DUNAÚJVÁROSI DÓZSA GYÖRGY ÁLTALÁNOS ISKOLA TAGINTÉZMÉNYVEZETŐ SZILÁGYI ERZSÉBET ÁLTALÁNOS ISKOLA TAGINTÉZMÉNYE Sudár Mártonné 0 Pályázat a Dózsa György Általános Iskola Szilágyi Erzsébet Általános Iskola Tagintézménye Tagintézményvezető állásának betöltésére Sudár Mártonné 2015.
50
Embed
a Dózsa György Általános Iskola Szilágyi Erzsébet ...szilagyi.dunanet.hu/dokumentumok/Palyazat_Szilagyi_Sudar_M.pdf · DUNAÚJVÁROSI DÓZSA GYÖRGY ÁLTALÁNOS ISKOLA TAGINTÉZMÉNYVEZETŐ
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
DUNAÚJVÁROSI DÓZSA GYÖRGY ÁLTALÁNOS ISKOLA TAGINTÉZMÉNYVEZETŐ SZILÁGYI ERZSÉBET ÁLTALÁNOS ISKOLA TAGINTÉZMÉNYE Sudár Mártonné
0
Pályázat a Dózsa György Általános Iskola
Szilágyi Erzsébet Általános Iskola Tagintézménye
Tagintézményvezető
állásának betöltésére
Sudár Mártonné
2015.
DUNAÚJVÁROSI DÓZSA GYÖRGY ÁLTALÁNOS ISKOLA TAGINTÉZMÉNYVEZETŐ SZILÁGYI ERZSÉBET ÁLTALÁNOS ISKOLA TAGINTÉZMÉNYE Sudár Mártonné
1
Klebersberg Intézményfenntartó Központ Dunaújvárosi Tankerülete
Dunaújváros, Vasmű út 41.
Pályázat
a Dózsa György Általános Iskola
Szilágyi Erzsébet Általános Iskola Tagintézménye
Tagintézményvezető állásának betöltésére
Alulírott, Sudár Mártonné pályázatot nyújtok be a többször módosított „Közalkalmazottak jogállásáról
szóló” 1992. évi XXXIII. törvény 20/A § alapján, valamint az Oktatási és Kulturális Közlöny és a Dunaújváros
Megyei jogú Város honlapján megjelent 184-1/ 2015 azonosító számú pályázati felhívás alapján a
Dunaújvárosi Dózsa György Általános Iskola Szilágyi Erzsébet Tagintézménye (2400 Dunaújváros,
Bercsényi u. 10.) tagintézményvezető (magasabb vezető) beosztás ellátására.
Dunaújváros, 2015. március 22. Sudár Mártonné
Személyi adataim:
Név: Sudár Mártonné
Lánykori név: Bozzay Gabriella Mária
Anyja neve: Mészáros Katalin Ilona
Születési hely: Szekszárd
Születési idő: 1978.
Lakcím: 7020 Dunaföldvár,
Telefon: +36-
E-mail cím: @
Iskolai végzettségem: tanító ének- zene műveltségterület
DUNAÚJVÁROSI DÓZSA GYÖRGY ÁLTALÁNOS ISKOLA TAGINTÉZMÉNYVEZETŐ SZILÁGYI ERZSÉBET ÁLTALÁNOS ISKOLA TAGINTÉZMÉNYE Sudár Mártonné
2
Kijelentem, hogy a magasabb vezetői állás betöltésére törvényileg előírt, valamint a pályázati kiírásban
szereplő feltételeknek megfelelek, és ennek igazolásait mellékelem.
Nyilatkozom arról, hogy hozzájárulok a teljes pályázati anyagom sokszorosításához, továbbításához (3.
személlyel közléséhez) a döntéshozók és véleményezők felé.
Nyilatkozom, hogy hozzájárulok személyes adataim pályázattal összefüggő kezeléséhez.
