A szlovákiai magyar közoktatás helyzete és fejlesztési lehetőségei

Magyar nyelvű oktatás Magyar nyelvű oktatás a Kárpát-medencében - a Kárpát-medencében -

a jövő dilemmáia jövő dilemmái

Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet szakmai konferenciaszakmai konferencia

Komárom, 2015. május 27.Komárom, 2015. május 27.

2

A szlovákiai magyar közoktatás A szlovákiai magyar közoktatás helyzete és fejlesztési lehetőségeihelyzete és fejlesztési lehetőségei

Fodor AttilaFodor AttilaCOMENIUS Pedagógiai Intézet, khsz.COMENIUS Pedagógiai Intézet, khsz.

3

Magyarok SzlovákiábanMagyarok Szlovákiában

Demográfiai folyamatok 1921 – 2011Demográfiai folyamatok 1921 – 2011 Történelmi fordulópontok (1945-48, 1989)Történelmi fordulópontok (1945-48, 1989) Politikai érdekképviseletPolitikai érdekképviselet TelepülésszerkezetTelepülésszerkezet FoglalkoztatottságFoglalkoztatottság Iskolai végzettségIskolai végzettség A közoktatás rendszereA közoktatás rendszere

4

Népszámlálási adatok 1961-2011 Népszámlálási adatok 1961-2011

A népszámlálás

éve

lakosok összesen szlovák nemzetiségűek magyar nemzetiségűek

% % %

1961 4 174 046 100 3 560 216 85,3 517 582 12,4

1970 4 537 290 100 3 878 904 85,5 553 549 12,2

1980 4 991 168 100 4 317 008 86,5 559 011 11,2

1991 5 274 335 100 4 519 328 85,7 567 296 10,8

2001 5 379 455 100 4 614 854 85,8 520 528 9,7

2011 5 397 036 100 4 352 775 80,7 458 467 8,5

5

A népesség változása 1961 - 2011A népesség változása 1961 - 2011

A változás időszaka

Szlovákia népességének változása összesen

a szlovák nemzetiségűek számának és arányának

változása

a magyar nemzetiségűek számának és arányának

változása

% % %

1961 – 1970 + 363 244 + 8,7 + 318 688 + 8,9 + 35 967 + 6,9

1970 – 1980 + 453 878 + 10,0 + 438 104 + 11,2 + 5 462 +0,9

1980 – 1991 + 283 167 + 5,7 + 202 320 + 4,6 + 8 285 + 1,4

1991 – 2001 + 105 120 + 2,0 + 95 526 + 2,1 - 46 768 - 8,2

2001 - 2011 + 17 581 + 0,3 - 262 079 - 5,7 - 62 061 - 12,1

6

A magyar közoktatás hangsúlyos kérdéseiA magyar közoktatás hangsúlyos kérdései

Jogállás rendezetlensége, önigazgatás szűk tereJogállás rendezetlensége, önigazgatás szűk tere

Jövőkép, fejlesztési stratégia hiányaJövőkép, fejlesztési stratégia hiánya

Az iskolahálózat megtartásának és fejlesztésének Az iskolahálózat megtartásának és fejlesztésének

nehézségeinehézségei

A magyar iskolák tartalmi-szakmai fejlesztésének A magyar iskolák tartalmi-szakmai fejlesztésének

problémáiproblémái

Oktatásfejlesztési források hiánya, ill. a meglévő Oktatásfejlesztési források hiánya, ill. a meglévő

források felhasználásának alacsony hatékonyságaforrások felhasználásának alacsony hatékonysága

