Top Banner
Tanulási motivációk vizsgálata a Szent István Egyetem hallgatóinak körében Kiss Ádám Gergő PhD hallgató Enyedi György Regionális Tudományok Doktori Iskola XIII. Magyar Regionális Tudományi Társaság Vándorgyűlése 2015. november 19-20. Eger
21

a Szent István Egyetem hallgatóinak körében · •Belső motiváció Deci és Ryan, 1985 Számunkra optimális kihívások keresése ... 4,0 5,0 6,0 7,0 Mert szerintem egyetemre

Feb 06, 2020

Download

Documents

dariahiddleston
Welcome message from author
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
Page 1: a Szent István Egyetem hallgatóinak körében · •Belső motiváció Deci és Ryan, 1985 Számunkra optimális kihívások keresése ... 4,0 5,0 6,0 7,0 Mert szerintem egyetemre

Tanulási motivációk vizsgálata

a Szent István Egyetem

hallgatóinak körében

Kiss Ádám Gergő PhD hallgató Enyedi György Regionális Tudományok Doktori Iskola XIII. Magyar Regionális Tudományi Társaság Vándorgyűlése 2015. november 19-20. Eger

Page 2: a Szent István Egyetem hallgatóinak körében · •Belső motiváció Deci és Ryan, 1985 Számunkra optimális kihívások keresése ... 4,0 5,0 6,0 7,0 Mert szerintem egyetemre

A motivációról…

• Átalakult meghatározás

▫ O’Neil-Drillings, 1999

• Nagyobb hangsúly a belső folyamatokon

• Érzelmek szerepe (?)

• Belső motiváció

▫ Deci és Ryan, 1985

▫ Számunkra optimális kihívások keresése

▫ „Az út a lényeg, nem a cél”

Page 3: a Szent István Egyetem hallgatóinak körében · •Belső motiváció Deci és Ryan, 1985 Számunkra optimális kihívások keresése ... 4,0 5,0 6,0 7,0 Mert szerintem egyetemre

Tanulás és motiváció kapcsolata

• „Szimbiózis”

• Szerepük hangsúlyozása „felesleges”

• Iskolai tanulás kettős kérdése:

▫ Hogyan érheti el az intézmény, hogy az egyén megfelelően legyen motiválva, ösztönözve arra, hogy megszerezze azt a tudást, amit kínálnak számára, illetve amit a társadalom igényel?

▫ Mi mozgósítja a tanulót arra, hogy magáévá tegye az intézmény követelményeit?

Page 4: a Szent István Egyetem hallgatóinak körében · •Belső motiváció Deci és Ryan, 1985 Számunkra optimális kihívások keresése ... 4,0 5,0 6,0 7,0 Mert szerintem egyetemre

Tanulási motivációk (Konkoly, 2008)

• Beépült (internalizált) tanulási motiváció

• Belső (intrinzik) tanulási motiváció

• Külső (extrinzik) tanulási motiváció

• Presztízs, mint tanulási motiváció (hírnév, tekintély, befolyás)

Page 5: a Szent István Egyetem hallgatóinak körében · •Belső motiváció Deci és Ryan, 1985 Számunkra optimális kihívások keresése ... 4,0 5,0 6,0 7,0 Mert szerintem egyetemre

Academic Motivation Scale

(Vallerand et al., 1992)

• Tanulási motiváció vizsgálata

▫ „Miért jár Ön egyetemre?”

• Intrinzik motivációk ▫ A tudásra ▫ A végrehajtásra ▫ A stimuláció megélésére

• Extrinzik motiváció ▫ Külső szabályozás ▫ Introjektált szabályozás ▫ Identifikációs szabályozás

• Amotiváció

Page 6: a Szent István Egyetem hallgatóinak körében · •Belső motiváció Deci és Ryan, 1985 Számunkra optimális kihívások keresése ... 4,0 5,0 6,0 7,0 Mert szerintem egyetemre

Eredmények

Page 7: a Szent István Egyetem hallgatóinak körében · •Belső motiváció Deci és Ryan, 1985 Számunkra optimális kihívások keresése ... 4,0 5,0 6,0 7,0 Mert szerintem egyetemre

Kérdőíves vizsgálat

• Kitöltési időszak

▫ 2015. április 9. és 25. között

▫ SZIE Neptun-rendszerén keresztül

▫ Magyar hallgatók

• Kitöltők száma: 663 fő (12.175 megkeresettből)