Dunaújváros, 2015. március 22. Sudár Mártonné
Mellékletek:
Oklevelek másolatai
Erkölcsi bizonyítvány
DUNAÚJVÁROSI DÓZSA GYÖRGY ÁLTALÁNOS ISKOLA TAGINTÉZMÉNYVEZETŐ SZILÁGYI ERZSÉBET ÁLTALÁNOS ISKOLA TAGINTÉZMÉNYE Sudár Mártonné
3
Tartalomjegyzék
I. Önéletrajz 4
II. Szakmai önéletrajz 9
Iskoláim 9
Munkahelyek és beosztások, szakmai tapasztalat 9
III. Bevezetés 14
Szakmai hitvallásom és küldetésnyilatkozat 14
IV. Helyzetelemzés 18
Az iskola bemutatása 18
Nevelő- oktató munkánk 20
Tanulóink 23
Személyi feltételek 27
Tárgyi feltételek, fejlesztések 29
Gazdálkodás 30
Az iskola külső kapcsolatai 30
V. Fejlesztési program 32
Pedagógiai program 32
Alapfeladatok 32
Pedagógiai céljaink 33
Tanulói személyiségfejlesztés 33
Közösségfejlesztés 34
Gyermek- és ifjúságvédelem 35
Tehetséggondozás 36
Oktatási alapelveink 37
VI. Vezetői program 39
VII. Összegzés 43
Mellékletek 44
DUNAÚJVÁROSI DÓZSA GYÖRGY ÁLTALÁNOS ISKOLA TAGINTÉZMÉNYVEZETŐ SZILÁGYI ERZSÉBET ÁLTALÁNOS ISKOLA TAGINTÉZMÉNYE Sudár Mártonné
4
I. ÖNÉLETRAJZ
SZEMÉLYI ADATOK Sudár Mártonné (Szül. név: Bozzay Gabriella Mária)
Magyarország 7020 Dunaföldvár,
+36-
@
Születési hely, dátum 1978.
SZAKMAI TAPASZTALAT
BETÖLTENI KÍVÁNT MUNKAKÖR POZÍCIÓ
Tagintézményvezető (magasabb vezető)
2013. december- 2014. március 2013. július 1.- től 2008. szeptember 1.- 2013. június 30.
Téli közfoglalkoztatás, felnőttképzés Dunaújvárosi Dózsa György Általános Iskola Szilágyi Erzsébet Általános Iskola Tagintézménye Tanító Tantárgyfelosztás alapján: matematika, ének- zene, erkölcstan, rajz és technika tantárgyak oktatása, valamint egyéni fejlesztés BTMN-s tanulók számára és differenciált képességfejlesztés (tehetséggondozás matematikából) Feladatvégzés az általános munkaköri leírásban megfogalmazottak alapján, s munkaközösségi tagként az éves munkaterv tevékenységeiben való aktív részvétel. Dunaújvárosi Petőfi Sándor Általános Iskola Gárdonyi Géza Általános Iskolai Egysége Tanító Tantárgyfelosztás alapján: matematika, természetismeret, testnevelés és technika tantárgyak oktatása, valamint egyéni fejlesztés BTMN-s tanulók számára és differenciált képességfejlesztés (tehetséggondozás matematikából), informatika szakkör tartása.
DUNAÚJVÁROSI DÓZSA GYÖRGY ÁLTALÁNOS ISKOLA TAGINTÉZMÉNYVEZETŐ SZILÁGYI ERZSÉBET ÁLTALÁNOS ISKOLA TAGINTÉZMÉNYE Sudár Mártonné
5
TANULMÁNYOK
2006. augusztus 1- 2007. június 30. 2004. szeptember 1.- 2006. június 30. 2004- 2005. 2002. augusztus 16.- 2004. július 31. 2000. augusztus 16.- 2002. augusztus 15.
Feladatvégzés az általános munkaköri leírásban megfogalmazottak alapján, s munkaközösségi tagként az éves munkaterv tevékenységeiben való aktív részvétel. Személyre szóló feladataim: a helyesírási verseny szervezése és lebonyolítása, valamint matematikai és informatikai (Paint) versenyeken való részvételre való felkészítés volt. Ezen kívül részvétel a város iskoláiban megrendezésre kerülő futball bajnokságokon. Közös Igazgatású Közoktatási Intézmény Daruszentmiklós Tanító Alsó tagozatban (előbb 4., majd 1-2. osztályban) osztályfőnök munkakörben minden tantárgy oktatása. Feladatvégzés az általános munkaköri leírásban megfogalmazottak alapján, s munkaközösségi tagként az éves munkaterv tevékenységeiben való aktív részvétel. Személyre szabott feladataim: 4. osztályban a német nyelv, mint idegen nyelv bevezetése, az iskolai énekkar vezetése, valamint környezetvédelmi felelősként a Sulipet program vezetése voltak. Grammaticus Nyelviskola, Szekszárd Intenzív nyelvoktatás gyermek – és felnőtt csoportban. Garai János Ének- zenei Általános Iskola, Szekszárd Tanító Napközis nevelői feladatok ellátása Várdomb- Alsónána Általános Iskola Tanító 1-4. osztályban német nemzetiségi nyelv, ének- zene és furulya oktatása, 2. osztályos tanulók részére úszás oktatása. Feladatvégzés az általános munkaköri leírásban megfogalmazottak alapján, s munkaközösségi tagként az éves munkaterv tevékenységeiben való aktív részvétel.
