ರಹ഻ರೀಯ · 2016-03-24 · ಮತ ುಬಬರನಟ തസಯಲಟ ಈ ഹയನತ ಳು ಹಧನಹಬಲು. ... ಬ ೀರ ಯರ ಕ್ಟശತಟ ನಮ ಲശ

ರಹಷ್ಟ್ರೀಯ ಠ್ಯಕ್ರಮ ಚೌಕ್ಟ್ಟು (NCF 2005) ಮತಟು ಶಿಕ್ಷಕ್ರ ಶಿಕ್ಷಣದ ರಹಷ್ಟ್ರೀಯ ಠ್ಯಕ್ರಮ ಚೌಕ್ಟ್ಟು (2009)ಗಳು ಭಹರತದಲ್ಲನಿ

ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಹಾಗಿ ಮ ದೃಷ್ಟ್ಿಕ್ ೀನನಟನ ನೀಡಿವ . ಇದರಲ್ಲಿ ಎಲ್ಹಿ ಶಹಲ್ ಗಳು ಷದೃಢವಹದ ಕ್ಲ್ಲಕ್ಹ ವಹತಹರಣನಟನ ದಗಿಷಟತುವ . ಈ ದೃಷ್ಟ್ುಕ್ ೀನನಟನ ಸಹಕ್ಹರಗ ಳಿಷಲಟ ಶಿಕ್ಷಕ್ರಿಗ ಹಹಗ ಶಿಕ್ಷಕ್ ಶಿಕ್ಷಕ್ರಿಗ ಷಹಹಯ ಸಷು ನೀಡಟುದ ೀ ಟ ಸ್–ಇಂಡಿಯಹ OERನ ಮಟಖ್ಯ ಉದ ದೀವವಹಗಿದ . ಈ ಉದ ದೀವನಟನ ಈಡ ೀರಿಷಲಟ ಶಿಕ್ಷಕ್ರನಟನ ‘ವಿದಹಯರ್ಥಿ’ಗಳ ಂದಟ ರಿಗಣಿಸಿ, ಅರಟ ತಮಮ ೃತ್ತುಯಲ್ಲಿ ಅವಯಕ್ವಿರಟ ಸಹಧನ ಹಹಗ ವಿಧಹನಗಳನಟನ ಬ ಳ ಸಿಕ್ ಳುುಲ್ಲಿ ನ ೈುಣಯತ ಯನಟನ ಹ ಂದಟಂತ , ಬ ೀಧನ ಯ ಮತಟು ಕ್ಲ್ಲಕ್ ಯ ವಿಧಹನಗಳಲ್ಲಿ ಷಕ್ರರಯವಹಗಿ ತ ಡಗಿಸಿಕ್ ಳುಲಟ ಷಹಹಯವಹಗಟಂತ ಷಂನ ಮಲ

ರಚಿಷಲ್ಹಗಿದ . OER ಮಟಖ್ಯ ಲಕ್ಷಣವ ಂದರ ಶಿಕ್ಷಕ್ರಟ ಘಟ್ಕ್ಗಳನಟನ, ವ ೈಯಕ್ರುಕ್ ಚಟ್ಟಟಿಕ್ ಗಳನಟನ, ಕ್ ೀಸ್ ಷುಡಿಗಳನಟನ ಬಳಸಿ, ಅರ

ೃತ್ತು ಕ್ೌವಲಯನಟನ ೃದ್ಧಧಸಿಕ್ ಂಡಟ ಅುಗಳನಟನ ನ ತನ ಷಂದರ್ಿಗಳಿಗ ಮತಟು ವಿಶಯಗಳಿಗ ಅನವಯಿಷಟುದಟ.

ಎಲ್ಹಿ ವಿಶಯಗಳಿಗ ಹಹಗ ಎಲ್ಹಿ ಸಂತಗಳಿಗ ಅನವಯವಹಗಟ ಈ ರಮಟಖ್ ಷಂನ ಮಲಗಳು, ಭಹರತದ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀತ್ತ ಮತಟು ಟ ಸ್- ಇಂಡಿಯಹ OERನಲ್ಲನಿ ಮಹದರಿಯಂತ , ಶಿಕ್ಷಕ್ರಿಗ ಶ ೈಕ್ಷಣಿಕ್ ಕ್ ೀತರದಲ್ಲಿನ ರಮಟಖ್ ವಿಧಹನಗಳ ಬಗ ೆ ಮಟಂದಟರಿದ

ಹರಯೀಗಿಕ್ ಷಲಹ ಗಳನಟನ ನೀಡಟತುವ . ಟ ಸ್-ಇಂಡಿಯಹದ ಹರಯೀಗಿಕ್ ತತವಗಳನ ನಳಗ ಂಡಂತ ವಿದಹಯರ್ಥಿಗಳನಟನ ಷಂಘಟಿಷಟ

ವಿಧಹನಗಳು, ಕ್ಲ್ಲಕ್ಹ ಚಟ್ಟಟಿಕ್ ಗಳು ಮತಟು ಶಿಕ್ಷಕ್-ವಿದಹಯರ್ಥಿ ಮತಟು ವಿದಹಯರ್ಥಿ–ವಿದಹಯರ್ಥಿಗಳ ನಡಟವಿನ ಡನಹಟ್ನಟನ ಏಿಡಿಷಟ ವಿಧಹನಗಳನಟನ ಳಗ ಂಡಿದ . ಶಿಕ್ಷಕ್ರಿಗ ಹಹಗ ಶಿಕ್ಷಕ್ ಶಿಕ್ಷಕ್ರಿಗ ವ ಬ ್ಸ ೈಟ್ ನಲ್ಲಿ ಈ ರಮಟಖ್

ಷಂನ ಮಲಗಳು ಲರ್ಯವಿದ .

