831 Diciembre 19 - 25 campusmilenio“La facultad de arquitectura y Diseño cuenta con cuatro nuevos miembros en el sistema nacional de investigadores (sni), incremen - ... los saberes

831 • Diciembre 19 - 25 • campusmilenio.mx

UAEM. Se integra Facultad de arquitectura y diSeño al clacSo • UAs. Sede de Foro de conSulta hacia ley general de educación Superior • UAM. incurSionan en modelo SemipreSencial

Violencia de género en las ieScontExto y condicionAntEs

AdEMÁs. conacyt. ni regulado ni participación alterna. Universidades. historia y poder. oEi. diagnóstico de iberoamérica 2019

nEcEsArio, El diÁlogopArA dEfinir lAs prioridAdEs

dE lA ciEnciA

frEntE A lA nUEvA lEgislAción En tEcnologíA E innovAción

entrevista con Julia tagüeña Parga, coordinadora general del Fccyt

colaboración con la anuiesinauguran sección infantil de la librería eraclio Zepeda del Fce

pEqUEños lEctorEs. La Asociación Nacional de Universidades e Institu-ciones de Educación Superior (Anuies) inauguró la sección infantil de la librería ’’Eraclio Zepeda’’, que opera en convenio con el Fondo de Cultura Económica, en su edificio sede, a fin de fortalecer y promover el fomento a la lectura.

Este espacio se encuentra acondi-cionado con el mobiliario y piso de caucho que permita brindar una estancia acogedora al público lector infantil que visite la librería; mismo que se adiciona a la superficie ini-

cialmente ocupada por este recinto cultural.

Asimismo, la librería ofrece en di-cho espacio y en el resto de su área de exhibición una amplia oferta editorial de más de 4,400 ejemplares para el público infantil y juvenil de diferentes casas y sellos editoriales; entre los que se destacan sellos como: “A la orilla del viento” del FCE; Alfaguara infantil; Barco de vapor de SM; Océano, Uranito; Kaland-raca; Tecolote; Vergara y Riba; Combel; Picarona; “Alas y Raíces” de EDUCAL, entre otros; que harán un deleite de los pequeños y jóvenes lectores.

El nÚMEro-

60-70%de los cursos del modelo semipresencial en la uam es en línea

cAMpUs dEsEA A sUs lEctorEs UnA fEliz nAvidAd y Un próspEro Año nUEvo. rEgrEsAMos con nUEstrA próxiMA Edición El 9 dE EnEro dE 2020.

AMplíA lA inforMAción Enwww.cAMpUsMilEnio.Mx

lA AUtorA, EstUdiAntE dE lA fEs ArAgón crEA liBro En BrAillE pArA idEntificAr colorEspercepciones del color es un libro escrito en forma tradicional y en sistema Braille, con el que personas con discapacidad visual, invidentes y/o débiles visuales podrán distinguir e identificar la gama cromática. “descubrí que el color se siente, se escucha, tiene olor y sabor, y las personas con discapacidad visual lo perciben así”, afirmó montserrat abigail pérez lópez, estudiante de la Facultad de estudios superiores (Fes) aragón de la unam, y autora del libro que cuenta con imágenes alusivas en relieve, hechas a base de láser para que puedan ser vistas y tocadas, es una herramienta que fomenta la inclusión.

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- Impulsar hábito. el nuevo espacio busca fomentar la lectura.

02 CAMPUS 19 de diciembre 2019

Francisco a. González

Francisco D. González

Jesús D. González

carlos Marín

ánGel conG

óscar ceDillo

alFreDo caMpos

raFael ocaMpo

Javier chapa

reGina reyes heroles

valeria González

Presidente del Consejo de Administración

Presidente Ejecutivo

Vicepresidente

Consejero Editorial

Director General

Director de Información

Director Milenio Diario

Director Milenio Televisión

Director Multigráfica

Directora de Suplementos

Directora Creativa

por teléFono y Fax 5140 4900, extensiones 34924 y 31986; fax: 5140 4903 y 04

por Mail [email protected]

por carta Morelos 16, Col. Centro, C.P. 06040

conseJo consulTiVo

AlejAndro CAnAles • Humberto muñoz •

CArlos PAllán • roberto rodríguez

ediTores

CArlos reyes • riCArdo reyes

conseJo ediTorial

aDrián acosta silva (udeG)

juAn domingo ArgÜelles (unam)

carlos calDerón vieDas (uas)

porFirio carrillo (uV)

sylvie didou AuPetit (cinvestav)

luis gonzález de AlbA (†) (unam)

rollin Kent serna (Buap)

roDriGo lópez zavala (uas)

Francisco J. MarMoleJo (Banco mundial)

Felipe Martínez rizzo (uaa)

Javier MenDoza roJas (ses unam)

JorGe olvera García (uaem)

otto GranaDos rolDán (oei)

josé Antonio de lA PeñA (unam)

josé ángel PesCAdor osunA (colsin)

josé mAnuel PiñA gutiérrez (ujAt)

josé sArukHán kérmez (unam)

mA. HerlindA suárez z. (unam)

rAúl trejo delArbre (unam)

sAyonArA vArgAs rodríguez

enrique villA riverA (colsin)

DoMicilio:

morelos 16, col. centro, méxico, ciudad de méxico, c.p. 06040

para Ventas e informes: T: 5140.2979 / F: 5140.2964

multigráfiCA PubliCitAriA s.A. de C.v.

democracias no. 116 col. san miguel amantla, c.p. 02700

alcadía azcapotzalco, ciudad de méxico

para ventas e informes

T: 5445-1590/ 5445-1591

(†) jorge medinA viedAs

salvaDor MeDina

vanessa MeDina arMienta

Fundador

director editorial

directora comercial

(†) JEsÚs d. gonzÁlEzFundador

dirEctorio

contActo

Campus-milenio

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nuestrAs redes soCiAles

breVeS

redacción cAMpUs

E l Centro de investigación en arquitectura y Diseño (CiaD) de la facultad de arquitectura y Diseño de la universidad autónoma del estado de méxico se

integró al Consejo Latinoamericano de Ciencias sociales (CLaCso), lo que le permitirá acceder a recursos externos para realizar investigación en colaboración con instituciones de Latinoamérica, informó la directora de este organismo académico, mar-tha Patricia Zarza Delgado.

al rendir su segundo informe anual de actividades, la directiva destacó el impulso que académicos y estudian-tes dan al trabajo de investigación, abordando temáticas como el forta-lecimiento de la equidad de género, tecnología sostenible, productividad, innovación, diseño sustentable, gru-pos vulnerables y desarrollo social.

ante la secretaria de Coopera-ción internacional, maría del Pilar ampudia García, sostuvo que esta labor permite el trabajo en redes, fortaleciendo con ello los cuerpos académicos, que producen aportes fundamentales para la transforma-ción de la realidad.

“trabajamos con el objetivo de fortalecer los cuerpos académicos e

incrementar la producción científica de calidad, así como los proyectos de investigación productivos e innova-dores en beneficio de la sociedad”.

martha Patricia Zarza Delgado indicó que con el objetivo de acercar programas de formación y actuali-zación para impulsar la pertinencia profesional y mejorar las oportuni-dades de acceso laboral se ofertaron cinco diplomados que brindan cono-cimiento especializado y ayudan al desarrollo de habilidades en las líneas formativas propias de la facultad.

en su oportunidad, ampudia García destacó el ingreso del Centro de in-vestigación en arquitectura y Diseño (CiaD) al CLaCso, lo que represen-ta un reconocimiento a la calidad y pertinencia de la investigación que en ese organismo académico se genera.

“La facultad de arquitectura y Diseño cuenta con cuatro nuevos miembros en el sistema nacional de investigadores (sni), incremen-tó sus publicaciones y realizó el re-gistro interno de un nuevo cuerpo académico”.

se integra facultad de Arquitectura y diseño al clAcso

UAEM. reconocen calidad y pertinencia de su investigación mediante trabajo conjunto y recursos

soBErAníA AliMEntAriA

crean red internacional de educación transdisciplinariaEn conjunto con universidades de España y Colombia, así como produc-tores con perspectiva agroecológica, el Instituto de Ciencias Agropecuarias y Rurales (ICAR) de la Universidad Autónoma del Estado de México creó la Red Internacional de Educación Transdisciplinaria en Soberanía Ali-mentaria, cuyo propósito es incen-tivar un consumo ético y producción responsable de alimentos.

El director del ICAR, Francisco Her-rera Tapia, explicó que en recientes días se firmó un convenio para la con-formación de esta red, que promoverá una visión científica que dialogue con los saberes de campesinos y produc-tores, a fin de generar conocimiento.

El también investigador universitario afirmó que el consumo desmedido y una alta productividad sin me-dir consecuencias de la afectación al medio ambiente fueron factores determinantes para el surgimiento de la Red Internacional de Educación Transdisciplinaria en Soberanía Ali-mentaria, que generará estrategias educativas y de conciencia entre la sociedad.

Dicha red, abundó, explorará nuevas posibilidades de desarrollo de las comunidades y de sensibilización cultural, a partir de una perspectiva de paz y no violencia que integra conocimiento agroecológico, principios de consumo amigable con el medio ambiente, producción orgánica que no afecte a la salud humana y respeto al entorno.

Francisco Herrera Tapia señaló que los trabajos para conformar la red iniciaron entre cuerpos académicos del Instituto de Estudios Sobre la Universidad (IESU) de la UAEM y el ICAR e integraron a organizaciones de productores, así como investigadores de la Universidad Complutense de Madrid y la Corporación Universitaria Minuto de Dios, Colombia.

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-Equipo. La secretaria de Cooperación internacional, maría del Pilar ampudia García, y la directora del consejo, martha Patricia Zarza Delgado, detallaron las actividades a realizar.

InnovacIón. La CoLaboraCión inCrementará La ProDuCCión CientífiCa.

- Fortaleza.el trabajo en redes impulsa los aportes de los cuerpos académicos .

- Responsable. francisco Herrera tapia.

0319 de diciembre 2019 CAMPUS nota de la Semana

Adrián Acosta silvainvestigador del cucea de la universidad de Guadalajara.

l a historia de la educación superior en iberoamérica no se entiende sin conocer las trayectorias de las uni-versidades que le dieron origen como campo social

e institucional. La configuración de cada universidad, colegio, seminario, instituto o facultad constituye en sí mismo un proceso socio-histórico que ha sido objeto de estudio de historia-dores y sociólogos, con la intención de explicar la complejidad institu-cional de las universidades a través de la reconstrucción de las diversas formas en que han cambiado la or-ganización, los actores, las prácticas y las relaciones de los universitarios con sus diversos entornos políticos, económicos y culturales.

el libro Universidades de Iberoamé-rica: ayer y hoy, coordinado por Hugo Casanova Cardiel, enrique González González y Leticia Pérez Puente, y pu-blicado por el iisue de la unam en este 2019, es un ambicioso esfuerzo por explorar esas historias institu-cionales y sus contextos sociales. el texto reúne los trabajos de 20 autores que a través de 19 capítulos organiza-dos en 2 grandes partes y 6 secciones, ofrecen una mirada a la vez general y específica sobre las universidades iberoamericanas durante los siglos XV-XiX, y el XX-XXi.

La lectura del los diversos traba-jos muestra una hechura académica híbrida, donde las perspectivas dis-ciplinarias que confluyen en el libro —la historiografía clásica, la historia social y la sociología de las universi-dade—, contribuyen a la complicada reconstrucción del pasado remoto y reciente de varias universidades ibe-roamericanas. La idea central del tex-to es identificar los diversos “factores y circunstancias” que influyen en la estructuración de las universidades como instituciones sociales.

La obra puede ser leída desde pers-pectivas diferentes. Pero quizá des-tacaría una lectura desde el análisis del poder de las universidades, un poder entendido como el conjunto de relaciones entretejidas entre los actores universitarios y sus entornos más amplios. Desde esta perspectiva, el poder universitario se despliega en tres poderes específicos: el poder so-cial, el político y el intelectual. De este modo, la complejidad social e insti-tucional de la universidad constitu-ye el foco analítico que puede servir de hilo conductor a las aportaciones que el libro realiza para comprender las varias dimensiones que involu-cra la reconstrucción de las tensio-nes que habitan el desarrollo de las

universidades españolas desde el me-dievo en europa en los siglos Xii y Xiii, hasta la fundación a mediados del siglo XVi de las primeras univer-sidades coloniales en santo Domingo, Lima o méxico.