2003-2004. 1996-2000. 1992- 1996.
Eötvös József Főiskola Pedagógiai Fakultás (Baja) Német nemzetiségi tanító
Pécsi Tudományegyetem Illyés Gyula Főiskolai Kar (Szekszárd) Tanító, ének- zene műveltségterület Garay János Gimnázium, Szekszárd
DUNAÚJVÁROSI DÓZSA GYÖRGY ÁLTALÁNOS ISKOLA TAGINTÉZMÉNYVEZETŐ SZILÁGYI ERZSÉBET ÁLTALÁNOS ISKOLA TAGINTÉZMÉNYE Sudár Mártonné
6
SZEMÉLYES KÉSZSÉGEK
1985- 1998. 1983- 1990. 1984- 1992.
Liszt Ferenc Művészeti Zeneiskola, Szekszárd Fafúvós tanszék, furulya- fuvola szak Bartina Néptánccsoport Dienes Valéria Általános Iskola, Grundschule
Anyanyelve Magyar
Egyéb nyelvek SZÖVEGÉRTÉS BESZÉD ÍRÁS
Hallás utáni értés
Olvasás Társalgás Folyamatos beszéd
Német C/2 C/2 C/2 C/2 C/2
PT E 001050 L-3/ 2004. DNNT A diploma egyenértékű az államilag elismert német „c”- típusú felsőfokú vizsgával (71/ 1998. IV.8. Korm. rendelet, 13.§9. bekezdés)
Kommunikációs készségek
Szervezési/ vezetői
készségek
Munkával kapcsolatos
készségek
Számítógép felhasználói
készségek
Jó kommunikációs készséggel rendelkezem szóban és írásban egyaránt, melyet tanulmányaim befejezése után is napi szinten kiválóan alkalmazom. Csapatban és önállóan egyaránt tudok alkalmazkodni az adott szituációkhoz, megértése és a probléma megoldásának megértettetése, helyes irányba terelését sikeresen megoldom. Az adott helyzetet rugalmasan, igazságosan kezelem. Mindig megtalálom a kommunikáció lehetséges eszközeit. Vezetői képességeimet a gyakorlatban a téli közoktatásban, valamint német nyelvű tanfolyamaim során alkalmaztam sikeresen, hiszen felnőttek tanulását irányítottam. Ezen kívül a mai napjaimat is jellemzi a gyors, határozott fellépés és felelősségteljes döntéseket megkövetelő munkakör, mint osztálytanító és –főnök, illetve zenekar titkári feladatainak ellátása. Pontosság, szigor és eredményorientáltság jellemez. Sok éves tapasztalattal rendelkezem, melyet felelősséggel és kihívással teli környezetben szereztem tanulmányaim és munkám során. Informatikai ismereteimet magas fokon tudom használni, rendelkezem a teljes Office alkalmazások, valamint az internetet mindennapos szintű használatának képességével.