ಟ ಸ್- ಇಂಡಿಯಹದರಟ ತಯಹರಿಸಿದ ವಿೀಡಿಯೀ ಕ್ರಪಿ ್ಗಳ ಷಮ ಸು ತರಗತ್ತಯಲ್ಲಿನ ಭಹಗಹಿಷಟವಿಕ್ ಯ ರಮಟಖ್

ತಂತರಗಳನಟನ ವಿರಿಷಟತುವ . (ರಮಟಖ್ ಷಂನ ಮಲಗಳ ವಿಶಯಗಳಿಗ ಷರಿಹ ಂದಟಂತ ) ಶಿಕ್ಷಕ್ರಟ ಹಹಗ ವಿದಹಯರ್ಥಿಗಳು ಭಹಗಹಿಷಟವಿಕ್ ಯ ಅಭಹಯಷಗಳನಟನ ಭಹರತ್ತೀಯ ತರಗತ್ತಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಷಟುದನಟನ ಈ ಕ್ರಿಪ ಗಳಲ್ಲಿ ನಹು ಕ್ಹಣಬಸಟದಲಿದ ೀ, ನದ್ಧಿಶು ಕ್ರರಯೆಗಳನಟನ ಹಹಗ ನಡತ ಗಳನಟನ ವಿೀಕ್ಷಕ್ರಟ ಗಟರಟತ್ತಷಲಟ ವಿೀಕ್ಷಕ್ ವಿರಣ ಯನಟನ ಕ್ ೀಳಬಸಟದಟ. ಈ ವಿೀಡಿಯೀ ಕ್ರಿಪ ್ಗಳನಟನ ಹಿಂದ್ಧ

ತರಗತ್ತಗಳಲ್ಲಿ ಚಿತ್ತರೀಕ್ರಿಸಿದಟದ, ವಿವಿಧ ರಹಜ್ಯಗಳಿಗ ಅನಟಗಟಣವಹಗಿ ವಿೀಕ್ಷಕ್ ವಿರಣ ಯನಟನ ಭಹಷಹಂತರಿಷಲ್ಹಗಿದ . ಈ ವಿೀಡಿಯೀ

ಕ್ರಿಪ ್ಗಳಿಗ ಲ್ಲಂಕ ್ಗಳನಟನ, ವಿೀಡಿಯೀ ಚಿತರದ ಮ ಲಕ್ OERಗಳಲ್ಲಿ ನದ್ಧಿಶು ಷಥಳಗಳಲ್ಲಿ ತ ೀರಿಸಿದಟದ, ಅಂತರ್ಹಿಲದ ಮ ಲಕ್

ಬಳಕ್ ದಹರರಟ ಇದನಟನ ಬಳಷಬಸಟದಹಗಿದ . ಈ ವಿೀಡಿಯೀ ಕ್ರಿಪ ್ಗಳನಟನ ಟಹಯಬ ಿಟ್, ಸಿ, ಡಿ.ವಿ.ಡಿ, ಮೊಬ ೈಲ್ ಫೀನ ್ಗಳಲ್ಲಿ ಹಹಗ

ಎಸ್.ಡಿ ಕ್ಹರ್ಡಿ ಮ ಲಕ್ ಬಳಷಲಟ, ಬಳಕ್ ದಹರರಟ ಇುಗಳನಟನ ಡೌನ ್ಲ್ ೀರ್ಡ ಮಹಡಬಸಟದಹಗಿದ . (http://www.tess-

india.edu.in/)

Version 2.0 LL11TESSKNV1

Except for third party materials and otherwise stated, this content is made available under a Creative

Commons Attribution-ShareAlike licence: http://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/

www.TESS-India.edu.in 1

ಈ ? (thematic class project) ,

ಈ ? (thematic project)

.

.

.

ಈ ? ;

. .

.

1 ,

1: :

? ? ?

2 www.TESS-India.edu.in

:

. . . .

. . . . .

:

– .

. . .

. . . . .

1:

www.TESS-India.edu.in 3

1:

-

.

-

. (Adapted from Malone, 2010)

1

2: – :

1. ? 2. ?

4 www.TESS-India.edu.in

3. ? 4. ? 5. ? 6. ?

- -

3:

? ?

?

2

4:

:

? ?

www.TESS-India.edu.in 5

, , .

_

:

? ? ?

2 – 7

2: :

. . . . .

6 www.TESS-India.edu.in

. . . . . . –

. . . .

?

:

.

. . .

.

:

- .

. . . .

.

.

3

www.TESS-India.edu.in 7

3: :

?

?

.

?

: Involving all

,

8 www.TESS-India.edu.in

4: Researching the topic)

3 : ,

4

5: .

. . .

www.TESS-India.edu.in 9

.

.

.

.

‘ g ’ .

: Planning lessons

10 www.TESS-India.edu.in

5

6:

4 ,

7: ?

. . . . .

www.TESS-India.edu.in 11

. .

? ?

. . . . . . .

? ?

6

,

1:

– a.

;

12 www.TESS-India.edu.in

b. ;

c. ; d. ; e.

f. ; g.

; h. i. ; j.

( : – 2 - 1997)

2: ‘ಎಲ್ಲರನನೂ ಒಳಗ ನಳಳುವುದು’ ಎಂಬುದರ ಅರ್ಥವ ೇನು?

ಷಂಷೃತ್ತ ಹಹಗ ಷಮಹಜ್ದಲ್ಲನಿ ವ ೈವಿಧಯತ ಯಟ ತರಗತ್ತಯಲ್ಲ ಿರತ್ತಬಂಬಷಟತುದ . ವಿದಹಯರ್ಥಿಗಳು ವಿವಿಧ ಭಹಷ , ಆಷಕ್ರು ಹಹಗ ಸಹಮಥಯಿಗಳನಟನ ಹ ಂದ್ಧರಟತಹುರ . ಅರಟ ವಿವಿಧ ಸಹಮಹಜಿಕ್ ಹಹಗ ಆರ್ಥಿಕ್ ಹಿನ ನಲ್ ಗಳಿಂದ ಬಂದ್ಧರಟತಹುರ .

