A RELEVÂNCIA DA PESQUISA BIOGRÁFICA NA HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO: o caso da atuação da intelectual e feminista Henriqueta Galeno (1931). Évila Cristina Vasconcelos de Sá-UECE. Tania Maria Rodrigues Lopes-UECE 1 . RESUMO O presente artigo visa abordar a interface da pesquisa biográfica na área da educação, precisamente na História da Educação. Para tanto, o referido artigo será fundamentado por Loriga (2011); Rodrigues (2015) entre outros. Nesse contexto, o objeto de investigação da pesquisa biográfica consiste em desvelar os processos de origem e de atuação dos sujeitos no seio do espaço social, como os mesmos constroem suas experiências e como significam a sua existência. Citaremos como exemplo de análise de biografia no campo da Paidéia, a educadora Henriqueta Galeno, por ser a primeira educadora do Liceu do Ceará, bem como por representar um grande papel para a propagação da cultura e educação cearense no século XX. Palavras-chave: Biografia; Pesquisa; História da Educação. INTRODUÇÃO A presente pesquisa objetiva produzirreflexão acerca do gênero biográfico, especificamente no campo da História da Educação. Relegada por muitos historiadores durante a primeira metade do século XX, atualmente, as pesquisas biográficas exploram, buscam dar conta da analisam e procuram compreender a relação entre as particularidades de sujeitos históricos e o contexto social em que os mesmos vivenciaram. Considerando que a pesquisa se propõe a desenvolver uma biografia, inserida no campo da História da Educação, tendo como personagem, a educadora Henriqueta Galeno, esse estudo comenfatizará a sua trajetória como literata e feminista. Para 1 FONTE AZUL acrescento, amplio, contextualizo o texto. REALCE AMARELO sugestão para retirada.
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A RELEVÂNCIA DA PESQUISA BIOGRÁFICA NA HISTÓRIA DA ... · No contexto sócio histórico da mulher cearense oitocentista, apesar das diversas transformações, sua inserção educacional
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A RELEVÂNCIA DA PESQUISA BIOGRÁFICA NA HISTÓRIA DA
EDUCAÇÃO: o caso da atuação da intelectual e feminista Henriqueta Galeno
(1931).
Évila Cristina Vasconcelos de Sá-UECE.
Tania Maria Rodrigues Lopes-UECE1.
RESUMO
O presente artigo visa abordar a interface da pesquisa biográfica na área da educação,
precisamente na História da Educação. Para tanto, o referido artigo será fundamentado por
Loriga (2011); Rodrigues (2015) entre outros. Nesse contexto, o objeto de investigação da
pesquisa biográfica consiste em desvelar os processos de origem e de atuação dos sujeitos no
seio do espaço social, como os mesmos constroem suas experiências e como significam a sua
existência. Citaremos como exemplo de análise de biografia no campo da Paidéia, a educadora
Henriqueta Galeno, por ser a primeira educadora do Liceu do Ceará, bem como por representar
um grande papel para a propagação da cultura e educação cearense no século XX.
Palavras-chave: Biografia; Pesquisa; História da Educação.
INTRODUÇÃO
A presente pesquisa objetiva produzirreflexão acerca do gênero biográfico,
especificamente no campo da História da Educação. Relegada por muitos historiadores
durante a primeira metade do século XX, atualmente, as pesquisas biográficas
exploram, buscam dar conta da analisam e procuram compreender a relação entre as
particularidades de sujeitos históricos e o contexto social em que os mesmos
vivenciaram.
Considerando que a pesquisa se propõe a desenvolver uma biografia, inserida no
campo da História da Educação, tendo como personagem, a educadora Henriqueta
Galeno, esse estudo comenfatizará a sua trajetória como literata e feminista. Para
1 FONTE AZUL acrescento, amplio, contextualizo o texto. REALCE AMARELO sugestão para retirada.
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trabalhar com o gênero biográfico, faz-se necessário compreender a conceituação
utilizada acerca da biografia, ou seja, do ato de biografar no ponto de vista da
historiografia, bem como sua importância na reconstituição dos estudossobre as
histórias de vida de educadoras.