DUNAÚJVÁROSI DÓZSA GYÖRGY ÁLTALÁNOS ISKOLA TAGINTÉZMÉNYVEZETŐ SZILÁGYI ERZSÉBET ÁLTALÁNOS ISKOLA TAGINTÉZMÉNYE Sudár Mártonné
7
KIEGÉSZÍTŐ INFORMÁCIÓK
Járművezetői engedély Rendelkezem B- kategóriás jogosítvánnyal, nagy gyakorlattal, saját
Pedagógusképzés, pedagógus- továbbképzés megújítása a Közép- dunántúli régióban Együttnevelés, befogadás, tolerancia a nevelésben- oktatásban, 60 óra Informatikai alapozó képzés, 30 óra Korszerű tanítási és tanulásszervezési módszerek alkalmazása a gyakorlatban, 30 óra Mérés- értékelés hatékonyságának növelése interaktív tábla és szavazórendszer használatával, 30 óra A hatékony tanulás mestersége (A tanulás tanításának módszertana), 30 óra A kompetencia alapú programcsomagok alkalmazása- szociális, életviteli és környezeti programcsomag az 1-6. évfolyam számára, 30 óra Integrációra érzékenyítő (IPR- Light) továbbképzési program (általános iskolai pedagógusok,- tantestületek felkészítése a hatékony együttnevelésre, az integrációs pedagógiai rendszer iskolai alkalmazására), 30 óra Hatékony együttnevelés az iskolában, 30 óra Kooperatív tanulás a hátrányos helyzetű tanulók integrált nevelésének elősegítése, 30 óra Konfliktuskezelés a közoktatási intézményekben, 30 óra Tevékenységközpontú pedagógiák alkalmazására való felkészítés, 30 óra Az alsó tagozatos matematika tanításának tartalmi és módszerbeli megújulása, 40 óra Német Tanítók X. Nyári Akadémiája, 30 óra Német Tanítók IX. Nyári Akadémiája, 30 óra Kisgyermekek vízhez szoktatása- óvodás úszás Együttműködtem a TÁMOP- 3.1.4-08/2-2009-0269 „A kompetencia alapú oktatás és az egyenlő hozzáférés bevezetése Dunaújváros innovatív iskoláiban” elnevezésű pályázati programban.
DUNAÚJVÁROSI DÓZSA GYÖRGY ÁLTALÁNOS ISKOLA TAGINTÉZMÉNYVEZETŐ SZILÁGYI ERZSÉBET ÁLTALÁNOS ISKOLA TAGINTÉZMÉNYE Sudár Mártonné
8
2007. 2006. 2000. 1998. 1985- 2004. 1995- 2004.
Ennek keretén belül megvalósító pedagógusként segítettem a program végrehajtását, s 3 hetet meghaladó intézményi projekt keretében több alprojekt megvalósítását terveztem, szerveztem meg, s bonyolítottam le. Valamint segítettem a jó gyakorlat „ÖKO-sok a GYAXI-ban” megismerésében. E program kapcsán támogattam a megvalósítás fázisainak átdolgozását a helyi viszonyokra, az éves munkaterv dokumentációjának összeállítását. Végzős főiskolai hallgató mentorálása a 8 hetes tanítói gyakorlata elvégzése alatt. Felkérésre, konzulensként helyt álltam egy informatikai témájú szakdolgozat készítésében és véleményezésében. A Szekszárdon meghirdetett zenei helytörténeti pályázatra benyújtott munkámmal (első szakdolgozatom) III. helyezést értem el. Részt vettem az Óvó- és Tanítóképző Főiskolák I. Országos Kamarazenei Találkozója és I. Országos Zenetörténeti Műveltségi Versenye- „Magyarország a zenében” című rendezvényen, ahol különdíjban részesültem ikertestvéremmel. Zeneiskolai tanulmányaim során tagja voltam a zeneiskola fúvószenekarának, akikkel több ízben is jártam külföldön (Ausztria, Belgium, Németország). Külföldi kultúrával, ismeretekkel, struktúrákkal is tisztában vagyok. Zeneiskolai tanulmányaim befejezése után sem hagytam abba az aktív zenélést, tagja voltam a városi fúvószenekarnak, az Alisca Brass Band- nek, s a zenekar titkári feladatait is elláttam. Velük is számos külföldi meghívásokon vettem részt (Franciaország, Németország, Svájc).
DUNAÚJVÁROSI DÓZSA GYÖRGY ÁLTALÁNOS ISKOLA TAGINTÉZMÉNYVEZETŐ SZILÁGYI ERZSÉBET ÁLTALÁNOS ISKOLA TAGINTÉZMÉNYE Sudár Mártonné
9
II. Szakmai önéletrajz
Iskoláim:
1984-1992 Dienes Valéria Általános Iskola, Grundschule- Szekszárd
1992- 1996 Garay János Gimnázium- Szekszárd
1996- 2000 Pécsi Tudományegyetem Illyés Gyula Főiskolai Kar, tanító szak, ének- zene műveltségterület- Szekszárd
2004- 2005 Eötvös József Főiskola Pedagógiai fakultás, német nemzetiségi tanító- Baja
Munkahelyek és beosztások, szakmai tapasztalataim
Mint ahogy az önéletrajzomból is kitűnik, 15 éve vagyok hivatalosan pedagógusi pályán.
