Descripcin EstilosACOMODADORSi X est entre 2 y -12 y Y entre 3 y
17.Se desempea mejor en la experiencia concreta (EC) y la
experimentacin activa (EA). Su punto ms fuerte reside en hacer
cosas e involucrarse en experiencias nuevas. Suele arriesgarse ms
que las personas de los otros tres estilos de aprendizaje. Se lo
llama acomodador porque se destaca en situaciones donde hay que
adaptarse a circunstancias inmediatas especficas. Es pragmtico, en
el sentido de descartar una teora sobre lo que hay que hacer, si
sta no se aviene con los hechos. El acomodador se siente cmodo con
las personas, aunque a veces se impacienta y es atropellador. Este
tipo suele encontrarse dedicado a la poltica, a la docencia, a
actividades tcnicas o prcticas, como los negocios.En la solucin de
problemas dependen de la informacin y anlisis de otras personas,
pero es la persona que hace que las cosas se realicen y lidera
grupos en la concrecin de sus metas.Si bien no hay riesgos con esta
persona de que incumpla con los trabajos, si puede perderse en
actividades triviales. Puede desempearse muy bien en los carreras
orientadas a la prctica como a las ventas y a la
mercadotecnia.CARACTERSTICASESTRATEGIAS METODOLGICAS QUE
PREFIEREIntuitivo, anticipa soluciones.Trabajos
grupales.Observador, atento a los detalles.Ejercicios de
imaginacin.Capacidad de relacionar diversos contenidosTrabajo de
expresin artstica.Imaginativo, grafica mentalmente.Lectura de
trozos cortos.Dramtico, vivencia los contenidos.Discusin
socializada.Emocional, el entorno es determinante.Composiciones
sobre temas puntuales.Sociable, emptico, abierto, espontneoGrficos
ilustrativos sobre los contenidos.Acepta retos, impulsivo,
orientado a la accinActividades de periodismo, entrevistas.Busca
objetivos, flexible, comprometidoElaborar metforas sobre
contenidos.Dependiente de los demsHacerle utilizar el ensayo y
error.Poca habilidad analticaDIVERGENTESi X est entre 2 y -12, y Y
entre 2 y -12Se desempea mejor en cosas concretas (EC) y la
observacin reflexiva (OR). Su punto ms fuerte es la capacidad
imaginativa. Se destaca porque tiende a considerar situaciones
concretas desde muchas perspectivas. Se califica este estilo como
divergente porque es una persona que funciona bien en situaciones
que exigen produccin de ideas (como en la lluvia de ideas).Es la
persona que genera fcilmente ideas, se desempea bien en situaciones
que para su comprensin reguiere observarlas desde diferentes puntos
de vista. Es creativa, interesada en la gente y con amplios
intereses culturales.CARACTERSTICASESTRATEGIAS METODOLGICAS QUE
PREFIEREKinestsico, aprende con el movimiento.Lluvias de
ideasExperimental, reproduce lo aprendido.Ejercicios de
simulacinFlexible, se acomoda hasta lograr aprenderProponer nuevos
enfoques a un problemaCreativo, tiene propuestas
originales.Predecir resultadosInformal, rompe las normas
tradicionales.Emplear analgiasCapacidad de sntesisRealizar
experimentosGenera ideas, soador, espontneoConstruir mapas
conceptualesEmptico,abierto, emocional, intuitivoFlexible, valora
la comprensinDisfruta el descubrimientoOrientado a las
personasCONVERGENTESi X est entre 3 y 18 y Y entre 3 y 17.Su punto
ms fuertereside en la aplicacin prctica de las ideas. Esta persona
se desempea mejor en las pruebas que requieren una sola respuesta o
solucin concreta para una pregunta o problema. Organiza sus
conocimientos de manera que se pueda concretar en resolver
problemas usando razonamiento hipottico deductivo. Estas personas
se orientan ms a las cosas que a las personas.Es la persona que se
propone y tiene la habilidad para encontrarle uso prctico a las
ideas y teoras para solucionar problemas y resolver preguntas
concretas.Prefiere trabajar con objetos y problemas tcnicos que
manejar situaciones sociales o interpersonales. Se le facilita por
su estilo de aprendizaje la formacin orientada a lo cientfico y
tecnolgico.CARACTERSTICASESTRATEGIAS METODOLGICAS QUE
PREFIEREPragmtico, racional, analtico, organizadoActividades