7

Jogállás, önigazgatásJogállás, önigazgatás A „A „szlovákiai magyar közoktatásszlovákiai magyar közoktatás”, „”, „szlovákiai magyar szlovákiai magyar iskolarendszeriskolarendszer”, „”, „szlovákiai magyar oktatásügyszlovákiai magyar oktatásügy”, ... ”, ... fogalmakrólfogalmakról 245/2008 Tt. sz. közoktatási törvény (245/2008 Tt. sz. közoktatási törvény (zákon o výchove azákon o výchove a vzdelávaní): a vzdelávaní): a „„nemzetiségi oktatásügynemzetiségi oktatásügy” a tanítás nyelve ” a tanítás nyelve által van meghatározvaáltal van meghatározva A rendezetlen jogállás (illetve az így meghatározottA rendezetlen jogállás (illetve az így meghatározott jogállás) jogállás) negatív következményei negatív következményei (A. Sz. L. tanulmány)(A. Sz. L. tanulmány) Milyen jog- és hatáskörünkMilyen jog- és hatáskörünk, döntési kompetenciánk van, döntési kompetenciánk van a magyar oktatásügy lényeges kérdéseibena magyar oktatásügy lényeges kérdéseiben??

8

Jogállásunk erősítéseJogállásunk erősítése jogismeretjogismeret, joghasználat, joghasználat

a közoktatás (jelenlegi) a közoktatás (jelenlegi) önkormányzati kereteinekönkormányzati kereteinek a a megtartása, lehetőség esetén erősítésemegtartása, lehetőség esetén erősítése

a a nemzetiségi oktatásnemzetiségi oktatás meghatározása és szabályozási meghatározása és szabályozási kereteinek kialakítása a közoktatási törvénybenkereteinek kialakítása a közoktatási törvényben

átfogó átfogó kisebbségi törvénykisebbségi törvény kidolgozása és elfogadása kidolgozása és elfogadása

a kisebbség(ek) fejlődését meghatározó területeka kisebbség(ek) fejlődését meghatározó területek önigazgatási rendszer(ek)beönigazgatási rendszer(ek)be foglalása (pl. kisebbségi foglalása (pl. kisebbségi önkormányzatok, oktatási és kulturális autonómia, ...)önkormányzatok, oktatási és kulturális autonómia, ...)

9

Önigazgatási terveink kereteiÖnigazgatási terveink keretei

A szlovákiai magyar közösség megmaradásának és A szlovákiai magyar közösség megmaradásának és gyarapodásnak, valamint Dél-Szlovákia gazdaságigyarapodásnak, valamint Dél-Szlovákia gazdasági felzárkóztatásának intézményi feltételei (MKP)felzárkóztatásának intézményi feltételei (MKP)

Polgári vízió 2016 (Most-Híd)Polgári vízió 2016 (Most-Híd)

A szlovákiai magyarok megmaradásának és A szlovákiai magyarok megmaradásának és fejlődésének alapfeltételei (ún. „kisebbségi minimum”,fejlődésének alapfeltételei (ún. „kisebbségi minimum”, Szlovákiai Magyarok Kerekasztala)Szlovákiai Magyarok Kerekasztala)

A Szlovákiai Magyar Pedagógusok Szövetsége A Szlovákiai Magyar Pedagógusok Szövetsége Programja 2014 – 2018Programja 2014 – 2018

10

Jövőkép, fejlesztési stratégia hiányaJövőkép, fejlesztési stratégia hiánya

Ki a felelős (jelenleg) a „szlovákiai magyar közoktatás” Ki a felelős (jelenleg) a „szlovákiai magyar közoktatás” tudatos, tervszerű, szakszerű és folyamatos tudatos, tervszerű, szakszerű és folyamatos

(stratégiai) fejlesztéséért?(stratégiai) fejlesztéséért? legitimitás, jog- és hatáskör, felelősség kérdése hozzáértés kérdése együttműködések kérdése a jelenlegi helyzet negatív következményeiÁtmeneti (pót)megoldás: szlovákiai magyar közoktatási tanács szlovákiai magyar oktatáskutató-fejlesztő intézet

11

Szlovákiai magyar közoktatási tanács összetételeSzlovákiai magyar közoktatási tanács összetétele

