค ดานการใฝเรยนรของนกเรยนระดบชนมธยมศกษา ระยะท 2 การวางแผนการวจย และสรางรปแบบการจดการเรยนรโดยบรณาการ Mobile – Learning เพอสงเสรมคณลกษณะอนพงประสงค ดานการใฝเรยนรของนกเรยนระดบชนมธยมศกษา พรอมทงเครองมอทใชในการเกบขอมล และหาประสทธภาพของเครองมอ ระยะท 3 ปฏบตการศกษาผลการใชรปแบบการจดการเรยนรโดยบรณาการ Mobile – Learning เพอสงเสรมคณลกษณะอนพงประสงค ดานการใฝเรยนรของนกเรยนระดบชนมธยมศกษา โดยใชทดลองใน ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2560

3

ตวแปรการวจย ในการพฒนารปแบบการจดการเรยนร โดยบรณาการ Mobile – Learning เพอสงเสรม

คณลกษณะอนพงประสงค ดานการใฝเรยนรของนกเรยนระดบชนมธยมศกษา ไดด าเนนการโครงการในครงนมตวแปรทเกยวของ 2 กลม ดงน

1) ตวแปรอสระ ไดแก รปแบบการจดการเรยนรโดยบรณาการ Mobile – Learning 2) ตวแปรตาม ไดแก คณลกษณะอนพงประสงค ดานการใฝเรยนรของนกเรยนระดบชน

มธยมศกษา

1.4 นยามศพทเฉพาะ การจดการเรยนร โดยบรณาการ Mobile – Learning หมายถง การจดการเรยนรผานโทรศพทเคลอนทแบบ Smart-phone ซงตอบสนองความตองการของผเรยนในการรบสงขอมลขาวสาร เชน RSS Feed, Push mail เปนตน เครองมอท ใชบนโทรศพทเคลอนทผานโปรแกรมปฏบตการ (Application) จ าแนกไดดงน

1) เครองมอทใชในการสอสาร ไดแก อเมลล (e-mail) สงคมออนไลน (Social Network) ขอความแบบมลตมเดย (MMS)

2) เครองมอทใชในการสบคนขอมล ไดแก Search Engine เชน Google chrome, Internet explorer, Safari เปนตน

3) เครองมอทใชในการศกษาหาความร ไดแก วดโอ (VDO) หนงสออเลกทรอนกส (E-book) ความใฝร หมายถง คณลกษณะของผเรยนทประกอบไปดวยคณลกษณะ 6 ประการดวยกน คอ

ความอยากรอยากเหน ความตงใจ กลารเรม เพยรพยายาม การใชเหตผล และการแสวงหาความรดวยตนเอง

1.5 ประโยชนทคาดวาจะไดรบ

1) ผเรยนไดรบการสงเสรมคณลกษณอนพงประสงค ดานการการใฝเรยนร 2) ไดรปแบบการจดการเรยนรโดยบรณาการ Mobile – Learning เพอสงเสรมคณลกษณะอน

พงประสงค ดานการใฝเรยนรของนกเรยนระดบชนมธยมศกษา 3) เปนแนวทางใหแกครผสอนในการน ารปแบบการจดการเรยนรโดยบรณาการ Mobile –

Learning เพอสงเสรมคณลกษณะอนพงประสงค ดานการใฝเรยนร ไปประยกตใชในการเรยนการสอนรายวชาอนๆ ได

บทท 2

วรรณกรรมและงานวจยทเกยวของ

งานวจย เรอง การพฒนารปแบบการจดการเรยนรโดยบรณาการ Mobile – Learning เพอสงเสรมคณลกษณะอนพงประสงค ดานการใฝเรยนรของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 1 ผวจยไดท าการศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของ โดยจ าแนกการน าเสนอเนอหาออกเปนหวขอและมรายละเอยดตามล าดบดงน 2.1 ทฤษฎทเกยวของกบการบรณาการ 2.2 ทฤษฎทเกยวของกบ Mobile-learning 2.3 ทฤษฎทเกยวของกบคณลกษณะอนพงประสงค ดานการใฝเรยนร 2.4 งานวจยทเกยวของ 2.5 กรอบแนวคด

2.1 ทฤษฎทเกยวของกบการบรณาการ

ความหมายของการบรณาการ นกการศกษาไดกลาวถงความหมายของบรณาการ ไวดงน เปลอง ณ นคร (2522:90) กลาววา บรณาการ ตรงกบ Integrate, Integration ซงราชบณฑต

สถานเคยใชวา รวมหนวย (Integrate) ตามรปศพทบรณ (เตม) รวมกบอาการ (ความเปนไป ทาทาง กรยา) มความหมายวาเปนไปอยางเตม ความเตม ซงเปนความหมายเดยวกบ Integrate คอ การน าสวนตางๆ รวมกนเขาเปนสงเดยวกน เตมรป ในทางการศกษา Integrated หรอ Integration หมายถง การจดการเรยนการสอนเรองใดเรองหนงใหมวชาตางๆ ทเกยวของรวมอยดวย

อมรรตน สนยกลาง (2544:39) กลาววา การบรณาการ หมายถง ลกษณะการผสมผสานประสบการณการเรยนรใหมความสมพนธ เชอมโยงรวมกนเปนหนวยเดยวกนอยางสมดลน าไปสการแกปญหาตางๆ ได ท าใหสามารถด ารงชวตอยางเปนสข

ชาตร ส าราญ (2546:47) กลาววา การบรณาการ คอ การจดการเรยนรโดยใชความรทกษะ คณธรรม จรยธรรมและคานยมในศาสตรหรอสาระการเรยนรตางๆ มากกวาหนงสาระขนไปรวมเขาดวยกนภายใตหวขอเรอง เรองราว โครงงานหรอกจรรมเดยวกน เพอแกปญหาหรอแสวงหาความร ความเขาใจ ในเรองใดเรองหนง

5

บรเชน (Blishen 1969 :27) กลาววา การเรยนการสอนแบบบรณาการเปนการเรยนการสอนทเปดโอกาสใหนกเรยนไดรวมมอกนคนควาหรอศกษาในสงทสนใจ นกเรยนจะตองรวมมอกนเพอใหเกดการเรยนร นกเรยนอาจจะเรยนเปนกลมเลกๆ หรอศกษาเปนรายบคคลกได

กด (Good 1973:121) ไดอธบายถงการเรยนการสอนแบบบรณาการ คอ สภาพการจดองคความรในวชาตางๆ มาเปนหนวยการเรยนเดยวกนโดยจดใหสมพนธกนดวยการสอดแทรกในเนอหาวชาหรอเปนการจดการเรยนการสอนในเรองใดเรองหนง โดยใหมวชาตางๆ ทเกยวของอยดวยกนในรปโครงการหรอกจกรรม ตวอยางเชน สอนเรองคลองปานามา จะประกอบดวยวชาภมศาสตร ประวตศาสตร ศลปะ ภาษาองกฤษและคณตศาสตร ทเกยวของกบเรองคลองปานามา

เลมเลช (Lemlech 2002:36) กลาววา การบรณาการมใชเนนทเนอหาวชาใดวชาหนงแตเปนการเชอมโยงเนอหาวชาและกระบวนการเรยนร การบรณาการชวยใหผเรยนเหนความสมพนธของเวลา มต การกระท า ความคดรวบยอด ปญหาและการตดสนใจการบรณาการเปนการสรางสงทเรยนรทม ความเกยวของกนมากส าหรบผเรยนทจะไดรบประสบการณและการใชบรบทของสงคมส าหรบการเรยนรอยเสมอ การบรณาการเปนการลบชอวชาทไดตงไวและเปนการสอนทงเนอหาและทกษะทผเรยนตองการ

จากความหมายขางตน สรปไดวา การบรณาการ หมายถง การเชอมโยงเนอหาสาระและทกษะในการเรยนรใหสมพนธเปนสงเดยวกน สวนการจดการเรยนรแบบบรณาการ หมายถง การจดการเรยนการสอนทเชอมโยง เนอหาสาระและทกษะวธการหลายอยางเขาดวยกน โดยจดกจกรรมเพอใหผเรยนบรรลตามจดประสงคทตงไวและเกดการเรยนรโดยองครวมทงดานพทธพสย ทกษะพสย และจตพสย

ทฤษฎทเกยวของกบการบรณาการ 1) ทฤษฎทเกยวของกบการสอนของบรเนอร (Bunner) บรเนอร (Bunner 1960) ไดกลาวถง การจดกจกรรมการเรยนการสอนใหแกนกเรยนวา คร

สามารถจดเตรยมประสบการณเพอชวยกระตนใหนกเรยนเกดความพรอมได โดยไมตองรอใหพรอมเองตามธรรมชาต ถาการน าเสนอตรงกบเงอนไขการรบรของนกเรยนและใชวธการทเหมาะสมและไดเสนอทฤษฎของการเรยนการสอนซงสอดคลองกบการเรยนรทมลกษณะส าคญ 4 ประการ คอ

1.1) ก าหนดใหประสบการณทจะใหเรยนรอยางมประสทธภาพ ทงเปนการเรยนรายบคคลและการเรยนโดยทวไป

1.2) ก าหนดวธการใหผเรยนหาความรใหเหมาะสมทสด ซงขนอยกบขอบขายของความร 1.3) ก าหนดล าดบขนตอนในการเสนอสงทเรยนรอยางมประสทธภาพ 1.4) มการใชแรงจงใจผเรยนในกระบวนการเรยนการสอนนน ทงแรงจงใจภายในและ

แรงจงใจภายนอก

6

2) ทฤษฎเกยวกบการเรยนรของ โรเจอร(Rogers) โรเจอร (Rogers 1965 : 57) เปนนกจตบ าบดไดน าเทคนควธการใหค าปรกษาแกคนไขมาใช

ในการเรยนการสอนแกผเรยนในลกษณะยดผเรยนเปนส าคญ โดยมความเปนตวของตวเอง สามารถปรบตว ยดหยน มสตปญญาทจะเผชญกบปญหาใหมๆ และท างานรวมกบผอนไดอยางมประสทธภาพ โดยมครเปนผใหค าแนะน าชวยเหลอ ซงครจะตองเขาใจปฏกรยาตางๆ ทเกดขนภายในตวผเรยน

3) แนวคดดานการศกษาของ จอหน ดวอ (John Dewey) จอหน ดว อ (John Dewey 1967 : 47) เปนนกปรชญาการศกษากลมพพฒนนยม

(Progressivism) มแนวคดวา การศกษา คอ การจดการเรยนการสอนควรยดผเรยนเปนส าคญ สงเสรมความรวมมอชวยเหลอซงกนและกน และอยรวมกนในวถประชาธปไตย การจดการเรยนการสอนแบบบรณาการไดเรมเกดขนในสมยของจอหน ดวอ (John Dewey) ซงมความเชอวาคนเราสามารถเชอมโยงความคดรวบยอดของวชาตางๆ ทมในหลกสตรไดอยางนอย 2 วชาขนไปและวธการเชอมโยงนจะสงผลใหผเรยนสามารถน าประสบการณตางๆ ทไดรบจากการเรยนรไปประยกตใชในสถานการณใหมหรอเรองทจะเรยนรใหมตอไปไดและในการจดการเรยนการสอนควรเนนใหผเรยนเกดการเรยนรจาการปฏบตเนนการมสวนรวมในกจกรรมตางๆ ครเปนเพยงผกระตน สงเสรมและแนะน าใหผเรยนเกดการเรยนร

4) ทฤษฎพหปญญา (Multiple Intelligences Theory) การดเนอร (Gardner 1983 : 58) ไดเปนผเสนอแนวคดเกยวกบความสามารถทางสตปญญา

ดานตางๆ เรยกวา ทฤษฎพหปญญา โดยสรปไดวาทกคนมความสามารถทางสตปญญาหลายดานและแตกตางกนสามารถน าสตปญญาไปใชในการสรางสรรคและแกปญหาตางๆ สตปญญาแตละดานเปนอสระซงกนและกน และทกคนสามารถพฒนาสตปญญาเหลานได ในการจดกจกรรมการเรยนการสอนหลายวธและการจดกจกรรมหลายรปแบบ เพอใหนกเรยนไดปฏบตใหสอดคลองกบความสามารถทางปญญาดานตางๆ ของตน ความสามารถทางปญญาสามารถแบงได 8 ดาน ดงน

4.1) ดานภาษา เปนความสามารถในการใชทกษะทางภาษา การแสดงออกการเขาใจ ถอยค าและศลปะในการสอสาร ผทมความสามารถทางสตปญญาดานน จะเปนคนทชอบการอาน การเขยน การเลาเรอง มความจ าด ชอบเลนเกมเกยวกบค า ปรศนาอกษรไขว กจกรรมทช วยสงเสรมปญญาดานน ไดแก การเลาเรอง การพดในโอกาสตางๆ การฟง การเขยนเรอง บทความหรอนทาน การเขยนเชงสรางสรรคและการเขยนบทรอยกรอง

4.2) ดานการใชเหตผลและคณศาสตร เปนความสามารถในการคดหาเหตและผล มความเขาใจในความสมพนธของการกระท า วตถและความคด มความสามารถในการค านวณ การพจารณาปญหาและแกไขปญหา การคดวเคราะห สามารถเขาใจรปแบบและความสมพนธกบสงอน กจกรรมทชวยสงเสรมปญญาดานน ไดแก การฝกแกปญหา การใชเหตผล การเลนเกม การฝกทกษะทางคณตศาสตร การออกแบบท าการทดลองการคดค านวณการจดหมวดหมและการฝกคดวเคราะห

7

4.3) ดานมตสมพนธ เปนความสามารถในดานการมองเหนสงตางๆ สรางสงทสรางสรรคหรอจนตนาการภายในใจ การเขาในภาพหลายมต การออกแบบการเดนเรอและสถาปตยกรรม เปนความสามารถในการมอง 3 มต การถายโอนการเรยนร การสรางสรรคประสบการณของตนสจนตนาการ สตปญญาดานนเปนสงจ าเปนส าหรบงานทางทศนศลปกจกรรมทชวยสงเสรมปญญาดานน ไดแก การสรางสรรคภาพ การสรางแบบรป การใชสญลกษณ กราฟก การใชแผนภม การท าแผนผงความคด แผนทและการสรางรปบลอก

4.4) ดานการเคลอนไหวรางกายและกลามเนอ เปนความสามารถในการเคลอนไหวรางกาย การแสดงออกทางอารมณ ภาษาทาทางและการออกก าลงกาย สตปญญา ดานนจะเปนการควบคมสวนตางๆ ของรางกายทกสวนใหประสานกนไดด มความยดหยนคลองแคลว แขงแรง ประสาทสมผสด มกลยทธในการวางแผนเคลอนไหวรางกาย เปนการแสวงหาความรโดยใชการเคลอนไหวรางกาย กจกรรมทชวยสงเสรมปญญาดานน ไดแก การใชรางกายเปนสอในการเรยนการสอน การแสดงทาทาง แสดงละคร แสดงบทบาทสมมต การเลนเกม การศกษานอกสถานทและการร าหรอท าทาทางประกอบเพลงหรอเสยงดนตร

4.5) ดานดนตร เปนความสามารถเกยวกบทวงท านอง จงหวะ ระดบเสยงสงต า สามารถเลนเครองดนตรได รองเพลงรวมกบผอนได มความซาบซงและสนกสนานในการฟง ดนตร สามารถท าไดโดยการใชเพลงหรอดนตรประกอบในการปฏบตกจกรรม ใชดนตรชวยสรางภาพในสมอง การแตงเพลง การใชเครองเคาะจงหวะดนตรและการเลนดนตร

จดมงหมายของการบรณาการ จดมงหมายของการจดการเรยนการสอนแบบบรณาการ มดงน 1) เพอใหนกเรยนเกดความตระหนกวา การเรยนรทกสงมความสมพนธซงกนและกนในชวต

คนเรา ทกสงทกอยางจะเกยวของกนอยเสมอ การเรยนการสอนแบบบรณาการจะมความสมพนธกบชวตของนกเรยน และนกเรยนจะเกดแรงจงใจในการเรยนมากกวาแบบเดม

2) เพอใหนกเรยนเปนผทสามารถแกปญหาไดดวยตนเอง ซงในการแกปญหา นกเรยนจะตองอาศยความรจากหลายสาขาวชาในเวลาเดยวกน

3) เพอใหนกเรยนไดมสวนรวมในการเรยนรโดยตรงอยางมจดหมาย และมความหมายนกเรยนมสวนรวมในการตดสนใจ การแสดงความคดเหนในการจดการเรยนการสอน และชวยสรางความเขาใจใหนกเรยนอยางลกซงรบผอน เตมใจท างานรวมกบกลมและเปนสมาชกทดของกลม

4) เพอตอนสนองความสนใจของนกเรยนแตละคน โดยการเรยนรตามเอกตภาพ ออกแบบกจกรรมใหนกเรยนไดเรยนรตามทตองการจะร บรรยากาศในชนเรยนจะไมเครยดสามารถกระตนใหนกเรยนเรยนอยางสนกสนานและบรรลผลในการเรยนมากขน

8

5) มการถายโอนและคนหาความสมพนธระหวางเนอหาสาระ ความคด ทกษะ และเจตคต ชวยใหผเรยนเขาใจความคดรวบยอดทเรยนไดอยางลกซง เปนระบบ และถายโอนความเขาใจจากเรองหนงไปสอกเรองหนงไดด

6) สงเสรมการเรยนรทจะท างานรวมกน ใหนกเรยนรสกมนคง มความพงพอใจมความรสกเปนสวนหนงของหมคณะและยอม

7) ชวยพฒนาคานยม คณธรรม จรยธรรม มาตรฐานการท างาน วนยในตนเอง สงเสรมความสามารในการท างาน และการควบคมอารมณของผเรยน

8) ชวยสงเสรมความคดสรางสรรค และพฒนาการแสดงออกทางดานศลปะ ดนตรไปพรอม ๆ กบทางดานความร เนอหาสาระ อกทงใหผเรยนมโอกาสไดรวมกจกรรมในสงคม

การจดการเรยนสอนแบบบรณาการ เปนสงทท าใหเหนกระบวนการเรยนรตามธรรมชาตของนกเรยน ความร ปญหาและประสบการณตาง ๆ เปนสงทนกเรยนเรยนรไดในชวตประจ าวนอยางสมพนธกน การบรณาการจงเปนสงทชวยตอบสนองธรรมชาตการเรยนรของนกเรยนเปนอยางยง