Tal gênero de historiar foi relegado pelos Annales, na primeira metade do século
XX, pelo fato do desprestígio em biografar “grandes vultos”, outrora analisados e
interpretados pelos metódicos da escola positivista rankeana oitocentista, sendo esta
metodologia secundarizada negligenciado pelo meio acadêmico. Como afirma
Rodrigues (2015, p. 55): “A crítica ao tradicional modelo de história personalista,
centrada na figura de heróis, mártires, gênios, sábios e santos, afastou os historiadores
dos estudos biográficos por muito tempo”.
Novos olhares emergiram representados na terceira geração dos Annales, como
foi o caso de Jacques Le Goff (2010), ao biografar São Luís. Distanciada do
personalismo, apesar do biografado ser de grande porte histórico, ganhando visibilidade
nos estudos biográficos, tanto na academia como pelo público leigo. Tal compêndio
mostrou não apenas fatos lineares enaltecedores: fez um apanhado da vida de São Luís
em consonância com toda a conjuntura histórica de seu tempo, sua participação nas
cruzadas, dos percursos de sua canonização, da organização da monarquia absolutista
francesa. (RODRIGUES, 2015, p. 55). Vale destacar, observando a afirmação de
Rodrigues (2015, p. 57),que uma biografia não se restringe as particularidades de um
indivíduo, pois:
A trama biográfica tem um sentido metonímico. Busca conhecer o
todo pela parte. O todo é a sociedade da época vivida pelo
personagem central e pelos sujeitos que com ele formaram a urdidura
apresentada pelo narrador, na qual se deu a interatividade entre o
personagem e o ambiente físico e social. (RODRIGUES, 2015, p. 57).
A biografia por sua vez, pode ser considerada através por meio da oralidade, de
um escrito, ou imagético, dos acontecimentos individuais das várias fases da vida de
uma pessoa ou personagem, como uma junção de biografias de homens, que tiveram
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uma grande relevância social, ganhando vida nas páginas literárias (BORGES, 2005, p.
204).
Os estudos biográficos no Ocidente foram marcados de uma idade heróica,
modal e desta para as idades hermenêuticas. Longe da visão linear e teleológica,
proposto pelos primeiros estudos biográficos, esta biografia, assim como as novas
análises, preocupa-se em evidenciar os conflitos e contradições entre acontecimentos,
conjunturas e estruturas, elites e massas, indivíduos e grupos, palavra e ações.
Na década de 1990, ocorre um minucioso critério metodológico dos
pesquisadores na abordagem biográfica, como é o caso aplicado na análise das vidas de
São Luís e São Francisco de Assis, por Jacques Le Goff.
Através da Escola dos Annales, em 1929, fundadas e articuladas por
LucienFebvre e Marc Bloch, a concepção de História e de fontes históricas ampliou-se,
o que propiciou uma renovação da representação de tempo histórico. As orientações
sobre fontes que passaram a integrar os estudos divulgados por estes autores
desarticulam-se dos Deixa de aterem-se aos ‘grandes vultos’ e ‘renomados feitos
heroicos’, para dar lugar à análise das ações coletivas e individuais no cotidiano, nas
mentalidades, nas resistências de sujeitos antes silenciados.
As novas orientações ressignificaram as práticas, evidenciando ao contrário da
Em vez da história política com o olhar das poltronas imperiais ou presidenciais,
valorava-se a ‘história-total ou global’, no sentido de “uma correlação entre todas as
instâncias de uma sociedade, que expressariam um ‘fato total’ [...] o historiador deveria
procurar, nas partes, a presença do todo, desse ‘fato global’, que liga todas as partes em
uma totalidade” (REIS, 2000, p. 80).
A biografia de Henriqueta, congruente ao exposto, permite articular o individual
ao social, o micro ao macro (LORIGA, 2011). Acredita-se, pois, que o designo de uma
história total, é o da retomada do conjunto de uma sociedade, da significação comum a
todos os fenômenos de um período, da lei que dá conta de observa suas coesões, do
‘rosto’ de um período (REIS, 2000), no qual não se pode invisibilizar as minúcias do
cotidiano, das pessoas comuns para compreender o contexto com maior fidedignidade.
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Machado (2010, p. 115) assevera que o método biográfico na História da
Educação endossa a compreensão que o indivíduo e a sociedade são esferas inseparáveis
da compreensão histórica, ao entender a realidade como um “conjunto mutável de
interdependência entre os indivíduos na totalidade das suas ações e múltiplas
experiências de vida, em suas intricadas relações sociais” (MACHADO, 2010, p. 115).
Importa salientar que a biografia articularelação com diversas áreas do