ನಹು ಈ ವಿಭನನತ ಗಳನಟನ ಕ್ಡ ಗಣಿಷ , ಷಂರ್ರಮಷಬ ೀಕ್ಟ. ಏಕ್ ಂದರ ನಮಮ ಅನಟರ್ವಹತ್ತೀತವಹದದದನಟನ ತ್ತಳಿಯಲಟ, ಬಬರಟ ಮತ ುಬಬರನಟನ ತ್ತಳಿಯಲಟ ಈ ವಿಭನನತ ಗಳು ಸಹಧನವಹಗಬಲಿು. ಎಲ ಿವಿದಹಯರ್ಥಿಗಳು ಸಹಥನಮಹನ, ಸಹಮಥಯಿ ಹಹಗ ಹಿನ ನಲ್ ಯ ಬ ೀಧವಿಲಿದ ಕ್ಲ್ಲಯಟ ಅಕ್ಹವ ಹಹಗ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ ಾ ಸಕ್ಾನಟನ ಡ ದ್ಧದಹದರ . ಈ ಅಂವನಟನ ಭಹರತದಲ್ಲಿನ ಕ್ಹನ ನಟ ಹಹಗ ಅಂತ ರಹಷ್ಟ್ರೀಯ ಮಕ್ಾಳ ಸಕ್ಟಾಗಳಲ್ಲ ಿಗಟರಟತ್ತಷಲ್ಹಗಿದ . 2014ರಲ್ಲ ಿರಧಹನಮಂತ್ತರ ಮೊೀದ್ಧಯರಟ ತಮಮ ಮೊದಲ ಭಹಶಣದಲ್ಲ ಿಭಹರತದ ಎಲಿ ರರ್ ಗಳಿಗ ಅರ ರ್ಹತ್ತ, ಅಥವಹ ಆದಹಯನಟನ ಲ್ ಕ್ರಾಷ ಬ ಲ್ ಕ್ ಡಬ ೀಕ್ಹದ ಹರಮಟಖ್ಯತ ಯನಟನ ಕ್ಟರಿತಟ ತ್ತು ಹ ೀಳಿದಹದರ . ಈ ನಟಿುನಲ್ಲ ಿಶಹಲ್ ಗಳು ಹಹಗ ಶಿಕ್ಷಕ್ರ ಹತರ ಬಸಳ ಮಸತವೂಣಿವಹದಟದಹಗಿದ .

ಬ ೀರ ಯರ ಕ್ಟರಿತಟ ನಮಗ ಲಿರಿಗ ಕ್ ಲು ಅಭಹರಯಗಳು ಹಹಗ ೂವಹಿಗರಸಗಳಿದಟದ, ಅುಗಳನಟನ ನಹು ಗಮನಷದ್ಧರಬಸಟದಟ ಅಥವಹ ಯಕ್ುಡಿಷದ್ಧರಬಸಟದಟ. ಶಿಕ್ಷಕ್ರಹಗಿ ರತ್ತ ವಿದಹಯರ್ಥಿಗಳ ಶ ೈಕ್ಷಣಿಕ್ ಅನಟರ್ನಟನ ಧನಹತಮಕ್ವಹಗಿ ಅಥವಹ ಋಣಹತಮಕ್ವಹಗಿ ರಭಹಗ ಳಿಷಟ ವಕ್ರು ನಮಮಲ್ಲದಿ . ನಮಗ ತ್ತಳಿದಟ ಅಥವಹ ತ್ತಳಿಯದ ಯೆೀ ನಮಮಲ್ಲಿನ ೂವಹಿಗರಸಗಳು ಹಹಗ ಅಭಹರಯಗಳು ನಮಮ ವಿದಹಯರ್ಥಿಗಳು ಎಶಟು ಷಮಹನವಹಗಿ ಕ್ಲ್ಲಯಟತಹುರ ಂಬಟದರ ಯೀಲ್ ತಮಮ ರಭಹ ಬೀರಟತುವ .

ನಮಮ ವಿದಹಯರ್ಥಿಗಳನಟನ ಅಷಮಹನವಹಗಿ ಕ್ಹಣಟುದರ ವಿರಟದಧ ರಕ್ಷಿಷಲಟ ನೀು ಕ್ ಲು ಕ್ರಮಗಳನಟನ ಕ್ ೈಗ ಳುಬಸಟದಟ.

ಕ್ಲ್ಲಕ್ ಯಲ್ಲಿ ನೀು ಎಲಿರ ಳಗ ಳುುುದನಟನ ದೃಢಡಿಸಿಕ್ ಳುಲಟ ಮ ರಟ ರಮಖ್ ತತವಗಳು

ಲಕ್ಷಯ ಕ್ ಡಟುದಟ(noticing): ರಿಣಹಮಕ್ಹರಿ ಶಿಕ್ಷಕ್ರಟ ಬಸಟಬ ೀಗ ಗಮನಷಟ , ಯಥಹದೃಷ್ಟ್ುಯಟಳು ಹಹಗ ಷ ಕ್ಷಮಗಹರಹಿಗಳೂ ಆಗಿರಟತಹುರ . ಅರಟ ತಮಮ ವಿದಹಯರ್ಥಿಗಳಲ್ಲ ಿಬದಲ್ಹಣ ಗಳಿಗ ಲಕ್ಷಯ ಕ್ ಡಟತಹುರ . ನೀು ಬಸಟಬ ೀಗ ಗಮನಷಟರಹಗಿದದರ , ಬಬ ವಿದಹಯರ್ಥಿ ಏನನಹನದರ ಉತುಮವಹಗಿ ಮಹಡಿದಹಗ, ವಿದಹಯರ್ಥಿಗಳಿಗ ಷಹಹಯ ಬ ೀಕ್ಹದಹಗ ಹಹಗ ಅರಟ ಬ ೀರ ಯರ ಂದ್ಧಗ ಹ ೀಗಿದಹದರ ಂಬಟದಕ್ ಾ ಲಕ್ಷಯ ಕ್ ಡಟತ್ತುೀರಿ. ವಿದಹಯರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿನ ಬದಲ್ಹಣ , ಅರ ಮನ ಯ ಷನನವ ೀವಗಳು ಹಹಗ ಇತರ ವಿಚಹರಗಳಲ್ಲ ಿರತ್ತಬಂಬತವಹಗಟತ್ತುರಟುದನಟನ ನೀು ಅಥಿಮಹಡಿಕ್ ಳುಬಲ್ಲಿರಿ. ಎಲಿರನ ನ ತ ಡಗಿಸಿಕ್ ಳುಬ ೀಕ್ಹದರ ನೀು ನಮಮ ವಿದಹಯರ್ಥಿಗಳ ಡ ಗ ರತ್ತದ್ಧನ ನಯತವಹಗಿ ಲಕ್ಷಯ ಕ್ ಡಬ ೀಕ್ಟ ಹಹಗ ಭಹಗಹಿಷಲಟ

www.TESS-India.edu.in 13

ಸಹಧಯವಹಗದ್ಧರಟ ಅಥವಹ ತಮಮನಟನ ಮ ಲ್ ಗಟಂಹಗಿಷಲ್ಹಗಿದ ಎಂದಟ ಭಹವಿಸಿರಟ ವಿದಹಯರ್ಥಿಗಳನಟನ ನದ್ಧಿಶುವಹಗಿ ಗಮನಷಬ ೀಕ್ಟ.