รปแบบการบรณาการ 1) การบรณาการภายในวชาเปนการเชอมโยงการสอนระหวางเนอหาวชาในกลมประสบการณ

หรอรายวชาเดยวกนกนเขาดวยกน 2) บรณาการระหวางวชา ม 4 รปแบบ คอ 2.1) การบรณาการแบบสอดแทรก เปนการสอนในลกษณะทครผสอนในวชา หนง

สอดแทรกเนอหาวชาอน ๆ ในการสอนของตน 2.2) การสอนบรณาการแบบคขนาน เปนการสอนโดยครตงแตสองคนขนไปวางแผนการ

สอนรวมกนโดยมงสอนหวเรองหรอความคดรวบยอดหรอปญหาเดยวกนแตสอนตางวชาและต างคนตางสอน

2.3) การสอนแบบบรณาการแบบสหวทยาการ เปนการสอนลกษณะเดยวกบการสอนบรณาการแบบคขนาน แตมการมอบหมายงานหรอโครงงานรวมกน

2.4) การสอนบรณาการแบบขามวชา หรอสอนเปนคณะ เปนการสอนทครผสอนวชาตางๆ รวมกนสอนเปนคณะหรอเปนทม มการวางแผน ปรกษาหารอรวมกนโดยก าหนดหวเรอง ความคดรวบยอด หรอปญหารวมกน แลวรวมกนสอนนกเรยนกลมเดยวกน

การแบงลกษณะการบรณาการในหลกสตร 1) บรณาการเชงเนอหาวชา คอ การผสมผสานเนอหาวชาลกษณะของการหลอมรวมแบบแกน

หรอแบบสหวทยาการ จะเปนหนวยกไดหรอจะเปนโปรแกรมกได นอกจากนอาจจะเปนการผสมผสาน

9

ของเนอหาวชาในแงของทฤษฎกบการปฏบตหรอเนอหาวชาทสอนกบชวตจรง ในการจดบรณาการเชงเนอหาวชา ไดแบงวธการจดบรณาการเชงเนอหาออกเปน 2 วธ คอ

1.1) บรณาการสวนทงหมด (Total Integration) คอ การรวมเนอหาประสบการณตาง ๆ ทตองการจะใหเดกเรยนรหลกสตรหรอโปรแกรม จดกจกรรมการเรยนการสอนทยดปญหาหรอแนวเรอง (Theme) เปนแกน ซงปญหาหรอแนวเรองทจะเปนตวชบงถงความรมาจากวชาตาง ๆ ในโปรแกรมซงมเนอหาเกยวของกบชวตประจ าวนและปญหาสงคมทงหมด

1.2) บรณาการเปนบางสวน (Partial Integration) เปนการรวมรวมประสบการณของบางสาขาวชาเขาดวยกน อาจจะเปนลกษณะของหมวดวชาหรอกลมวชาซงภายในสมพนธกนเปนอยางด ดงนนการจดบรณาการเปนบางสวนอาจจะจดไดทงภายในสาขาวชาและระหวางสาขาวชา หรอจดเปนบรณาการแบบโครงการ ซงการจดแบบโครงการนแตละรายวชากจะเปนรายวชาเชนปกต แตจะจดประสบการณใหเปนบรณาการในรปของโครงการ อาจจะเปนโครงการส าหรบนกเรยนรายบคคล หรอรายกลม

2) บรณาการเชงวธการ คอ การผสมผสานวธการเรยนการสอนแบบตาง ๆ โดยใชสอประสมและใชวธการประสมใหมากทสด

ลกษณะการสอนแบบบรณาการ สมตร คณานกร กลาววา การสอนแบบบรณาการเปนการสมพนธความร ซงแยกออกเปนวธ

ยอยได 4 วธ คอ 1) น าเอาความรอนทใกลเคยงกบเรองทก าลงสอนมาสมพนธกน 2) น าเอาความรเกยวกบเรองอนๆ ทเปนเหตเปนผลเกยวเนองกบเรองทก าลงสอนมาสมพนธ

กน 3) รบงานทใหเดกท าใหมลกษณะสอดคลองกบสภาพความเปนจรงในสงคม 4) พยายามน าสงทเปนแกนเขาไปผนวกกบสงทก าลงสอนทกครงทมโอกาสจะสอดแทรกแกน

ดงกลาวนอาจเปนความคดรวบยอด ทกษะ และคานยม ขนตอนการจดการเรยนการสอนแบบบรณาการ 1) ก าหนดเรองทจะสอน โดยการศกษาหลกสตรและวเคราะหความสมพนธของเนอหาทม

ความเกยวของกน เพอน ามาก าหนดเปนเรองหรอปญหาหรอความคดรวบยอดในการสอน 2) ก าหนดจดประสงคการเรยนร โดยการศกษาจดประสงคของวชาหลกและวชารองทจะน ามา

บรณาการ และก าหนดจดประสงคการเรยนรในการสอน ส าหรบหวเรองนน ๆเพอการวดและประเมนผล 3) ก าหนดเนอหายอย เปนการก าหนดเนอหาหรอหวเรองยอย ๆส าหรบการเรยนการสอนให

สนองจดประสงคการเรยนรทก าหนดไว

10

4) วางแผนการสอน เปนการก าหนดรายละเอยดของการสอนตงแตตนจนจบ โดยการเขยนแผนการสอน/แผนการจดการเรยนรซงประกอบดวยองคประกอบส าคญเชนเดยวกบแผนการสอนทวไป คอ สาระส าคญ จดประสงค เนอหา กจกรรมการเรยนการสอน การวดและประเมนผล

ประโยชนทไดรบจากการสอนแบบบรณาการ ชวยใหเกดการเชอมโยงของการเรยนร (Transfer of learning) ความรทเรยนไปแลว จะถกน ามา

สมพนธกบความรทจะเรยนใหม ๆ จะท าใหเกดการเรยนรไดเรวขนชวยจดเนอหาวชา หรอความรใหอยในลกษณะเหมอนชวตจรง คอ ผสมผสานและสมพนธเปนความรทอยในลกษณะหรอรปแบบทเออตอการน าไปใชกบชวต ชวยใหผเรยนเขาใจสภาพและปญหาสงคมไดดกวา การกระท าหรอปรากฏการณตาง ๆ ในสงคมเปนผลรวมจากหลาย ๆ สาเหต การทจะเขาใจปญหาใดและสามารถแกปญหานนได ควรพจารณาปญหาและทมาของปญหาอยางกวาง ๆ ใชความรจากหลาย ๆ วชามาสมพนธกนเพอสรางความเขาใจใหม ๆ ขน ชวยใหการสอนและการใหการศกษามคณคามากขน แทนทจะเปนขบวนการถายทอดความรหรอสาระแตเพยงประการเดยว กลบชวยใหสามารถเนนการพฒนาทกษะทจ าเปน ใหเกดความคดรวบยอดทกระจางถกตอง และใหสามารถปลกฝงคานยมทปรารถนาไดอกดวย ท าใหเกดบรณาการขน การบรณาการความรท าใหวตถประสงคในการจดการศกษาหรอการสอนเปลยนไป จากเพอใหผเรยนไดรบความรไปเปนเพอใหผเรยนไดเหนคณคาและน าความรไปใชใหเกดประโยชน

2.2 ทฤษฎทเกยวของกบ Mobile-learning ความหมายของการจดการเรยนร Mobile-learning การเรยนรแบบเคลอนท (Mobile leaning) (ชวนดา สวานช, 2551) หมายถง การเรยนรผานโทรศพทมอถอ เรยกอยางเปนทางการวา การเรยนรแบบเคลอนท (Mobile leaning) เปนการจดการเรยนการสอน หรอการเรยนรดวยตนเองผานคอรสแวรทน าเสนอเนอหาและกจกรรมการเรยน การสอนผานเทคโนโลยเครอขายแบบไรสาย (wireless telecommunication network) และเทคโนโลยเครอขายอนเทอรเนต ผเรยนสามารถเรยนไดทกทและทกเวลา โดยผานสญญาณแบบไรสายทมบรการตามจดตางๆ ของมหาวทยาลยและภายนอกมหาวทยาลย (Access Point) ผเรยนและผสอนใชอปกรณประเภทเคลอนทไดทมความสามารถในการเชอมตอกบระบบเครอขายคอมพวเตอรแบบไรสาย (Wireless Lan) ไดแก Notebook Computer, Portable computer, PDA/PAD Phone, Tablet PC, Cell Phones /Cellular Phone ในการด าเนนการจดกจกรรมการเรยนการสอนหรอการเขาถงขอมลเพอการเรยนรดวยผเรยนเอง

11

อปกรณทใชในการจดการเรยนร Mobile-learning 1) โทรศพทมอถอ ในระยะแรกนนการเปนการตดตอสอสารดวยเสยง ตอมาในระยะทสองกพฒนาการตดตอสอสารเปนตวหนงสอ แลวในระยะทสามนนเปนการตดตอสอสารดวยภาพนง และระยะทสพฒนามาเปนการตดตอสอสารดวยภาพเคลอนไหว โทรศพทมอถอนนโทรศพทมอถอมความเรวในการรบสงขอมลนอยและมหนวยความจ าจ ากดแตยงคงสามารถใชในการเรยนได อาท บนทกเสยงการอบรม ใชตารางก าหนดการ(Schedule) และชวยจ าหรอเตอน เปนตน 2) พดเอ พดเอสามารถท างานไดเชนเดยวกบคอมพวเตอรแตมขนาดทเลกกวาและพกพางาย มความละเอยดของหนาจอสง สามารถจดจ าลายมอ มปากกาดจทลเพอใชจดบนทกและท ารายการตางๆ บนหนาจอ สามารถใชงานกบซอฟตแวรส านกงาน ซอฟตแวรส าหรบเพมศกยภาพทางการเรยน รวมถง หนงสออเลกทรอนกส หลกสตรการเรยนแบบพกพา เกมส วตถอางอง และตวชวยการท างาน นอกจาก พดเอแลว ยงมอปกรณเสรมตางๆ เพอชวยในดานการใชงาน อาท กลองถายรป โทรศพท เครองยงบารโคด และเครองรบสญญาณจพเอส เปนตน 3) ไอโฟนและไอพอดไอโฟนและไอพอดเปนอปกรณสอสารทหลายมหาวทยาลยทวโลกนยมใชในการเรยนแบบเอมเลรนนงเนองจากมหนาจอขนาดใหญทเปนระบบสมผสและมคยบอรดเสมอนจรง เชอมตอไดทงไวไฟและบลทธ 2.0 โปรแกรมซาฟาร (Safari Browser) แสดงผลไดเตมหนาเวบเพจและมฟงกชนการซม มหนวยความจ าในตวตงแต 8 กกกะไบตขนไป ซงสามารถเกบบทเรยนไวในเครองได แบตเตอรใชส าหรบการดคลปการเรยนและการใชงานอนเทอรเนตได สามารถสงอเมลบทเรยนและคลปการเรยนทบนทกดวยไอโฟนผานโปรแกรมอเมลได มน าหนกเบางายตอการพกพาและใชงาน และมโปรแกรมสนบสนนการเรยนเอมเลรนนงคอ ซอฟตแวรไอทนสย (iTunes U) สวนประกอบของการจดการเรยนร Mobile-learning 1) ขอมลค าอธบายตาง ๆ เกยวกบบทเรยน (context data) ไดแก ค าอธบายบทเรยน คมอการใชงาน การชวยเหลอ และขอมลทจ าเปนอน ๆ เพอสนบสนนและอ านวยความสะดวกใหกบผเรยนในระหวางการเรยนร 2) เครองมอสนบสนนทชาญฉลาด (intelligent support engine) ไดแก เทคโนโลยเครอขายไรสาย รวมถงซอฟตแวรทท าหนาทบรหารและจดการบทเรยน (mLMS) เรมตงแตการลงทะเบยน น าเสนอ จดการ ตดตอสอสาร ตดตามผล และประเมนผล รวมถงอปกรณประกอบตาง ๆ เพอใชสนบสนนการเรยนการสอนผานจอภาพของโทรศพทมอถอหรอคอมพวเตอรแบบพกพา สวนนจะท างานสมพนธกบ task model และ user model ทไดมการออกแบบไวกอนเกยวกบรปแบบการด าเนนการเกยวกบภารกจหรอกจกรรมการเรยนรทจะน าเสนอใหกบผเรยน 3) หนวยเกบเนอหาบทเรยน (content repository) ไดแก สวนของเนอหาบทเรยน รวมทงแบบฝกหดแบบทดสอบ และสวนขอมลตาง ๆ ทเปนองคความรเพอถายทอดไปยงผเรยน

12

4) สวนของการตดตอกบผเรยน ( interface) ไดแก สวนของการปฏสมพนธกบผเรยนผานแปนพมพและจอภาพของเครอง ขนตอนการจดการเรยนร Mobile-learning การจดการเรยนร Mobile-learning ประกอบดวย 5 ขนตอน ดงน ขนตอนท 1 ผเรยนมความพรอม และเครองมอ ขนตอนท 2 เชอมตอเขาสเครอขาย และพบเนอหาการเรยนทตองการ ขนตอนท 3 หากพบเนอหาจะไปยงขนท 4 แตถาไมพบจะกลบเขาสขนท 2 ขนตอนท 4 ด าเนนการเรยนร ซงไมจ าเปนทจะตองอยในเครอขาย ขนตอนท 5 ไดผลการเรยนรตามวตถประสงค

2.3 ทฤษฎทเกยวของกบคณลกษณะอนพงประสงค ดานการใฝเรยนร คณลกษณะอนพงประสงคของผเรยน หลกสตรแกนกลาง การศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 ไดก าหนดคณลกษณะอนพงประสงคทงหมด 8 ประการ ไดแก 1) รกชาต ศาสน กษตรย 2) ซอสตยสจรต 3) มวนย 4) ใฝเรยนร 5) อยอยางพอเพยง 6) มงมนในการท างาน 7) รกความเปนไทย 8) มจตสาธารณะ การด าเนนการวดและประเมนคณลกษณะอนพงประสงค การพฒนาคณลกษณะอนพงประสงคเปนสวนหนงของการจดการเรยนรและการประเมนผเรยน เพอใหผานเกณฑตามทสถานศกษาก าหนดทกระดบการศกษา เมอสถานศกษาแตงตงคณะกรรมการพฒนาคณลกษณะอนพงประสงคแลว ครทรบผดชอบการจดกจกรรมเพอพฒนาผเรยนควรจะตองด าเนนการตามขนตอน ดงตอไปน

13

ขนตอนท 1 ศกษาคณลกษณะอนพงประสงคตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน นยาม ตวชวด พฤตกรรมบงชและเกณฑการใหคะแนน เพอพจารณาวาตวชวดนนครอบคลมและสอดคลองกบลกษณะ ธรรมชาตของวชา งาน กจกรรมทรบผดชอบหรอไม อยางไร ขนตอนท 2 ศกษาแนวคดทฤษฏ หลกการทเกยวของกบการพฒนาคณลกษณะอนพงประสงค ขนตอนท 3 ศกษาแนวปฏบตในการพฒนาผเรยนวาจะด าเนนการพฒนาคณลกษณะอนพงประสงคดวยวธใดดงตอไปน คอ 1) บรณาการในกลมสาระการเรยนร 8 กลมสาระ 2) จดในกจกรรมพฒนาผเรยน 3) จดโครงการเพอพฒนาคณลกษณะอนพงประสงค 4) ปลกฝงคณลกษณะอนพงประสงค โดยสอดแทรกในกจวตรประจ าวนของสถานศกษา ขนตอนท 4 ศกษาขอมลพนฐานของผเรยนกอนการพฒนา ขนตอนท 5 สรางหรอเลอกเครองมอทเหมาะสม / สอดคลองกบแนวปฏบตท เลอกด าเนนการตามขนตอนท 3 ขนตอนท 6 ด าเนนการพฒนาผเรยนตามแนวทางทก าหนดไวและประเมนเปนระยะ ๆ ผเรยนทไมผานเกณฑใหปรบปรงพฒนา แลวประเมนตามเกณฑทสถานศกษาก าหนด ขนตอนท 7 รายงานผลการพฒนาตอผทเกยวของคณลกษณะอนพงประสงค ตามหลกสตรแกนกลาง การศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 คณลกษณะอนพงประสงค ดานใฝเรยนร คณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน กระทรวงศกษาธการ ไดก าหนดแนวทางการพฒนา การวดและประเมนคณลกษณะอนพงประสงคตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 โดยใหนยาม ค าวา “ใฝเรยนร” และ “ผทใฝเรยนร” ดงน ใฝเรยนร หมายถง คณลกษณะทแสดงออกถงความตงใจ เพยรพยายามในการเรยน แสวงหาความรจากแหลงเรยนรทงภายในและภายนอกโรงเรยน ผทใฝเรยนร คอ ผทมลกษณะซงแสดงออกถงความตงใจ เพยรพยายามในการเรยนและเขารวมกจกรรมการเรยนร แสวงหาความรจากแหลงเรยนรทงภายในและภายนอกโรงเรยนอยางสม าเสมอ ดวยการเลอกใชสออยางเหมาะสม บนทกความร วเคราะห สรปเปนองคความร แลกเปลยนเรยนร ถายทอด เผยแพร และน าไปใชในชวตประจ าวนได ประเภทของการใฝเรยนร บญชต มณโชต (2540 : 116-119) ไดจ าแนกประเภทของความใฝร ใฝเรยน เปน 3 ดาน ดงตอไปน