Tanulmányaim elvégzése során rendszeresen korrepetáltam csoporttársaimat
zenetörténelemből, s zeneszerzés alapjaiból, valamint kisgyerekeket fő tantárgyakból -
gyakorolva jövőbeli hivatásomat.
2000-ben végeztem el első tanítóképző főiskolámat ének-zene műveltségi területen, majd
első munkahelyem tevékenységi köre végett német nemzetiségi nyelvoktatóként kiegészítő
diplomát szereztem 2004-ben. Ahhoz, hogy másoddiplomámat megszerezhessem, előbb
sikeres középfokú nyelvvizsgát tettem le német nyelvből a Goethe Intézetnél, 2001-ben.
Várdomb-Alsónána Általános Iskolában Alsónána településen tanítottam 1-4. osztályig német
nemzetiségi nyelvet és táncot, furulyát és ének-zenét. A minőségi munkavégzés feltételei
adottak voltak, hiszen német testvérváros által támogatott eszközök álltak rendelkezésre. A
szakmai munka iránti igényességet tovább fokozta, hogy az ÉKP program alapján folyt az
oktató-nevelő munka, melyben a német nemzetiségi nyelvoktatás mellett kiemelt szerepet
kapott az SNI tanulók integrált oktatása, egészséges életmódra nevelés keretében az
úszásoktatás, s művészeti nevelés során a furulyaoktatás és színjátszás. Rendszeresen
készítettem fel gyerekeket a rangos színvonalú Weöres Sándor versmondó versenyre is,
amelyet a Magyar Kultúra Napja alkalmából szervezett a várdombi tagintézmény a megye
részére. 2001-ben pedig alkalmam volt Pápán részt venni az Értékközvetítő és
képességfejlesztő programmal működő iskolák II. Országos Konferenciáján, ahol az iskola
tanulóival színdarabot is előadtunk.
DUNAÚJVÁROSI DÓZSA GYÖRGY ÁLTALÁNOS ISKOLA TAGINTÉZMÉNYVEZETŐ SZILÁGYI ERZSÉBET ÁLTALÁNOS ISKOLA TAGINTÉZMÉNYE Sudár Mártonné
10
Munkakörömhöz kapcsolódóan tudtam élvezni és hasznosítani a Kisgyermekek vízhez
szoktatása-óvodás úszás képzésen tanultakat, valamint továbbképzés céljából vettem részt
két egymást követő évben a Német Tanítók Nyári Akadémiáján, ahol újabb szakmai
ismeretekre tehettem szert a nyelvoktatás során.
2002-ben felkeresett a szekszárdi Liszt Ferenc Zeneiskolában tanító fuvolatanárom és első
szolfézstanárom azzal, hogy a szekszárdi Garay János Általános Iskolában napközis nevelőt
keresnek. Zenei múltamat tekintve gondoltak alkalmasnak erre a feladatra, hiszen a
gyerekekkel a zenei képzéseken való részvételen kívül sokban tudom támogatni művészi/
művészeti tanulmányaikat, a kulturális élettel való megismertetést is. Elfogadtam az ajánlatot,
s így kerültem át új - szívemnek az egyik legkedvesebb és legemlékezetesebb - munkahelyére,
Szekszárdra. A két év alatt rendszeresen jártunk hangversenyekre, színházbérletünk volt,
délutáni matiné vetítéseken vettünk részt a moziban, valamint kézműves foglalkozásokra
jártunk. Ezen kívül segítettem az osztályban zenét oktató zenetanárok munkáját, főleg
szolfézs-oktatást és a zenei előképzésben a hangszerekkel való megismerkedést. A napközis
nevelői feladataim ellátása mellett testnevelést oktattam az osztályban.
Azonban az akkor elkezdődött iskola-összevonások hulláma ezt az intézményt érte el először
a városban, s tovább alkalmazni nem tudtak. Az elbocsátás nagyon érzékenyen érintett, hiszen
sok pedagógus társammal lettünk egyik napról a másikra munkanélküliek.