La reconstrucción de los “modelos de universidad” en los dominios euro-

peos de la monarquía hispánica entre 1550 y 1650 que ofrece Gian Paolo bri-zzi, el análisis de los estatutos de las universidades reales de américa y de las universidades coloniales del clero regular que destacan, respectivamente, adriana álvarez y enrique González, o el caso del Colegio de niñas en Puebla, que ofrece rosario torres, forman parte de la construcción del poder social de las primeras universidades, escuelas y colegios que legitimaron espacial y temporalmente la presencia y función de esas instituciones entre distintos territorios y poblaciones.

en la dimensión política, el papel de los jesuitas en la fundación de los co-legios tridentinos en Hispanoamérica que escribe Leticia Pérez Puente, la descripción de la reacción de las uni-versidades de méxico y Lima frente a la invasión napoleónica a españa de

1808-1810 que ofrece Carlos tormo, o el análisis entre el movimiento es-tudiantil y la autonomía universitaria de 1929 que ofrece renate marsiske, o del activismo estudiantil y el sindi-calismo universitario de los años se-tenta y ochenta del siglo pasado que hace Guadalupe olivier, son estam-pas de la conflictividad política que marca cíclicamente desde sus inicios la configuración institucional de las universidades de la región.

asimismo, en la dimensión intelec-tual y cultural, la supresión de la for-mación de los doctorados cubanos en la universidad de La Habana para “españolizar” esa universidad desde madrid que desarrolla Pilar García, o el caso de los 36 profesores e intelec-tuales exiliados españoles que se incor-poraron a la escuela nacional de Juris-prudencia de la universidad nacional durante el franquismo (entre los que destacaron por ejemplo José medina echavarría o Wenceslao roces), de la autoría de Yolanda blasco, son textos que muestran como se estructuran los vínculos entre el capital intelectual y el prestigio institucional de las univer-sidades latinoamericanas y caribeñas.

en un contexto contemporáneo, destacan los procesos de internacio-nalización, la expansión de institucio-nes no universitarias (tecnológicas y científicas), la diversas épocas de la extensión universitaria, las relacio-nes entre financiamiento universita-rio y políticas públicas, que realizan respectivamente marco aurelio na-varro, rocío mendoza, José agustín

Cano, Javier mendoza, Hugo Casano-va y roberto rodríguez, conforman un conjunto de textos que muestran las tensiones, condicionamientos y dilemas que habitan la acción insti-tucional universitaria en cada uno de esos temas.

Como toda obra colectiva, el Uni-versidades de Iberoamérica… es un texto heterogéneo, con diversas apor-taciones en términos de rigor, pro-fundidad y coherencia académica y disciplinaria. Pero es sin duda un tex-to pertinente para entender cómo la clave de la capacidad de superviven-cia de una institución con casi mil años de antigüedad se encuentra en su capacidad plástica para cambiar y adaptarse a distintas épocas, entornos y exigencias políticas e intelectua-les. esa capacidad es la expresión de un poder institucional legítimo, que suele ser cuestionado de cuando en cuando por otros poderes públicos o privados. Hoy, cuando no pocas voces anticipan el fin de la universidad co-mo enunciado retórico de un nuevo cambio de época, repensar el pasa-do de esa institución quizá ayude a registrar las muchas veces que otras voces, en otros tiempos, anticipaban, con aplomo envidiable, la muerte in-evitable de la universidad.

Estas notas fueron planteadas por el autor en la presentación del libro Universidades de Iberoamérica: ayer y hoy, en la Feria Internacional del Libro de Guadalajara, el 7 de diciembre de 2019.

Universidades: historia y podertestimonio. el iisue de la unam presenta un ambicioso libro que explora prácticas y organización en diversas casas de estudio

- valiosodocumento.Perspectivas mul-tidisciplinarias reconstruyen el pasado remoto y reciente de las ca-sas de estudio en la obra, coordina-da entre otros por Hugo Casanova Cardiel.

EstAción dE pAso

adaptabIlIdad. La suPerViVenCia De esta instituCión Ca-si miLenaria se en-Cuentra en su CaPa-CiDaD Para Cambiar.

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04 opinión

- Historia. La supresión de los doctorados cubanos en La Habana es uno de los episodios que nos muestra el libro.

¿ Cómo se trata la problemática del género en el anteproyecto de Ley de educación superior? ¿Cuál es el alcance de las propuestas que se presentan en el documento? ¿son suficientes o deben ser revisadas

para mejorarlas?el anteproyecto aborda el tema a través de

cinco enunciados, de carácter general, que co-rresponden a distintas aspectos de la formu-lación de derechos y obligaciones que contie-ne la propuesta normativa. se menciona en las disposiciones generales de la ley; en los principios que deben orientar al sistema na-cional de educación superior en su conjunto; en el segmento correspondiente a las políti-cas de educación superior, y finalmente en la integración de los órganos colegiados para las funciones de participación social y vincula-ción. Veamos cada una de las formulaciones.

el capítulo primero de la ley, que contiene las disposiciones generales de esta, enuncia la materia concurrente de los distintos nive-les de gobierno (federación, estados, Ciudad de méxico y municipios). en el artículo 7 se indica que las autoridades correspondientes deberán de “garantizar la prestación del ser-vicio educativo superior en todo el territorio nacional y su gratuidad, considerando la pers-pectiva de derechos humanos y de igualdad de género, en los términos establecidos en esta Ley, con especial atención a la inclusión de los pueblos indígenas, las personas afromexi-canas y los grupos sociales más desfavoreci-dos.” es decir, que se recomienda a las auto-ridades que consideren la igualdad de género como elemento de la prestación de servicios de educación superior. el verbo “considerar” empleado en este artículo difícilmente puede ser interpretado como una obligación exigi-ble, más bien tiene el tono de una recomen-dación potestativa.

en el anteproyecto se propone en calidad de uno de los “principios de orientan el desa-rrollo de la educación superior” a la equidad de género. el artículo 11 que agrupa estos prin-cipios señala, en su fracción iV, “la promoción y el respeto, en forma irrestricta, de la digni-dad de las personas, con un enfoque de dere-chos humanos, equidad de género, igualdad sustantiva y no discriminación.” Como en el enunciado previamente citado, en este la di-mensión correspondiente al género queda plasmada en el dominio de deber ser y agru-pada en el ámbito del respeto a los derechos humanos de las personas.

el tercer y cuarto enunciados, forman parte de las políticas que deben regir la acción pú-blica en materia de educación superior. en el artículo 13 del anteproyecto se indican un to-tal de 23 recomendaciones de política pública en la materia. Dos de ellas se refieren al tema. en la fracción V se indica que dichas políticas deberán “impulsar acciones institucionales de carácter afirmativo para compensar las des-igualdades y la inequidad en el acceso y per-manencia por razones económicas, de género,

origen étnico o capacidades diferentes de los estudiantes.” esta redacción es interesante si nos fijamos en la perspectiva de implementar, en efecto, acciones afirmativas compensato-rias. Pero deja de serlo al notar que la obliga-ción de las autoridades se ciñe a “impulsar” que las instituciones las desarrollen. ¿Cómo va a ser instrumentado este impulso? La pro-puesta normativa no se pronuncia al respecto.

otro tanto puede replicarse respecto al se-gundo lineamiento de política pública, con-tenido en la fracción Xi del mismo artículo 13. se indica que las autoridades educativas deben “promover la perspectiva de género en las funciones académicas de enseñanza, investigación y extensión y difusión cultural con el propósito de contribuir a la igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres en el ámbito de la educación superior e impul-sarla en la sociedad.” está muy bien, pero de nueva cuenta la acción de “promover” no está respaldada en medios concretos para hacerla realidad. De nueva cuenta es más una reco-mendación que una obligación clara y precisa.

Por último, el tema de género es indicado al señalar la composición de los órganos de parti-cipación social y vinculación. el anteproyecto propone la creación de dos niveles de organiza-ción, uno central y el otro local. son el Consejo nacional de Participación y Vinculación en la educación superior, y los 32 consejos locales respectivos. en ellos estarán representados el sector académico, el estudiantil y “otros acto-res institucionales, sociales y productivos.” sus funciones son, principalmente, consultivas: de-berán proponer mejoras para el desarrollo del sistema y emitir opinión sobre políticas y pro-gramas. bien, la propuesta es que sean paritarios, es decir que en su integración exista el mismo número de hombres que de mujeres. no sobra señalar que es este el único ámbito del sistema de educación superior en que se propone pari-dad (artículo 41 del anteproyecto).

además de carecer de regulaciones preci-sas que lleven a la implementación de medidas para asegurar el acceso equitativo por género a los programas de estudios, que compensen las desigualdades de género en materia de permanencia y conclusión oportuna de las trayectorias escolares, o que propicien el ac-ceso equitativo de las mujeres a las plazas de docencia e investigación, en el anteproyecto no se aborda lo que hoy es un tema central: evitar todas las formas de violencia de géne-ro: discriminación, acoso, maltrato y violen-cia física. esto no debe omitirse, al contrario.

una solución posible radica en agregar a la ley un capítulo específico que aborde en forma clara y directa la política, responsabilidades, instrumentos y sanciones para hacer cumplir el objetivo de garantizar la equidad de género entre estudiantes y personal académico, así como asegurar la no violencia en contra de las mujeres. al tratarse de un tema transversal y de fundamental relieve para el desarrollo de la educación superior del país, se debe atender con la importancia que merece.

la condición del marco normati-vo es relativamente anómala e inquietante. uno es el procedi-miento que marca la Comisión nacional de mejora regulatoria y otro es el que sigue la modifi-

cación del organismo rector de las polí-ticas científicas y tecnológicas. también una cosa es lo que dice la todavía vigente Ley de Ciencia y tecnología (LCt) y otra la que establece la reciente reforma del estatuto orgánico del Conacyt.

en el terreno jurídico existe cierto debate sobre la jerarquía normativa, es-pecialmente por el lugar que ocupan los “tratados internacionales” en la circuns-cripción del derecho nacional y también por la posición de las leyes generales. sin embargo, ninguna duda cabe en el orden jurídico nacional sobre la supremacía de la Constitución, luego están las leyes ge-nerales, después las federales o locales y al final la serie de normas reglamentarias que concretan o hacen operativas las le-yes anteriores.

o sea, el cúmulo de normas que están al final de la cadena, como los reglamentos, acuerdos o estatutos, desagregan lo que estipulan las leyes de mayor jerarquía. en el caso del marco normativo científi-co y tecnológico, después de la reforma al artículo 3º constitucional del pasado mes de mayo, debe expedirse una nueva ley general para el sector a más tardar el año próximo y después deberán estar alinea-das toda la serie de ordenamientos secun-darios. todo claro.

no obstante, todavía no hay ley general, así que para efectos legales sigue siendo vigente la Ley de Ciencia y tecnología, de modo que cualquier modificación actual en los ordenamientos inferiores debe ser acorde a lo que dice esa ley. Pero la reciente modificación del estatuto orgánico de Co-nacyt no solamente se insubordinó sobre lo que debiera observar, también sobre el procedimiento que debía seguir su reforma.

el anterior estatuto orgánico del Co-nacyt, en su fracción XiX del artículo 32, dice que la unidad jurídica del organismo debe someter a consideración de la Comi-sión federal de mejora regulatoria (aho-ra llamada Comisión nacional de mejora regulatoria, Conamer) sus modificaciones jurídico-administrativas y las manifesta-ciones de impacto regulatorio.

el pasado 19 de noviembre, el Conacyt ingresó a la Conamer su expediente con las reformas que proponía para su estatuto orgánico y la Comisión lo abrió a consulta pública ese mismo día. Los lineamientos de la Conamer establecen que la propues-ta debe ingresarse “cuando menos trein-ta días antes de la fecha en que pretendan publicarse en el medio de Difusión o so-meterse a la consideración del titular del ejecutivo federal” y el plazo mínimo de la

consulta debe ser de 20 días. ninguna de las dos condiciones se cum-

plieron. si bien la Comisión eximió a la propuesta de un análisis de impacto re-gulatorio, al publicarse el 11 de diciembre todavía no alcanzaba los treinta días y lo más notable es que la página electróni-ca de la Conamer sigue diciendo que “no se ha establecido aún” fecha de publica-ción en el Diario Oficial de la Federación. sorprendente.