14

1) การใฝร ใฝเรยน จ าแนกตามเปาหมายของการกระท าเปน 4 ดาน คอ 1.1) การใฝร ใฝเรยน ดานครอบครว หมายถง การมงแสดงหาหนทาง วธการทจะท าใหครอบครวมความสขความเจรญ สมาชกอยรวมกนอยางรกใครกลมเกลยว มงพฒนาความเปนอยของครอบครวใหเจรญกาวหนา พฤตกรรมทแสดงออก เชน การสนใจศกษาครอบครวทประสบความส าเรจ การสนทนากบผมประสบการณ การคนควาจากต ารา สอตาง ๆ 1.2) การใฝร ใฝเรยน ดานสงคม เปนการมงแสวงหา ไขวควาใหไดมาซงสมพนธภาพกบบคคลตางๆ ในสงคม คนหาวธการและกระท าตามแนวทางทตนคดวาจะสมหวงดงเปาหมายได ตองการใหผ อนยอมรบ เคารพรก นบถอ เหนคณคาของตนเอง พฤตกรรมทแสดงออกมกเขาอบรมเพอพฒนาบคลกภาพ การเขาสงคม แสวงหา คนควาหาแนวทางทจะท า ใหบรรลตามความปรารถนา 1.3) การใฝร ใฝเรยน ดานวชาการ เปนการใฝร ใฝเรยน ทเกยวกบความร อาชพของตนและศาสตรอน ๆ อยางไมจ ากด ตองการมความรเพมเตม รใหลกและรใหกวาง น าความรใหมทไดมาพฒนา เชอมโยงกบความรเกา เพอสรางความรใหมทพเศษขนกวาเดม แสดงออกโดยการคนควาจากต ารา เอกสาร สงตพมพ ศกษาสอบถาม สนทนากบผร 1.4) การใฝร ใฝเรยนดานอาชพ เปนความสนใจ ความตองการทจะพฒนาอาชพของตนใหกาวหนา โดดเดน มนคง มความเพยรพยายามโดยไมยอทอตออปสรรค เพอใหไดมาซงเปาหมายทตงไว มความสข มความพอใจกบอาชพทท า พฤตกรรมทแสดงออกคอ มระดบความตองการสง พยายามปฏบตสงตางๆ ของตนใหดเสมอ มความหวงทจะใหอาชพทตนท า หรอต าแหนงหนาทการงานของตนมนคง กาวหนา เปนทยอมรบ มความตงใจในการท างานและมงศกษาวธการและปฏบตตามแนวทางทคนพบเพอไปสเปาหมาย 2) การใฝร ใฝเรยน จ าแนกตามแรงจงใจหรอความตองการของบคคล เปน 3 ดาน คอ 2.1) การใฝร ใฝเรยน ดานผลสมฤทธ หมายถง การทบคคลมความตองการประสบผลสมฤทธ มงปรารถนาทจะท าใหผลการเรยนดขน ดวยฝมอของตนเอง และแสวงหาแนวทางวธการทจะพฒนาปรบปรงผลการเรยนใหดยงๆ ขน พฤตกรรมการทแสดงออก เชน การศกษาคนควาดวยตนเอง การตงใจเรยน สนใจ อยากเรยนตลอดเวลา การน าผลของความรทไดมาพฒนาปรบปรงการเรยนใหดยงขน 2.2) การใฝร ใฝเรยน ดานอ านาจ หมายถง การทบคคลตองการมอ านาจเหนอบคคลอนแสวงหาวธทจะไดมาซงอ านาจ และเปนทยอมรบของผอน ชอบแสดงออกถงการมอ านาจชอบเปนผน าศกษาหาความรโดยการสงเกตจากบคคลทเปนแบบอยางของผมอ านาจในทางชอบธรรม เปนตน 2.3) การใฝร ใฝเรยน ดานความสมพนธ เปนการสนใจและปรารถนาทจะมความสมพนธกบผอน พยายามหาแนวทาง หรอวธการตาง ๆ เพอน ามาพฒนาปรบปรงใหเปนทยอมรบของกลมและสงคม เปนทรจกและตองการรจกผอนดวย พฤตกรรมทแสดงออก ไดแก การศกษาคนควาดวยตนเองจากเอกสาร หนงสอ สงพมพเกยวกบมนษยสมพนธหรอการสรางสมพนธภาพ การสงเกตจากตวแบบ การฝกฝนพฒนาตนเองตามแบบทรบร เปนตน

15

3) การใฝร ใฝเรยน จ าแนกตามลกษณะวธการคนหาความร ม 3 ประเภท ดงน 3.1) การใฝร ใฝเรยน โดยการเขาชนเรยนตามหลกสตรทก าลงศกษา แสดงออกดวยความสนใจกระตอรอรนทจะมสวนรวมในกจกรรมการเรยนการสอน เตรยมตวคนควาลวงหนา กอนเขาชนเรยน ตงใจ สนใจและอยากเรยนตลอดเวลา หากสงสยไมแนใจ หรอขดแยงจะแสวงหาแนวทางแกไข โดยสนทนากบผร สนทนาแลกเปลยนความคดเหน น าความรทไดจากการเรยนมาพฒนาปรบปรงการเรยนใหดขน 3.2) การใฝร ใฝเรยนโดยการศกษาดวยตนเอง เนองจากบคคลแตละคนมโอกาสความตองการหรอความมงหวงทตางกน การศกษาคนควาดวยตนเอง เปนทางเลอกหนงของผใฝรใฝเรยน ท าใหไดมาซงความตองการของตนเอง วธการคนควาหาความรมกท าโดยการสนทนากบผร ผมประสบการณ การสงเกต การเลยนแบบจากสงทไดพบเหนตรงกบความมงหวงของตน นอกจากนอาจศกษาจากต ารา เอกสาร สงตพมพ สอเทคโนโลยตาง ๆ เขารวมฟงการบรรยายตามโอกาสทตนเองสนใจ หรออาจศกษาทางไปรษณย 3.3) การใฝร ใฝเรยนโดยการศกษาตอ เขาอบรม สมมนา การประชมรปแบบตาง ๆ และ การศกษาดงาน บคคลทใฝร ใฝเรยนจะสนใจและอยากศกษาในระดบทสงขน หรอเขารวมโครงการตางๆ เพอน าความรทมาพฒนาตนเอง บคคลเหลานมกมโอกาสและมความกระตอรอรนในการพฒนาตนเอง ดวยวธการคนควาหาความรแบบนสงกวาวธอนๆ การวดคณลกษณะการใฝเรยนร ส านกวชาการและมาตรฐานการศกษา (2553 : 137-138) ไดก าหนดเกณฑ การตดสนคณลกษณะอนพงประสงค ดงน 1) ดเยยม หมายถง ผเรยนปฏบตตนตามคณลกษณะจนเปนนสย และน าไปใชในชวตประจ าวน เพอประโยชนสขของตนเองและสงคม โดยพจารณาจากผลการประเมนระดบดเยยม จ านวน 4-8 คณลกษณะและไมมคณลกษณะใดไดผลการประเมนต ากวาระดบด 2) ด หมายถง ผเรยนมคณลกษณะในการปฏบตตามกฎเกณฑ เพอใหเปนการยอมรบของสงคมโดยพจารณาจาก 2.1) ไดผลการประเมนระดบดเยยม จ านวน 1-4 คณลกษณะ และไมมคณลกษณะใดไดผลการประเมนต ากวาระดบด หรอ 2.2) ไดผลการประเมนระดบดเยยม จ านวน 4 คณลกษณะ และไมมคณลกษณะใดไดผลการประเมนต ากวาระดบผาน หรอ 2.3) ไดผลการประเมนระดบด จ านวน 5-8 คณลกษณะ และไมมคณลกษณะใดไดผลการประเมนต ากวาระดบผาน

16

3) ผาน หมายถง ผเรยนรบรและปฏบตตามกฎเกณฑและเงอนไขทสถานศกษาก าหนดโดยพจารณาจาก 3.1) ไดผลการประเมนระดบผาน จ านวน 5-8 คณลกษณะ และไมมคณลกษณะใดไดผลการประเมนต ากวาระดบผาน หรอ 3.2) ไดผลการประเมนระดบด จ านวน 4 คณลกษณะ และ ไมมคณลกษณะใด ไดผลการประเมนต ากวาระดบผาน 4) ไมผาน หมายถง ผเรยนรบรและปฏบตไดไมครบตามกฎเกณฑและเงอนไขทสถานศกษาก าหนด โดยพจารณาจากผลการประเมนระดบไมผาน ตงแต 1 คณลกษณะ

2.4 งานวจยทเกยวของ ศรเพญ ลาภวงศเมธ (2555) ไดศกษาการสรางสออบรมออนไลนผานระบบการจดการเรยนร เรอง เศรษฐกจพอเพยงผลการวจยพบวา ผลการประเมนคณภาพดานเนอหาของสอฝกอบรมออนไลนมคาเฉลยเทากบ 3.89 อยในระดบด ผลการประเมนคณภาพดานสอมลตมเดยของสอฝกอบรมออนไลนมคาเฉลยเทากบ 4.19 อยในระดบด สอฝกอบรมออนไลนทสรางมประสทธภาพ 82.47/82.33 สงกวาเกณฑทก าหนด 80/80 ผเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ 0.05 และความพงพอใจของกลมตวอยางทมตอสอฝกอบรมออนไลนมคาเฉลยเทากบ 4.19 อยในระดบดมาก เอกชย เพชรอาวธ ไดศกษาการพฒนาบทเรยนออนไลนเพอสงเสรมความรบผดชอบของผเรยน เรอง ศนยการเรยนร ผลการวจยพบวา บทเรยนออนไลนทสรางขนมประสทธภาพ 84.36/52.06 สงกวาเกณฑทก าหนด 80/80 ผเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ 0.05 ความพงพอใจของประชากรทมตอบทเรยนมคาเทากบ 4.22 อยในระดบพงพอใจมาก ยพน โกณฑาและคณะ (2555) ไดศกษาท าการวจยเปรยบเทยบคณลกษณะนสยใฝเรยนและเจตคตตอคณลกษณะใฝรใฝเรยนของนกเรยนชนมธยมศกษาตอนตนกอนและหลงการไดรบการพฒนาโดยใชชดกจกรรม โดยใหอาจารยทปรกษาประเมนคณลกษณะนสยใฝรใฝเรยนของนกเรยน นกเรยนประเมนตนเองในดานคณลกษณะนสยใฝรใฝเรยน และเจตคตตอคณลกษณะใฝรใฝเรยน แลวน าผลทไดมาเปรยบเทยบกนกอนและหลงการพฒนาโดยใชชดกจกรรม ปรากฎวา คะแนนคณลกษณะนสยใฝรใฝเรยนอยในระดบสงขนอยางมนยส าคญหลงไดรบการพฒนาโดยใชชดกจกรรม ปลนญา วงศบญ (2550) ไดศกษาคณลกษณะใฝรใฝเรยนของนกเรยน ชวงชนท 3 โรงเรยนยอแซฟอปถมภ พบวา นกเรยนบางคนมความสนใจใสตอการเรยน ต งใจเรยน มความพยายามในการเรยนสม าเสมอ ชอบคนควาหาความร และมสวนรวมในกจกรรมการเรยน และอาจจะมนสตบางคนทมพฤตกรรมไมชอบทจะตองคนควาหาความร ไมตงใจ ไมเอาใจใสตอการเรยน ไมมความขยนหมนเพยร ซงสงผลใหคณลกษณะความใฝรลดนอยลง

17

กชกร สายสวรรณ (2555) ไดศกษาการพฒนารปแบบการจดการเรยนรโดยบรณาการโมมายเลรนนงดวยวธการแกปญหารวมกนเพอสงเสรมความใฝรส าหรบนกศกษาปรญญาตร พบวา รปแบบการจดการเรยนรโดยบรณาการโมบายเลรนนงดวยวธการแกปญหารวมกนเพอสงเสรมความใฝรมพฒนาขน มองคประกอบ 6 ดาน คอ 1) โครงสรางพนฐาน 2) ผเรยน 3) ผสอน 4) การมสวนรวมในการเรยร 5) แหลงขอมลและสงอ านวยความสะดวกสนบสนนการเรยน 6) การตดตอสอสาร มขนตอน 5 ขนตอน คอ 1) เตรยมความพรอมของผเรยน 2) ก าหนดปญหา 3) แบงกลมผเรยนและรวมกนวเคราะหปญหา 4) กาน าเสนอผลงานและรวมกนแสดงความคดเหน 5) ประเมนผล กลมตวอยางในการทดลอง คอ นสตระดบปรญญาบณฑต คณะครศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย จ านวน 30 คน และผเชยวชาญ 9 คน ผลการศกษารปแบบฯ พบวา ผเรยนมคณลกษณะใฝรหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมระดบนยส าคญทางสถตทระดบ .05

2.6 กรอบแนวคด

รปแบบการจดการเรยนรโดยบรณาการ Mobile – Learning

คณลกษณะอนพงประสงค ดานการใฝ

เรยนรของนกเรยนระดบชนมธยมศกษา

บทท 3

วธด าเนนการวจย

การพฒนารปแบบการจดการเรยนรโดยบรณาการ Mobile – Learning เพอสงเสรมคณลกษณะอนพงประสงค ดานการใฝเรยนรของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 1 ซงมวธด าเนนการวจยดงตอไปน 3.1 ประชากรและกลมตวอยาง 3.2 เครองมอทใชในการวจย 3.3 ขนตอนการสรางเครองมอ 3.4 วธการเกบรวบรวมขอมล 3.5 การวเคราะหขอมล

3.1 ประชากรและกลมตวอยาง 1) ประชากร ประชากรทใชในการศกษาครงน เปนนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2559 จ านวน 173 คน 2) กลมตวอยาง กลมตวอยาง ไดแก นกเรยนโรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา จ านวน 125 คน ซงไดมาโดยการสมอยางงาย (Simple Random Sampling) ไดแก นกเรยนชนมธยมศกษาปท 1/3, 1/4 และ 1/5

3.2 เครองมอทใชในการวจย เครองมอทใชในการวจยการพฒนารปแบบการจดการเรยนรโดยบรณาการ Mobile – Learning เพอสงเสรมคณลกษณะอนพงประสงค ดานการใฝเรยนรของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 1 มดงน 1) แผนการจดการเรยนร เรอง การใชค าสงในโปรแกรมสงพมพ วชา การงานอาชพและเทคโนโลย ชนมธยมศกษาปท 1 จ านวน 12 ชวโมง 2) แบบประเมนคณลกษณะอนพงประสงค ดานการใฝเรยนร ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 3) แบบประเมนวดผลสมฤทธทางการเรยนวชา การงานอาชพและเทคโนโลย ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1

19

4) แบบประเมนความพงพอใจตอรปแบบการจดการเรยนรโดยบรณาการ Mobile – Learning เพอสงเสรมคณลกษณะอนพงประสงค ดานการใฝเรยนรของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 1

3.3 ขนตอนการสรางเครองมอ แผนการจดการเรยนร เรอง การใชค าสงในโปรแกรมสงพมพ วชา การงานอาชพและเทคโนโลย ชนมธยมศกษาปท 1 ขนตอนการสรางแผนการจดการเรยนร เรอง การใชค าสงในโปรแกรมสงพมพ วชา การงานอาชพและเทคโนโลย ชนมธยมศกษาปท 1 ดงน 1) ศกษาทฤษฎ หลกการ และวเคราะหเอกสารหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 และวเคราะหความสมพนธระหวางสาระการเรยนร มาตรฐานการเรยนร และตวชวด 2) ศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของกบการเขยนแผนการจดการเรยนร โดยบรณาการ Mobile – Learning 3) สรางแผนการจดการเรยนร โดยบรณาการ Mobile – Learning เรอง การใชค าสงในโปรแกรมสงพมพ วชา การงานอาชพและเทคโนโลย ชนมธยมศกษาปท 1 ทงหมด 12 ชวโมง 4) น าแผนการจดการเรยนรโดยบรณาการ Mobile – Learning เรอง การใชค าสงในโปรแกรมสงพมพ วชา การงานอาชพและเทคโนโลย ชนมธยมศกษาปท 1 ทสรางขนเสนอตอผเชยวชาญตรวจสอบความถกตองและน ามาแกไขปรบปรง 5) น าแผนการจดการเรยนรโดยบรณาการ Mobile – Learning ปรบปรงตามขอเสนอของผเชยวชาญ จากนนจดพมพแผนการจดการเรยนร เสนอตอผเชยวชาญตรวจสอบ และประเมนคาความเหมาะสม ตามมาตรสวนประมาณคา 5 ระดบ ของ Likert และก าหนดเกณฑ ดงน 4.51 – 5.00 หมายถง เหมาะสมมากทสด 3.51 – 4.50 หมายถง เหมาะสมมาก 2.51 – 3.50 หมายถง เหมาะสมมากปานกลาง 1.51 – 2.50 หมายถง เหมาะสมมากนอย 1.00 – 1.50 หมายถง เหมาะสมนอยทสด คายอมรบได คอ 3.50 ขนไป แบบประเมนคณลกษณะอนพงประสงค ดานการใฝเรยนร ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 การสรางแบบประเมนคณลกษณะอนพงประสงค ดานการใฝเรยนร ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โดยใชรปแบบของส านกวชาการและมาตรฐานการศกษา โดยมตวบงชของพฤตกรรม ดงน

20

ตวชวด พฤตกรรมบงช 1) ตงใจ เพยรพยายามในการเรยน และเขารวมกจกรรมการเรยนร

1.1) ตงใจเรยน 1.2) เอาใจใสและมความเพยรพยายามในการเรยนร 1.3) สนใจเขารวมกจกรรมการเรยนรตาง ๆ

2) แสวงหาความรจากแหลงเรยนรตาง ๆ ทงภายในและภายนอกโรงเรยนดวยการเลอกใชสออยางเหมาะสม สรปเปนองคความร และสามารถน าไปใชในชวตประจ าวนได

2.1) ศกษาคนควาหาความรจากหนงสอ เอกสาร สงพมพ สอเทคโนโลยตาง ๆ แหลงเรยนรทงภายในและภายนอกโรงเรยน และเลอกใชสอไดอยางเหมาะสม 2.2) บนทกความร วเคราะหตรวจสอบ จากสงทเรยนร สรปเปนองคความร 2.3) แลกเปลยนความรดวยวธการตาง ๆ และน าไปใชในชวตประจ าวน