manuales.Transfiere lo aprendido.Proyectos prcticos.Se involucra en
experiencias nuevas.Hacer grficos y mapas.Entra fcilmente en
materia.Clasificar informacin.Va a la solucin de
problemas.Ejercicios de memorizacin.Es eficiente en la aplicacin de
la teora.Resolucin de problemas prcticos.Buen discriminador,
orientado a la tareaDemostraciones prcticas.Disfruta aspectos
tcnicosGusta de la experimentacinPoco emptico, hermtico, poco
sensiblePoco imaginativo, deductivo, lderASIMILADORSi X est entre 3
y 18, y entre 2 y -11Predomina en esta persona la conceptualizacin
abstracta (CA) y la observacin reflexiva(OR). Su punto ms fuerte lo
tiene en la capacidad de crear modelos tericos. Se caracteriza por
un razonamiento inductivo y poder juntar observaciones dispares en
una explicacin integral. Se interesa menos por las personas que por
los conceptos abstractos, y dentro de stos prefiere lo terico a la
aplicacin prctica. Suele ser un cientfico o un investigador.Le
gusta manejar una amplia variedad de informacin, datos y hechos y
tiene habilidad para organizarlos en forma lgica y concisa, aprende
desde teoras, leyes, generalizaciones y poco se preocupa por la
aplicacin de stas.Se desempea bien en la planeacin, informtica y
ciencias puras, creando modelos, difiniendo problemas,
desarrollando y experimentando teoras. Prefiere las relaciones con
las ideas que con la gente.CARACTERSTICASESTRATEGIAS METODOLGICAS
QUE PREFIEREReflexivo, razona lo aprendido.Utilizar informes
escritos.Analtico (descompone el mensaje en sus elementos
constituyentes).Realizar investigaciones sobre el tema.Organizado,
metdico y sistemtico.Tomar apuntes.Estudioso, se concentra en el
aprender.Participar en debates.Lgico, riguroso en el
razonamiento.Asistir a conferencias.Racional, slo considera verdad
lo que su razn puede explicar.Leer textos.Secuencial, tiende al
razonamiento deductivo.Ordenar datos de una investigacin.Le agrada
trabajar de manera individualPensador abstracto,
planificadorInvestigador, capacidad de sntesisGenera modelos,
disfruta la teora y el diseoPoco emptico, hermtico, poco
sensibleFuente:http://www.rmm.cl/index_sub2.php?id_contenido=10497&id_seccion=2816&id_portal=432
http://www.rmm.cl/index_sub2.php?id_contenido=10497&id_seccion=2816&id_portal=432
InstumentoEvaluacinIDENTIFICACION ESTILOS DE APRENDIZAJENmero de
identificacin1010046121Programa de formacinMEIINombres
completosduvan david watts correaFecha:4/24/15Edad18Para evaluar su
estilo de aprendizaje presentamos grupos de 4 conceptos en cada
fila (horizontal), que deber sealar as:4El estilo de aprendizaje
que ms se acerque al suyo3El estilo de aprendizaje que lo sigue en
orden decreciente2El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden
decreciente1El estilo de aprendizaje que menos se acerca al
suyoINSTRUCCIN: Debe completar los cuatro casilleros en cada fila
sin repetir los nmeros. Se incluye la valoracin de manera
horizontal.Atribuya un 4 a la que mejor describa su manera habitual
de proceder cuando usted trata de aprender o resolver un problema y
1 a la que peor describa su manera habitual.Entre las dos
alternativas que quedan, atribuya 3 a la que ms se aproxima a su
manera habitual de actuar y 2 a la que ms se aleje de su forma
habitual. Ninguna casilla de la encuesta debe quedar vaca. Es muy
importante asignar un valor diferente para cada una de las 4
alternativas de respuesta de cada enunciadoLa pregunta a contestar
es: Cmo aprendo? Cuando deseo aprender algo o resolver un problema,
mis manera habitual de proceder podra calificarse de:EXPERIENCIA
CONCRECTAOBSERVACIN REFLEXIVACONCEPTUALIZACIN
ABSTRACTAEXPERIMENTACIN ACTIVADimensiones del aprendizaje segn
David Kolb12DICERNIMIENTO
Procedo por eliminacin, trato de distinguir cuidadosamente los
elementos ms pertinentes.1ENSAYANDO.
Acto por olfato, ensayo las cosas que se me ocurren, que se me
vienen a la mente hasta que funciona3INVOLUCRNDOME.
Me involucro a fondo, trabajo con ardor, pongo mucho inters y
energa.4PRACTICANDO.
