05/08/2015 1 UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL MODELO GENÉRICO DE EVALUACIÓN DEL ENTORNO DE APRENDIZAJE DE CARRERAS PRESENCIALES Y SEMIPRESENCIALES DE LAS UNIVERSIDADES Y ESCUELAS POLITÉCNICAS DEL ECUADOR COMO INSUMO PARA LA ELABORACIÓN DEL POA 2016 UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL Conocer de manera general el modelo genérico de evaluación de carreras y su interrelación con el Plan Operativo anual POA. Comprender la matriz para elaboración del Plan Operativo de la Carrera. Generar compromisos para la elaboración y entrega del POC a la Dirección de Planificación, en los plazos establecidos.
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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
MODELO GENÉRICO DE EVALUACIÓN DEL ENTORNO
DE APRENDIZAJE DE CARRERAS PRESENCIALES Y
SEMIPRESENCIALES DE LAS UNIVERSIDADES Y
ESCUELAS POLITÉCNICAS DEL ECUADOR COMO
INSUMO PARA LA ELABORACIÓN DEL POA 2016
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
Conocer de manera general el modelo genérico de
evaluación de carreras y su interrelación con el Plan
Operativo anual POA.
Comprender la matriz para elaboración del Plan Operativo
de la Carrera.
Generar compromisos para la elaboración y entrega del
POC a la Dirección de Planificación, en los plazos
establecidos.
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09:00 – 10:30 Desarrollo teórico
10:30 – 12:00 Revisión de la matriz POC
12:00 – 12:30 Plenaria
13:30 – 15:00 Desarrollo teórico
15:00 – 16:30 Revisión de la matriz POC
16:30 – 17:00 Plenaria
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
Apagar el teléfono celular o mantenerlo en silencio para
evitar interrupciones.
Respetar los criterios de todos los participantes.
Realizar intervenciones por turnos (cuando le sea
concedida la palabra).
No generar distracciones al grupo (conversando,
contestando el teléfono, realizando otras actividades).
Participar proactivamente.
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!!! CON HUMILDAD !!!
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
La Universidad es un complejo sistema
integrado e interrelacionado, que debe
funcionar de una manera armónica
CONSIDERACIONES GENERALES
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Global
Nacional
Regional
Local
“Prospectiva de desarrollo científico, humanístico y
tecnológico mundial y a la diversidad cultural”.
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INSTRUMENTOS ORIENTADORES
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PLAN ESTRATÉGICO
PROSPECTIVO
PLANES OPERATIVOS
PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA Y PLANIFICACIÓN OPERATIVA
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• Necesidades y expectativas de la sociedad
• Planificación nacional
• Productor de conocimiento
• Con conciencia ética y solidaria
• Prospectiva de desarrollo científico, humanístico y tecnológico
mundial y a la diversidad cultural.
Profesional de Excelencia
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MODELO GENÉRICO DE EVALUACIÓN DEL ENTORNO DE APRENDIZAJE DE CARRERAS PRESENCIALES Y
SEMIPRESENCIALES DE LAS UNIVERSIDADES Y ESCUELAS POLITÉCNICAS DEL ECUADOR
Respuesta a necesidades de la sociedad, a
planificación nacional, a prospectiva de desarrollo
científico, humanístico y tecnológico mundial y
cultural, para elaborar perfil profesional
Evalúa distintos niveles de concreción del currículo,
asegurando coherencia e integración entre macro,
meso y micro currículo
Evalúa los profesores de la carrera (encargados del
proceso de enseñanza-aprendizaje, investigación,
vinculación). Deben ser competentes
Evalúa sistema de gestión académica para
seguimiento académico-curricular, recursos de apoyo
(biblioteca, laboratorios) para logro de objetivos y
mejora de calidad.
Evalúa participación estudiantil en actividades
complementarias, tutorías, políticas de bienestar
estudiantil y proceso de acreditación de carreras.
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
Evalúa estudios vigentes
sobre estado actual y
prospectivo de la carrera
Evalúa programas /proyectos
relacionados con necesidades
identificadas en A.1.1
Evalúa pertinencia del perfil
profesional de la carrera
Evalúa que la formación
académica responda al perfil
profesional
Evalúa que propuesta académica
esté respaldada por procesos de
planificación y gestión y sea
coherente con pertinencia y
evolución prospectiva
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Evalúa articulación de
lineamientos educativos y su
fundamentación con los perfiles
de egreso y el modelo pedagógico Evalúa la pertinencia del perfil
de egreso en relación con el
perfil profesional de la carrera
Evalúa interrelación de los
elementos de la estructura
curricular entre sí
Evalúa estructura de los elementos
del pan de estudios con los campos
de formación del currículo
Evalúa el programa analítico
de cada asignatura, en relación
al plan de estudios.
Evalúa correspondencia de
actividades prácticas realizadas en
laboratorios, unidades asistenciales,
comunidades, planificadas y
ejecutadas de acuerdo al sílabo y al
plan de estudios
Evalúa articulación de las áreas
y niveles de formación, en
función del plan de estudiosEvalúa relación del sílabo con
programa analítico de cada asignatura,
en función del plan de estudios.
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
Evalúa experiencia en el
ejercicio profesional, en
producción científica/académica
y formación del cuerpo docenteEvalúa la afinidad de las asignaturas
impartidas por profesores con título
de cuarto nivel
Evalúa participación de profesores en
eventos de actualización científica
y/o pedagógica especializada afín
Evalúa el porcentaje de docentes
titulares dedicados a la carrera
Evalúa dedicación del profesor con
la carrera o institución, tomando
en cuenta tipos de dedicación.
Evalúa número de profesores de la
carrera que laboran TC/MT/TP
Evalúa relación entre # estudiantes y
# de profesores de la carrera, que
dictaron clases en el período.
Evalúa que la carrera planifique el
distributivo académico de los
profesores, de acuerdo a los
objetivos de la carrera
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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
Mide la producción de artículos
académicos/científicos, libros, capítulos de
libros y la participación en eventos
académico/científicos afines al área de
conocimiento de la carrera, con la autoría o
participación de profesores que han dictado
clases en la carrera, validados con publicación
en bases de datos reconocidas.
Evalúa la producción per cápita de artículos de
profesores/investigadores de la carrera, publicados o
aceptados para publicación en revistas (Scopus o bases
del ISI web of Knowledge)
Evalúa promedio de publicación de libros y capítulos
de libros elaborados/publicados por
profesores/investigadores de la carrera. Publicaciones
afines a la carrera y cuenten con auspicio
institucional, consejo editorial y/o revisión por pares.
Evalúa la presentación de ponencias per cápita de
artículos o trabajos científicos de profesores de la
carrera, en encuentros especializados, seminarios y
eventos académicos o científicos nacionales o
internacionales afines.
Evalúa la producción per cápita de artículos o
trabajos científicos de profesores/investigadores de
la carrera publicados o aceptados para publicar en