ก าหนดเกณฑ ดงน รอยละ 80 – 100 ระดบคณภาพ ดมาก รอยละ 70 – 79 ระดบคณภาพ ด รอยละ 50 – 69 ระดบคณภาพ พอใช รอยละ 0 – 49 ระดบคณภาพ ปรบปรง แบบประเมนวดผลสมฤทธทางการเรยนวชา การงานอาชพและเทคโนโลย ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 แบบทดสอบทใชในการวจยครงน คอ แบบทดสอบกอนเรยน และแบบทดสอบหลงเรยน โดยแบบทดสอบทสรางขนเปนแบบปรนย 4 ตวเลอก ซงการสรางแบบทดสอบกอนเรยนและหลงเรยนมขนตอน ดงน 1) ศกษาเนอหา และวตถประสงคของเนอหาบทเรยน เรอง การใชค าสงในโปรแกรมสงพมพ วชา การงานอาชพและเทคโนโลย ชนมธยมศกษาปท 1 2) สรางแบบทดสอบ จ านวน 20 ขอ น าแบบทดสอบใหผเชยวชาญประเมนคาดชนความสอดคลอง (IOC) จากผเชยวชาญ จ านวน 3 ทาน ประเมนความสอดคลอง ดานเนอหา ความสอดคลองระหวางตวชวดและความเหมาะสมของตวเลอก โดยก าหนดคาคะแนนใหผเชยวชาญ ดงน +1 หมายถง สอดคลองหรอแนใจวาแบบทดสอบวดไดตรงกบตวชวด 0 หมายถง ไมแนใจวาแบบทดสอบวดไดตรงกบตวชวด -1 หมายถง ไมสอดคลองหรอแนใจวาแบบทดสอบวดไมตรงกบตวชวด

21

3) น าผลคะแนนทไดหาดชนความสอดคลอง โดยใชสตรการหาดชนความสอดคลองของแบบทดสอบและจดประสงคเชงพฤตกรรม ดชนความสอดคลองตองมคาตงแต 0.5 ขนไป 4) น าแบบทดสอบมาปรบปรง แกไขตามค าแนะน าของผเชยวชาญ แบบประเมนความพงพอใจตอรปแบบการจดการเรยนรโดยบรณาการ Mobile – Learning เพอสงเสรมคณลกษณะอนพงประสงค ดานการใฝเรยนรของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 1 1) ศกษาเอกสารงานวจยทเกยวของเกยวกบวธการสรางแบบประเมนความพงพอใจ โดยใชทฤษฎของ Likert จากนนออกแบบประเมนความพงพอใจ 2) จดท าแบบประเมนความพงพอใจ ใหผเชยวชาญพจารณาเสนอแนะ เพอปรบปรงแกไขภาษา ความชดเจน ความเหมาะสม และน าค าแนะน าทไดปรบปรงแกไข 3) แบบประเมนความพงพอใจมระดบคะแนนโดยระดบการใหคะแนน ดงน ความพอใจมากทสด ใหคะแนน 5 คะแนน ความพอใจมาก ใหคะแนน 4 คะแนน ความพอใจปานกลาง ใหคะแนน 3 คะแนน ความพอใจนอย ใหคะแนน 2 คะแนน ความพอใจนอยทสด ใหคะแนน 1 คะแนน การประเมนความพงพอใจของรปแบบการจดการเรยนรโดยบรณาการ Mobile – Learning เพอสงเสรมคณลกษณะอนพงประสงค ดานการใฝเรยนรของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 1 ใหคาระดบน าหนกคะแนน ดงน (บญชม ศรสะอาด) 4.51 – 5.00 หมายถง เครองมอมคณภาพดมาก 3.51 – 4.50 หมายถง เครองมอมคณภาพด 2.51 – 3.50 หมายถง เครองมอมคณภาพปานกลาง 1.51 – 2.50 หมายถง เครองมอมคณภาพนอย 1.00 – 1.50 หมายถง เครองมอมคณภาพนอยทสด คายอมรบได คอ 3.50 ขนไป

3.4 วธการเกบรวบรวมขอมล 1) ชแจงรายละเอยดขนตอน และวธการปฏบตในการจดการเรยนรโดยบรณาการ Mobile – Learning น าแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนทผวจยสรางขน จ านวน 20 ขอ ไปทดสอบกบนกเรยนกลมเปาหมาย บนทกคะแนนเปนคะแนนกอนเรยน (pre-test)

22

2) ด าเนนการจดการเรยนรโดยใชแผนการจดการเรยนร เรอง การใชค าสงในโปรแกรมสงพมพ วชา การงานอาชพและเทคโนโลย ชนมธยมศกษาปท 1 ซงใชเวลาในการจดกจกรรมการเรยนร เปนเวลาจ านวน 12 ชวโมง 3) ในระหวางการด าเนนการจดกจกรรมการเรยนรแผนการจดการเรยนร เรอง การใชค าสงในโปรแกรมสงพมพ วชา การงานอาชพและเทคโนโลย ชนมธยมศกษาปท 1 นน ด าเนนการประเมนพฤตกรรมการเรยนร และบนทกพฤตกรรมการเรยนรของนกเรยน 4) หลงการเรยนตามแผนการจดการเรยนรแลว ผวจยท าการทดสอบหลงเรยน (post-test) ดวยแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน แลวบนทกผลเปนคะแนนหลงเรยน 5) ใหนกเรยนท าแบบประเมนความพงพอใจตอรปแบบการจดการเรยนรโดยบรณาการ Mobile – Learning เพอสงเสรมคณลกษณะอนพงประสงค ดานการใฝเรยนรของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 1 โดยด าเนนการภายหลงการทดสอบหลงเรยนทเรยบรอยแลว

3.5 การวเคราะหขอมล สถตทใชการวเคราะหขอมล วเคราะหขอมลใชสถตพนฐานหาคาเฉลย (Mean) และคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation) สถตทใชค านวณหาคณภาพของเครองมอ ไดแก คาความสอดคลองระหวางขอสอบกบจดประสงคเชงพฤตกรรมและเนอหา (IOC) และการหาผลสมฤทธทางการเรยนของกลมตวอยางใช t-test แบบ Dependent วเคราะหผลตางระหวางการทดสอบหลงเรยนและกอนเรยน 1) การหาคาเฉลย ( X ) และหาคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) ใชสตร ดงน สตรหาคาเฉลย (1)

X = n

Σx (1)

เมอก าหนดให X แทน คาเฉลยเลขคณต Σx แทน ผลรวมของขอมลทงหมด n แทน จ านวนนกเรยน

23

สตรหาคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (2)

S.D =1)n(n

x)(xn 22

(2)

เมอก าหนดให S.D แทน สวนเบยงเบนมาตรฐาน Σx แทน ผลรวมของคะแนนสอบแบบฝกหรอกจกรรม 2Σx แทน ผลรวมของคะแนนทงหมด n แทน จ านวนนกเรยน 2) การวเคราะหขอมลเพอหาประสทธภาพ E1/E2 ของบทเรยนออนไลนเรอง มหนตภยจากสารเสพตด ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โดยมสตรการวเคราะหขอมลใชสตรหาประสทธภาพ E1/E2 ตามเกณฑความสมพนธระหวางกระบวนการและผลลพธ โดยเฉลย 80/80 สตรหาประสทธภาพของกระบวนการ (3)

E1 = 100A

N

Σx

(3)

เมอก าหนดให E1 แทน ประสทธภาพของกระบวนการ Σx แทน ค าแนนรวมของงาน A แทน คะแนนเตมของงานทกชนรวมกน N แทน จ านวนผเรยน สตรหาประสทธภาพของผลลพธ (4)

E2 = 100B

N

ΣF

(4)

เมอก าหนดให E2 แทน ประสทธภาพของผลลพธ ΣF แทน ค าแนนรวมของผลลพธหลงเรยน B แทน คะแนนเตมของการสอบหลงเรยน N แทน จ านวนผเรยน

24

3) การหาคาดชนความสอดคลองของแบบทดสอบกบจดประสงคเชงพฤตกรรม (Item-Objective Congruence Index : IOC) โดยผเชยวชาญจะตองประเมนดวยคะแนน 3 ระดบ คอ

+1 = สอดคลอง หรอแนใจวานวตกรรมนนหรอขอสอบขอนนวดจดประสงคเชงพฤตกรรม ทระบไวจรง 0 = ไมแนใจ วานวตกรรมนนหรอขอสอบขอนนวดจดประสงคเชงพฤตกรรมทระบไว

-1 = ไมสอดคลอง หรอแนใจวานวตกรรมนนหรอขอสอบขอนนไมไดวดจดประสงค เชงพฤตกรรมทระบไว คาดชนความสอดคลองทยอมรบไดตองมคาตงแต 0.50 ขนไป สตรทใชในการค านวณ (5)

IOC = N

ΣR (5)

IOC คอ ดชนความสอดคลองระหวางขอสอบกบจดประสงค R คอ คะแนนของผเชยวชาญ RΣ คอ ผลรวมของคะแนนผเชยวชาญแตละคน

N คอ จ านวนผเชยวชาญ (กรมวชาการ. 2545 : 65) 4) การหาผลสมฤทธทางการเรยนของกลมเปาหมาย โดยน าผลตางระหวางการทดสอบหลงการเรยนและกอนเรยนไปเปรยบเทยบกบตารางนยส าคญทระดบ .05 สตร t-test แบบ Dependent (6) t =

1)(n

D)(Dn

D

22

(6)

เมอก าหนดให D แทน ผลรวมคาความแตกตางของคะแนนแตละค

2D แทน ผลรวมคาความแตกตางของคะแนนแตละคยกก าลงสอง

n แทน จ านวนคของกลมเปาหมาย โดยม df = n – 1

บทท 4

ผลการวเคราะหขอมล

การวจยการพฒนารปแบบการจดการเรยนรโดยบรณาการ Mobile – Learning เพอสงเสรมคณลกษณะอนพงประสงค ดานการใฝเรยนรของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 1 มวตถประสงคเพอพฒนารปแบบการจดการเรยนรโดยบรณาการ Mobile – Learning เพอสงเสรมคณลกษณะอนพงประสงค ดานการใฝเรยนรของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 1 และ เพอศกษาผลการใชรปแบบการจดการเรยนรโดยบรณาการ Mobile – Learning เพอสงเสรมคณลกษณะอนพงประสงค ดานการใฝเรยนรของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 1 โดยทดลองใชกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา จ านวน 125 คน ผลการวเคราะหขอมล แบงออกเปน 3 ตอน ดงตอไปน ตอนท 1 การพฒนารปแบบการจดการเรยนรโดยบรณาการ Mobile – Learning เพอสงเสรมคณลกษณะอนพงประสงค ดานการใฝเรยนรของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 1 ตอนท 2 ผลการใชรปแบบการจดการเรยนรโดยบรณาการ Mobile – Learning เพอสงเสรมคณลกษณะอนพงประสงค ดานการใฝเรยนรของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 1

4.1 การพฒนารปแบบการจดการเรยนรโดยบรณาการ Mobile – Learning เพอสงเสรมคณลกษณะอนพงประสงค ดานการใฝเรยนรของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 1 การพฒนารปแบบการจดการเรยนรโดยบรณาการ Mobile – Learning เพอสงเสรมคณลกษณะอนพงประสงค ดานการใฝเรยนรของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 1 แบงออกเปน 2 สวน ไดแก สวนท 1 คณภาพของแผนการจดการเรยนรโดยบรณาการ Mobile – Learning เพอสงเสรมคณลกษณะอนพงประสงค ดานการใฝเรยนรของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 1 และสวนท 2 ประสทธภาพของแผนการจดการเรยนรโดยบรณาการ Mobile – Learning เพอสงเสรมคณลกษณะอนพงประสงค ดานการใฝเรยนรของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 1

26

4.1.1 คณภาพของแผนการจดการเรยนรโดยบรณาการ Mobile – Learning เพอสงเสรมคณลกษณะอนพงประสงค ดานการใฝเรยนรของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 1 ผลการหาคณภาพของแผนการจดการเรยนรโดยบรณาการ Mobile – Learning เพอสงเสรมคณลกษณะอนพงประสงค ดานการใฝเรยนรของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 1 แสดงดงตารางท 4.1 ตารางท 4.1 คณภาพของแผนการจดการเรยนรโดยบรณาการ Mobile – Learning เพอสงเสรม


รายการประเมน ความเหนของผเชยวชาญ

รวม X S.D. การแปล

ความหมาย 1 2 3 สาระส าคญ 1. แสดงความคดรวบยอดของเนอหาหรอแกนของเรอง

5 5 4 14 4.67 0.58 มากทสด

2. สอดคลองกบเนอหาและสมพนธกบตวชวด

5 5 5 15 5.00 0.00 มากทสด

ตวขวด

1. ระบพฤตกรรมทสามารถวดได ประเมนได

4 4 5 13 4.33 0.58 มาก

2. คลอบคลมพฤตกรรมการเรยนรหลายๆดาน

5 4 4 13 4.33 0.58 มาก

เนอหา/สาระ

1. ถกตองตามหลกวชาการ 5 4 5 14 4.67 0.58 มากทสด 2. ครบถวนเพยงพอทเปนพนฐานในการสรางความรใหม หรอเกดพฤตกรรมหรอเกดทกษะทตองการ

5 4 4 13 4.33 0.58 มาก

กจกรรมการเรยนการสอน

1. สอดคลองกบตวชวด 5 5 5 15 5.00 0.00 มากทสด 2. เหมาะสมกบเวลา 5 4 5 14 4.67 0.58 มากทสด 3. นาสนใจ มแรงจงใจใหมความกระตอรอรนทจะเรยนรและเขารวมกจกรรม

5 5 4 14 4.67 0.58 มากทสด

27

ตารางท 4.1 คณภาพของแผนการจดการเรยนรโดยบรณาการ Mobile – Learning เพอสงเสรมคณลกษณะอนพงประสงค ดานการใฝเรยนรของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 1 (ตอ)

รายการประเมน ความเหนของผเชยวชาญ

รวม X S.D. การแปล

ความหมาย 1 2 3 กจกรรมการเรยนการสอน (ตอ) 4. สรางเสรมทกษะ ขอความร และพฤตกรรมทก าหนดไดอยางครบถวน

5 4 4 13 4.33 0.58 มาก

สอการเรยนการสอน 1. เหมาะสมกบวย ความสนใจ และความสามารถของผเรยน 5 5 5 15 5.00 0.00 มากทสด 2. สอดคลองกบกจกรรมการเรยนการสอน 5 5 5 15 5.00 0.00 มากทสด การวดผลประเมนผล 1. วธวดและเครองมอสอดคลองกบพฤตกรรมทก าหนดไวในตวชวด 4 4 4 12 4.00 0.00 มาก 2. วธวดและเครองมอสอดคลองกบขนตอนและกระบวนการเรยนรในกจกรรม 5 4 4 13 4.33 0.58 มาก 3. แบบฝกระหวางเรยนมความสอดคลองกบจดประสงคการเรยนร 5 5 4 14 4.67 0.58 มากทสด 4. แบบทดสอบหลงเรยนมความสอดคลองกบตวชวด 4 5 5 14 4.67 0.58 มากทสด รวม 77 72 72 221 4.60 0.49 มากทสด

28

จากตารางท 4.1 แสดงวา คณภาพของแผนการจดการเรยนรโดยบรณาการ Mobile – Learning เพอสงเสรมคณลกษณะอนพงประสงค ดานการใฝเรยนรของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 1 จากการประเมนของผเชยวชาญทง 3 ทาน โดยภาพรวมแลวอยในระดบเหมาะสมทสด และเมอพจารณาผลการประเมนเปนรายขอจะพบวา มขอทเหมาะสมทสด 10 ขอ คอ สาระส าคญ แสดงความคดรวบยอดของเนอหาหรอแกนของเรอง สอดคลองกบเนอหาและสมพนธกบตวชวด เนอหา/สาระ ถกตองตามหลกวชาการ กจกรรมการเรยนการสอน สอดคลองกบตวชวด เหมาะสมกบเวลา นาสนใจ มแรงจงใจใหมความกระตอรอรนทจะเรยนรและเขารวมกจกรรม สอการเรยนการสอน เหมาะสมกบวย ความสนใจ และความสามารถของผเรยน สอดคลองกบกจกรรมการเรยนการสอน การวดและประเมนผล แบบฝกระหวางเรยนมความสอดคลองกบจดประสงคการเรยนร แบบทดสอบหลงเรยนมความสอดคลองกบตวชวด ส าหรบขออนๆ มความเหมาะสมอยในระดบเหมาะสมมาก 4.1.2 ประสทธภาพของแผนการจดการเรยนรโดยบรณาการ Mobile – Learning เพอสงเสรมคณลกษณะอนพงประสงค ดานการใฝเรยนรของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 1 ผลการประสทธภาพของแผนการจดการเรยนรโดยบรณาการ Mobile – Learning เพอสงเสรมคณลกษณะอนพงประสงค ดานการใฝเรยนรของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 1แสดงดงตารางท 4.2 ตารางท 4.2 ประสทธภาพของแผนการจดการเรยนรโดยบรณาการ Mobile – Learning เพอสงเสรม


จ านวน ประสทธภาพดานกระบวนการ (E1)

ประสทธภาพดานผลลพธ (E2)

E1/ E2

125 89.95 88.96 89.95/88.96

จากตารางท 4.2 พบวา ผลการวเคราะหขอมลประสทธภาพของคะแนนซงเปนคาเฉลยรอยละในการท ากจกรรมระหวางการใชแผนการจดการเรยนรโดยบรณาการ Mobile – Learning เพอสงเสรมคณลกษณะอนพงประสงค ดานการใฝเรยนรของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 1 มประสทธภาพดานกระบวนการ (E1) และผลประสทธภาพของคะแนนซงเปนคาเฉลยรอยละในการท าแบบทดสอบหลงการใชแผนการจดการเรยนรโดยบรณาการ Mobile – Learning เพอสงเสรมคณลกษณะอนพงประสงค ดานการใฝเรยนรของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 1 ประสทธภาพดานผลลพธ (E2) มคาเทากบ 89.95/88.96 แสดงวาแผนการจดการเรยนรโดยบรณาการ Mobile – Learning เพอสงเสรม

29

คณลกษณะอนพงประสงค ดานการใฝเรยนรของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 1 ทผวจยสรางขนมประสทธภาพ 89.95/88.96 ซงสงกวาเกณฑ 80/80 ทก าหนดไว