ಆತಮಗೌರದ ಯೀಲ್ ಕ್ ೀಂದ್ಧರಕ್ರಿಷಟುದಟ : ಉತುಮ ರರ್ ಗಳ ಂದರ ತಹು ಏನಹಗಿರಟರ ೀ ಆ ಕ್ಟರಿತಟ ನ ಮಮದ್ಧಯಹಗಿರಟರಟ. ಅರಿಗ ಆತಮಗೌರವಿದಟದ, ತಮಮ ಬಲ ಹಹಗ ದೌಬಿಲಯಗಳನಟನ ತ್ತಳಿದ್ಧರಟತಹುರ . ಇತರರ ಂದ್ಧಗ , ಅರ ಹಿನ ನಲ್ ಯನಟನ ಲ್ ಕ್ರಾಷದ ಧನಹತಮಕ್ ಷಂಬಂಧಗಳನಟನ ರ ಸಿಕ್ ಳುು ಸಹಮಥಯಿುಳುರಹಗಿರಟತಹುರ . ಅರಟ ತಮಮನಟನ ಹಹಗ ಇತರರನಟನ ಗೌರವಿಷಟತಹುರ . ಶಿಕ್ಷಕ್ರಹಗಿ ನೀು ಕ್ರರಿಯ ಯಸಿಿನ ಮಕ್ಾಳ ಆತಮ-ಗೌರದ ಯೀಲ್ ಬಲವಹದ ರಭಹ ಬೀರಬಲ್ಲರಿಿ; ಈ ವಕ್ರುಯ ಕ್ಟರಿತಟ ನಮಗ ಎಚಚರವಿರಲ್ಲ ಹಹಗ ಇದನಟನ ರತ್ತ ವಿದಹಯರ್ಥಿಯ ಆತಮಗೌರನಟನ ನಮಿಷಲಟ ಬಳಸಿ.

ನಮಯತ (flexibility): ತರಗತ್ತಯಲ್ಲಿ ನಮಮ ಯೀಜ್ನ ಗಳು ಅಥವಹ ಚಟ್ಟಟಿಕ್ ಗಳು ಯಹುದ ೀ ನದ್ಧಿಶು ವಿದಹಯರ್ಥಿಗ ಅಥವಹ ಗಟಂುಗಳಿಗ ಷಹಹಯಕ್ವಹಗಟತ್ತುಲಿವ ನಸಿದಹಗ ಬದಲ್ಹಣ ಗ ಸಿದಧರಹಗಿರಿ. ನಮಯತ ಗ ಸಿದಧರಹಗಿದಹದಗ ಹ ಂದಹಣಿಕ್ ಗಳಿಗ ಅಕ್ಹವವಿರಟತುದ . ಇದರಿಂದಹಗಿ ಎಲ ಿವಿದಹಯರ್ಥಿಗಳನಟನ ರಿಣಹಮಕ್ಹರಿಯಹಗಿ ತ ಡಗಿಷಬಸಟದಟ.

ಸದಕಲ್ ಬಳಸಬಹುದದ ಮರ್ಥರ್ಳಳ:

ಉತುಮ ತಿನ ಗ ಮಹದರಿಯಹಗಟುದಟ : ಎಲ ಿವಿದಹಯರ್ಥಿಗಳನಟನ ಅರ ಜ್ನಹಂಗಿೀಯ ಗಟಂು, ಧಮಿ ಅಥವಹ ಲ್ಲಂಗನಟನ ಲ್ ಕ್ರಾಷದ ಉತುಮವಹಗಿ ನಡ ಸಿಕ್ ಳುುುದಕ್ ಾ ಉದಹಸರಣ ಯಹಗಿರಿ. ಎಲ ಿವಿದಹಯರ್ಥಿಗಳನಟನ ಗೌರದ್ಧಂದ ಕ್ಹಣಿರಿ ಹಹಗ ಎಲಿರಿಗ ಷಮಹನವಹಗಿ ಬ ಲ್ ಕ್ ಡಟವಿರ ಂಬಟದನಟನ ನಮಮ ಹಠ್ದ ಮ ಲಕ್ ಷಶುಡಿಸಿ. ಅರ ಂದ್ಧಗ ಗೌರದ್ಧಂದ ಮಹತನಹಡಿ, ಷ ಕ್ುವಹಗಿದಹದಗ ಅರ ಅಭಹರಯಗಳನಟನ ಗಣನ ಗ ತ ಗ ದಟಕ್ ಳಿು ಮತಟು ಎಲಿರಿಗ ರಯೀಜ್ನಕ್ ಾ ಬರಟ ಕ್ಹಯಿಗಳನಟನ ನಿಹಿಷಟ ಮ ಲಕ್ ತರಗತ್ತಯ ಜ್ವಹಬಹದರಿಗಳನಟನ ನಿಹಿಷಲಟ ವಿದಹಯರ್ಥಿಗಳನಟನ ಪ್ರೀತಹಿಹಿಸಿ.

