A vezetői pályázat II - makviragok.humakviragok.hu/kezd/A vezetoi palyazat.pdf · lehet, ezért hangsúlyozni szeretném továbbra is a csapatmunka fontosságát, az óvodai légkör

Ó V O D A V E Z E T Ő I P Á L Y Á Z A T

M á k v i r á g Ó v o d a Budapest, 1173 Újlak u. 108.

Óvodavezető (magasabb vezető) munkakör betöltésére

2011.

A pályázó adatai:

Horváth Mária

Budapest Kővágó u. 10. IV. em. 17.

1108

Tel: 06-20/369-9931

1

Az óvodavezetői pályázat vázlata 1. Önéletrajz 1.1. Személyes adatok 1.2. Szakmai életrajz 2. Bevezető 2.1. Vezetői hitvallásom 3. Helyzetelemzés - értékelés 2006 augusztus 1-től 2011-ig 3.1. A Mákvirág Óvoda gyermeklétszámának alakulása 3.2. Humán erőforrásra vonatkozó adatok 3.3. Tárgyi erőforrások, pályázatokból származó eredményeink 3.4. A pedagógiai munka értékelése, elért eredményeink 3.5. Az óvodapedagógusok továbbképzései a pedagógiai programunkhoz kapcso-

lódó témákban 3.6. Az óvodából az iskolába való átmenet megkönnyítésének feladatai, gyermek-

védelem 3.7. Az intézmény egyéb eredményei 3.8. Problémák javítására hozott intézkedések 3.9. Szervezett programjaink eredményei 3.10. Az intézmény fenntartói ellenőrzéseinek eredményei 3.11. Összegzés 4. A Mákvirág Óvoda fejlesztési terve 2011. aug. 1-től 2016. júl. 31-ig 4.1. Pedagógiai program 4.2. Vezetési program, fejlesztési elképzelések 5. A Mákvirág Óvoda kapcsolatrendszerének továbbfejlesztése 6. Zárszó Mellékletek: – Diploma másolatok – Erkölcsi bizonyítvány – Nyilatkozat az adatvédelmi törvény alapján

2

1. Önéletrajz 1.1. Személyes adatok Név: Horváth Mária Születési hely, idő: Mezőtúr, 1969. 02. 23. Anyja neve: Salánczki Éva Lakcím: Budapest, 1108 Kővágó u. 10. IV. em. 17. a. Gyermekem: Sila Péter (Szolnok, 1991. 09. 01.) Szakmai végzettségek:

1. A képzés helye: Tessedik Sámuel Főiskola, Pedagógiai Főiskolai Kar, Szarvas A képzés ideje: 2004–2006 A képesítés megnevezése: Vezető óvodapedagógus szakirányú szakképzettség és szak-

vizsga

2. A képzés helye: ELTE Tanító- és Óvóképző Főiskolai Kar, Budapest A képzés ideje: 2000–2002 A képesítés megnevezése: Gyermektánc–oktató óvodapedagógus szakirányú szakkép-

zettség

3. A képzés helye: Brunszvik Teréz Óvóképző Főiskola, Szarvas A képzés ideje: 1994–1997 A képesítés megnevezése: Óvodapedagógus

4. A képzés helye: Hajnóczy József Óvónői Szakközépiskola, Tiszaföldvár

A képzés ideje: 1984–1988 A képesítés megnevezése: Óvónő és gyermekfelügyelői szakképesítés

Egyéb szakmai továbbképzéseken való részvétel: 1. „Minőségirányítás az óvodában” elnevezésű továbbképzési program (OM 383/36/2002). 2. Európai Uniós pályázatíró tanúsítvány, Európa Tenderház, nyilvántartási szám: 01-0475-04,

Sorszám: 00890020. 1.2. Szakmai életrajz 1988. szeptember 01. óta dolgozom óvónőként. A Mákvirág Óvodába 2002. augusztus 27-én nyertem felvételt óvodapedagógusként. A Mákvirág Óvoda óvodavezetői feladatait 2006. au-gusztus 01. óta látom el Budapest Főváros XVII. Kerület Rákosmente Önkormányzatának Kép-viselőtestülete 344/2006. (VI. 15.) Kt. határozata alapján.

2. Bevezető

A Mákvirág Óvoda vezetőjeként az elmúlt öt évben végzett szakmai munka igazi kihívást jelentett számomra. Törekedtem arra, hogy megfeleljek a fenntartó elvárásainak folyamatosan alkalmazkodva és szem előtt tartva a törvényi változásokat, az újabb és újabb tanügy igazgatási követelményeket, az egyre nehezedő gazdasági helyzetet, és társadalmi környezetet.

Kinevezésemtől kezdődően kiemelt feladatomnak tekintettem, hogy a Mákvirág Óvodába járó gyermekek egyre nyugodtabb és rendezettebb környezetben élhessék meg gyermekkoruk játékos óvodás éveit, a szülők pedig biztonságban, és jó hangulatú légkörben tudhassák gyerme-kiket. Az intézmény mai arculata, a benne folyó hatékony és korszerű nevelőmunka nem jöhetett volna létre az együtt, és összedolgozni tudó alkalmazotti közösség nélkül.

3

Közösen elért eredményeink, az intézmény nevének, hírének pozitív irányban történő erősí-tése, az integrációban végzett szakmai munkánk miatt ma már szívesen választják óvodánkat.

A szülők bizalmának erősítése, gyermekeink érdekeinek maximális figyelembe vétele, ke-rületünk szakmai intézményeivel folytatott együttműködésünk egy partnerközpontú intézmény céltudatos irányítását és működtetését kívánja meg. Gyermekszerető és hivatástudattal rendelkező kollégáimmal a Helyi Nevelési Program megvalósítása egyre hatékonyabb, a siker záloga tovább-ra is a belső szakmai fejlődés. 2.1 Vezetői hitvallásom

"Tégy meg minden jót, ami tőled telik, Amilyen eszközzel csak tudod, Amilyen módon csak tudod,

Ahol csak tudod, Akivel csak tudod,

Ameddig csak tudod." (John Wesley)

Vezetői hitvallásom alapjának a gyermekek tiszteletét, szeretetét, feltétel nélküli elfogadá-

sát tartom, mely elveket óvópedagógusként is vallom. Hivatásomban alapvető belső késztetés a nevelés igénye, a többé, jobbá, színvonalasabbá tétel.

Ebből az elvből kiindulva vállalom újra a megmérettetést. Bízom abban, hogy a huszonegy év alatt megszerzett, hivatástudattal végzett óvodapedagógusi hivatás, és az elmúlt években meg-szerzett elméleti – és gyakorlati vezetői tapasztalat segítenek e nemes feladat teljesítésében, to-vábbi folytatásában.

A Mákvirág Óvoda vezetőjeként olyan értékeket szeretnék teremteni és tovább vinni, ahol az igényesség, tolerancia, egymás elfogadása és tiszteletben tartása alapvető emberi magatartás, és ez megnyilvánul gyermekeink szeretetteljes nevelésében és munkatársi kapcsolatainkban egy-aránt.

Elkötelezettje vagyok a minőség filozófiájának, melyben megvalósul a változás és változ-tatás egysége. Vezetői munkámmal elsősorban a Mákvirág Óvoda gyermekeit kívánom szolgál-ni, és mindenkori érdekeit képviselni. Vezetésemmel a nevelőtestület a továbbiakban is készen áll a magas fokú együttműködésre. Hiszem Hogy az új szemléletű vezetés, új célokat, stratégiákat keres, koncepciókat kezel, rugalmas,

egyidejűleg több folyamatot lát át, s tud kézben tartani, hatékonyan gazdálkodik az idővel, és a rábízott erőforrásokkal.

Hogy a menedzser-szemléletű vezetési gyakorlat hat a mindennapi pedagógiai munkára, hogy a szűkös és egyre inkább szűkülő erőforrásokat hatékony vezetéstechnikai és motivációs esz-közökkel pótolhatja a vezető.

Hogy tartalékokat feltárni ma már csak az emberi erőforrások racionális felhasználásában lehet, ezért hangsúlyozni szeretném továbbra is a csapatmunka fontosságát, az óvodai légkör harmonikusabbá tételét.

Célom Hogy az óvoda eddig elért eredményeit, és ismerve a belső körülményeket, működési rendet –

törvényes és színvonalas óvodát működtessek. Hogy olyan utat, jövőt mutassak kollégáimnak, melyben a folyamatos, minőségi munka anya-

gi és erkölcsi megbecsülést, szakmai sikereket, és biztos munkahelyet garantál számukra. Hogy vezetői munkámat a külvilág iránti nyitottság jellemezze, informálódjak, és elnyerjem

az óvoda szélesebb körű megismertségét, elismertségét.

4

3. Helyzetelemzés - értékelés 2006 augusztus 1-től 2011-ig A Mákvirág Óvoda jellemzői Az alapítás éve: 1984. A működés kezdő időpontja: 1984. március 1. Az Intézmény OM azonosítója: 034644 Az Alapítószerv neve: Bp. Főváros XVII. Kerület Rákosmente Önkormányzata Székhelye: 1173 Budapest, Újlak u.108. Telefon: 256-6882 E-mail: [email protected] Alaptevékenysége: 851011 Óvodai nevelés, iskolai életmódra előkészítés 851012 Sajátos nevelési igényű gyermekek ellátása

562912 Óvodai intézményes étkeztetés Előirányzatok feletti rendelkezési jogosultság: Részjogkörrel rendelkező költségvetési szerv Az óvodai csoportok száma: 8 Az óvoda befogadóképessége: 240 fő Engedélyezett pedagógus létszám: 18 fő Engedélyezett technikai létszám: 14 fő Felügyeleti szerve, fenntartója: Bp. Főváros XVII. Kerület Rákosmente Önkormányzata 3.1. A Mákvirág Óvoda gyermeklétszámának alakulása

Évek Októberi sta-tisztikai adatok

Év végi létszám adatok (számí-

tott létszám)

Sajátos nevelési igényű gyerme-

kek száma

Sérülés specifi-kumok

2006/2007 197 213 - - 2007/2008 197 208 - - 2008/2009 198 219 15 fő Beszédfogyatékos,

autista, értelmi fogyatékos, a

megismerő funk-ciók vagy a visel-kedés fejlődésé-nek organikus

okokra visszave-zethető, illetve

vissza nem vezet-hető tartós és sú-lyos rendellenes-

séggel küzdő gyermekek

2009/2010 197 225 18 fő -„- 2010/2011 198 230 19 fő (folyamat-

ban 2 fő) +2 gyermek, aki kettőnek számít

de nem sni-s

-„-

5

3.2. Humán erőforrásra vonatkozó adatok A nevelőtestület létszáma: 18 fő. A csoportokban biztosított a csoportonkénti 2 fő óvodapeda-gógus, akik váltott műszakban látják el feladataikat. Az elmúlt években sikerült olyan óvodape-dagógusokat alkalmazni, akik a Helyi Nevelési Programunk megvalósításához, és az integrált neveléshez nélkülözhetetlen egyéni szakmai kompetenciákkal is rendelkeznek.