Por otra parte, si se observan los cam-bios propuestos en el estatuto orgánico del Conacyt, lo que sobresale es particu-larmente una modificación en uno de sus órganos administrativos y la propuesta de una participación sumamente acota-da para el foro Consultivo Científico y tecnológico (fCCyt). en el primer caso, seguramente por motivos de austeridad, suprime la oficialía mayor que operaba en el organismo y crea una unidad de admi-nistración y finanzas.

sobre el foro, en primer lugar, susti-tuye la participación de su titular en la junta de gobierno del Conacyt y propone que más bien sea un miembro de la mesa Directiva del mismo foro. en segundo lu-gar, precisa que las opiniones y propuestas del foro solamente serán canalizadas por el propio Conacyt.

además, a diferencia de la autodetermi-nación que tenía el organismo, ahora cla-ramente señala que serán dos direcciones adjuntas del Conacyt las que propondrán la integración, organización y funciones del foro. Desde ahora suprime su capaci-dad para emitir propuestas u opiniones di-rectamente sobre las políticas nacionales, también para participar en la elaboración del programa sectorial, solamente podrá convocar a las comunidades y emitir opi-niones si son solicitadas. todo un vuelco.

Por otra parte, en adelante, el Conacyt tampoco necesitará solicitar la aprobación de la Conamer para modificar sus dispo-siciones jurídico administrativas, porque también derogó la fracción correspondiente en su nuevo estatuto (la fracción XiX del artículo 32, como ya lo indicamos).

no es la primera vez que se reforma el estatuto de Conacyt, ha ocurrido en múlti-ples y variadas ocasiones. tampoco es no-ticia la disputa que sostienen el Consejo y el foro. sin embargo, inquieta la tendencia centralizadora del organismo rector de las políticas sectoriales, tanto como el manejo sumamente laxo del marco normativo. sin duda un rasgo perturbador ahora que está por elaborarse una nueva Ley General de Ciencia y tecnología.

pie de página: Diferentes institucio-nes y personal académico se miran en el espejo del itam y no les gusta la imagen que reflejan. ¿nadie aprende en institu-ción ajena?

El género en el anteproyectode ley de educación Superior

Conacyt: ni reguladoni participación alterna

0519 de diciembre 2019 CAMPUS

AcElErAdor dE pArtícUlAs

Alejandro canales

unam-iisue/ses. [email protected] Twitter: canalesa99

roberto rodríguez gómez unam. instituto de investigaciones sociales.

[email protected]

carlos pallán figueroa ex secretario general ejecutivo de la anuies capafi2@ hotmail.com

los acontecimientos. Las últimas tres semanas han sido intensas en acontecimientos relacionados con la violen-cia de género en el país. La atención, como siempre, se

centró en sucesos acaecidos en la Ciu-dad de méxico, pero, espigando en los medios, el fenómeno se presenta co-mo hechos consuetudinarios a lo lar-go y ancho del territorio nacional. Los casos de abril Pérez sagaón (agredida por su esposo con un bate de béisbol mientras dormía y, semanas después, ultimada de un balazo en una calle de la Ciudad de méxico) y de Karen es-píndola (supuestamente secuestrada por un taxista en el Distrito federal, versión que resultó falsa) han puesto al descubierto aspectos positivos y ne-gativos de la administración de justi-cia. en el primero, la posible lenidad de jueces y la impunidad de ahí derivada; en el segundo, la rápida y eficaz reac-ción de la Procuraduría y de la secre-taría de seguridad de Cdmx, así como de una ciudadanía vigilante y solidaria que coadyuva a través de las redes so-ciales. esto último es digno de mención como fenómeno comunicativo: en 18 horas, desde que se da la alarma de la desaparición de Karen, se generaron 26 millones de mensajes.

a lo anterior se agregan feminici-dios o actos de violencia de género

resaltados en la prensa nacional: a) sonia Pérez rodea, profesora de la universidad autónoma del estado de méxico (uaem) y directora del ballet folclórico, fue estrangulada en una ins-talación universitaria por su exesposo, el 10 de diciembre, no obstante que este último ya tenía una restricción judicial; b) maría sonia arellano, co-mandante de la policía municipal de irapuato, plagiada junto con su esposo e hijo, fué encontrada, el 12 de diciem-bre, descuartizada (o. Luna, Reforma, 14 de diciembre); c) Cynthia moreno, de 25 años desapareció de ecatepec el 3 de diciembre, siendo localizada en la cajuela de un taxi, con las manos ata-das a la espalda, la cabeza cubierta con una bolsa de plástico y golpes diversos en el cuerpo; d) ana Daniela Vega, de 24 años, estudiante recién egresada de la universidad de Guanajuato, fue asesinada por el exnovio en su domi-cilio; e) maría elena ruiz, de 26 años, egresada del Conservatorio de Puebla, fue rociada de ácido por “un podero-so empresario y exdiputado local”, en oaxaca, y quien ya la había amenaza-

do de muerte (a. Cruz, El Universal, 14 de diciembre). La lista podría seguir. el promedio de feminicidios en el país es de 10 diarios. todos estos tienen en común el enorme grado de violencia ejercida por los agresores.

2. tres casos y una paradoja. tras-ladada esta temática a las universida-des, en ese mismo lapso se sucedieron situaciones que, desestabilizando las casas de estudio, ponen de relieve, por un lado, la vulnerabilidad a que están sujetas en materia de violencia de gé-nero; pero también, por otro, lo valio-so que resulta estar preparados para afrontar tal tipo de situaciones. tres casos podrían ilustrar esto.

La unam ha sufrido tres ataques vandálicos en Ciudad universitaria en los últimos 15 meses. Éstos, que fueron detonados a partir de lo que se inició como manifestaciones contra la violencia, asumen ahora la modalidad de paro en algunas instalaciones (las facultades de filosofía, Ciencias Polí-ticas, Cuautitlán y dos preparatorias) por colectivos que reivindican la nece-sidad de acciones institucionales que combatan específicamente la violencia de género. a esto se han sumado las de-claraciones del presidente del tribunal universitario (t. moreno, El Universal, 6 de diciembre), argumentando que son 2,500 los agravios en esa materia que no han llegado a las instancias san-cionatorias correspondientes (dentro y fuera de la institución) por compo-nendas entre autoridades y sindicatos. Por las fechas en las que ocurrió la de-claración, ésta queda sembrada como una espoleta de efecto retardado para cuando la comunidad vuelva al nuevo semestre lectivo en enero próximo.

en la universidad de Guanajuato (uG), el caso de ana Daniela irritó a la comunidad estudiantil cuando la autoridad judicial indicó, en un pri-mer momento, que estaba siguiendo una línea de investigación relacionada con suicidio. en menos de 24 horas los

violencia de género en las iEs: contexto y condicionantes

reacción. ante la ola de agresiones contra las mujeres, las casas de estudio deben voltear a ver lo que sucede dentro de sus espacios

estudiantes levantaron un movimiento de huelga, ampliamente respaldado por instituciones hermanas, con una exi-gencia. esta consistía en una reunión con el gobernador, el rector, el fiscal general y el presidente municipal de Guanajuato. ahí serian presentadas dos demandas específicas: un plie-go petitorio y que dichas autoridades ofreciesen una disculpa pública por sus omisiones. Con sensibilidad, las autoridades y la rectoría aceptaron el pliego, iniciándose de inmediato acciones que involucran a 14 alcaldías del estado de Guanajuato (donde ope-ran otras tantas unidades de la uG) y que deberán tener continuidad en las próximas semanas. Las disculpas fue-ron ofrecidas y aceptadas por los estu-diantes. acto seguido, ellos levantaron la huelga y limpiaron los espacios ocu-pados durante los cinco dias que duró el movimiento. según dijeron, estarán vigilantes sobre el cumplimiento de las acciones acordadas.

en la uaem, el caso de sonia Pérez, a semejanza de la uG, trajo una reac-ción inmediata, pero a diferencia de aquél, con expresiones de violencia. no se abrieron oportunamente espacios de diálogo y los estudiantes tomaron por la fuerza la rectoría, vandalizando parte de las instalaciones donde algu-na vez despachó adolfo López mateos, como cabeza de la institución. Los es-tudiantes agregaron a sus demandas la propia renuncia del rector. así las cosas, éste aceptó entablar un diálo-go sui géneris en el patio central de ese edificio histórico: sentados todos en el piso, varios estudiantes enmascarados o cubiertos parcialmente del rostro, y la demanda relativa a que la autori-dad acepte que la uaem enfrenta un

- Entorno.si el problema no se soluciona dentro de la sociedad, tampoco mejorará dentro de las aulas .

- Movimiento. Casos acontecidos en diversas universidades generaron distintas formas de protesta de parte de la sociedad, y diversas formas de solución pr parte de las escuelas y el gobierno.

- “en 87 paíSeS, una de cada cinco mujereS ha experimentado algún tipo de Violencia FíSica o Sexual por parte de un miembro de Su círculo cercano”

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06 opinión

problema de violencia de género y que obrará en consecuencia. el diálogo se reanudará en febrero próximo.

Los casos descritos ilustran una situa-ción paradójica: en las tres universidades ya están establecidos dispositivos espe-cíficos contra la violencia de género, mis-mos que se han venido aplicando desde tiempo atrás. además, en la unam y la uG operan dependencias especializa-das en materia de igualdad y violencia género, pero además cuentan con ins-trumentos (instructivos, lineamien-tos, protocolos) que ya son de segunda generación, los cuales están sirviendo de modelo en otras instituciones. en la uG, inclusive, en la semana previa a los acontecimientos, el Consejo univer-sitario había aprobado una nueva me-dida (Protocolo de Atención a Casos de Violencia de Género, 25 de noviembre) y celebrado un convenio con el poder ejecutivo del estado para atender debi-damente ese tipo de situaciones. Queda la duda de por qué, ante acontecimien-tos tan disímiles, las reacciones son muy parecidas: a) en la unam, las protestas tienen año y medio de haberse iniciado a partir de movimientos pacíficos que se tornaron violentos, conviviendo con tomas pacíficas de instalaciones, como las ya mencionadas; b) en la uG, el pro-bable feminicidio se da en el domicilio de la víctima; c) en la uaem el delito se cometió en instalaciones universitarias, donde el cadáver permaneció durante toda una noche.

3. ¿que hacer? ante todo este cúmu-lo de situaciones, las universidades re-quieren poner manos a la obra. algunas de las cuestiones que podrían tomarse en cuenta para su actuación serían las siguientes:

el problema de violencia de género está instalado en las universidades co-mo parte de lo que sucede en el entorno. si este último no se transforma, a par-tir de medidas adecuadas, la situación en las ies tampoco cambiará sustan-cialmente. subrayo esto último porque poco habría que esperar a que el medio se modifique rápidamente para que en aquellas se proceda a tomar decisiones en esa materia. más bien, parece nece-sario que las ies adopten ya las inicia-tivas que permitan prevenir, atenuar y gestionar lo que cada vez se observa como un grave problema social.

Dos datos pueden ilustrar parte de esa temática. uno, lo que rebasa totalmente a las ies: según la onu, en 87 países, una de cada cinco mujeres ha experimenta-do algún tipo de violencia física o sexual por parte de un miembro de su círculo cercano, en los últimos once meses. otro, que se refiere al entorno inmediato: a) en los primeros 10 meses del nuevo go-bierno de Cdmx el feminicidio se incre-mentó en 35 por ciento (a. morales, Re-forma, 20 de noviembre); b) la alerta de género, establecida desde 2015 en cinco municipios conurbados del edomex, no ha sido atendida por sus alcaldes, toda vez que se han negado a adoptar, desde aquella fecha, las medidas recomenda-das por la Comisión de Derechos Huma-nos de esa entidad (a. Leon, Reforma, 6 de diciembre).