▫ Nő: 439 fő

▫ Férfi: 224 fő

Page 8: a Szent István Egyetem hallgatóinak körében · •Belső motiváció Deci és Ryan, 1985 Számunkra optimális kihívások keresése ... 4,0 5,0 6,0 7,0 Mert szerintem egyetemre

Előfordulás Százalék 18-21

221 33,3

22-25 244 36,8

26-29 68 10,3

30-33 28 4,2

34-37 30 4,5

38-41 29 4,4

42-45 24 3,6

46-49 10 1,5

50+ 9 1,4

Össz. 663 100,0

Előfordulás Százalék BA/BSc

421 63,5

Felsőoktatási szakképzés

21 3,2

MA/MSc 106 16,0

Osztatlan képzés 70 10,6

PhD 27 4,1

Szakirányú továbbképzés

18 2,7

Össz. 663 100,0

Page 9: a Szent István Egyetem hallgatóinak körében · •Belső motiváció Deci és Ryan, 1985 Számunkra optimális kihívások keresése ... 4,0 5,0 6,0 7,0 Mert szerintem egyetemre
Page 10: a Szent István Egyetem hallgatóinak körében · •Belső motiváció Deci és Ryan, 1985 Számunkra optimális kihívások keresése ... 4,0 5,0 6,0 7,0 Mert szerintem egyetemre

0,0 1,0 2,0 3,0 4,0 5,0 6,0 7,0

Extrinzik - identifikációsszabályozás

Extrinzik - külső szabályozás

Extrinzik - introjektált szabályozás

Intrinzik - tudásra

Intrinzik - végrehajtásra

Intrinzik - stimuáció megélése

Amotiváció

5,2

5,0

4,9

4,7

4,2

3,9

1,6

AMS - ABPK

0,0 1,0 2,0 3,0 4,0 5,0 6,0 7,0

Extrinzik - identifikációs szabályozás

Intrinzik - tudásra

Extrinzik - külső szabályozás

Intrinzik - végrehajtásra

Extrinzik - introjektált szabályozás

Intrinzik - stimuáció megélése

Amotiváció

5,8

5,4

4,7

4,4

4,4

4,4

1,4

AMS - ÁOTK

Page 11: a Szent István Egyetem hallgatóinak körében · •Belső motiváció Deci és Ryan, 1985 Számunkra optimális kihívások keresése ... 4,0 5,0 6,0 7,0 Mert szerintem egyetemre

0,0 1,0 2,0 3,0 4,0 5,0 6,0 7,0

Extrinzik - külső szabályozás

Extrinzik - identifikációs szabályozás

Extrinzik - introjektált szabályozás

Intrinzik - tudásra

Intrinzik - végrehajtásra

Intrinzik - stimuáció megélése

Amotiváció

5,3

5,0

4,7

4,6

4,2

3,6

1,6

AMS - GAEK

0,0 1,0 2,0 3,0 4,0 5,0 6,0 7,0

Extrinzik - külső szabályozás

Intrinzik - tudásra

Extrinzik - identifikációs szabályozás

Extrinzik - introjektált szabályozás

Intrinzik - végrehajtásra

Intrinzik - stimuáció megélése

Amotiváció

5,2

4,9

4,8

4,4

4,1

3,9

1,6

AMS - GÉK

Page 12: a Szent István Egyetem hallgatóinak körében · •Belső motiváció Deci és Ryan, 1985 Számunkra optimális kihívások keresése ... 4,0 5,0 6,0 7,0 Mert szerintem egyetemre

0,0 1,0 2,0 3,0 4,0 5,0 6,0 7,0

Extrinzik - külső szabályozás

Extrinzik - identifikációsszabályozás

Intrinzik - tudásra

Extrinzik - introjektált szabályozás

Intrinzik - végrehajtásra

Intrinzik - stimuáció megélése

Amotiváció

5,3

5,2

5,0

4,6

4,3

3,9

1,7

AMS - GTK

0,0 1,0 2,0 3,0 4,0 5,0 6,0 7,0

Extrinzik - identifikációsszabályozás

Extrinzik - külső szabályozás

Intrinzik - tudásra

Extrinzik - introjektált szabályozás

Intrinzik - végrehajtásra

Intrinzik - stimuáció megélése

Amotiváció

5,3

5,1

5,0

4,3

4,0

3,9

1,7

AMS - MKK

Page 13: a Szent István Egyetem hallgatóinak körében · •Belső motiváció Deci és Ryan, 1985 Számunkra optimális kihívások keresése ... 4,0 5,0 6,0 7,0 Mert szerintem egyetemre

