2006.11.24 LKG, SDT, Moodle - 2006 1 A LKG kalandjai az SDT-vel és Moodle-val Bánhegyesi Zoltán Leövey Klára Gimnázium www.leovey.hu/sdt/lkgsdtmood.ppt
Mar 18, 2016
2006.11.24 LKG, SDT, Moodle - 2006 1
A LKG kalandjai az SDT-vel és Moodle-val
Bánhegyesi ZoltánLeövey Klára Gimnázium
www.leovey.hu/sdt/lkgsdtmood.ppt
2006.11.24 LKG, SDT, Moodle - 2006 2
Az esettanulmány fejezetei
• Miért pont a LKG?
• SDT: tapasztalatok, tippek
• Moodle: a vonzalom tárgya
• KIT érdekel(het) ez?
• Summázat
2006.11.24 LKG, SDT, Moodle - 2006 3
Az egyik szereplő (LKG)
VasIskola: 3 gépterem, 4 MM tanterem, könyvtári gépek, tanári gépek,
hálózat, információs rendszer, „kütyük”, WiFiOtthon: tanárok többségének van gépe (27 fő SZT-IS-3/P-ben!)
diákok (nappali): 98%-os számítógép-, 72%-os internet-ellátottság !!!diákok (felnőtt): 62%-os számítógép-, 44%-os internet-ellátottság tanulásszervezési következmények?!
TudásDiák: hozza (?!), + „alapozó” informatika kezdő évfolyamokonTanár: többségük rendelkezik legalább alapfokú ismerettel
TartalomImmár van! (Pl. SDT, Sunflower, NDA, CELEBRATE, NAVA, stb.)
2006.11.24 LKG, SDT, Moodle - 2006 4
Előjáték
CELEBRATE 1. és 2. (European Schoolnet - e-learning fejlesztése) 2002/03, digitális tananyagok fejlesztése (10 tananyag)2003/04, tananyagok kipróbálása, fejlesztése85 tananyag kipróbálása, 9 fejlesztése, 6 adaptálása
SDT 1. – „IKT középfokon” (OKI kutatás)2004/05, Sulinet Digitális Tudásbázis „tesztelése” – TIP és TAP5 tanár, 5 tantárgy, 50 tanóra, 160 diák
SDT-monitor (OKI kutatás – iskolafejlesztés)2005/06 tavasza5 tanár, 8 tantárgy, 56 tanóra, ~120 diák
SDT „tevékenységek” készítése2006 nyara/őszeIKT kompetencia-fejlesztés (58 „tevékenység” elkészítése)
2006.11.24 LKG, SDT, Moodle - 2006 5
Együttélés
Az eszközöket (tárgyakat, tudást) használni kell – nem informatika órán is!
info
rmat
ika
„ren
des”
tant
árgy
ak
eszköz: érthetőbb, színesebb, taníthatóbb
cél, tartalom, gyakorlat, visszajelzés
Rozsdásodás!Erőforrások
(óraszám, pénz, eszköz, tudás)
2006.11.24 LKG, SDT, Moodle - 2006 6
SDT nyitólap (sdt.sulinet.hu)
2006.11.24 LKG, SDT, Moodle - 2006 7
Szükséges szoftverek
Böngészők:• Internet Explorer 6.0 + • Firefox 1.0 +• Mozilla 1.7 +• Netscape 7.2 +
Kiegészítő szoftverek (kellenek!):• Adobe Flash Player (animációkhoz)• MathPlayer (képletekhez)• Adobe SVG Viewer 3.0 (fogalomgráfokhoz)• Java Virtual Machine (chat-hez)
2006.11.24 LKG, SDT, Moodle - 2006 8
SDT alap-hierchia
Műveltségi terület, tantárgy
Téma
Foglakozás (~ óra)
Lap (~ képernyő)
Elemek
2006.11.24 LKG, SDT, Moodle - 2006 9
SDT elemek
Önálló egységek!!! (~ újrafelhasználhatóság)Szöveg: összefüggő szövegrész
Kép: fényképek, illusztrációk, ábrák, grafikonok
Animációk, szimulációk (interaktívak?!)
Filmek, mozgóképek,…
Hivatkozás: külső, internetes erőforrásra (link)
Tesztek: csak önellenőrzésre!
Hang: zenei részletek, beszédek, zörejek, zajok, …
Fogalom: tananyagban előforduló új ismeretek leírása
2006.11.24 LKG, SDT, Moodle - 2006 10
TIP és TAP
Módszertani segítség, javaslat
„A tanárnak vannak TIPpjei, a diák csak TAPogatódzik.”
2006.11.24 LKG, SDT, Moodle - 2006 11
Hol használtuk?
