A TIE tennivalói a köznevelési intézmények …...National Center for Spinal Disorders, Budapest A nemzeti köznevelésről szóló . évi CXC törvény 1. . (1) A törvény célja

National Center for Spinal Disorders, Budapest www.ogk.hu

A TIE tennivalói a köznevelési

intézmények mindennapi

életében

Dr. Somhegyi Annamária Ph.D.

Szolnok, 2017. április 4.


A nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC törvény

1. §.

(1) A törvény célja olyan köznevelési rendszer megalkotása, mely elősegíti a gyermekek, fiatalok harmonikus lelki, testi és értelmi fejlődését …

(2) … A köznevelés egészét a tudás, az igazságosság, a rend, a szabadság, a méltányosság, a szolidaritás erkölcsi és szellemi értékei, az egyenlő bánásmód, valamint a fenntartható fejlődésre és az egészséges életmódra nevelés határozzák meg.

(3) A … intézmények pedagógiai kultúráját az egyéni bánásmódra törekvés, a gyermek, a tanuló elfogadása, a bizalom, a szeretet, az empátia … jellemzi.


Teljeskörű intézményi egészségfejlesztés tevékenységei az intézmény

mindennapjaiban

I. Egészséges táplálkozás segítése

II. Mindennapos testnevelés az egészségfejlesztési kritériumoknak megfelelően + ezt kiegészítő egyéb testmozgás

III. Személyiségfejlesztés, vagyis a lelki egészség elősegítése: pedagógiai módszerek és a művészetek (ének, zene, rajz, mese, tánc, népi játékok, kézművesség, stb.) alkalmazása

IV. Egészségfejlesztési ismeretek széles körének készséggé váló oktatása


Teljeskörűség jelentése

Az intézmény egészére vonatkozik:

• Az intézmény mindennapi életében történik

• Teljes tantestület részvételével

• Minden gyermek, tanuló részvételével

• Szülők bevonásával

• Az intézmény környezetének bevonásával

Mindegyik fő egészség-kockázati tényezőre hat:

- táplálkozás

- testmozgás

- lelki egészség (ide sok al-tényező tartozik: doh, alk, szenvbet, agresszió, iskolai bántalmazás, korai lemorzsolódás, stb.)

- egészség-műveltség (készséggé váló ismeretek)


TIE hatásai • Tanulási eredményesség javítása;

• Iskolai lemorzsolódás csökkenése;

• Társadalmi befogadás és esélyegyenlőség elősegítése;

• Iskolai agresszió csökkenése;

• Dohányzás, az alkoholfogyasztás, a kábítószer-fogyasztás és egyéb szenvedélyek elsődleges megelőzése, ill. a leszokási motiváció támogatása;

• Bűnmegelőzés;

• Társas kapcsolatok javulása a kortársakkal, szülőkkel, pedagógusokkal;

• Önismeret és önbizalom javulása;

• Alkalmazkodó-készség, a stressz-kezelés, a problémamegoldás javulása;

• Érett, autonóm személyiség kialakulása;

• Közösségi kapcsolati háló, társadalmi tőke növelése;

• Krónikus, nem fertőző népbetegségek (lelki betegségek, szív-érrendszeri-, mozgásszervi- és daganatos betegségek, cukorbetegség) elsődleges megelőzése.


TIE hatásai Tanulás és lelki egészség összefüggése gazdagon

dokumentált!Pl. 2012-ben közzétett angol nyelvű összefoglalás a tanulási eredmény és a

lelki egészség közti összefüggésről: http://www.nasponline.org/Documents/Research%20and%20Policy/Research%20Center/Academic-MentalHealthLinks.pdf

Pedagógus öröme a mindennapi munkájában

„Közel kerülni a tanítványokhoz”

= A GYEREKEK LELKI EGÉSZSÉGE

= ÉS A PEDAGÓGUSOK LELKI EGÉSZSÉGE

KÖZNEVELÉSI KEREKASZTAL: PONT EZT CÉLOZZA

(ez pedig az orvos öröme )

http://www.nasponline.org/Documents/Research and Policy/Research Center/Academic-MentalHealthLinks.pdf


Gyermekeink állapota

Az iskoláskorúak körében az életkorral emelkedik:

– a magas vérnyomás,

– a cukorbetegség,

– az elhízás aránya, a túlsúly előfordulása

– a mozgásszervek eltérései;

– a rendszeres dohányzás, az alkoholfogyasztás és lerészegedés,

– visszaélés-szerű gyógyszerfogyasztás, drog-kipróbálás,

– egyre korábbi életkorra tevődik az első szexuális kapcsolat létesítése.

Az iskoláskorúak rendkívül sok időt töltenek képernyős elfoglaltsággal.