4.2 ผลการใชรปแบบการจดการเรยนรโดยบรณาการ Mobile – Learning เพอสงเสรมคณลกษณะอนพงประสงค ดานการใฝเรยนรของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 1 ผลการใชรปแบบการจดการเรยนรโดยบรณาการ Mobile – Learning เพอสงเสรมคณลกษณะอนพงประสงค ดานการใฝเรยนรของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 1 แบงออกเปน 3 ตอน ไดแก สวนท 1 ผลสมฤทธทางการเรยน กอนเรยนและหลงเรยนดวยแผนการจดการเรยนรโดยบรณาการ Mobile – Learning เพอสงเสรมคณลกษณะอนพงประสงค ดานการใฝเรยนรของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 1 สวนท 2 คณลกษณะอนพงประสงค ดานการใฝเรยนรของนกเรยนทเรยนดวยแผนการจดการเรยนรโดยบรณาการ Mobile – Learning เพอสงเสรมคณลกษณะอนพงประสงค ดานการใฝเรยนรของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 1 และสวนท 3 ประเมนความพงพอใจตอรปแบบการจดการเรยนรโดยบรณาการ Mobile – Learning เพอสงเสรมคณลกษณะอนพงประสงค ดานการใฝเรยนรของนก เรยนระดบชนมธยมศกษาปท 1 4.2.1 ผลสมฤทธทางการเรยน กอนเรยนและหลงเรยนดวยแผนการจดการเรยนรโดยบรณาการ Mobile – Learning เพอสงเสรมคณลกษณะอนพงประสงค ดานการใฝเรยนรของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 1 ผลสมฤทธทางการเรยน กอนเรยนและหลงเรยนดวยแผนการจดการเรยนรโดยบรณาการ Mobile – Learning เพอสงเสรมคณลกษณะอนพงประสงค ดานการใฝเรยนรของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 1 แสดงดงตารางท 4.3

ตารางท 4.3 แสดงผลสมฤทธทางการเรยนของกลมตวอยางทเรยนดวยแผนการจดการเรยนรโดยบรณาการ Mobile – Learning เพอสงเสรมคณลกษณะอนพงประสงค ดานการใฝเรยนรของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 1

ผลการทดสอบ N �� S.D. D 2D t-test Pre-test 125 7.89 1.69

1238.00 12686.00 59.84** Post-test 125 17.79 0.96

**มนยส าคญทางสถตระดบ .05

30

จากตารางท 4.3 ผลการศกษา พบวา ผลทไดจากการท าแบบทดสอบกอนเรยน ซงมคะแนนเตม 20 คะแนน กลมตวอยางสามารถท าได คะแนนเฉลย 7.89 คะแนน และผลทไดจากการท าแบบทดสอบหลงเรยน ซงมคะแนนเตม 20 คะแนนเทากน กลมตวอยางสามารถท าได คะแนนเฉลย 17.79 คะแนน เมอน าผลทไดมาหาคาผลสมฤทธทางการเรยนโดยใช คาทางสถต (t – Dependent) ปรากฏวา คา t-test ทไดค านวณไดเทากบ 59.84 เมอน าคาไปเปรยบเทยบกบตารางมาตรฐาน ทระดบนยส าคญทางสถต .05 สรปไดวา ผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยนทเรยนดวยแผนการจดการเรยนรโดยบรณาการ Mobile – Learning เพอสงเสรมคณลกษณะอนพงประสงค ดานการใฝเรยนรของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 1 มคะแนนหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 4.2.2 คณลกษณะอนพงประสงค ดานการใฝเรยนรของนกเรยนทเรยนดวยแผนการจดการเรยนรโดยบรณาการ Mobile – Learning เพอสงเสรมคณลกษณะอนพงประสงค ดานการใฝเรยนรของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 1 สรปผลการวเคราะหคณลกษณะอนพงประสงค ดานการใฝเรยนรของนกเรยนทเรยนดวยแผนการจดการเรยนรโดยบรณาการ Mobile – Learning เพอสงเสรมคณลกษณะอนพงประสงค ดานการใฝเรยนรของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 1 แสดงดงตารางท 4.4

ตารางท 4.4 แสดงผลการวเคราะหคณลกษณะอนพงประสงค ดานการใฝเรยนรของนกเรยนทเรยนดวยแผนการจดการเรยนรโดยบรณาการ Mobile – Learning เพอสงเสรมคณลกษณะอนพงประสงค ดานการใฝเรยนรของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 1

ตวชวด รายการประเมน

รวมทงหมด

กจกรรมท 1 กจกรรมท 2 กจกรรมท 3 1 2 รวม 1 2 รวม 1 2 รวม

คะแนน 9 9 18 9 9 18 9 9 18 54 รวม 987 898 1885 976 976 1952 989 977 1966 5803

คาเฉลย 7.90 7.18 15.08 7.81 7.81 15.62 7.91 7.82 15.73 46.42 รอยละ 87.73 79.82 83.78 86.76 86.76 86.76 87.91 86.84 87.38 85.97 จากตารางท 4.4 ผลการศกษา พบวา พฤตกรรมใฝเรยนรของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ทมตอแผนการจดการเรยนรโดยบรณาการ Mobile – Learning โดยรวมอยระดบดมาก คะแนนเฉลยทง 3 กจกรรม มคาเทากบ 46.42 จากคะแนนเตม 54 คะแนน คดเปนรอยละ 85.97 คะแนน พฤตกรรมการใฝเรยนรของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 เพมจากกจกรรมท 1 ถงกจกรรมท 3

31

4.2.2 ประเมนความพงพอใจตอรปแบบการจดการเรยนร โดยบรณาการ Mobile – Learning เพอสงเสรมคณลกษณะอนพงประสงค ดานการใฝเรยนรของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 1 ผลการประเมนความพงพอใจตอรปแบบการจดการเรยนรโดยบรณาการ Mobile – Learning เพอสงเสรมคณลกษณะอนพงประสงค ดานการใฝเรยนรของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 1 แสดงดงตารางท 4.5

ตารางท 4.5 แสดงผลประเมนความพงพอใจตอรปแบบการจดการเรยนรโดยบรณาการ Mobile – Learning เพอสงเสรมคณลกษณะอนพงประสงค ดานการใฝเรยนรของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 1

รายการประเมน ระดบเจตคต X S.D. ความหมาย เหนดวยอยางยง

เหนดวย

ไมแนใจ

ไมเหนดวย

ไมเหนดวยอยางยง

5 4 3 2 1 ดานบทบาทของผเรยน

1. กจกรรมการเรยนรแบบบรณาการท าใหนกเรยนไดมโอกาสเรยนรดวยตนเอง

6 2 0 0 0 4.75 0.46 เหนดวย

อยางยง

2. กจกรรมการเรยนรแบบบรณาการท าใหนกเรยนเกดความสนใจและกระตอรอรนอยากเรยนร

7 1 0 0 0 4.88 0.35 เหนดวย

อยางยง

32

ตารางท 4.5 แสดงผลประเมนความพงพอใจตอรปแบบการจดการเรยนรโดยบรณาการ Mobile – Learning เพอสงเสรมคณลกษณะอนพงประสงค ดานการใฝเรยนรของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 1 (ตอ)


เหนดวย

ไมแนใจ



5 4 3 2 1 ดานบทบาทของผเรยน (ตอ)

3. กจกรรมการเรยนรแบบบรณาการท าใหนกเรยนเกดกระบวนการเรยนรดวยตนเองและไดเรยนรรวมกนเปนกลม

5 3 0 0 0 4.63 0.52 เหนดวยอยางยง

4. กจกรรมการเรยนรแบบบรณาการท าใหนกเรยนมโอกาสเรยนรนอกสถานทและเปลยนบรรยากาศในการเรยนร

8 0 0 0 0 5.00 0.00 เหนดวยอยางยง

5. กจกรรมการเรยนรแบบบรณาการท าใหนกเรยนน าความรทไดรบไปปรบใชในชวตประจ าวนได

7 1 0 0 0 4.88 0.35 เหนดวยอยางยง

33



เหนดวย

ไมแนใจ



5 4 3 2 1 ดานกจกรรมการเรยนการสอน

6. กจกรรมการเรยนรแบบบรณาการมกจกรรมการเรยนการสอนทหลากหลาย

7 1 0 0 0 4.88 0.35 เหนดวย

อยางยง

7. กจกรรมการเรยนรแบบบรณาการมสอการเรยนการสอนทหลากหลาย นาสนใจ

6 2 0 0 0 4.75 0.46 เหนดวย

อยางยง

8. กจกรรมการเรยนรแบบบรณาการเปนกจกรรมการเรยนทสนกสนานไมนาเบอ เรยนแลวมความสข

8 0 0 0 0 5.00 0.00 เหนดวย

อยางยง

9. กจกรรมการเรยนรแบบบรณาการ ชวยใหกลาแสดงออก กลาแสดงความคดเหน

5 3 0 0 0 4.63 0.52 เหนดวย

อยางยง

34



เหนดวย

ไมแนใจ



5 4 3 2 1 10. กจกรรมการเรยนรแบบบรณาการชวยท าใหผลการเรยนดขน

4 4 0 0 0 4.50 0.53 เหนดวย

11. ครผสอนมการเตรยมความพรอมกระตอรอรนในการจดกจกรรมการเรยนการสอน

6 2 0 0 0 4.75 0.46 เหนดวย

อยางยง

12. ครผสอนดแลเอาใจใสคอยกระตนและใหก าลงใจ

7 1 0 0 0 4.88 0.35 เหนดวย

อยางยง

13. ครผสอนใชเทคนคการสอนทเหมาะสมและหลากหลาย

6 2 0 0 0 4.75 0.46 เหนดวย

อยางยง

14. ครผสอนจดกจกรรมทมความหลากหลาย

7 1 0 0 0 4.88 0.35 เหนดวย

อยางยง

15. ครผสอนสงเสรมใหนกเรยนคนพบขอสรปและน าไปใชในชวตจรง

5 3 0 0 0 4.63 0.52 เหนดวย

อยางยง

35



เหนดวย

ไมแนใจ



5 4 3 2 1 รวม 4.78 0.15 เหนดวย

อยางยง

ตารางท 4.5 แสดงวา ความพงพอใจตอรปแบบการจดการเรยนรโดยบรณาการ Mobile – Learning เพอสงเสรมคณลกษณะอนพงประสงค ดานการใฝเรยนรของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 1 พบวา ในภาพรวมนกเรยนมความพงพอใจตอการจดกจกรรมการเรยนร โดยบรณาการ Mobile – Learning อยในระดบเหนดวยอยางยงและเมอพจารณารายขอ พบวา อยในระดบเห นดวยอยางยง จ านวน 14 ขอ เชน กจกรรมการเรยนรแบบบรณาการท าใหนกเรยนไดมโอกาสเรยนรดวยตนเอง กจกรรมการเรยนรแบบบรณาการท าใหนกเรยนเกดความสนใจและกระตอรอรนอยากเรยนร กจกรรมการเรยนรแบบบรณาการมสอการเรยนการสอนทหลากหลาย นาสนใจ กจกรรมการเรยนรแบบบรณาการเปนกจกรรมการเรยนทสนกสนานไมนาเบอ เรยนแลวมความสข สวนระดบเหนดวยมเพยง 1 ขอ คอ กจกรรมการเรยนรแบบบรณาการชวยท าใหผลการเรยนดขน

บทท 5

สรปผล อภปรายผล และขอเสนอแนะ

วจยการพฒนารปแบบการจดการเรยนร โดยบรณาการ Mobile – Learning เพอสงเสรมคณลกษณะอนพงประสงค ดานการใฝเรยนรของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 1 มวตถประสงคเพอพฒนารปแบบการจดการเรยนรโดยบรณาการ Mobile – Learning เพอสงเสรมคณลกษณะอนพงประสงค ดานการใฝเรยนรของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 1 และ เพอศกษาผลการใชรปแบบการจดการเรยนรโดยบรณาการ Mobile – Learning เพอสงเสรมคณลกษณะอนพงประสงค ดานการใฝเรยนรของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 1 โดยทดลองใชกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา จ านวน 125 คน ซงมวธการด าเนนการวจยมดงน ท าการทดสอบกอนเรยน (pre-test) โดยแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนรทสรางขนจ านวน 20 ขอ ด าเนนการจดกจกรรมการเรยนรโดยบรณาการ Mobile – Learning เพอสงเสรมคณลกษณะอนพงประสงค ดานการใฝเรยนรของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 1 ซงในระหวางการด าเนนการจดกจกรรมการเรยนการสอน ไดมการประเมนกจกรรมการเรยนร จากนนด าเนนการทดสอบหลงเรยน (post-test) โดยใหนกเรยนตอบแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน ทผวจยไดสรางขน ซงเปนฉบบเดมทใชในการทดสอบกอนเรยนแตไดมการสลบขอ หลงจากนนกด าเนนการใหนกเรยนตอบแบบสอบถามประเมนความพงพอใจทมตอรปแบบการจดการเรยนรโดยบรณาการ Mobile – Learning เพอสงเสรมคณลกษณะอนพงประสงค ดานการใฝเรยนรของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 1

สรปผลการวจย การวจยการพฒนารปแบบการจดการเรยนรโดยบรณาการ Mobile – Learning เพอสงเสรมคณลกษณะอนพงประสงค ดานการใฝเรยนรของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 1 ซงมผลการวจยดงน

1. การพฒนารปแบบการจดการเรยนร โดยบรณาการ Mobile – Learning เพอสงเสรมคณลกษณะอนพงประสงค ดานการใฝเรยนรของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 1 ผลการประเมนคณภาพของแผนการจดการเรยนรโดยบรณาการ Mobile – Learning เพอสงเสรมคณลกษณะอนพงประสงค ดานการใฝเรยนรของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 1 จากการประเมนของผ เชยวชาญทง 3 ทาน โดยภาพรวมแลวอยในระดบเหมาะสมทสด มประสทธภาพ 89.95/88.96 ซงสงกวาเกณฑ 80/80 ทก าหนดไว

2. ผลการใชรปแบบการจดการเรยนร โดยบรณาการ Mobile – Learning เ พอสงเสรมคณลกษณะอนพงประสงค ดานการใฝเรยนรของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 1

37

ผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยนทเรยนดวยแผนการจดการเรยนรโดยบรณาการ Mobile – Learning เพอสงเสรมคณลกษณะอนพงประสงค ดานการใฝเรยนรของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 1 มคะแนนหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 พฤตกรรมใฝเรยนรของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ทมตอแผนการจดการเรยนรโดยบรณาการ Mobile – Learning โดยรวมอยระดบดมาก นกเรยนมความพงพอใจตอการจดกจกรรมการเรยนรโดยบรณาการ Mobile – Learning อยในระดบเหนดวยอยางยง

อภปรายผล การวจยการพฒนาบทเรยนออนไลน เรอง มหนตภยจากสารเสพตด ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ผวจยไดด าเนนการศกษาผลการวจยอย 3 ประการ คอ หาคณภาพของบทเรยนออนไลน ออนไลน เรอง มหนตภยจากสารเสพตด ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โดยผเชยวชาญจ านวน 3 ทาน หาประสทธภาพของบทเรยนออนไลน ออนไลน เรอง มหนตภยจากสารเสพตด ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 การศกษาผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยนทเรยนดวยบทเรยนออนไลน และการศกษาความพงพอใจของผเรยนทมตอบทเรยนออนไลน เรอง มหนตภยจากสารเสพตด ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 มผลการวจยซงสามารถอภปรายผลการวจยไดดงน 1. การพฒนารปแบบการจดการเรยนรโดยบรณาการ Mobile – Learning เพอสงเสรมคณลกษณะอนพงประสงค ดานการใฝเรยนรของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 1 ผลการประเมนคณภาพของแผนการจดการเรยนรโดยบรณาการ Mobile – Learning เพอสงเสรมคณลกษณะอนพงประสงค ดานการใฝเรยนรของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 1 จากการประเมนของผเชยวชาญทง 3 ทาน โดยภาพรวมแลวอยในระดบเหมาะสมทสด มประสทธภาพ 89.95/88.96 ซงสงกวาเกณฑ 80/80 ทก าหนดไว สอดคลองกบไพฑรย ศรฟา กลาววา ศรเพญ ลาภวงศเมธ (2555) ไดศกษาการสรางสออบรมออนไลนผานระบบการจดการเรยนร เรอง เศรษฐกจพอเพยงผลการวจยพบวา ผลการประเมนคณภาพดานเนอหาของสอฝกอบรมออนไลนมคาเฉลยเทากบ 3.89 อยในระดบด ผลการประเมนคณภาพดานสอมลตมเดยของสอฝกอบรมออนไลนมคาเฉลยเทากบ 4.19 อยในระดบด สอฝกอบรมออนไลนทสรางมประสทธภาพ 82.47/82.33 สงกวาเกณฑทก าหนด 80/80 ผเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ 0.05 และความพงพอใจของกลมตวอยางทมตอสอฝกอบรมออนไลนมคาเฉลยเทากบ 4.19 อยในระดบดมาก

2. ผลการใชรปแบบการจดการเร ยนร โดยบรณาการ Mobile – Learning เพอสงเสรมคณลกษณะอนพงประสงค ดานการใฝเรยนรของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 1 ผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยนทเรยนดวยแผนการจดการเรยนรโดยบรณาการ Mobile – Learning เพอสงเสรมคณลกษณะอนพงประสงค ดานการใฝเรยนรของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 1 มคะแนนหลงเรยนสง