Tanórán• frontális, egyéni/csoportmunka• feladatlap! (egyértelmű utasítások; tevékenység!)• + kiegészítő anyagok, tehetséggondozás, hátránykompenzáció
Otthon• hiányzás, ismétlés, háttéranyagok, házi feladatok(?), alacsony
óraszám kompenzálása
2006.11.24 LKG, SDT, Moodle - 2006 12
Nyomtatott feladatlap
2006.11.24 LKG, SDT, Moodle - 2006 13
Digitális feladatlap (~weblap)
2006.11.24 LKG, SDT, Moodle - 2006 14
Link-kezelés az SDT-ben
2006.11.24 LKG, SDT, Moodle - 2006 15
Keresés az SDT-ben
Nem „teljes szövegű” kereső!! (ún. „metákban” keres!)
Szűkíteni csak sok találat esetén érdemes!
2006.11.24 LKG, SDT, Moodle - 2006 16
A regisztráció előnyeiről
Regisztráció/bejelentkezés nélkül:
Regisztráció/bejelentkezés után:
KönyvjelzőMunkacsoportFórumElőadásszerkesztő
Ami kell:e-mail cím
2006.11.24 LKG, SDT, Moodle - 2006 17
Könyvjelző az SDT-ben
2006.11.24 LKG, SDT, Moodle - 2006 18
Munkacsoportok, fórumok
Munkacsoport: regisztrált felhasználókból hozható létre
Fórum: munkacsoport-tulajdonosként hozhatjuk létreTanári:
Ötletek, problémák, tapasztalatcsere, stb.
Diák:Feladatok, linkek, konzultáció, stb.
2006.11.24 LKG, SDT, Moodle - 2006 19
Előadásszerkesztő (friss! – 2006.12.08-án publikálva!)
2006.11.24 LKG, SDT, Moodle - 2006 20
SDT tevékenységek
2006.11.24 LKG, SDT, Moodle - 2006 21
SDT tananyag szerkesztése (SDT_WorkflowClient)
2006.11.24 LKG, SDT, Moodle - 2006 22
Miért is szerkesztenénk tananyagot?
(Egy nap alatt megtanulható…)
Mert…túl sok az információ, (lap képernyő ?)túl kevés az információ, (újdonságok, érdekességek, stb.)felépítése nem szerencsés, (adott csoport, didaktika,…)szétszórtan lelhetők fel az anyagok… (pl. informatika)
Privát publikus terület! (~ fából vaskarika)
Nulláról csak akkor érdemes, ha…nincs iskolai weblap/portálnincs webszerkesztési tapasztalatunknincs Moodle…
2006.11.24 LKG, SDT, Moodle - 2006 23
További információk
www.sulinet.hu/sdt_kepzes/
2006.11.24 LKG, SDT, Moodle - 2006 24
A hályogkovács megszerelmesedik
A vonzalom jelei:20% helyett 35%-nyi órán használtuk6 db komplett tananyag készült el:
latin érettségi felkészítő (5 „tanóra”),genetika (4 „tanóra”), titkosírások (6 „tanóra”), szénvegyületek (5 „tanóra”), növénytan (2 „tanóra”)Moodle tanfolyam tanároknak (4 „ tanóra”)
közkívánatra(!) Moodle továbbképzés(ek) a tantestületnek közkívánatra(!) továbbképzés környező iskoláknak
diákok „nyomására”!
2006.11.24 LKG, SDT, Moodle - 2006 25
De mi is az a Moodle? (www.moodle.org)
• A Moodle olyan nyílt forráskódú programcsomag, amely elektronikus tanulás és tanítás komplex lebonyolítását teszi lehetővé egy tanulási környezeten keresztül.
• Moodle = Modular Object-Oriented Dynamic Learning EnvironmentCMS – Content/Course Management SystemLMS – Learning Management SystemVLE – Virtual Learning Environment
• Szabad forráskódú, ingyenes (GPL)• Futtatási környezet a szerveren: „AMP” = Apache, MySQL, PHP• Futtatási környezet a felhasználó gépén:
tetszőleges böngésző, JavaScript és Cookie használattal.
2006.11.24 LKG, SDT, Moodle - 2006 26
Moodle oldalak száma (2006. nov.)
2006.11.24 LKG, SDT, Moodle - 2006 27
Moodle szerverek a világban
169 országban (73 nyelvi csomag) 19 097 regisztrált szerver, 7 739 612 felhasználó, …
2006.11.24 LKG, SDT, Moodle - 2006 28
LKG ToP – a kapcsolat gyümölcse
www.leovey.hu/moodle/
2006.11.24 LKG, SDT, Moodle - 2006 29
Miért e vonzalom?
Ahogy a tanár és/vagy a diák látja:• változatos tevékenységi formák (~ „érdekes az óra”),• tanulói munka irányíthatósága, szervezhetősége,• morzsákból való építkezés lehetősége,• visszajelzések, ellenőrzés, (diák is igényli!)• távmunka, távtanulás, távoktatás,• viszonylag(!) egyszerű kezelés,• egyéni tempó lehetősége,• világos játékszabályok (teszt, feladat)• kommunikációs lehetőség (tanár-diák, diák-diák)• nyomonkövethetőség (hitelesítés, naplózás,…)
2006.11.24 LKG, SDT, Moodle - 2006 30
Hol?
