Page 1
กิจกรรมท่ี 3.2 ประโยคสญัลักษณ์การบวก (1 ชัว่โมง)1. สาระสำาคัญ
การเขยีนประโยคสญัลักษณ์การบวกเป็นการเขยีนประโยคแสดงการบวก โดยใชเ้ครื่องหมาย “+” แทน รวมกับ เครื่องหมาย “ ” “=” แทน เท่“ากับ ”2. สาระการเรยีนรู้
การเขยีนประโยคสญัลักษณ์การบวกท่ีมผีลบวกไมเ่กิน 93. จุดประสงค์การเรยีนรู้
เมื่อกำาหนดรูปภาพแสดงการบวกของจำานวนสองจำานวนที่ผลบวกไม่เกิน 9 ให ้สามารถเขยีน ประโยคสญัลักษณ์การบวกได้
4. สื่อการเรยีนรู้4.1 สื่อของจรงิ เชน่ ผลไม ้ลกูแก้ว ลกูปิงปอง หลอดดดู ฯลฯ4.2 บตัรภาพสามมติิ/บตัรภาพสองมติิ4.3 บตัรตัวเลข 0 - 94.4 บตัรเครื่องหมาย + และ =4.5 แบบฝึก
5. กิจกรรมการเรยีนรู้ขัน้ท่ี 1 สมัผัสของจรงิหรอืวตัถสุามมติิ 1.1 นักเรยีนและครูสนทนาทบทวนเกี่ยวกับความหมายของการ
บวก1.2 ใหนั้กเรยีนนับจำานวนลกูแก้ว ในกล่องที่ 1 และกล่องที่ 2 แล้ว
บอกจำานวนลกูแก้วในแต่ละกล่อง ดังน้ี กล่องท่ี “ 1 มลีกูแก้ว 6 ลกู และ ”กล่องท่ี “ 2 มลีกูแก้ว 3 ลกู ”
1.3 ใหนั้กเรยีนอาสาสมคัรชว่ยครูนำาลกูแก้วในกล่องที่ 1 และกล่องท่ี 2 มารวมกันในกล่องท่ี 3
216
Page 2
รวมกับ เท่ากับ
รวมกับ เท่ากับ
3 96
217
แล้วชว่ยกันนับจำานวน กล่องท่ี “ 3 รวมมลีกูแก้ว 9 ลกู”ขัน้ท่ี 2 เชื่อมโยงประสบการณ์จากการสมัผัสวตัถสุามมติิขึน้เป็น
ภาพ2.1 ใหนั้กเรยีนนำาบตัรภาพและบตัรตัวเลขแสดงจำานวนลกูแก้วใน
กล่องท่ี 1 กล่องท่ี 2 และกล่องที่ 3 ไปติดบนกระดานดังน้ี
6 39
กล่องท่ี 1 กล่องท่ี 2 กล่องท่ี 3 2.2 ใหนั้กเรยีนทำากิจกรรมลักษณะน้ีอีก 2 - 3 ครัง้
ขัน้ท่ี 3 เรยีนรูด้้วยการเชื่อมโยงจากภาพควบคู่กับสญัลักษณ์ทางคณิตศาสตร ์
3.1 ครูและนักเรยีนสนทนาเกี่ยวกับการแสดงการบวกในรูปของ ตัวเลข เครื่องหมาย “ + และ
เครื่องหมาย =” บนกระดาน คือ การเขยีนประโยคสญัลักษณ์การบวก จากบตัรภาพต่อไปน้ี
กล่องท่ี 1 กล่องท่ี 2
Page 3
4 622 64
จาก ภาพบนกระดาน เขยีนเป็นประโยคสญัลักษณ์ ได้ดังน้ี 6 + 3 = 93.2 ใหนั้กเรยีนแต่ละคนเลือกบตัรตัวเลขแล้วจบัคู่กับเพื่อน เขยีน
ประโยคสญัลักษณ์การบวกบนกระดาน โดยเพื่อน ๆ ชว่ยกันตรวจสอบความถกูต้อง
ตัวอยา่ง เชน่
รวมกับ เท่ากับ
ขัน้ท่ี 4 เรยีนรูด้้วยสญัลักษณ์ทางคณิตศาสตร ์4.1 ครูแนะนำาการใชเ้ครื่องหมาย + และ =
4 + 2 = 6 อ่านวา่ สีบ่วกสองเท่ากับหก+ เป็นเครื่องหมายบวก มคีวามหมายวา่ รวมกับ “ ”= เป็นเครื่องหมายเท่ากับ มคีวามหมายวา่ เท่ากัน “ ”เรยีก 4 วา่ ตัวตัง้“ ”เรยีก 2 วา่ ตัวบวก“ ”เรยีก 6 วา่ ผลบวก“ ”