38

กวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 พฤตกรรมใฝเรยนรของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ทมตอแผนการจดการเรยนรโดยบรณาการ Mobile – Learning โดยรวมอยระดบดมาก นกเรยนมความพงพอใจตอการจดกจกรรมการเรยนรโดยบรณาการ Mobile – Learning อยในระดบเหนดวยอยางยงสอดคลองกบยพน โกณฑาและคณะ (2555) ไดศกษาท าการวจยเปรยบเทยบคณลกษณะนสยใฝเรยนและเจตคตตอคณลกษณะใฝรใฝเรยนของนกเรยนชนมธยมศกษาตอนตนกอนและหลงการไดรบการพฒนาโดยใชชดกจกรรม โดยใหอาจารยทปรกษาประเมนคณลกษณะนสยใฝรใฝเรยนของนกเรยน นกเรยนประเมนตนเองในดานคณลกษณะนสยใฝรใฝเรยน และเจตคตตอคณลกษณะใฝรใฝเรยน แลวน าผลทไดมาเปรยบเทยบกนกอนและหลงการพฒนาโดยใชชดกจกรรม ปรากฎวา คะแนนคณลกษณะนสยใฝรใฝเรยนอยในระดบสงขนอยางมนยส าคญหลงไดรบการพฒนาโดยใชชดกจกรรม และกชกร สายสวรรณ (2555) ไดศกษาการพฒนารปแบบการจดการเรยนรโดยบรณาการโมมายเลรนนงดวยวธการแกปญหารวมกนเพอสงเสรมความใฝรส าหรบนกศกษาปรญญาตร พบวา รปแบบการจดการเรยนรโดยบรณาการโมบายเลรนนงดวยวธการแกปญหารวมกนเพอสงเสรมความใฝรมพฒนาขน มองคประกอบ 6 ดาน คอ 1) โครงสรางพนฐาน 2) ผเรยน 3) ผสอน 4) การมสวนรวมในการเรยร 5) แหลงขอมลและสงอ านวยความสะดวกสนบสนนการเรยน 6) การตดตอสอสาร มขนตอน 5 ขนตอน คอ 1) เตรยมความพรอมของผเรยน 2) ก าหนดปญหา 3) แบงกลมผเรยนและรวมกนวเคราะหปญหา 4) กาน าเสนอผลงานและรวมกนแสดงความคดเหน 5) ประเมนผล กลมตวอยางในการทดลอง คอ นสตระดบปรญญาบณฑต คณะครศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย จ านวน 30 คน และผเชยวชาญ 9 คน ผลการศกษารปแบบฯ พบวา ผเรยนมคณลกษณะใฝรหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมระดบนยส าคญทางสถตทระดบ .05

ขอเสนอแนะการน าผลการวจยไปใช

1. จากผลการวจยพบวา การพฒนารปแบบการจดการเรยนรโดยบรณาการ Mobile – Learning เพอสงเสรมคณลกษณะอนพงประสงค ดานการใฝเรยนรของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 1 ทสรางขนไดรบการประเมนคณภาพอยในระดบดมาก และมความพงพอใจจากผเรยนอยในระดบมากทสดจงควรน าไปพฒนากบบทเรยนเรองอนๆ ตอไป

2. ควรเพมเตมการมปฏสมพนธระหวางผเรยน บทเรยน และผสอนใหรวดเรวและทนสมยมากยงขน

39

ขอเสนอแนะการน าผลการวจยไปใช

1. ควรมการวจยและพฒนาการจดการเรยนรโดยบรณาการ Mobile – Learning เรองอนๆ ใหหลากหลายมากขน ทงการศกษาในระบบและนอกระบบ

2. ควรมการศกษาตวแปรอนๆ ในการสรางและการจดการเรยนรโดยบรณาการ Mobile – Learning ทสงผลการจดการเรยนรและผลสมฤทธทางการเรยน

3. ควรมการศกษาพฤตกรรมระหวางการเรยนรดวยการจดการเรยนรโดยบรณาการ Mobile – Learning

บรรณานกรม กรมวชาการ.(2545). เอกสารประกอบหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 การวจย

เพอพฒนา การเรยนรตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน. กรงเทพฯ : โรงพมพครสภาลาดพราว.

กาญจนา เกยรตประวต. (2524). นวตกรรมทางการศกษา. กรงเทพฯ : ภาควชาหลกสตรและการสอน คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสนมตร.

กาญจนา เกยรตประวต. (2524). วธสอนทวไปและทกษะการสอน. กรงเทพฯ: วฒนพานช กดานนท มลทอง. (2540). เทคโนโลยทางการศกษาและนวตกรรม. กรงเทพฯ : ชวนพมพ. จนทรเพญ หาญจตตเกษม. (2532). ผลสมฤทธทางการเรยนและความคงทนในการเรยนรวชา

วทยาศาสตรของนกเรยน ชนมธยมศกษาปท1 โรงเรยนสวนกหลาบวทยาลยโดยใชบทเรยนสอประสม. วทยานพนธ ศกษาศาสตรมหาบณฑต มหาวทยาลยเกษมศาสตร.

ชวลต มนพมาย. (2541). การใชชดการสอนสอประสมวทยาศาสตรสาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท6. วทยานพนธ ศกษาศาสตรมหาบณฑต บณฑตวทยาลยมหาวทยาลยเชยงใหม.

ดสต ขาวเหลอง. (2549). การบรณาการใชสอประสมและสอหลายมตเพอการสอนและการเรยนร ในวารสารศกษาศาสตร ปท 18 ฉบบท 1 เดอนมถนายน – ตลาคม 2549. [Online]. Available: http://digital_collect.lib.buu.ac.th/ojs/index.php/education2/ article/view/560. [2554, พฤษภาคม 9].

นภดล ชนทรพย.(2542). การสรางและหาประสทธภาพชดฝกอบรมโปรแกรมออโตแคต รลส 13 เรอง การใชค าสงการสรางภาพ 3 มต. วทยานพนธครศาสตรอตสาหกรรมมหาบณฑต สถาบนเทคโนโลยพระจอมเกลาพระนครเหนอ.

นพนธ ศขปรด. (2517). เทคโนโลยทางการศกษา. ชลบร : มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ บางแสน. ประภาพร ศรค า. (2536). การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาคณตศาสตร เรอง การหา

พนท ของนกศกษาทางไกลในจงหวดฉะเชงเทรา ระดบมธยมศกษาตอนตน สงกดกรมการศกษานอกโรงเรยนทเรยนดวยชดการเรยนดวยตนเองและแบบเรยนของกรมการศกษานอกโรงเรยน. วทยานพนธปรญญาครศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการศกษานอกโรงเรยน บณฑตวทยาลย จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

41

ประหยด เนตรหาญ. (2541). การใชชดการสอนแบบสอประสมในการสอนวชาคณตศาสตร เรองการแยกตวประกอบของพหนามสาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท3 โรงเรยนคาเขอนแกวชนปถมภ จงหวดยโสธร. วทยานพนธศกษาศาสตรมหาบณฑต บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยเชยงใหม.

ปญญา แกลวกลา. (2547). การพฒนาชดฝกอบรม เรอง กระบวนการจดท าหลกสตรสถานศกษาขนพนฐาน. วทยานพนธศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาเทคโนโลยการศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร.

พรพมล บญประเสรฐ. (2540). การศกษาผมสมฤทธทางการเรยนของชดผกอบรมเรอง เทคนคการสรางสอแผนภาพโปรงใสของคร – อาจารยโรงเรยนธรรมโชตศกษาลย จงหวดสพรรณบร. ปรญญานพนธศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาเทคโนโลยการศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยเกษตรศาสตร.

พชย วฒนศร. (2547). ผลสมฤทธทางการเรยนวชาคณตศาสตรทสอนโดยใชสอประสมส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท5. วทยานพนธ ศกษาศาสตรมหาบณฑตบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยเชยงใหม.

เพชรพล เจรญศกด. (2543). การพฒนาชดการเรยนดวยคอมพวเตอร ผานเครอขายอนเทอรเนตวชาคณตศาสตร เรอง ทฤษฎของปทาโกรส ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ในโรงเรยนสงกดกรมสามญศกษา กรงเทพมหานคร. กรงเทพฯ: มหาวทยาลยสโขทย

มงคล บกสกล. (2534). การศกษาผลสมฤทธทางการเรยนและทกษะในการซอมเครองใชไฟฟาภายในบานของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โดยใชชดการเรยนรดวยตนเองกบการสาธต. ปรญญานพนธการศกษามหาบณฑต สาขาวชาการบรหารการศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาศรนครนทรวโรฒประสานมตร.

วาสนา ชาวนา. 2522. เทคโนโลยทางการศกษา. กรงเทพฯ. อกษรสยามการพมพ. ศรทย สขยศศร. (2548). การวจยเชงปฏบตการในการพฒนาการเรยนรภาษาองกฤษดวยกจกรรม

สอประสมของนกเรยนท มความตองการพเศษชวงชนท 1 และ 2.วทยานพนธ ศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาวจยและสถตการศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยเชยงใหม.

สเมธ ปานะถก. (2551). การวจยเพอพฒนาชดการเรยนรแบบสอประสมเพอการจดการความรใหบรรลเปาหมายการปฏรปการเรยนร. วทยานพนธปรญญาศกษาดษฎบณฑต สาขาวชาการบรหารการศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยขอนแกน.

42

สรนทร เกตทบทม. (2532). การผลตชดการสอนสอประสม สาหรบการเรยนดวยตนเองเรอง “กฎของนวตน” ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท4, การคนควาแบบอสระศกษาศาสตรมหาบณฑต บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยเชยงใหม.

Cambridge University Press. (2002). Pairwork and Groupwork : Teacher Resources. [Online]. Available: http://uk.cambridge.org/elt/ces/pairwork and groupwork.html.[2010, January 10].

Skrzynski, Hubert. (2010). Advantages and Disadvantages of Pair Work and Group Work in the Class. [Online]. Available: http://www.edukator.org.pl/ 2005a/work/ work.html. [2011, January 10].

Regan, Liz. (2003). Teaching Tip 1: Pairwork/Groupwork. [Online]. Available:http://www.tefl.net/teacher-training/teaching-tip_01.htm. [2011, January 11].

Scott, W.A. & Ytreberg, L.H. (2004). “Class Management and Atmosphere” Teaching English to Children. [Online]. Available: http://www.nauczyciel.ahe.lodz.pl/files/Teaching_English_to_Children_-_Scott_Ytreberg.pdf. [2011, January 11].

Wickham, Louise. (2003). An action research study on the effects of cooperative paired reading on learners with Special Educational needs. Dissertation Abstract International-A 63/10 p.3519.

ภาคผนวก

ภาคผนวก ก รายชอผเชยวชาญตรวจเครองมอทใชในการวจย

45

ภาคผนวก ก รายชอผเชยวชาญตรวจเครองมอวจย

1. อาจารยสดารตน ศรมา รองผอ านวยการ ฝายวชาการ โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา 2. อาจารยกรกมล ชชวย อาจารยประจ า สาขาวชาวทยาศาสตรทวไป คณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา 3. อาจารยเกตม สระบรนทร อาจารยประจ ากลมสาระการเรยนรคณตศาสตร โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา

ภาคผนวก ข แผนการจดการเรยนร เรอง การใชค าสงในโปรแกรมสงพมพ

วชา การงานอาชพและเทคโนโลย ชนมธยมศกษาปท 1

47

หนวยการเรยนรท 3

รหสวชา ง 21102 ชอรายวชา การงานอาชพและเทคโนโลย ชนมธยมศกษาปท 1 กลมสาระการเรยนร การงานอาชพและเทคโนโลย ภาคเรยนท 2 ชอหนวย ท ารายงานอยางถกตอง แผนการเรยนรท 6 เรอง การใชค าสงในโปรแกรมสงพมพ เวลา 12 ชวโมง

------------------------------------------------------------------------------------------------

1. มาตรฐานการเรยนร ง 3.1 เขาใจ เหนคณคา และใชกระบวนการเทคโนโลยสารสนเทศในการสบคนขอมล การเรยนร การสอสาร การแกปญหา การท างาน และอาชพอยางมประสทธภาพประสทธผล และมคณธรรม

2. ตวชวด ง 3.1 ม 1/1 อธบายหลกการท างาน บทบาท และประโยชนของคอมพวเตอร ง 3.1 ม 1/2 อภปรายลกษณะส าคญและผลกระทบของเทคโนโลยสารสนเทศ ง 3.1 ม 1/3 ประมวลผลขอมลใหเปนสารสนเทศ

3. สาระส าคญ/ความคดรวบยอด Tool ชนดตาง ๆ ในโปรแกรมสงพมพ รปแบบและการใชงาน

4. สาระการเรยนร ในปจจบนโปรแกรมตาง ๆ มการพฒนาอยางตอเนองหนวยงานหรอส านกงานตาง ๆ น า

โปรแกรมเขามาท าใหการท างานมระบบและขนตอนมวธการใชเหมาะสมกบงานในประเภทตาง ๆ

5. จดประสงคการเรยนร ค าสงโปรแกรมสงพมพ

48

6. สมรรถนะส าคญของผเรยน 1. ความสามารถในการคด (การสรป ลงความเหน การใหเหตผล) 2. ความสามารถในการแกปญหา 3. ความสามารถในการใชทกษะชวต 4. ความสามารถในการสอสาร

7. คณลกษณะอนพงประสงค 1. มวนย 2. ใฝเรยนร 3. มงมนในการท างาน

8. กระบวนการจดกจกรรมการเรยนร ขนน าเขาสบทเรยน ครทกทายนกเรยน แลวถามนกเรยนเกยวกบการใชสมาทโฟน เพอเชคความพรอมในการใช การจดการเรยนรโดยบรณาการ Mobile – Learning จากนนชแจงรายละเอยดเกยวกบการจดการเรยนรโดยบรณาการ Mobile – Learning แนะน าโปรแกรมการใช Mobile – Learning ไดแก

1. เครองมอท ใชในการสอสาร ไดแก อเมลล (e-mail) สงคมออนไลน (Social Network) 2. เครองมอทใชในการสบคนขอมล ไดแก Search Engine เชน Google chrome, Internet explorer, Safari เปนตน

3. เครองมอทใชในการศกษาหาความร ไดแก วดโอ (VDO) หนงสออเลกทรอนกส (E-book) เวบไซต e-Learning ไดแก http://elsd.ssru.ac.th/supawan_pe

ขนจดการเรยนร 1. ใหนกเรยนสบคนขอมลผาน Mobile – Learning อธบายความแตกตางของโปรแกรม Ms-Word 2007 กบ Ms-Word 2016 วาการท างาน 2 เวอรชนแตกตางกนอยางไร 2. เปดโปรแกรม Ms-Word 2016 ขนมาแลวใหท าการตรวจเชควาหนาจอตาง ๆ มสวนประกอบทส าคญทงหมดกสวนแตละสวนสามารถท าอะไรไดบาง และเรยกวาอะไร 3. ใหนกเรยนสบคนขอมลผาน Mobile – Learning เปนรายบคคลวาแตละสวนเรยกวาอะไร หลงจากนนครและนกเรยนชวยกนสรปสวนประกอบตาง ๆ บนหนาจอของโปรแกรมสงพมพ

49

4. ใหนกเรยนศกษาหาความรเพมเตมพรอมกบแจกใบงาน เรอง Tool ของโปรแกรมสงพมพใหนกเรยน ใหน าขอมลทไดสงไวมาในอาทตยถดไปเพอมาท าการจดรปแบบรายงานในโปรแกรมสงพมพ 5. ใหนกเรยนสบคนวธการสรางและใชโปรแกรม Ms-Word 2016 สรางเปนชนงาน ผาน Mobile – Learning โดยแบงเปน 3 กจกรรม ดงหวขอตอไปน กจกรรมท 1 รปแบบการสรางรายงาน กจกรรมท 2 การสรางแผนพบ กจกรรมท 3 การสราง Word เปน Web พรอมทงสงชนงานผาน ทาง e-mail ขนสรป ครน าอภปราย สรปเกยวกบโปรแกรมสงพมพและรปแบบการใชงาน ตรวจชนงานในอปกรณเกบขอมลของนกเรยนและบอกงานตาง ๆ ทยงไมไดสงใหนกเรยนแกไขใหเรยบรอย

9. สอและแหลงการเรยนร 1. ใบงาน เรอง Tool ของโปรแกรมสงพมพ 2. เวบไซต 3. ตวอยางแผนพบตาง ๆ

10. การวดและประเมนผล

เปาหมาย หลกฐาน เครองมอวด เกณฑการประเมน สาระส าคญ Tool ชนดตาง ๆ ในโปรแกรมสงพมพ รปแบบและการใชงาน

รายงาน แผนพบ Web site

แบบทดสอบหลงเรยน

รอยละ 60% ผานเกณฑ

ตวชวด ง 3.1 ม 1/1 อธบายหลกการท างาน บทบาท และประโยชน ของคอมพวเตอร

รายงาน แผนพบ Web site

แบบทดสอบหลงเรยน

รอยละ 60% ผานเกณฑ

50

ง 3.1 ม 1/2 อภปรายลกษณะส าคญและผลกระทบของเทคโนโลยสารสนเทศ ง 3.1 ม 1/3 ประมวลผลขอมลใหเปนสารสนเทศ คณลกษณะ 1. มวนย 2. ใฝเรยนร 3. มงมนในการท างาน

- พฤตกรรมการ ท างาน - สงเกตความมวนย ความรบผดชอบ ใฝเรยนร และมงมน ในการท างาน

- แบบประเมนการท างาน รายบคคล - แบบประเมนการท างาน รายกลม - แบบประเมนคณลกษณะ อนพงประสงค - คะแนนคด อาน เขยน

คะแนนผานระดบ 2

51

11. บนทกหลงสอน ผลการสอน ............................................................................................................................. ................................................................................................................. ....................................................................... ............................................................................................................................. ................................... ปญหา/อปกรณ ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ............................................... ............................................................................................................................. ................................... ขอเสนอแนะ/วธการแกไข ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................... ............................................................................................................................. ...................................

บนทกการสงแผนจดการเรยนร

.................................................................................................................................................................................................................................................................................. ................................... ............................................................................................................................. ...................................