Tanórán• feladatlap-jelleg! (egyértelmű utasítások; címkék használata)• + kiegészítő anyagok, tehetséggondozás, hátránykompenzáció
Otthon• hiányzás, ismétlés, háttéranyagok, házi feladatok(?), alacsony
óraszám kompenzálása
Oktatáson kívül• közösség-építés; • felmérések; • …
2006.11.24 LKG, SDT, Moodle - 2006 31
Afrodiziákumok, avagy milyen tevékenységekre kényszeríthető a diák a Moodle által?
Tantárgyfüggő!Feladat (doc, xls, ppt, stb. beküldése)• gyakran alkalmazható - viszonylag kevés előkészítő munka• pontos specifikáció!; illik értékelni utómunka!Fórum (szabályozott eszmecsere)• viszonylag kevés előkészület – de számos esetben nehéz elképzelni• jó témafelvetés!; gondok az érveléssel; egymásnak feladatTeszt (feleletválasztós, kiegészítő, igaz/hamis, párosító, kitöltő, stb.) • meghökkentően népszerű ↔ azonnali visszajelzés,• komoly előkészítő munkát igényel (Hot Potatoes import!)• kötött formák - diszlexia, diszgráfia! Lecke (több oldal, elágazási pontokkal)• a differenciálás egy eszközeÉs még: Wiki, Párbeszéd, Műhely, stb.
2006.11.24 LKG, SDT, Moodle - 2006 32
Miként?
Címkékeligazítás, teendők, utasítások
Weblap (belső)formázott, képeket, linkeket, stb. tartalmazhatpl. pontos specifikáció; „olvasnivaló”
Állományokképek, animációk, videók,… pl. kimenet képe, nyers állományok, elemzendő ábra, …
Weboldal (külső)„olvasnivaló”, kép, animáció, teszt, háttérismeret, stb.címke!: mit, hogyan használjon belőle!
2006.11.24 LKG, SDT, Moodle - 2006 33
Egy példa…
2006.11.24 LKG, SDT, Moodle - 2006 34
Másik példa…
2006.11.24 LKG, SDT, Moodle - 2006 35
2. példa folytatása
2006.11.24 LKG, SDT, Moodle - 2006 36
Moodle-teszt
2006.11.24 LKG, SDT, Moodle - 2006 37
Moodle-feladat
2006.11.24 LKG, SDT, Moodle - 2006 38
Muszáj?
1. Számítógép + hálózat: jött, látott, győzötta kommunikáció, információszerzés, munkavégzés eszköze
e-levelezés, információgyűjtés, csoportmunka, távmunka, távoktatás, stb.
digitális írástudás digitális analfabétizmus ↕
diákjaink életesélyei
2. Média/internet-generáció az iskolapadokbaninformáció-özönben, kattintva nőnek felvizualitás (MM) iránti igény, hipertext↔szekvencia, …
Iskola érdektelenné, hiteltelenné (nem „evilági”), anakronisztikussá válhat!
2006.11.24 LKG, SDT, Moodle - 2006 39
Konfliktusok egy jó családban
• nem (hogyan) működik az izé a SDT/Moodle-ban!?• miért, mit, hogyan, minek tanítsak a SDT/Moodle-val?Történet 1.:
~1680 – Newton és Leibnitz: megszületik a kalkulus~1850 – Cauchy és Weierstrass: korrekt matematikai leírás~1920 – elemei a középfokú oktatásban megjelennek
Történet 2.:~1991 – megszületik a WWW~2002 – Moodle, 2004 - SDT
Csoda-e, hogy nincs minden a helyén, hogy bizonytalanok vagyunk a mit, a hogyan, a kinek kérdéseiben?
~250
év
~15
év
2006.11.24 LKG, SDT, Moodle - 2006 40
Summázat
Köszönöm a figyelmet!www.leovey.hu/sdt/ www.leovey.hu/moodle/
MindenKIT (kellene, hogy) érdekel(jen)!
Docendo discimus…
2006.11.24 LKG, SDT, Moodle - 2006 41
PS.
• „Az óra utolsó részében olyan feladatot adtam, amit csak az oldhat meg a tanórán, aki gyorsan megértette és el is sajátította az aktuális anyagot, így ideje és „ereje” is maradt a feladat megoldására. Ezt az osztály kb. 17%-a teljesítette is órán. További 25% már az óra végén papíron kész volt a megoldással, amit megmutatott nekem, de digitális változatban már nem volt ideje feltölteni. További 50% a délután folyamán továbbította e-mailben, mivel nem sikerült otthonról az iskolai szervert elérniük. Ez azt jelenti, hogy a gyerekek közel 90%-a adott választ egy olyan feladatra (még a szabadidejét is rááldozva), amit legtöbbször alapórán a tanár be sem mer vinni az órára.”