Egészséges táplálkozásuk hiánya több tényezőből tevődik össze.

(Részletesen ld. NEFI Gyermekegészségügyi Igazgatóság adatsorai: iskolaegészségügyi szűrések, HBSC kutatás.)


Ágazatközi együttműködés 2001-2012

• 2001 Egészséges Nemzetért Népegészségügyi Program 2001-2010

• 2003 május-november: iskolai egészségfejlesztési normatíva terv és döntések (Népeü. Tárcaközi Bizottság)

• 2003-2010: orvosi részvétel a köznevelés-irányítási felkészülésben

• 2010-2012: új köznevelési törvény és rendeletek

– Mindennapos testnevelés, NAT, kerettanterv, sport-ágazat együttműködése

– TIE a 20/2012 EMMI rendeletben


Ágazatközi együttműködés 2012-2015

Segítő TÁMOP projektek:

– TÁMOP 3.1.13. (MDSZ): testnevelők megfelelő szemléletének kialakítása (8000 testnevelő továbbképzése, 7 szakmai kiadvány, Netfit)

– TÁMOP 6.1.1. (NEFI): 11 elméleti anyag, 7 irányelv, 6 modellprogram, munkaértekezletek

– TÁMOP 6.1.2. (NEFI és KLIK): 10 EPSZA-füzet, 2 módszertani anyag , TIE koncepció döntés-hozóknak, iskolai egészségkultúra kutatás

TIE ajánlás pedagógusoknak (OktÁt, EüÁt, 2016 ápr.)

(2014. okt. 30. és 2015. dec. 10: meghatalmazásom Zombor G. és Ónodi-Szűcs Z. át. úrtól)


TIE ajánlás a pedagógusok részére

TIE ajánlást az OH kiküldte minden iskola-igazgatónak 2016. április 19-én.

•Elérhető a www.kormany.hu honlapon is, linkje:

http://www.kormany.hu/hu/dok?source=2&type=402#!DocumentBrowse

•Könnyebben:

http://ogk.hu/tevekenyseg/prevencio/teljeskoru-iskolai-egeszsegfejlesztes/

http://www.kormany.hu/

http://www.kormany.hu/hu/dok?source=2&type=402#!DocumentBrowse

http://ogk.hu/tevekenyseg/prevencio/teljeskoru-iskolai-egeszsegfejlesztes/


Nemzetközi helyzet

Népegészségügyi célok közpolitikába helyezése szükséges

• Ez sikerül most nálunk!

• Alapvető: a köznevelés és egészségügy együttműködése

• Ez nagyon nehezen megy sok más országban:

– Lettország, Dánia példája

– Mindennapos testnevelés Európa egyetlen országában sem sikerült, csak nálunk!


Segítés, nyomonkövetés

I. Köznevelés rendjében:Tantárgy-segítés, tanfelügyelet, minősítésSzaktanácsadói és szakértői hálózatNETFIT mérési eredményei

II. Egészségügy részéről:1.) Iskolaegészségügy lehetőségei2.) Népegészségügyi hálózat (EFI-k) 3.) Kormányhivatalok Népegészségügyi főosztálya4.) Szakmai civil szervezetek


Nyomonkövetés lehetőségei

• Iskolai „önértékelő” kérdőív: helyzetfeltárás, ismétlésekor változás észlelése

• Táplálkozás szakszerű megfigyelésének dokumentumai, HBSC idevágó elemei

• Netfit: országos, objektív, tudományosan megalapozott, tanulóknak érdekes, értékelése motiváló, szülők tájékoztatása is. + Matthiass teszt az iskeü. szűrésben.

• HBSC lelki egészséget érintő elemei

• Egészség ismeretek: iskolai szokásos értékelési mód? Ehhez segítség EFOP-ból: internetes tesztkérdések tárházának létrehozása


Egészséges táplálkozás segítése

• Helyi termelés-helyi fogyasztás összekapcsolása (WHO 2001)

• Büfé: gyerekek és a büfés bevonásával

• Automata: gyerekek közreműködésével

• Ebédelés körülményei

– Idő: a szünetek átalakítása

– Kellemes hellyé tenni a gyerekekkel közösen

– A gyerekeknek feladatot adva: nagyobbak segíthetik a kisebbeket

– Zajmentesség ? – Szünetjelzések, rendezvények hangereje – ezt is a gyerekekkel közösen változtatni


Mindennapos testnevelés és egyéb testmozgás

Mindennapos testnevelés egészségfejlesztési kritériumai– minden nap minden tanuló részt vesz benne: minél kevesebb

felmentés legyen (SZÜLŐI FELADAT IS)– minden alkalommal megfelelő keringési- és légzőrendszeri terhelés