(นางสาวศภวรรณ เพชรอ าไพ) อาจารยสอน

52

ตวอยางเวบไซตทใชการจดการเรยนรโดยบรณาการ Mobile – Learning

ภาคผนวก ค เครองมอทใชในการวจย

- แบบประเมนแผนการจดการเรยนร โดยบรณาการ Mobile – Learning เพอสงเสรม

คณลกษณะอนพงประสงค ดานการใฝเรยนรของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 1 - แบบประเมนคณลกษณะอนพงประสงค ดานการใฝเรยนร ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 - แบบประเมนความพงพอใจตอรปแบบการจดการเรยนรโดยบรณาการ Mobile – Learning

เพอสงเสรมคณลกษณะอนพงประสงค ดานการใฝเรยนรของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 1

- แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนกอนและการเรยน วชา การงานอาชพและเทคโนโลย ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1

54

แบบประเมนแผนการจดการเรยนรโดยบรณาการ Mobile – Learning เพอสงเสรมคณลกษณะอนพงประสงค ดานการใฝเรยนร

ของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 1 ค าชแจง โปรดท าเครองหมาย ✓ลงในชองทตรงกบความคดเหนของทานโดยก าหนดคาคะแนนดงน 5 หมายถง เหมาะสมมากทสด 4 หมายถง เหมาะสมมาก 3 หมายถง เหมาะสมปานกลาง 2 หมายถง เหมาะสมนอย 1 หมายถง เหมาะสมนอยทสด

รายการประเมน ระดบความเหมาะสม

5 4 3 2 1 สาระส าคญ - แสดงความคดรวบยอดของเนอหาหรอแกนของเรอง

- สอดคลองกบเนอหาและสมพนธกบตวชวด ตวชวด - ระบพฤตกรรมทสามารถวดได ประเมนได

- ครอบคลมพฤตกรรมการเรยนรหลายๆ ดาน เนอหา/สาระ - ถกตองตามหลกวชาการ

- ครบถวนเพยงพอทจะเปนพนฐานในการสรางความรใหมหรอเกดพฤตกรรมหรอเกดทกษะทตองการ

กจกรรมการเรยนการสอน - สอดคลองกบตวชวด

- เหมาะสมกบเวลา - นาสนใจ มแรงจใจใหมความกระตอรอรนทจะเรยนรและเขารวม

กจกรรม

55

รายการประเมน ระดบความเหมาะสม

5 4 3 2 1 - สรางเสรมทกษะ ขอความรและพฤตกรรมทก าหนดไดอยาง

ครบถวน

สอการเรยนการสอน - เหมาะสมกบวย ความสนใจและความสามารถของผเรยน

- สอดคลองกบกจกรรมการเรยนการเรยนการสอน การวดผลและประเมนผล - วธวดและเครองมอสอดคลองกบพฤตกรรมทก าหนดไวในตวชวด

- วธวดและเครองมอสอดคลองกบขนตอนและกระบวนการเรยนรในกจกรรม

- แบบฝกหดระหวางเรยนมความสอดคลองกบจดประสงคการเรยนร

- แบบทดสอบหลงเรยนมความสอดคลองกบตวชวด

ขอเสนอแนะอนๆ

............................................................................................................................. ...................................

................................................................................... .............................................................................

............................................................................................................................. ...................................

56

แบบประเมนคณลกษณะอนพงประสงค ดานการใฝเรยนร ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1

ค าชแจง : ใหผสอนสงเกตพฤตกรรมของนกเรยนในระหวางเรยนและนอกเวลาเรยน จากนนท าเครองหมาย ✓ ลงในชองวาง ทตรงกบระดบคะแนน

คณลกษณะอนพงประสงค ดานการใฝ

เรยนร

รายการประเมน ระดบคะแนน 3 2 1 0

1) ตงใจ เพยรพยายามในการเรยน และเขารวมกจกรรมการเรยนร

1.1) ตงใจเรยน 1.2) เอาใจใสและมความเพยรพยายามในการเรยนร

1.3) สนใจเขารวมกจกรรมการเรยนรตาง ๆ 2) แสวงหาความรจากแหลงเรยนรต าง ๆ ท งภ า ย ใ น แ ล ะ ภ า ย น อ กโรงเรยนดวยการเลอกใชสออยางเหมาะสม สรปเป นองค ความร และส า ม า ร ถ น า ไ ป ใ ช ใ นชวตประจ าวนได

2.1) ศกษาคนควาหาความรจากหนงสอ เอกสาร สงพมพ สอเทคโนโลยตาง ๆ แหลงเรยนรทงภายในและภายนอกโรงเรยน และเลอกใชสอไดอยางเหมาะสม

2.2) บนทกความร วเคราะหตรวจสอบ จากสงทเรยนร สรปเปนองคความร

2.3) แลกเปลยนความรดวยวธการตาง ๆ และน าไปใชในชวตประจ าวน

รวมคะแนน คะแนนทงหมดเฉลยรอยละ

ระดบคณภาพ ลงชอ ................................................... ผประเมน

เกณฑการประเมน รอยละ 80 – 100 ระดบคณภาพ ดมาก (3) รอยละ 70 – 79 ระดบคณภาพ ด (2) รอยละ 50 – 69 ระดบคณภาพ พอใช (1) รอยละ 0 – 49 ระดบคณภาพ ปรบปรง (0) สรปผลการประเมน ผาน ระดบ ดมาก ด พอใช ไมผาน ระดบ ปรบปรง

57

ตวชวดและพฤตกรรมบงชคณลกษณะใฝเรยนร ตวชวดท 1 ตงใจ เพยรพยายาม ในการเรยนและเขารวม กจกรรม

พฤตกรรมบงช ไมผาน (0) ผาน (1) ด (2) ดเยยม (3) 1.1 ตงใจเรยน 1.2 เอาใจใสและม

ความเพยรพยายามในการเรยนร

1.3 เขารวมกจกรรม การเรยนรตาง ๆ

ไมตงใจเรยน เขาเรยนตรงเวลา ตงใจเรยน เอาใจใสในการเรยน มสวนรวมในการเรยนรและเขารวมกจกรรมการเรยนร ตาง ๆ เปนบางครง

เขาเรยนตรงเวลา ตงใจเรยน เอาใจใส และมความเพยรพยายามในการเรยนร มสวนรวมในการเรยนรและเขารวมกจกรรมการเรยนรตาง ๆ บอยครง

เขาเรยนตรงเวลา ตงใจเรยน เอาใจใส และมความเพยรพยายามในการเรยนร มสวนรวมในการเรยนรและเขารวมกจกรรมการเรยนรตาง ๆ ทงภายในและภายนอกโรงเรยนเปนประจ า

58

ตวชวดท 2 แสวงหาความรจากแหลงเรยนร ตาง ๆ ทงภายในและภายนอกโรงเรยน ดวยการเลอกใชสออยางเหมาะสม สรปเปนองคความร สามารถน าไปใชใชวตประจ าวนได

พฤตกรรมบงช ไมผาน (0) ผาน (1) ด (2) ดเยยม (3) 2.1 ศกษาคนควาหาความรจากหนงสอ เอกสาร สงพมพ สอเทคโนโลยตาง ๆ แหลงเรยนรทงภายในและภายนอกโรงเรยน และเลอกใชสอไดอยางเหมาะสม 2.2 บนทกความร วเคราะหขอมล จากสงทเรยนร สรปเปนองคความร 2.3 แลกเปลยนเรยนรดวยวธการตาง ๆและน าไปใชใน

ชวตประจ าวน

ไมศกษาคนควาหาความร

ศกษาคนควาความรจากหนงสอ เอกสาร สงพมพ สอเทคโนโลย แหลงเรยนร ทงภายในและภายนอกโรงเรยน เลอกใชสอไดอยางเหมาะสม และ มการบนทกความร

ศกษาคนควาหาความรจากหนงสอ เอกสาร สงพมพ สอ เทคโนโลยและสารสนเทศ แหลงเรยนร ทงภายในและภายนอกโรงเรยน และเลอกใชสอไดอยางเหมาะสม มการบนทกความร วเคราะหขอมล สรป เปนองคความร และ แลกเปลยนเรยนรกบผอนได

ศกษาคนควาหาความรจากหนงสอ เอกสาร สงพมพ สอเทคโนโลย และสารสนเทศ แหลงเรยนรทงภายในและภายนอกโรงเรยน เลอกใชสอไดอยางเหมาะสม มการบนทกความร วเคราะหขอมล สรปเปนองคความร และแลกเปลยนเรยนร ดวยวธการทหลากหลาย และน าไปใชในชวตประจ าวนได

59

แบบประเมนความพงพอใจตอรปแบบการจดการเรยนร โดยบรณาการ Mobile – Learning เพอสงเสรมคณลกษณะอนพงประสงค

ดานการใฝเรยนรของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 1

ค าชแจง โปรดพจารณาขอความและท าเครองหมาย ✓ ลงในชองทตรงกบความคดเหนของทานโดยการใชดลพนจ ดงน 5 หมายถง ความพอใจมากทสด 4 หมายถง ความพอใจมาก 3 หมายถง ความพอใจปานกลาง 2 หมายถง ความพอใจนอย 1 หมายถง ความพอใจนอยทสด

รายการประเมน ระดบความพงพอใจ

5 4 3 2 1 ดานบทบาทของผเรยน 1. กจกรรมการเรยนรแบบบรณาการท าใหนกเรยนไดมโอกาสเรยนรดวยตนเอง

2. กจกรรมการเรยนรแบบบรณาการท าใหนกเรยนเกดความสนใจและกระตอรอรนอยากเรยนร

3. กจกรรมการเรยนรแบบบรณาการท าใหนกเรยนเกดกระบวนการเรยนรดวยตนเองและไดเรยนรรวมกนเปนกลม

4. กจกรรมการเรยนรแบบบรณาการท าใหนกเรยนมโอกาสเรยนรนอกสถานทและเปลยนบรรยากาศในการเรยนร

5. กจกรรมการเรยนรแบบบรณาการท าใหนกเรยนน าความรทไดรบไปปรบใชในชวตประจ าวนได

ดานกจกรรมการเรยนการสอน 6. กจกรรมการเรยนรแบบบรณาการมกจกรรมการเรยนการสอนทหลากหลาย

7. กจกรรมการเรยนรแบบบรณาการมสอการเรยนการสอนทหลากหลาย นาสนใจ

60

รายการประเมน ระดบความพงพอใจ

5 4 3 2 1 8. กจกรรมการเรยนรแบบบรณาการเปนกจกรรมการเรยนทสนกสนานไมนาเบอ เรยนแลวมความสข

9. กจกรรมการเรยนรแบบบรณาการ ชวยใหกลาแสดงออก กลาแสดงความคดเหน

10. กจกรรมการเรยนรแบบบรณาการชวยท าใหผลการเรยนดขน

11. ครผสอนมการเตรยมความพรอมกระตอรอรนในการจดกจกรรมการเรยนการสอน

12. ครผสอนดแลเอาใจใสคอยกระตนและใหก าลงใจ 13. ครผสอนใชเทคนคการสอนทเหมาะสมและหลากหลาย 14. ครผสอนจดกจกรรมทมความหลากหลาย 15. ครผสอนสงเสรมใหนกเรยนคนพบขอสรปและน าไปใชในชวตจรง

ขอเสนอแนะอนๆ

.................................................................. ..............................................................................................

............................................................................................................................. ...................................

............................................................................................................................. ...................................

61

แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนกอนและการเรยน วชา การงานอาชพและเทคโนโลย ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1

-------------------------------------------------------------------------------------------------- 1. ตนก าเนดของคอมพวเตอรมาจากแนวความคดขอใด ก. บตรเจาะร ข. การค านวณตวเลข ค. การหมนของฟนเฟอง ง. การเดนของนาฬกา 2. คอมพวเตอรอเลกทรอนกสเครองแรกของโลก คอขอใด ก. UNIVAC ข. ENIAC ค. MARK I ง. ABC 3. คอมพวเตอร หมายถงขอใด ก. เครองไฟฟา ข. เครองกลไก ค. เครองอเลกทรอนกสอตโนมต ง. เครองวเคราะห 4. เครองฝากถอนอตโนมต เปนบทบาทของคอมพวเตอรขอใด ก. การธนาคาร ข. การศกษา ค. ธรกจออนไลน ง. การสอสาร 5. เคานเตอรเซอวส เปนบทบาทของคอมพวเตอรขอใด ก. การสอสาร ข. งานธรกจ ค. งานราชการ ง. การเลอกซอสนคา 6. การจองตวเครองบนผานอนเตอรเนต เปนบทบาทของคอมพวเตอรขอใด ก. งานการโรงแรม ข. งานธรกจ ค. งานคมนาคม ง. งานโฆษณา 7. ขอใดคอบทบาทของคอมพวเตอรในงานวศวกรรม ก. ใชในการประกาศผลสอบของนกเรยน ข. ใชในการออกแบบภายในอาคาร ค. ใชในการควบคมต เอทเอม ง. ใชในการควบคมหนยนต

62

8. ขอใดคอบทบาทของคอมพวเตอรในงานสถาปตยกรรม ก. ใชในการประกาศผลสอบของนกเรยน ข. ใชในการออกแบบภายในอาคาร ค. ใชในการควบคมต เอทเอม ง. ใชในการควบคมหนยนต 9. การเรยนการสอนแบบ e-learning มลกษณะอยางไร ก. การเรยนการสอนแบบทางไกล ข. การเรยนการสอนผานดาวเทยม ค. การเรยนการสอนผานเครอขายอนเทอรเนต ง. การเรยนการสอนโดยใชสอคอมพวเตอรชวยสอน 10. ขอใดเปนขอจ ากดของคอมพวเตอรในการตดตอสอสารระหวางกน ก. ระยะทางในการสอสารระหวางกน ข. ระยะเวลาในการสอสารระหวางกน ค. คาใชจายในการสอสารระหวางกน ง. ขาดการเชอมโยงของระบบอนเทอรเนตในการสอสารระหวางกน 11. อปกรณในขอใดจดเปนอปกรณหนวยรบขอมล ก. แปนพมพ ซพย ข. เมาส แฟลชไดรฟ ค. สแกนเนอร ไมโครโฟน ง. แผนซด จอภาพ 12. อปกรณในขอใด จดเปนอปกรณหนวยความจ ารอง ก. แฟลชไดรฟ แรม ข. ฮารดดสก แผนซด ค. ซพย จอภาพ ง. เครองพมพ ล าโพง 13. อปกรณจบภาพ จดเปนสวนประกอบพนฐานในหนวยใดของคอมพวเตอร ก. หนวยรบขอมล ข. หนวยความจ าหลก ค. หนวยประมวลผลกลาง ง. หนวยแสดงผล 14. ผใชสามารถเรยกขอมลและค าสงมาใชในภายหลงจากปดเครองคอมพวเตอรได โดยขอมลไมสญหาย จากอปกรณใด ก. แรม ข. ฮารดดสก ค. เครองพมพ ง. สแกนเนอร

63

15. ถาขอมลทรบเขาเครองคอมพวเตอรอยในรปของเสยง อปกรณทใชในหนวยรบขอมล และหนวย แสดงขอมล คอขอใด ก. กลองดจตอล - ล าโพง ข. เมาส- จอภาพ ค. สแกนเนอร- จอภาพ ง. ไมโครโฟน - ล าโพง 16. จอภาพชนดใด ทเหมาะส าหรบใชชมภาพยนตรและกฬา ก. จอพลาสมา ข. จอแอลซด ค. จอทเอฟท ง. จอซอารท 17. เมอเปดเครองคอมพวเตอรท างานขอมลจะถกจดเกบไวทใดในขณะท างาน ก. หนวยความจ ารอง ข. แฟลชไดรฟ ค. หนวยความจ าแรม ง. ฮารดดสก 18. สแกนเนอร เปนอปกรณทใชหลกการท างานขอใด ก. สงผานขอมลโดยใชเทคโนโลยไรสายและท างานโดยใชแบตเตอร ข. ท าหนาทควบคมการท างานและประมวลผลขอมล ค. ใชหลกการสองแสงไปยงขอความ สญลกษณ หรอภาพแลวแปลงเปนสญญาณไฟฟา ง. ท างานคลายเครองถายเอกสารโดยใชแสงเลเซอรสรางสรางประจไฟฟาบวก 19. ถาตองใชคอมพวเตอรตดตอกนเปนเวลา 4-8 ชวโมง ควรเลอกใชจอภาพชนดใด ก. จอทเอฟท ข. จอแอลซด ค. จอพลาสมา ง. จอซอารท 20. ออปตคลดสก ทบนทกไดเพยงครงเดยว ไมสามารถเปลยนแปลงขอมลและไมสามารถบนทกเพมได คอขอใด

ก. ซดอารดบบลว ข. ดวด ค. ซดอาร ง. ซดรอม

ภาคผนวก ง

แบบประเมนเครองมอทใชในการวจย

- แบบตรวจสอบความสอดคลองของขอสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนกบตวชวด

65

แบบตรวจสอบความสอดคลองของขอสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนกบตวชวด ค าชแจง โปรดพจารณาขอความและท าเครองหมาย ✓ ลงในชองทตรงกบความคดเหนของทานโดยการใชดลพนจ ดงน

+1 หมายถง สอดคลองหรอแนใจวาแบบทดสอบวดไดตรงกบตวชวด 0 หมายถง ไมแนใจวาแบบทดสอบวดไดตรงกบตวชวด -1 หมายถง ไมสอดคลองหรอแนใจวาแบบทดสอบวดไมตรงกบตวชวด

ขอสอบ ระดบความคดเหน

+ 1 0 - 1 1. ตนก าเนดของคอมพวเตอรมาจากแนวความคดขอใด ก. บตรเจาะร ข. การค านวณตวเลข ค. การหมนของฟนเฟอง ง. การเดนของนาฬกา

2. คอมพวเตอรอเลกทรอนกสเครองแรกของโลก คอขอใด ก. UNIVAC ข. ENIAC ค. MARK I ง. ABC

3. คอมพวเตอร หมายถงขอใด ก. เครองไฟฟา ข. เครองกลไก ค. เครองอเลกทรอนกสอตโนมต ง. เครองวเคราะห

4. เครองฝากถอนอตโนมต เปนบทบาทของคอมพวเตอรขอใด ก. การธนาคาร ข. การศกษา ค. ธรกจออนไลน ง. การสอสาร

5. เคานเตอรเซอวส เปนบทบาทของคอมพวเตอรขอใด ก. การสอสาร ข. งานธรกจ ค. งานราชการ ง. การเลอกซอสนคา

66


+ 1 0 - 1 6. การจองตวเครองบนผานอนเตอรเนต เปนบทบาทของคอมพวเตอรขอใด ก. งานการโรงแรม ข. งานธรกจ ค. งานคมนาคม ง. งานโฆษณา

7. ขอใดคอบทบาทของคอมพวเตอรในงานวศวกรรม ก. ใชในการประกาศผลสอบของนกเรยน ข. ใชในการออกแบบภายในอาคาร ค. ใชในการควบคมต เอทเอม ง. ใชในการควบคมหนยนต

8. ขอใดคอบทบาทของคอมพวเตอรในงานสถาปตยกรรม ก. ใชในการประกาศผลสอบของนกเรยน ข. ใชในการออกแบบภายในอาคาร ค. ใชในการควบคมต เอทเอม ง. ใชในการควบคมหนยนต