Az óvodapedagógusok szakképzettség szerinti megoszlása Az óvodapedagógusok egyéb végzettségei

Vezető óvodapedagógus szakirá-nyú szakképzettség és szakvizsga 2 fő Gyógypedagógus-logopédus

(óvodapedagógus) 1 fő

Gyermektánc oktató szakirányú szakképzettség 1 fő A játék szerepe az idegrendszer

fejlődésében és a szocializációban 2 fő

Néptánc 1 fő Érzelmi nevelés az óvodában 2 fő Szakvizsgázott fejlesztő pedagó-

gus 2 fő Egészséges életmódra nevelés 2 fő

Anyanyelv és beszédfejlesztő pedagógus 1 fő Drámapedagógia 1 fő

Szakvizsgázott gyógy-testnevelő 2 fő Komplex népművészeti tanfo-lyam 2 fő

Integráció, inkluzív nevelés kis-gyermekkorban 1 fő Minőségbiztosítási alapkurzus 17 fő

Autizmussal élő gyermekek cél-zott pedagógiai ellátásának el-

méleti és gyakorlati alapjai 1 fő Játék, tánc az óvodában 3 fő

A pedagógiai munkát segítő dolgozók létszáma: 14 fő.

A pedagógiai munkát segítő dolgozók szakképzettségei Szakképzett dajka 7 fő Gyógypedagógiai asszisztens 2 fő

Középfokú végzettség 6 fő Óvodatitkár 1 fő HACCP 5 Gondnok 1 fő

Dolgozói létszám összesen: 32 fő. 3.3. Tárgyi erőforrások, pályázatokból származó eredményeink

Az elmúlt öt év a költséghatékonyság jegyében telt el. Nevelőközösségünk pedagógiai céljaink megvalósításához külső források bevonásával is megpróbálta megteremteni a szükséges feltételeket: Az óvodavezetői munka első nagy feladata volt a MÁKVIRÁG ÓVODÁÉRT KÖZ-

HASZNÚ ALAPÍTVÁNY létrehozása, Minden évben megrendeztük a hagyományőrző Mákvirágnapunkat, mely jó szórakozást és

kikapcsolódást jelentett a családok számára. Bevételét gyermekeink javára, környezetünk megszépítésére fordítottuk.

Több sikeres pályázatot írtunk, A Mákvirág Óvoda szülői közösségének köszönhetően folyamatosan bővült csoportjaink tár-

gyi felszereltsége.

6

2007/2008

Kigazdálkodásra váró feladat volt a csoportok évkezdéséhez szükséges feltételeinek megte-

remtése. Az új kiscsoportok beindításához az életkori sajátosságokat figyelembe vevő já-tékok kerültek megvásárlásra, a nyolc csoport fogyóeszközeit pótoltuk.

Az óvodai csoportszobákban sikerült minden régi, már balesetveszélyessé vált játékpolcot lecserélni ízléses, minden igényt kielégítő bútorra.

Sikerült kettő db új mosógépet, és egy porszívót vásárolnunk, melyek nélkül lehetetlenné vált volna a mindennapi mosási, takarítási feladat elvégzése.

Bebútoroztuk az újonnan kialakított gyógypedagógiai szobánkat is. A vezetői saját hatáskörben felhasználható intézményi keretből sikerült megoldani a nyolc

csoport gyermeköltöző szekrényeinek felújítását, beázott részeinek cseréjét. Felújítat-tunk 16 db gyermekasztalt 3 db új gyermek asztal árán.

Az udvaron megoldottuk a homokozók leárnyékolását a nap egyre károsabb sugarai miatt.

2008/2009

A Móra Ferenc Általános Iskola, EGYMI utazó gyógypedagógusai, a Nevelési Tanácsadó

szakemberei, és a saját logopédusunk számára sikerült kialakítani a helyiségek belső át-szervezésével további két olyan fejlesztő helyiségeket, melyekben egymás zavarása nél-kül, nyugodt körülmények között tudják fejleszteni a gyermekeket.

A konyha berendezési tárgyait, bútorait felújítani már nem lehetett, ezek az évek alatt teljesen elhasználódtak, így megtörtént a konyha bútorzatának teljes cseréje.

Az óvoda 25 éves elhasználódott folyosó burkolatának cseréje is megtörtént a szabadon felhasználható intézményvezetői keretből. A cserénél figyelembe vettük az Európai Uniós szabványokat, így az akadály-mentesítéshez elengedhetetlenül szükséges szabályok betartásá-val valósult meg a beruházás.

Minden csoportszoba előterébe beszerzésre kerültek új óvodai tornapadok, csúszásmentes tornaszőnyegek, melyek nélkülözhetetlen kellékei a biztonságos óvodai testnevelésnek, a mindennapos mozgásnak.

Intézményi karbantartási keretből megtörtént a Maci csoport mosdójának teljes felújítása is.

2009/2010

Nyáron valósult meg az intézmény komplex akadálymentesítése. A KMOP 4.5.3-09-2009-0010 pályázat kedvezményezettje Budapest Főváros XVII. kerület Rákosmente Önkormány-zata. Az Európai Unió által nyújtott támogatás 15. 000. 000.- Ft volt.

Intézményvezetői saját keretből megtörtént a játszóudvar zöldfelületének, játékainak komplex felújítása, karbantartása, a játszóeszközök minősítésének beszerzése.

Az induló kiscsoportnak 110. 000.-Ft értékben tudtunk játékot vásárolni, de törekedtünk a már működő csoportok játékainak megújítására is.

Évkezdésre új szőnyegeket kapott négy óvodai csoport. Karácsonyi játékvásárlásra a nyolc csoportnak 240. 000.- Ft-ot költhettünk.

7

KÜLSŐ FORRÁSOK, AZ ÓVODA PÁLYÁZATAI

Időszak A pályázat neve Az elnyert összeg Felhasználása

2007. Képviselői felajánlás 400. 000.-Ft Eszközfejlesztés, játékvásárlás

2007.

Fővárosi Közoktatás-fejlesztési Közalapítvány: Esztétikai érzék

fejlesztésére, kulturális programok lebonyolítására óvodák részére

230. 000.-Ft Barkácsoláshoz, és dramatizáláshoz szükséges eszközök beszerzése

2008. Képviselői felajánlás 400. 000.-Ft Eszközbeszerzés, játékvásárlás

2008.

Budapest Főváros XVII. ker. Rákosmente Önkormányzata,

Oktatási Bizottsága: Speciális oktatási feladatok támoga-

tása

90. 000.-Ft A SNI gyermekek ellátása érdekében gyógypedagógiai szoba berendezése,

fejlesztőeszköz beszerzése

2008.

Budapest Főváros XVII. ker. Rákosmente Önkormányzata,

Oktatási Bizottsága: Gyermek és ifjúsági táboroztatás

támogatása

76. 000.-Ft A 2008. június 30-án Bogácsra szerve-zett egy hetes gyermek tábor megszer-

vezése

2008.

Budapest Főváros XVII. ker. Rákosmente Önkormányzata,

Oktatási Bizottsága: Környezetvédelmi feladatok ellátása

110. 000.-Ft Kertépítés, kertkarbantartás

2009. Képviselői felajánlás 575. 000.-Ft

Kulturális események lebonyolítása, eszközbeszerzés, folyosó burkolatának cseréje, szenzoros integrációs terápiás

eszközök beszerzése

2008.

Fővárosi Közoktatás-fejlesztési Közalapítvány:

A gyermekek esztétikai –művészeti tudatosságának fejlesztése, kulturális

programok támogatása

200. 000.-Ft Kulturális események belépőjegyeinek vásárlása

2009.

Budapest Főváros XVII. ker. Rákosmente Önkormányzata,

Oktatási Bizottsága: Gyermek és ifjúsági táboroztatás

támogatása

66. 000.-Ft A 2009. július 06-án egy hetes gyer-

mek tábor megszervezése HH és SNI-s gyermekek számára

2010. Képviselői felajánlás 100. 000.-Ft Játékvásárlás

2009.

Budapest Főváros XVII. ker. Rákosmente Önkormányzata,

Oktatási Bizottsága: Speciális oktatási feladatok támoga-

tása

70. 000.-Ft Mákvirág nap megrendezése

2010.

Budapest Főváros XVII. ker. Rákosmente Önkormányzata,

Oktatási Bizottsága: Speciális oktatási feladatok támoga-

tása

40. 000.-Ft Speciális, mozgásfejlesztő eszközök vásárlása

2006-2010 Mákvirág nap bevételei, szülői fel-ajánlások 1.000.000.-Ft

Játékvásárlás, csoportszobák tárgyi felszereltségének javítása, konyhabútor

csere

2010-től ALAPÍTVÁNY 1 % és szülői befi-zetések 790. 000.-Ft Rendezvények támogatása

2011.