(fizikai jelei!)– minden alkalommal siker- és örömélmény (jól végzett munka és játék -

„művészi” pedagógiai módszerek!)– megfelelő mozgás az eltérő testi adottságú gyermekeknek is

(ügyetlenebb-ügyesebb, gyenge-izmos, stb.)– minden testnevelés órán gimnasztika, benne speciális tartásjavító

torna (izomérzések, testtudat), gerinckímélet és ízületvédelem a testnevelés egészében, lábizomerősítés, légzéstechnika

– tánc (néptánc és társastánc), relaxáció– életmód sportok elsajátítása, diáksport (lehetőségek, színesen)– egészség-ismeretek hatékony átadása (átélés)– értékelés módja a részvételre serkent– tornatermen kívül is értelmes, hasznos, élvezetes testnevelés órák



http://gerinces.hu/prevencio/mindennapi-testneveles-nepegeszsegugy-folyoiratban/

http://www.mdsz.hu/tesi/tesim-kiadvanyok/

7 gyönyörű és kitűnő kiadvány minden iskolában

• Alternatív játékok tornatermen kívül!

• 8000 testnevelő továbbképzése: szemlélet!

• NETFIT 2015-ben először, kb. 620.000 tanuló

– 10 éves korban kb. 70 % fitt,

– 18 éves korban fordítva: csak kb. 30 % fitt!

– Gerinckímélő módszer végre. Térd-izmok egyensúlya!

http://gerinces.hu/prevencio/mindennapi-testneveles-nepegeszsegugy-folyoiratban/

http://www.mdsz.hu/tesi/tesim-kiadvanyok/



www.gerinces.hu

• Tömeges tartáshibák miatt minden tanuló testnevelésében rendszeres speciális tartásjavítás kell

– http://gerinces.hu/2014/01/24/tartaskorrekcio-konyv-es-dvd-csak-gerincesen/

• Mozgásanyag DVD-n (3 db)

• Könyv

• Összefoglaló rajz (A4 lap)

• Összefoglaló táblázat tanórákra bontva

• Gyerekek, szülők motiválása: http://gerinces.hu/prevencio/mindennapi-testneveles-hatekony-mukodese-orvosoktol-szuloknek/

http://www.gerinces.hu/

http://gerinces.hu/2014/01/24/tartaskorrekcio-konyv-es-dvd-csak-gerincesen/

http://gerinces.hu/prevencio/mindennapi-testneveles-hatekony-mukodese-orvosoktol-szuloknek/


Lelki egészség

Személyközpontú pedagógiai módszerek például (a lista a teljesség igénye nélkül készült):

• a Mentálhigiénés Alapprogramban megismert módszerek (Rogers-i személy-központúság)

• kooperatív tanulási módszerek

• interaktív tanítás-tanulás

• epochalis oktatás

• projekt-szerű oktatás

• Komplex Instrukciós Program módszerei


Lelki egészség

http://mta.hu/esemenynaptar/2016-03-24-szakmodszertani-palyazat-zaro-konferencia-169

Matematika, fizika, magyar irodalom, zene és egyéb művészetek:

Tevékenység-központúság, tanuló-központúság, probléma-központúság, jelenség-alapú oktatás, együttműködésre alapuló oktatás, kiscsoportos tanulás-szervezés, társas kapcsolati készségeket is fejlesztő módszerek, projektmunka a kooperatív tanulásban, felfedeztetés módszere, értő tudás, önállóság, önhatékonyság, felszabadult és örömteli gondolkozás, csökkentő szorongás és ellenérzés az iskolával szemben, művészettel nevelés (Magyar Képzőműv. Egyetem), ének-zene tanítás megújítása Kodály szellemében

http://mta.hu/esemenynaptar/2016-03-24-szakmodszertani-palyazat-zaro-konferencia-169


Lelki egészség

Művészetek alkalmazása:

- léleknemesítő-gyermekszelídítő

- tanulást és kreativitást serkentő

- 2 agyfélteke harmonikus együttműködése

Ének, tánc, rajz, mesemondás, népi játékok és népi rítusjátékok, kézművesség, stb.

(Pécsi Gyermekotthon példája) – szakkör-szerűen, de minden tanuló!

Kodály szerinti mindennapos közös éneklés-zenélés: idő és igen jó énektanár kell (egész napos iskola): + baráti társaság, szoc. hátrány leküzdése!

(Kezdéshez pályázati projekt lenne jó, a mindennapos testneveléssel is ezt

csináltuk 2001-ben.)