9. การเรยนการสอนแบบ e-learning มลกษณะอยางไร ก. การเรยนการสอนแบบทางไกล ข. การเรยนการสอนผานดาวเทยม ค. การเรยนการสอนผานเครอขายอนเทอรเนต ง. การเรยนการสอนโดยใชสอคอมพวเตอรชวยสอน

10. ขอใดเปนขอจ ากดของคอมพวเตอรในการตดตอสอสารระหวางกน ก. ระยะทางในการสอสารระหวางกน ข. ระยะเวลาในการสอสารระหวางกน ค. คาใชจายในการสอสารระหวางกน ง. ขาดการเชอมโยงของระบบอนเทอรเนตในการสอสารระหวางกน

67


+ 1 0 - 1 11. อปกรณในขอใดจดเปนอปกรณหนวยรบขอมล ก. แปนพมพ ซพย ข. เมาส แฟลชไดรฟ ค. สแกนเนอร ไมโครโฟน ง. แผนซด จอภาพ

12. อปกรณในขอใด จดเปนอปกรณหนวยความจ ารอง ก. แฟลชไดรฟ แรม ข. ฮารดดสก แผนซด ค. ซพย จอภาพ ง. เครองพมพ ล าโพง

13. อปกรณจบภาพ จดเปนสวนประกอบพนฐานในหนวยใดของคอมพวเตอร ก. หนวยรบขอมล ข. หนวยความจ าหลก ค. หนวยประมวลผลกลาง ง. หนวยแสดงผล

14. ผใชสามารถเรยกขอมลและค าสงมาใชในภายหลงจากปดเครองคอมพวเตอรได โดยขอมลไมสญหายจากอปกรณใด ก. แรม ข. ฮารดดสก ค. เครองพมพ ง. สแกนเนอร

15. ถาขอมลทรบเขาเครองคอมพวเตอรอยในรปของเสยง อปกรณทใชในหนวยรบขอมล และหนวย แสดงขอมล คอขอใด ก. กลองดจตอล - ล าโพง ข. เมาส- จอภาพ ค. สแกนเนอร- จอภาพ ง. ไมโครโฟน - ล าโพง

16. จอภาพชนดใด ทเหมาะส าหรบใชชมภาพยนตรและกฬา ก. จอพลาสมา ข. จอแอลซด ค. จอทเอฟท ง. จอซอารท

17. เมอเปดเครองคอมพวเตอรท างานขอมลจะถกจดเกบไวทใดในขณะท างาน ก. หนวยความจ ารอง ข. แฟลชไดรฟ ค. หนวยความจ าแรม ง. ฮารดดสก

68


+ 1 0 - 1 18. สแกนเนอร เปนอปกรณทใชหลกการท างานขอใด ก. สงผานขอมลโดยใชเทคโนโลยไรสายและท างานโดยใชแบตเตอร ข. ท าหนาทควบคมการท างานและประมวลผลขอมล ค. ใชหลกการสองแสงไปยงขอความ สญลกษณ หรอภาพแลวแปลงเปนสญญาณไฟฟา ง. ท างานคลายเครองถายเอกสารโดยใชแสงเลเซอรสรางสรางประจไฟฟาบวก

19. ถาตองใชคอมพวเตอรตดตอกนเปนเวลา 4-8 ชวโมง ควรเลอกใชจอภาพชนดใด ก. จอทเอฟท ข. จอแอลซด ค. จอพลาสมา ง. จอซอารท

20. ออปตคลดสก ทบนทกไดเพยงครงเดยว ไมสามารถเปลยนแปลงขอมลและไมสามารถบนทกเพมได คอขอใด

ก. ซดอารดบบลว ข. ดวด ค. ซดอาร ง. ซดรอม

ภาคผนวก จ ตารางผลการวเคราะหขอมล

- ผลการวเคราะหดชนความสอดคลองระหวางแบบทดสอบกบตวชวด - ผลการวเคราะหคณลกษณะอนพงประสงค ดานการใฝเรยนร ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1

70

ผลการวเคราะหดชนความสอดคลองระหวางแบบทดสอบกบตวชวด

ขอสอบขอท

ความคดเหนของผเชยวชาญ รวม IOC

คนท 1 คนท 2 คนท 3

1 1 1 1 3 1.00 2 1 0 1 2 0.67 3 0 1 1 2 0.67 4 1 1 1 3 1.00 5 1 1 1 3 1.00 6 1 1 1 3 1.00 7 1 1 1 3 1.00 8 1 1 1 3 1.00 9 1 1 1 3 1.00 10 0 1 1 2 0.67 11 1 1 1 3 1.00 12 1 1 1 3 1.00 13 1 1 1 3 1.00 14 1 1 1 3 1.00 15 1 1 1 3 1.00 16 1 1 1 3 1.00 17 1 1 1 3 1.00 18 0 1 1 2 0.67 19 1 1 1 3 1.00 20 1 0 1 2 0.67

71

ผลการวเคราะหผลสมฤทธทางการเรยนของกลมตวอยาง

กลมตวอยาง คะแนนกอน คะแนนหลง D D2 1 10 18 8 64 2 7 18 11 121 3 8 19 11 121 4 8 17 9 81 5 7 18 11 121 6 6 19 13 169 7 8 19 11 121 8 11 20 9 81 9 8 18 10 100 10 10 17 7 49 11 6 17 11 121 12 7 16 9 81 13 8 18 10 100 14 5 18 13 169 15 6 17 11 121 16 7 18 11 121 17 5 19 14 196 18 6 19 13 169 19 7 18 11 121 20 7 17 10 100 21 8 16 8 64 22 9 17 8 64 23 10 18 8 64 24 9 18 9 81 25 8 19 11 121 26 8 16 8 64 27 9 17 8 64 28 7 18 11 121

72

กลมตวอยาง คะแนนกอน คะแนนหลง D D2 29 8 19 11 121 30 9 16 7 49 31 10 17 7 49 32 9 18 9 81 33 8 19 11 121 34 8 16 8 64 35 8 17 9 81 36 9 16 7 49 37 10 17 7 49 38 9 18 9 81 39 12 19 7 49 40 5 16 11 121 41 9 17 8 64 42 7 18 11 121 43 9 19 10 100 44 10 16 6 36 45 9 18 9 81 46 8 17 9 81 47 5 18 13 169 48 9 19 10 100 49 7 19 12 144 50 9 18 9 81 51 10 17 7 49 52 6 16 10 100 53 8 18 10 100 54 5 17 12 144 55 11 18 7 49 56 11 19 8 64 57 9 19 10 100 58 10 18 8 64

73


74


75

กลมตวอยาง คะแนนกอน คะแนนหลง D D2 119 7 19 12 144 120 9 18 9 81 121 5 17 12 144 122 9 16 7 49 123 8 17 9 81 124 5 17 12 144 125 9 18 9 81

คาเฉลย 7.89 17.79 9.90 101.49 S.D. 1.69 0.96 1.85 37.73

76

ผลการวเคราะหคณลกษณะอนพงประสงค ดานการใฝเรยนร ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1

ตวช

วด

รายการประเมน รวม

ทงหมด คะแนนเฉลย

รอยละ

กจกรรมท 1 กจกรรมท 2 กจกรรมท 3

1 2 รวม 1 2 รวม 1 2 รวม

คะแนน 9 9 18 9 9 18 9 9 18 54

1 9 7 16 7 8 15 9 9 18 49 8.17 90.74

2 8 6 14 8 7 15 8 8 16 45 7.50 83.33

3 8 7 15 9 8 17 7 7 14 46 7.67 85.19

4 7 6 13 7 9 16 8 8 16 45 7.50 83.33

5 6 7 13 8 7 15 9 9 18 46 7.67 85.19

6 7 8 15 9 8 17 7 7 14 46 7.67 85.19

7 6 9 15 6 9 15 8 8 16 46 7.67 85.19

8 7 7 14 7 6 13 9 9 18 45 7.50 83.33

9 8 6 14 9 7 16 8 6 14 44 7.33 81.48

10 9 7 16 8 9 17 7 7 14 47 7.83 87.04

11 7 6 13 7 7 14 8 9 17 44 7.33 81.48

12 8 7 15 8 8 16 9 8 17 48 8.00 88.89

13 8 8 16 9 9 18 7 7 14 48 8.00 88.89

14 9 9 18 7 7 14 8 8 16 48 8.00 88.89

15 7 7 14 8 8 16 9 9 18 48 8.00 88.89

16 8 6 14 9 9 18 8 7 15 47 7.83 87.04

17 7 7 14 6 6 12 7 8 15 41 6.83 75.93

18 8 6 14 7 7 14 8 9 17 45 7.50 83.33

19 8 7 15 9 9 18 9 6 15 48 8.00 88.89

20 7 8 15 8 8 16 7 7 14 45 7.50 83.33

77

ตวช

วด



รอยละ


1 2 รวม 1 2 รวม 1 2 รวม

คะแนน 9 9 18 9 9 18 9 9 18 54

21 6 9 15 7 7 14 8 9 17 46 7.67 85.19

22 6 7 13 8 8 16 9 8 17 46 7.67 85.19

23 7 7 14 9 9 18 8 7 15 47 7.83 87.04

24 8 6 14 7 7 14 7 8 15 43 7.17 79.63

25 8 7 15 8 8 16 8 9 17 48 8.00 88.89

26 9 6 15 9 9 18 9 7 16 49 8.17 90.74

27 8 7 15 6 6 12 7 8 15 42 7.00 77.78

28 7 8 15 7 7 14 8 9 17 46 7.67 85.19

29 8 9 17 9 9 18 9 6 15 50 8.33 92.59

30 9 7 16 7 8 15 8 7 15 46 7.67 85.19

31 7 8 15 8 7 15 7 9 16 46 7.67 85.19

32 8 7 15 9 8 17 8 8 16 48 8.00 88.89

33 8 6 14 7 9 16 9 7 16 46 7.67 85.19

34 9 7 16 8 7 15 7 8 15 46 7.67 85.19

35 8 6 14 9 8 17 8 9 17 48 8.00 88.89

36 7 7 14 6 9 15 9 7 16 45 7.50 83.33

37 8 8 16 7 6 13 8 8 16 45 7.50 83.33

38 9 9 18 9 7 16 7 9 16 50 8.33 92.59

39 7 7 14 8 9 17 8 6 14 45 7.50 83.33

40 8 8 16 7 8 15 9 7 16 47 7.83 87.04

41 8 7 15 8 7 15 7 9 16 46 7.67 85.19

42 9 6 15 9 8 17 8 8 16 48 8.00 88.89

78

ตวช

วด



รอยละ


1 2 รวม 1 2 รวม 1 2 รวม

คะแนน 9 9 18 9 9 18 9 9 18 54

43 8 7 15 7 9 16 9 7 16 47 7.83 87.04

44 7 6 13 8 7 15 8 8 16 44 7.33 81.48

45 8 7 15 9 8 17 7 9 16 48 8.00 88.89

46 9 8 17 6 9 15 8 7 15 47 7.83 87.04

47 7 9 16 7 6 13 9 8 17 46 7.67 85.19

48 8 7 15 9 7 16 7 9 16 47 7.83 87.04

49 8 8 16 8 9 17 8 6 14 47 7.83 87.04

50 9 7 16 7 8 15 9 7 16 47 7.83 87.04

51 8 6 14 8 7 15 8 9 17 46 7.67 85.19

52 7 7 14 9 8 17 7 8 15 46 7.67 85.19

53 8 6 14 7 9 16 8 7 15 45 7.50 83.33

54 9 7 16 8 7 15 9 8 17 48 8.00 88.89

55 7 8 15 9 8 17 7 9 16 48 8.00 88.89

56 8 9 17 6 9 15 8 7 15 47 7.83 87.04

57 8 7 15 7 6 13 9 8 17 45 7.50 83.33

58 9 8 17 9 7 16 8 9 17 50 8.33 92.59

59 8 7 15 8 9 17 7 6 13 45 7.50 83.33

60 7 6 13 7 8 15 8 7 15 43 7.17 79.63

61 8 7 15 8 7 15 9 9 18 48 8.00 88.89

62 9 6 15 9 8 17 7 8 15 47 7.83 87.04

63 7 7 14 7 9 16 8 7 15 45 7.50 83.33

64 8 8 16 8 7 15 9 8 17 48 8.00 88.89

79

ตวช

วด



รอยละ


1 2 รวม 1 2 รวม 1 2 รวม

คะแนน 9 9 18 9 9 18 9 9 18 54

65 8 9 17 9 8 17 8 9 17 51 8.50 94.44

66 9 7 16 6 9 15 7 7 14 45 7.50 83.33

67 8 8 16 7 6 13 8 8 16 45 7.50 83.33

68 7 7 14 9 7 16 9 9 18 48 8.00 88.89

69 8 6 14 8 9 17 7 6 13 44 7.33 81.48

70 9 7 16 7 8 15 8 7 15 46 7.67 85.19

71 7 6 13 8 7 15 6 9 15 43 7.17 79.63

72 8 7 15 9 8 17 8 8 16 48 8.00 88.89

73 8 8 16 7 9 16 7 7 14 46 7.67 85.19

74 9 9 18 8 7 15 8 8 16 49 8.17 90.74

75 8 7 15 9 8 17 9 9 18 50 8.33 92.59

76 7 8 15 6 9 15 7 7 14 44 7.33 81.48

77 8 7 15 7 6 13 8 8 16 44 7.33 81.48

78 9 6 15 9 7 16 9 9 18 49 8.17 90.74

79 7 7 14 8 9 17 8 6 14 45 7.50 83.33

80 8 6 14 7 8 15 7 7 14 43 7.17 79.63

81 8 7 15 8 7 15 8 9 17 47 7.83 87.04

82 9 8 17 9 8 17 9 8 17 51 8.50 94.44

83 8 9 17 7 9 16 7 7 14 47 7.83 87.04

84 7 7 14 8 7 15 8 8 16 45 7.50 83.33

85 8 8 16 9 8 17 9 9 18 51 8.50 94.44

86 9 7 16 6 9 15 6 7 13 44 7.33 81.48

80

ตวช

วด



รอยละ


1 2 รวม 1 2 รวม 1 2 รวม

คะแนน 9 9 18 9 9 18 9 9 18 54

87 7 6 13 7 6 13 7 8 15 41 6.83 75.93

88 8 7 15 9 7 16 8 9 17 48 8.00 88.89

89 8 6 14 8 9 17 6 6 12 43 7.17 79.63

90 9 7 16 7 8 15 7 7 14 45 7.50 83.33

91 8 8 16 8 7 15 8 9 17 48 8.00 88.89

92 7 9 16 9 8 17 9 8 17 50 8.33 92.59

93 8 7 15 7 9 16 6 7 13 44 7.33 81.48

94 9 8 17 8 7 15 7 8 15 47 7.83 87.04

95 7 7 14 9 8 17 8 9 17 48 8.00 88.89

96 8 6 14 6 9 15 9 7 16 45 7.50 83.33

97 8 7 15 7 6 13 7 8 15 43 7.17 79.63

98 9 6 15 9 7 16 8 9 17 48 8.00 88.89

99 8 7 15 8 9 17 9 6 15 47 7.83 87.04

100 7 8 15 7 8 15 8 7 15 45 7.50 83.33

101 8 9 17 8 7 15 7 9 16 48 8.00 88.89

102 9 7 16 9 8 17 8 8 16 49 8.17 90.74

103 7 6 13 7 9 16 9 7 16 45 7.50 83.33

104 8 7 15 8 7 15 7 8 15 45 7.50 83.33

105 8 6 14 9 8 17 8 9 17 48 8.00 88.89

106 9 7 16 6 9 15 9 7 16 47 7.83 87.04

107 8 8 16 7 6 13 8 8 16 45 7.50 83.33

108 7 9 16 9 7 16 7 9 16 48 8.00 88.89

81

ตวช

วด



รอยละ


1 2 รวม 1 2 รวม 1 2 รวม

คะแนน 9 9 18 9 9 18 9 9 18 54

109 8 7 15 8 9 17 8 6 14 46 7.67 85.19

110 9 8 17 7 8 15 9 7 16 48 8.00 88.89

111 7 7 14 8 7 15 7 9 16 45 7.50 83.33

112 8 6 14 9 8 17 8 8 16 47 7.83 87.04

113 8 7 15 7 9 16 9 7 16 47 7.83 87.04

114 9 6 15 8 7 15 8 8 16 46 7.67 85.19

115 8 7 15 9 8 17 7 9 16 48 8.00 88.89

116 7 8 15 6 9 15 8 7 15 45 7.50 83.33

117 8 9 17 7 6 13 9 8 17 47 7.83 87.04

118 9 7 16 9 7 16 7 9 16 48 8.00 88.89

119 7 8 15 8 9 17 8 6 14 46 7.67 85.19

120 8 7 15 7 8 15 8 7 15 45 7.50 83.33

121 8 6 14 8 8 16 9 9 18 48 8.00 88.89

122 9 7 16 9 8 17 8 8 16 49 8.17 90.74

123 8 6 14 7 9 16 9 7 16 46 7.67 85.19

124 7 7 14 8 7 15 7 8 15 44 7.33 81.48

125 8 8 16 9 8 17 6 9 15 48 8.00 88.89

รวม 987 898 1885 976 976 1952 989 977 1966 5803 967.17

คาเฉลย 7.90 7.18 15.08 7.81 7.81 15.62 7.91 7.82 15.73 46.42 7.74 รอยละ 87.73 79.82 83.78 86.76 86.76 86.76 87.91 86.84 87.38 85.97

ประวตผท ารายงานการวจย ชอ – สกล : นางสาวศภวรรณ เพชรอ าไพ ประวตการศกษา

1. ระดบปรญญาตร : วท.บ. วทยาการคอมพวเตอร มหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา 2. ระดบปรญญาโท : กศ.ม. ธรกจศกษา มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

ต าแหนงและสถานทท างานปจจบน ต าแหนง : หวหนากลมสาระการเรยนร การงานอาชพและเทคโนโ,ย

ปจจบนปฏบตงานท : โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา ผลงานวจย การศกษาผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 6 วชาคอมพวเตอรกราฟกชนสง เรอง “การสราง Symbol” โดยใชการเรยนรทเนนผเรยนเปนส าคญ

รายงานการวิจัยelsd.ssru.ac.th/supawan_pe/pluginfile.php/64/block_html/content... · บทที่ 2 ... 3.4...

Documents