ಉನನತ ನರಿೀಕ್ ಗಳು : ಸಹಮಥಯಿು ನಗದ್ಧಡಿಸಿದಟದಲ;ಿ ಷ ಕ್ುವಹದ ಆಷರ ನೀಡಿದರ ಎಲಿ ವಿದಹಯರ್ಥಿಗಳು ಕ್ಲ್ಲಯಬಲಿರಟ ಹಹಗ ರಗತ್ತ ಹ ಂದಬಲಿರಟ. ನಮಮ ತರಗತ್ತಯಲ್ಲ ಿಯಹುದ ೀ ವಿದಹಯರ್ಥಿ ನೀು ಮಹಡಿಷಟತ್ತುರಟ ಚಟ್ಟಟಿಕ್ ಯನಟನ ಅಥಿಮಹಡಿಕ್ ಳುಲಟ ಕ್ಶುಟ್ುರ , ಆ ವಿದಹಯರ್ಥಿ ಎಂದ್ಧಗ ಅಥಿಮಹಡಿಕ್ ಳುಲ್ಹರನ ಂದಟ ಭಹವಿಷಬ ೀಡಿ. ಶಿಕ್ಷಕ್ರಹಗಿ ನಮಮ ಹತರ ರತ್ತ ವಿದಹಯರ್ಥಿ ಕ್ಲ್ಲಯಟಂತ ಮಹಡಲಟ ಎಶಟು ಉತುಮವಹಗಿ ಕ್ರಮಹಿಷಬ ೀಕ್ ಂಬಟದಹಗಿದ . ನಮಮ ತರಗತ್ತಯ ರತ್ತಯಬಬರ ಬಗ ೆಯ ನಮಗ ಉನನತ ನರಿೀಕ್ ಗಳಿದದರ , ನಮಮ ವಿದಹಯರ್ಥಿಗಳು ತಹು ನರಂತರ ರಯತನ ಕ್ಲ್ಲಯಬಸಟದ ಂದಟ ಭಹವಿಷಟ ಸಹಧಯತ ಗಳು ಹ ಚಹಚಗಿರಟತುವ . ತಿನ ಯ ಕ್ಟರಿತಹಗಿಯ ಉನನತ ನರಿೀಕ್ ಗಳಿರಬ ೀಕ್ಟ. ನರಿೀಕ್ ಗಳು ಷಶುವಹಗಿರಟುದರ ಬಗ ೆಹಹಗ ವಿದಹಯರ್ಥಿಗಳು ರಷರ ಗೌರವಿಷಟುದರ ಬಗ ೆಖ್ಚಿತಡಿಸಿಕ್ ಳಿು.

ನಮಮ ತರಗತ್ತಯಲ್ಲ ಿವ ೈವಿಧಯತ ಯನಟನ ನಮಿಸಿ : ವಿದಹಯರ್ಥಿಗಳು ಬ ೀರ ಬ ೀರ ವಿಧಹನಗಳಲ್ಲ ಿಕ್ಲ್ಲಯಟತಹುರ . ತಮಮ ಐಡಿಯಹಗಳನಟನ ಯಕ್ುಡಿಷಟುದಕ್ಹಾಗಿ ಕ್ ಲರಟ ಬರ ಯಲಟ ಇಶುಡಟತಹುರ ; ಇತರರಟ ಮನ ೀನಕ್ (mind map), ಚಿತರಗಳನಟನ ಬಡಿಷಲಟ ಬಯಷಟತಹುರ . ಕ್ ಲು ವಿದಹಯರ್ಥಿಗಳು ಆಲ್ಲಷಟುದರಲ್ಲ ಿಉತುಮರಟ; ಕ್ ಲರಿಗ ತಮಮ ಐಡಿಯಹಗಳನಟನ ಮಹತನಹಡಟ ಮ ಲಕ್ ಯಕ್ುಡಿಷಲಟ ಅಕ್ಹವ ನೀಡಿದರ ಉತುಮವಹಗಿ ಕ್ಲ್ಲಯಟತಹುರ . ನಮಮ ಕ್ರಮ ಎಲ ಿವಿದಹಯರ್ಥಿಗಳಿಗ , ಎಲಿ ಕ್ಹಲಕ್ ಾ ಹ ಂದಲ್ಹರದಟ. ಆದರ , ನಮಮ ಬ ೀಧನ ಯಲ್ಲ ಿವ ೈವಿಧಯತ ಯನಟನ ಉಂಟ್ಟಮಹಡಿ, ವಿದಹಯರ್ಥಿಗಳು ಕ್ಲ್ಲಕ್ಹ ಚಟ್ಟಟಿಕ್ ಗಳನಟನ ಆಯೆಾ ಮಹಡಿಕ್ ಳುಲಟ ಅಕ್ಹವ ದಗಿಷಬಸಟದಟ.

ಕ್ಲ್ಲಕ್ ಯನಟನ ದ ೈನಂದ್ಧನ ಜಿೀನಕ್ ಾ ಷಂಬಂಧೀಕ್ರಿಸಿ : ಕ್ ಲು ವಿದಹಯರ್ಥಿಗಳಿಗ , ನೀು ಮಹಡಲಟ ತ್ತಳಿಷಟ ಕ್ಲ್ಲಕ್ಹ ಚಟ್ಟಟಿಕ್ ಗಳು ಅರ ದ್ಧನನತಯದ ಜಿೀನಕ್ ಾ ಷಂಬಂಧಟಿುಲಿವ ನಷಬಸಟದಟ. ಅಂತಸ ಷಂದರ್ಿಗಳಲ್ಲ ಿನೀು ಸಹಧಯವಿರಟವ ಡ ಯೆಲ್ಹಿ ವಿದಹಯರ್ಥಿಗಳ ಷವಂತ ಅನಟರ್ಗಳಿಂದ ಉದಹಸರಣ ಗಳನಟನ ಬಳಸಿ ಕ್ಲ್ಲಕ್ ಗ ಷಂಬಂಧೀಕ್ರಿಷಟ ಮ ಲಕ್ ಷಂದ್ಧಷಬಸಟದಟ.

