A “CONTAÇÃO DE HISTÓRIA” COMO FERRAMENTA PEDAGÓGICA NO ENSINO DA EVOLUÇÃO BIOLÓGICA E SELEÇÃO NATURAL. Bárbara Cristina Heitor (Universidade Federal de Lavras- PIBID- Biologia) Rafaela Merlo dos Anjos (Universidade Federal de Lavras- Departamento de Biologia) Antonio Fernandes Nascimento Junior (Universidade Federal de Lavras- Departamento de Biologia) Resumo A Evolução Biológica é um dos mais importantes temas das Ciências Biológicas, sendo considerado um tema unificador da Biologia. No entanto, vários trabalhos apontam dificuldades no ensino e na aprendizagem de tal assunto, fazendo-se necessário utilizar estratégias diferenciadas para se trabalhar este tema. Nesse sentido, alunos de licenciatura em Ciências Biológicas da Universidade Federal de Lavras durante a disciplina de Metodologia do Ensino em Zoologia, proporam e analisaram a “Contação de História” como recurso pedagógico para o ensino dos Conceitos de Seleção Natural e Evolução Biológica no ensino fundamental II. A conclusão desse trabalho reforça a utilização de tal ferramenta pedagógica para a apreensão dos conhecimentos e obtenção de uma aprendizagem significativa. Palavras chave: Contação de História, Ensino de Ciências, Ensino da Evolução. INTRODUÇÃO Entre os diversos temas que integram as Ciências Biológicas, a Evolução Biológica é um dos mais polêmicos, pois fornece a compreensão das características fundamentais da vida, bem como as relações dos organismos com o seu ambiente, sendo reconhecida como um tema unificador da Biologia. Almeida et al (2005) consideram a Teoria da Evolução como sendo a mais unificadora dentre todas as outras teorias na área da Biologia. Ainda, segundo os mesmos autores, antes dela, as diversas áreas das Ciências Biológicas eram independentes, reunidas fragmentariamente na chamada História Natural. Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) reconhecem a importância da Evolução e sugerem sua inserção no ensino como eixo integrador que envolve todas as áreas da Biologia (BRASIL, 1998). 863
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A “CONTAÇÃO DE HISTÓRIA” COMO FERRAMENTA …€¦ · A “Contação de Histórias”: Aspectos teóricos de uma estratégia de ensino A “Contação de Histórias” se apresenta
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A “CONTAÇÃO DE HISTÓRIA” COMO FERRAMENTA PEDAGÓGICA NO ENSINO DA EVOLUÇÃO BIOLÓGICA E SELEÇÃO NATURAL.
Bárbara Cristina Heitor (Universidade Federal de Lavras- PIBID- Biologia) Rafaela Merlo dos Anjos (Universidade Federal de Lavras- Departamento de Biologia)
Antonio Fernandes Nascimento Junior (Universidade Federal de Lavras- Departamento de Biologia)
Resumo
A Evolução Biológica é um dos mais importantes temas das Ciências Biológicas, sendo
considerado um tema unificador da Biologia. No entanto, vários trabalhos apontam
dificuldades no ensino e na aprendizagem de tal assunto, fazendo-se necessário utilizar
estratégias diferenciadas para se trabalhar este tema. Nesse sentido, alunos de licenciatura em
Ciências Biológicas da Universidade Federal de Lavras durante a disciplina de Metodologia
do Ensino em Zoologia, proporam e analisaram a “Contação de História” como recurso
pedagógico para o ensino dos Conceitos de Seleção Natural e Evolução Biológica no ensino
fundamental II. A conclusão desse trabalho reforça a utilização de tal ferramenta pedagógica
para a apreensão dos conhecimentos e obtenção de uma aprendizagem significativa.
Palavras chave: Contação de História, Ensino de Ciências, Ensino da Evolução.
INTRODUÇÃO
Entre os diversos temas que integram as Ciências Biológicas, a Evolução Biológica é
um dos mais polêmicos, pois fornece a compreensão das características fundamentais da vida,
bem como as relações dos organismos com o seu ambiente, sendo reconhecida como um tema
unificador da Biologia. Almeida et al (2005) consideram a Teoria da Evolução como sendo a
mais unificadora dentre todas as outras teorias na área da Biologia. Ainda, segundo os
mesmos autores, antes dela, as diversas áreas das Ciências Biológicas eram independentes,
reunidas fragmentariamente na chamada História Natural. Os Parâmetros Curriculares
Nacionais (PCN) reconhecem a importância da Evolução e sugerem sua inserção no ensino
como eixo integrador que envolve todas as áreas da Biologia (BRASIL, 1998).
863
Com um papel importante na Teoria da Evolução, o conceito de Seleção Natural
baseia-se no mecanismo pelo qual em uma população, organismos que apresentam
características que favoreçam a sobrevivência e reprodução deixam mais descendentes,
permitindo a manutenção dessas características nas próximas gerações (Meyer, 2005). Desse
modo, com o conceito de Seleção Natural e o conceito de Evolução Biológica, pode-se
proporcionar aos alunos entender as relações entre os seres vivos e seu ambiente, além de ser
instrumento facilitador e unificador de todos os outros conceitos da Biologia.
Tendo em vista o importante papel unificador dos temas da Evolução, trabalhos
publicados na literatura apontam dificuldades no ensino e na aprendizagem de tal assunto.
Segundo Amorin & Leyser (2009), no Brasil e em outros países os problemas estão
relacionados com a dificuldade no entendimento dos conceitos e, principalmente, por ir de
encontro à visão de mundo e de vida dos alunos.
Outra face do problema se encontra na falta de preparação dos professores. Segundo
Goedert (2007), os professores temem as polêmicas levantadas com relação ao criacionismo e
ao evolucionismo, preferindo então, não abordá-las, colocando o evolucionismo como a única
explicação para a origem das espécies. Ainda de acordo com a mesma autora, os conceitos de
Evolução são carregados de valores e ideologias que não condizem com o objetivo do
conceito. Assim, o uso exclusivo do livro didático como fonte de consulta pelos professores e
alunos, também representa um problema, uma vez que estes apresentam conteúdos defasados
(LUCENA, 2007).
Por outro lado, os PCN (BRASIL,1998) apontam a necessidade de que, em seu
planejamento, o professor problematize e apresente informações sobre fatores de Seleção
Natural, como a aleatoriedade das mutações nas populações dos seres vivos e o papel das
transformações ambientais, aproximando assim, o aluno do tema em questão.
Nessa perspectiva, para o ensino destes temas tão relevantes, se faz necessário buscar
formas diferenciadas que possam afastar as dificuldades dos alunos. Os parâmetros
curriculares nacionais (PCN) apontam possibilidades de uso de estratégias pedagógicas não
tradicionais como, notícias, cinema, mídias impressas, atividades lúdicas, trabalhos em grupos
e materiais alternativos para o ensino (BRASIL,1998). Em particular, o trabalho em grupo
oferece benefícios como o desenvolvimento de habilidades de trabalho em equipe, aumento
do interesse e da motivação dos estudantes, a possibilidade dos alunos aprenderem uns com
os outros, além da oportunidade de experiências multiculturais ou de contextos sócio-