Közoktatási Közoktatási tanácstanács

Érdekeinket vállaló Érdekeinket vállaló szakemberek az államiszakemberek az állami

oktatásirányításbóloktatásirányításból

Oktatásüggyel foglalkozóOktatásüggyel foglalkozószakmai szervezeteinkszakmai szervezeteink

vezetőivezetői

IskolavezetőkIskolavezetőkképviselőiképviselői

SJE TKK és KFE SJE TKK és KFE KETK vezetőiKETK vezetői

MKP és Most-HídMKP és Most-Hídoktatáspolitikusaioktatáspolitikusai

Iskolafenntartók Iskolafenntartók képviselőiképviselői

12

A közoktatásban tanulók száma 1989-tőlA közoktatásban tanulók száma 1989-től

Tanév

Tanulók a közoktatásban

összesen

Szlovák tannyelvűiskolákban

Magyar tannyelvűiskolákban

Egyéb tannyelvűiskolákban

(= 100 %) % % %

1989/1990 1 253 022 1 172 115 93,54 77 003 6,15 3 904 0,31

1994/1995 1 207 586 1 129 458 93,53 75 856 6,28 2 272 0,19

1999/2000 1 114 514 1 071 120 93,75 69 645 6,10 1 749 0,15

2004/2005 1 065 890 998 469 93,68 65 789 6,17 1 632 0,15

2009/2010 911 922 855 584 93,82 54 566 5,98 1 772 0,20

2014/2015 842 113 789 424 93,74 50 939 6,05 1 750 0,21

13

A közoktatásban tanulók számának csökkenése 1989-tőlA közoktatásban tanulók számának csökkenése 1989-től

Tanév

Tanulók a közoktatásban

összesen

Szlovák tannyelvűiskolákban

Magyar tannyelvűiskolákban

Egyéb tannyelvűiskolákban

% % % %

1989/1990 1 253 022 100,00 1 172 115 100,00 77 003 100,00 3 904 100,00

1994/1995 1 207 586 96,37 1 129 458 96,36 75 856 98,51 2 272 58,20

1999/2000 1 114 514 91,18 1 071 120 91,38 69 645 90,44 1 749 44,80

2004/2005 1 065 890 85,07 998 469 85,19 65 789 85,44 1 632 41,80

2009/2010 911 922 72,78 855 584 72,99 54 566 70,86 1 772 45,39

2014/2015 842 113 67,21 789 424 67,35 50 939 66,15 1 750 44,83

14

A közoktatás intézményrendszere (2014/2015)A közoktatás intézményrendszere (2014/2015)

IskolatípusIntézmények

száma összesen

Intézmények száma a tanítás nyelve szerint

szlovák tannyelvű

szlovák és magyar

tannyelvű*

magyar tannyelvű

egyéb tannyelvű

Óvoda 2896 2 543 73 266 14

Alapiskola 2133 1 862 27 234 10

Speciális Ó és AI 287 261 16 10 0

Gimnázium 242 212 7 19 4

Konzervatórium 15 15 0 0 0

Szakközépiskola 451 410 32 9 0

Speciális középiskola 138 132 3 3 0

Kórházi iskola 60 60 0 0 0

Iskolák összesen 6 222 5 495 158 541 28

15

Tanulók megoszlása tanítási nyelv szerint (2014/2015)Tanulók megoszlása tanítási nyelv szerint (2014/2015)

Iskolatípus

Összes tanuló az adott iskola-

típusban

Tanulók részarányos megoszlása a tanítás nyelve szerint

szlovák tannyelvű iskolákban

magyar tannyelvű iskolákban

egyéb tannyelvű iskolákban

(= 100 %) % % %

Óvoda 156 402 146 940 93,95 9 047 5,78 415 0,27

Alapiskola 425 731 395 601 92,92 29 266 6,88 864 0,20

Speciális óvoda és AI 29 540 27 815 94,16 1 725 5,84 0 0,00

Gimnázium 74 891 70 811 94,55 3 609 4,82 471 0,63

Konzervatórium 2 956 2 956 100,00 0 0,00 0 0,00

Szakközépiskola 144 127 136 909 94,99 7 218 5,01 0 0,00

Speciális középiskola 6 256 6 182 98,82 74 1,18 0 0,00

Kórházi iskola 2 210 2 210 100,00 0 0,00 0 0,00

A közoktatásban összesen 842 113 789 424 93,74 50 939 6,05 1 750 0,21

16

Tanulók megoszlása iskolatípusonként (2014/2015)Tanulók megoszlása iskolatípusonként (2014/2015)