Trato de hacerlo de manera satisfactoria, yendo de lo ms corto,
con un mnimo de tiempo y esfuerzo.Experiencia Concreta y
Conceptualizacin abstractaForma como el individuo organiza su
trabajoDistinguiendo una cosa de otra.Experimentacin activa y
Observacin reflexivaManera como el individuo se relaciona con el
objeto de aprendizaje22RECEPTIVAMENTE
Estoy concentrado plenamente en lo que sucede y disponible para
recoger la mayor cantidad de elementos posible.4RELACIONANDO.
Trato de ubicarme correctamente con relacin a la pregunta o al
problema que se presenta.3ANALITICAMENTE.
Analizo la situacin, tomo en consideracin, uno a uno, los
diferentes elementos que pueda identificar.1IMPARCIALMENTE.
Me esfuerzo por ser lo ms objetivo posible, estudio la situacin
sin tomar partido ni prejuicios.Me fijo principalmente en lo que
recibo.31SINTIENDO.
Pongo atencin a lo que siento espontneamente y a lo que soy
dentro de la situacin.4OBSERVANDO.
Observo atentamente lo que sucede y como se
desarrolla2PENSANDO.
Pienso y trato de comprender qu es lo que me presenta una
dificultad, trato de encontrar una explicacin a lo que me
intriga3HACIENDO.
Paso rpidamente a la accin, hago de todo para resolver
inmediatamente y de manera prctica el problema
presentado.Experimentando sensaciones.41ACEPTANDO
Acepto la situacin tal cual se presenta, admito
incondicionalmente la realidad, parto de los hechos tal como
son.2TOMANDO RIESGOS.
Me involucro en buen grado en experiencias nuevas, tengo
tendencia a salirme de los caminos convencionales.3EVALUANDO.
En primer lugar y ante todo trato de evaluar seriamente el
estado actual de las cosas, y apreciar su justo valor antes de
efectuar cualquier cambio.4CON CAUTELA.
Fijndome si las ideas con ciertas o correctas. Me mantengo
alerta, con los ojos abiertos, trato de percibir lcidamente todo lo
que me concierne de cerca o de lejos al problema o a su
solucin,51INTUITIVAMENTE.
Me fo a lo que surge espontneamente de mi intuicin, antes que
recurrir al razonamiento lgico (induccin, deduccin, comparacin,
etc.)3PRODUCTIVAMENTE.
Me preocupo sobre todo por obtener resultados concretos, trato
de alcanzar un producto til o interesante.2LOGICAMENTE
Trato de aplicar hasta el fin un razonamiento lgico (inductivo,
deductivo, comparativo, etc.) riguroso.4CUESTINANDO.
Me hago todo tipo de preguntas y trato activamente de buscar y
aportar elementos de respuestas satisfactorias.63ABSTRACTO.
Tengo tendencia a referirme ms, a los principios y conocimientos
adquiridos antes que detenerme a analizar los hechos o las
evidencias de la realidad.1OBSERVANDO.
Examinando atentamente los detalles. Prefiero observar
atentamente lo que sucede en lugar de tratar de buscar e imaginar
diferentes explicaciones.2CONCRETO.
Me intereso sobre todo en los aspectos concretos, materiales del
problema, antes que en sus dimensiones conceptuales,
tericas.4ACTIVO.
Prefiero antes que nada hacer activamente algo, hacer
operaciones prcticas.71ORIENTADO HACIA EL PRESENTE.
Tengo en cuenta antes que nada, lo que sucede en el momento
presente, antes que concentrarme sobre algo que ha sucedido antes o
que suceder despus4REFLEXIVO.
Pienso, reflexiono, el problema da vueltas en mi cabeza, lo
mastico mentalmente.3ORIENTADO HACIA EL FUTURO.
Me preocupo sobretodo de las perspectivas del futuro, trato de
prever y/o prevenir lo que podra eventualmente suceder con relacin
a ello.2PRAGMTICO.
Buscando efectos o usos prcticos.. Antes de gastar energas, me
preocupo primero de que va a servirme, qu aplicacin prctica podra
tener en la vida de todos los das.81APRENDIENDO MS DE LA
EXPERIENCIA
Me refiero principalmente al conjunto de mis experiencias
vividas, o a lo que otros han encontrado.3APRENDE MS DE LA
OBSERVACIN
Mantengo mi atencin sobre la situacin, analizo y observo todo lo
que concierna de cerca o de lejos.4APRENDE MS DE LA CONCEPCIN.
