A criança e o Consumo Danillo Rocha Lucélia Rocha Nathalia Firens Paula Mendes Thais Araujo.

A criança e o Consumo

Danillo Rocha

Lucélia Rocha

Nathalia Firens

Paula Mendes

Thais Araujo

Desenvolvimento e Aprendizagem

• Aspectos:– Físico-motor

– Intelectual

– Afetivo-emocional

– Social


• Desenvolvimento:– Tradicional: Indivíduo e ambiente

separados

– Inovadora: Interação entre o indivíduo e o ambiente sociocultural. Combinação de fatores genéticos e ambientais


• Teorias:– Piaget: Desenvolvimento Cognitivo

• Processos Mentais – como a pessoa pensa e raciocina

• Estágio 1: Sensório-Motor (0 a 2 anos)• Estágio 2: Pré-operatório (3 a 6 anos)• Estágio 3: Operatório-concreto (7 a 11 anos)• Estágio 4: Operatório-formal (12 a 15 anos)


• Teorias– Vigotsky: Aprendizagem Social

• Ambiente reflete a interação social dos indivíduos• Observa e desenvolve padrões de comportamento

– Skinner e Pavlov: Comportamental ou Behaviorista

• Comportamentos Observáveis• Estímulo e resposta• Produzir resultados positivos e evitar os e negativos


• Inteligências:– Lógico-matemática– Intrapessoal– Interpessoal– Musical– Espacial– Linguística– Corporal-cinestésica– Naturalística


• Aplicação das teorias– Propaganda

– Desenvolvimento de produtos

A socialização da CriançaO comportamento das crianças sofre influencia da Família, da mídia e pelos grupos sociais com os quais elas se interagem.

• A psicologia social é dedicada ao estudo do indivíduo como ser social.

A socialização é o processo pelo qual as crianças adquirem valores, normas, conhecimentos e habilidades

O processo de socialização se da por três fatores:

1) Os de Background (características individuais)

2) Os agentes de socialização

3) Os mecanismos de aprendizagem

O Modelo de Socialização:

• Os agentes de Socialização:

FamíliaFundamento básico e universal das sociedades Transmitir os valores culturais, padrões de conduta e as idéias

predominantes na sociedade.

Instituições Educacionais

Meios de Comunicação em massa Televisão Internet

• Os agentes de Socialização:

CulturaTodas as características humanas que não são inatas e que se criam, se

preservam ou se aprimoram.

PaisSocio-orientado Conceito-orientado

Efeitos da Comunicação em massa Positivos NegativosIntermediários

• Fatores que influenciam a exposição à mídia:

A classe média se transformou no principal alvo das propagandas. Crianças que vivem em grandes centros urbanos possuem poucas

oportunidades de brincar ao ar livre. Mais exposição aos programas de televisão e ao meios eletrônicos. Mulheres que estão inseridas no mercado de trabalho torna mais escassa a

convivência das crianças com os familiares.

• Identificação dos modelos e planos das crianças para o futuro Mecanismos de aprendizagem

Primeira metade do século XX. Família Escola Igreja

Final da década de 1990 Artistas de Televisão e Cinema Cantores Atletas

• Identificação dos modelos e planos das crianças para o futuro

• Metade do Século XX

• Identificação dos modelos e planos das crianças para o futuro

• Século XXI

A criança, as brincadeiras e os brinquedos

• Século XVIII os estudiosos consideravam brincar como um produto de energia excedente.

• Para Freud (sec. XX) brincar estava relacionado ao princípio do prazer oposto ao principio da realidade.

• Teóricos contemporâneos consideram brincar como uma aprendizagem social em que se aprendem vocabulários típicos, as regras, o momento de enunciá-las, as habilidades especificas requeridas para cada brinquedo e o tipo de interação existente.

A criança, as brincadeiras e os brinquedos

• Os pais dão para as crianças uma variedade de objetos e modos de interagir que são marcados pelos papeis estereotipados. porem a criança transcende a cultura de seus pais no processo de aprendizado, reconstruindo as experiências adquiridas, inventando cenários novos para exercer seu papel de faz-de-conta e criando novas funções para os objetos que lhe são oferecidos.

• Desenvolvimento afetivo, cognitivo e da criatividade.