Iskolatípus

Összes tanuló az adott

iskolatípusban

Tanulók részarányos megoszlása iskolatípusonként

szlovák tannyelvű iskolákban

magyar tannyelvű iskolákban

egyéb tannyelvű iskolákban

% % % %

Óvoda 156 402 18,57 146 940 18,62 9 047 17,76 415 23,72

Alapiskola 425 731 50,56 395 601 50,11 29 266 57,45 864 49,37

Speciális Ó és AI 29 540 3,51 27 815 3,53 1 725 3,39 0 0,00

Gimnázium 74 891 8,89 70 811 8,97 3 609 7,08 471 26,91

Konzervatórium 2 956 0,35 2 956 0,37 0 0,00 0 0,00

Szakközépiskola 144 127 17,12 136 909 17,34 7 218 14,17 0 0,00

Speciális középiskola 6 256 0,74 6 182 0,78 74 0,15 0 0,00

Kórházi iskola 2 210 0,26 2 210 0,28 0 0,00 0 0,00

A közoktatásban összesen 842 113 100,00 789 424 100,00 50 939 100,00 1 750 100,00

17

Alapiskolák csoportosítása a diáklétszám szerint Alapiskolák csoportosítása a diáklétszám szerint (2014/15)(2014/15)

Tanulók iskolai összlétszáma

(fő)

Alapiskolák országos szinten Magyar iskolák*

szám %-os arány szám %-os arány

1 000 felett 3 0,14 0 0,00

501 - 1000 184 8,63 8 3,06

251 - 500 448 21,00 21 8,05

151 - 250 415 19,46 32 12,26

101 - 150 264 12,38 39 14,94

51 - 100 226 10,59 41 15,71

50 alatt 593 27,80 120 45,98

Alapiskolák összesen 2 133 100,00 261 100,00

18

Az iskolahálózatunk megtartása és fejlesztéseAz iskolahálózatunk megtartása és fejlesztése a magyar a magyar tanulók számához képesttanulók számához képest (6,05%) (6,05%) soksok az az intézményünk intézményünk (10-12% intézménytípusonként: Ó, AI, G)(10-12% intézménytípusonként: Ó, AI, G) emiatt az emiatt az egy intézményre eső átlagos tanulói számegy intézményre eső átlagos tanulói szám jóval jóval alacsonyabb a szlovákiai átlagnál (orsz./magy. arány):alacsonyabb a szlovákiai átlagnál (orsz./magy. arány): Ó: 54/27 AI: 200/112 G: 310/139 SZKI: 320/176Ó: 54/27 AI: 200/112 G: 310/139 SZKI: 320/176 AI-k: a AI-k: a normatív finanszírozás 250 főrenormatív finanszírozás 250 főre volt „kalibrálva” volt „kalibrálva” - a magyar AI-k csupán 11,11%-a van e határ felett- a magyar AI-k csupán 11,11%-a van e határ felett (! a szlovák AI-k nak is csak 30%-a!)(! a szlovák AI-k nak is csak 30%-a!) - 120 iskolánkban (46%) a tanulók száma 50 alatt van- 120 iskolánkban (46%) a tanulók száma 50 alatt van az az új szabályozásúj szabályozás (min. tanulói létszámok, 2015.09.01.) (min. tanulói létszámok, 2015.09.01.)

következtében kb. következtében kb. 120 iskolánk veszélyeztetett120 iskolánk veszélyeztetett (össz. 600) (össz. 600)