Autizmus specifikus nevelés és oktatás támogatása a közoktatási intézmények-

ben Nemzeti Erőforrás Minisztérium

Folyamatban (+240. 000.-Ft)

Autista specifikus továbbképzés a Delej utcába két óvodapedagógus és egy gyógy-

pedagógiai-asszisztens számára

ÖSSZESEN 4.147. 000.-Ft

8

3.4. Pedagógiai munka értékelése, elért eredményeink

A 2007/2008-as nevelési év pedagógiai eredményei A Mákvirág Óvoda soron kívül felvett, és elhelyezett akármilyen élethelyzettel, élethelyzet-

ben élő és lévő gyermeket. Az alkalmazotti közösséget mindenkor a maximális segítőkészség és pedagógiai tudatosság vezette.

Sikerült megvalósítanunk a gyakorlatban is a 2006/2007-es nevelési év során a szakmai mun-kaközösség által megalkotott egységes szokás- és szabály rendszert.

Az egészséges életmód megőrzése jegyében a mindennapos testnevelést, a nagytornát szabad levegőn szerveztük, és bonyolítottuk le. Sikerült az ehhez kapcsolódó szervezési feladatoknak is eleget tennünk (megfelelő öltözet, cipő használata kialakítása).

Szakmai munkaközösség alakult ének-zene, énekes játék, tánc témában, vezetői ajánlás, és útmutatás segítségével. A gyermekek hallásának, ritmus érzékének, mozgás kultúrájának fej-lesztése volt a téma a megfelelő dal - és zenei anyagok kiválasztásának segítségével. Olyan szakmai anyagot állított össze a munkaközösség, mely az elkövetkezendő években biztos ala-pot, többletet adhat az óvodapedagógusok mindennapi gyakorlati munkájához.

Megindult egy belső szakmai érdeklődés is egymás pedagógiai munkája iránt. Ezért is szer-veztünk szakmai bemutatókat már az évben, anyanyelv-és beszédfejlesztés terén (Katica csoport), ének-zene, tánc téma körében a (Nyuszi csoport).

A kerületi pedagógiai napokon, a Fővárosi Pedagógiai Napokon, egyéb szervezésű programo-kon aktívan vettünk részt.

Az említett nevelési évben nagyobb hangsúlyt, és figyelmet kapott a gyermekvédelem. A Gyermekjóléti Szolgálattal a jelző rendszer tudatosabb alkalmazásával szorosabb együttmű-ködés, és összedolgozás alakult ki.

A Mákvirág Óvoda elkötelezett az integráció iránt. A fenntartó Önkormányzat jóváhagyásával megkerestük az integrált óvodai nevelés lehetőségeit, a sajátos nevelési igényű gyerme-kek fogadásának, a szakmai ráhangolódás feltételeit. Az Alapító Okiratunknak megfelelő-en átdolgoztuk Helyi Nevelési Programunkat, és Házirendünket. A Mákvirág Óvoda al-kalmazotti közössége felkészült a feladat ellátására. A szülők tájékoztatása, felkészítése az SNI gyermek fogadására folyamatosan történt. Az óvoda szülői támogatottsága az SNI gyer-mekek fogadásával kapcsolatban pozitív fogadtatásra talált.

2008/2009

Budapest Főváros XVII. kerület Önkormányzatának Képviselő Testülete 510/2007. (XII. 13.)

Kt. határozatában döntött az integráltan nevelhető sajátos nevelési igényű gyermekek, ta-nulók ellátásáról.

A Mákvirág Óvoda ennek értelmében a szükséges dokumentumok megfelelősségével 2008. szeptember 01-től látja el testi, érzékszervi, értelmi, beszédfogyatékos, autista, a megismerő funkciók vagy a viselkedés fejlődésének organikus okokra visszavezethető, illetve vissza nem vezethető tartós és súlyos rendellenességgel küzdő gyermekek integrált nevelését a következő feltételek mellett: A feladat szerepel az Alapító Okiratunkban; A nevelési, pedagógiai programunk tartalmazza a szükséges sérülés specifikus pedagógiai

és egészségügyi habilitációs, és rehabilitációs feladatokat (Kt. 8/B § (3), 243/2003. (XII. 17.) Korm. rendelet 2. § (6), 2/2005. (III. 01.) OM rendelet; Személyi feltételeink (Kt. 121. § (1). 28.

Az Önkormányzat Képviselő - Testületének segítségével saját státuszban alkalmazha-tunk gyógypedagógust;

A Móra Ferenc Általános Iskola, EGYMI és Készségfejlesztő Speciális Szakiskola Előké-szítő utazó tanári szolgálatával biztosított a további szakember ellátottság (konduktor, gyógypedagógus);

9

Sikerült az EGYMI - vel kialakítani egy segítő, szakmai kapcsolatot. Utazó gyógypedagó-

gusaik maximálisan részt vállaltak egész éves nevelő munkánkban, az általuk nevelt csemeték sikeresebben alkalmazkodtak a nagy létszámú csoportok helyi szokásaihoz, fejlődött szemé-lyiségük a számukra lehetséges területen és módon;

Az 1993. évi LXXIX. tv. 1. sz. melléklet „Nevelő és oktató munkát közvetlenül segítő alkal-mazottak” - ra vonatkozó törvény értelmében, és a sajátos nevelési igényű gyermekek magas létszámára való tekintettel a technikai létszám keret terhére egy fő dajka gyógypedagógiai asszisztens képzése is megtörtént.

Az óvodában a 2008/2009-es nevelési évben sikerült kialakítani három, jól elkülöníthető helyiséget a fejlesztő foglalkozások szakvéleményekben meghatározottak szerinti meg-szervezése, és a gyermekek megfelelő fejlesztése érdekében.

A csoportok átlaglétszáma a törvényeknek megfelelő Kt. 66. § (7) bekezdéséhez tartozó 3. sz. melléklet (7) bekezdése, illetve II/3 pontja.

Nevelési feladat volt az átdolgozott Helyi Nevelési Program specifikus elveit a gyakorlatban megvalósítani, az SNI- s gyermekek másságát, nevelésükhöz való pozitív hozzáállást elfogad-tatni. Kerestük a játékba integrált tanulás lehetőségeinek bővítését, a kezdeményezések módszertani változatosságait.

A nevelési - és tanulási folyamatok egyéni, és differenciáltabb megvalósítását, a szülők felé való igényesebb és tartalmasabb közvetítésének lehetőségeit.

Sikeres házi bemutatókat tartottunk, a megszerzett tapasztalatok átadása, az egymástól való tanulás lehetőségének céljából.

Törekedtünk a szülők gyermekeiket érintő kérdésekben való folyamatos tájékoztatására, a szülői értekezletek, fogadó órák, szülői fórum, és családlátogatások színvonalának emelé-sére.

2009/2010

Ez a nevelési év az egymástól való tanulás, az egymás munkájába való bepillantás jegyé-

ben zajlott. Minden csoport tartott házi bemutató foglalkozást szabadon választott témában, a lényeg a sajátos nevelési igényű gyermekek foglalkozás közbeni megfigyelése volt. Kitértünk a fejlesztés fogalmára, a mozgásfejlesztés lehetőségeire, a finom motorika, téri irányok, alak – szín - forma, kombinatorika fejlesztésére. A házi bemutatók alkalmával lehetőség nyílt a saját készítésű játékok fontosságának kihangsúlyozására.

Minden csoport tartott a szülőknek bemutató foglalkozást, a sikere a részvételi számban, és a szülők pozitív visszajelzésében volt mérhető.

A bevezetésre kerülő minden hónap utolsó péntekén megvalósuló „Játszó péntek”, - nek is örültek a kicsik és nagyok egyaránt.

Együttműködési megállapodást kötöttünk a Fővárosi Beszédjavító Intézet EGYMI - vel, pedagógiai, szakmai szolgáltatások megvalósulásának lehetőségei terén. Rendszeresen részt vettünk fejlesztő foglalkozásaikon a Deák Ferenc u 17-ben, és mi is vendégül láttuk őket 2010. április 20-án egy anyanyelvi házi bemutatóra.

2010. május 6-án délelőtt az Újlak utcai Általános Iskola tíz tanító nénije részvételével zajlott egy házi anyanyelv-és beszédfejlesztő foglalkozás. Pozitív visszajelzés érkezett, hogy a Katica csoport elsős tanulói könnyebben tanultak meg olvasni az óvodában alkalma-zott nyelvi játékok, és fejlesztő foglalkozások után.

Az idei nevelési évben sikerült az ismét módosításra kerülő Helyi Nevelési Programot elké-szíteni, majd hozzá igazítani a csoportnapló fejlesztő oldalait.

A változások kihatottak a gyermekek egyéni mérőlapjára is, egységes szerkezetbe foglal-tuk, és igazítottuk az új elvárásoknak megfelelően.

A Csoportnaplóban az adminisztrációs terhek csökkentése érdekében előkészítettük az in-tegrációnak, életkori és csoport sajátosságainak megfelelő éves nevelési terveket.

10

2010/2011 I félév

Megalakult egy módszertani szakmai munkaközösség, melyben a gyógypedagógusok, az

óvoda pszichológusa, a gyógypedagógiai-asszisztensek szakmai konzultációja történt. Konkrét esetmegbeszéléseket tartottak, illetve feladatuk volt vezetői ajánlás során annak ki-dolgozása, hogyan lehetne az integrációt minél rugalmasabban kezelni, hogyan dolgozhatná-nak minél hatékonyabban össze a sajátos nevelési igényű gyermekeket ellátó óvodapedagógu-sok és a gyermekeket fejlesztő szakemberek.

Részt vettünk a Gyógypedagógiai szakterület Fővárosi Szakmai Műhelyfoglalkozásain, Szak-tanácsadói előadássorozat I féléves programok egyes előadásain:

A kooperatív technikák alkalmazásának lehetőségei az enyhe értelmi fogyatékos tanulók habi-litációs, rehabilitációs foglalkozásain címmel,

Az autista viselkedés problémák kezelése, kommunikációs kártyák és azok alkalmazása a gyakorlatban címmel,

A tanulás tanítása a sajátos nevelési igényű tanulóknál. Pályázati felhívással éltünk, gyógypedagógus- logopédia szakos hallgatók részére.