0,0 1,0 2,0 3,0 4,0 5,0 6,0 7,0

Extrinzik - külső szabályozás

Extrinzik - identifikációs szabályozás

Intrinzik - tudásra

Extrinzik - introjektált szabályozás

Intrinzik - végrehajtásra

Intrinzik - stimuáció megélése

Amotiváció

5,3

5,3

5,1

4,4

4,3

3,9

1,8

AMS - YMÉK

Page 14: a Szent István Egyetem hallgatóinak körében · •Belső motiváció Deci és Ryan, 1985 Számunkra optimális kihívások keresése ... 4,0 5,0 6,0 7,0 Mert szerintem egyetemre

4,9

4,2

3,9

5,2

4,5

5,1

1,6

0,0

1,0

2,0

3,0

4,0

5,0

6,0

7,0

Intrinzik - tudásra Intrinzik - végrehajtásra Intrinzik - stimuációmegélése

Extrinzik -identifikációsszabályozás

Extrinzik - introjektáltszabályozás

Extrinzik - külsőszabályozás

Amotiváció

AMS - Összesített

ABPK ÁOTK GAEK GÉK GTK MKK YMÉK Össz. átlag

Page 15: a Szent István Egyetem hallgatóinak körében · •Belső motiváció Deci és Ryan, 1985 Számunkra optimális kihívások keresése ... 4,0 5,0 6,0 7,0 Mert szerintem egyetemre

0 1 2 3 4 5 6 7

Mert szerintem egyetemre járni örömteli

Mert ez szükséges későbbi felsőoktatási vezetői karrieremhez

Mert jövőmet a felsőoktatásban tervezem oktatóként

Mert szüleim/családom ezt várják el tőlem

Mert a jövőben a felsőoktatásban szeretnék tevékenykedni kutatóként

Mert a felsőoktatási expanzió okán lehetőségem nyílt rá

Mert kapcsolati tőkét szeretnék itt építeni későbbi karrieremhez, melyet afelsőoktatási felsővezetésben képzelek el

4,05

3

1,5

2,15

1,2

1,35

1,2

További motivációk - ABPK

0,0 1,0 2,0 3,0 4,0 5,0 6,0 7,0

Mert szerintem egyetemre járni örömteli

Mert szüleim/családom ezt várják el tőlem

Mert a jövőben a felsőoktatásban szeretnék tevékenykedni kutatóként

Mert ez szükséges későbbi felsőoktatási vezetői karrieremhez

Mert a felsőoktatási expanzió okán lehetőségem nyílt rá

Mert kapcsolati tőkét szeretnék itt építeni későbbi karrieremhez, melyet afelsőoktatási felsővezetésben képzelek el

Mert jövőmet a felsőoktatásban tervezem oktatóként

4,8

2,7

2,3

2,3

1,7

1,7

1,6

További motivációk - ÁOTK

Page 16: a Szent István Egyetem hallgatóinak körében · •Belső motiváció Deci és Ryan, 1985 Számunkra optimális kihívások keresése ... 4,0 5,0 6,0 7,0 Mert szerintem egyetemre

0,0 1,0 2,0 3,0 4,0 5,0 6,0 7,0

Mert szerintem egyetemre járni örömteli

Mert szüleim/családom ezt várják el tőlem

Mert ez szükséges későbbi felsőoktatási vezetői karrieremhez

Mert a felsőoktatási expanzió okán lehetőségem nyílt rá

Mert kapcsolati tőkét szeretnék itt építeni későbbi karrieremhez, melyet afelsőoktatási felsővezetésben képzelek el

Mert jövőmet a felsőoktatásban tervezem oktatóként

Mert a jövőben a felsőoktatásban szeretnék tevékenykedni kutatóként

3,9

2,8

2,6

2,1

2,1

1,8

1,4

További motivációk - GAEK

0,0 1,0 2,0 3,0 4,0 5,0 6,0 7,0

Mert szerintem egyetemre járni örömteli

Mert ez szükséges későbbi felsőoktatási vezetői karrieremhez

Mert szüleim/családom ezt várják el tőlem

Mert kapcsolati tőkét szeretnék itt építeni későbbi karrieremhez, melyet afelsőoktatási felsővezetésben képzelek el

Mert a felsőoktatási expanzió okán lehetőségem nyílt rá

Mert a jövőben a felsőoktatásban szeretnék tevékenykedni kutatóként

Mert jövőmet a felsőoktatásban tervezem oktatóként

3,6

3,1

2,9

2,4

2,1

1,9

1,7

További motivációk - GÉK

Page 17: a Szent István Egyetem hallgatóinak körében · •Belső motiváció Deci és Ryan, 1985 Számunkra optimális kihívások keresése ... 4,0 5,0 6,0 7,0 Mert szerintem egyetemre