19

Iskolahálózat – mi van a számok mögött?Iskolahálózat – mi van a számok mögött? magyar nemzetiségűek szlovák tannyelvű iskolákbanmagyar nemzetiségűek szlovák tannyelvű iskolákban:: Ó: 9,2% AI: 12,5% G: 18,0% SZKI: 32,5%Ó: 9,2% AI: 12,5% G: 18,0% SZKI: 32,5% 510 településen a magyarok számaránya meghaladja a 510 településen a magyarok számaránya meghaladja a 15%-ot 15%-ot ebből cca ebből cca 200 településen nincs magyar óvoda200 településen nincs magyar óvoda 26 gimnáziumunkból (19 + 7) csupán 26 gimnáziumunkból (19 + 7) csupán ötben haladja meg ötben haladja meg a diákok száma a 200 főta diákok száma a 200 főt csupán 9 magyar SZKI van, 32 közös igazgatásúcsupán 9 magyar SZKI van, 32 közös igazgatású a G és SZKI fenntartói a megyék a G és SZKI fenntartói a megyék nagyobb a nagyobb a veszélyeztetettségük (szlovák többségű testületek)veszélyeztetettségük (szlovák többségű testületek) romaroma származású származású tanulók számánaktanulók számának nagymértékű nagymértékű emelkedéseemelkedése

20

Iskolahálózat – még néhány gondolat ...Iskolahálózat – még néhány gondolat ... magyar gyerekek szlovák iskolákbanmagyar gyerekek szlovák iskolákban városi iskola „körzete” – vidéki kisiskolák sorsavárosi iskola „körzete” – vidéki kisiskolák sorsa tanulók települések közti „átcsábítása”tanulók települések közti „átcsábítása” nyolcévfolyamos gimnáziumok hatásanyolcévfolyamos gimnáziumok hatása külföldön tanulók emelkedő száma (értelmiségi családok)külföldön tanulók emelkedő száma (értelmiségi családok) közös igazgatású iskolákközös igazgatású iskolák alapiskola + óvoda (előnyök / hátrányok)alapiskola + óvoda (előnyök / hátrányok) alapiskola + gimnázium (előnyök / hátrányok)alapiskola + gimnázium (előnyök / hátrányok) egyházi és magániskolákegyházi és magániskolák iskolaközpontokiskolaközpontok kistérségi és regionális oktatástervezéskistérségi és regionális oktatástervezés

21

Iskolahálózat – a megoldandó probléma kereteiIskolahálózat – a megoldandó probléma keretei

szabad szabad iskolaalapításiskolaalapítás++

szabad szabad iskolaválasztásiskolaválasztás++

csökkenőcsökkenő gyerekszám gyerekszám++

közoktatási intézmények közoktatási intézmények magas számamagas száma + +

fejpénzfejpénz-alapú finanszírozás-alapú finanszírozás++

osztályonkénti osztályonkénti minimális létszámokminimális létszámok==

tankötelezettségtankötelezettség + + művelődés jogaművelődés joga (hozzáférés) (hozzáférés)

22

A tartalmi-szakmai fejlesztés problémáiA tartalmi-szakmai fejlesztés problémái a „szlovákiai magyar közoktatás”-nak, mint a „szlovákiai magyar közoktatás”-nak, mint (al)rendszernek az értelmezése – problémák(al)rendszernek az értelmezése – problémák fejlesztéspolitika, fejlesztési stratégia hiányafejlesztéspolitika, fejlesztési stratégia hiánya (legitim (legitim felelős?)felelős?) támogató rendszerek, támogató rendszerek, háttérintézmények hiányaháttérintézmények hiánya pedagógusképzéspedagógusképzés uniformizálódása uniformizálódása pedagógus-pedagógus-továbbképzéstovábbképzés - negatív fordulat - negatív fordulat magyar kánon hiányamagyar kánon hiánya (mitől magyar a magyar iskola?) (mitől magyar a magyar iskola?) roma tanulókroma tanulók nevelésének-oktatásának gondjai nevelésének-oktatásának gondjai fejlesztési forrásokfejlesztési források alacsony mértéke alacsony mértéke együttműködésegyüttműködés, tudásmegosztás hiánya, tudásmegosztás hiánya