Como ya se apuntaba en este espacio dos semanas atrás (Campus 829), el de-bido tratamiento de este problema pasa por el orden jurídico nacional. el acoso,

como la acción delictiva más frecuente, sólo se tipifica en la mitad de las legisla-turas estatales y el Código Penal federal no lo consigna. el hostigamiento, la vio-lencia y el abuso sexuales se regulan de manera muy diferente en algunas enti-dades federativas y aún en la legislación federal. Los dispositivos que diseñen e implanten las ies, aún en el caso de las autónomas, tienen necesariamente que “colgarse” de las normas del orden jurí-dico del cual emana su propia naturaleza organizacional.

así, como se sugería en este espacio dos semanas atrás, la acción de las uni-versidades en materia de violencia de gé-nero podría ser más efectiva si se cuenta con una normatividad uniforme. a este respecto se mencionaba que el proyecto de un código penal nacional, que parece tomar un nuevo aire en este sexenio, po-dría incluir la temática relativa a violen-cia de género. inclusive, y con carácter de inmediato, ya está en la Cámara de Dipu-tados un proyecto presentado por Dulce maría sauri y maría esther alonso para modificar el Código Penal federal, de tal modo que permita prever, atender y san-cionar el hostigamiento, estableciendo el acoso sexual como delito. tres diputadas de morena, PrD y Pri (maría Chávez, abril alcalá y Cynthia López Castro) es-tán preparando una propuesta para ser presentada en el próximo periodo legis-lativo. en ese tenor, Jorge Volpi afirma que para enfrentar este tipo de actos se requiere “una drástica reforma de nues-tro sistema de justicia, que hasta ahora nadie quiere acometer, que impida que más mujeres sean asesinadas…” (“abril y Karen”, Reforma, 7 de diciembre).

el avance que ya se tiene en estas materias por parte de varias ies po-dría ser aprovechado por otras. apar-te de la unam, el iPn ha desarrollado instrumentos específicos (el llamado “violentómetro”, entre otros), desde hace 10 años, mismos que han sido bien recibidos en otras casas de estudio. La universidad Veracruzana, que tiene dispositivos y estructuras actualizadas, recientemente ha puesto a consulta de su comunidad y órganos colegiados un nuevo dispositivo (Protocolo para Aten-der la Violencia de Género, 9 de diciem-bre). La universidad de Guanajuato, que, como se dijo, acaba de implantar un nuevo y avanzado protocolo, deberá combinarse con las medidas acordadas en el reciente conflicto.

el subsecretario de educación supe-rior, Luciano Concheiro, anunció tres semanas atrás la celebración de un Con-greso nacional universitario. en el se abordarían temas relacionados con el futuro de la educación superior. este podría ser un buen espacio para tratar también los asuntos de género, consi-derando medidas que podrían adoptar-se en las ies. Las tres diputadas antes mencionadas han sugerido a este res-pecto la intervención de la anuies que, como en tantas otras cuestiones, resulta fundamental su concurso.

Por último, pero no menos importan-te, se requiere que las autoridades de las ies atiendan los asuntos de violencia de género con una genuina empatía y que las medidas adoptadas formen parte de la cultura institucional. esa sería la me-jor forma de que la tercera gran función de las casas de estudio tenga impacto en el medio social.

redacción cAMpUs

un total de 150 cursos de diversas temáticas forman parte de la ofer-ta de formación continua que tiene el sistema de universidad Virtual (uDGVirtual) de la universidad de Guadalajara, dirigida al público en general con la intención de que las personas se mantengan actualiza-das respecto a sus necesidades labo-rales, informó la Jefa de la unidad de Promoción de esta dependencia, Laura topete González.

“en la actualidad, ante este mun-do globalizador que tiene muchas acciones innovadoras y con avan-ces tecnológicos que se dan día tras día, la fuerza laboral requiere de una actualización permanente que les permita estar vigentes en su que-hacer profesional y que, de algu-na manera, llene este hueco entre lo que es un egreso de un estudio universitario y lo que el entorno y la fuerza laboral requiere”, declaró en conferencia de prensa.

Dijo que estos cursos son en la modalidad en línea y a distancia, y están dirigidos a universitarios y periodistas mediante el Centro de formación en Periodismo Digital (CfPD), y también a profesionistas del área administrativa, contable, de mercadotecnia o de gestión, del área cultural y educativa, y al pú-blico en general.

“Desde la creación de uDGVirtual en 2005, tenemos un programa de educación continua que se ha ido fortaleciendo. Capacitar a traba-jadores del gobierno federal tam-bién ha sido una de nuestras gran-des demandas, y hemos diseñado e impartido cursos y diplomados en diferentes áreas del conocimien-to”, detalló.

en 2019 los cursos han capacita-do a cerca de 9 mil personas, y en 15 años han atendido a cerca de 70 mil que trabajan en alguna dependen-cia pública o privada.

Abrirán cursos y diplomados en idiomas, participación ciudadana y turismo religioso

UdgvirtUAl

lABor dE cApAcitAción

vasto conocimiento

Algunos cursos para el público en general son idiomas como inglés y ruso; administración del tiempo y manejo del estrés, cultura de paz, historia del arte mexicano, arte popular mexicano, baile de salón, manejo de las emociones, comuni-cación asertiva, ente otros.

Informó que para 2020 abrirán cursos para capacitar a los profesio-nales y servidores públicos en las nuevas leyes como la Ley Gen-eral de Archivos, la Ley General de Responsabilidades Administrativas, la Ley General de Arrendamientos y Servicios del sector público, así como otros temas acerca de gestión gubernamental.

En conjunto con el Instituto Elec-toral y de Participación Ciudadana de Jalisco impartirán un curso de participación ciudadana en febrero, además de uno acerca de turismo religioso, en coordinación con la Secretaría de Turismo de Jalisco.

La Jefa del CFPD, Érika Loyo Beristáin, señaló que en 11 años han capacitado a cerca de cuatro mil pe-riodistas de todas partes del mundo y México, mediante 181 cursos en la lógica de educación en línea, aunque algunos cursos han sido presenciales en alianza con el Con-sulado Americano en Guadalajara y con el Instituto de Investigación y Periodismo en Washington, Estados Unidos de América.

Actualmente, hay tres cursos abiertos : Cómo escribir para la web, Periodismo y creatividad, y Gestión profesional de la comunicación.

- aula digital. fidel romero álvarez, Laura topete González y Érika Loyo beristáin.

FácIl IngREso. no es neCesario Que La Persona Cuente Con títuLo uniVersitario.

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19 de diciembre 2019 CAMPUS18 de julio 2019 cAMpUspanorama

carlos [email protected]

l a ciencia en méxico deman-da y exige soluciones a largo plazo que permitan estable-cerla como una prioridad en la agenda nacional.

La próxima aprobación de una Ley General de Ciencia, tec-nología e innovación es una oportu-nidad inmejorable para avanzar en ese sentido.

Por eso la discusión debe centrarse en esa legislación. ahí es donde debe estar la principal inquietud de acadé-micos, investigadores, instituciones de educación superior y centros de investigación.

se trata de superar las diferencias y los desencuentros que se han dado en los últimos meses entre las auto-ridades y la comunidad científica.

Lo más importante, dice Julia ta-güeña Parga, coordinadora general del foro Consultivo, Científico y tecno-lógico, es garantizar una legislación incluyente, pertinente y que tome en cuenta las voces de todos los sectores.

en entrevista con Campus, la

investigadora apunta que el foro re-quiere también una transformación de fondo que vaya acorde con los nue-vos tiempos.

eso, sí, señala, debe preservarse siempre como un espacio de crítica, de análisis y de propuestas para la planeación y puesta en marcha de las políticas públicas que requiere el país.

Porque la labor del foro Consulti-vo, dice, ha sido fundamental desde su conformación, lo cual no debe ser de-meritado ni mucho menos hacerse a un lado, más allá de las modificaciones que se vienen en los próximos meses.

las prioridades Para Julia tagüeña Parga, quien es-tudió la licenciatura en física por la universidad nacional autónoma de méxico y es Doctora en Ciencias por la universidad de oxford, en Gran bretaña, para méxico es sumamen-te importante que haya desarrollo científico.

“sin duda, la ciencia y la tecnología son palancas de desarrollo, y en méxico se hace buena ciencia pero es insufi-ciente, y también hay una obligación, que no se ha cumplido totalmente, que es convencer a la sociedad de la importancia de la ciencia, que se vea

tenemoS que buScar diálogo para deFinir laS prioridadeS de la ciencia

- convencer.se debe transmitir a la población que el gasto en ciencia es una gran inversión.

- Evolución. La titular del fCCyt desea que la próxima versión de este organismo sea más incluyente y participativa.

hoJA dE rUtA

nombre: Julia Tagüeña Parga

cargo: Coordinadora general del Foro Consultivo, Científico y Tecnológico

experiencia: Fue directora adjunta de Desarrollo Científico del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología 

trayectoria:Ocupó la Dirección Ejecutiva de la Red de Popularización de la Ciencia y la Tecnología para América Latina y el Caribe

entreViStavocEs dE lA EdUcAción

Julia tagüeña parga, coordinadora General del FccyT

claramente cómo pueden apoyar en los problemas nacionales, cómo pue-den ser útiles a la sociedad”, comenta.

La investigadora considera que si bien hay mucho talento en el país, hasta el momento no se ha dado un apoyo financiero decidido a la ciencia.

De ahí la importancia, plantea ta-güeña Parga, de focalizar la discusión en la próxima Ley General de Cien-cia, tecnología e innovación que co-menzará a discutirse en el Congreso de la unión.

“estamos en un momento impor-tante porque en 2020 se va a escribir una nueva ley, la ley vigente de Cien-cia y tecnología viene de 2002, esta ley ha tenido un par de adendums importantes, uno sobre equidad de género y otro sobre la importancia de la divulgación de la ciencia.

“es en esta ley de 2002 cuando se creó el foro Consultivo, Científico y tecnológico, además de todo un sis-tema nacional de ciencia, tecnología e innovación, donde, desde luego, el Conacyt es cabeza de sector y coor-dina este sistema”, recuerda.

ahora, puntualiza tagüeña Parga, quien forma parte de la academia mexicana de Ciencias y de la academia de Ciencias de morelos, de la que fue secretaria en el periodo 2009-2011, la ley que se discutirá debe responder a los cambios que recientemente se hicieron a la Constitución.

esto, una vez que se incluyó en el artículo tercero el derecho a los be-neficios de la ciencia, el derecho hu-mano a la ciencia, lo cual, sostiene, fue un acierto innegable.

“Y también en la Constitución, se cambia el artículo 73 lo que lleva a redactar una Ley General de Cien-cia, tecnología e innovación, y esta ley tiene que incluir claramente el derecho a la ciencia, y también el ar-tículo 73 menciona que se debe crear un espacio donde de participación social, es decir, un espacio que pue-de ser un foro remodelado.

“sin duda, el foro de hoy, permí-teme que le llame 1.0, tiene que ser reformado y convertirse en un fo-ro 2.0 que esperaría que fuera aún más incluyente, aún más participa-tivo”, apunta.

Y es que actualmente, dice la inves-tigadora, hay voces que no se sienten representadas por el foro en este for-mato, e incluso hay organizaciones educativas que no están incluidas en la mesa directiva.

“tal vez no hay suficiente peso de algunas instituciones que solamen-te llegan mediante la anuies, pero es un voto único, que puede abrirse a instituciones como el tecnológico nacional de méxico (tecnm), debe haber una revisión, sin duda, a la in-clusión, y también incluir más a la sociedad, habría que pensar cómo, eso podría cumplir con lo que marca

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tenemoS que buScar diálogo para deFinir laS prioridadeS de la ciencia

“Va a hacer que cambie todo, va a tener que cambiar la Ley orgánica, va a tener que cambiar el propio estatuto, es realmente en lo que tenemos que enfocarnos, ya no en los desencuen-tros sino en buscar una ley que per-mita que se escuchen las voces de la comunidad, y esa ley definirá cómo nos vamos a llevar.

“Creo que estamos en un momento de reflexión, empieza el 2020, segura-mente en cuanto empiece el periodo de sesiones entrará esta ley a discu-sión; no quisiera que nos enfocáramos en defender ni este foro, ni la ley de 2002, hay que enfocarnos en hacer una muy buena ley en 2020, un muy buen espacio participativo”, detalla.

abrir espacios a la discusiónDe lo que se trata, dice la especia-

lista, es de pensar hacia adelante, con visión y en determinar qué es lo que le hace falta al país para desarrollar la ciencia, la tecnología y la información de la mejor manera posible.

se trata, a final de cuentas, de buscar acuerdos porque no hay otro camino que sea más conveniente.

“La única manera en la que se pue-den desarrollar las ideas, las posicio-nes, las políticas, es escuchando las voces y aceptando la crítica, en rea-lidad, un científico que no acepte la crítica no es un científico, porque así es como funciona la ciencia.

