1 A cura di: Anselmo Margotti Rosario Nania Michele Pilu www.italiainminiatura.com [email protected]
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A cura di:
Anselmo Margotti Rosario Nania Michele Pilu
www.italiainminiatura.com
ITALIA IN MINIATURA
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L’OFFERTA DIDATTICA DI ITALIA IN MINIATURA
Fisica
Storia - Architettura
Ambiente
Spazio Telecomunicazioni
Educazione alimentare
Educazione stradale
Educazione teatrale
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FISICA
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Attività dedicate alle scuole presso il Luna Park
della Scienza:
Attività didattica INFN presso Palasapere
(novità 2012):
Laboratori Science
show
Aula didattica
Palasapere:
«LHC l’occhio eletronico»
SCIENCE SHOW MOLTA IMPROVVISAZIONE
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I contenuti
Luce, materia, meccanica, gravità.
La modalità
L’interazione con il pubblico è l’asse portante dell’attività.
L’attività si adatta: all’età dei ragazzi, al grado di attenzione/concentrazione che in quel momento possono esprimere .
Per i più piccoli (materne, I, II elementari), un canovaccio facilita i conduttori nel coinvolgere emotivamente i partecipanti. I bambini sono parte attiva dello show.
Tempi: 45-50 min. più 15 min. di guida agli exhibit (rafforzare i concetti trattati nello spettacolo).
Lo scopo
Fornire un bagaglio di informazioni via via sufficienti per formulare, insieme al conduttore, un soddisfacente modello esplicativo del fenomeno osservato.
Coinvolgere anche i ragazzi meno partecipativi. Anche le ipotesi più bizzarre possono essere usate come valido pretesto per la discussione del fenomeno.
Con un linguaggio amichevole aiutare i ragazzi a vincere il timore di formulare domande.
In breve noi ci adattiamo alla classe e non viceversa
UN ESEMPIO DI SCIENCE SHOW
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I fenomeni il cuore dello show:
fosforescenza
specchi concavi e piani (immagini reali e virtuali)
elementi geometrici di una parabola
un modello casalingo di onda sonora
paradosso meccanico
altri esperimenti solitamente presenti nello show con
canovaccio
tensione superficiale
azione – reazione (lancio di un satellite)
reazioni chimiche (combustibile satellite)
polarizzazione luce
spettro luce visibile
I personaggi: La Regina un mago Merlino, il terzo
incomodo Peter Pan, i sudditi (le cavie di Merlino).
I LABORATORI
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Monotematici: «Sono tutto fluido», «Onda su onda»,
«Non illuderti»
Modalità
Un buon inizio è fondamentale per andare lontano!
E’ necessario "rapire" i ragazzi sottoponendoli subito a
qualcosa di inconsueto – intrigante, qualcosa che li
catapulti velocemente sull’argomento creando un’
aspettativa.
I ragazzi suddivisi in gruppo, dopo alcune prove di
riferimento per fissare i concetti chiave del laboratorio,
affrontano un problema la cui risoluzione necessita
delle informazioni acquisite.
Tempo 50 min. + 10 min. di exhibit
UN ESEMPIO DI LABORATORIO
«SONO TUTTO FLUIDO»
Il tema portante: la spinta di Archimede
La spinta dipende dalla forma del contenitore o dalla quantità d’acqua presente?
principio di Bernulli
una prova di ingegneria navale
Altri esperimenti-concetti presenti nel laboratorio
Archimede e la corona di Ierone; il concetto di densità
misura della densità di bambini per metro cubo
problema: scopri il metallo sconosciuto
scopri la sua densità
scopri il suo valore alla borsa metalli
scopri se il rottamatore ti ha imbrogliato
breve panoramica finale di alcune scoperte/invenzioni di Archimede
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LHC L’OCCHIO ELETTRONICO
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Il tema in breve:
Capire cosa fa un fisico sperimentale delle particelle
elementari!
Scoprire l’architettura di un rivelatore di particelle
Scoprire di cosa è fatta la materia e le forze che ne
regolano la struttura
Breve storia della fisica subnucleare fino ad LHC
Rapporto tra le tecnologie dedicate alla fisica delle
alte energie e le applicazioni nel mondo di tutti i
giorni.
INTERAZIONE TRA CONDUTTORE E RAGAZZI
COME BARICENTRO DELL’ATTIVITÀ DIDATTICA.
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La dinamica essenziale
1. Come posso sapere cosà c’è
dentro una scatola se non
posso aprirla?
2. Dove trovo i proiettili per
rompere la scatola?
3. Come posso accelerare i
proiettili-bersagli con
energie sempre maggiori?
4. Come ricomporre i pezzi
dell’interazione?
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?
C’è qualcosa
ottagonale !
Usiamo proiettili
più piccoli
Margotti-Nania
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? IX
VII
IV
C’è un orologio
ottagonale !
Usiamo proiettili più
piccoli ed energetici
Margotti-Nania
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Raggi cosmici:
una continua “doccia” di
particelle sopra di noi.
Attenzione i cosmici non ci
sono quando ci servono!
Margotti-Nania
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Acceleratore
p p
p p
Magneti
Cavità
acceleratrici
Margotti-Nania
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Courtesy A. Saba
Margotti-Nania
A QUESTO PUNTO
FACCIAMO UN
ESPERIMENTO !
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Accelerare Analizzare Raccontare
I GIUDIZI DEGLI INSEGNANTI
3110 studenti hanno frequentato un’ attività
(laboratori, Science Show) relativa alla fisica.
Gli insegnanti compilano un questionario di
gradimento sulla didattica
Per brevità si prendono in esame le voci questionario:
5) Esprimete un voto da 1 (basso gradimento) a 10 (alto
gradimento ) in relazione ai vari aspetti del percorso
effettuato.
4) Come giudicate il percorso che avete effettuato nel suo
complesso?
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/02
/201
3
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I GIUDIZI DEGLI INSEGNANTI
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PERCORSO NEL SUO COMPLESSO
20
0% 0% 0% 0% 0% 0% 2%
13%
33% 52%
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
INFORMAZIONI / NOZIONI
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0% 0% 0% 0% 0% 0% 1%
10%
40%
49%
1
2
3
4
5
6
7
8
9
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ATTIVITÀ ORGANIZZATE
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0% 0% 0% 0% 0% 0% 3%
14%
24% 59%
1
2
3
4
5
6
7
8
9
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CHIAREZZA ESPOSITIVA
23
0% 0% 0% 0% 0% 0% 1%
5%
23%
71%
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2
3
4
5
6
7
8
9
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COERENZA PROGRAMMA SCOLASTICO
24
0% 0% 0% 1% 0% 0%
7%
10%
25% 57%
1
2
3
4
5
6
7
8
9
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TOTO-GRADIMENTO
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Nel 2012: Molto:
interessante : Fisica 88,89%
educativo : Storia e Architettura 86,00%
divertente: Fisica 89,00%
Nel 2011: Molto:
interessante : Fisica con 88,30%
educativo : Fisica con 80,90%
divertente: Storia e Architettura con 83,58%
Nel 2010: Molto:
interessante : Fisica con 86,73%
educativo : Fisica con 87,50%
divertente: Fisica con 85,57%
Nel 2009: Molto:
interessante : Fisica con 89,32%
educativo : Fisica con 93,88%
divertente: Fisica con 82,18%