23

A tartalmi-szakmai fejlesztés felelőseiA tartalmi-szakmai fejlesztés felelősei a a tartalmi-szakmai fejlesztés felelősségének szintjeitartalmi-szakmai fejlesztés felelősségének szintjei:: 1. intézmény1. intézmény 2. intézmény „feletti” támogató-fejlesztő környezet2. intézmény „feletti” támogató-fejlesztő környezet a 2. szint (helyzetünkben) ún. „a 2. szint (helyzetünkben) ún. „puha szabályzókkalpuha szabályzókkal”” alakítható, formálható, generálható:alakítható, formálható, generálható: motiválás, ösztönzés, érdekeltség kialakításamotiválás, ösztönzés, érdekeltség kialakítása szakmai párbeszédszakmai párbeszéd szakmai együttműködésszakmai együttműködés horizontális tanuláshorizontális tanulás pozitív példák, jó gyakorlatok terjesztésepozitív példák, jó gyakorlatok terjesztése szakmai kontroll, közösségi elszámoltatás erősítéseszakmai kontroll, közösségi elszámoltatás erősítése

24

4.1. Pedagógusképzés minőségének emelése4.1. Pedagógusképzés minőségének emelése magyar pedagógusok magyar pedagógusok képzési helyeiképzési helyei (Komárom, (Komárom, Nyitra, Pozsony, Magyarország)Nyitra, Pozsony, Magyarország) közoktatás – felsőoktatásközoktatás – felsőoktatás (tanárképzők) (tanárképzők) párbeszéd és párbeszéd és együttműködésegyüttműködés (hiánya) (hiánya) a a közoktatás „elvárásai”:közoktatás „elvárásai”: színvonalas pedagógusképzés (mesterségbeli tudás!)színvonalas pedagógusképzés (mesterségbeli tudás!) pedagógus-továbbképzéspedagógus-továbbképzés pedagógiai vizsgálatok, kutatások (alkalmazhatóság!)pedagógiai vizsgálatok, kutatások (alkalmazhatóság!) pedagógiai innovációk szakmai támogatásapedagógiai innovációk szakmai támogatása a felsőoktatás (tanárképzés) „elvárásai”?a felsőoktatás (tanárképzés) „elvárásai”? SZMPSZ – SJE TKK – KFE KETK SZMPSZ – SJE TKK – KFE KETK együttműködési együttműködési szerződés?szerződés?

25

4.2. Iskolai pedagógiai program szerepének erősítése4.2. Iskolai pedagógiai program szerepének erősítése kétpólusú tartalmi szabályozás (2008) – kétpólusú tartalmi szabályozás (2008) – lehetőségek és lehetőségek és problémákproblémák partnerközpontúságpartnerközpontúság: igények, elvárások és lehetőségek : igények, elvárások és lehetőségek harmonizálásaharmonizálása stratégiai tervezésstratégiai tervezés PDCA-logikaPDCA-logika szerinti minőségfejlesztés szerinti minőségfejlesztés időszerű problémaidőszerű probléma: módosított állami oktatási : módosított állami oktatási program (program (ŠVP) ŠVP) és központi tantárgy- és óraterv (RUP)és központi tantárgy- és óraterv (RUP) az intézményi pedagógiai program és a az intézményi pedagógiai program és a pedagógiai pedagógiai innovációk (fejlesztések)innovációk (fejlesztések) kapcsolata, kötődése kapcsolata, kötődése a pedagógiai program szerepe az a pedagógiai program szerepe az értékelésbenértékelésben