2004- ben ismertem meg férjemet, akinek segítségével találtam állásra Daruszentmiklóson. A
hirtelen kikerülés a nagybetűs életbe nagyon izgalmas volt számomra, s újabb próba elé
állított. A szülői házból kirepülés és az önálló élet felépítése mellett szembe találtam magam
a hátrányos helyzetű gyerekek oktatásával. Hiszen ez idáig csak a fogalmát ismertem ennek a
ténynek, de valóságában való megismerése sokkal nagyobb terhet rótt a mindennapi oktató-
nevelő munkámat tekintve. A szociális okokból fakadó hátrány leküzdését tetézte az is, hogy
az SNI és BTM körébe tartozó diákok mellett enyhén fogyatékos gyermekek oktatását-
nevelését, fejlesztését is el kellett látnom. Az utazó gyógypedagógusok tanácsai által
rengeteget tanultam és képeztem autodidakta módon magam, jártam óráikra, hogy az
egyenlő bánásmódot, az integrációt, illetve ezek által a differenciált tanítást
DUNAÚJVÁROSI DÓZSA GYÖRGY ÁLTALÁNOS ISKOLA TAGINTÉZMÉNYVEZETŐ SZILÁGYI ERZSÉBET ÁLTALÁNOS ISKOLA TAGINTÉZMÉNYE Sudár Mártonné
11
megvalósíthassam. Sajnos akkoriban még nagyon gyerekcipőben járt az ezekkel foglalkozó
továbbképzések skálája, csak a gyógypedagógusok segítségével együtt láttam megoldhatónak
a problémát. Így nagyon örültem annak, amikor részt vehettem a „Hatékony nevelés az
iskolában”, a „Kooperatív tanulás a hátrányos helyzetű tanulók integrált nevelésének
elősegítése” elnevezésű tanfolyamokon. A továbbképzések által úgy érzem, a rám szabott
feladatokat sikeresen teljesítettem, sőt, még végzős hallgató tanítói gyakorlatát is
mentoráltam 8 héten keresztül!
Előbb a 4. osztály, majd az 1-2. osztály osztályfőnöki teendőit láttam el, tanítottam az összes
tantárgyat, s közben ismét oktathattam a német nyelvet, mint idegen nyelvet. Részt vehettem
egy, a Nemzeti Tankönyvkiadó által meghirdetett „Az alsó tagozatos matematika tanításának
tartalmi és módszerbeli megújulási programjában”, s magától a szerzőtől, Török Tamástól
rengeteg új ismeretre tehettem ismét szert. Az iskolai énekkar vezetését is rám bízták, az iskola
rendezvényein való részvétel mellett könnyűzenével ismertettem meg a gyerekeket, s
próbálkoztunk azok előadásával. Időközben az iskola által részt vettem a Sulipet program
megszervezésében és lebonyolításában, környezetvédelmi felelősnek jelöltek ki erre a
feladatra. Öröm volt e feladat ellátása. Hiszen már nem csak szóban, hanem tetteinkkel is
megvalósítottuk azt, hogy mit is jelent a környezetünket megóvni, vigyázni rá, s mit jelent az
oda nem figyelés káros következménye. Megtapasztaltuk, hogy a megóvás mennyire
egyszerűbb, mint a károkozás helyreállítása.
Az itt töltött évek alatt részt vettem a ma már kompetencia alapú oktatás alapozó képzésein,
„Konfliktuskezelés a közoktatási intézményekben” és a „Tevékenységközpontú pedagógiák
alkalmazására való felkészítő” tanfolyamokon, s az itt szerzett tudásból a későbbiek során
sokat tudtam hasznosítani.
Ebben az időszakban (2004-2005) vállaltam el Szekszárdon felnőttek és vegyes életkorú
gyermekcsoportok oktatását német nyelvből. Ez a feladat lehetővé tette, hogy német
nyelvoktatóként kamatoztatni tudtam korábban megszerzett tudásomat. Az igazi kihívást a
felnőttek oktatása jelentette, hiszen ez idáig e téren nem volt alkalmam ezt kipróbálni.
Elmondhatom, hogy az oktatás sikerét a csoport összes tagjának sikeres nyelvvizsgára való
felkészítése és annak letétele koronázta.
DUNAÚJVÁROSI DÓZSA GYÖRGY ÁLTALÁNOS ISKOLA TAGINTÉZMÉNYVEZETŐ SZILÁGYI ERZSÉBET ÁLTALÁNOS ISKOLA TAGINTÉZMÉNYE Sudár Mártonné
12
Nagyobbik kislányom születése után Dunaújvárosban kaptam állást, a Petőfi Sándor Általános
Iskola Gárdonyi Géza Általános Iskolai Egységében.