“si creo que, sin duda, hay que bus-car un camino en el que podamos di-sentir pacíficamente, en el que haya diversidad de ideas, que se escuchen diversas ideas y así llegar a lo que nos parezca lo más adecuado para nues-tra sociedad y nuestro país.

a final de cuentas, plantea Julia tagüeña Parga, quien fue directora adjunta de Desarrollo Científico del Consejo nacional de Ciencia y tec-nología (Conacyt), es fundamental escuchar a todas voces por encima de las diferencias que pueda haber.

la ley general, que es tener este espa-cio participativo”, dice.

El primer pasoa decir de Julia tagüeña Parga, quien fue presidenta de la sociedad mexi-cana de Divulgación de la Ciencia y la técnica, la nueva Ley General de Ciencia, tecnología e innovación, debe poner énfasis en una nueva regulación y en el funcionamiento de las instituciones.

“Creo que 2020 va a empezar con esta ley y es un paso muy importante para lo que suceda en méxico en este tema; creo que el foro ha tenido una participación importante porque el foro es un espacio de encuentro entre las diferentes áreas, un espacio que asesora en política científica tanto al gobierno como al Poder Legislativo, como al Conacyt”, señala.

en ese sentido, como parte del ca-mino hacia la discusión de la nueva ley, tagüeña Parga apunta que ha ha-bido eventos en todo el país para dis-cutir, analizar y proponer en torno a esta legislación.

“también hubo un ofrecimiento del Conacyt de hacer reuniones, en colaboración con universidades, para discutir la ley, ha habido la apertura para estas reuniones, en principio.

“en lo que respecta al foro, hicimos una consulta sobre la ley, hay una serie de resultados que, desde luego, la ley debe de contemplar, que aumente el presupuesto, que se llegue, finalmen-te, al uno por ciento, que sea un pre-supuesto que sea creciente”, enfatiza.

además, plantea, la nueva ley debe tomar en cuenta el respeto a las vi-siones de cada estado en la materia, la parte de federalización.

“Porque, al ser una ley general, de-be estar muy en concordancia con las leyes estatales, municipales, todo esto está en la consulta que realizó el fo-ro”, puntualiza.

Pero, sin duda, una de los plan-teamientos de arranque debe ser la asignación de recursos al sector, in-dependientemente del escenario eco-nómico adverso o de otras circuns-tancias ajenas.

“Creo que lo más importante es transmitir, en eso nos ha faltado, es este convencimiento a la sociedad que el gasto que se invierte en ciencia no es un gasto, es una gran inversión.

“Convencer que ese dinero puede resolver problemas, que estamos re-solviendo de otra manera, y que po-dríamos hacerlo de la mejor manera

si hiciéramos investigación científica al respecto”, apunta.

Y de esta dinámica en la que el gas-to en ciencia es fundamental, subraya la investigadora, quien entre 2004 y 2008 se desempeñó como directora general de Divulgación de la Ciencia de la unam, hay muchos ejemplos a nivel mundial.

“en el momento en que un país apoya e invierte más en ciencia, in-mediatamente eso repercuta en me-joras, claro que hay que tomar cuenta que en estos donde países invierten en mayor cantidad, tiene que haber una inversión privada, no solamen-te pública.

“no basta con que haya dinero pú-blico, que es del gobierno, que debe de haber, sino que tiene que haber tam-bién una apuesta de dinero privado a invertir en méxico y a hacer inves-tigación en nuestro país”, apunta.

en este sentido, dice la Coordina-dora General del foro Consultivo, Científico y tecnológico, el apoyo financiero es crucial para alcanzar un mayor desarrollo.

“es muy importante porque hay una serie de pruebas donde el uno por ciento es un punto de inflexión, ha habido toda una serie de experi-mentos internacionales y a partir del uno por ciento se empieza a no-tar una mejora.

“entonces, ojalá y nos convenzamos como país que tenemos que apostar-le a la ciencia, si no tenemos ciencia, no vamos a desarrollarnos como nos gustaría”, dice.

tiempo de coincidenciassobre las diferencias y desencuentros que ha tenido la comunidad cientí-fica con las autoridades que ahora se encargan de la ciencia y la tecno-logía en el país, Julia tagüena Par-ga asegura que se deben superar lo más pronto posible y pensar en el desarrollo del país.

“sin duda ha habido toda una serie de desencuentros que sí son lamen-tables porque realmente tenemos que buscar unirnos por el bien de méxico, creo que la discusión de la ley va a ser una oportunidad de que lleguemos a acuerdos y que podamos marchar hacia adelante, en lugar de desgastarnos en discusiones.

“Por otro lado, es importante, yo creo, justamente defender la legali-dad, y es por esto que la ley me pare-ce tan importante, entonces, en es-te momento tenemos la ley vigente, pero no solamente está presente el foro en la ley vigente, también está el foro contemplado en la Ley or-gánica y en el estatuto orgánico del Conacyt”, apunta.

en este contexto, asevera, la labor de la comunidad hace 17 años, de in-cluir estas voces fue fundamental porque, por un lado, se definió la vi-sión del foro en la ley, y también se

definió, en el artículo 38, cómo debe ser financiado el foro en su opera-ción permanente.

“Pero luego, en la Ley orgánica y en el estatuto orgánica aparece el fo-ro presente en prácticamente todos los órganos del Conacyt, en la Junta de Gobierno, en todas la reuniones, etcétera, el foro está siempre como parte de estos grupos que van defi-niendo la política científica.

“entonces, el foro prácticamente está presente en la política científica del país y es por eso que, me parece, un foro 2.0 va a ser muy relevante para que, de alguna manera, vuelva a llevar la voz de la comunidad en la forma que la comunidad decida, al futuro de la ciencia y la tecnología de méxico”, señala.

Y es que más allá de los desencuen-tros recientes, específicamente con el nuevo estatuto del Conacyt, que acaba de ser publicado, y el cual contradice lo que mandata la Ley orgánica del propio Conacyt.

“en el estatuto recién publicado, se vuelve un foro verdaderamente asesor, exclusivamente del Conacyt, o sea que depende completamente del Conacyt y de la Dirección General del Conacyt, yo creo que esto no permite una participación realmente abierta de la comunidad.

“me parece muy bien que el Conacut tenga sus propios asesores, me parece muy bien, pero también sería impor-tante que hubiera una contraparte, un contrapeso, que le diera voz a la comunidad”, sostiene.

sin embargo, insiste tagüeña Par-ga, quien fue directora del Centro de investigación en energía de la unam, en este momento estas modificacio-nes al estatuto no son tan importan-tes porque el cambio que debe tener la atención de todos los sectores en la Ley General de Ciencia, tecnolo-gía e innovación.

vocEs dE lA EdUcAciónJulia tagüeña parga, coordinadora General del FccyT

-“en el eSta-tuto recién publicado, Se VuelVe un Foro Verda-deramente aSeSor,excluSiVa-mente del conacyt, (...) creoque eStono permite una par-ticipación realmente abierta de la comunidad”

pEso. taGüeña ParGa señaLa Que Ciertos seCtores no están rePresentaDos en eL aCtuaL foro.

19 de diciembre 2019 CAMPUS 09

EntrEgA foro 1.0

Potenciar capacidades

De acuerdo con Julia Tagüeña Parga, hace falta potencializar el talento que existe entre la comunidad científica para lograr un mayor de la ciencia y la tecnología.

“Se requiere apoyo económico, muchas cosas se detienen, efectivamente por falta de estos apoyos, es un poco a lo que me refiero con el presupuesto; si no hay un presupuesto adecuado, muchas cosas no se pueden desarrollar como se debiera;” sí creo que podríamos aprovechar mucho más lo que tenemos”, comenta.

Sobre las dificultades que ha enfrentado en este proceso de transición, la investigadora puntualiza que ha sido complicado por la

serie de cambios que se han implementado y los que se vislumbran.

“Este Foro 1. 0 está terminando, estoy en-tregando el Foro 1. 0 y eso es evidentemente complicado, lo que quiero es entregarlo de la mejor manera posible, he estado muy preocupada por la gente del Foro, por ayudar y por buscar una transición o un futuro lo mejor posible.

“Efectivamente ha sido complicado porque ser el último coordinador tiene sus dificul-tades, pero igual lo considero un honor, poder haber hecho esto, lo veo como una parte de servicio, al tema que en el que creo que es la importancia que tiene la ciencia”, señala.

Después de todo, asume Tagüeña Parga, regresará a sus labores de investigación y desde ahí espera que las modificaciones que requiere el llamado Foro 2.0 se realicen para beneficio de la ciencia del país.

programas educativos de licencia-tura de la universidad y otorga seis créditos optativos. Las inscripciones iniciarán  en la próxima subasta para ser impartida en el periodo 2020-1.

salvador Ponce Ceballos, coordi-nador general de formación básica, señaló que el programa cumple el propósito de sensibilizar y formar a los alumnos respecto al concep-to de accesibilidad universal, como una condición mediante la cual un entorno es accesible para todos los individuos reconociendo la diversi-dad que se presenta en la actualidad en la universidad.

 “en sí tiene como objetivo crear conciencia para que ejerzan su pro-fesión considerando los principios de accesibilidad a fin de buscar una forma de contribuir a todos los en-tornos. además, se suma a un con-junto de estrategias que la institu-ción ha emprendido para favorecer ambientes incluyentes”,  expresó.

redacción cAMpUs

el tecnológico nacional de méxi-co (tecnm), campus Zapopan ganó el segundo lugar en el Automotive Innovation Challenge, organizado por el clúster automotriz del esta-do de Jalisco.

el desafío consistió en desarro-llar proyectos que ofrecieran solu-ciones y alternativas de mejora a situaciones específicas planteadas por las empresas asociadas al clúster automotriz jalisciense, con el pro-pósito de fomentar el aprendizaje fuera del aula y la relación entre la academia y las empresas.

el equipo ganador estuvo inte-grado por los estudiantes Judith alejandra ruiz Padilla, fernando Kevin robles moya, marco anto-nio rivas Partida, Kevin Christian Parada Gutiérrez y Pedro Zamora flores, quienes fueron apoyados por los asesores Luis roberto macías Galindo y armando ramos barajas.

Los estudiantes del tecnm presen-taron el proyecto “Desarrollo e imple-mentación del tablero de seguimiento

para el departamento de producción con herramientas it”, creado para la empresa automotriz manufacturas Pueblo Viejo industrial.

en su propuesta, los alumnos crearon una plataforma digital a

la medida de la empresa, para el control y la visualización de su producción en tiempo real, así como el control de herramientas y mantenimiento.

Para ello, se desarrolló el sis-tema de planificación de recur-sos empresariales (erP, por sus siglas en inglés), que consiste en un servidor en línea para consultas en tiempo real, con la entrega un reporte de producción confiable y actualizado automáticamente.

redacción cAMpUs

Como parte de las estrategias de for-mación para la inclusión y responsabi-lidad social universitaria que está im-plementando la universidad autónoma de baja California (uabC), a partir del

próximo semestre se impartirá la ma-teria optativa accesibilidad universal, que se suma a la oferta del Catálogo de unidades de aprendizaje en Línea (CuaL), operado por el  Centro de edu-cación abierta y a Distancia (CeaD).

 esta unidad de aprendizaje puede ser cursada por alumnos de todos los

fomenta UABc la formación en inclusióncUrso En AccEsiBilidAd UnivErsAl

gana tecnM segundo lugaren desafío de innovación automotriz

ofrEcEn solUcionEs A EMprEsAs

otros coMpEtidorEs

sobre la justa

La empresa beneficiaria de la plataforma digital, se dedica a la fabricación de partes y componen-tes del sector automotriz; desde sus inicios, en 1990, comenzó con las máquinas convencionales: torno, fresadora y revolver.

En el año 2000 adquirieron los primeros tornos computarizados de 2 ejes, y centros de maquinado computarizados de 3 ejes de control numérico, ampliando su mercado a los sectores industrial, electrónico y automotriz.

Las instituciones educativas de nivel superior que participaron en el reto automotriz son la Universidad del Valle de Atemajac (UNIVA); la Universidad Autónoma de Gua-dalajara (UAG); la Universidad de Guadalajara (UdeG); el Centro de Enseñanza Técnica Industrial, (CETI); y el Tecnológico Nacional de México, campus Zapopan.

nUEvA rEAlidAd

universidadpara todos

El diseño del curso estuvo a car-go de un grupo de especialistas tanto en la temática central como en el diseño instruccional y desarrollo tecnológico, bajo el liderazgo de la Coordinación General de Formación Básica y el Centro de Educación Abierta y a Distancia de la UABC.