Amit kértünk: segítséget az intézményünkben integráltan nevelt, sajátos nevelési igényű gyermekek beilleszkedésében. Az óvodapedagógusok, és a gyógypedagógus által meghatáro-zott tevékenységekben való aktív részvétellel segítve a gyermekek fejlődését, személyiségük kibontakozását. Amit ajánlottunk: Sokoldalú élettapasztalatot szerezhetnek a munka világából, szakmai segít-ségnyújtást az óvoda minden dolgozójától. A pályázat kiírása után két hallgató kezdte meg a Mákvirág Óvoda felajánlott hospitálási lehetőségét.

2010 novemberében integrációs találkozót szerveztünk óvodánkban a Fővárosi Beszédjaví-tó EGYMI részvételével. Témája: „Anyanyelvápolás a Katica differenciált és beszédfejlesztő csoportban”. Az eseményen a főváros tizenegy óvodája képviseltette magát, harminc szakem-ber részvételével. A foglalkozásról cikk jelent meg az Óvodai Nevelés decemberi számában.

Részt vetünk konzorciumi tagként az EGYMI - vel közösen 2011 januárjában a Nemzeti Erő-forrás Minisztérium nevében kiírt Fogyatékos Személyek Esélyegyenlőségéért Közalapítvány pályázatán, Autizmus specifikus nevelés és oktatás támogatása a közoktatási intézmé-nyekben címmel (kód: 3033). A Mákvirág Óvoda továbbképzéseken való részvételben kért pályázati támogatást 240. 000.-Ft értékben. A pályázat célja a minőségi, autizmus - specifikus nevelés, oktatás feltételeinek megteremtése az intézményben, illeszkedve ezzel a 1038/2010. sz. Kormányhatározatban foglaltakhoz.

A gyermekközösséggel kapcsolatos állandó ünnepeink, hagyományaink Mákvirág-nap, Október 23., Mikulás, Karácsony (Advent), Farsang, Március 15.,Húsvét, Gyer-meknap, Kihívás napja, Anyák napja, „Évzáró” Búcsú ünnepség. A felsoroltakon kívül megemlékeztünk még a következőkről: Állatok napja, Föld napja, Víz világnapja, Madarak, fák napja, Nyári kézműves táborok, Csoporton belüli készülődés és megemlékezés a gyermekek név-, illetve születésnapjáról, Népi hagyományok ápolása, jeles napokhoz tartozó szokások felelevenítése, Tanulmányi kirándulások és egyéb látogatások, séták szervezése (Planetárium, Természettu-

dományi Múzeum, Vasút történeti kiállítás, Fővárosi Növény és Állatkert, könyvtár, Bábszín-ház, kerületi nevezetességek),

Kerületi sportrendezvényen való részvétel (Makk Marci sportvetélkedő, Nyúlcipő futóver-seny),

Báb, mese, zenés előadások szervezése, Adventi készülődés, Karácsonykor az óvodapedagógusok által előadott mese dramatizálása,

énekes–verses műsora.

11

3.5. Az óvodapedagógusok továbbképzései a pedagógiai programunkhoz kapcsolódó témákban

2007/2008

Egy óvodapedagógusunk végzett 2008 júniusában az Eötvös Lóránd Tudományegyetem Nyelv-és beszédfejlesztő szakán. A képzés szakirányú volt. A kolléga nyelv-és beszédfejlesztő foglalkozását, „házi továbbképzését” tekinthettük meg

„A gyermekek anyanyelvének komplex fejlesztése” címmel 2008. április 23-án délelőtt; Egy dadus nénink végzett 2008 júniusában az ELTE Óvodapedagógusi szakán, így ő

szeptembertől már óvodapedagógusként folytatta tovább a munkát. A 16 fő óvodapedagógus közül tíz vett részt nagy örömmel, és lelkesedéssel a XVII. kerületi

Pedagógiai Központ által szervezett foglalkozásokon, bemutatókon: 2007. november 19. Antal – Lundström Ilona: „Látható hangok” c. zenei fejlesztő prog-

ramja, mely egy új pedagógiai módszert mutatott be a résztvevő kollégáknak (4 fő). 2007. december 12-én délután 14 órakor volt „A testi, és lelki egészség megőrzésének le-

hetőségei életigenlő hagyományainak felhasználásával az óvodákban és az iskolákban” rendez-vénye Dr. Máthé Lajos életmód-és hagyománykutató előadásban. Címe: „A lelki egészség és a személyiségfejlesztés eszközei: népmese, szokásjátékok az évkör ünnepei mentén, játékhagyo-mányaink, gyermekrajzok, népművészeti szín-és formavilág, közös ének-zene” (1 fő). 2008. január 9. „A mozgásfejlődés és érzékelés összefüggései”-Tóthszőllösy Tünde bemu-

tatója I. rész (óvodánk gyógy-testnevelője-1 fő); 2008. január 23. „A téri tájékozódás tanulása” – Tóthszöllősy Tünde II. rész (óvodánk

gyógy-testnevelője 1 fő); 2008. február 13. „Az egyéni fejlődési menet eltérései” – Tóthszöllősy Tünde bemutató III.

rész (óvodánk gyógy-testnevelője 1 fő); 2008. február 27. „Mozgásterápiák tervezése”- Tóthszöllősy Tünde bemutató IV. rész

(óvodánk gyógy-testnevelője 1 fő); 2008. március 7. „Pénteki játszóház” (1 fő); 2008. március 20. Hennrich Marianna előadása (2 fő);

Kilenc óvodapedagógus vett részt a Fővárosi Gyakorló Óvoda és Továbbképzési Intézmény Szakmai Program sorozatán mely a következő témákban szerveződött: 2007. november 7. „Az óvodai ének-zenei nevelés aktualitásai c. szakmai tanácskozás,

Szarka Júlia Főiskolai docens előadása (2 fő); 2007. november 15. „Ének – zene - mozgás improvizáció, és játékfűzések I. rész” (2 fő); 2007. november 23. kerület óvodai szaktanácsadók, óvodavezetők találkozója, Dr.

Bakonyi Anna pedagógiai szakértő, korai fejlesztő előadása: „A kompetenciaalapú prog-ramcsomag és a hátrányos helyzetű gyermekekkel kapcsolatos tennivalók pedagógiai össze-függései” (1 fő); 2007. november 29. „Az Adventi ünnepkör hagyományai”, népi kismesterségek, kézműves

foglalkozás I. rész (2) fő; 2008. január 31. „Drámajáték, mese feldolgozása a drámapedagógiai eszközeivel” (3) fő; 2008. február 7. „A zenei nevelés lehetőségei” II. rész (2) fő; 2008. február 21. „Drámajáték II. rész” (3) fő; 2008. február 28. „A mese és az ölbeli játékok szerepe a lelki egészség megőrzésében” 1

fő; 2008. március 13. „Népi kismesterségek II. rész (Tavaszi ünnepkör)” 3 fő.

2007. október 4. és 2007. november 15. Az OKKER ZRT „Megint „MÁS”? –Egy SNI gyermekcsoport sorsa az oktatásügy útvesztőjében - Kik ők? Hogyan tovább? c. prog-ramsorozatára (3) fő;

12

2007. november 21. Az egészségesebb Óvodák nemzeti hálózata „Kezünkben gyermekeink

egészsége” tanácskozása az egyesület 10 éves fennállása alkalmából (2 fő); 2007. november 29. „Értékünk az ember” Az integráltan nevelkedő SNI gyermekek ne-

velése a kompetencia alapú programcsomag felhasználásával. Együttnevelési modellek Csepelen, bemutató foglalkozás, tanulásban akadályozott gyermekeket integráló óvodai csoportban (1 fő);

2007. november 29. „Nyitott ajtók - Befogadó intézmények XIV. országos konferenciája (1 fő);

2008. február 14-15. „Tűz - és veszélyhelyzet - elemzés a közoktatásban c. kétnapos konfe-rencia a Fővárosi Tűzoltó Parancsnokság szervezésében (tűz-és katasztrófavédelmi felelős, +2 fő óvodapedagógus);

Kiemelkedő esemény volt, hogy a kerületi pedagógiai napok alkalmával 2008. Április 10. a Mákvirág Óvodában de. 9 órától szakmai előadás volt megtekinthető.

Témája: Ladányi Mária kineziológus előadása tréninggel együtt: „Az érzelmi stressz okozott mozgáskoordináció szétesésének helyreállítása kineziológiai módszerekkel” Az előadás sikerét igazolja, hogy a kerület harminc pedagógusa vett benne aktívan részt.

2008/2009

Két óvodapedagógus vesz részt fejlesztőpedagógus szakirányú, szakvizsgát adó képzésen a

Beiskolázási Tervnek megfelelően. A Pedagógiai Napok rendezvénysorozata alkalmából a következő programokon vettek részt

pedagógusaink az érzelmi nevelés témakörében: Bihariné Dr. Krekkó Ilona Docens Asszony a „Nem szeretem állatok” c. előadása, majd az

ezt követő bemutató foglakozás; Lajkó Judit tanár, színterapeuta „Színekkel kiáltom világgá, színekkel az érzelmi nevelés

szolgálatával” című előadás; Dr. Bagdy Emőke klinikai szakpszichológus, Tanszékvezető Egyetemi Tanár „Hogyan kezel-

jük az agressziót” c. előadása; Bemutató foglalkozáson voltak a Napsugár Óvodában „Jutalmazó szeret jelek” címmel; László Zsuzsanna tréner „ A Persona Doll babák” alkalmazását mutatta be az előítélet mentes

és konfliktuskezelő módszer alkalmazásakor; „Nem vagyunk egyformák, Mi ilyenek vagyunk”címmel előadássorozatot hallgattunk

enyhefokban értelmi fogyatékos, látás sérült, hallás sérült, beszédfogyatékos, autista, és mozgás sérült gyermekek óvodai nevelése kapcsán.