Egészségismeretek, -készségek

Egészségismeretek széles köre készség szintű elsajátításának elősegítése

(ezen belül baleset-megelőzés és elsősegélynyújtás; személyi higiéné; a szenvedélybetegség kialakulásához vezető szerek fogyasztásának, valamint a gyermeket, tanulót veszélyeztető bántalmazásnak a megelőzése is)



I. Az egészséget befolyásoló tényezők

II. Betegségek megelőzése

III. A gyermek fejlődése

IV. Az egészségügy igénybevétele



I. Az egészséget befolyásoló tényezők:

Az egyén és az őt körülvevő közösség egészsége mint közös felelősségünk.

A gyermek jogai és kötelességei: jogtudatosság és kötelességtudatosság.

A jó egészségi állapot megőrzése.

Személyi higiénia.

A környezet egészsége.

Médiatudatosság, a médiafogyasztás egészségvédő módja.

A média egészséget meghatározó szerepe.

Művészeti tevékenységek lelki egészséget, egészséges személyiségfejlődést és tanulási eredményességet elősegítő hatásai.

Fogyasztóvédelem.

Idő és az egészség, alvás és egészség, bioritmus, időbeosztás.

Tartós egészségkárosodással élő társakkal együttélés, a segítségre szorulók segítése.



I. Az egészséget befolyásoló tényezők (folytatás):

Táplálkozás:

• A táplálkozás és az egészség, betegség kapcsolata.

• Az egészséges táplálkozás, élelmiszerek helyi termelése, helyi fogyasztása.

• Lelki eredetű táplálkozási zavarok.

• A beteg ember táplálásának sajátosságai.

Testmozgás:

• A testmozgás és az egészség, betegség kapcsolata.

• Az egészséghez szükséges testmozgás.

• A szervezet fejlődése és működése testmozgással és annak hiányában.

• Sporttevékenységek lelki egészséget, egészséges személyiségfejlődést és tanulási eredményességet elősegítő hatásai.


I. Az egészséget befolyásoló tényezők (folytatás):

Lelki egészség (ide tartozik a társas kapcsolati készségek fejlesztése is,ennek részeként a stressz- és konfliktus-kezelés, problémamegoldás fejlesztése; valamint az agresszió, bántalmazás és a szenvedélybetegségek elsődleges megelőzése is):

• A lelki egészség.

• Önismeret, önértékelés, a másikat tiszteletben tartó kommunikáció módjai, ennek szerepe a másik önértékelésének segítésében.

• Az érett, autonóm személyiség jellemzői.

• A társas kapcsolatok (ide tartozik a társas kapcsolati készségek fejlesztése, valamint a családi életre nevelés is).

• A nő szerepei, a férfi szerepei.

• A társadalom élete, a társadalmi együttélés normái, illem és etika, erkölcs.

• A családi élet – kapcsolat a család tagjai között; közös tevékenységek.



II. Betegségek megelőzése:

• Megelőzhető fertőző betegségek, a megelőzés elmulasztásának következményei.

• Megelőzhető nem-fertőző idült (krónikus) betegségek.

• Idült (krónikus) betegek egészsége.

• Gerincvédelem, gerinckímélet.

• Balesetek, baleset-megelőzés, elsősegély-nyújtás.

• A szenvedélybetegségek és megelőzésük (dohányzás, alkohol- és drogfogyasztás, játék-szenvedély, internet- és tv-függés).



III. A gyermek fejlődése:

• A gyermekáldás, a várandósság alatti hatások a gyermek fejlődésére.

• A gyermek fejlődését elősegítő viszonyulás a gyermekhez –családban, iskolában.• www.ateljesszuloielmeny.hu

IV. Az egészségügy igénybevétele:

• Otthoni betegápolás.

• Iskola-egészségügy igénybevétele.

• Az egészségügyi ellátórendszer többi elemének igénybevétele.

http://www.ateljesszuloielmeny.hu/


Kiegészítő fontos tevékenységek

A.)A szülőknek, az iskola nem-pedagógus dolgozóinak és az iskola környezetének bevonása, valamint az iskola egészséges munkahellyé válása (ezen belül az iskola lelki és tárgyi környezetének, időbeosztásának a lehetőségek szerinti javítása a jobb egészség érdekében).

B.)A TIE megvalósulásának rendszeres nyomonkövetése a köznevelés rendszerében, valamint az egészségügy részéről.

C.)Az iskolák segítése az iskola-egészségügy és a népegészségügy intézményei (valamint a szociális, gyermekjóléti, kulturális-közművelődési intézmények, sportszervezetek, civil és egyházi közösségek) részéről.


Dr. Somhegyi Annamária [email protected]

30-202 5317

mailto:[email protected]


Sok sikert a pedagógusoknak, gyermekeknek, a szülőknek, a köznevelés-

irányításnak és a népegészségügynek!