Itt ismerkedtem meg az iskolaotthonos oktatással és a tantárgyfelosztással. A kezdetben
nagyon bonyolultnak tűnő beosztás, s egész napos oktató-nevelő munka megfigyelése s
megvalósítása átreformált engem is. Beláttam, hogy ez lesz a jövőbeni járható út. Ez a
szerveződési mód alkalmat ad arra, hogy megkönnyítse az óvodából az iskolába lépés módját,
jobb az időelosztás, figyelembe veszi a kisiskolás korú gyermekek életkori sajátosságait. A
szabadidő eltöltése többoldalú is lehet. Valamint, ami számomra a leginkább tetszett, nem
feledkezik meg az önálló tanulás lehetőségéről sem, mert napi kb. 20 percet vesz igénybe
csupán, szemben a napközis tanórai foglalkozással, amely sokszor meghaladja az egy órát
délutánonként. Ráadásul a tanító azonnal képet kap a saját tárgyát ellenőrző gyakorló
feladatokon keresztül a megértést illetően. Az egyenletes terhelés boldogabb gyermekeket
eredményez, több idő jut a problémáik vagy éppen élményeik meghallgatására. A beszélgető
körök megtanítanak bennünket az egymásra figyelésre, érzelmileg és értelmileg egyaránt.
Megtanulják a gyerekek a felelősség vállalást is, hisz láthatják, hogy nem egy tanító tanít
mindent, hanem megegyezés szerint tantárgyfelosztásban, amely már nem olyan leterhelő
feladat, mint azelőtt, s az osztályban tanító két pedagógus egyenrangú félként áll a gyerekek
előtt, arányosan elosztva a tanítást a szabadidővel váltakozva. Ekkor éreztem először hasznát
az utóbb megnevezett továbbképzéseknek.
S mivel a megújulás, az állandó tanulás jellemzi pályám minden pillanatát, nem haboztam
jelentkezni a TÁMOP 3.1.4. „A kompetencia alapú oktatás és az egyenlő hozzáférés bevezetése
Dunaújváros innovatív iskoláiban” elnevezésű pályázati programba. Ezáltal továbbképzési
lehetőségek útja nyílt meg előttem, informatikai alapozó képzéseken sajátíthattam el az
interaktív eszközök használatát, korszerű tanítási és tanulásszervezési módszereket ismertem
meg, valamint az intézményi projekt több alprojektjében vállaltam feladatot a megtervezéstől
a szervezésen át a lebonyolításig. Nem okozott gondot számomra a többletmunka vállalása,
hisz az újítás, az új oktatói modellek bevezetése és azok megvalósítása sikerekkel tűzdelt
kihívást jelentett számomra.
DUNAÚJVÁROSI DÓZSA GYÖRGY ÁLTALÁNOS ISKOLA TAGINTÉZMÉNYVEZETŐ SZILÁGYI ERZSÉBET ÁLTALÁNOS ISKOLA TAGINTÉZMÉNYE Sudár Mártonné
13
Jelenlegi munkahelyemre, a Dózsa György Általános Iskola Szilágyi Erzsébet Tagintézményébe,
2013 júliusában kerültem. Ismét egy olyan munkahelyen dolgozom, ahol jól érzem magam,
megbecsülnek, munkámat elismerik. Kollégáimra mindig számíthatok, hihetetlen összetartó
erő jellemzi tanári közösségünket. Ezért ez a munkahely áll szívemhez legközelebb.
Ez évben (2013) határozott a kormány arról, hogy a 6. életévüket betöltött gyerekek
tankötelessé válnak, így a hírtelen fellépő magas tanulói létszám pedagógus- és
teremhiányhoz vezetett. Ennek köszönhetően kezdhettem el ismét dolgozni, valamint
kolléganőmmel egy olyan tantermet kialakítani osztályunk számára a Szilágyiban, amire
pályafutásom során gondolni sem mertem! Szabad kezet kaptunk a tanterem kialakítását
illetően, s a szülők segítségével meleg és szerető környezetet alkottunk meg. Nem a készbe
kellett beletörődni, hanem saját ízlés szerint próbáltuk meg a legjobbat kihozni az adott
dolgokból. A gyerekek, s persze mi is, szívesen vagyunk az osztályban, szeretünk dolgozni és
tanulni járni, vigyázunk a két kezünk által kialakított, megalkotott második otthonunkra.