2009/2010

Két óvodapedagógusunk végzett fejlesztőpedagógus szakirányú, szakvizsgát adó képzésen

az ELTE - n. 2010 januárjában gyógypedagógiai asszisztensként végzett egy dajkánk, egyet pedig sikerült

beiskoláznunk még a tavasszal a növekvő sajátos nevelési igényű gyermekek létszámára való tekintettel.

Egy óvodapedagógus végzett az autizmussal élő gyermekek célzott pedagógiai ellátásá-nak elméleti és gyakorlati alapjaiból.

Egy óvodapedagógus végzett Bakonyi Anna: Inklúzív nevelés kisgyermekkorban, korai fejlesztés témakörében. A 120 órás képzés akreditált volt.

13

3.6. Az óvodából az iskolába való átmenet megkönnyítésének feladatai, ered-ményei, gyermekvédelem

2007-től 2010 - ig

A gyermekekről a Minőség Irányítási Programban (MIP) leszabályozott módon az óvodape-dagógusok a csoportjukba járó minden gyermekekről saját dossziét vezetnek. Ez tartalmaz-za a gyermek minden adatát, az anamnézis lapot, szülői nyilatkozatokat, kéréseket, és a gyer-mekek fejlődését mérő lapokat.

Az első szülői értekezleten a szülőknek megmutattuk a mérőanyagot, ismertettük azt, hogy miért is fontos a mérés, mi célt szolgál, az óvodapedagógusok hogyan, mivel járul-nak hozzá a fejlesztéshez, és kérjük őket, hogy gyermekük fejlesztésében partnerként vegye-nek részt.

A nevelési évben háromszor szerveztünk szülői értekezletet. Témája lehetett nevelési feladat, az iskolaérettség, vagy egyéb aktualitás. A szülői értekezletek kihasználtsága a csoportnaplók (nyolc csoport) tükrében: 80%-os volt.

A csoportok ősszel és tavasszal megadott témák kapcsán (beszoktatás, iskolaérettség, tanköte-lezettség), vagy szülői kérésre fogadóórákat tartottak. Az érdeklődés éves szinten: 60%-os volt.

Jól bevált hagyomány, hogy minden év januárjában Szülői Fórumot, összevont szülői érte-kezletet szerveztünk az iskolát kezdő gyermekek szülei számára hat általános iskola kép-viseletével: Újlak u. Általános Iskola, Laborcz Ferenc Általános Iskola, Pál Apostol Általános Iskola, Kőrösi Csoma Sándor Általános Iskola, Czimra Gyula Általános Iskola, Jókai Mór Ál-talános Iskola.

Azokat a gyermekeket, akiknél nem volt egyértelmű az iskolaérettség nevelési tanácsadóba küldtük. Azoknál a gyermekeknél, akiknél probléma merült fel az iskolaérettség kapcsán, be-fogadó nyilatkozatot tettünk.

Februárban töltöttük ki az Óvodai Szakvéleményeket, és kértük a Szakértői Bizottságokat is a beiskolázáshoz szükséges vizsgálatok elvégzéséhez.

Minden év áprilisában részt vettünk a Csibe Bölcsőde szülői értekezletén, ahol leendő kis-csoportos óvodapedagógusaink képviselhették az óvodánkat, megválaszolva az érdeklődő szülői kérdéseket.

Minden év márciusában meglátogattuk a Csibe Bölcsőde speciális csoportját, majd a Mirr - Murr Bölcsőde csoportját is a leendő sajátos nevelési igényű gyermekek felvétele kap-csán.

Gyermekvédelem A Mákvirág Óvoda gyermekvédelmi felelőse munkaterv alapján végezte feladatait. Az óvoda vezetője és gyermekvédelmi felelőse folyamatosan kapcsolatot tartott a Gyermekjóléti Szolgálat-tal. Év elején szülői értekezleten tájékoztatta a szülőket az őket megillető jogokról, támogatási - és ellátási formákról, a fenntartó önkormányzat ezzel kapcsolatos rendeleteiről.

Az óvoda a szokásos kapcsolattartásán kívül azonnal felvette a kapcsolatot, ha: A gyermek veszélyeztetettségét tapasztalta, A gyermeket veszélyeztető okokat pedagógiai eszközökkel már nem tudta megoldani, Esetmegbeszélésre tartott igényt, vagy a szolgálat beavatkozását szükségesnek ítélte meg. A 2009/2010-es nevelési évtől különös tekintettel figyeltünk a „Gyermekek védelméről és gyámügyi igazgatásról szóló 1997. évi XXXI. tv. módosításaira, melyben nagy hangsúlyt kapott az intézmények jelzési kötelezettsége. A 2009/2010-es nevelési évben hat gyermek esetében volt szükség azonnali beavatkozásra. Saj-nálatos módon két óvodásunkat nevelő otthonban helyeztek el.

14

3.7. Az intézmény egyéb eredményei

2007/2008

Az új dolgozók beilleszkedése zökkenőmentesen zajlott. Az alkalmazotti közösség segítő-készsége, és a szülők pozitív hozzáállása itt is nagymértékben megmutatkozott.

Az egységesített, és a Helyi Nevelési Programnak megfelelő tanügyi nyilvántartást nap-rakészen vezettük (óvodai csoportnapló, a felvételi– és mulasztási napló, gyermekek egyéni fejlődési dossziéja).

A 2006/2007-es nevelési évben átdolgozásra került Minőségirányítási Programban leszabá-lyozott folyamatok intézményi szintű koordinálása, és megvalósulása eredményesnek volt mondható. A folyamatgazdák munkájának összehangolása, az éves mérések elkészítése a Minőségirányítási Munkatervben meghatározottak szerint történt. Törekedtünk egy optimá-lis teljesítményértékelő rendszer kidolgozására, és bevezetésére.

A hatékonyabb munkaszervezés miatt javult a feladat szerinti munkamegosztás, a vállalt egyéb feladatok teljesítése, a pedagógusok önállóbb munkavégzésének kialakítása. Ha-táskörök, jogkörök letisztázása után hatékonyabbá vált a belső információ áramlása, és lényegesen javult a munkahelyi klíma.

A szervezeti kultúra fejlesztésében nagy szerepet játszott a csapatépítés, a közösen vállalt feladatok teljesítése, az egymás iránti bizalom megerősítése, a szakmai nyitás egymás munkája felé, a vitakultúra, és a saját vélemény megfelelő stílusban, és hangon való köz-vetítése.

A pályázati lehetőségeket, egyéb forrásokat egyre szélesebb körben kutattuk. Sajnálatos mó-don az Alapítványunkkal még ebben a nevelési évben sem tudtunk pályázni.

Elkészítettük WEB oldalunkat, melyet szívesen olvassák a szülők, a naprakész információ áramlása ily módon is biztosított volt.

2008/2009

Részt vettünk a XI. Országos Rajzpályázaton melyet a FÖLD NAPJÁRA hirdetett meg a

berettyóújfalui Vass Jenő Óvoda és Bölcsőde Székhely Óvodájának nevelőtestülete. Témája a „Mesélő vízpart” volt. A Csiga csoport óvodásai közül különdíjat kapott Faragó Zsuzsika, melyet a helyszínen át is vett. Komm Sári, és Zsomboki Viktória –szintén Csiga csoportos óvodások - munkáját kiállították.

Részt vettünk a Diadal úti Általános Iskola „Nálatok laknak-e állatok” c. rajzpályázatán is. A Katica csoportból hat gyermek, a Csiga csoportból négy gyermek munkáját küldtük el. Helyezettjeink: I. helyezést ért el: Márkus Dominik, és Baranya Balázs (Katica, Csiga) II. helyezést ért el: Loch Rebeka (Katica) III. helyezett lett: Kerekes Ágnes (Katica)

2009 márciusában indultunk a „Magyar népmesék” c. rajzpályázaton is. A Katica csoport-ból négy gyermek munkáját, a Tücsök csoportból három óvodás munkáját állították ki.

2009/2010

A „Nálatok laknak-e állatok”pályázaton a Katica csoport gyermekei nyertek első és második

helyezést. Az ősz folyamán részt vettünk a „Készíts őszi képet falevelekből” pályázaton is. A katica

csoport itt is nyert, kaktusz növényeket kaptak ajándékba. Az év végi „Álmaim játéka” pályázaton a Csiga és Katica csoport gyermekei szerepeltek

eredményesen, zsírkrétát és színes ceruzákat kaptak ajándékba. Áprilisban a „Közlekedésbiztonság gyermekszemmel” pályázaton a Halacska, Kis vakond, a

Tücsök és a Katica csoport gyermekei szerepeltek szintén sikeresen.

15

3.8. Intézményi problémák javítására hozott intézkedések

2007/2008

Az intézmény 2006-ban történt átvétele után egy átláthatóbb óvodai leltár kialakítása, fo-lyamatos felülvizsgálata vált szükségessé.

Az óvodai helyiségek kihasználtságának átgondolása, a helyiségek új funkciójának át-gondolása (gazdasági iroda együtt került kialakításra a vezető-helyettesi irodával, új gyógy-pedagógiai szoba kialakítása, majd megfelelő bútorokkal történő ellátása).

Új Tűzvédelmi-és Katasztrófavédelmi Szabályzat, Tűzriadó Terv elkészítése. A Mákvirág Óvodában hagyomány, hogy minden évben tűzoltó autó érkezésével jelezzük,

végezzük a tűzriadót. Mivel ebben az évben részt vettünk egy tűzvédelmi konferencián, má-jusban a tűzoltóautó mellé, a tűzoltásban jártas kutyás bemutatót is megtekinthettünk az óvo-da udvarán.

A nyolcas csoport mosdójának folyamatos eldugulása, a műszaki probléma megoldására az adott csőszakasz kamerás vizsgálatának megigénylése.