0,0 1,0 2,0 3,0 4,0 5,0 6,0 7,0

Mert szerintem egyetemre járni örömteli

Mert ez szükséges későbbi felsőoktatási vezetői karrieremhez

Mert szüleim/családom ezt várják el tőlem

Mert kapcsolati tőkét szeretnék itt építeni későbbi karrieremhez, melyet afelsőoktatási felsővezetésben képzelek el

Mert a felsőoktatási expanzió okán lehetőségem nyílt rá

Mert a jövőben a felsőoktatásban szeretnék tevékenykedni kutatóként

Mert jövőmet a felsőoktatásban tervezem oktatóként

4,3

3,4

2,9

2,6

2,2

2,0

2,0

További motivációk - GTK

0,0 1,0 2,0 3,0 4,0 5,0 6,0 7,0

Mert szerintem egyetemre járni örömteli

Mert ez szükséges későbbi felsőoktatási vezetői karrieremhez

Mert szüleim/családom ezt várják el tőlem

Mert kapcsolati tőkét szeretnék itt építeni későbbi karrieremhez, melyet afelsőoktatási felsővezetésben képzelek el

Mert a jövőben a felsőoktatásban szeretnék tevékenykedni kutatóként

Mert a felsőoktatási expanzió okán lehetőségem nyílt rá

Mert jövőmet a felsőoktatásban tervezem oktatóként

4,2

3,1

3,1

2,5

2,5

2,3

1,9

További motivációk - MKK

Page 18: a Szent István Egyetem hallgatóinak körében · •Belső motiváció Deci és Ryan, 1985 Számunkra optimális kihívások keresése ... 4,0 5,0 6,0 7,0 Mert szerintem egyetemre

0,0 1,0 2,0 3,0 4,0 5,0 6,0 7,0

Mert szerintem egyetemre járni örömteli

Mert ez szükséges későbbi felsőoktatási vezetői karrieremhez

Mert szüleim/családom ezt várják el tőlem

Mert kapcsolati tőkét szeretnék itt építeni későbbi karrieremhez, melyet afelsőoktatási felsővezetésben képzelek el

Mert jövőmet a felsőoktatásban tervezem oktatóként

Mert a felsőoktatási expanzió okán lehetőségem nyílt rá

Mert a jövőben a felsőoktatásban szeretnék tevékenykedni kutatóként

3,6

3,3

3,2

2,5

2,0

1,9

1,9

További motivációk - YMÉK

Page 19: a Szent István Egyetem hallgatóinak körében · •Belső motiváció Deci és Ryan, 1985 Számunkra optimális kihívások keresése ... 4,0 5,0 6,0 7,0 Mert szerintem egyetemre

4,1

3,0

1,8

2,8

1,9 2,0

2,1

0,0

1,0

2,0

3,0

4,0

5,0

6,0

7,0

Mert szerintemegyetemre járni

örömteli

Mert ez szükségeskésőbbi felsőoktatásivezetői karrieremhez

Mert jövőmet afelsőoktatásban

tervezem oktatóként

Mert szüleim/családomezt várják el tőlem

Mert a jövőben afelsőoktatásban

szeretnéktevékenykedni

kutatóként

Mert a felsőoktatásiexpanzió okán

lehetőségem nyílt rá

Mert kapcsolati tőkétszeretnék itt építeni

későbbi karrieremhez,melyet a felsőoktatási

felsővezetésbenképzelek el

További motivációk - összesített

ABPK ÁOTK GAEK GÉK GTK MKK YMÉK Össz. Átlag

Page 20: a Szent István Egyetem hallgatóinak körében · •Belső motiváció Deci és Ryan, 1985 Számunkra optimális kihívások keresése ... 4,0 5,0 6,0 7,0 Mert szerintem egyetemre

Összefoglalva

• 1. Extrinzik – identifikációs szabályozás

• 2. Extrinzik – külső szabályozás

• 3. Intrinzik – tudásra

• „Mert szerintem egyetemre járni örömteli”

• „Mert ez szükséges későbbi felsőoktatási vezető karrieremhez”

Page 21: a Szent István Egyetem hallgatóinak körében · •Belső motiváció Deci és Ryan, 1985 Számunkra optimális kihívások keresése ... 4,0 5,0 6,0 7,0 Mert szerintem egyetemre

Kiss Ádám Gergő

SZIE-GTK

Társadalomtudományi és Tanárképző Intézet

[email protected]