La asignatura será impartida en línea por la plataforma ins-titucional Blackboard, en donde los estudiantes interactúan con el docente a través de diferentes aplicaciones y herramientas de internet.

Se espera que con este curso los alumnos reconozcan las herra-mientas implicadas en la imple-mentación de la accesibilidad universal y se pueda promover el diseño de ejercicios profesiona-les que reconocen la diversidad, mediante la revisión de casos de estudio, adquiriendo conocimien-tos a través de la observación, re-flexión e investigación y llevándo-los a la aplicación en situaciones reales, usando las tecnologías y el trabajo colaborativo.

Para mayor información sobre este y otros cursos, se puede in-gresar a la página del CEAD de la UABC: http://cead.mxl.uabc.mx/.

- conciencia. el programa busca que los alumnos reconozcan la diversidad que conforma a las universidades.

- sistema.Los estudiantes crearon un servidor en línea para consultas en tiempo real.

- Integral.el curso se suma a estrategias influyentes adoptadas por la uabC.

- El concurso fomenta el desarrollo de soluciones fuera de aula.

dIgItal. eL ProYeCto aHorra insumos aL DesCartar eL uso De formatos físiCos.

bEnEFIcIo. busCan LLeVar La refLeXión De Los estuDiantes a situaCiones reaLes.

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10 CAMPUS 19 de diciembre 2019

- ganadores. Los estudiantes presentaron una plataforma a la medida..

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vanessa Medina [email protected]

t ras cumplir 70 años de servicio a favor de la educación, la ciencia y la cultura de la región, la organización de es-tados iberoamericanos

(oei) presentó este año un notable diagnóstico sobre la evolución de la educación en iberoamérica y los retos que se deben de enfrentar en unas sociedades que se transforman cada vez más de prisa y donde el ob-jetivo se ha complicado.

el estudio aporta datos revela-dores: iberoamérica ha cruzado la barrera de los 30 millones de es-tudiantes universitarios, en donde cada vez más jóvenes originarios de entornos tradicionalmente des-favorecidos, están accediendo a la educación superior. muchos padres iberoamericanos, que ni siquiera pu-dieron soñar con acceder a estudios de educación superior, hoy tienen hijos universitarios.

Para la oei, la universidad ha de-jado de ser un refugio de élites para transformarse en motor de una nueva sociedad, más abierta e inclusiva, que necesita estar en continuo movimiento y en continua redefinición para afron-tar los retos sociales que la presionan en cada momento. en iberoamérica, la mayor concentración de talento, tanto presente como futuro, se sigue concentrando en la universidad y, ac-tualmente, tenemos las generaciones mejor formadas de nuestra historia gra-cias a la inversión que se ha realizado por todos los ciudadanos iberoameri-canos, presente y pasados.

Los retos siguen siendo grandes, los conocimientos acumulados evo-lucionan a ritmos nunca antes vistos y la formación se ha convertido en un proceso dinámico en donde ya no se compite contra uno mismo o contra un país, sino a nivel global.

Por ejemplo, la movilidad de estu-diantes entre los países iberoameri-canos que, de acuerdo al reporte, ha sido uno de los ámbitos prioritarios de acción, no ha sido la esperada y fue la segunda región del mundo donde el crecimiento ha sido el más bajo, a pesar de lo mucho que une a la comunidad, empezando por las lenguas. en los últimos cinco años, de acuerdo al estudio, el número de estudiantes de educación superior que ha emprendido estudios en otro país ha crecido espectacularmen-te a nivel global: se ha pasado del 2.05% del total de los estudiantes de educación superior desplazados internacionalmente, a un 2.30 por ciento, lo que en números absolutos

representa un aumento de 4 a 5 mi-llones en solo 5 años. sin embargo, en américa Latina y el Caribe el cre-cimiento ha sido mucho menor: del 1.09 por ciento al 1.14 por ciento (en números absolutos, de 258 mil estu-diantes hasta 312 mil).

De acuerdo con el diagnóstico de la oei, estados unidos sigue tenien-do el liderazgo mundial en el ámbi-to universitario. asia está dedican-do grandes esfuerzos para competir en todos los campos, especialmente en la creación de conocimiento, sen-tando las bases para disputar la pri-macía tanto económica como social. europa, que hasta ahora al parecer

se había recluido en sus centenarias instituciones, ha advertido que ne-cesita cambios para romper la ten-dencia que le hacía convertirse en poco más que un parque temático de lo que fue y de lo que ha dejado de ser. su estrategia pasa por po-ner en red todo el conocimiento que sus añejos edificios son capaces de crear, para competir con asiáticos y estadounidenses.

La región iberoamericana se juega mucho en esta carrera. Para la oei, en el campo se encuentra la diferen-cia entre conseguir que las nuevas generaciones lideren el cambio o que no nos quede más remedio, co-mo pasó en siglos anteriores, que ser meros espectadores de las aventuras de terceros.

tenemos, sin embargo, cierta ven-taja gracias al trabajo que se ha he-cho en muchos países de forma in-dividual, lo que permite partir de una base sólida. existen en la región instituciones de educación superior que se encuentran entre las mejores

diagnóstico de la educación superior en iberoamérica 2019

retos futuros. con siete décadas trabajando a favor de la enseñanza, el nuevo estudio de la oei presenta datos reveladores

- Fundamental.el organismo ha representado una importante herramienta para la educación.

- apuesta alta. La zona se encuentra en un momento clave donde puede dar un salto a liderar el cambio.

avancE. Los esfuerZos inDiViDuaLes De Varios Países Han DotaDo a La reGión De bases sóLiDas.

del mundo (en méxico siguen en este ranking la unam y el institu-to Politécnico nacional), lo que re-presenta el esfuerzo acumulado de los distintos países que componen el área en educación.

el estudio de la oei también ana-liza las estadísticas, con cifras posi-tivas, en cuanto a la participación de los jóvenes en la educación superior. mejora que no ha sido gratis y que pa-ra muchos países ha conllevado el no siempre fácil desarrollo legislativo de nuevas estructuras, haber dedicado una parte importante del gasto pú-blico a la creación de instituciones y a su mantenimiento en momentos que han sido muy complicados para todos y, sobretodo, el creer y tener confianza en las nuevas generaciones.

una sociedad altamente tecnolo-gizada requiere cada vez un mayor esfuerzo en el desarrollo de conoci-miento, pero sobretodo, un mayor compromiso en que éste se extienda a áreas de educación cada vez más amplias y específicas.

La oei es una de las herramientas más importantes con las que con-tamos en la región, están compro-metidos con responder a los retos que enfrentamos y con aportarnos elementos que nos ayuden a salir ventajosos en la carrera de la edu-cación superior. no se puede plan-tear a la educación superior aislada del resto del sistema educativo, y ésa es una de las grandes fortalezas de la oei y el trabajo que ha venido desempeñando durante siete déca-das a favor de la educación en todas sus etapas. es así que señala que las mejores del sistema educativo son un todo que se debe preservar para evitar disfunciones entre las partes, destacando los exitosos ejemplos de Corea y singapur, cuyos buenos resultados en las etapas educativas previas están permitiendo reforzar su educación superior, prueba más que evidente de que la mejora de la calidad en cualquier etapa educa-tiva debe construirse a partir de lo logrado en las anteriores.

se parte de un momento en el que las mejoras que se han visto en paí-ses de la región en pruebas de eva-luación externa (Pisa, etc.) deben permitir mantener una dinámica de mejora en la calidad de la educa-ción en todos los niveles; se parte de que la autonomía universitaria, reconocida constitucionalmente como uno de los principales valores educativos en la mayor parte de los países de la región (Pavón y ramí-rez 2010), marca los principios y los límites de esa colaboración; se par-te de que no podemos olvidar que la decisión de invertir en universidad, en educación, es un compromiso de la sociedad con el futuro.

1119 de diciembre 2019 CAMPUS reporte

redacción cAMpUs

alicia León Pozo, Profesora de la escuela de administración y ne-gocios e investigadora del instituto innsiGnia, y mayer Cabrera flo-res, director e investigador de dicho instituto, de Cetys universidad, así como Creta Cota Cota, egresada de la Licenciatura en administración de mercadotecnia, presentaron po-nencias en el Congreso de la red de investigación y Docencia en inno-vación tecnológica (riDit), lleva-do a cabo en la universidad de bar-celona, españa.

se trató de la décima edición del Congreso internacional de la riDit, el cual llevó por título Ecosistemas de innovación y emprendimiento. Una visión internacional, y es el tercer año consecutivo que Cetys ensenada tie-ne presencia a través de la presen-tación de proyectos de académicos e investigadores.

“Participar en este congreso nos permite, como académicos e inves-tigadores, “tejer redes de colabora-ción con pares académicos de otras instituciones nacionales e interna-cionales de primer nivel, pero princi-palmente, difundir el conocimiento científico que estamos produciendo y obtener retroalimentación sobre ello, destacó el Dr. mayer Cabrera.

asimismo, señala que esto favore-ce a la institución porque permite dar a conocer las líneas de investigación que Cetys universidad está consoli-dando, y con ello seguir posicionando a la institución a nivel internacional.

redacción cAMpUs

en el mundo, el modelo semipresen-cial es una de las combinaciones más importantes de los últimos años y que, algunos especialistas señalan, es mejor que la modalidad presencial.

así lo aseguró eduardo Peñalo-sa Castro, rector general de la uni-versidad autónoma metropolitana (uam), al presentar el proyecto pilo-to de modalidad semipresencial para las licenciaturas de administración e ingeniería en Computación, que imparte su unidad azcapotzalco.

a partir del 16 de diciembre, con el inicio del trimestre 19-o, esta casa de estudios pretende analizar pro-cesos y alternativas a los sistemas tradicionales de enseñanza-apren-dizaje, informaron miembros de la Comisión de innovación educati-va, encargada de dar seguimiento a esta iniciativa.

Peñalosa Castro explicó en con-ferencia de prensa que uno de los principales propósitos de este pro-grama es contribuir a incrementar la oferta educativa, garantizando siempre la calidad académica, en virtud de que la combinación se-mipresencial es una de las más im-portantes aplicadas en los últimos años y para “algunos especialistas es mejor que la presencial”.

en este caso, entre 30 y 40 por ciento es presencial y el resto en línea. Con ello, los alumnos podrán tener actividades recuperando lo mejor de dos mundos, señaló, al te-ner la posibilidad de atender des-de su computadora, en cualquier

lugar donde se encuentren, otras actividades, incluidas la discusión entre compañeros y la investigación en espacios adecuados, que permi-ten la flexibilidad en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

en sus primeros 45 años el siste-ma de la uam “será respetado, pe-ro queremos engrandecer, actuali-zar y modernizar” el mismo, con el cual “vamos a tener un impacto en la cobertura, porque creemos que una universidad pública debe me-jorar en este renglón y es con ese propósito que hacemos la presen-tación formal de esta alternativa, con calidad y a un costo accesible”.

incursiona la UAM en el modelo semipresencial

BUscAn llEgAr A MAyor nÚMEro dE JóvEnEs

investigadores de cetys participan en congreso en España

innovAción y EMprEndiMiEnto

dEsArrollo AcAdéMico

era digital

Oscar Lozano Carrillo, rector de la Unidad Azcapotzalco, mencionó que con la medida, la UAM retoma su carácter innovador con perfil social y humanista, al contar con los mejo-res referentes y experiencias de los ámbitos presencial y virtual.

La Institución ha sido muy cui-dadosa en este proceso, en el que ha sumado a expertos en el tema que han procurado que se respete y mantenga la figura del profesor-investigador, que tiene un referente científico muy potente y combina la generación de conocimiento con la docencia y la difusión de la cultura.

A partir de una encuesta entre alumnos de nuevo ingreso a la Licenciatura en Administración, 80 por ciento manifestó su interés en cursar sus estudios en este modelo; esto muestra que próximamente “estaremos migrando a estos ámbi-tos porque estamos en una era digi-tal en la que existen referencias que deben tomarse en cuenta, como el perfil de los alumnos que tienen ya una naturaleza en esta área”.

los trABAJos

impacto benéfico

El proyecto presentado por el investigador se tituló De artesano a innovador: un análisis de los artistas en Baja California en su trayectoria como emprendedores. A través del cual se hace un análi-sis del perfil de una comunidad de artistas en Ensenada, Baja Califor-nia en su camino hacia el empren-dimiento y la innovación.