4.2 ใหนั้กเรยีนแต่ละคนเขยีนประโยคสญัลักษณ์การบวก จากของจรงิ จากบตัรภาพ จากบตัรตัวเลข ท่ีกำาหนดให ้ลงบนบตัรคำา เชน่
4.3 ใหนั้กเรยีนแต่ละคู่นำาบตัรคำาท่ีเขยีนประโยคสญัลักษณ์การบวก
ติดบนกระดาน เพื่อน ๆ ในหอ้งชว่ยกันตรวจสอบความถกูต้อง
2 + 3 = 5 6 + 3 = 9 4 + 3 = 7
218
Page 4
219
4.4 นักเรยีนและครูรว่มกันสรุปเกี่ยวกับ การแสดงการบวกในรูปของ ตัวเลข เครื่องหมาย “ +
และเครื่องหมาย =” คือ การเขยีนประโยคสญัลักษณ์การบวก4.5 ครูแนะนำาวา่การเขยีนประโยคสญัลักษณ์การบวกท่ียงัไมท่ราบ
คำาตอบหรอืยงัไมไ่ด้หาคำาตอบ ใหใ้ช ้ แทน เชน่ 5 + 4 = 4.6 ใหนั้กเรยีนทำาแบบฝึกท่ี 3.2.1 - 3.2.2
6. การวดัและประเมนิผลการเรยีนรู้
รายการประเมนิ
วธิกีาร เครื่องมอื
เกณฑ์การประเมนิ เกณฑ์การผ่าน
การเขยีนประโยคสญัลักษณ์การบวก
ตรวจแบบฝึก
แบบฝึกท่ี3.2.1 – 3.2.2
รอ้ยละ 80 – 100 ดีมากรอ้ยละ 70 - 79 ดีรอ้ยละ 60 - 69 พอใช้รอ้ยละ 0 - 59 ปรบัปรุง
ตัง้แต่ระดับดีขึ้นไป
ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์- ใชภ้าษาและสญัลักษณ์ทางคณิตศาสตรใ์นการ
สงัเกตพฤติกรรมการเรยีนรู้
แบบสงัเกตพฤติกรรมการเรยีนรู้
4 หมายถึง ดีมาก3 หมายถึง ดี2 หมายถึง พอใช้1 หมายถึง ปรบัปรุง
ตัง้แต่ระดับดีขึ้นไป
Page 5
กับ
สื่อสาร การสื่อความหมาย และการนำาเสนอได้อยา่งถกูต้องคณุลักษณะและเจตคติต่อคณิตศาสตร์
สงัเกตพฤติกรรม
แบบสงัเกตพฤติกรรม
4 หมายถึง ดีมาก3 หมายถึง ดี2 หมายถึง พอใช้1 หมายถึง ปรบัปรุง
ตัง้แต่ระดับดีขึ้นไป
เรื่อง ประโยคสญัลักษณ์การบวกแบบฝึกท่ี 3.2.1 ใหเ้ติมตัวเลขลงใน
แบบ
ตัวอยา่ กับ
220
Page 6
1.
กับ
2.
กับ
3.
กับ
4.
กับ
221
เรื่อง ประโยคสญัลักษณ์การบวกแบบฝึกท่ี 3.2.2 ใหเ้ขยีนประโยคสญัลักษณ์การบวกจากภาพท่ีกำาหนดให้
แบบ
3 2
Page 7
รวมกับ
1 + 3 = ตัวอยา่ง
ประโยคสญัลักษณ์........................................................
1. ประโยคสญัลักษณ์........................................................
2. ประโยคสญัลักษณ์........................................................
3. .
ประโยคสญัลักษณ์........................................................
4.
รวม
รวม
รวม
รวม
222
Page 8
223
ประโยคสญัลักษณ์........................................................