Brincadeiras de jogos de papéis

• Nessas brincadeiras as crianças assumem papeis de outras pessoas ou representam situações cotidianas. Os temas desenvolvidos pelas crianças são:

• Tarefas domésticas - limpas casa, dar banho nos filhos, cozinhar, tomar banho.

• Relações familiares e extra familiares – família, vizinhos, namoro.

• Atividades cotidianas – passeio, natação, desfile, tiroteio.

• Fantásticos – Superman, Chapolin, Cavalheiros do Zodíaco.

• Serviços gerais – polícia, posto de gasolina, transporte

Objetos usados pelas crianças

• Afetivo – bonecas, berço, maquilagem, roupas, panelinhas, bijuterias, sapatos de salto, bolsa, avião, binóculo, ...

• Atividade física – bicicleta, raquete, bola, gangorra, pneus, tonéis,...

• Atividade intelectual – jogos, quebra-cabeças,...

• Sem uso específico – sucata, animais, areia, folha de arvore,...

• Atividade sensório-motoras – balde, pá, peças de encaixar e de empilhar.

Brincadeiras exploratórias

• A criança não assume o papel de outra pessoa, coisa ou criatura.

• Objetos: orientados para a criança; para o adulto; naturais ou acadêmicos.

Temas para o brincar imaginativo

• Meninos: atividades cotianas, temas fantásticos e serviços gerais.

• Meninas: imitação de papéis adultos, temas relacionados a atividades domésticas, relações familiares, etc.

Jogos tradicionais infantis

• Apesar de associados à cultura local (apresentam diferentes nomes em diversas regiões), têm sempre regras semelhantes.

• São transmitidos via comunicação oral, de criança para criança.

• Ex: bola de gude, cabra-cega, amarelinha, barra-manteiga, etc.

Consumo de brinquedos no Brasil

• Fashion dolls são campeãs de vendas, cerca de 30%.

• As bonecas Barbies e Susies são as mais antigas; vieram acompanhando as mudanças da sociedade.

Evolução da boneca Barbie

Ao longo dos anos, a Barbie acompanhou as

fases da mulher: foi dona de casa, entrou na

moda anos 60...


... e foi, aos poucos, se modernizando. Passou

pela discotecas...


... e até mesmo em hippie a boneca se

transformou!


Hoje, assim como a mulher, a Barbie

também entrou no mercado de trabalho

e deixou a visão tradicionalista no

passado.

Brinquedos eletrônicos

• A partir da década de 90, houve uma explosão dos brinquedos eletrônicos.

• Os videogames permitem a simulação de situações em que a criança brinca com elementos do mundo adulto (ser policial, modelo, etc.)

O processo de decisão da família

Processo de decisão de compra baseado nos conceitos de Ciclo de Vida Familiar e papéis desempenhados pelos diferentes membros da família – evolução com base nas características sociodemográficas como número de membros, idade, presença de filhos, renda, etc.A cada estágio do Ciclo de Vida os padrões de consumos são diferentes, e como a família interage, é necessário analisar o envolvimento de cada um e o tipo de divisão dos papéis desempenhados: buscar informações, influenciador, decisor, comprador e usuário.

A influência das criançasInfluência em várias decisões de compras

• Quando elas são as usuárias

• Quando estão diretamente envolvidas

• Quando possuem mais informação que os pais

• Crianças como válvula de escape do desejo dos adultos – livram os pais do medo e tédio do cotidiano

Criança e família brasileira• A partir do séc XX, a infância e a adolescência viram-se

cada vez mais inseridas socialmente

• A hierarquia, a obediência e o formalismo da família do passado deram lugar a uma relativa igualdade e respeito entre todos os integrantes

• Pais e mães pouco definem seus papéis como educadores, percebendo-se como provedores de conforto e afeto

• Filhos sentindo-se seguros de que os pais farão aquilo que eles querem

Consumo infantil

• Alimentação: MÃES X FILHO – as mães fazem aquilo que os filhos querem, evitando discussões

• Vestuário: Crianças reinam absolutas a partir dos 5 ou 6 anos de idade

• Tecnologia: consumidores compulsivos de produtos tecnológicos

• Televisão X Obesidade infantil

A criança e o Consumo Danillo Rocha Lucélia Rocha Nathalia Firens Paula Mendes Thais Araujo.

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