ಭಹಷ ಯ ಬಳಕ್ : ನೀು ಬಳಷಟ ಭಹಶಯ ಬಗ ೆರ್ಹಗರ ಕ್ತ ಯಿಂದ ಯೀಚಿಸಿ. ಧನಹತಮಕ್ವಹಗಿ ಭಹಷ ಯ ಬಳಕ್ ಮಹಡಿ, ರವಂಸಿಸಿ ಹಹಗ ವಿದಹಯರ್ಥಿಗಳನಟನ ಅಹಹಷಯ ಮಹಡಬ ೀಡಿ. ವಿದಹಯರ್ಥಿಗಳ ತಿನ ಯನಟನ ಟಿೀಕ್ರಸಿ; ಅರನಟನ ಕ್ಟರಿತಲ ಿ ‘ನೀನಟ ಈ ದ್ಧನ ನನಗ ಕ್ರರಿಕ್ರರಿ ಉಂಟ್ಟಮಹಡಟತ್ತುರಟವ ’ ಎಂಬಟದಟ ಬಸಳ ವ ೈಯಕ್ರುಕ್ವಹದ ಟಿೀಕ್ . ಬದಲ್ಹಗಿ ‘ಈ ದ್ಧನ ನನನ ತಿನ ಕ್ರರಿಕ್ರರಿ ಉಂಟ್ಟಮಹಡಟಂತ್ತದ . ನನನ ಗಮನ ಕ್ ೀಂದ್ಧರಕ್ರಿಷಲಟ ಕ್ಶುವಹಗಟತ್ತುರಟುದಕ್ ಾ ಏನಹದರ ಕ್ಹರಣವಿದ ಯೆೀ ’ ಎಂದಟ ಹ ೀಳುುದಟ ಉತುಮವಹದಟದಟ ಹಹಗ ಹ ಚಟಚ ಷಹಹಯ ಮಹಡಟಂತಸಟದಹಗಿದ .

14 www.TESS-India.edu.in

ಏಕ್ರಕ್ಹರದ ಷವಹಲಟಗಳು: ಹ ಣಟು ಮಕ್ಾಳನಟನ ಏಕ್ರಕ್ಹರಲಿದ ಹತರಗಳಲ್ಲ ಿಗಟರಟತ್ತಷಟ ಷಂನ ಮಲಗಳನಟನ ಬಳಸಿ ಅಥವಹ ಶಹಲ್ ಗ ಮಹಿಳಹ ವಿಜ್ಞಹನಯಂತಸ ಮಹದರಿ ಯಕ್ರುಗಳನಟನ ಆಹಹವನಸಿ, ನಮಮ ಷವಂತ ಲ್ಲಂಗ ಏಕ್ರಕ್ಹರದ ಬಗ ೆರ್ಹಗೃತವಹಗಿರಿ; ಹ ಣಟು ಮಕ್ಾಳು ಕ್ರರೀಡ ಗಳಲ್ಲ ಿಭಹಗಹಿಷಟತಹುರ ಹಹಗ ಗಂಡಟ ಮಕ್ಾಳು ಕ್ಹಳಜಿ ಹಿಷಟತಹುರ ಎಂಬಟದಟ ನಮಗ ತ್ತಳಿದ್ಧದದರ ಯಕ್ುಡಿಷಟ ರಿೀತ್ತಯಲ್ಲ ಿಯತಹಯಷ ಮಹಡಟತ ುೀವ . ಇದಕ್ ಾ ಕ್ಹರಣ ಷಮಹಜ್ದಲ್ಲ ಿಈ ಕ್ಟರಿತಟ ನಹು ಮಹತನಹಡಟ ರಿೀತ್ತಯಲ್ಲ ಿಯತಹಯಷವಿರಟುದನಟನ ರ ಢಿಸಿಕ್ ಂಡಿರಟುದಟ.

ಸುಭದರವದ ಹರ್ನ ಸ್ಾರ್ತಿಸುವ ಕಲಿಕ ವತವರಣ ಸೃಷ್ಟಿಸಿ.

ಶಹಲ್ ಯಟ ಎಲಿ ವಿದಹಯರ್ಥಿಗಳಿಗ ಷಟರ್ದರ ಹಹಗ ಸಹವಗತಹಸಿವಹಗಿರಬ ೀಕ್ಟ. ರತ್ತಯಬಬರ ರಷರ ಸ ನೀಸ ಹಹಗ ಗೌರದ್ಧಂದ್ಧರಲಟ ಪ್ರೀತಹಿಹಿಷಟ ಮ ಲಕ್, ನಮಮ ವಿದಹಯರ್ಥಿಗಳು ಸಹವಗತ್ತಷಲಡಟಂತ ಮಹಡಲಟ ನೀು ಷಮಥಿರಿದ್ಧದೀರಿ. ವಿಭನನ ವಿದಹಯರ್ಥಿಗಳಿಗ ಶಹಲ್ ಹಹಗ ತರಗತ್ತಯಟ ಹ ೀಗ ಕ್ಹಣಬಸಟದಟ ಮತಟು ಹ ೀಗ ಅನಷಬಸಟದ ಂದಟ ಯೀಚಿಸಿ. ವಿದಹಯರ್ಥಿಗಳು ಕ್ಟಳಿತಟಕ್ ಳುು ಯಸ ಥಯ ಕ್ಟರಿತಟ ಯೀಚಿಸಿ. ದ ೈಹಿಕ್, ವರಣ, ದೃಷ್ಟ್ು ಷಮಸ ಯಯಟಳುರಿಗ ಹಠ್ನಟನ ತಲಟಲಟ ಅಕ್ಹವವಿರಟವ ಡ ಕ್ಟಳಿತಟಕ್ ಳುಲಟ ಯಸ ಥ ಮಹಡಿ. ನಹಚಿಕ್ ಷವಭಹದರಟ ಹಹಗ ಷಟಲರ್ವಹಗಿ ಗಮನ ಬ ೀರ ಡ ಗ ಸರಿಷಟ ವಿದಹಯರ್ಥಿಗಳನಟನ ಗಟರಟತ್ತಸಿ ಅರನಟನ ಷಟಲರ್ವಹಗಿ ಹ ೀಗ ತ ಡಗಿಷಟಂತ ಮಹಡಬಸಟದ ಂಬಟದನಟನ ರಿಶಿೀಲ್ಲಸಿ.

