A dança no ensino médio: contextualizando o aprendizado El baile en la escuela media: contextualizando lo aprendido Dance in the secondary school: contextualizing learning *Licenciada em Educação Física Universidade Nove de Julho, São Paulo **Mestre em Educação Física pela Universidade Metodista de Piracicaba – UNIMEP Docente Universidade Nove de Julho GEPMH - Grupo de Estudos em Pedagogia do Movimento Humano – Uninove GECOM – Membro do Grupo de Estudos sobre Comportamento Motor – Unicid Viviane Caldeira Cesar Lombardi Santoso* [email protected]Alessandro de Freitas** [email protected](Brasil) Resumo Houve uma evolução na Dança com o passar dos anos, iniciando com o Ballet Clássico, Jazz, depois outras modalidades, dentre elas a Dança Moderna que busca a expressão mais livre do corpo deixando de ser privilégio de alguns buscando como base os movimentos naturais, propondo um novo olhar para a Dança. Na escola enquanto atividade pedagógica, ensina o aluno a capacidade de se perceber e se posicionar na sociedade, identificando através do movimento seus limites, isso poderá ajudá-lo na construção da personalidade, a entender a importância das regras, o convívio em sociedade, lidar com problemas relacionados à adolescência, o qual muitas vezes herdamos da nossa própria cultura. O objetivo deste estudo é verificar o quanto a dança está presente nas aulas de Educação Física no ensino médio, qual o interesse dos alunos nesse tipo de atividade, se os cursos profissionais de Educação Física possuem embasamento suficiente para realização prática. Foi realizada pesquisa exploratória, destinada a dez professores de Escolas Públicas do Estado de São Paulo, situadas na Zona Leste. Através da análise dos dados verificamos que o conteúdo não foi contemplado para 70% dos professores entrevistados, muitos se formam sem entender plenamente o conteúdo da dança na escola e como esta poderá subsidiar o aprendizado do aluno. Outro dado importante é o preconceito, 80% dos professores alegam que existe e ainda impera na Dança dentro das aulas de Educação Física, podemos destacar como um dos resultados inesperados por conta de toda evolução que tivemos. Unitermos: Dança educacional.Ensino Médio. Aprendizado Abstract Dance has evolved over the years, starting with Classical Ballet, Jazz, and followed by other genres, like Modern Dance, which seeks a freer expression of the body, no longer remaining a privilege of some people, pursuing natural movements as its basis, and offering a new way to look at Dance. At school, as a pedagogical activity, it teaches the student the ability to perceive himself and take a stand in society, identifying his limits through movement, and so it can help him develop his personality, understand the importance of rules, coexist in society, and deal with issues related to adolescence, which are often inherited from our own culture. The scope of this study is to examine the extent of the presence of Dance within Physical Education classes in Secondary School, the level of interest of the students in such type of activity, and whether professional Physical Education programs are provided with the fundamental resources for its practical implementation. An exploratory research was conducted with ten teachers of Public Schools of the State of São Paulo, located in the Eastern area of the Capital. From the analysis of the data obtained, we found out that the content was not presented to 70% of the teachers interviewed. Many of them graduate without fully understanding the content of Dance in school and how it can contribute to the student's learning. Another important point is the prejudice, since 80% of those teachers assert that it exists and still reigns in Dance within Physical Education classes. It can be noted as one of the unexpected results, on account of our evolutionary stage. Keywords: Educational dance. Secondary School. Learning http://www.efdeportes.com/ Revista Digital - Buenos Aires - Año 15 - Nº 143 - Abril de 2010 1 / 1 Introdução A dança é utilizada como uma forma de linguagem desde o começo dos tempos, com o passar dos anos foi aperfeiçoada, desenvolveu-se uma técnica que gerou a primeira escola de dança do mundo, inicialmente com o ballet clássico, houve evolução para o jazz, depois outras modalidades. Já foi utilizada na cultuação de deuses no passado, e hoje adquiriu aspecto lúdico onde se fantasia histórias ou se transmite uma mensagem. A dança pode ser aplicada em qualquer faixa etária, inicialmente com crianças que por vezes é mais fácil de ser aplicada utilizando o lúdico como referencial para o aprendizado, mas a dança pode ser iniciada em qualquer momento da vida, proporcionando a cada momento sensações e benefícios variados. Este estudo tem como objetivo verificar o quanto a dança está presente nas aulas de Educação Física no ensino médio, qual o interesse dos alunos nesse tipo de atividade, se os cursos profissionais de Educação Física possuem embasamento suficiente para realização prática. Antigamente vivenciar a prática desde criança eram para poucos, iniciei na dança aos 26 anos sem experiência alguma, tive muitos problemas de equilíbrio, tempo, espaço, entre outros, pois não tive contato com a dança na escola. As aulas de educação física eram um martírio, não possuía afinidade com qualquer jogo com bola, o aquecimento consistia numa corrida de 10 minutos que nunca conseguia acompanhar, era muito desestimulante!
