A Pedagogiai E-portfolio Kimmel Magdolna

7/23/2019 A Pedagogiai E-portfolio Kimmel Magdolna

http://slidepdf.com/reader/full/a-pedagogiai-e-portfolio-kimmel-magdolna 1/17

TÁMOP 3.1.5/12 - 2012 - 0001PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA

A pedagógiai e-portfólióKimmel Magdolna

PhD

ELTE BTK Angol Nyelvpedagógia Tanszék



A prezentáció tartalma:

I. A pedagógiai e-portfólió szerepe a minősítésfolyamatában

II. Az e-portfólió definíciója, típusai

III.Az e-portfólió tartalma

IV. A reflexió szerepe az e-portfólióban

V. Az e-portfólió elkészítésének támogatása

VI. Az e-portfólió értékelési célú használatánakproblémái és előnyei



I. Az e-portfólió szerepea minősítés folyamatában

A pedagógusok minősítése kompetencia alapontörténik majd. (A nyolc kompetencia részletesleírását 8/2013. (I. 30.) EMMI rendelettartalmazza.)

A minősítés célja annak vizsgálata, hogy aminősítésre jelentkező pedagógus kompetenciáielérték-e az adott gyakorlati idő után elvárhatófejlettségi szintet.

Ennek megállapításához több, különbözőadatforrásból nyert információ áll majd azértékelők rendelkezésére.



Adatforrások

• e-portfólió és az e-portfólióvédés• óra(k)/foglalkozás(ok) megtekintése, óraelemzés,

értékelés

•

az intézményi önértékelés pedagógusravonatkozó dokumentumai

• az országos pedagógiai, szakmai ellenőrzés soránlátogatott foglalkozások tapasztalatai és az

országos pedagógiai, szakmai ellenőrzés összegzőértékelése



II. A pedagógiai e-portfóliódefiníciója, típusai

A pedagógiai e-portfólió a pedagógusmunkáját bemutató dokumentumgyűjtemény.

Típusai:

Munkaportfólió: a munkaportfólió hosszabb

időszak teljes dokumentációját tartalmazza, ésígy átfogó képet ad készítőjének fejlődéséről,erőfeszítéseiről.

Az értékelési portfólió: az értékelési céllal készültportfólió egy dokumentumválogatás, amelyebben az esetben a pedagóguskompetenciáinak megfelelő szintű fejlettségéthivatott bizonyítani.



III.

A pedagógiai e-porfólió tartalma

• a szakmai önéletrajz

• a nevelő-oktató munka dokumentumai

• a pedagógiai szakmai és egyéb tevékenységeinek

bemutatása, dokumentumai

• önálló alkotói, művészeti tevékenységeinekbemutatása, dokumentumai

•

a pedagógust foglalkoztató intézmény rövidbemutatása

• a szakmai életút értékelése



A nevelő-oktató munkadokumentumai

A pedagógiai e-portfólió ezen része tartalmaz:a. alapdokumentumokat,

b. szabadon választott dokumentumokat.

Miért?

• A pedagógiai e-portfólió új fogalom apedagógusok többsége számára.

• Az e-portfólió készítése nagyon nyitott feladat.



Alapdokumentumok I.

Tematikus

terv ésreflexiók

Óraterv

A tanulóimunka

értékelése ésreflexiók

Csoportprofil

A megvalósítás

dokumentumai

és reflexiók

ÓravázlatÓravázlatÓraterv



Alapdokumentumok II.

•

Különleges bánásmódot igénylő gyermekekkel valófoglalkozás (szakkör, verseny-előkészítés,korrepetálás, felzárkóztatás, hátránykompenzációstb.)

• IKT alkalmazása a szaktárgy tanításában a tanulás

támogatására: saját gyakorlat bemutatása, példákon,mintákon át.

• Hospitálás vagy bemutatóóra naplója. (A pedagógusórát látogatott, vagy bemutatóórát tartott.)Reflexió: a hospitálás vagy a bemutató óra tanulságai.

• Esetleírás: pedagógia probléma megoldásának leírása,dokumentálása. (Például állandóan visszatérőfegyelmi probléma kezelése.)



Példáka szabadon választott dokumentumokra

•

Tanórán kívüli közösségi program,diákrendezvény (pl. kirándulás, erdei iskola,iskolai ünnepség, sportnap, múzeumlátogatás,diákcsere program stb.) megvalósítása, reflexiók.

• Osztályfőnöki munka bemutatása, reflexiók.

• A szaktárgy tanításához kapcsolódó, a pedagógusáltal fontosnak tartott források felsorolása,értékeléssel, ajánlással.



Példáka szabadon választott dokumentumokra

•

Projektterv és megvalósításának dokumentumai,reflexiók.

• Segítségre, támogatásra szoruló tanítványok,

családok érdekében tett lépései, esetlegegyüttműködés, kommunikáció a kollégákkal,külső szervezetekkel, szülőkkel.

Reflexió: a tevékenység elemzése, értékelése.



IV.A reflexió szerepe az e-portfólióban

• A reflexió tapasztalataink, ismereteink éscselekedeteink szisztematikus végiggondolását,elemzését, értékelését jelenti.

• A reflexió világítja meg az olvasó/értékelő

számára az e-portfólió készítőjénekgondolatmenetét, pedagógiai nézetrendszerét,azt, hogy mit miért tesz.



V.Az e-portfólió elkészítésének támogatása

A legfontosabb segítség:az indikátorok – az értékelési kritériumok –

ismerete.

Az elkészítést segítik:• Dokumentumminták és dokumentumsablonok

• Segítő szempontsorok

A „kritikus barát” : mentor, szaktanácsadó, kolléga.A kritikus barát szerepe hasonló a szakdolgozatitémavezető szerepéhez.



VI. Az e-portfólió értékelési célúhasználatának problémái és előnyei

Validitási (érvényességi) problémák éskezelésük:

Az eredetiségnyilatkozatAz e-portfólióvédés

Más adatforrások is a szakértők rendelkezésére állnaka pedagógus kompetenciáinak értékeléséhez.

Megbízhatósági probléma és kezelése:A szakértők képzése, rendszeres továbbképzése.



VI. Az e-portfólió értékelési célúhasználatának problémái és előnyei

• Az e-portfólió komplex, átfogó képet ad apedagógus munkájáról, kompetenciáiról.

• Az e-portfólió a reflexiók révén lehetőséget ad a

pedagógus számára a benyújtott dokumentumokinterpretálására, pedagógiai nézetrendszerénekmegvilágítására.

• Az e-portfólió – szakmai önarckép. Elkészítéseezért motiváló, a tulajdonosság érzésével tölti elkészítőjét.



Az e-portfólió: tükör



Köszönöm a figyelmet!

[email protected]

A Pedagogiai E-portfolio Kimmel Magdolna

Documents