A folyamatos portalanításhoz, az udvar locsolásához megfelelő eszközök beszerzése. Az egészséges életmód megőrzése érdekében, a szabványoknak megfelelő, biztonságos

óvodaudvar kialakítása, a kerti padok léceinek felújítása, cseréje. Megjavíttattuk régi, de még jó állapotú szárítógépünket, mely nagy szolgálatot tesz a havas,

vizes udvari játékok után a gyermekek ruházatának megóvásában.

2008/2009

A Mákvirág Óvoda nyolc csoportjának előterei öltözködésre és tornázásra is valók. A szekré-nyek kisebb átalakításával lehetővé vált az előterekben elhelyezett ruhaállványok megszűnte-tése. Az így nyert hely miatt kevesebbet kell pakolni torna előtt, illetve balesetvédelmi szempontból biztonságosabbá vált az előterek használata.

2009/2010

A gyermekek mindenekfelett álló érdeke miatt sikerült kialakítanunk ismételt helyiség át-

csoportosításokkal egy torna szobát. A konduktor eddig csak az előterekben tudta tornáz-tatni a mozgásfejlesztésre váró gyermekeket, így viszont szabadon, a többi gyermek zavarása nélkül tud foglalkozni a kicsikkel.

A szobában elhelyezésre kerülhettek állandó tornaszerek, így a mindennap munkát az is meg-könnyíti, hogy nem kell állandóan rendezni azokat.

3.9. Szervezett programjaink eredményei A Pedagógiai Napok rendezvénysorozata alkalmából bemutató foglalkozást tartottunk az

óvodánkba érkező 32 érdeklődő kerületi óvodapedagógus, és nevelést segítő alkalmazott számára az érzelmi nevelés témakörében. Címe: „Láss a szíveddel, érezd a világot” volt.

2009. július 06-tól július 12-ig ismét megszerveztük néphagyományőrző, kézműves tábo-runkat Galgagyörkön 14 kisgyermek, két óvodapedagógus, egy dadus néni részvételével, és a Nógrád-volán saját felajánlású külön autóbuszának segítségével.

2009. július 06-tól július 12-ig Őrimagyarósdra ment 22 fő hátrányos helyzetű, és sajátos nevelési igényű gyermek. A környezetvédelmi tábor célja volt többek között a panelházak falai között élő gyermekek megismertetése a természettel. A gyermekekkel két óvodapedagó-gus, és egy dadus néni volt. Táboroztatásukat segítette az Oktatási Bizottság által kiírt pályá-zat.

2010. június 14-től 20-ig ismét megszerveztük néphagyományőrző, kézműves táborunkat Galgagyörkön 18 kisgyermek, két óvodapedagógus, egy dadus néni közreműködésével.

16

3.10. Az intézmény fenntartói ellenőrzéseinek eredményei Belső ellenőrzés: 2006. 12. 04.

Eredménye: megfelelő, eltérés, hiba nincs. Átfogó intézményi gazdálkodás, intézményi vagyon ellenőrzése: 2008. 12. 03.

Eredménye: Megfelelő, hiba nincs. Belső ellenőrzés: 2008. 01. 07.

Eredménye: megfelelő, eltérés, hiba nincs. Normatív támogatás ellenőrzése, belső ellenőrzés: 2009. 11. 16.

Eredménye: megfelelő. Belső ellenőrzés: 2011. 01. 19.

Eredménye: Megfelelő, eltérés, hiba nincs.

3.11. Összegzés Az óvoda tárgyi feltételei javultak. Eszközbeli fejlődése, a környezet esztétikájának javulá-sa mérhető. Az óvoda dolgozóinak, mint külső, mint belső továbbképzéseken való részvétele folyama-tos, folyamatosan valósult meg. Az óvodát szabályozó dokumentációk a törvényi változásoknak megfelelően kerültek át-dolgozásra. Eredményességük mérése folyamatosan történik. Az intézménnyel kapcsolatos speciális fenntartói elvárások megvalósultak. Helyi Nevelési Programunknak megfelelően éljük hagyományainkat, tartjuk meg rendez-vényeinket. Az óvoda egyre nyitottabb, mint kerületi, mint fővárosi tekintetben. Rendszeresen tartunk szakmai bemutatókat, szerveződnek nálunk továbbképzések. Folyamatosan részt veszünk rajzpályázatokon, gyermekeknek szóló sport, vagy egyéb ren-dezvényeken. Az óvoda menedzselése folyamatos. Elkészítettük internetes oldalunkat, létrehoztuk Ala-pítványunkat. Kihasználtuk a pályázatok adta minden olyan lehetőséget, mely szolgálta óvodánk nevelési céljainak, feladatainak megvalósítását. A szülők aktívan részt vállalnak Mákvirág napi rendezvényünk sikeres lebonyolításában, a csoportok életének színesebbé tételében. Az óvoda tanügy - igazgatási dokumentációink (csoportnaplók, felvételi és mulasztási nap-ló, gyermekek egyéni dossziéi) szakmai színvonala megfelelő. Az intézmény eddig minden évben betartotta a költségvetésben számára előírt és meghatá-rozott keretet, figyelt a kiemelt munkavégzés elismerésére. A határidők betartására ügyeltünk, a fenntartói feladatok precíz végrehajtására kiemelt figyelmet szenteltünk. Az elmúlt öt évben előnyösen fejlődött a nevelőközösség szakmai munkájának innovatív jellege.

17

4. A Mákvirág Óvoda fejlesztési terve 2011. aug. 1-től 2016. július 31-ig

4.1. Pedagógiai program

„Használd időd, hisz oly sebesen itt hagy:

A rend beosztásra tanít majd!” (Goethe)

Célok: 1. A Mákvirág óvoda érvényben lévő stratégiai dokumentumai: Átdolgozott Helyi Nevelési Program, Intézményi Minőségirányítási Program, Szervezeti és Működési Szabályzat alapján, a minőségelvű nevelőmunka és intézményi működés megvalósítása. 2. Az Óvodai Nevelés Országos Alapprogramjának szellemiségét tükröző egységes alapelvek

érvényesítése a nevelés folyamatában: Az óvodai nevelésnek az emberi személyiség teljes kibontakoztatására, az emberi jogok, és

alapvető szabadságok tiszteletben tartásának megerősítésére kell irányulnia. A gyermeket – mint fejlődő személyiséget – különleges védelem illeti meg. A gyermek nevelése elsősorban a család joga és kötelessége, s ebben az óvodák kiegészítő

szerepet játszanak. 3. Az óvodapedagógusok sikeres munkájának eredményeként a társadalmilag hasznos és

egyénileg értékes neveltséget, készséget, jártasságot és tudást birtokló gyermekek iskolába lépése.

Óvodánk Helyi Nevelésének Programjának céljai: Komplex személyiségfejlesztés, integrált nevelés megvalósítása, biztosítása a művészetek

pedagógiai eszközeivel; A sajátos nevelési igényű gyermekek fogyatékosságaikból eredő hátrányaik csökkentésével,

leküzdésével teljes értékű ember nevelése tudással, és szeretettel, így is biztosítva a gondja-inkra bízott gyermekek számára az esélyegyenlőséget, a társadalmi integrációt;

Az egészséges életmód, életvitel megalapozása; A mozgás megszerettetése; Érzelmi biztonságot nyújtó légkörben az interperszonális kapcsolatok kialakítása, elmélyítése,

az énkép, önismeret fejlesztése, új attitűdök, erkölcsi normák (tolerancia, másság elfogadása, együttérzés, befogadás, segítségnyújtás, önzetlenség) kialakítása;

Olyan kreatív, megfelelő nyelvi kommunikációs, és önértékelő képességgel rendelkező gyer-mekek nevelése, akik az óvodai élet végére rendelkeznek az iskolai élet megkezdéséhez szük-séges készségekkel és képességekkel.

Óvodánk Helyi Nevelésének Programjának feladatai: Az egyéni-és életkori sajátosságokat figyelembevevő, gyermekeink igényeihez rugalmasan

alkalmazkodó szokás-és szabályrendszerünk, napi-és heti rendünk betartása; Érzelmi biztonságot nyújtó, nyugodt, családias légkörben, élményekben gazdag környezeti

feltételek megteremtésével a közösség kialakítása, magatartás formálása, a szocializáció tá-mogatása;

Komplex fejlesztő eljárásokkal, foglalkozásokkal a harmonikus személyiség kibontakoztatá-sának, fejlődésének elősegítése a gyermek saját adottságaihoz mérten, és módon;

18

A kreatív gondolkodást, az alkotó képzelőerőt és a fantáziát megmozgató tevékenykedtetés

kibontakoztatása a művészetek pedagógiai eszközeinek alkalmazásával; A SNI gyermekek integrált, személyközpontú, differenciált nevelésének kialakítása, mely

segít a kölcsönös megértést, elfogadást, ezáltal mérsékli az előítéleteket; A mozgás a nyelv és a percepció játékos integrálása a kognitív (megismerő) képességek ki-

bontakoztatásában; A napi életritmusba a sokmozgásos tevékenységek elemeinek beépítése, az egészséges, edzett,

fejlett és igényes mozgáskultúra kialakítása; Az egészséges életmód, életvitel alakítása, szülői szemlélet formálása; A szülők aktív bevonása az óvodai életbe a nevelési gyakorlatunk megvalósítása érdekében. A célhoz kapcsolódó feladataink rövidtávon: (1 – 2 év) A Mákvirág Óvodában minden kis gyermek sajátos nevelési igényű. Nevelésünket a teljes

befogadás jellemzi, melybe beletartozik a kevésbé jó képességű, más gyermek és a tehetséges óvodás nyugodt, kiegyensúlyozott környezetben történő szeretettel teli gondozása is.

Az óvodás életkor játékközpontú, ezért továbbra is a cselekvő, játékba integrált tanulást hang-súlyozzuk.