26

4.3. Pedagógus-továbbképzési gyakorlat újragondolása4.3. Pedagógus-továbbképzési gyakorlat újragondolása

Tanulás-fejlesztés

Külső képzők, fejlesztők,

szakmai támogatók

Intézményi pedagógiai innovációk

TantestületPedagógusok

27

Pedagógus-továbbképzési gyakorlat újragondolásaPedagógus-továbbképzési gyakorlat újragondolása pedagógus-továbbképzési pedagógus-továbbképzési hagyományaink, hagyományaink, tapasztalatainktapasztalataink (1990 – 2009) (1990 – 2009) az új továbbképzési rendszer az új továbbképzési rendszer következményeikövetkezményei a pedagógus-továbbképzések „valódi” a pedagógus-továbbképzések „valódi” céljai és céljai és funkcióifunkciói a a pedagógus-továbbképzéspedagógus-továbbképzés és az iskolai pedagógiai és az iskolai pedagógiai fejlesztések fejlesztések kapcsolatakapcsolata továbbképzési továbbképzési dilemmáinkdilemmáink (SZMPSZ, Comenius PI, ...) (SZMPSZ, Comenius PI, ...) a fejlett oktatási rendszerek gyakorlatai és tapasztalatai a fejlett oktatási rendszerek gyakorlatai és tapasztalatai (OECD-konferencia, 1998, Budapest:(OECD-konferencia, 1998, Budapest: Pedagógus-továbbképzés – Befektetés a jövőbePedagógus-továbbképzés – Befektetés a jövőbe))

28

Oktatásfejlesztési források problémaköreOktatásfejlesztési források problémaköre a szlovák közoktatás „anyagi kondíciója” – aa szlovák közoktatás „anyagi kondíciója” – a ráfordítások GDP-arányaráfordítások GDP-aránya alapműködés forrásai (= mesterséges lélegeztetés)alapműködés forrásai (= mesterséges lélegeztetés) az az oktatásfejlesztés értelmezéseoktatásfejlesztés értelmezése (itthon és külföldön) (itthon és külföldön) fejlesztési forrásokfejlesztési források a (jelentős nagyságú) a (jelentős nagyságú) EU-s források felhasználásaEU-s források felhasználása:: célok? stratégia? hatékonyságvizsgálat? pénzügyicélok? stratégia? hatékonyságvizsgálat? pénzügyi ellenőrzés?ellenőrzés? ezen belül a magyar iskolák, ezen belül a magyar iskolák, a magyar közoktatása magyar közoktatás helyzete?helyzete? a források: ember, pénz, idő, tudás (-termelés és a források: ember, pénz, idő, tudás (-termelés és átadás)átadás)

29

Oktatásfejlesztés – anyaországi segítséggelOktatásfejlesztés – anyaországi segítséggel a magyar oktatás fejlesztésének a magyar oktatás fejlesztésének legjelentősebb forrásalegjelentősebb forrása:: az anyaországaz anyaország (támogatásai) (támogatásai) az anyaországi támogatás, segítség az anyaországi támogatás, segítség céljai, formáicéljai, formái az anyaországi támogatás az anyaországi támogatás stratégiájastratégiája (?) – problémák (?) – problémák a a kihasználatlankihasználatlan oktatásfejlesztési oktatásfejlesztési forrásforrás: a magyar: a magyar pedagógiában, oktatáskutatásban és fejlesztésbenpedagógiában, oktatáskutatásban és fejlesztésben felhalmozott tudástőkefelhalmozott tudástőke fejlesztések eredményeinek, „produktumainak” fejlesztések eredményeinek, „produktumainak” átvétele, adaptálása, implementálásaátvétele, adaptálása, implementálása (pl.: kompetenciaalapú oktatás, programcsomagok - (pl.: kompetenciaalapú oktatás, programcsomagok - szövegértés, értő olvasás - DIFER - projektpedagógia – szövegértés, értő olvasás - DIFER - projektpedagógia – hátrányos helyzetű tanulók oktatása – differenciálás, hátrányos helyzetű tanulók oktatása – differenciálás, stb., stb.stb., stb.