Esta ponencia deriva del trabajo recepcional de la Maestría en Ad-ministración de Negocios en el 2016 por Elizabeth Padilla, y en donde Cabrera fungió como director de la investigación, obteniendo como resultado que la mayoría de artistas que participaron en la muestra se ubican en la etapa artesanal, ya que, por diversas razones ajenas al talen-to, no logran capitalizar el potencial de sus creaciones y con ello situarse en las categorías de emprendedores o innovadores.

Por otro lado, Alicia León pre-sentó el proyecto “Impacto social y desarrollo sustentable de la indus-tria vitivinícola en Baja California: el caso de emprendimientos por comunidades nativas”, en donde se analizó el crecimiento que ha ex-perimentado la industria vitiviníco-la de la región y sus efectos sobre las comunidades que auspician dicha industria, enfatizando en el caso de las comunidades indígenas nativas, quienes han sido testigos de esta evolución.

El Congreso Internacional de la RIDIT se llevó a cabo en la Univer-sidad de Barcelona, España.

El proyecto se desarrolla a través del análisis de tres casos de emprendimiento indígena en donde se entrevé el impacto social de dicha industria y la influencia sobre estos emprendimientos.

pRoblEMátIca. aLGunos aLumnos Que ViVen muY LeJos PoDrán Verse benefiCiaDos.

pREsEncIa. es La terCera oCasión en Que aCa-DÉmiCos De La insti-tuCión Presentan ProYeCtos.

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Ys

- Internacionales. Creta Cota, alicia León y mayer Cabrera.

- alternativa. el rector eduardo Peñalosa Castro presentó el modelo piloto.

12 panorama

salvador Medina

una era en que existen más datos disponibles que nunca, el uso y ge-neración de nuevas herramientas es una necesidad primaria. Por lo tanto, la carrera de matemáticas es más pertinente ahora que nunca, no solamente eso, sino útil y necesaria.

así lo aseguró en entrevista Juan manuel Lozano, director de la nueva carrera de matemáticas aplicadas de la universidad Panamericana (uP).

entrevista para Campus, comen-tó que el interés por lanzar la ca-rrera surge de la tendencia que tienen diversas áreas por el uso de las matemáticas. uno de ellos es la economía.

“en economía se necesitan mo-delos matemáticos más fuertes, no se diga finanzas, la misma medicina a la hora de dar seguimiento a enfer-medades, el seguimiento de algunos sucesos epidemiológicos que se die-ron hace seis años como la influenza”.

Y el análisis sobre todo de los datos en medicina es importante porque ahora se tienen dispositivos

electrónicos que van midiendo algunos datos importantes de las personas que los portan. Las ban-das o relojes o inteligentes son un ejemplo, agregó Lozano.

“entonces el análisis de datos requiere gente formada en tres

redacción cAMpUs

La secretaría de educación Pública (seP), a través del instituto nacio-nal para la educación de los adul-tos (inea), atiende a más de 15 mil personas en reclusión en centros de readaptación social y tutelares espe-cializados para adolescentes, del fue-ro común y federal, en todo el país.

Los servicios de alfabetización, primaria y secundaria que propor-ciona el inea, de manera gratuita a este sector de la población, se fo-calizan en quienes buscan una op-ción para iniciar, continuar o con-cluir su educación básica mientras cumplen su deuda con la sociedad.

Como parte de las estrategias para erradicar la exclusión educa-tiva, el titular de la seP, esteban

Atiende sEp con servicios de educación básica a más de 15 mil personas

cEntros dE rEAdAptAción sociAl y tUtElArEs dEl pAís

las matemáticas, más pertinentes que nunca

JUAn MAnUEl lozAno, dE lA Up

opcionEs dE sUpErAción

continuar aprendiendo

En marzo de este año, el INEA signó un convenio de colaboración con el Órgano Administrativo Desconcentrado de Prevención y Readaptación Social para atender a las personas privadas de su lib-ertad en los Centros Federales de Readaptación Social (CEFERESOS) y en el Centro Federal de Rehabili-tación Psicosocial (CEFEREPSI), en condición de exclusión educativa a través de Círculos de Estudio y Plazas Comunitarias.

Además, el INEA ofrece el aprendizaje de lectoescritura y la certificación de saberes, mediante el Modelo Educación para la Vida y el Trabajo (MEVyT), en los centros de readaptación social y tutelares especializados para adolescentes del fuero común y federal, con módulos básicos diversificados como La educación te hace libre; Cuando enfrentamos un delito… la justicia a nuestro alcance, y Apren-damos del conflicto.

cosas muy importantes: los modelos matemáticos, sistemas de cómputo para analizar esos datos, y estadísti-cas como herramienta para conjun-tar estos datos”.

esto, continúa, nos hace ver la nece-sidad de preguntar a la empresa qué es lo que busca en los perfiles de egreso en las carreras que nosotros tenemos. en estos tiempos modernos, y con es-te tipo de necesidades, se requiere una formación en este tipo de perfiles.

Considera que más que responder a la automatización, ésta ha genera-do nuevas necesidades y problemas en los campus laborales. esta carrera por supuesto que intentará respon-der a esa necesidad.

además, explica que los aspiran-tes a una carrera como la de mate-máticas aplicadas deben ser aquellos estudiantes que tienen una curiosi-dad natural y una cierta curiosidad y entusiasmo por este tipo de cosas.

“Las matemáticas son el arte de la deducción entonces si hay alumnos que tienen esa curiosidad científica o de espíritu científico, ellos son los estudiantes adecuados para esto”.

el programa está diseñado con cua-tro líneas terminales: matemáticas, Ciencia de Datos, estadística y Com-putación. Para lo cual sus egresados deberán cursar 70 materias, de las cuales 61 serán técnicas y nueve de humanidades.

La carrera de matemáticas aplica-das se inaugurará en agosto de 2020 en el campus de mixcoaca de la uP.

moctezuma barragán, instruyó al inea a diseñar un modelo educa-tivo de calidad que responda a los intereses y necesidades de la po-blación en reclusión, en el ánimo de favorecer su reintegración so-cial; alejarlos de conductas anti-sociales, y otorgar mejores condi-ciones de vida.

Del total de las 15 mil 168 per-sonas que cursan sus estudios bá-sicos en centros de reclusión, 980 son mujeres y 14 mil 188 son hom-bres. De acuerdo con esta cifra, 2 mil 342 aprenden a leer y escribir; 4 mil 353 estudian la primaria, y 8 mil 473 la educación secundaria.

al cierre de 2019, han concluido algún nivel de educación básica un total de 13 mil 703 educandos en los diversos Centros de reinser-ción social en todo el país.

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P/ se

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- Impulso. Los servicios de alfabetización, primaria y secundaria se proporcionan de manera gratuita.

- director. Lozano es titular de la nueva carrera de matemáticas aplicadas de la universidad Panamericana.

- vocación.La automatiza-ción, paradójica-mente ha creado la necesidad de humanos resolviendo problemas.

- alfabetización.Las personas en reclusión pueden aprender a leer y escribir o terminar sus estudios básicos.

- El InEa ofrece diversos cursos.

actualIdad. DiVersas DisCiPLinas se benefiCian De La CreaCión De moDeLos matemátiCos.

REIntEgRacIón. se DesarroLLó un moDeLo esPeCífiCo Para este seCtor De La PobLaCión.

1319 de diciembre 2019 CAMPUS

nEgrA nAvidAd y El #MEtoo En El tError

salvador [email protected]

Bong Joon Ho es un artista que no encaja en mu-chos moldes. su cine surge de un lugar indescifra-

ble, y es metafórico y tangi-ble a la vez, una especie de

paradoja del tiempo que le tocó habitar.

De Parásitos (Para-site) se ha hablado in-

cansablemente desde que ganó de manera unánime la Palma de

oro en el festival de Cannes. Críticos por igual

no han dejado de alabarla rum-bo a las entregas de premios del próximo año. Y se trata sin du-da de una obra trascendental y alucinante.

el director coreano nos ha enseñado a esperar siempre una sorpresa o algo que se siente fue-ra de lugar dentro de la narrativa

de sus películas. es un recurso que tienen también otros cineas-tas asiáticos, que no se atan a los

convencionalismos del cine oc-cidental, pero que bong Joon Ho lo hace como nadie.

en Parásitos (Parasite), la gran favorita al óscar en la categoría de Película en idioma extranjero, hace una quirúrgica, hilarante y comple-ja crítica social, que lleva la historia a extremos.

en principio conocemos a la fa-milia Kim, cuatro disfuncionales personajes que se dedican a doblar cajas para pizza desde su semisótano en Corea. sin el menor prospecto, y con los hijos incapaces de acceder a la universidad, su vida es precaria y absurda, siendo su mayor problema la incapacidad de robarse el Wifi de su vecino. es entonces que llega a su casa min (seo-joon Park) un amigo de Ki-woo (Woo-sik Choi), con la promesa de una oportunidad.

el joven no sólo le obsequia una roca de sus ancestros, que supues-tamente traerá buena suerte, sino que le ofrece ser tutor de inglés pa-ra la hija de una familia adinerada mientras él viaja a estados unidos a continuar sus estudios. Ki-woo sabe que sin un título universitario será imposible que lo tomen en cuenta

pArÁsitosinciSiVa crítica Social

sátIRa. eL fiLme es un Ge-niaL estuDio De La DiVisión De CLases en eL CaPitaLismo.

Máscaras. Bong Joon Ho nos muestra lo que pretendemos ser ante la sociedad y lo que realmente somos

- desigualdad. Kang-ho song interpreta a un patriarca de una familia pobre .

14

El hABlAdor

cultura

A unque el género de terror sue-le no ser toma-do en serio por barbajanes del cine o personas

incapaces de reconocer su na-turaleza y aportación, en él se generan las analogías más interesantes y pertinentes de la actualidad. Por suerte para nosotros, siguen existiendo ci-neastas, productores y estudios que entienden por qué las his-torias, en el formato que sean, importan. sobre todo, cuando nos hablan entre líneas acerca

del estado de la sociedad con-temporánea, sus problemas, y sus evidentes fallas y contradic-ciones. Para eso sirve el terror, más que ningún otro género.

en ese sentido, Black Christ-mas (Negra Navidad) es la más pura esencia del terror.

en las vísperas de navidad en el ficticio campus de la uni-versidad Calvin Hawthorne, una fraternidad de alumnas está preparándose para las vacaciones. algunas regre-sarán a sus casas después de presentarse en un tradicio-nal show de talentos y otras

se quedarán ahí durante to-do el periodo.

riley (imogen Poots) es una veterana de su fraternidad, ya en su último año, y guiando a las más jóvenes. Pero un incidente, tres años atrás, la continúa persi-guiendo. en el tradicional show de talentos, el mismo al que sus amigas habrán de atender ese día, riley fue atacada sexualmente por uno de los miembros de la fraternidad de DKo. aunque ella acudió a las autoridades, nadie creyó su versión y brian Huntley (ryan mcintyre) se graduó de la universidad sin problema alguno

y con su reputación intacta. Por suerte, riley tiene un grupo só-lido de amigas a su alrededor.

Kris (aleyse shannon) es una de sus mejores amigas y una fé-rrea activista por los derechos de las mujeres. tanto así que está buscando que Hawthorne expulse al profesor Gelson (Cary elwes) por incluir solamente a hombres en sus lecturas de clásicos de literatura. marty (Lily Donoghue) es sensible e inteligente, y continúa cer-cana a su grupo pese a estar en una relación con nate (si-mon mead). Y Jesse (brittany

o’Grady), es la distraída y su-perficial del grupo pero con un corazón de oro.

es así que, tras presentarse en el show de talentos donde riley no tenía pensado estar, las ami-gas comienzan a enfrentarse, sin saberlo, a un enemigo común. Y es que unas horas antes, ri-ley y sus amigos humillaron a brian y su fraternidad DKo con una canción sobre las violacio-nes que se dan en esos lugares. tras ello, comienzan a recibir mensajes de un personaje que asegura ser el propio Calvin Hawthorne y estar tras ellas.

El fAro dE roBErt EggErs

nEgrA nAvidAd y El #MEtoo En El tError

pArÁsitosinciSiVa crítica Social

para el puesto. Pero min le da un consejo que la familia ente-ra habrá de seguir: finge.