Mindennapi munkánk során továbbra is érvényesül az egyéni bánásmód, a differenciálás, mely a gyermek valódi fejlődés menetéhez igazodó lehetőségeket keresi, és fejleszti.

Nevelőmunkánk differenciálása által, a kompetenciák még inkább megnyilvánulnak, és erő-södnek.

Az óvodai nevelés fő értékeit továbbra is megőrizzük az innovatív megoldásokkal egységben. Munkánkat érzelmi motiváltság jellemzi, a szoktatás, szokásrend, a normák (erkölcs) beépü-

lésének folyamata, szabályok, értékek beépülése, a döntés képességének kialakítását tudato-san mélyítjük.

Óvodánkban a szemléletváltás során, minden mássággal élő gyermek (sérült, etnikai kisebb-ség, hátrányos helyzetű) megtalálja a helyét.

Továbbra is megteremtjük az integráció objektív, és szubjektív feltételeit, a különböző szak-mai színterek konzultációs lehetőségeit.

Eltérő fejlesztési szinteket tervezünk. Elsajátítunk egyre több integrációs módszert, megoldásokat, tanuljuk ezek átjárhatóságát.

Konkrét metodikai ismeretek alkalmazunk a konkrét gyermekre. Alapvető feladatainkat kiegészítjük élő hagyományainkkal, és színvonalas hagyományőrző

tevékenységeink folytatásával. A Helyi Nevelési Program gyakorlatával koherens dokumentációs rendszert alkalmazunk

(egységes csoportnapló, gyermekek egyéni dossziéja, gyermekek egyéni fejlődésének doku-mentumai) a hozzáadott pedagógiai érték megjelenítésével.

A gyermekvédelmi feladatokat a törvényi előírások szerint végezzük. Folyamatosan alakítjuk az egyes csoportok egyéni arculatát, a tartalmi és formai elemek ka-

rakteresebb megjelenítésével. A célhoz kapcsolódó feladataink középtávon: (2 – 3 év) Új szemlélet a család, óvoda kapcsolatában. Olyan pedagógiai kompetenciák fejlesztése, me-

lyek a különböző családokkal való együttműködés hatékonyságát növelik a gyermekek képes-ségfejlesztése, valamint az óvodába, később az iskolába történő, minél zökkenő mentesebb beilleszkedése érdekében.

A megváltozott társadalmi hatások következtében egyre több a különböző élethelyzetekkel küzdő óvodahasználó család, illetve az átlagostól eltérő gyermek a csoportban. Nevelésük, ta-nításuk segítése csak akkor lehetséges, ha a pedagógusok jól ismerik a gyermekeket, a család-jukat, és képesek mozgósítani a szükséges erőforrásokat.

19

A pedagógusokban erősödjön a családbevonó és családsegítő szemlélet. Fejlődjön szociális

érzékenységük, készségük, oldódjon az esetleges előítéletességük, erősödjön a feltétel nélküli elfogadás, empatikus szemlélet érvényesüljön a szülőkkel történő kapcsolattartásban.

Gyarapodjanak családpedagógiai módszertani ismereteik, továbbképzéseken sajátítsák el a családlátogatás és a fogadó óra (családi beszélgetés) vezetésének ismereteit.

További feladat az intézményi minőség irányítási programban megjelenített partnerközpontú működés mérési eredményei (szülők, gyermekek igény-és elégedettség mérése), valamint az intézményi gyakorlat összhangjára történő rávilágítással a rendszerlátás képességének fejlesz-tése, és a saját élményű intézményi tapasztalatok egymás közötti megosztása.

Az óvoda családsegítő funkcióinak erősítése, szociális s egészségügyi területre kiterjedő érzé-kenység kialakítása.

Irányított tapasztalatszerzéssel a játékba integrált tanulás lehetőségeinek bővítése, a gyakorlati munkába új elméleti ismeretek beépítése.

Az ellenőrzési-értékelési rendszer hatékonyabb végrehajtásával az eredményesebb nevelő-munka elősegítése, a visszajelzések segítségével biztonságosabb eligazodás a szakmai kérdé-sekben.

A megszerzett tapasztalatok átadására, az egymástól való tanulás lehetőségének megteremté-sére szélesebb körű lehetőségek biztosítása (műhelymunka, pedagógiai fórumok, szakmai be-szélgetések, kerületi szakmai bemutatók tartása, hospitálások).

Érdeklődési körnek megfelelő szakmai munkaközösségek létrehozása, kiemelt feladat az együttgondolkodás fontossága.

Az intézmény kialakított egyéni, sajátos arculatának megőrzése, tartalmi és formai elemek folyamatos megjelenítése.

Az együttműködési készség fejlesztése érdekében további szervezetfejlesztés, a team-munka hatékonyabb megvalósítása, a közösséghez való tartozás érzésének fejlesztése.

A beiskolázási mutatók növelése, az óvoda és az iskola közti átmenet megkönnyítése. A célhoz kapcsolódó feladataink hosszútávon: (4 – 5 év) Óvodánk jövőképének, küldetésének megvalósítása a helyi nevelési gyakorlat cél, feladat, és

tevékenységi rendszere alapján. Hatékony belső értékelési rendszer működtetésével a szakmai innovációk menedzselése, a

közösségnek, –a távlatadás elvének érvényesítésével– minőségi jövőkép biztosítása az integ-rált nevelési folyamat által.

A nevelőmunka céljaihoz rendelt, és kidolgozott indikátorrendszer alapján az eredményesség mérése, a nevelőmunkát támogató kulcsfolyamatok működtetése, és azok átfogó rendszerszin-tű értékelése.

Partneri elégedettségmutatók növelése. A minőségirányítási gyakorlat kiterjesztése az intéz-ményműködés valamennyi területére, a leszabályozott folyamatok, eljárások működtetésével a kitűzött nevelési célok, és minőségcélok hatékony, sikeres megvalósítása.

A szolgáltatói filozófia észszerű megvalósításával a pedagógusok presztízsének helyreállítása.

20

4.2. Vezetési program, fejlesztési elképzelések

„Az egymásra találás a kezdet, Az együtt maradás már haladás,

Együtt dolgozni siker.” (Henry Ford)

Az óvoda egyszemélyi felelős vezetőjeként, szakmai és emberi kapcsolatokra építő, köl-

csönös bizalmon alapuló intézményt szeretnék továbbra is működtetni a munkatársak és a szülők közreműködésével.

A tervező, szervező, vezető, irányító és ellenőrző funkciókat a törvényesség, a fenntartói elvárások, az SZMSZ-ben, a Házirendben és a munkaköri leírásokban foglaltak alapján kívánom megvalósítani. Célok: 1. A Mákvirág Óvoda törvényes működési feltételeinek folyamatos biztosítása: a pedagógiai munka, a tanügyigazgatás, a munkáltatói jogkör gyakorlása során, és a költség hatékony gazdálkodás vonatkozásában.

2. Az elégedett nevelőközösség, technikai és gazdasági személyzet állandó fejlesztése, az intézmény elismertetése, a munkatársak alkotó kedvének, eredményes nevelőmunkájának fenntartása.

Célhoz kapcsolódó folyamatos vezetői, és irányítási feladataim: 1. a szervezet működtetése, 2. kapcsolattartás, együttműködés, 3. nevelőmunka hatékonysága, eredményessége, 4. tanügyigazgatás, dokumentációs munka, 5. munkamorál, felelősségvállalás, elkötelezettség, 6. szakmai kompetenciák megléte, fejlesztése, 7. értékteremtő tevékenységek. Vezetési programom alapja az Óvodánk Helyi Nevelési Pedagógiai Programja, mely minden

tevékenysége a gyermekek fejlesztése érdekében történik. Vezetői elképzelésem távlatokat jelöl meg, tükrözi a folyamatos munkát, a menedzseri törek-

véseket. Egymásra épültség jellemzi, reális, de képes hiányosságokat is feltárni az eredmé-nyek mellett, és utat mutat a jövőhöz.

A vezetés hatékonyságának növelése érdekében a további vezetői munkámban, a vezetői ön-értékelés és munkatársak általi véleményezés eredménye beépül.

A nevelőmunka szervezését, irányítását, eredményességét érintően korrekt információs rend-szert működtetek, ahol az információ áramlás biztosítása a kommunikációs csatornáknak, és a szervezeti struktúra szintjeinek megfelelően történik. Benne a folyamatosság, a pontosság, és a hitelesség elvének kell érvényesülnie.

Az intézmény további működésének biztosítása a már kidolgozott szervezeti struktúra alapján jog, hatáskör és illetékesség szerint történik.

A stratégiai irányítás feladataként az intézményi normákat, követelményeket már meghatároz-tam és leszabályoztam, melyeknek betartása mindenki számára kötelező. Ezeknek az erkölcsi és etikai normáknak továbbra is meg kell jelenniük helyi szokásainkban, a megjelenésünkben, öltözködésünkben, ünnepeink megélésében és a beszédstílusunkban.

Az óvodában megválasztott szervezetek működési feltételeit tovább biztosítom.

21

Személyes példamutatásommal, konfliktuskezelési technikák alkalmazásával, problémameg-

oldó készségemmel olyan értékrendet formálok valamennyi dolgozó számára, melyben hang-súlyozott szerepet kap önmagunk felvállalása, a nyílt és őszinte véleménynyilvánítás, egymás elfogadása és tisztelete, valamint a hitelesség.

A szervezeti kultúra fejlesztése érdekében, a szervezeti értékrend, és a tagok mindennapos magatartása közötti összhang megtartására kiemelt figyelmet fordítok.

A személyes, informális emberi kapcsolatokkal hatékony motivációs rendszert működtetek, melyben az óvodapedagógusok alkalmazhatják szakmai tudásukat, képességeiket.

Kiemelt feladatom, hogy az óvodapedagógusoknak a munkájuk jelentsen perspektívát, érez-zék, hogy a követelmények reálisak, és szakmai kihívást jelentenek. Hasznosnak, fontosnak, értelmesnek tartsák tevékenységüket, és lássák, hogy munkájukkal ők is hozzájárulnak óvo-dánk eredményes nevelőmunkájához.