30

Oktatásfejlesztés – anyaországi segítséggelOktatásfejlesztés – anyaországi segítséggel szakemberképzéstszakemberképzést (szakértők, tanácsadók, fejlesztők, (szakértők, tanácsadók, fejlesztők, trénerek, értékelők, stb.) a tömegképzés helyett!trénerek, értékelők, stb.) a tömegképzés helyett! a szlovákiai magyar közoktatásba fektetett a szlovákiai magyar közoktatásba fektetett pénzeszközök pénzeszközök (EEM, BGA, ...)(EEM, BGA, ...) stratégiájáról (javaslat): stratégiájáról (javaslat):1. Nevelési-oktatási támogatás 1. Nevelési-oktatási támogatás iskoláknak iskoláknak ((iskolafejlesztési forrásiskolafejlesztési forrás – fontos! ) – fontos! )2. Kulcsfontosságú 2. Kulcsfontosságú intézményeink működtetéseintézményeink működtetése (SZMPSZ, (SZMPSZ, oktatáskutató-fejlesztő intézetoktatáskutató-fejlesztő intézet, ...), ...)3. Időszakosan 1-2 3. Időszakosan 1-2 jelentős pedagógiai fejlesztés,jelentős pedagógiai fejlesztés, projekt, programprojekt, program támogatása támogatása4. Kisösszegű pályázatok helyi kezdeményezések4. Kisösszegű pályázatok helyi kezdeményezések ösztönzéséreösztönzésére

31

A magyar iskola esélyei, közös felelősségünkA magyar iskola esélyei, közös felelősségünk

Teendőink:Teendőink: oktatáspolitikai térenoktatáspolitikai téren: az optimális szlovákiai magyar: az optimális szlovákiai magyar iskolahálózat megtartása és működése feltételeinekiskolahálózat megtartása és működése feltételeinek (személyi, anyagi, irányítás, döntéshozatal, …) a(személyi, anyagi, irányítás, döntéshozatal, …) a biztosítása az önigazgatás elemeinek fokozatosbiztosítása az önigazgatás elemeinek fokozatos erősítésévelerősítésével cél:cél: minden felvidéki magyar gyermek számára elérhető minden felvidéki magyar gyermek számára elérhető közelségben legyen magyar óvoda, alap- és középiskolaközelségben legyen magyar óvoda, alap- és középiskola

32

A magyar iskola esélyei, közös felelősségünkA magyar iskola esélyei, közös felelősségünk

Teendőink:Teendőink: szakmai térenszakmai téren: a magyar iskolákban folyó nevelő-: a magyar iskolákban folyó nevelő- oktató munka minőségének fejlesztését támogatóoktató munka minőségének fejlesztését támogató szakmai stratégia kidolgozása és megvalósítása azszakmai stratégia kidolgozása és megvalósítása az egyén és a magyar közösség boldogulása érdekébenegyén és a magyar közösség boldogulása érdekében cél:cél: a magyar iskolákban a térség országaival a magyar iskolákban a térség országaival összevethető eredményességű és hatékonyságú oktatásösszevethető eredményességű és hatékonyságú oktatás folyjék, melynek általános jegyeit az identitás, azfolyjék, melynek általános jegyeit az identitás, az anyanyelv és a magyar kultúra értékei teszik egyedivé.anyanyelv és a magyar kultúra értékei teszik egyedivé.

33

Zárszó… helyettZárszó… helyett

"...könnyen kibújhatunk a felelősség alól, "...könnyen kibújhatunk a felelősség alól,

azonban nem fogunk tudni elbújni azonban nem fogunk tudni elbújni

kibújásunk következményei elől ..."kibújásunk következményei elől ..." (E. C. McKenzie)(E. C. McKenzie)

Köszönöm a figyelmet és az együttgondolkodást!Köszönöm a figyelmet és az együttgondolkodást!