Me las ingenio para elaborar una explicacin terica que muestre,
de manera original, los diversos aspectos de la situacin
problemtica.2DISEANDO FORMAS DE PROBAR LAS IDEAS
Creo o provoco los acontecimientos o situaciones con el objetivo
de estudiarlos metdicamente o controlar los aspectos
indeseables.94AFECTIVAMENTE
Pongo toda mi atencin sobre el tema o problema y reflexiono
hasta llegar a una conclusin satisfactoria.2RESERVADO.
Con cautela y sin manifestacin externa. Tengo tendencia a ser
prudente y moderado, a documentarme bien antes de pronunciarme
sobre una pregunta o un problema.3RACIONAL
Utilizo mi razonamiento y mi juicio lgico para resolver un
problema o responder una pregunta.1ABIERTO.
Apertura a otras opciones.TOTAL7151716Conceptualizacin abstracta
menos experiencia concretaX10Experimentacin activa menos observacin
reflexivaY1EXPERIENCIA CONCRETAOBSERVACIN REFLEXIVACONCEPTUALIZACIN
ABSTRACTAEXPERIMEN TACIN
ACTIVA7151716ASIMILADORASIMILADORASIMILADORSi X est entre 3 y 18, y
entre 2 y -11ASIMILADORCONVERGENTECONVERGENTE0Si X est entre 3 y 18
y Y entre 3 y 17.DIVERGENTE0Si X est entre 2 y -12, y Y entre 2 y
-12DIVERGENTEACOMODADOR0Al ubicarse sobre cada Estilo se despliega
un resumen de sus caractersticasSi X est entre 2 y -12 y Y entre 3
y 17.
InstumentoEvaluacin
CONVERGENTEASIMILADOR
Informe de compatibilidadInforme de compatibilidad para Formato
Identificacion estilos de aprendizaje.xlsEjecutar el 06/02/2012
10:07Las siguientes caractersticas de este libro no son compatibles
con versiones anteriores de Excel. Estas caractersticas podran
perderse o degradarse si abre el libro con una versin anterior de
Excel o si lo guarda con un formato de archivo anterior.Prdida
menor de fidelidadN de aparicionesVersinAlgunas celdas o estilos de
este libro contienen un formato no admitido en el formato de
archivo seleccionado. Estos formatos se convertirn al formato ms
cercano disponible.22Excel 97-2003Es posible que uno o ms objetos
de este libro, como formas, WordArt o cuadros de texto, permitan
que el texto desborde los lmites del objeto. Las versiones
anteriores de Excel no reconocen esta opcin y ocultarn el texto de
desbordamiento.5InstumentoEvaluacin'!A2:P67Excel 97-2003
ACOMODADORDIVERGENTECaractersticas del Aprendiz Asimilador
Reflexivo, razona lo aprendido.Analtico, organizado, metdico y
sistemtico.Estudioso, se concentra en el aprender.Racional, lgico,
riguroso en el razonamiento.Secuencial, tiende al razonamiento
deductivo.Le agrada trabajar de manera individualPensador
abstracto, planificadorInvestigador, capacidad de sntesisGenera
modelos, disfruta la teora y el diseoPoco emptico, hermtico, poco
sensibleCaractersticas del Aprendiz Convergente
Pragmtico, racional, analtico, organizadoTransfiere lo
aprendido. Se involucra en experiencias nuevas. Entra fcilmente en
materia. Va a la solucin de problemas. Es eficiente en la aplicacin
de la teora.Buen discriminador, orientado a la tareaDisfruta
aspectos tcnicos Gusta de la experimentacin Poco emptico, hermtico,
poco sensiblePoco imaginativo, deductivo, lderCaractersticas del
Aprendiz Divergente
Kinestsico, aprende con el movimiento.Experimental, reproduce lo
aprendido.Flexible, se acomoda hasta lograr aprenderCreativo, tiene
propuestas originales. Informal, rompe las normas
tradicionales.Capacidad de sntesis Genera ideas, soador, espontneo
Emptico, abierto, emocional, intuitivoFlexible, valora la
comprensin Disfruta el descubrimiento Orientado a las
personasCaractersticas del Aprendiz Acomodador
Intuitivo, anticipa soluciones.Observador, atento a los
detalles.Capacidad de relacionar diversos contenidosImaginativo,
grafica mentalmente.Dramtico, vivencia los contenidos.Emocional, el
entorno es determinante.Sociable, emptico, abierto, espontneoAcepta
retos, impulsivo, orientado a la accinBusca objetivos, flexible,
comprometidoDependiente de los demsPoca habilidad
analticaInstumentoEvaluacin'!A2:P67