ನಿರ್ದಥಷ್ಿ ಬ ನೇಧನ ಮರ್ಥರ್ಳಳ:

ಎಲ ಿವಿದಹಯರ್ಥಿಗಳನಟನ ತ ಡಗಿಷಲಟ ನಮಗ ಷಹಹಯಕ್ವಹಗಟ ಸಲವಹರಟ ನದ್ಧಿಶು ಮಹಗಿಗಳಿವ . ಈ ಕ್ಟರಿತಟ ಇತರ ರಮಟಖ್ ಷಂನ ಮಲಗಳಲ್ಲ ಿಚಚಿಿಷಲ್ಹಗಿದಟದ, ಇಲ್ಲಿ ಷಂಕ್ಷಿು ರಿಚಯನಟನ ನೀಡಲ್ಹಗಿದ .

ರಶಿನಷಟವಿಕ್ : ವಿದಹಯರ್ಥಿಗಳನಟನ ನೀು ಕ್ ೈಯೀಲ್ ಮಹಡಟಂತ ತ್ತಳಿಸಿದರ , ರತ್ತ ಬಹರಿ ಅದ ೀ ವಿದಹಯರ್ಥಿಗಳು ಉತುರಿಷಲಟ ಮಟಂದಹಗಟತಹುರ . ರಶ ನಗಳಿಗ ರತ್ತಕ್ರರಯಿಷಟಂತ ಹಹಗ ಉತುರಗಳ ಬಗ ೆಯೀಚಿಷಟಂತ ಹ ಚಟಚ ವಿದಹಯರ್ಥಿಗಳನಟನ ತ ಡಗಿಷಲಟ ಇತರ ಮಹಗಿಗಳಿವ . ನೀು ನದ್ಧಿಶುವಹಗಿ ರಶಿನಷಬಸಟದಟ. ಉತುರಿಷಬ ೀಕ್ಹದರಟ ಯಹರ ಂಬಟದನಟನ ನೀು ತ್ತೀಮಹಿನಷಟುದಹಗಿ ಇಡಿೀ ತರಗತ್ತಗ ತ್ತಳಿಸಿ; ನಂತರ ತರಗತ್ತಯಲ್ಲ ಿಮಟಂದ್ಧನ ಸಹಲ್ಲನಲ್ಲ ಿಕ್ಟಳಿತರ ಬದಲಟ, ಹಿಂದ್ಧನ ಸಹಲಟಗಳಲ್ಲ,ಿ ಗ ೀಡ ಯ ಬದ್ಧಗಳಲ್ಲ ಿಕ್ಟಳಿತ್ತರಟರನಟನ ರಶಿನಸಿ. ವಿದಹಯರ್ಥಿಗಳಿಗ ‘ಆಲ್ ೀಚಿಷಲಟ ಷಮಯ’ ಕ್ ಡಿ. ನದ್ಧಿಶು ವಿದಹಯರ್ಥಿಗಳಿಂದ ಭಹಗಹಿಷಟವಿಕ್ ಯನಟನ ಆಹಹವನಸಿ. ಆತಮವಿಶಹವಷನಟನ ಬ ಳ ಷಲಟ ರ್ ೀಡಿ ಅಥವಹ ಗಟಂು ಕ್ಹಯಿನಟನ ಬಳಸಿ, ಆ ಮ ಲಕ್ ರತ್ತಯಬಬರನಟನ ಇಡಿೀ ತರಗತ್ತ ಚಚ ಿಗಳಲ್ಲ ಿತ ಡಗಿಷಬಸಟದಟ.

ಮೌಲಯಮಹನ: ರತ್ತಯಬಬ ವಿದಹಯರ್ಥಿಯನಟನ ನೀು ಉತುಮವಹಗಿ ತ್ತಳಿಯಲಟ ಷಹಹಯ ಮಹಡಟ ರ ಣಹತಮಕ್ ಮೌಲಯಮಹನದ ವಿವಿಧ ತಂತರಗಳನಟನ ಸಿದಧಡಿಸಿಕ್ ಳಿು. ವಿದಹಯರ್ಥಿಗಳಲ್ಲ ಿಅಡಗಿರಟ ಸಹಮಥಯಿಗಳು ಹಹಗ ಕ್ ರತ ಗಳನಟನ ಹ ರತರಲಟ ನೀು ಸಹಮಥಯಿಗಳ ಬಗ ೆಸಹಮಹನಯೀಕ್ರಿಸಿದ ಅಭಹರಯಗಳಿಂದ ಷಟಲರ್ವಹಗಿ ಗಟರಟತ್ತಷಬಸಟದಹದ ಅನಸಿಕ್ ಗಳಿಗಿಂತ ರ ಣಹತಮಕ್ ಮೌಲಯಮಹನು ನಖ್ರವಹದ ಮಹಹಿತ್ತಯನಟನ ದಗಿಷಟತುದ . ಈ ರಿೀತ್ತ ಮಹಡಟುದರಿಂದ ನೀು ವಿದಹಯರ್ಥಿಗಳ ವ ೈಯಕ್ರುಕ್ ಅಗತಯತ ಗಳಿಗ ರತ್ತಕ್ರರಯಿಷಲಟ ಷಮಥಿರಹಗಟವಿರಿ

ಗಟಂು ಹಹಗ ರ್ ೀಡಿ : ನಮಮ ತರಗತ್ತಯನಟನ ಗಟಂುಗಳಹಗಿ ವಿಭಹಗಿಷಟ ಬಗ ೆ ಹಹಗ ರ್ ೀಡಿಗಳನಟನ ರಚಿಷಟ ವಿಧಹನದ ಬಗ ೆರ್ಹಗರ ಕ್ವಹಗಿ ಯೀಚಿಸಿ. ಎಲಿರನ ನ ತ ಡಗಿಸಿಕ್ ಳುು ಹಹಗ ಬಬರಟ ಮತ ುಬಬರಿಗ ಬ ಲ್ ಕ್ ಡಟುದನಟನ ಪ್ರೀತಹಿಹಿಷಟ ಗಟರಿ ಸಹಧನ ಯ ದೃಷ್ಟ್ುಯಿಂದ, ಎಲ ಿವಿದಹಯರ್ಥಿಗಳು ರಷರ ಕ್ಲ್ಲಯಲಟ ಅಕ್ಹವವಿರಟ ಬಗ ೆಹಹಗ ತಮಗ ತ್ತಳಿದ್ಧರಟ ಕ್ಟರಿತಟ ಆತಮವಿಶಹವಷ ಬ ಳ ಸಿಕ್ ಳುು ಬಗ ೆಖಹತ್ತರಡಿಸಿಕ್ ಳಿು. ಕ್ ಲು ವಿದಹಯರ್ಥಿಗಳು ಷಣುಗಟಂುಗಳಲ್ಲ ಿರಶ ನಗಳನಟನ ಕ್ ೀಳಲಟ ಹಹಗ ತಮಮ ಐಡಿಯಹಗಳನಟನ ಯಕ್ುಡಿಷಲಟ ಆತಮವಿಶಹವ ಹ ಂದ್ಧರಟತಹುರ . ಆದರ , ಇಡಿೀ ತರಗತ್ತಯ ಮಟಂದ ಸಹಧಯವಹಗದ್ಧರಬಸಟದಟ.