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A dança no ensino médio:
contextualizando o aprendizado El baile en la escuela media: contextualizando lo aprendido
Dance in the secondary school: contextualizing learning
*Licenciada em Educação Física
Universidade Nove de Julho, São Paulo **Mestre em Educação Física pela Universidade Metodista de Piracicaba – UNIMEP
Docente Universidade Nove de Julho
GEPMH - Grupo de Estudos em Pedagogia do Movimento Humano – Uninove
GECOM – Membro do Grupo de Estudos sobre Comportamento Motor – Unicid
Resumo Houve uma evolução na Dança com o passar dos anos, iniciando com o Ballet Clássico, Jazz, depois outras modalidades, dentre elas
a Dança Moderna que busca a expressão mais livre do corpo deixando de ser privilégio de alguns buscando como base os movimentos naturais, propondo um novo olhar para a Dança. Na escola enquanto atividade pedagógica, ensina o aluno a capacidade de se perceber e
se posicionar na sociedade, identificando através do movimento seus limites, isso poderá ajudá-lo na construção da personalidade, a entender a importância das regras, o convívio em sociedade, lidar com problemas relacionados à adolescência, o qual muitas vezes
herdamos da nossa própria cultura. O objetivo deste estudo é verificar o quanto a dança está presente nas aulas de Educação Física no ensino médio, qual o interesse dos alunos nesse tipo de atividade, se os cursos profissionais de Educação Física possuem embasamento suficiente para realização prática. Foi realizada pesquisa exploratória, destinada a dez professores de Escolas Públicas do Estado de São Paulo, situadas na Zona Leste. Através da análise dos dados verificamos que o conteúdo não foi contemplado para 70% dos professores
entrevistados, muitos se formam sem entender plenamente o conteúdo da dança na escola e como esta poderá subsidiar o aprendizado do aluno. Outro dado importante é o preconceito, 80% dos professores alegam que existe e ainda impera na Dança dentro das aulas de
Educação Física, podemos destacar como um dos resultados inesperados por conta de toda evolução que tivemos. Unitermos: Dança educacional.Ensino Médio. Aprendizado
Abstract
Dance has evolved over the years, starting with Classical Ballet, Jazz, and followed by other genres, like Modern Dance, which seeks a freer expression of the body, no longer remaining a privilege of some people, pursuing natural movements as its basis, and offering a new way to look at Dance. At school, as a pedagogical activity, it teaches the student the ability to perceive himself and take a stand in society,
identifying his limits through movement, and so it can help him develop his personality, understand the importance of rules, coexist in society, and deal with issues related to adolescence, which are often inherited from our own culture. The scope of this study is to examine the extent of the presence of Dance within Physical Education classes in Secondary School, the level of interest of the students in such type
of activity, and whether professional Physical Education programs are provided with the fundamental resources for its practical implementation. An exploratory research was conducted with ten teachers of Public Schools of the State of São Paulo, located in the Eastern area of the Capital. From the analysis of the data obtained, we found out that the content was not presented to 70% of the
teachers interviewed. Many of them graduate without fully understanding the content of Dance in school and how it can contribute to the student's learning. Another important point is the prejudice, since 80% of those teachers assert that it exists and still reigns in Dance within
Physical Education classes. It can be noted as one of the unexpected results, on account of our evolutionary stage. Keywords: Educational dance. Secondary School. Learning
http://www.efdeportes.com/ Revista Digital - Buenos Aires - Año 15 - Nº 143 - Abril de 2010
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Introdução
A dança é utilizada como uma forma de linguagem desde o começo dos tempos, com o passar dos anos foi
aperfeiçoada, desenvolveu-se uma técnica que gerou a primeira escola de dança do mundo, inicialmente com o ballet
clássico, houve evolução para o jazz, depois outras modalidades. Já foi utilizada na cultuação de deuses no passado,
e hoje adquiriu aspecto lúdico onde se fantasia histórias ou se transmite uma mensagem.
A dança pode ser aplicada em qualquer faixa etária, inicialmente com crianças que por vezes é mais fácil de ser
aplicada utilizando o lúdico como referencial para o aprendizado, mas a dança pode ser iniciada em qualquer
momento da vida, proporcionando a cada momento sensações e benefícios variados.
Este estudo tem como objetivo verificar o quanto a dança está presente nas aulas de Educação Física no ensino
médio, qual o interesse dos alunos nesse tipo de atividade, se os cursos profissionais de Educação Física possuem
embasamento suficiente para realização prática.
Antigamente vivenciar a prática desde criança eram para poucos, iniciei na dança aos 26 anos sem experiência
alguma, tive muitos problemas de equilíbrio, tempo, espaço, entre outros, pois não tive contato com a dança na
escola. As aulas de educação física eram um martírio, não possuía afinidade com qualquer jogo com bola, o
aquecimento consistia numa corrida de 10 minutos que nunca conseguia acompanhar, era muito desestimulante!