Kisebbik kislányom születése után vett át az iskola ide, kaptam lehetőséget pedagógusi pályán
maradni. Azóta is azon vagyok, hogy a megszerzett tudásomat továbbra is kamatoztathassam,
újabb élményekkel gazdagodjak, s tapasztalataimat a mindennapok során beépítsem az
oktató- nevelő munkámba, hosszú távon.
2013 novemberében pedagógusokat toboroztak a téli közfoglalkoztatás lebonyolításához,
melyre jómagam is jelentkeztem. Bevallom, a rémhírek és rossz tapasztalatok más kollégák
részéről kissé megijesztettek, de nem tántorítottak el attól, hogy felnőtteket oktassak, alapozó
ismereteiket felelevenítsem. Már az első tanítási napon azt tapasztaltam, ha az ember
megfelelő tisztelettel és alázattal fordul a társadalom elszegényedett, sokszor önhibájukon
kívül lecsúszott, gazdasági nehézségekkel küzdő emberek felé, ahol nincs különbségtétel az
etnikai hovatartozást illetően, pozitív és áttörő sikereket lehet elérni. Rövid időn belül
„kineveztek osztályfőnöknek”, s problémájukkal előbb engem kerestek fel, hogy azok
megoldásában segítséget adjak, illetve a továbbiakban kihez forduljanak. A mai napig tartom
a kapcsolatot néhányukkal, akik sikereikről, munkába visszatérésükről szívesen számolnak be.
DUNAÚJVÁROSI DÓZSA GYÖRGY ÁLTALÁNOS ISKOLA TAGINTÉZMÉNYVEZETŐ SZILÁGYI ERZSÉBET ÁLTALÁNOS ISKOLA TAGINTÉZMÉNYE Sudár Mártonné
14
III. Bevezetés
Szakmai hitvallásom és küldetésnyilatkozat
Csányi László Szekszárdi naplójában olvastam:
„ Minden ember élete csodával határos kozmikus kaland.”
Az ember életútja során sok mindent átél. Bárhonnan is indul, rengeteg akadályt kell
leküzdenie, hogy élete során maradandót alkosson.
Mindig ez a gondolat hajt, ha egy újabb célt tűzök magam elé. Jelen esetben iskolánk
vezetését. Hiszem, hogy képes vagyok a magamból a legjobbat úgy kihozni vezetőként, hogy
kollégáimmal és a szülői közösséggel együttműködve tanulóinknak olyan alapot adhassunk,
melyre élete során nem csak szívesen, hanem büszkén visszaemlékezhet, s bátran kijelentheti,
hogy „én Szilágyis voltam/vagyok/leszek”. Munkámmal szeretném előrébb lendíteni iskolánk
helyzetét, jó hírnevét visszaállítani.
Egy intézményt vezetni a mai világban nem könnyű dolog, szerteágazó, sokszínű feladatok elé
állítja az embert, felelősségteljes munka. Az iskola életében szerepet játszó közösségek
tagjaival – kollégáimmal, a diákokkal, a szülőkkel – jó viszonyt alakítottam ki az elmúlt évek
alatt. Úgy érzem, hogy a munkámat figyelem, segítőkészség, a közös célok elérésének
szándéka kísérte. Munkámmal szeretnék hozzájárulni a Dunaújvárosi Dózsa György Általános
Iskola Szilágyi Erzsébet Tagintézménye, röviden a Szilágyi Iskola sikereihez, hogy siker- csillaga
magasabban és fényesebben tündököljön.
Úgy gondolom, vezetőként alkalmas leszek arra, hogy:
felelősséget vállaljak más emberekért,
célokat határozzak meg és irányt mutassak,
helyes döntéseket hozzak,
DUNAÚJVÁROSI DÓZSA GYÖRGY ÁLTALÁNOS ISKOLA TAGINTÉZMÉNYVEZETŐ SZILÁGYI ERZSÉBET ÁLTALÁNOS ISKOLA TAGINTÉZMÉNYE Sudár Mártonné
15
meghallgassak másokat,
megértessem másokkal, mit kell elérnünk,
jó példával szolgáljak más kollégáknak,
motiváljak, elismerjek és – ha szükséges – szankcionáljak,