Con la ayuda de su hermana Ki-jung (so-dam Park), crea un título universitario en un cibercafé y lo imprimen para llevarlo a su junta. antes de llevarlo, el patriarca de la familia, Ki-taek (Kang-ho song), lo revisa con particular sorpresa, asegurando que su hija debería estudiar una carrera de falsifica-ción de documentos. Ki-woo parte con la promesa de tener después un título universitario, y que ese papel es una especie de préstamo.

es así que llega a casa de la fa-milia Park, lo opuesto de su hogar. un lugar abierto, actual, resulta-do del éxito económico. Ki-woo cumple con su parte y convence a la madre de los Park, Yeon-kyo (Yeo-jeong Jo), de dar clase a su hija Da-hye (Jung Ziso). Ki-woo toma la oportunidad de conseguir una cita a su hermana, supuesta-mente una reconocida terapeuta artística, para trabajar con Da-song (Jung Hyeon-jun), el más joven de los Park, un prometedor pero traumatizado niño.

es así que la ingenuidad de los Park y sus ilimitados recursos, se convierten en un bien para los Kim. Pero lo que parece una oportuni-dad única para salir de la pobreza, se convierte en una situación al límite que amenazará la integri-dad de ambas familias.

además de ser una sátira ge-nial, Parásitos es un estudio de la división de clases y el siste-ma capitalista. Con un ojo sen-sible para capturar la esencia que hay en la desigualdad, el director cuenta una historia cuyo éxito yace en los contra-puntos que hay entre los Kim y los Park, no sólo en la diná-mica familiar, sino en lo que representa para ambos el po-der económico.

Para ambos opuestos del es-pectro social, el sistema es un aliado o un enemigo. Y ése es el verdadero villano, una presen-cia invisible que lo mueve todo, como los hilos de un titiritero.

bong Joon Ho juega de prin-cipio a fin con el espectador, creando un impecable retrato de lo que pretendemos ser fren-te a la sociedad y lo que somos realmente. Y así nos quita el pi-so en el que llevamos parados toda la película, para dejarnos con una sensación desoladora y desesperanzadora.

Con Parásitos, el director su-dcoreano se consolida de una vez por todas en la élite cine-matográfica mundial. es una voz original y vibrante, que se vuelve más necesario que nunca.

es una de las mejores pelícu-las del año y sin duda una de las más notables de la última década.

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Máscaras. Bong Joon Ho nos muestra lo que pretendemos ser ante la sociedad y lo que realmente somos

l os filmes que colocan a dos persona-jes en un lugar claustrofóbico y que generará un natural conflicto, suelen ser productos de directores atrevidos y necesariamente pulcros en su uso del lenguaje cinematográfico. Con

El Faro (The Lighthouse), robert eggers gene-ra una rica y extraña obra que se coloca como una de las más importantes del año.

una ominosa primera imagen nos da un vistazo a lo que habrá de venir, acompañada de un desconcertante sonido que emana del propio faro y nos coloca en un contexto inquietante. así, un barco se abre camino en oscuras y revoltosas mareas. a bordo, un par de hombres ven el lugar que habrá de ser su destino: un aislado y nublado fa-ro en una pequeña isla a finales del siglo XiX.

el más grande y ex-perimentado es tho-mas (Willem Dafoe), veterano del oficio. Él está a cargo de Winslow (robert Pattinson), pri-merizo en este tipo de ex-pediciones. Durante las cua-tro semanas que habrá de durar su turno, ambos deben turnarse labo-res, pero sólo el mayor puede atender el faro, algo en lo que es muy enfático.

Winslow pasa el día lavando pisos, man-teniendo el lugar, procurando que se cum-pla todo lo que thomas desee. el joven ve el trato de thomas como irrespetuoso, con las extrañas y duras órdenes que recibe del viejo capitán, ahora atado a ese lugar tras perder parte de su pierna.

aunque al principio Winslow se rehúsa a tomar con su superior pues es contra las re-glas, comienza a ceder ante la insoportable insistencia. Winslow ve a thomas como un tipo desagradable, que truena gases todo el tiempo y genera ruidos guturales.

Winslow quiere aprender de él y ser un cuidador de faro, pero thomas no le permite

subir siquiera, aumentando su frustración. es así que en uno de sus turnos, lanza una piedra contra una gaviota. Pero thomas le advierte que matar a un ave de mar es de mala suerte, pero en ellas habitan las almas de marineros que murieron en altamar.

el aislamiento y los constantes roces en-tre ambos, comienza a hacer mella en la vo-luntad de Winslow y a jugar con su cordura. una vez que comienza a usar el alcohol co-mo método de escape, comienza un seguro e irremediable descenso que le hará cuestio-

nar la realidad. todo eso se conjuga pa-ra que Winslow y thomas se en-

frenten al otro y a sí mismos, entre la fantasía y realidad

de cada uno, jugando con los opuestos de lo que

significa ser hombre y el frágil balance de la masculinidad.

en The Witch, su primera obra, eggers jugó con la idea de la

feminidad y su condi-ción como una especie

de pecado original frente a la ignorancia. en El Faro,

se va al otro lado, poniendo bajo la luz su relación frente a

la soledad y el desvarío.eggers pone todos sus recursos para lle-

varnos de un género a otro, intercambian-do entre terror y drama, con sutiles toques de humor, para provocar una atmósfera de inestabilidad tanto para los personajes como la el espectador.

Contada en blanco y negro y en una pro-porción visual cuadrada, El Faro pone todo su peso en el fenomenal duelo de actuación entre Defoe y Pattinson, que está apuntalado por un extraordinario en todos los departa-mentos, pero particularmente en el diseño de producción y de audio, que son nuestros conductos al corazón de la película.

eggers nos sumerge en una película at-mosférica y cruda, que juega con nuestras percepciones y prejuicios con gran maestría.

- Inestabilidad. Willem Dafoe es un marino veterano en este filme que analiza la soledad y la locura .

- villanía real. riley (imogen Poots) estelariza un filme valiente que expone los privilegios de los hombres blancos.

- cine político.a través del terror, la directora sophia takal analiza los roles de género.

19 de diciembre 2019 CAMPUS 15

El hABlAdor

Las estudiantes enfrentan a un en-mascarado personaje que llega a su fraternidad la noche en que planean celebrar “su noche de huérfanos”, su navidad entre amigas que se quedan en el campus. así, deberán enfrentar con sus recursos y hermandad a una fuerza desconocida que quiere aca-bar con ellas.

Black Christmas no es nada más cine feminista: es una película que busca, simple y llanamente, llamar la atención sobre la concepción social, los roles de cada sexo y su aparente papel. es una película contestataria.

el cine de terror siempre es polí-tico, siempre ha sido social. Lo fue la

original y lo es este pertinente y en-tretenido remake. Black Christmas es valiente al exponer, de manera literal, la importancia de la concentración de poder en los hombres, y todavía más, en los hombres blancos.

De ahí que la historia se enfoque en las fraternidades de las universidades estadounidenses y lo que representan: un vacío de justicia para las mujeres y un bastión de protección para los hombres, donde el lujo y la violencia son cosa de todos los días. Las conspi-raciones sobre logias e illuminati no tienen que ir más lejos de esta caldera de testosterona y privilegio donde las mujeres abusadas son la constante.

es así que el verdadero terror de Black Christmas está en lo que su-cederá con los jóvenes que de ahí salen al mundo: congresistas, jue-ces, políticos, padres que incidirán en la vida de las mujeres y las mino-rías desde un punto de vista sesga-do hacia pensar que sólo ellos y los suyos importan. ahí está el verda-dero villano: el privilegio blanco.

Las mujeres (no chicas) de la fraternidad responden a la vio-lencia de los campus universita-rios como una unidad. Y quizás así salgan adelante.

negra navidad señala, eleva, enaltece, empodera. Y además

rompe madres. no es solamen-te una película relevante en la era del #MeToo. es relevante y punto.

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la UAs, primera universidad en resolver emplazamiento a huelga

16 CAMPUS 19 de diciembre 2019

redacción cAMpUs

l a universidad autónoma de sinaloa (uas) fue sede del foro de Consulta del ante-proyecto de Ley General de educación superior, y corres-pondió al subsecretario de

educación superior de la seP, Lucia-no Concheiro bórquez inaugurar los trabajos ante la presencia del rector Juan eulogio Guerra Liera.

el rector expresó que los universita-rios están convencidos de la pertinencia de contar con una nueva legislación en educación superior, agradeciéndoles sus aportes, ya que se requiere actualizar la ley en diversos aspectos afianzando temas como autonomía universitaria, financiamiento, internacionalización, calidad, cobertura, vinculación, uni-versalidad y gratuidad.

al referirse al subsecretario Conchei-ro, el rector Guerra Liera señaló que se ha entablado con él un trabajo en los úl-timos meses que ha derivado en un gran avance de confianza y entendimiento.

en su intervención, Concheiro bór-quez ponderó la participación de los presentes porque con ella se contribuye a una construcción colectiva de lo que debe revisarse en una Ley General de educación superior que va a coronar un esfuerzo legislativo para transfor-mar el marco jurídico y de práctica so-cial que permitirá formular un conve-nio para la gran transformación de la educación superior.

además, externó que el rector de la uas ha sido uno de los elementos de alianza, de participación directa en es-ta transformación para el país y en él se tiene a un aliado para construir el méxico que nos merecemos.

“a todos ustedes representantes de instituciones de educación superior públicas y particulares les agradece-mos su interés y la lectura crítica de este anteproyecto de educación su-perior (...) estamos seguros que van a contribuir al igual que los otros 29 foros, este es el 30, a la ciencia, a la tecnología y a la innovación y serán una proyección por el bienestar so-cial”, manifestó.

Precisó que a la fecha se han regis-trado en los anteriores foros cerca de 6 mil 500 asistentes y han participado mil 400 instituciones.

UAs, sede de foro de consulta hacia ley general de Educación superior

diálogo. en la casa rosalina se contribuye a una construcción de una nueva legislación educativa.

iMpUlso UAs

intEgridAd dE lA pAlABrA

entregan el Premio nacionalde Periodismo 2018

El rector Juan Eulogio Guerra Liera, en su carácter de Presidente del Consejo Ciudadano del Premio Nacional de Pe-riodismo, encabezó la entrega de esta distinción a reporteros que se hicieron merecedores del reconocimiento en su XVIII Edición y refrendó el compromiso de este Consejo de seguir apoyando este evento mientras los periodistas si-gan ejerciendo su trabajo con la palabra completa e íntegra.

La premiación contó con la presencia del miembro fundador del Premio, el señor Luis Javier Solana, de los inte-grantes del jurado calificador encabeza-dos por su presidenta, María Teresa de Jesús Arroyo, por el representante de la Universidad Veracruzana copresidenta del Consejo, Raciel Martínez Gómez y por el Secretario General de la Anuies, Jaime Valls Esponda, quien fungió como anfitrión.

- avances.el titular de la uas expresó que él y el representante de la seP han trabajado de manera conjunta.

- trabajo colectivo. el subsecretario de este nivel educativo, Luciano Concheiro bórquez, destacó los aportes de los participantes.

- El galardón reconoce el trabajo de los comunicadores.

- acuerdo. el rector Juan eulogio Guerra Liera detalló las acciones de la uas.

alIanza. ConCHeiro bórQueZ DestaCó eL PaPeL DeL reCtor Guerra Liera en este ProCeso.

reporte

La universidad autónoma de sina-loa es una vez más la primera uni-versidad en el país en finiquitar la amenaza de una posible huelga, es-to luego de que la base trabajadora acordara en referéndum desistir de dicha posibilidad, resultados que fueron presentados en acta nota-riada por el rector Guerra Liera a las autoridades de la seP.

“entregamos este documen-to notariado tanto al señor Go-bernador, aCarmen enedina ro-dríguez, de la DGesu y a Héctor Garza, oficial mayor de la seP, en donde estamos informando que ya se realizó un referéndum sobre el

estallamiento o no de huelga en la universidad. Les comenté que el 94 por ciento de los trabajadores optaron por el desistimiento, esto es: no habrá huelga y esto, les dije, corresponde a la confianza que hay en el Gobierno estatal y federal, al camino en el cual nos hemos integrado de manera conjunta y de que los trabajadores esperan, aportando ellos el mantener a los jóvenes en el aula, la posibilidad todavía de despejar el camino pa-ra que la universidad llegue a un feliz término en este año y empe-cemos en mejores condiciones el próximo”, dijo Guerra Liera.