A vezetői ellenőrzéseim területe elsősorban a pedagógiai program megvalósulása, célja a se-gítségadás, a megerősítés. Az ellenőrzés fő területei: a gyermekek képességeinek fejlettségi szintje, az óvónők nevelő – oktató munkája, az adminisztrációs feladatok ellátása, munkafe-gyelem.

A vezetői értékelés (minősítési vélemény kialakítása) a jó elismerése, a negatív elmarasztalá-sa, elősegítve ezzel egymás munkájának észrevételét, megbecsülését, a magasabb szintű mun-kavégzés kialakulását.

A munkatársak teljesítményértékelési – és ösztönző rendszerének alkalmazása az Intézményi Minőségirányítási Programban leszabályozott folyamat alapján valósul meg.

Minden lehetőséget kihasználva szeretném kollégáimat szakmai sikerhez juttatni, mert meg-győződésem, hogy ezek fokozzák Óvodánk jó hírnevét.

Vezetői munkám során arra törekszem, hogy a dolgozók anyagi, erkölcsi elismerést kapjanak, akiknek nevelőmunkáját a gyermekszeretet, a töretlen hivatástudat és a pedagógiai optimiz-mus jellemzi.

Kiemelt figyelmet fordítok a dolgozók folyamatos képzésére, önképzésre, mely az életpálya elengedhetetlen feltétele. Az élethosszig tartó tanulás a munkasiker alapja, ezért állást fogla-lok a szakmai továbbképzések, és a szakmai innováció szükségessége mellett.

Az óvoda eredményeinek megismertetése, népszerűsítése érdekében a PR és Marketing tevé-kenységet, az óvoda elismertségét tovább erősítem.

A humán erőforrás fejlesztése Óvodavezető - helyettesre vonatkozó fejlesztési elképzeléseim: Szakmai, vezetői felkészültsége, emberi tartása alapján legyen tekintélye. Szilárd értékrendje, szakmai hitelessége, innovatív készsége legyen példaértékű a nevelőtestü-

let előtt. Egyenletes, magas színvonalú vezetői tevékenységgel, az alkotó munkahelyi légkör megte-

remtésével segítse munkatársai jó munkateljesítményét. Törekedjen vezetői, szakmai ismereteinek folyamatos bővítésére, karbantartására. Nevelőtestületre vonatkozó fejlesztési elképzeléseim: Humánus, demokratikus, alkotó munkahelyi légkör megszilárdítása. Az emberi erőforrások menedzselése érdekében kidolgozott kiválasztási és betanulási rend

alkalmazásával sokoldalú és szakmailag jól képzett nevelőtestület biztosítása. A személyes felelősség és szerepvállalás, valamint a csapatmunka összhangjának biztosítása. Az egymástól való tanulás lehetőségének további megvalósítása. Kompetencia alapú tudásfejlesztés a képzési, továbbképzési programok és az egyéni karrier-

terv összehangolásával. Módszertani kultúra fejlesztésével a szakmai autonómia kiszélesítése. Még hatékonyabb szervezeti kommunikáció kiépítése, mely lehetővé teszi az összes vezetői

funkció végrehajtását.

22

A technikai és nevelőmunkát segítő alkalmazottakra vonatkozó fejlesztési elképzeléseim: A nevelési célkitűzések ismeretén alapuló szoros együttműködés az óvodapedagógusokkal. A nevelőmunka szempontjából elengedhetetlen feltétel teremtő és kisegítő szerepük fontossá-

gának tudatosítása, érvényre juttatása. Kollegiális kapcsolat kiépítésével őszinte, szabad véleményalkotás a működés feltételeinek

jobbítása érdekében. Értékes tulajdonságaikon keresztül erősíteni és fejleszteni az önérvényesítés és egymás elfo-

gadásának harmóniáját és a konfliktuskezelést. Önképzés, továbbképzés támogatása, az integrációban való szoros együttműködés. Adminisztratív dolgozóra vonatkozó fejlesztési elképzeléseim: Munkája fontosságának és sokrétűségének kihangsúlyozása, mely továbbra is garantálja az

intézménynek, hogy bizalmi munkája precíz, kiszámítható és megbízható. Gazdasági erőforrások fejlesztésére vonatkozó elképzeléseim Célok: 1. A tervszerű, tudatos és költség hatékony gazdálkodás továbbfolytatása az óvoda eredmé-

nyes működése és esztétikus környezetének megteremtése érdekében. 2. A pedagógiai munka feltételrendszerének további javítása.

Célhoz kapcsolódó feladatok: A dolgozók folyamatos tájékoztatása a felújítások évenkénti ütemezéséről, a tárgyi erőforrás-

ok bővítéséről, a karbantartási feladatok elvégzésének ütemezéséről. Az intézmény működése során a pénzügyi és számviteli szabályok betartásával az alapfeladat

ellátásához a humán és tárgyi feltételek biztosítása. A bér, - és munkaerő gazdálkodás összhangjának, hatékonyságának megteremtése. Az alapfeladat ellátásához szükséges szakmai anyagok biztosítása. Az intézményi karbantartási munkák időbeni elvégzése (Halacska – és Tücsök csoport mos-

dójának felújítása, csoportszobák, gyermek öltözők kifestése). A felújítási igények prioritási sorrendben történő ütemezése és megigénylése (az intézmény

tetejének végleges leszigetelése, a beázások megszűntetése, az óvoda kerítésének felújítása). A munkafeltételek és munkakörülmények folyamatos javítása (esztétikus felnőtt öltöző kiala-

kítása, tálaló konyha teljes felújítása, a csoporton kívüli dolgozók kulturált étkezési lehetősé-gének megteremtése, a nevelői szoba funkciójának bővítése).

Saját bevételek növelésével, egyéb erőforrások felkutatásával a pedagógiai munka feltétel-rendszerének további javítása.

5. A Mákvirág Óvoda kapcsolatrendszerének továbbfejlesztése

Célok: 1. Továbbiakban is a partnerközpontú működés biztosítása az Intézményi Minőségirányítási

Programban meglévő folyamatszabályozásnak megfelelően. 2. Intézményünk eredményes munkájával a fenntartói, szülői, és társintézmények elégedettsé-

gének növelése. 3. A már meglévő és kialakult szakmai kapcsolatok további mélyítése, az összedolgozás,

együttgondolkodás egyéb lehetőségeinek felkutatása.

23

Célhoz kapcsolódó feladatok: Eredményes, és speciális nevelőmunkánk megismertetése, jó és tartalmas munkakapcsolat

fejlesztése a fenntartó önkormányzattal, társadalmi szervekkel, mely elősegíti szakmai mun-kánkat (meghívás ünnepségekre, nevelőtestületi értekezletekre, előadások tartására).

A szülői szervezet hatékonyabb bevonása az intézményt érintő egyes kérdésekbe, véleményük fontosságának hangsúlyosabbá tétele.

A nyílt napok lehetőségének kihasználásával nevelő munkánk megmutatása, az együttnevelés fontosságának kihangsúlyozása. Az óvoda „nyitottabbá tételéből” adódóan a szülők folyama-tosabb tájékoztatása a gyermekükkel történt eseményekről, fejlődésükről.

Szorosabb együttműködés kialakítása az EGYMI - vel, a Nevelési Tanácsadóval, Családsegí-tő Központtal, Gyermekjóléti Szolgálattal, Általános Iskolákkal, Bölcsődével az életkori sajá-tosságok, és felmerülő problémák figyelembe vételével.

A kerületünkben, a hasonló Helyi Nevelési Programmal működő integráló, vagy néphagyo-mányőrző óvodákkal segítő tapasztalatcserére épülő szakmai kapcsolat továbbfolytatása.

A már meglévő kapcsolatok, - Fővárosi Beszédjavító Intézet, más fővárosi integrált óvodák - tovább ápolása, mélyítése.

Nyílt programjaink meghirdetési módjának kiszélesítése (helyi rádió riportjaival, újság cik-kekkel, plakátokkal, szórólapok terjesztésével).

Pénzügyi kapcsolatok lehetőségének további felderítése, a Mákvirág Óvoda Közhasznú Ala-pítvány sikeres és hatékony működtetetése.

Szponzorok felkutatása, pályázatok írása (dologi, tárgyi, eszközrendszer javítása céljából). Évente a közvetlen partnerlista alapján igény és elégedettség mérése. A trendvizsgálatok alapján a következtetések levonása. A fejlesztést szolgáló beavatkozó intézkedések tervének beépítése az éves pedagógiai tervbe. A közvetlen partnerlistán szereplők véleményének összegyűjtése, és kielemzése.

6. Zárszó

Bízom abban, hogy az általam körvonalazott program megvalósítása az elkövetkezendő öt évben is konkrét sikerekkel lesz mérhető, melynek eredményeként a Mákvirág óvoda minden partnere számára, továbbra is bizonyítja társadalmi szükségességét.

Vallom, hogy egy sikeres intézmény vezetése nem egyszemélyi vállalás, ezért a vezetői pá-lyázatban összegzetteket vezetőtársaim, valamennyi munkatársam segítségével, a szülői szerve-zet és a fenntartó önkormányzat támogatásával kívánom megvalósítani.

Szolgálatkészségemet, elméleti, és szakmai ismereteimet, jó kommunikációs képessége-met, munkabírásomat ajánlom a felvázolt program megvalósításához.

Meggyőződésem, hogy csak közös értékrendet valló, harmonikus testület nevelhet ki-egyensúlyozott, boldog gyermekeket.

„A siker azokhoz pártol, akik elég energikusak, hogy dolgozzanak érte, elég bizakodóak, hogy higgyenek benne, elég türelmesek, hogy várjanak rá,

elég bátrak, hogy megragadják, és elég erősek, hogy megtartsák.” (P. Smith)

Budapest, 2011. február 04. ............................................. Horváth Mária