ವಿವಿಧ ಗಟಂುಗಳಿಗ ವಿವಿಧ ಕ್ಹಯಿಗಳನಟನ ಸಂಚಟುದರಿಂದ ವಿದಹಯರ್ಥಿಗಳಿಗ ತಹು ಇರಟ ಸಂತದ್ಧಂದ ಆರಂಭಸಿ, ಮಟಂದಟರ ಷಲಟ ಸಹಧಯವಹಗಟತುದ . ಮಟಕ್ಹುಂತ ಕ್ಹಯಿಗಳನಟನ (open-ended tasks) ನೀಡಟುದರಿಂದ ವಿದಹಯರ್ಥಿಗಳಿಗ ಯವಷಟಿ ನಿಹಿಷಬ ೀಕ್ಹದ ಕ್ಹಯಿಗಳಲ್ಲ ಿಆಯೆಾ ನೀಡಿದಹಗ ಅರ ಕ್ಹಯಿದ ಕ್ಟರಿತಟ ಮಹಲ್ಲೀಕ್ತವ ಭಹನ ಮಹಡಟುದಲಿ , ತಮಮ ಕ್ಲ್ಲಕ್ ಗ ತಹವ ೀ ಜ್ವಹಬಹದರರಹಗಲಟ ಷಹಹಯವಹಗಟತುದ . ವಿಶ ೀಶವಹಗಿ, ದ ಡಡ ತರಗತ್ತಗಳಲ್ಲ,ಿ

www.TESS-India.edu.in 15

ರತ್ತಯಬಬರ ಕ್ಲ್ಲಕ್ ಯ ಅಗತಯತ ಗಳನಟನ ಗಟರಟತ್ತಷಟುದಟ ಕ್ಶು. ಆದರ , ವಿವಿಧ ಕ್ಹಯಿಗಳು ಹಹಗ ಚಟ್ಟಟಿಕ್ ಗಳನಟನ ಬಳಷಟ ಮ ಲಕ್ ಸಹಧಯವಹಗಟತುದ .

‘Learning about rights in Year 2’: http://globaldimension.org.uk/pages/8668

National Policy on Education (1986 and 1992): http://www.childlineindia.org.in/pdf/National-Policy-on-

Education.pdf

National Curriculum for Elementary and Secondary Education (1988):

http://www.teindia.nic.in/mhrd/50yrsedu/q/91/HL/toc.htm

UNESCO language studies:

http://www.unesco.org/education/tlsf/mods/theme_b/popups/mod06t04s04.html

Right Here, Right Now: Teaching Citizenship through Human Rights, published by the UK Ministry of

Justice, the British Institute of Human Rights, the UK Department for Children, Schools and Families, and

Amnesty International UK: http://www.amnesty.org.uk/sites/default/files/book_-

_right_here_right_now_0.pdf

‘Language across curriculum’ by Nisha Butoliya: http://www.teachersofindia.org/en/lesson-plan/language-

across-curriculum

UNICEF India: http://www.unicef.org/india/wes.html

‘What is academic language?’ by James Paul Gee, which includes further discussion of the issues raised

in the introduction: http://www.jamespaulgee.com/sites/default/files/pub/TeachingSciencetoELL-Ch07.pdf

Democratic Citizenship, Languages, Diversity and Human Rights by Hugh Starkey:

https://www.coe.int/t/dg4/linguistic/Source/StarkeyEN.pdf

/ Home Department, Govt of Bihar (undated) ‘Fundamental Duties of the Citizens of India as per the

Constitution of India’ (online). Available from:

http://home.bih.nic.in/Citizen_Guidelines/fundamental_duties_of_citizen.htm (accessed 29 October

2014).

Malone, S. (2010) Activities for Early Grades of Mother Tongue (L1)-Based Multilingual Education

Programs. Dallas, TX: SIL International.

Acknowledgements Except for third party materials and otherwise stated below, this content is made available under a

Creative Commons Attribution-ShareAlike licence (http://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/). The

material acknowledged below is Proprietary and used under licence for this project, and not subject to

the Creative Commons Licence. This means that this material may only be used unadapted within the

TESS-India project and not in any subsequent OER versions. This includes the use of the TESS-India,

OU and UKAID logos.

Grateful acknowledgement is made to the following sources for permission to reproduce the material in

this unit:

Figure 1: http://ww.ifrc.org.

Figure 3: top left, adapted from ‘Child growth stats show half of india’s children are chronically

malnourished’, Pratul Sharma, 7 October 2012, Mail Online India, http://www.dailymail.co.uk; top right,

http://www.saferinindia.org; bottom left, http://happy-2013.blogspot.com/2014/05/; bottom right,

http://www.pakool.com.

16 www.TESS-India.edu.in

Figure 4: top left, http://www.childlineindia.org.in; top middle,

http://newswatch.nationalgeographic.com; right, http://ncert.nic.in; bottom left,

http://www.kidsfortigers.org; bottom right, AFP=JIJI http://www.jijiphoto.jp.

Resource 1: http://home.bih.nic.in.

Every effort has been made to contact copyright owners. If any have been inadvertently overlooked the

publishers will be pleased to make the necessary arrangements at the first opportunity.

Video (including video stills): thanks are extended to the teacher educators, headteachers, teachers

and students across India who worked with The Open University in the productions.